RPP Arab SMT 1 - 1011

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Bahasa Arab

Kelas/Semester: X/I
Pertemuan ke- : 1
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Standar Kompetensi :
MENDENGARKAN
Memahami bunyi huruf hijaiyah wacana lisan berbentuk paparan atau dialog sederhana tentang
identitas diri
Kompetensi Dasar :
1.1 Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah dan ujaran (kata, frasa atau kalimat) dalam suatu
konteks dengan mencocokkan dan membedakan secara tepat.
Indikator:
1.1.a. Menentukan huruf hijaiyah sesuai dengan bunyi yang didengar
b. Melafalkan huruf hijaiyah dan ujaran (kata, frasa, atau kalimat) dengan fasih
c. Membedakan huruf-huruf hijaiyah yang memiliki makhraj yang hampir sama
d. Mempraktekkan bunyi-bunyi huruf hijaiyah yang memiliki kemiripan makhrajnya
I. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu menentukan huruf hijaiyah dengan tepat sesuai dengan bunyi yang didengar
2. Siswa mampu melafalkan huruf hijaiyah dan ujaran (kata, frasa, atau kalimat) dengan fasih
3. Siswa mampu membedakan secara tepat huruf-huruf hijaiyah yang memiliki makhraj yang
hampir sama
4. Siswa mampu mempraktekkan bunyi-bunyi huruf hijaiyah yang memiliki kemiripan makhrajnya
II. Materi Pembelajaran

1.Bunyi huruf hijaiyah dengan penekanan pada pelafalan bunyi huruf yang tidak terdapat pada
fonem bahasa Indonesia
2.Bagan salinan bunyi huruf hijaiyah dan bentuk huruf di awal, tengah, dan akhir kata
3.Wacana berjudul ‫ تعارف‬yang diperdengarkan kepada siswa
4.Tulisan Arab dari wacana berjudul ‫تعارف‬
III. Metode Pembelajaran

1. Model : Pengajaran Langsung (Direct Instruction)
2. Pendekatan : Kontekstual
3. Metode / Teknik: - Ceramah / Informasi
- Demonstrasi / Simak – Ucap
- Penugasan
IV. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Kegiatan Awal (10 menit)
- Guru memeriksa absensi siswa
- Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan pengalaman siswa dan
menghubungkannya dengan materi yang akan dipelajari
- Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang kompetensi dasar, indikator, dan urutan
kegiatan belajar yang akan dilaksanakan dan memberikan motivasi tentang manfaat
kompetensi dan materi pelajaran bagi kehidupan siswa
2. Kegiatan Inti (65 menit)

- Siswa mendengarkan pengucapan huruf-huruf hijaiyah oleh guru
- Siswa memperhatikan tulisan huruf-huruf yang didengarnya dan melafalkannya
- Siswa memperhatikan dan menentukan huruf-huruf hijaiyah yang memiliki makhraj
yang hampir sama
- Siswa mempraktekkan bunyi-bunyi huruf hijaiyah yang memiliki kemiripan
makhrajnya
3. Kegiatan Akhir (15 menit)

- Guru melaksanakan refleksi dengan melibatkan siswa dalam merangkum materi dan
memberi kesempatan kepada siswa untuk mengajukan tanggapan atau saran mengenai
kegiatan belajar yang telah dilaksanakan
- Guru melakukan evaluasi dan memperkirakan ketuntasan belajar siswa
- Guru melaksanakan tindak lanjut hasil penilaian dengan memberikan arahan dan tugas
(terstruktur dan mandiri tidak terstruktur dengan aspek-aspek penilaiannya) sebagai bagian
dari remedial / pengayaan
.
V. Sumber Belajar
1. Sumber
a. Buku Mengenal Dasar-dasar Bahasa Arab, Dr. Mamat Zainuddin, MA dan Dr.Yayan
Nurbayan, Zein Al Bayan, Bandung, 2006
b. LKS Bahasa Arab Program Pilihan SMA Kelas X Semester I, Tim MGMP Bahasa Arab
Kabupaten Sukabumi, 2007
c. Kamus Al-Munawwir Arab-Indonesia Terlengkap, Ahmad Warson Munawwir, Pustaka
Progressif, Surabaya, 2002
2. Alat : Bagan Bentuk Huruf Hijaiyah
VI. Penilaian
A.Jenis 1.
Sikap
Teknik/Bentuk: Pengamatan / Lembar Pengamatan (sikap siswa terhadap materi pelajaran,
guru, dan proses pembelajaran selama kegiatan belajar berlangsung; kurang, cukup, baik,
amat baik)
Contoh Instrumen
No Nama Perhatian Keaktifan Rata-Rata Nilai
1 Aliya Nur 4 3 3,5 A
2 ......................
2. Pengetahuan dan Pemahaman Konsep (PPK)
Teknik/Bentuk:
- Tes / Jawaban Singkat (Instrumen Penilaian Terlampir)
Contoh Instrumen
Pilihlah salah satu huruf di depan jawaban yang benar!
1. Bunyi huruf ‫ أ‬terdapat pada kata .........
a. ‫نعم‬ b. ‫أنت‬
2. Bunyi huruf ‫ ب‬terdapat pada kata …….
a. ‫سميرة‬ b. ‫عبدال‬
3. Bunyi huruf ‫ ع‬terdapat pada kata ……..
a. ‫تعارف‬ b. ‫أستاذ‬
4. Bunyi huruf ‫ د‬terdapat pada kata .........
a. ‫تلميذ‬ b. ‫المدّرس‬
5. Bunyi huruf ‫ ذ‬terdapat pada kata ……
a. ‫هذا‬ b. ‫جديد‬
6. Bunyi huruf ‫ س‬terdapat pada kata ……
a. ‫أصوات‬ b. ‫جنسّيتك‬
7. Bunyi huruf ‫ ه‬terdapat pada kata …….
a. ‫الحروف‬ b. ‫أهل‬
8. Bunyi huruf ‫ ص‬terdapat pada kata ......
a. ‫أصوات‬ b. ‫اسمي‬
9. Bunyi huruf ‫ ك‬terdapat pada kata …..
a. ‫ي‬
ّ ‫باكستان‬ b. ‫غانّية‬
10. Bunyi huruf ‫ ق‬terdapat pada kata …..
a. ‫كيف‬ b. ‫قادم‬
Kunci jawaban
1. b 2. b 3. a 4. b 5. a 6. b 7. b 8. a 9. a 10. b
- Tugas Terstruktur / Jawaban Singkat (menyalin bunyi dan merangkai huruf)

Contoh Instrumen:
1. ‫ن‬
ْ ‫ ِم‬: salinan bunyinya ................, jika dirangkai menjadi .................
3. Praktik
Teknik/Bentuk:
Contoh Instrumen:
Lafalkanlah huruf, kata, frasa, atau kalimat berikut ini dengan fasih sehingga terdengar
perbedaan makhrajnya!
1. ‫ض‬َ - َ
‫ظ‬ ‫ غانّية‬.6
2. ‫ش‬ِ - ِ
‫ش‬ ‫ك؟‬ِ ‫سّيت‬
ِ ‫جْن‬
ِ ‫ ما‬.7
3. ‫ ِذ‬- ‫ِز‬ ‫جديد‬َ ‫ أنا تلمْيذ‬.8
4. ‫َتَعاُرف‬ ّ ‫هذا عبد ال هو باكستان‬.9
‫ي‬
5. ‫أستاذ‬ ‫جْيِرّية؟‬
ِ ‫ت َنْي‬
ِ ‫ و هل أن‬.10
- Pengamatan / Lembar Pengamatan
Contoh Instrumen:
Lafalkanlah huruf, kata, frasa, atau kalimat berikut ini dengan fasih!
Aspek yang dinilai
No Nama Jml Skor Nilai
1 2 3
1 Adam Marzuk 3 2 3 8 77
- Tugas Mandiri Tidak Terstruktur / Lembar Pengamatan

Tulislah sebuah ungkapan komunikatif dalam suatu perkenalan / pertemuan disertai
ilustrasi situasi percakapan dalam kertas karton ukuran folio!
Aspek yang dinilai

1 2 3
1 Jahida Adwiratu 3 2 3 8 77
Qarny
B. Pedoman Penskoran dan Kunci Jawaban

1. Pedoman penskoran sikap: Aspek perilaku yang dinilai : 1. perhatian terhadap guru dan materi
pelajaran 2. keaktifan dalam proses pembelajaran (setiap aspek diisi dengan angka skor yang
sesuai dengan kriteria yaitu 1= kurang, 2= cukup, 3=baik, 4=amat baik)
2. Pengetahuan dan Pemahaman Konsep

a. Tes (kunci jawaban terlampir)
Tiap jawaban yang benar mendapat skor 1. Skor maksimal 10.
Nilai = Jumlah Skor x 10
b. Tugas terstruktur (kunci jawaban terlampir)
Tiap salinan dan rangkaian huruf yang benar mendapat skor 0,5. Skor maksimal 40.
Nilai = (Jumlah Skor/4) x 10
3. Praktik
b. Pengamatan
Aspek yang dinilai: 1. Pelafalan konsonan 2. Ketepatan vokal 3. Kelancaran
Masing-masing aspek diberi skor 1- 4. Jumlah skor minimal 3, skor maksimal 12.
Nilai terendah 58, nilai tertinggi 85.
Jumlah Skor Nilai Jumlah Skor Nilai Jumlah Skor Nilai
3 58 7 70 10 79
4 61 8 73 11 82
5 64 9 76 12 85
6 67
c. Tugas Mandiri Tidak Terstruktur
Aspek yang dinilai: 1. ketepatan penulisan 2. kesesuaian ilustrasi 3. kerapian
Setiap aspek diberi skor 1 – 4. Jumlah skor minimal 3, skor maksimal 12.
3 67 7 75 10 81
4 69 8 77 11 83
5 71 9 79 12 85
6 73
Warungkiara, Juli 2010
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Drs. Udin Komarudin Hadi Komara P, M.MPd

NIP 195501151986031005 NIP 197104251998021002

Kelas/Semester: X/I
Pertemuan ke- : 2
MENDENGARKAN
Memahami bunyi wacana lisan berbentuk paparan atau dialog sederhana tentang identitas diri
Kompetensi Dasar :
1.2 Memperoleh informasi umum, informasi tertentu, dan atau rinci dari berbagai bentuk wacana
lisan sederhana secara tepat
Indikator:
1. Menentukan informasi umum / tema wacana
2. Menentukan informasi tertentu / kata kunci wacana
3. Menentukan informasi rinci wacana
1. Siswa mampu menentukan tema wacana yang didengarnya melalui diskusi kelompok
2. Siswa mampu menentukan kata kunci wacana yang didengarnya melalui diskusi kelompok
3.Siswa mampu menentukan informasi rinci dari wacana yang didengarnya melalui diskusi
kelompok

1. Pengertian wacana, tema, kata kunci, dan informasi rinci
Wacana adalah bentuk bahasa di atas kalimat yang mengandung tema. Tema adalah pokok
pikiran; dasar cerita (yang dipercakapkan, dipakai sebagai dasar mengarang). Kata kunci adalah
kata atau ungkapan yang mewakili konsep atau gagasan yang telah disebutkan. Informasi rinci
adalah uraian yang berisi bagian yang kecil-kecil satu demi satu.
2.Wacana tentang hobi berjudul ‫ تعارف‬dan ‫ التعارف‬yang diperdengarkan kepada siswa dan dilihat
tulisannya oleh siswa
3.Kosa kata pada kamus kecil untuk memahami kata, frasa, dan kalimat dalam wacana berjudul
‫ تعارف‬dan ‫التعارف‬

1. Model : Pembelajaran Kooperatif (Cooperative Learning)
- Demonstrasi / Simak – Ucap, Simak – Pandang
- Diskusi

- Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang pengertian tema, kata kunci, dan
informasi rinci wacana
- Siswa mendengarkan pembacaan wacana oleh guru dan menirukannya
- Dengan bimbingan guru siswa mendiskusikan isi wacana dalam kelompok yang terdiri
atas 4-5 orang untuk menentukan tema, kata kunci, dan informasi rincinya
- Perwakilan tiap kelompok siswa memaparkan hasil diskusinya di depan kelas
terstruktur (dengan aspek-aspek penilaiannya) sebagai bagian dari remedial / pengayaan
.
V. Sumber Belajar
1. LKS Bahasa Arab Program Pilihan SMA Kelas X Semester I, Tim MGMP Bahasa Arab
2. Buku ‫اللغة العربية لطلب المدارس الثانوية‬, A.Fuad Effendy dan Muhaiban, Depdikbud RI, tt
3. Kamus Al-Munawwir Arab-Indonesia Terlengkap, Ahmad Warson Munawwir, Pustaka
4. Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi Ketiga, Pusat Perbukuan Depdiknas, Balai Pustaka,
Jakarta, 2001
VI. Penilaian
A.Jenis 1.
Sikap
amat baik)
Contoh Instrumen
Aspek yang dinilai Rata-
No Nama Nilai
1 2 3 rata
1 Siti Nurjanah 3 2 3 2,7 B

Teknik/Bentuk:
- Tugas Terstruktur / Lembar Pengamatan
Contoh Instrumen:
Tulislah Laporan Hasil Kegiatan diskusi tentang tema, kata kunci, dan informasi rinci dari
wacana berjudul ‫ تعارف‬pada kertas ukuran folio!
Aspek yang dinilai
1 2 3
1 Syaukani Ahmad 3 2 3 8 77
- Tes/Jawaban Singkat (Instrumen Terlampir)
Dengarkanlah pembacaan wacana berjudul ‫ تعارف‬dan jawablah pertanyaan-pertanyaan yang
menyertainya!
Wacana berjudul ‫تعارف‬
1. Tema wacana yang Anda dengar adalah …………
2. ‫ وهل أنت‬:‫سراج‬
‫نيجيرّية؟‬
‫ ل‬:‫سميرة‬
‫ ما جنسّيتك؟‬:‫سراج‬
‫ أنا غانّية‬:‫سميرة‬
Kata kunci dari penggalan wacana yang Anda dengar adalah ........
3. ‫ي؟‬
ّ ‫هل سراج باكستان‬
Kunci Jawaban : 1. Perkenalan

2. ‫( جنسّية‬kebangsaan)
3. ‫ي‬
ّ ‫ل هو نيجير‬

1. Pedoman penskoran sikap: Aspek perilaku yang dinilai : 1. perhatian terhadap materi pelajaran
2. kerja sama dengan kelompok 3. tanggung jawab terhadap kelompok (setiap aspek diisi
dengan angka skor yang sesuai dengan kriteria yaitu 1= kurang, 2= cukup, 3=baik, 4=amat
baik).

Tugas terstruktur
Aspek yang dinilai : 1. kelengkapan isi 2. kerapian penulisan 3. penyajian
Tiap aspek diberi skor 1 – 4 yang sesuai dengan kriteria yaitu 1= kurang, 2= cukup, 3=baik,
4=amat baik.
Jumlah skor minimal 3, jumlah skor maksimal 12.
Nilai terendah 67, nilai teringgi 85.
3 67 6 73 9 79
4 69 7 75 10 81
5 71 8 77 11 83
12 85
3. Praktik
Tes Praktik
Tiap nomor jawaban yang benar diberi skor 2. Skor maksimal 10.
Nilai = Jumlah skor x 10
Mengetahui

NIP 195501151986031005 NIP 197104251998021002

Kelas/Semester: X/I
Pertemuan ke- : 3
MENDENGARKAN
Memahami bunyi wacana lisan berbentuk paparan atau dialog sederhana tentang identitas diri
Kompetensi Dasar :
1.2 Memperoleh informasi umum, informasi tertentu, dan atau rinci dari berbagai bentuk wacana
lisan sederhana secara tepat
Indikator:
1. Menentukan informasi umum / tema wacana
2. Menentukan informasi tertentu / kata kunci wacana
3. Menentukan informasi rinci wacana
1. Siswa mampu menentukan tema wacana yang didengarnya melalui diskusi kelompok
2. Siswa mampu menentukan kata kunci wacana yang didengarnya melalui diskusi kelompok
3.Siswa mampu menentukan informasi rinci dari wacana yang didengarnya melalui diskusi
kelompok

1. Pengertian wacana, tema, kata kunci, dan informasi rinci
Wacana adalah bentuk bahasa di atas kalimat yang mengandung tema. Tema adalah pokok
pikiran; dasar cerita (yang dipercakapkan, dipakai sebagai dasar mengarang). Kata kunci adalah
kata atau ungkapan yang mewakili konsep atau gagasan yang telah disebutkan. Informasi rinci
adalah uraian yang berisi bagian yang kecil-kecil satu demi satu.
2.Wacana tentang Identitas diri berjudul ‫ التعارف‬yang diperdengarkan kepada siswa dan dilihat
tulisannya oleh siswa
3.Kosa kata pada kamus kecil untuk memahami kata, frasa, dan kalimat dalam wacana berjudul
‫التعارف‬

1. Model : Pembelajaran Kooperatif (Cooperative Learning)
- Diskusi

- Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang pengertian tema, kata kunci, dan
informasi rinci wacana
- Siswa mendengarkan pembacaan wacana oleh guru dan menirukannya
- Dengan bimbingan guru siswa mendiskusikan isi wacana dalam kelompok yang terdiri
atas 4-5 orang untuk menentukan tema, kata kunci, dan informasi rincinya
- Perwakilan tiap kelompok siswa memaparkan hasil diskusinya di depan kelas
.
V. Sumber Belajar
4. Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi Ketiga, Pusat Perbukuan Depdiknas, Balai Pustaka,
Jakarta, 2001
VI. Penilaian
A.Jenis 1.
Sikap
amat baik)
Contoh Instrumen
No Nama Nilai
1 2 3 rata
1 Ike Hikmawati 3 2 3 2,7 B

Teknik/Bentuk:
Contoh Instrumen:
Tulislah Laporan Hasil Kegiatan diskusi tentang tema, kata kunci, dan informasi rinci dari
wacana berjudul ‫ التعارف‬pada kertas ukuran folio!
Aspek yang dinilai
1 2 3
1 Agus Isa 3 2 3 8 77
- Tes/Jawaban Singkat (Instrumen Terlampir)
Contoh Instrumen:
Wacana berjudul ‫التعارف‬
1. ‫من أين رشدي قادم؟‬
2. ‫من أين نبيل قادم؟‬
Kunci Jawaban:
1. ‫هوقادم من جاكرتا‬
2. ‫هو قادم من مالنج‬

baik).

Tugas terstruktur
4=amat baik.
3 67 6 73 9 79
4 69 7 75 10 81
5 71 8 77 11 83
12 85
3. Praktik
Tes Praktik
Tiap nomor jawaban yang benar diberi skor 2. Skor maksimal 10.
Nilai = Jumlah skor x 10

Mengetahui

NIP 195501151986031005 NIP 197104251998021002

Kelas/Semester: X/I
Pertemuan ke- : 4 Dan 5
BERBICARA
Mengungkapkan informasi secara lean dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang identitas
diri
Kompetensi Dasar :
2.1 Menyampaikan berbagai informasi secara lisan dengan lafal yang tepat
dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun
2.2 Melakukan dialog sederhana dengan lancar yang mencerminkan

kecakapan berkomunikasi santun dan tepat
Indikator:
Indikator 2.1
• Menirukan ujaran (kata,frasa, kalimat) dengan tepat
• Melafalkan ujaran (kata,frasa, kalimat) dengan intonasi yang tepat
• Menyampaikan informasi sederhana sesuai konteks

Indikator 2.2
 Mengajukan pertanyaan sesuai konteks
 Menjawab pertanyaan sesuai konteks
• Menceritakan keadaan/kegiatan sesuai konteks
• Melakukan percakapan sesuai konteks
Indikator 2.1
• Siswa mampu menirukan ujaran (kata,frasa, kalimat) dengan tepat
• Siswa mampu melafalkan ujaran (kata,frasa, kalimat) dengan intonasi yang tepat
• Siswa mampu menyampaikan informasi sederhana sesuai konteks

Indikator 2.2
 Siswa mampu mengajukan pertanyaan sesuai konteks
 Siswa mampu menjawab pertanyaan sesuai konteks

• Siswa mampu menceritakan keadaan/kegiatan sesuai konteks
• Siswa mampu melakukan percakapan sesuai konteks

Dialog sederhana tentang “Identitas Diri”

Ceramah, Tanya jawab, Demontrasi

1) Kegiatan Tatap Muka
Pertemuan Ke-1
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
b. Motivasi
2. Kegiatan Inti
a. Guru memberi contoh ungkapan salam perkenalan, nama diri, dan
alamat.
b. Siswa meniru ucapan guru selanjutnya mengungkapkan salam
perkenalan, nama diri, dan alamat.
c. Guru memberi contoh ungkapan untuk menanyakan salam perkenalan,
nama diri, dan alamat.
d. Siswa meniru contoh ungkapan guru dan selanjutnya berlatih bertanya
jawab dengan teman sebangkunya (kelompok kecil).
3. Kegiatan Penutup
a. Kesimpulan
b. Penilaian Proses
c. Penugasan
Pertemuan ke-2
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
b. Motivasi
2. Kegiatan Inti
a. Siswa per kelompok kecil (2 orang) melakukan presentasi atau
bercerita tentang idintitas diri mereka berdasarkan naskah yang telah disusun
mereka sebelumnya.
b. Dalam kelompok kecil, siswa menganalisis kekurangan dan kelebihan
cerita dari kelompok lain
3. Kegiatan Penutup
a. Kesimpulan
b. Penilaian Proses
c. Penugasan
2) Tugas Terstruktur
Secara kelompok kecil siswa menyusun naskah percakapan mereka tentang “Identitas Diri”
3) Tugas Mandiri
Siswa mencari dan menyimak klip video tentang percakapan dalam bahasa Arab yang
bertema “Identitas Diri”
.
V. Sumber Belajar
VI. Penilaian
A.Jenis
1. Sikap
amat baik)
Contoh Instrumen

No Nama Nilai
1 2 3 rata
1 Rahmat 3 2 3 2,7 B

Teknik/Bentuk:
- Tes/Pilihan Ganda dan Jawaban Singkat
! ‫ ﻫ‬،‫ ﺪ‬، ‫ﺝ‬، ‫ ﺐ‬،‫ﺍﺨﺘﺮﺍﻹﺠﺎﺒﺔﺍﻠﻣﻨﺎﺴﺑﺔ ﻣﻦ ﺍ‬

.‫ﺍﻠﻧﻮﺮ‬... !‫ ﺻﺒﺎﺡ ﺍﻠﺧﻴﺮ‬.١
‫ ﺍﻫﻼ ﺒﻚ‬-‫ﺪ‬ ‫ ﻤﺴﺎﺀ‬-‫ﺍ‬
‫ ﺒﻴﺗﻰ‬-‫ﻫ‬ ‫ ﺻﺒﺎﺡ‬-‫ﺐ‬
‫ ﺍﺳﻤﻰ‬-‫ﺝ‬
.‫ ﺍﻠﺤﻤﺪﷲ‬... ‫ ﻛﻴﻒ ﺤﺎﻠﻚ ﻴﺎﺃﺧﻲ ؟‬.۲
‫ ﺍﻫﻼ ﺒﻚ‬-‫ﺪ‬ ‫ ﻤﺴﺎﺀ‬-‫ﺍ‬
‫ ﺒﻴﺗﻰ‬-‫ﻫ‬ ‫ ﺍﻧﺎ ﺑﺨﻴﺮ‬-‫ﺐ‬
! ... ! ‫ ﺍﻫﻼ ﻮﺴﻬﻼ‬.٣
‫ ﺍﻫﻼ ﺒﻚ‬-‫ﺪ‬ ‫ ﺻﺒﺎﺡ‬-‫ﺍ‬
‫ ﺒﻴﺗﻰ‬-‫ﻫ‬ ‫ ﺍﻧﺎ‬-‫ﺐ‬
‫‪ .٤‬ﻤﺎﺇﺳﻤﻚ ﻴﺎﺃﺧﻲ ؟ ‪ ...‬ﺃﺤﻤﺪ‪.‬‬
‫ﺪ‪ -‬ﺍﻫﻼ ﺒﻚ‬ ‫ﺍ‪ -‬ﺻﺒﺎﺡ‬
‫ﻫ‪ -‬ﺒﻴﺗﻰ‬ ‫ﺐ‪ -‬ﺍﻧﺎ‬
‫ﺝ‪ -‬ﺍﺳﻤﻰ‬
‫‪ .٥‬ﻤﻦﺍﻨﺖ ؟ ‪ ...‬ﺘﻟﻤﻴﺫ‪.‬‬
‫ﻫ‪ -‬ﺒﻴﺗﻰ‬ ‫ﺐ‪ -‬ﺍﻧﺎ‬
‫‪ .٦‬ﻫﻞﺍﻨﺕ ‪ ...‬؟ ﻨﻌﻢ‪ ،‬ﺍﻨﺎ ﺘﻟﻤﻴﺫﺓ‪.‬‬
‫ﻫ‪ -‬ﺘﻟﻤﻴﺫﺓ‬ ‫ﺐ‪ -‬ﺍﻧﺎ‬
‫‪ .٧‬ﺍﻴﻦ ﺘﺴﻛﻦﺃﻵﻦ ؟ ‪ ...‬ﻔﻰﺍﻠﺷﺎﺮﻉ ﺍﺤﻤﺩ ﻳﺎﻨﻰ‪.‬‬
‫ﻫ‪ -‬ﻄﺎﻠﺒﺔ‬ ‫ﺐ‪ -‬ﺍﻧﺎ ﺃﺳﻛﻦ‬
‫‪ .٨‬ﺍﻨﺎ‪ .........‬ﻔﻰﺃﻠﻤﺩﺭﺴﺔ ﺃﻠﺛﺎﻨﻮﻴﺔﺃﻠﺤﻛﻮﻤﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺪ‪ -‬ﺘﻠﻤﻴﺫﺓ‬ ‫ﺍ ‪ -‬ﻔﺎﻃﻤﺔ‬
‫ﻫ‪ -‬ﺳﻛﺎﺒﻮﻤﻰ‬ ‫ﺐ‪ -‬ﺤﺴﻴﻦ‬
‫ﺝ‪ -‬ﺠﺎﻛﺮﺗﺎ‬
‫‪ ... .٩‬ﺍﻴﻥﺍﻨﺖ ؟ ﺍﻨﺎ ﻤﻦ ﺳﻛﺎﺒﻮﻤﻰ‪.‬‬

‫ﺪ‪ -‬ﺍﻨﺕ‬ ‫ﺍ ‪ -‬ﻤﻦ‬
‫ﻫ‪ -‬ﺍﻨﺎ‬ ‫ﺐ‪ -‬ﻛﻢ‬
‫ﺝ‪ -‬ﻫﻞ‬
‫‪ ! ... .١۰‬ﻣﻊﺍﻠﺴﻼﻤﺔ‪.‬‬
‫ﺪ‪ -‬ﻛﻴﻒ‬ ‫ﺍ ‪ -‬ﻨﻌﻢ‬
‫ﻫ‪ -‬ﺇﻠﻰﺍﻠﻠﻗﺎﺀ‬ ‫ﺐ‪ -‬ﻻ‬
‫ﺝ‪ -‬ﻫﻞ‬
Kunci Jawaban:
‫ﺍﻹﺟﺎﺒﺔ‬ ‫ﺮﻘﻢ‬
‫ﺏ‬ ١
‫ﺏ‬ ۲
‫ﺪ‬ ٣
‫ﺝ‬ ٤
‫ﺐ‬ ٥
‫ﻫ‬ ٦
‫ﺐ‬ ٧
‫ﺪ‬ ٨
‫ﺍ‬ ٩
‫ﻫ‬ ١۰
3. Praktik
Teknik/Bentuk: Pengamatan/Lembar Pengamatan Berbicara
Contoh Instrumen:
’Format Penilaian ‘Retelling Story
(Menggunakan Skala Penilaian)
Nama Siswa: ________ Kelas: _____
No. Aspek Yang Dinilai Nilai
1 2 3 4
1. Pengucapan lafadz
2. Intonasi
3. Penguasaan Kosa Kata
4. Susunan kalimat
5. Kejelasan Suara
Jumlah
Skor Maksimum 20

baik).
- Tes
Tiap nomor jawaban yang benar mendapat skor 1. Skor maksimal 10.
-Tugas terstruktur
4=amat baik.
3 67 6 73 9 79
4 69 7 75 10 81
5 71 8 77 11 83
12 85
3. Praktik
Teknik/Bentuk: Pengamatan/Lembar Pengamatan
Keterangan penilaian:
1 = tidak kompeten
2 = cukup kompeten
3 = kompeten
4 = sangat kompeten
Nilai minimal 3 dan maksimal 20.
Jika seorang siswa memperoleh skor 20 dapat ditetapkan “ sangat kompeten”, dan
seterusnya sesuai dengan jumlah skor perolehan

Mengetahui

NIP 195501151986031005 NIP 197104251998021002

Kelas/Semester: X/I
Pertemuan ke- : 6 dan 7
BERBICARA
Mengungkapkan informasi secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang identitas
diri
Kompetensi Dasar :
2.1 Menyampaikan berbagai informasi secara lisan dengan lafal yang tepat dalam kalimat
sederhana sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun
2.2 Melakukan dialog sederhana dengan lancar yang mencerminkan kecakapan berkomunikasi
santun dan tepat
Indikator:
Indikator 2.1
• Menirukan ujaran (kata,frasa, kalimat) dengan tepat
• Melafalkan ujaran (kata,frasa, kalimat) dengan intonasi yang tepat
• Menyampaikan informasi sederhana sesuai konteks

Indikator 2.2
 Mengajukan pertanyaan sesuai konteks
 Menjawab pertanyaan sesuai konteks
• Menceritakan keadaan/kegiatan sesuai konteks
• Melakukan percakapan sesuai konteks
Indikator 2.1
• Siswa mampu menirukan ujaran (kata,frasa, kalimat) dengan tepat
• Siswa mampu melafalkan ujaran (kata,frasa, kalimat) dengan intonasi yang tepat
• Siswa mampu menyampaikan informasi sederhana sesuai konteks
Indikator 2.2
 Siswa mampu mengajukan pertanyaan sesuai konteks
 Siswa mampu menjawab pertanyaan sesuai konteks

• Siswa mampu menceritakan keadaan/kegiatan sesuai konteks
• Siswa mampu melakukan percakapan sesuai konteks

Dialog sederhana tentang “Perkenalan Pekerjaan dan Kebangsaan”
Contoh:

Ceramah, Tanya jawab, Diskusi Kelompok, Role Playing

1) Kegiatan Tatap Muka
Pertemuan Ke-1
4. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
b. Motivasi
5. Kegiatan Inti
a. Guru memberi contoh ungkapan perkenalan pekerjaan dan kebangsaan.
b. Siswa meniru ucapan guru selanjutnya mengungkapkan pekerjaan dan
kebangsaan.
c. Guru memberi contoh ungkapan untuk menanyakan pekerjaan dan
kebangsaan.
d. Siswa meniru contoh ungkapan guru dan selanjutnya berlatih bertanya
jawab dalam kelompok kecil.
6. Kegiatan Penutup
a. Kesimpulan
b. Penilaian Proses
c. Penugasan
Pertemuan ke-2
4. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
b. Motivasi
5. Kegiatan Inti
a. Siswa per kelompok kecil (2-3 orang) melakukan presentasi atau
bercerita tentang idintitas diri mereka berdasarkan naskah yang telah disusun
mereka sebelumnya.
b. Dalam kelompok kecil, siswa menganalisis kekurangan dan kelebihan
cerita dari kelompok lain
6. Kegiatan Penutup
a. Kesimpulan
b. Penilaian Proses
c. Penugasan
2) Tugas Terstruktur
Secara kelompok siswa mengumpulkan naskah percakapan mereka tentang “Identitas Diri”
3) Tugas Mandiri
Siswa mencari dan menyimak klip video tentang percakapan dalam bahasa Arab yang
bertema “Identitas Diri”
.
V. Sumber Belajar
VI. Penilaian
A.Jenis
1. Sikap
amat baik)
Contoh Instrumen
No Nama Nilai
1 2 3 rata
1 Annisa 3 2 3 2,7 B
2. Praktik
Contoh Instrumen:
’Format Penilaian ‘Retelling Story
(Menggunakan Skala Penilaian)
Nama Siswa: ________ Kelas: _____
No. Aspek Yang Dinilai Nilai
1 2 3 4
1. Isi
2. Pengaruh
3. Bahasa
a. Intonasi
b. Tata Bahasa
c. Kosa Kata
4. Penampilan
Jumlah
Skor Maksimum 20

baik).
2. Praktik
Keterangan penilaian:
1 = tidak kompeten
2 = cukup kompeten
3 = kompeten
4 = sangat kompeten
Jika seorang siswa memperoleh skor 20 dapat ditetapkan “ sangat kompeten”, dan
seterusnya sesuai dengan jumlah skor perolehan

Mengetahui

NIP 195501151986031005 NIP 197104251998021002

Kelas/Semester: X/I
Pertemuan ke- : 8
MEMBACA
Memahami wacana tulis berbentuk paparan atau dialog sederhana tentang Identitas Diri
Kompetensi Dasar :
3.1 Melafalkan huruf hijaiyah dan membaca nyaring kata, frasa, atau kalimat dalam wacana tulis
sederhana dengan tepat
Indikator:
3.1.a. Melafalkan kata/ frasa/kalimat dengan tepat
b. Membaca nyaring kata/frasa/kalimat dengan intonasi dan lafal yang tepat
1. Siswa mampu melafalkan kata/frasa/kalimat dengan tepat
2. Siswa mampu membaca nyaring kata/frasa/kalimat dengan intonasi dan lafal yang tepat

1. Bagan salinan bunyi/pelafalan huruf-huruf hijaiyah
2. Kosa kata pada kamus kecil untuk memahami kata, frasa, dan kalimat dalam wacana



- Siswa mendengarkan pelafalan huruf-huruf hijaiyah oleh guru dan menirukannya
- Siswa memperhatikan bagan salinan bunyi huruf hijaiyah dan melafalkan kata, frasa,
dan kalimat dalam wacana dengan intonasi yang tepat
- Siswa membaca nyaring kata/frasa/kalimat dalam berbagai bentuk wacana

V. Sumber Belajar
VI. Penilaian
A.Jenis
1. Sikap
amat baik)
Contoh Instrumen
No Nama Nilai
1 2 3 rata
1 Jahida Adwiratu Q 3 2 3 2,7 B

Teknik/Bentuk:
Tes/Pilihan Ganda dan Jawaban Singkat
I.Pilihlah salah satu huruf di depan jawaban yang paling tepat!
1. Bacaan kata ‫ي‬ْ ‫صِدْيِق‬َ adalah .....
a. sha^diqi^ b. sodi^qi^ c. shadi^qi d. shadi^qi^ e. shidi^qi
2. Bacaan kata ‫ ِتْلِمْيٌذ‬adalah .....
a. tilmi^dzun b. tilmidzan c. tilmidzu d. tilmi^dzu e. tilma^dzun
3. Bacaan kata ‫جِدْيٌد‬ َ adalah …..
a. jadidun b. jadi^dun c. khadi^dun d. jadi^du e. jadzi^dzun
4. Bacaan kata ‫خْيٍر‬َ ‫ ِب‬adalah …..
a. bikhairan b. bikhairin c. bakhi^rin d. bihairin e. bikhi^rin
5. Bacaan kata ‫صة‬ َ ‫ ُفْر‬adalah …..
a. furshat b. fursah c. fursyah d. furtsah e. furshah
Kunci Jawaban : 1. d 2. a 3. b 4. b 5. e

Contoh Instrumen:
Tulislah Laporan Hasil Kegiatan membaca berisi bentuk dan tema wacana beserta
penjelasannya pada kertas ukuran folio!
Aspek yang dinilai
1 2 3
1 Aliya Nur 3 2 3 8 77
3. Praktik
Contoh Instrumen:
Bacalah kata, frasa, dan kalimat berikut ini dengan intonasi dan lafal yang tepat!
Aspek yang dinilai
1 2 3
1 Amelia 3 2 3 8 77

baik).
- Tes
-Tugas terstruktur
4=amat baik.
3 67 6 73 9 79
4 69 7 75 10 81
5 71 8 77 11 83
12 85
3. Praktik
3 58 7 70 10 79
4 61 8 73 11 82
5 64 9 76 12 85
6 67

Mengetahui

NIP 195501151986031005 NIP 197104251998021002

Kelas/Semester: X/I
Pertemuan ke- : 9
MEMBACA
Memahami wacana tulis berbentuk paparan atau dialog sederhana tentang Identitas Diri
Kompetensi Dasar :
3.2 Mengidentifikasi bentuk dan tema wacana sederhana secara tepat
Indikator:
3.2.a. Menentukan bentuk wacana
b. Menentukan tema wacana
1. Siswa mampu menentukan bentuk wacana yang dibacanya
2. Siswa mampu menentukan tema wacana yang dibacanya
1. Wacana tentang identitas diri berbentuk dialog, tabel, surat, dan formulir serta ciri-cirinya

- Diskusi


- Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai bentuk-bentuk wacana dan ciri-
cirinya
- Dengan bimbingan guru siswa mendiskusikan bentuk dan tema wacana yang
dibacanya dalam kelompok yang terdiri atas 5 – 6 orang
- Perwakilan kelompok siswa memaparkan hasil diskusinya di depan kelas
.
V. Sumber Belajar
VI. Penilaian
A.Jenis 1.
Sikap
amat baik)
Contoh Instrumen
No Nama Nilai
1 2 3 rata
1 Ahmad Fauzi 3 2 3 2,7 B

Teknik/Bentuk:
- Tes Jawaban Singkat
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas !
‫سلم عليكم‬ ّ ‫ ال‬: ‫الُمَدّرس‬
‫سلم يا أستاذ‬ ّ ‫ وعليكم ال‬: ‫الْولد‬
ّ ‫ستاِن‬
‫ي‬ ْ ‫ُهَو باِك‬,‫عْبُدال‬
َ ‫ هذا‬:‫المدّرس‬
ّ‫س‬
‫ي‬ ِ ‫سم ُهَو إْنُدْوِنْي‬ِ ‫عْبَد ال هذا با‬ َ ‫ يا‬: ‫المدّرس‬
‫سم‬ِ ‫ أْهل با‬: ‫عبد ال‬
‫سْهل عبَد ال‬ َ ‫ أْهل َو‬: ‫باسم‬
1. Bentuk wacana di atas adalah ………….
2. Tema wacana di atas adalah …………...

Contoh Instrumen:
Tulislah Laporan Hasil Kegiatan membaca berisi bentuk dan tema wacana beserta
penjelasannya pada kertas ukuran folio!
Aspek yang dinilai

1 2 3
1 Acep Soleh 3 2 3 8 77
3. Praktik
Contoh Instrumen:
Bacalah kata, frasa, dan kalimat berikut ini dengan intonasi dan lafal yang tepat!
Aspek yang dinilai
1 2 3
1 Amelia 3 2 3 8 77

baik).

- Tes
-Tugas terstruktur
4=amat baik.
3 67 6 73 9 79
4 69 7 75 10 81
5 71 8 77 11 83
12 85
3. Praktik
3 58 7 70 10 79
4 61 8 73 11 82
5 64 9 76 12 85
6 67

Mengetahui

NIP 195501151986031005 NIP 197104251998021002

Kelas/Semester: X/I
Pertemuan ke- : 10, 11
MEMBACA
Memahami wacana tulis berbentuk paparan atau dialog tentang identitas diri
Kompetensi Dasar :
3.3 Memperoleh berbagai informasi dari wacana tulis sederhana secara tepat
Indikator:
a. Menentukan informasi umum / tema dari wacana tulis
b. Menentukan informasi tertentu / kata kunci dari wacana tulis
c. Menentukan informasi rinci dari wacana tulis
d. Menafsirkan makna kata / ungkapan sesuai konteks
e. Menjawab pertanyaan mengenai informasi tertentu dari wacana tulis
f. Menjawab pertanyaan mengenai informasi rinci dari wacana tulis
1. Siswa mampu menentukan intormasi umum/ tema wacana yang dibacanya dengan benar
2. Siswa mampu menentukan informasi tertentu /kata kunci dari wacana yang dibacanya dengan
tepat
3. Siswa mampu menentukan informasi rinci dari wacana yang dibacanya secara lengkap
4. Siswa mampu menafsirkan makna kata / ungkapan dalam wacana yang dibacanya dengan benar
5. Siswa mampu menjawab pertanyaan mengenai informasi tertentu dari wacana tulis dengan benar
6. Siswa mampu menjawab pertanyaan mengenai informasi rinci dari wacana yang dibacanya
dengan benar
1. Pengertian tema, kata kunci, dan informasi rinci

2.Wacana tentang identitas diri berbentuk dialog dan bentuk khusus (surat, tabel, dan formulir)
dan ciri-cirinya

- Diskusi

Pertemuan ke-1

- Siswa mendengarkan pelafalan wacana oleh guru dan menirukannya
- Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai pengertian tema, kata kunci, dan
informasi rinci dari wacana
-
. Pertemuan ke-2

- Dengan bimbingan guru siswa mendiskusikan wacana dalam kelompok yang terdiri
atas 5–6 orang untuk dapat menafsirkan isinya, menentukan tema, kata kunci, dan
informasi rincinya
- Perwakilan kelompok siswa memaparkan hasil diskusinya di depan kelas

V. Sumber Belajar
VI. Penilaian
A.Jenis 1.
Sikap
amat baik)
Contoh Instrumen
No Nama Nilai
1 2 3 rata
1 Isqy Syaukani 3 2 3 2,7 B

Teknik/Bentuk:
- Tes/Pilihan Ganda dan Jawaban Singkat
Tes/Pilihan Ganda
I. Pilihlah salah satu huruf di depan jawaban yang paling tepat!
Untuk soal nomor 1 sampai dengan 5 perhatikan dengan cermat wacana di bawah ini!
‫سلم عليكم‬ ّ ‫ ال‬: ‫الُمَدّرس‬
‫سلم يا أستاذ‬ ّ ‫ وعليكم ال‬: ‫الْولد‬
ّ ‫ستاِن‬
‫ي‬ ْ ‫ُهَو باِك‬,‫عْبُدال‬ َ ‫ هذا‬:‫المدّرس‬
‫سم ُهَو‬ ِ ‫عْبَد ال هذا با‬ َ ‫ يا‬: ‫المدّرس‬
ّ‫س‬
‫ي‬ ِ ‫إْنُدْوِنْي‬
‫سم‬ِ ‫ أْهل با‬: ‫عبد ال‬
‫سْهل عبَد ال‬ َ ‫ أْهل َو‬: ‫باسم‬
‫سراج‬ ِ ‫ي‬ ْ ‫سِم‬
ْ ‫ ِا‬.‫جِدْيد‬َ ‫ أنا ِتْلِمْيذ‬: ‫سراج‬ ِ
‫سِمْيَرة‬
َ ‫ اسمي‬.‫ أهل سراج‬: ‫سِمْيَرة‬ َ
‫ أهل سميرة‬: ‫سراج‬
ّ ‫جْيِر‬
‫ي‬ ِ ‫ت َنْي‬ َ ‫ل أْن‬ْ َ‫ ه‬: ‫سميرة‬
ّ ‫جْيِر‬
‫ي‬ ِ ‫ َنَعْم أنا نْي‬: ‫سراج‬
‫جْيِرّية؟‬
ِ ‫ت َنْي‬ِ ‫ل أْن‬ ْ ‫ َوَه‬: ‫سراج‬
‫ ل‬: ‫سميرة‬
‫ك؟‬ ِ ‫سّيُت‬ِ ‫جْن‬
ِ ‫ ما‬: ‫سراج‬
‫غاِنّية‬
َ ‫ أنا‬: ‫سميرة‬
1. ‫ي هو‬ ّ ‫ الباكستان‬...........
a. ‫المدّرس‬ b. ‫الستاذ‬ c. ‫عبد ال‬ d. ‫باسم‬ e. ‫سراج‬
2. ‫ التلميذ الجديد هو‬..........
3. ‫ي هو‬ ّ ‫ الّنيجير‬...............
4. ‫ سميرة‬..............................
a. ‫غانّية‬ b. ‫نيجيرّية‬ d. ‫ي‬
ّ ‫نيجير‬ d. ‫ي‬
ّ ‫إندونيس‬ e. ‫ي‬
ّ ‫باكستان‬
5. ‫ك‬
ِ ‫شّيُت‬
ِ ‫جْن‬
ِ ‫ َمْعَنى َكِلَمُة‬.........
a. alamat b. asal kota c. negara d. kebangsaan e. tempat tinggal
6. ‫ت؟‬
َ ‫ن أْن‬
َ ‫ن أْي‬
ْ ‫جاَكْرتا َو ِم‬
َ ‫ن‬ ْ ‫ أنا قادم ِم‬: ‫رشدي‬
‫ن َمالْنج‬ْ ‫ أنا َقاِدم ِم‬: ‫َنِبْيل‬
‫شِدي قاِدم؟‬
ْ ‫ن ُر‬
َ ‫ن اْي‬
ْ ‫ِم‬
a. ‫ُهَو قاِدم ِمن جاكرتا‬ c. ‫ت قاِدم من جاكرتا‬
َ ‫أْن‬ e. ‫أنا قادم من جاكرتا‬
b. ‫أنا قادم من ما لْنج‬ d. ‫ُهَو قاِدم من مالنج‬
7. ‫ن َمالْنج‬ْ ‫ أنا َقاِدم ِم‬: ‫َنِبْيل‬

‫ َمْعَنى َكِلَمُة قاِدم‬.........
a. alamat b. asal kota c. negara d. kebangsaan e. tempat tinggal
Untuk soal nomor 8 dan 9 perhatikan dengan cermat penggalan wacana di bawah ini!
‫سْلَوى ؟‬َ ‫ن هذا يا‬ ْ ‫ َم‬: ‫إْبَراِهْيم‬
ْ ‫صِدْيِق‬
‫ي‬ َ ‫ ُهَو‬: ‫سْلَوى‬ َ
‫سُمُه ؟‬ ْ ‫ َما ا‬: ‫إبراهيم‬
‫سُمُه إبراهيم‬
ْ ‫ ِا‬.‫ي‬
ْ ‫صِدْيِق‬
َ ‫ هذا‬,‫سن‬ َ‫ح‬َ ‫ َيا‬.‫جِدْيد‬َ ‫ ُهَو ِتْلِمْيذ‬,‫سن‬ َ‫ح‬َ ‫سُمُه‬ْ ‫ ِا‬: ‫سْلَوى‬
َ
‫ك؟‬ َ ‫حاُل‬َ ‫ف‬ َ ‫ َكْي‬.‫سن‬َ‫ح‬َ ‫حًبا يا‬ َ ‫ َمْر‬: ‫إبراهيم‬
َ ‫سِعْيد ِبَمْعِرَفِت‬
‫ك‬ َ ‫ أنا‬.‫ل‬
ِّ ‫ الحمد‬.‫خْيٍر‬ َ ‫ ِب‬: ‫سن‬َ‫ح‬ َ
8. ‫ن ُهَو إْبَراِهْيم ؟‬ ْ ‫َم‬

a. ‫ي‬ ْ ‫صِدْيِق‬
َ ‫ُهَو‬ c. ‫سن‬
َ‫ح‬َ ‫ق‬ ُ ‫صِدْي‬
َ ‫ُهَو‬ e. ‫جِدْيد‬
َ ‫ُهَو ِتْلِمْيذ‬
b. ‫ق إْبَراِهْيم‬ ُ ‫صِدْي‬َ ‫ُهَو‬ d. ‫سْلَوى‬
َ ‫ق‬ُ ‫صِدْي‬
َ ‫ُهَو‬
9. Manakah pernyaataan yang sesuai dengan wacana di atas?
a. ‫سِعْيد ِبَمٍعِرَفِة إْبَراِهْيم‬َ ‫سن‬ َ‫ح‬ َ c. ‫ق إْبَراِهْيم‬
ُ ‫صِدْي‬
َ ‫سن‬
َ‫ح‬َ e. ‫جِدْيد‬
َ ‫إبراهيم ِتْلِمْيذ‬
b. ‫سْلَوى‬ َ ‫سِعْيد ِبَمْعِرَفِة‬
َ ‫سن‬َ‫ح‬ َ d. ‫سن‬ َ‫ح‬
َ ‫ق‬ ُ ‫صِدْي‬
َ ‫إبراهيم‬
‫طاِلب َيا‬ َ ‫ت‬َ ‫ل أْن‬ ْ ‫ َه‬: ‫الُمَدّرس‬
‫سف ؟‬ ُ ‫ُيْو‬
ّ ‫حِف‬
‫ي‬ َ‫ص‬
َ ‫ أنا‬,‫ ل‬: ‫سف‬ ُ ‫ٌيْو‬
‫ط‬
ّ‫خ‬
َ ‫حَتَها ال‬
ْ ‫ي َت‬
ْ ‫ َمْعَنى الَكِلَمُة اّلِت‬........
10. a. mahasiswa b. guru c. wartawan d. pedagang e. karyawan
Kunci Jawaban: 1. c 2. e 3. e 4. b 5. d 6. a 7. b 8. d 9. a 10. C
- Tugas Terstruktur
Contoh Instrumen:
Tulislah terjemahan wacana yang Anda diskusikan dalam buku tugas!
2. kerja sama dalam kelompok 3. tanggung jawab terhadap kelompok (setiap aspek diisi dengan
angka skor yang sesuai dengan kriteria yaitu 1= kurang, 2= cukup, 3=baik, 4=amat baik).

- Tes
Tiap nomor jawaban yang benar mendapat skor 1. Skor maksimal 15
Nilai = (Jumlah Skor x 2)/3 x 10
-Tugas terstruktur
4=amat baik.

3 67 6 73 9 79
4 69 7 75 10 81
5 71 8 77 11 83
12 85

Mengetahui

NIP 195501151986031005 NIP 197104251998021002

Kelas/Semester: X/I
Pertemuan ke- : 12, 13
MENULIS
Menulis huruf hijaiyah dan mengungkapkan informasi sederhana secara tertulis dalam bentuk
paparan atau dialog tentang identitas diri
Kompetensi Dasar :
4.1 Menulis dan melengkapi huruf hijaiyah, kata, frasa, dan kalimat dengan tanda baca yang tepat
Indikator:
4.1.a. Menulis kata / frasa dengan tepat
b. Menulis kalimat dengan tanda baca yang tepat
1. Siswa mampu menulis kata / frasa yang didiktekan dengan tepat
2. Siswa mampu menulis kalimat yang telah disalinnya dengan tanda baca yang tepat

1.Bagan salinan bunyi huruf hijaiyah dan bentuk huruf di awal, tengah, dan akhir kata
2.Tulisan Arab dari wacana berjudul ‫تعارف‬

- Demonstrasi / Simak – Tulis
- Penugasan
Pertemuan Ke-1

- Siswa memperhatikan cara menyalin bunyi huruf hijaiyah dan merangkai huruf
hijaiyah
- Siswa merangkai huruf-huruf hijaiyah menjadi kata

. Pertemuan Ke-2

- Siswa memperhatikan tulisan semua kata, frasa, kalimat dan tanda baca pada wacana
yang didengarnya dan melafalkannya dengan intonasi yang tepat
- Siswa menyalin tulisan semua kata, frasa, kalimat dan tanda baca pada wacana

Guru melaksanakan tindak lanjut hasil penilaian dengan memberikan arahan dan tugas (terstruktur
dan mandiri tidak terstruktur dengan aspek-aspek penilaiannya) sebagai bagian dari remedial /
pengayaan
V. Sumber Belajar
1. Sumber
VI. Penilaian
A.Jenis 1.
Sikap
amat baik)
Contoh Instrumen
1 Ahmad Subagja 4 3 3,5 A
2 ......................

Teknik/Bentuk:
Contoh Instrumen
1. Tulislah salinan bunyi dari kata berikut ini!
- Tugas Terstruktur / Jawaban Singkat (menyalin bunyi dan merangkai huruf)

Contoh Instrumen:
1. ‫ن‬
ْ ‫ ِم‬: salinan bunyinya ................, jika dirangkai menjadi .................
3. Praktik
Teknik/Bentuk:
Contoh Instrumen:
1. Tulislah kata/frasa/kalimat yang Anda dengar dengan tulisan Arab!
Praktik (Tes)
Tulislah kata/frasa/kalimat yang Anda dengar dengan tulisan Arab yang benar!
1. ‫تعارف‬ ‫ نعم‬.6
2. ‫أستاذ‬ ‫ اسمي‬.7
3. ‫تلميذ‬ ‫ أهل و سهل‬.8
4. ‫المدٌرس‬ ‫ ما جنسّيتك؟‬.9
5. ‫هذا‬ ‫ي؟‬ّ ‫ هل أنت نيجير‬.10
Kunci Jawaban seperti tertulis pada soal yang diperdengarkan kepada siswa
- Pengamatan / Lembar Pengamatan

Contoh Instrumen:
Tulislah huruf, kata, frasa, atau kalimat berikut ini dengan benar!
Aspek yang dinilai
1 2 3
1 Abdul Hamid 3 2 3 8 77


b. Tugas terstruktur (kunci jawaban terlampir)
Tiap salinan dan rangkaian huruf yang benar mendapat skor 0,5. Skor maksimal 40.
Nilai = (Jumlah Skor/4) x 10
3. Praktik
b. Pengamatan
Aspek yang dinilai: 1. Penulisan Huruf 2. Cara Menyambung Huruf 3. Kelancaran
3 58 7 70 10 79
4 61 8 73 11 82
5 64 9 76 12 85
6 67

Mengetahui

NIP 195501151986031005 NIP 197104251998021002

Kelas/Semester: X/I
Pertemuan ke- : 14, 15, 16
MENULIS
Mengungkapkan informasi sederhana secara tertulis dalam bentuk paparan atau dialog tentang
identitas diri
Kompetensi Dasar :
4.2 Mengungkapkan informasi secara tertulis dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang
mencerminkan kecakapan menggunakan kata, frasa dengan huruf, ejaan, tanda baca dan struktur yang
tepat
Indikator:
4.2.a. Menyusun kata/ frasa menjadi kalimat dengan struktur yang tepat
b. Menyusun frasa/ kalimat yang tersedia menjadi sebuah wacana
c. Membuat wacana yang sederhana dengan tanda baca yang tepat
1. Siswa mampu menyusun kata / frasa menjadi kalimat dengan struktur yang tepat
2. Siswa mampu Menyusun frasa/ kalimat yang tersedia menjadi sebuah wacana
3. siswa mampu membuat wacana yang sederhana dengan tanda baca yang tepat

Menulis frasa, ungkapan atau kalimat yang berkaitan dengan

- Demonstrasi / Simak – Tulis
- Penugasan
Pertemuan Ke-1

- Siswa menyusun kata / frasa menjadi kalimat dengan strukturnya yang tepat

. Pertemuan Ke-2

- Dengan frasa/ kalimat yang tersedia siswa belajar menyusunkannya menjadi sebuah
paragraph.

Pertemuan Ke-2

- Secara kelompok 1-4 orang siswa membuat cerita berdasarkan gambar

-
Tugas Terstruktur
Secara kelompok siswa membuat wacana pendek secara sederhana
Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur

Siswa menulis karangan bebas berbahasa Arab yang dipublikasikan
V. Sumber Belajar
1. Sumber
VI. Penilaian
A.Jenis 1.
Sikap
amat baik)
Contoh Instrumen
1 Rini Agustini 4 3 3,5 A
2 ......................
2. Praktik
Teknik/Bentuk:
Contoh Instrumen
1. Rangkaikan kata-kata berikut menjadi kalimat yang sempurna!
‫طالب – هذا – محمود – هو‬ :‫مثال‬
Kunci :
‫هذا محمود هو طالب‬
2. Susunlah kalimat-kalimat berikut menjadi sebuah paragraph!

3. Buatlah cerita dari gambar-gambar berikut!
2. Praktik
a. Tes
b. Membuat Paragraf dan Cerita/Karangan
NO ASPEK KRETERIA SKOR

1 Leksikogramatika • Tata bahasa dan kosa kata tepat. (100% 5
benar) 4
• Tata bahasa dan kosa kata kadang-kadang
kurang tepat dan tidak mempengaruhi
makna. (70% benar) 3
• Tata bahasa dan kosa kata kurang tepat
dan mempengaruhi makna. (50% benar) 2
• Tata bahasa dan kosa kata sulit dipahami.
(20% benar) 1
• Tulisan tidak berkembang (10% benar)
2 Sistematika • Langkah retorika tepat dalam ragam 5
bahasa tulis sehingga tujuan kumunikasi
Fun .a jelas. (100% benar) 4
gsional • Langkah retorika tepat dengan tujuan
pendek kumunikasi jelas walaupun ada kesalahan. 3
Mon .b (70% benar)
olog • Menulis kata-kata meskipun tujuan 2
komunikasi kurang jelas. (50% benar)
• Menulis kata-kata meskipun tujuan 1
komunikasi tidak jelas. (20% benar)
• Menulis kata-kata tanpa struktur teks. (10%
benar)
• Sesuai dengan struktur teks yang maksimal 5
dalam genre yang dipilih. (100% benar)
• Sesuai dengan struktur teks minimal 4
dengan genre yang dipilih. (70% benar)
• Struktur teks yang kurang jelas. (50% 3
benar) 2
• Struktur tidak jelas.(20% benar) 1
• Tidak berstruktur. (10% benar)
3 Makna • Bervariasi, jelas dan efektif. (100% 5
benar) 4
• Bervariasi dan jelas. (70% benar) 3
• Kurang bervariasi dan ada
beberapa yang kurang jelas (50% benar) 2
• Tidak bervariasi dan sulit
dipahami. (20% benar) 1
• Tidak bermakna (10% benar)
4 Hubungan Antar gagasan • Lancar (100% benar) 5
• Ada transisi (70% benar) 4
• Kurang jelas (50% benar) 3
• Tidak jelas (20% benar) 2
• Gagal (10% benar) 1

Mengetahui

NIP 195501151986031005 NIP 197104251998021002

Bahasa

RPP Arab SMT 1 - 1011

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Arab SMT 1 - 1011

Judul Asli:

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa Arab

II. Materi Pembelajaran

III. Metode Pembelajaran

2. Kegiatan Inti (65 menit)

3. Kegiatan Akhir (15 menit)

- Tugas Terstruktur / Jawaban Singkat (menyalin bunyi dan merangkai huruf)

- Tugas Mandiri Tidak Terstruktur / Lembar Pengamatan

Aspek yang dinilai

B. Pedoman Penskoran dan Kunci Jawaban

2. Pengetahuan dan Pemahaman Konsep

Warungkiara, Juli 2010

Drs. Udin Komarudin Hadi Komara P, M.MPd

Mata Pelajaran : Bahasa Arab

II. Materi Pembelajaran

III. Metode Pembelajaran

2. Kegiatan Inti (65 menit)

2. Pengetahuan dan Pemahaman Konsep (PPK)

Kunci Jawaban : 1. Perkenalan

B. Pedoman Penskoran dan Kunci Jawaban

2. Pengetahuan dan Pemahaman Konsep

Drs. Udin Komarudin Hadi Komara P, M.MPd

Mata Pelajaran : Bahasa Arab

II. Materi Pembelajaran

III. Metode Pembelajaran

2. Kegiatan Inti (65 menit)

2. Pengetahuan dan Pemahaman Konsep (PPK)

B. Pedoman Penskoran dan Kunci Jawaban

2. Pengetahuan dan Pemahaman Konsep

Warungkiara, Juli 2010

Drs. Udin Komarudin Hadi Komara P, M.MPd

Mata Pelajaran : Bahasa Arab

2.2 Melakukan dialog sederhana dengan lancar yang mencerminkan

• Melafalkan ujaran (kata,frasa, kalimat) dengan intonasi yang tepat

• Menyampaikan informasi sederhana sesuai konteks

 Menjawab pertanyaan sesuai konteks

• Menceritakan keadaan/kegiatan sesuai konteks

• Melakukan percakapan sesuai konteks

• Siswa mampu menyampaikan informasi sederhana sesuai konteks

 Siswa mampu menjawab pertanyaan sesuai konteks

• Siswa mampu melakukan percakapan sesuai konteks

II. Materi Pembelajaran

III. Metode Pembelajaran

IV. Langkah-langkah Pembelajaran

Aspek yang dinilai Rata-

2. Pengetahuan dan Pemahaman Konsep (PPK)

! ‫ ﻫ‬،‫ ﺪ‬، ‫ﺝ‬، ‫ ﺐ‬،‫ﺍﺨﺘﺮﺍﻹﺠﺎﺒﺔﺍﻠﻣﻨﺎﺴﺑﺔ ﻣﻦ ﺍ‬

‫‪ .٨‬ﺍﻨﺎ‪ .........‬ﻔﻰﺃﻠﻤﺩﺭﺴﺔ ﺃﻠﺛﺎﻨﻮﻴﺔﺃﻠﺤﻛﻮﻤﻴﺔ‪.‬‬

‫‪ ... .٩‬ﺍﻴﻥﺍﻨﺖ ؟ ﺍﻨﺎ ﻤﻦ ﺳﻛﺎﺒﻮﻤﻰ‪.‬‬

B. Pedoman Penskoran dan Kunci Jawaban

Warungkiara, Juli 2010

Drs. Udin Komarudin Hadi Komara P, M.MPd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa Arab

• Melafalkan ujaran (kata,frasa, kalimat) dengan intonasi yang tepat

• Menyampaikan informasi sederhana sesuai konteks

 Menjawab pertanyaan sesuai konteks

• Menceritakan keadaan/kegiatan sesuai konteks

• Melakukan percakapan sesuai konteks

• Siswa mampu menyampaikan informasi sederhana sesuai konteks

 Siswa mampu menjawab pertanyaan sesuai konteks