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FACULTAD DE EDUCACIÓN

INSEGURIDAD OCUPACIONAL POR INCUMPLIMIENTO DE LAS


NORMAS DE BIOSEGURIDAD DEL PERSONAL DE
MANTENIMIENTO EN LOS COLEGIOS DEL CONO NORTE
TESIS

PARA OPTAR EL TÍTULO DE:


LICENCIADO EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
ESPECIALIDAD DE INFORMÁTICA Y CÓMPUTO
PRESENTADO POR: GABINO QUEVEDO, MANUEL EDUARDO

LIMA – PERU
2009

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SUMARIO

Contenido Página
Carátula
Título
Presentación 2

I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 4


1.1. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA 4
1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA 6
1.2.1 Problema General 6
1.2.2. Problemas Específicos 6
1.3. OBJETIVOS
1.3.1. Objetivos Generales 6
1.3.2. Objetivos Específicos 6
1.4. DELIMITACIÒN 7
1.5. JUSTIFICACIÒN 7
1.6. FACTIBILIDAD (Posibilidades y Dificultades) 9
II. MARCO TEÒRICO DE LA INVESTIGACIÒN
2.1. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÒN 10
2.2. BASES TEÒRICAS 13
2.3. BASES CIENTÍFICAS 15
2.4. BASES FILOSÓFICAS 17

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2.5. DEFINICIÒN DE CONCEPTOS 18
III. HIPOTESIS Y VARIABLES
3.1. HIPÒTESIS GENERAL 21
3.2. HIPÒTESIS ESPECÌFICAS 21
3.3. VARIABLES E INDICADORES 22

IV. METODOLOGÌA DE LA INVESTIGACIÒN


4.1. NIVEL Y TIPO DE INVESTIGACIÒN 27
4.2. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÒN 28
4.3. UNIVERSO Y MUESTRA 28
4.4. MÈTODOS Y TÈCNICAS 29
4.5. INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÒN DE
DATOS E INFORMACIÒN 31
4.6. ANÀLISIS Y PROCESAMIENTO DE DATOS 32
V. RESULTADOS 33
VI. CONCLUSIONES 35
VII. RECOMENDACIONES 35
VIII. MATRIZ DE CONSISTENCIA 36
IX. ADMINISTRACIÒN DEL PROYECTO 38
9. 1. RECURSOS 38
9. 1.1. HUMANOS 38
9.1.2. MATERIALES 38
9.1.3. FINANCIEROS 39
9.2. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 39
X. FUENTES DE INFORMACIÒN
(REFERENCIAS BIBLIOGRÀFICAS Y OTROS) 40
XI. ANEXOS
- FICHAS, ENCUESTAS, PÀGINAS WEBS MAPAS,
Y OTROS DE RECOLECCIÒN DE LA INFORMACIÒN.
CUADROS ESTADISTICOS,ETC. 41

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PRESENTACIÒN

La Bioseguridad se define como una doctrina del comportamiento que


compromete a todas las personas del ambiente asistencial a diseñar estrategias
que disminuyan los riesgos de contaminación.

La Educación en Bioseguridad en Brasil no está insertada en las directrices


curriculares a nivel de Educación Pública y Privada. En función de eso, las
instituciones de enseñanza, de asistencia a la salud, de investigaciones y
empresas, proyectan y ejecutan cursos, incluso de postgrado, con las más
variadas estructuras, sin ninguna base pedagógica, basado, apenas, en las
experiencias de sus profesionales, para atender, específicamente, sus
necesidades actuales.

-4-
En la Enseñanza Primaria y Secundaria no existe ninguna actividad continuada
que contemple esta necesidad. En la Enseñanza Superior, a pesar de ciertos
esfuerzos de algunas universidades, todavía existe un gran abismo entre la
magnitud del problema y la formación de la capacitación de recursos humanos, lo
que propicia el acentuado crecimiento de esos cursos, principalmente de
postgrado.

Para Oliveira1, este crecimiento de debe a la demanda del mercado por


conocimientos en esta área y por las limitaciones de la enseñanza en las carreras
propias del campo de la salud, que hasta el momento, no incorporan la
Bioseguridad en sus currículos.

En ese contexto, se pretende con esta Investigación sistematizar cuestiones


relacionadas a la docencia, específicamente sedimentar la cultura sobre la
bioseguridad ocupacional para que así puedan surgir competencias creadas por
los mismos los profesionales de la educación que actúan día a día en este ámbito.

Pós-Graduaçâo: educaçâo e mercado de trabalho. Sâo Paulo: Ed. Papirus; 1995.

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I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1. DESCRIPCION DEL PROBLEMA -1.2. FORMULACION DEL
PROBLEMA -1.3. OBJETIVOS -1.4.DELIMITACION
1.5. JUSTIFICACION -1.6. FACTIBILIDAD

1.1. DESCRIPCION DEL PROBLEMA


Inseguridad Ocupacional del Personal de Servicio del Sector Público (Sector
Educación) por deficiente Plan Integral de Bioseguridad

CAUSAS:
-Poca disponibilidad ante la elaboración de propuestas del Plan de Bioseguridad
del personal de servicio, y si existen son inadecuadas, Ausencia en la agenda de
este tema

-No existe MOF conformado y elaborado por todos los integrantes del centro
educativo

-Ausencia del personal de servicio en reuniones de APAFA y en el plan de trabajo


anual
EFECTOS:

-Presencia de enfermedades ocupacionales: alergias (rinitis, asma); respiratorias


(faringitis, gripe); infectocontagiosas, dérmicas, stress, ansiedad, etc.

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-Inadecuadas relaciones Interpersonales e intrapersonales repercutiendo esto en
la calidad de atención.

SITUACION DEL PROBLEMA:

--La Ausencia del personal de servicio en reuniones de APAFA y en plan de


trabajo anual por consecuencia trae consigo la poca disponibilidad ante la
elaboración de propuestas del plan de Bioseguridad del personal de servicio, y si
existen son inadecuadas, Ausencia en la agenda de este tema

- Las Inadecuadas relaciones Interpersonales e intrapersonales repercute en la


calidad de atención educacional consecuentemente no existe MOF conformado y
elaborado por todos los integrantes del Centro Educativo.

PRONOSTICO:

-Incluir siempre en la agenda el Plan de Bioseguridad del personal de servicio

-En reuniones de APAFA efectuar círculos de calidad donde el tema de la


Bioseguridad Integral siempre este presente

SOLUCION:

-Desarrollo PLAN DE BIOSEGURIDAD ciudadano efectivo

-Fortalecimiento de prevención y control de la bioseguridad

-En reuniones de APAFA efectuar círculos de calidad donde el tema de la


bioseguridad integral siempre este presente

-Promover la formación de líderes en personal de servicio

1.2. FORMULACION DEL PROBLEMA

DEFINICIÓN DEL PROBLEMA:

Existe Inseguridad Ocupacional por incumplimiento de las Normas de


Bioseguridad del Personal de Mantenimiento en Colegios

1.2.1 PROBLEMA GENERAL:

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¿La Inseguridad Ocupacional esta determinada por el Plan Integral de
Bioseguridad ocupacional?

1.2.2 PROBLEMA ESPECIFICOS:

a) ¿La efectividad del Plan Integral de Seguridad Ocupacional esta


condicionado por las características bio-psico-emocionales de los
trabajadores?
b) ¿Existe relación entre la pro actividad del personal acerca de la Seguridad
Ocupacional con la asertividad del plan integral de seguridad ocupacional?
c) ¿Las concepciones sobre la cultura de Seguridad Ocupacional incide en la
eficaz elaboración del plan de Seguridad Ocupacional?

1.3. OBJETIVOS

1.3.1 GENERAL:

Determinar la relación entre inseguridad ocupacional y el plan integral


de Bioseguridad Ocupacional.

1.3.2 ESPECÍFICOS:

• Relacionar el plan integral de seguridad ocupacional con las características


bio-sico- emocionales de los trabajadores
• Analizar la relación entre la pro actividad del personal y el plan integral
asertivo de seguridad ocupacional
• Describir las concepciones acerca de la cultura de seguridad ocupacional y
su incidencia en la elaboración eficaz del plan de seguridad ocupacional.
1.4. DELIMITACION

El presente trabajo de Investigación Social será desarrollará en las Instituciones


Educativas del Sector Público la población serán los trabajadores administrativos
y docentes que son en su totalidad de 141. Las encuestas y cuestionarios serán
aplicados en el mes de Junio del 2009 en las siguientes Instituciones Educativas
Institución Educativa Técnico “Túpac Amaru”, “Institución Educativa Primaria nº
3055” e “Institución Educativa Inicial nº 368 que se encuentran ubicadas en el
Distrito de Comas.

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1.5. JUSTIFICACION
El proyecto de tesis, tiene como propósito de establecer los lineamientos
filosóficos básicos y las normas que de ellos se derivan, en el ámbito de la
bioética y la bioseguridad aplicados a la investigación.

Tiene la finalidad de contribuir al desarrollo del potencial ético de la persona en


sus diversos desempeños, como investigador y como miembro de una
comunidad, haciendo énfasis en la construcción de la conciencia bioética. En
consecuencia, pretende coadyuvar a la formación de criterios éticos que
sustentan las normas que emergen de la reflexión, en la convicción de que éstas
deben estar fundamentadas en un conjunto de valores asumidos desde la
responsabilidad. En este sentido, la intención de este trabajo es esencialmente
educativa.

El derecho a la vida y su preservación es un fundamento que la humanidad ha


asumido, no sólo en su concepción normativa sino como fuente de creatividad. La
ciencia y la tecnología han avanzado en procura de una vida mejor; sin embargo,
el uso no reflexivo de ese conocimiento involucra amenazas para la vida. Ante
esta realidad, el compromiso de actuar de acuerdo con los principios de la
bioética y la bioseguridad.
Es necesario tener un mayor protagonismo en este ámbito, para lo cual es
pertinente abrir espacios de discusión sobre las implicaciones bioéticas y de
bioseguridad en la generación y el uso del conocimiento científico y tecnológico.

En las instituciones educativas se requiere tener una actitud de prevención en


bioseguridad, es necesario actuar en forma provisional ante problemas que
puedan surgir por no haber previsto y actuado según los principios de
bioseguridad en locales o instituciones que albergan a niños, docentes,
trabajadores y otros.

La bioseguridad no posee identidad propia, pero sí, una interdisciplinaridad que se


expresa en las matrices curriculares de sus cursos y programas. Por ello no es

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una ciencia particular, por no poseer un conjunto de conocimientos propios de su
área. Sin embargo, esos conocimientos le ofrecen una diversidad de opciones
pedagógicas, que la tornan extremadamente atractiva.

La bioseguridad es una acción educativa, y como tal puede ser representada por
un sistema enseñanza-aprendizaje. En ese sentido, podemos entenderla como un
proceso de adquisición de contenidos y habilidades, con el objetivo de
preservación de la salud del hombre y del medio ambiente.

Cuando la analizamos como conducta es una integración de conocimientos,


hábitos, comportamientos y sentimientos, que deben ser incorporados al hombre,
para que él desarrolle, de forma segura, su actividad profesional.

Saber identificar esas oportunidades pedagógicas es un desafío para el


profesional de la educación.

1.6. LA FACTIBILIDAD

Competencia es un proceso sociocultural que propicia habilidades cognoscitivas y


conductuales al individuo, tiene como fin el logro de objetivos, ya sea en un
contexto productivo o académico. Competencia, como conocimiento, se
construyen activamente por y para el sujeto, son productos generados por un
proceso complejo de experiencias de aprendizaje,

Por otro lado, no podemos dejar de citar el hecho de que la utilización de las
competencias previas de cada individuo, puede ser un excelente instrumento
pedagógico, para alcanzar la eficacia del proceso educativo. En este caso, el
aprendizaje ocurre, cuando una nueva información se relaciona con conceptos
preexistentes en la estructura cognoscitiva de quien aprende.

En esta perspectiva, el acto educacional es un proceso interactivo entre el


alumno, el objeto de conocimiento, el maestro, otros alumnos, otros maestros y

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los ambientes que les circundan. Es decir, es una interacción entre competencias
docentes y discentes que posibilita la aprehensión de significados cada vez más
complejos sobre el objeto de estudio.

La viabilidad de esta investigación es compleja pero a futuro brindará


conocimientos fructíferos que contribuirán a la salud ocupacional óptima en el
área educacional. Las posibilidades de este estudio son permisibles pues siempre
está conectado el Ministerio de Educación con el Ministerio de Salud en lo
concerniente a crear políticas idóneas para el bienestar estudiantil.

La dificultad en esta investigación radica en que no se encuentra amplia


información documental pese a ello se tiene como fin hacerlo con perspectiva
cultural; es decir, permitirá brindar propuestas para discernir cuestiones que se
relacionan con la Bioseguridad Ocupacional en el área de educación

II. MARCO TEORICO DE LA INVESTIGACION


2.1 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACION - 2.2 BASES
TEORICAS – 2.3 BASES CIENTIFICAS - 2.4 BASES FILOSOFICAS
– 2.5 DEFINICION DE CONCEPTOS.

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2.1 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACION

2.1.1 TESIS Nº 1

AUTORA : Nilda Elena Cuyubamba Damián

INSTITUCIÓN: UNMSM

AÑO : 2003

TÍTULO: Conocimientos y Actitudes del Personal de Salud para la aplicación de


las medidas de Bioseguridad del Hospital “Félix Mayorca Soto” Tarma – 2003.

PROBLEMA GENERAL : ¿Cuál es la relación que existe entre el Nivel de


Conocimientos y las actitudes del Personal de Salud hacia la aplicación de las
medidas de Bioseguridad, en los Servicios de Mayor Riesgo, del Hospital “Félix
Mayorca Soto” – Tarma 2003?

OBJETIVO

GENERAL : Identificar las actitudes del Personal de salud hacia la


aplicación de las Medidas de Bioseguridad.

HIPÓTESIS

GENERAL : Existe relación significativa entre el nivel de conocimientos y las


actitudes del personal de salud hacia la aplicación de las medidas de
Bioseguridad.

INSTRUMENTO: Técnica de Encuesta con el objetivo de obtener información


sobre los conocimientos y actitudes del Personal hacia las Medidas de
Bioseguridad. Procedimiento de Distribución de Frecuencia con 6 Subdivisiones

CONCLUSIONES:
De 40 de trabajadores de salud
- El 35% tiene un nivel de conocimiento de regular a bajo
- El 27.5% tiene nivel de conocimiento medio
- El 25% tiene nivel de conocimiento bajo
- y ningún profesional tienen nivel de conocimiento alto

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2.1.2. TESIS Nº 2
AUTOR : Ancco Acuña, Nayda
UNIVERSIDAD: Universidad Nacional Mayor de San Marcos
FACULTAD : Facultad de Medicina Humana
PUBLICACION: 2007
EDITOR : Universidad Nacional Mayor de San Marcos.
Programa : Cybertesis PERÚ
TITULO : Factores que intervienen en la aplicación de medidas de
Bioseguridad según el profesional de Enfermería del servicio de sala de
operaciones del Hospital Nacional Dos de Mayo, Lima 2006
GRADO PARA OPTAR: Especialista de Enfermería en Centro Quirúrgico
Resumen: Las Enfermedades Ocupacionales adquiridas en un establecimiento
de salud, constituyen un problema actual y en constante evolución. El presente
estudio titulado: “Factores que intervienen en la aplicación de medidas de
bioseguridad según el Profesional de Enfermería del Servicio de Sala de
Operaciones del HNDM. Lima – Perú. 2006”, tuvo como objetivo general:
determinar cuales son los factores que intervienen en la aplicación de medidas de
bioseguridad según el Profesional de Enfermería del Servicio de Sala de
Operaciones. El método fue el descriptivo, prospectivo de corte transversal; la
población estuvo conformada por 13 Profesionales de Enfermería.

2.1.3. TESIS Nº 3

AUTOR : Sáenz Donayre, Silvia Gabriela


UNIVERSIDAD: Universidad Nacional Mayor de San Marcos
FACULTAD : Facultad de Odontología
PUBLICACION: 2007
EDITOR : Universidad Nacional Mayor de San Marcos.
Programa : CYBERTESIS PERU
GRADO PARA OPTAR: Cirujano Dentista

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RESUMEN El objetivo de este estudio fue determinar el grado de conocimiento y
su relación con la actitud sobre las medidas de bioseguridad en los internos de
odontología del Instituto de Salud Oral de la Fuerza Aérea del Perú. Se realizó un
test anónimo de 22 preguntas a 40 internos de odontología del Instituto de Salud
Oral de la Fuerza Aérea del Perú y se les observó de manera anónima para
evaluar su actitud frente a las medidas de bioseguridad durante su labor clínica.
Su grado de conocimiento fue catalogado como bueno, regular y malo al igual que
su actitud. Se utilizó las pruebas de Pearson y Spearman para determinar la
relación entre conocimiento y actitud. Se obtuvo un grado de conocimiento regular
en su mayoría con un 90% y una actitud regular en un 62,5%; además se
determinó que no existe una relación entre el grado de conocimiento y actitud
sobre las medidas de bioseguridad.

2.2 BASES TEORICAS


Para poder llegar a una definición técnica de lo que entenderemos por el término
SEGURIDAD, partiremos del análisis de los elementos que la conforman. Para
poder dar seguridad, se requiere contar con los siguientes tipos de elementos,
Técnicos, Administrativos y Humanos

2.2.1 ETAPAS DE LA SEGURIDAD


Prevención: son las acciones destinadas a detectar anticipada y oportunamente,
cualquier acto que pueda generar un daño o pérdida, con el fin de controlar,
reducir y de ser posible eliminar la condición de peligro.
Disuasión: son las medidas adoptadas para desanimar o alejar de la mente del
potencial delincuente, la intención de delinquir.
Reacción: consiste en la actuación rápida y eficiente que debe realizarse cuando
llega a materializarse una amenaza o peligro, minimizar, mitigar y de ser posible
neutralizar los daños generados por la ruptura del equilibrio, para restaurarlo a la
brevedad.

2.2.2 BIOSEGURIDAD

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”Las medidas de Bioseguridad están destinados a reducir el riesgo de transmisión
de microorganismos de fuentes reconocidas o no reconocidas de infección en
servicios de salud a accidentes por exposición a sangre y fluidos corporales”.
El Ministerio de Salud interesado en este tópico desarrolló en el Manual Salud
Básica para Todos, aspectos importantes sobre la Bioseguridad, lo define como
“el conjunto de medidas preventivas que tienen como objetivo proteger la salud”.
Medidas que deben ser empleadas por los agentes de salud para evitar el
contagio de enfermedades de riesgo profesional

Considerándolo en un contexto más amplio se podría decir que “Bioseguridad


deben entenderse como una doctrina de comportamiento encaminada a lograr
actitudes y conductas que disminuyan el riesgo del trabajador de salud de
adquirir infecciones en el medio laboral. Compromete también a todas aquellas
otras personas que se encuentran en el ambiente asistencial, también éste que
debe estar diseñado en el marco de una estrategia de disminución de riesgos”.

2.2.3 PRINCIPIOS DE BIOSEGURIDAD


El Manual de Bioseguridad de la Salud Pública, considera 3 principios:
-Universalidad.
-Uso de Barreras Protectoras.
-Medios de eliminación de material contaminado

2.2.4 MEDIDAS PREVENTIVAS O PRECAUCIONES UNIVERSALES


Constituye un conjunto de medidas que deben ser aplicados sistemáticamente por
el personal de salud, hacia todos los pacientes sin distinción, con o sin
diagnóstico de infección y/o durante el contacto con sangre, fluidos corporales,
secreciones y excreciones tengan o no sangre visible, con la finalidad de prevenir
y disminuir el riesgo del personal de adquirir infecciones clínicas o inaparentes
transmitidos por sangre y fluidos corporales; por lo tanto la implementación de
estas precauciones es la estrategia primaria para el control de infecciones
nosocomiales.

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2.2.5 MEDIDAS DE BIOSEGURIDAD A TENER EN CUENTA EN LAS
ESCUELAS
Los conocimientos científicos actuales han demostrado que la presencia en la
escuela de niños infectados (o seropositivos) por el Virus de Inmunodeficiencia
Humana (VIH) no supone ningún riesgo para los otros alumnos. Tampoco lo
implica la presencia de maestros, cocineros, porteros, administrativos, y demás
personal infectado por el virus del Sida siempre que se cumplan con las medidas
de bioseguridad adecuadas.

2.2.6 LAS NORMAS DE BIOSEGURIDAD EN EL AMBITO ESCOLAR


El virus del Sida es poco resistente a los desinfectantes habituales. Así, las
medidas preventivas que se deben tomar en el entorno escolar para evitar la
transmisión del Sida son las mismas normas de higiene general para evitar
cualquier otra enfermedad, no son específicas para el Sida y se deberían seguir
siempre en la escuela, tanto si se plantea el problema concreto en niños o
maestros afectados como si no se da el caso.

Tener las medidas pertinentes para la adecuada atención en medidas inmediatas


y de auxilio ante emergencias y que preste el servicio personal capacitado en
salud.

2.3 BASES CIENTIFICAS

El presente trabajo de investigación esta basado en la teoría científica de la


investigación social. El desarrollo de teorías científicas es otra característica de la
lógica y la racionalidad de la investigación científica. La ciencia tiene como
objetivo ir mas allá de la observación y de las mediciones de una investigación
determinada, es decir, se interesa por reunir las observaciones, desarrollar
explicaciones por asociaciones y construir teorías.

Entre las diversas definiciones de la teoría científica que se localizan en la


literatura técnica, destacan las siguientes: Baker (1997) establece que “una teoría

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es una explicación propuesta para dar dirección a sucesos coordinados o
interrelacionados,” (p. 45), esto significa que las teorías son argumentos lógicos
que se utilizan para probar las relaciones y supuestos en que se sustenta
contrastándolos con la evidencia empírica.

D´Ary, Jacobs y Razavieh (1982) considera que la función de la teoría es facilitar


el establecimiento de hipótesis que “... establezcan los resultados esperados de
una situación concreta,” (p. 44). En esta situación un investigador intentará
descubrir sistemáticamente la posible relación entre las variables dentro del
contexto teórico establecido para así determinar si la evidencia empírica apoya o
no a la hipótesis y consecuentemente a la teoría. La definición suministrada por
Kerlinger es de mucha relevancia, autor que coincide también en que el objetivo
de la ciencia es la teorización o desarrollo de explicaciones de amplio alcance que
reciban el nombre de teorías. Kerlinger (1983) define la teoría científica como:

“…un conjunto de construcciones hipotéticas (conceptos), definiciones y


proposiciones relacionadas entre si, que ofrecen un punto de vista sistemático de
los fenómenos, al especificar las relaciones existentes entre las variables, con
objeto de explicar y predecir los fenómenos” (p. 6).

Por su parte Ma. Teresa Yurén (1982) afirma que no existe ciencia si no existe
teoría científica, es decir, una investigación adquiere el estatus de ciencia siempre
y cuando haya construido teorías, de tal modo que si se presentan problemas,
hipótesis, etc. aislados no constituyen una ciencia. Son ejemplos de teorías en el
ámbito de la educación y la psicología, la teoría del refuerzo, la teoría de la
disonancia cognoscitiva, la teoría transaccional, en el ámbito de las finanzas
internacionales la teoría de la paridad del poder de compra y la teoría de la
paridad de las tasas de interés, entre otras.

En conclusión las anteriores definiciones establecen que la función de la teoría


científica es la descripción, explicación, predicción y control de fenómenos
naturales y sociales.

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2.4. BASES FILOSOFICAS

"Es necesario la elección filosófica en el educador, ya que no existe educación sin


alternativa filosófica, entendida ésta en su sentido más amplio de afirmación de
valores" La acción docente necesita estar vinculada con la finalidad de la
educación, en correspondencia con el producto que se quiere obtener, al
establecer un modelo que conlleve al perfil del docente deseado, reflejando lo
óptimo del ser humano y acorde con las necesidades de la sociedad. A la par
poseer una base filosófica, amplia y bien estructurada, que le permita al docente
conformar su propia ideología.

La adquisición de estos fundamentos filosóficos se fundamentará en una


formación académica pertinente; Fourez (1994) difiere de los saberes
espontáneos, y en consecuencia plantea que: "...resulta imposible trabajar la
filosofía sin adquirir cierta técnica y un adecuado vocabulario... para discernir
sobre las cuestiones humanas y la problemática social" (p.12). Es así como se
observa una interacción o vínculo entre la filosofía y la educación, unidas permiten
perfeccionar y mejorar la enseñanza.

A partir de esta premisa, es menester complementar la formación docente con


cuatro principios fundamentales en los cuales están inmersos los siguientes
aspectos: "aprender a ser"; "aprender a aprender"; "aprender a convivir" y
"aprender a educar".

El pensamiento filosófico sustenta la práctica educativa, de esta forma, pasa a ser


parte de la misma, permitiendo orientar la enseñanza con el fin de forjar un
individuo y una sociedad digna y coherente con la realidad actual de un mundo
globalizado. Tueros (1998)
En ese contexto, se propone con este trabajo, discutir cuestiones relacionadas a
la educación en bioseguridad y proponer algunas competencias necesarias para
los profesionales que actúan en esta área.

2.5. DEFINICION DE CONCEPTOS

- 18 -
2.5.1. PSICO- EMOCIONAL

-VALORES: Fuerza, actividad, virtud de las cosas para producir sus efectos.

-ETICA: Conjunto de normas morales que rigen la conducta humana.

-ACTITUDES: Disposición de ánimo manifestada de algún modo

-APTITUDES:. Disposición para el buen desempeño o ejercicio en un trabajo

-PERSONALIDAD: Diferencia individual que constituye a cada persona y la


distingue de otra.

-CAPACIDAD EMPATICA: Identificación mental y afectiva de un sujeto con el


estado de ánimo de otro.

-INTELIGENCIA EMOCIONAL: Capacidad de entender o comprender ante la


alteración del ánimo intensa y pasajera, agradable o penosa, que va acompañada
de cierta conmoción somática muy sensible a las emociones.

-INDIFERENCIA AL COMPAÑERISMO: Estado de ánimo en que no se siente


inclinación ni repugnancia hacia una persona que es compañera de trabajo.

2.5.2 POLÍTICO-ADMINISTRATIVO

-PROACTIVIDAD No solo significa tomar la iniciativa, sino asumir la


responsabilidad de hacer que las cosas sucedan; decidir en cada momento lo que
queremos hacer y cómo lo vamos a hacer, pensar las cosas antes de actuar,
aparte es un pensamiento de superación, piensan en corregir los errores.

-EFICIENCIA Capacidad de disponer de alguien o de algo para conseguir un


efecto determinado.
-EFICACIA Capacidad de lograr el efecto que se desea o se espera.

-EFECTIVIDAD Capacidad de lograr el efecto que se desea o se espera.

-LIDERAZGO: Situación de superioridad en que se halla una empresa, un


producto o un sector económico, dentro de su ámbito y del ejercicio de sus
actividades.

-NOCIONES DE RIESGO PREVENCIÓN Y DAÑO

Riesgo.- Contingencia o proximidad de un daño.

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Prevención.-Acción y efecto de prevenir. Preparación y disposición que se hace
anticipadamente para evitar un riesgo o ejecutar algo.

Daño.- Acción de Causar detrimento, perjuicio, menoscabo, dolor o molestia.


Maltratar o echar a perder algo estropearse deteriorarse

-GESTIONES Acción y efecto de gestionar de administrar.


-ASERTIVIDAD capacidad para transmitir hábilmente opiniones, intenciones,
posturas, creencias y sentimientos; habilidad para crear condiciones que permitan
conseguir todos y cada uno de los objetivos propuestos.

.2.5.3 LABORAL

UNION LABORAL: Conformidad y concordia de los ánimos, voluntades o


dictámenes. En un centro laboral

-COMPAÑERISMO : Vínculo que existe entre compañeros. Armonía y buena


correspondencia entre ellos.
-INTERELACIONES: Conexión, correspondencia, trato, comunicación de
alguien con otra persona.

-INTERACCIÓN: Acción que se ejerce recíprocamente entre dos o más


objetos, agentes, fuerzas, funciones, etc.

-MOTIVACIÓN: Acción y efecto de motivar o causar.

-COHESIÓN : Acción y efecto de reunirse o adherirse las cosas entre sí o la


materia de que están formadas.

-SOLIDARIDAD : Adhesión circunstancial a la causa o a la empresa de otros.

2.5.4 SOCIO-ECONÓMICO

-RECURSOS ECONOMICOS Bienes, medios de subsistencia. Perteneciente o


relativo a la economía.

-DISCRIMINACIÓN LABORAL Seleccionar excluyendo. Dar trato de inferioridad a


una persona o colectividad por motivos raciales, religiosos, políticos, etc.

-CONCIENTIZACION LABORAL Acción y efecto de concienciar o concienciarse


Hacer que alguien sea consciente de algo. Adquirir conciencia de algo.

2.5.5 CULTURAL

-CAPACITACIONES: Acción y efecto de capacitar. Hacer a alguien apto,


habilitarlo para algo.

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-ACTUALIZACIONES Acción y efecto de actualizar. Hacer actual algo, darle
actualidad.
-PROFESIONALISMO Cultivo o utilización de ciertas disciplinas, artes o deportes,
como medio de lucro.

-ORGANIZACIÓN INTELIGENTE Acción y efecto de organizar u organizarse.


Asociación de personas regulada por un conjunto de normas en función de
determinados fines con disposición al arreglo, orden. Dotado de inteligencia.
Sabio, perito, instruido.

-CONCEPCIONES Acción y efecto de concebir. Comprender, encontrar


justificación a los actos o sentimientos de alguien. Formar idea, hacer concepto de
algo.

III. HIPOTESIS Y VARIABLES


3.1. HIPÓTESIS GENERAL - 3.2. HIPÓTESIS ESPECÍFICAS

- 21 -
3.3. VARIABLES E INDICADORES

3.1. HIPÓTESIS GENERAL


La inseguridad ocupacional se debe al incumplimiento de las normas de
bioseguridad.

3.2. HIPÓTESIS ESPECÍFICAS


a) Las características bio-sico-emocionales de los trabajadores es determinante
en la efectividad de las normas de bioseguridad.
b) La proactividad del personal genera el desarrollo de asertivas normas de
bioseguridad.
c) Las concepciones sobre la cultura de la seguridad ocupacional inciden en la
eficaz elaboración de las normas de bioseguridad

3.3. VARIABLES E INDICADORES

3.3.1 VARIABLES

3.3.1.1. INDEPENDIENTES:

Normas de Bioseguridad

3.3.1.2. DEPENDIENTES:

Inseguridad Ocupacional

3.3.1.3. INTERVINIENTES:

Efectividad

Asertividad

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Concepciones

Proactividad

Eficacia

Caracteres.

3.3.1.4. INDICADORES

- 23 -
3.3.1.5. OPERACIONALIZACION DE VARIABLES

HIPOTESIS VARIABLES VARIABLES VARIABLES


VARIABLES DEFININICION DIMENSION
INDEPENDIENTE
INDICADORES
DEPENDIENTE INTERVINIENTE
ESCALA
INDEPENDIENTE NORMAS: Son NORMAS -Incumplimiento de NOMINAL
GENERAL
Normas de bioseguridad medidas
La inseguridad
de Normas
control
de Medidas deInseguridad
control normas Falta de recursos
ocupacionalque se alrefiere
se debe a la sobre información
Bioseguridad de -Ausencia de
Ocupacional normas
materiales
información
incumplimiento de las de las enfermedades, adecuadas
normas de enfermedades, procedimientos y
bioseguridad.
conceptos, recomendaciones
ESPECÍFICA 1
procedimientos y relacionadas con
Las características bio- Características bio-sico- Efectividad de normas Ausencia de la
recomendaciones prevención de
sico-emocionales de los emocionales de bioseguridad conducta e inteligencia
relacionadas con la enfermedades
trabajadores es
y el emocional
prevención
determinante en la de la riesgo al que estén
transmisión
efectividad de las de expuestos los
normas de cualquier enfermedad expuestos.
bioseguridad.
y del riesgo a que se BIOSEGURIDAD
ESPECÍFICA 2
encuentra expuesta el Es una serie de
La proactividad del Proactividad del Desarrollo asertivo de Falta de capacitación
personal que trabaja comportamientos
personal genera el personal trabajador normas de bioseguridad
en un
desarrollo de asertivas
centro estratégicos
educativo
que se

normas de determinado realizan con la finalidad


BIOSEGURIDAD:
bioseguridad. de conseguir actitudes
Debe entenderse y conductas en las
ESPECÍFICA 3
como una estrategia personas, para lograr
Las concepciones sobre Concepciones sobre Eficaz elaboración de Falta concientización a
de comportamiento disminuir el riesgo a
la cultura de la seguridad cultura de seguridad las normas de la actualización de parte
encaminada a lograr infecciones en el centro
ocupacional inciden en ocupacional bioseguridad del personal
actitudes y conductas educativo a través de
la eficaz elaboración de
las normas de
- 24 -
bioseguridad
que disminuyan el la práctica del aseo
riesgo de adquirir
infecciones al
trabajador centro
laboral.
DEPENDIENTE SEGURIDAD SEGURIDAD NOMINAL
Inseguridad ocupacional OCUPACIONAL OCUPACIONAL -Falta de recursos
Viene a ser la Viene a ser la materiales
diversificación de diversificación de -Falta de capacitación
técnica y técnica y -Falta de
procedimientos que procedimientos que concientización a la
tiene por finalidad el tiene por finalidad de actualización de parte
eliminar o disminuir el eliminar o disminuir el del personal
riesgo que se vayan a riesgo de que se vayan
producir los a producir los
accidentes de trabajo. accidentes de trabajo.
INTERVINIENTE EFECTIVIDAD NOMINAL
EFECTIVIDAD Real, verdadero, valor Resultado auténtico y Efectividad de normas
auténtico de las verdadero de las cosas de bioseguridad
cosas. o de una acción.
ASERTIVIDAD Afirmativo, afirmación ASERTIVIDAD
de la corteza de una Afirmación de la Desarrollo asertivo de
cosa, juicio que no certeza de una cosa normas de
excluye la posibilidad bioseguridad
lógica de una
contradicción.

- 25 -
CONCEPCIONES Conceptuar, idea CONCEPCIÓNES
concebida por la Idea, juicio, opinión y/o Sobre cultura de
mente, opinión, juicio, conocimiento algo seguridad ocupacional
conocimiento de una expresado en palabras.
cosa, pensamiento
expresado con
palabras.
PROACTIVIDAD Tiene que ver con la PROACTIVIDAD
actitud hacia el Tiene que ver con la Del personal trabajador
trabajo. Realizar una actitud hacia el trabajo. educativo
determinada acción Realizar determinada
que ha sido asignada acción que ha sido
y efectuarla con asignada y efectuarla
eficiencia. con eficiencia
EFICACIA Virtual, activo, EFICACIA
poderoso para obrar, Lograr hacer efectivo Elaboración de las
lograr hacer efectivo un propósito normas de
un intento o propósito, determinado bioseguridad
virtud y facultad para
lograr un efecto
determinado, acción
con que se logra este
efecto.

- 26 -
IV.- METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN
4.1. NIVEL Y TIPO DE INVESTIGACIÓN - 4.2 DISEÑO DE LA
INVESTIGACIÓN - 4.3 UNIVERSO Y MUESTRA - 4.4 METODOS
Y TÉCNICAS - 4.5 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE
INFORMACIÓN – 4.6 ANÁLISIS Y PROCESAMIENTO DE
DATOS - 4.7 MATRIZ DE CONSISTENCIA

4.1. NIVEL Y TIPO DE INVESTIGACIÓN

4.1.1 NIVEL:
Aplicada.- Pues la información recabada va a ser analizada, interpretada,
de acuerdo a la realidad y comparada con años anteriores.

4.1.2 TIPO DE INVESTIGACIÓN:


Mixta: Por que se recolectara datos básicos de la población e institución
educativa siendo esto cuantitativo, y se recolectara información sobre
conocimientos a cerca de a bioseguridad ocupacional siendo esto lo
cualitativo.

- 27 -
4.2 DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN

4.2.1 Descriptiva: Se describirán los datos e información obtenidos en las


encuestas y las entrevistas.
4.2.2 Corte transversal: Se investigará haciendo un corte transversal en el
tiempo.

4.3 UNIVERSO Y MUESTRA

4.3.1 Universo: consta de 141 habitantes de los colegios del cono norte.
(Población finita: 141)Institución Educativa Tecnológica “Túpac Amaru” (88
hab.) Institución Educativa”Nº 3083 Primaria”(39 hab.) Institución Educativa
Inicial”368 el Pinar” (14 hab.).

4.3.2 Muestra: Es de 16 Habitantes.

Formula para determinar Tamaño Muestral

Valores Permanentes

• N = Total de la Población
• Zα 2 = seguridad
• p = proporción esperada
• q =1–p
• d = precisión

- 28 -
• N = 141
• Zα 2 = 1.962 (ya que la seguridad es del 95%)
• p = proporción esperada (en este caso 5% = 0.05)
• q = 1 – p (en este caso 1 – 0.05 = 0.95)
• d = precisión (en este caso deseamos un 1%)

n = 141x 3.84 (0.05) (0.95)

(0.2) 2 x (140)+3.84 (0.05) (0.95)

n = 141x0.1824

(0.01) x140+0.1824

n = 25.9008

1.5824

n = 16.36
n = 16

4.3.3. ELECCION DE LOS ENCUESTADOS

Los encuestados serán elegidos por criterio del investigador.

A. Criterios de inclusión: Se aplicara la encuesta y el cuestionario al


personal docente y administrativo, nombrado y contratado de ambos sexos
que laboran en el colegio asignado.
B. Criterios de Exclusión: Se excluirá personal, practicante y de APAFA.

4.4 MÉTODOS Y TÉCNICAS

4.4.1 Métodos: Análisis, Interpretación, Síntesis.


4.4.2 Técnicas: Encuesta - Cualitativa.; Cuestionario - Cualitativo.

- 29 -
4.4.3 Origen de las Técnicas:

TECNICA INSTRUMENTOS VARIABLE DIMENSION INDICADOR

Encuesta Cuestionario:
“Inseguridad Preguntas: Cerradas
Ocupacional por DATOS PERSONALES
incumplimiento de las
Normas de
Bioseguridad del
Personal de
Mantenimiento en
Colegios del Cono
Norte - Lima 2009”.
(ITEM 1)
Entrevista GUIA ENTREVISTA Independiente:

(ITEM 2) Normas de Dentro de la Incumplimiento de Normas de


Bioseguridad Institución Bioseguridad.
Educativa Ausencia de Normas de
Bioseguridad adecuadas.
Entrevista GUIA ENTREVISTA Dependiente:

(ITEM 3) Inseguridad Dentro de la Falta de recursos materiales.


Ocupacional. Institución Falta de capacitación.
Educativa Falta de concientización a
actualizarse.
Entrevista GUIA ENTREVISTA Interviniente:

(ITEM 4) Efectividad Dentro de la Efectividad de Normas de


Institución Bioseguridad
Asertividad Educativa Desarrollo asertivo de normas de
bioseguridad
Concepciones Sobre Cultura de Seguridad
Ocupacional
Proactividad Del personal trabajador educativo
Eficacia Elaboración de las Normas de
Bioseguridad

4.5 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN

- 30 -
Se utilizó en el presente trabajo de investigación encuestas y entrevistas
dirigidas a los docentes y personal administrativo

Para recabar datos cuantitativos se uso una encuesta realizada de acuerdo a


los objetivos de estudio.

Para recabar información se usó el cuestionario (guía de entrevista),


formulado de acuerdo a los objetivos de estudio.

Para la confiabilidad del cuestionario se contó con el juicio de expertos: una


Directora de una Institución Educativa Privada, una Maestra en Educación
Primaria con Especialización en Técnicas Educativas, un Ingeniero de
Sistemas del Ministerio Público, un Ingeniero de Minas, un Medico Máster en
Salud Pública y una Licenciada en Enfermería con Especialidad en
Urgencias y Emergencias

La validez del cuestionario fue mediante la aplicación de una prueba piloto a


5 personas con las mismas características del la Población estudiada, esta
fue realizada en el Colegio Nacional 3082 el Pacifico (SMP).

La aplicación de las Encuestas fue previo al Cuestionario (Guía de


Entrevista).El instrumento estuvo constituido por 3 partes: Presentación,
Datos Generales del Personal y Cuerpo (Guía de Entrevista). El Cuerpo
recolectó información acerca de Normas de Bioseguridad (variable
independiente), Inseguridad Ocupacional (variable dependiente) y
Efectividad, Asertividad, Concepciones, Proactividad, Eficacia (variables
intervinientes). Este instrumento presentó preguntas abiertas y cerradas que
hacían un total de 26.

- 31 -
Fue aplicada por el investigador y una colaboradora previa presentación, al
principio el personal se sorprendió por el tema de investigación , luego fue
colaborador y activo, se les solicitaba sinceridad y honestidad en sus
respuestas, al final se les agradeció por su participación.

El tiempo de duración para resolver el instrumento fue aproximadamente de


20 minutos. Se aplicaron durante el recreo y el cambio de turno en el Mes de
Junio.

4.6 ANÁLISIS Y PROCESAMIENTO DE DATOS

El procesamiento de los datos se realizará en un procesador Pentium IV y


utilizando los siguientes programas: Word, Excel, y paquete estadístico
SPSS V BD. La información recabada del cuestionario fue clasificada según
los objetivos propuestos, se tabuló manualmente y luego se analizó e
interpretó con un enfoque cualitativo con perspectiva social-educacional.

La interpretación descriptiva se realizó con un estilo narrativo, confrontándolo


con experiencias laborales propias y de índole socio-cultural. Se consolidó
con opiniones de un catedrático Dr. en educación, un ingeniero experto en
estudios cuantitativos y una licenciada en enfermería con experiencia en
estudios cualitativos.

- 32 -
V.- RESULTADOS

Las Normas de Bioseguridad no las conocen, no existen en su institución


educativa, y a la vez dicen si existieran no se cumplirían. Las Normas de
Bioseguridad el 25 % lo percibe como defensa civil definida esta como el
conjunto de medidas permanentes destinadas a prevenir, reducir, atender y
reparar los daños a personas y bienes, que pudieran causar o causen los
desastres o calamidades. El Estado, mediante el Sistema Nacional de
Defensa Civil - SINADECI, promueve y garantiza la Defensa Civil, siendo el
Instituto Nacional de Defensa Civil - INDECI su organismo central, rector y
conductor (Art. 5 Decreto Ley 19338).

Solo 2 personas mencionaron que existió cronograma de vacunación de


salud ocupacional pero no se cumplió en lo absoluto y decidieron acudir a un
centro hospitalario para que les aplique las vacunas respectivas.

La Inseguridad Ocupacional no se cumple porque no existe conocimiento


alguno sobre el tema, manifiestan que no los han capacitado nunca en su
centro laboral, solo 2 personas es decir el 12.5% se capacitaron por su
cuenta.

En cuanto a si las Normas de Bioseguridad son adecuadas o no el 12.5% ( 2


personas) dicen que si son y el resto al afirman que no argumentan que las
normas de bioseguridad es sinónimo de materiales de limpieza. Cabe
resaltar que un participante (personal de servicio) opino que normas de
bioseguridad era prevención de accidentes laborales y que solo cuando
ocurre accidentes alguien recién elaboran normas de bioseguridad

- 33 -
Las personas entrevistadas fueron 10 mujeres y 6 hombres, en su mayoría
casadas y/o conviviente 10 personas (63%) , 10 personas (63%) tienen en su
mayoría de 1 a 3 hijos, realizan otra actividad laboral 7 personas ( 44%) y
12 personas ( 75%) tienen nivel de estudio superior.

Frente a estas características individuales de los entrevistados ante la


pregunta que saben de efectividad en la bioseguridad laboral lo
conceptualizan como ser precavidos, no presentar enfermedades infectas
contagiosas y solo una Dra. en educación mencionó que “es contar con los
conocimientos e implementos de emergencia en caso de necesidad”.
Conlleva a deducir que también no conocen el termino de efectividad laboral
solo realizan su labor cotidiano como una obligación diaria y si saben un
poco mas no comparten sus conocimientos a sus compañeros de trabajo.

No conocen lo que significa la Proactividad de la bioseguridad ocupacional lo


generalizan en conocer sobre la prevención de enfermedades. Y sobre la
asertividad no conocen absolutamente nada. Por tanto al no conocer ambos
términos no generarían eficaces normas de bioseguridad ocupacional.

Acerca de la cultura sobre la bioseguridad ocupacional lo definen como


protección de su salud integral y de los demás, en cuanto a la eficacia solo
una lo percibió como que las autoridades desconocen este tema y por tanto
no les brindan las facilidades del caso a los trabajadores para su buena
labor.

Esto nos revela que realmente no conocen la bioseguridad en todo su


entorno por ello no pueden generar conocimientos óptimos, seguirían en la
ignorancia, la cultura no se renovaría quedando todo en un conocer empírico
no acorde a las exigencia de bioseguridad ocupacional de muestra sociedad.

- 34 -
VI.- CONCLUSIONES

La bioseguridad ocupacional no es conocida por el personal que labora en


las instituciones educativas, no existen normas de bioseguridad., lo
confunden con defensa civil.

El personal docente que ha sido entrevistado le falta mas cultura sobre la


bioseguridad ocupacional. Les falta capacitación, sobre las terminologías
administrativas, efectividad Proactividad, eficaz, asertividad, cultura.

Las personas que saben algo mas sobre la bioseguridad ocupacional sin
embargo no lo transmite a sus compañeros ni lo pone en practica quedando
así un conocimiento obsoleto.

VII.- RECOMENDACIONES

Realizar en las instituciones educativas capacitaciones acerca de la


bioseguridad ocupacional

Elaborar un reglamento de funciones basados en objetivos de la


bioseguridad ocupacional del sector educación

Capacitar a la plana docente sobre la diferencia que existe entre


bioseguridad ocupacional y la defensa civil

- 35 -
VIII. MATRIZ DE CONSISTENCIA

OPERACIONALIZACION METODO
TITULO PROBLEMA OBJETIVO MARCO HIPOTESI VARIABLE INDICADO ESCAL LOGIA

TEORICO S S RES A

1.TIPOS-
DEFINICION DEL -BASES GENERAL INDEPENDI - NOMIN
INSEGURID DESCRIPTI
PROBLEMA TEORICAS ENTE Incumplimi AL
AD Existe Inseguridad La Normas de ento de VO
Ocupacional por -SEGURIDAD insegurida biosegurida normas
OCUPACIO 2.NIVEL-
incumplimiento de d d -Ausencia
NAL POR las Normas de -BIOSEGURIDAD ocupacion de normas APLICATIV
Bioseguridad del .Principios al se debe adecuadas O
INCUMPLIMI
Personal de Medidas al NOMIN
ENTO DE Mantenimiento en preventivas o incumplim DEPENDIEN -Falta de AL 3.DISEÑO
Colegios precauciones iento de TE recursos ENFOQUE-
LAS
universales las Inseguridad materiales CUALITATI
GENERAL
NORMAS FORMULACION .Medidas de normas de ocupacional -Falta de VO:
DEL PROBLEMA Determinar la relación bioseguridad en biosegurid capacitació
DE Descriptiv
GENERAL.- entre inseguridad las escuelas ad. n
BIOSEGURI ¿ la Inseguridad .Normas de o De corte
ocupacional y el plan
Ocupacional está integral de bioseguridad en -Falta de transversa
DAD DEL l
determinada por el Bioseguridad las escuelas concientiza
PERSONAL Plan Integral de ocupacional. ción a la
Bioseguridad DEFINICION DE actualizació 4.POBLA
DE
ocupacional? CONCEPTOS n de parte CION
MANTENIMI . INTERVINIE del Está
ESPECIFICO Psicoemoociona NTE personal conformad
ENTO EN 1-Relacionar el plan les ESPECÍFIC o por 141
integral de seguridad NOMIN
COLEGIIOS ESPECIFICO.-. .Político- O EFECTIVIDA HAB.
1-¿La efectividad ocupacional con las administrativo D AL Docentes
DEL CONO características bio-
del Plan Integral .Laboral 1-Las Efectividad y Personal
NORTE de Seguridad sico- emocionales de .Socio- característ de normas Administr
Ocupacional está los trabajadores económico icas bio- de ativo
condicionada por .Cultural sico- ASERTIVIDA biosegurida colegios
las características emocional D d del cono
bio-sico es de los norte I.E.
emocionales de los trabajador Desarrollo TUPAC
trabajadores? es es asertivo de AMARU,
2-Analizar la relación
determina normas de I.E. 3083,
entre la pro actividad
nte en la CONCEPCIO biosegurida I.E.I 368
del personal y el plan
2-¿Existe relación efectivida NES d EL PINAR
integral asertivo de
entre la pro d de las
seguridad ocupacional
actividad del normas de Sobre 5.
personal acerca de biosegurid cultura de MUESTR
la seguridad ad. seguridad A.
ocupacional con la ocupacional 16 HAB.
asertividad del 3-Describir las Elegidos a
plan integral de concepciones acerca criterio del
seguridad PROACTIVI investigad
de la cultura de
ocupacional? DAD or
seguridad ocupacional
y su incidencia en la
2-La Del 6.
elaboración eficaz del
proactivid personal MÉTODO:
3-¿Las plan de seguridad
ad del trabajador Científico
concepciones ocupacional.
personal educativo
sobre la cultura de genera el 7.
seguridad desarrollo TECNICA:
ocupacional incide de EFICACIA .ENCUEST
en la eficaz asertivas A
elaboración del normas de .
plan de seguridad biosegurid Elaboración CUESTION
ocupacional ad. de las ARIO
normas de ENTREVIS
3- Las biosegurida TAS (Guía
concepcio d de
nes sobre Entrevista
la cultura )
de la
seguridad
ocupacion
al inciden
en la
eficaz
elaboració
n de las 36
normas de
biosegurid
ad
IX.- ADMINISTRACIÓN DEL PROYECTO
9.1. RECURSOS. - 9.2. CRONOGRAMA

9.1 . RECURSOS

9.1.1.Recursos Humanos:

a.- Investigadores
b.- Asesores
c.- Encuestadores
d.- Estadísticas

9.1.2.Recursos Materiales

a.- Papel
b.- Fólder
c.- Lapiceros
d.- Diskette – CD
e.- Computadora
f.- Impresora
9.1.3. Recursos Financieros

37
RECURSOS COSTO

1. Asesoramiento 1,000

2. Investigador 2,000

3. Estadística 300

4. Recursos Materiales 1,000

5. Encuadernación 500

6. Tipeos 200

7. Otros 200

Total 5,200

9.2. CRONOGRAMA

ACTIVIDADES ABRIL MAYO JUNIO JULIO

1.Definicion y titulo del problema X

2.Planteamiento del problema X

3.Marco teórico X

4.Hipotesis X

5.Metodologia y administración X

6.Aprobacion del proyecto X

7.Elaborar la Tesis X

8.Sustentar la tesis X

X.- FUENTES DE INVESTIGACIÒN

38
BIBLIOGRAFIA

• Laboratory Safety- Principles and Practices. Diane Fleming, John Rich arson,
Jerry Tulis and Donald Vesley. Second edition, 1995. American Society for.
Clinical Microbiology Press, Washington D.C, U.S.A
• Manual de bioseguridad en el laboratorio.Organización Mundial de la Salud,
1983.Ginebra, Suiza
• Diseño de programas de bioseguridad en hospitales e instituciones de
salud.Dr. Celio Menéndez-Botet. Memorial Sloan-Ketrring Cáncer Center.New
York, USA
• 1996-2007 Organización Internacional del Trabajo (OIT)
http://www.conam.gob.pe/modulos/home/bioseguridad.asp
http://www.elergonomista.com/
http://www.suezenergy.com.pe/ Carta_Salud_Seguridad_Laboral_SUEZ.pdf
http://www.minsa.gob.pe/portal/
http://www.terra.com/salud/articulo/html/sal1510.htm?PPC=sumarios
http://www.monografias.com/trabajos5/salocu/salocu.shtml
http://www.monografias.com/trabajos14/riesgos-labor/riesgos-labor.shtml

• Pike, R. M.: Laboratory - associated infections; summary and analysis of 3 921


cases. Health Lab Sci 13 (2):, 1976.
• Skinhoj, P.: Occupational risks in Danish clinical laboratories. II Infections.
Scand J Clint Lab Invest 33: 27-29, 1974.
• Proposed Biosafety Guidelines for Microbiological and Biomedical Laboratories
U. S. Dept. Health and Human Services PHS/CDC Off of Biosafety, Atlanta, G.
A. 1980.
• Web site: www.seso.org.ec. Sociedad Ecuatoriana de Seguridad. Salud
Ocupacional y Gestión Ambiental - S. E. S. O. Guayaquil – Ecuador
• ARGOS: residencia de la generalitat valenciana. Área documentación análisis
datos. http://www.ala.org/alonline/index.html [Fecha: 09.05.2007)

• Instituto Nacional de Seguridad e Higiene en el Trabajo (Madrid).


Publicaciones. En: Instituto Nacional de Seguridad e Higiene en el Trabajo.
Madrid: Instituto Nacional de Seguridad e Higiene en el Trabajo [Fecha de
consulta: 09.05.2007] Materias: España; seguridad en el trabajo; norma técnica
legislación guía; ubicación; editorial. Ámbito: Sanidad; empleo y mercado
laboral. Tipo documental: Servicios de documentación y bibliotecas.
URL:http://www.mtas.es/insht/information/index.htm.
• Gran Bretaña. Government. Benefits and Services. En: UK government
information and services: ukonline.gov.uk. Londres : Gobierno [Fecha de
consulta: 09.05.2007] .Materias: Inglaterra; reino Unido;Gobierno;seguridad
social; política sanitaria;enfermedad;parado;lucha contra el paro;paro;seguro
de desempleo;racismo;voluntariado social. Ámbito: Gobiernos; política y
protección social; Sanidad; Empleo y mercado laboral. Tipo documental:
Buscadores y guías de recursos. URL:
http://www.dwp.gov.uk/lifeevent/benefits/index.asp.

39
XI.- ANEXOS

40
UNIVERSIDAD INCA GARCILASO DE LA VEGA
FACULTAD DE EDUCACION ESPECIALIDAD: INFORMATICA Y COMPUTO

ALUMNO INVESTIGADOR: GABINO QUEVEDO, MANUEL EDUARDO CICLO: IX

DOCENTE: DR. ALZA ANICETO, VICTOR


---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ENCUESTA
OBJETIVO: Determinar la relación entre Inseguridad Ocupacional y el Plan
Integral de Bioseguridad Ocupacional.

PRESENTACION:
A continuación le mostramos un cuestionario para indagar analizar y
sistematizar acerca del contexto de la Inseguridad Ocupacional relacionada a
las Normas de Bioseguridad. Espero que colabore y sea honesto en sus
respuestas pues esto contribuirá a la Salud Ocupacional de los trabajadores y

Personal en general del Centro Educativo. Esta encuesta es anónima.


TITULO: Inseguridad Ocupacional por incumplimiento de las Normas de
Bioseguridad del Personal de Mantenimiento en Colegios del Cono Norte –
Lima 2009.
-INSTITUCION EDUCATIVA……………………………………………………….

-FECHA.............................................................................................................

-DATOS GENERALES DEL PERSONAL:

MARQUE CON UNA X EN EL CUADRADO CORRESPONDIENTE SU

RESPUESTA O ESCRIBA EN EL ESPACIO EN BLANCO SEGÚN

CORRESPONDA

EDAD: ………………AÑOS

SEXO: FEMENINO MASCULINO

41
ESTADO CIVIL:

SOLTERA

MADRE SOLTERA

CASADO(A) - CONVIVIENTE

SEPARADA –DIVORCIADA

Nº DE HIJOS:………

REALIZA ALGUNA ACTIVIDAD QUE LE GENERE INGRESO ECONÓMICO

NO

SI

MENCIONELA…………………………………………………………………………

TIEMPO DE SERVICIO EN LA INSTITUCION EDUCATIVA:.....………………..

TIPO DE PERSONAL

ADMINISTRATIVO

DOCENTE

MANTENIMIENTO

NIVEL EDUCATIVO

SUPERIOR

TECNICO

NINGUNO

CONDICION LABORAL

NOMBRADO

42
CONTRATADO

CUESTIONARIO

GUIA DE ENTREVISTA

Normas de Bioseguridad

1.- ¿CUAL DE LAS SIGUIENTES NORMAS DE BIOSEGURIDAD EXISTE EN


SU INSTITUCION EDUCATIVA? MARQUE CON UNA X EN EL RECUARDO
CORRESPONDIENTE

USO DE RECURSOS MATERIALES DE BIOSEGURIDAD LABORAL

LISTA DE CENTROS DE HOSPITALES

LISTA DE RIESGOS DE SALUD OCUPACIONAL

LISTA DE PREVENCION DE ACCIDENTES LABORALES

LISTA DE PRECAUCIONES UNIVERSALES DE BIOSEGURIDAD

CRONOGRAMA DE CAPACITACIONES DE BIOSEGURIDAD LABORAL

CRONOGRAMA DE VACUNACION SALUD OCUPACIONAL

CRONOGRAMA DE FECHAS PARA ELIMINAR DESHECHOS

CRONOGRAMA DE DIAS PARA RENOVAR MATERIALES DE LIMPIEZA

2. ¿CUALES DE LAS NORMAS DE BIOSEGURIDAD MENCIONADAS


ANTERIORMENTE NO SE CUMPLEN EN SU INSTITUCION EDUCATIVA?
MENCIONELAS
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………….

3.- ¿EXISTEN ALGUNA OTRA NORMA DE BIOSEGURIDAD EN LA


INSTITUCION EDUCATIVA DIFERENTE A LAS MENCIONADAS?

NO SI ¿CUAL?.....................................................................

43
4.- ¿CREE QUE LAS NORMAS DE BIOSEGURIDAD EXISTENTES EN LA
INSTITUCION EDUCATIVA SON LAS ADECUADAS PARA LA SALUD
OCUPACIONAL DEL TRABAJADOR?

SI NO
¿POR QUÉ? ESCRIBA SU OPINION PERCEPCION O COMENTARIO AL
RESPECTO...
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………….

Inseguridad Ocupacional

5.- A CONTINUACION HAY UNA LISTA DE RECURSOS MATERIALES Y


OTROS QUE SON LOS NECESARIOS PARA LA BIOSEGURIDAD
OCUPACIONAL, MARQUE CON UNA X EN LOS RECUADROS EN BLANCO
SI CUALES EXISTEN EN LA INSTITUCION EDUCATIVA

GORROS

ANTEOJOS

MASCARILLAS

GUANTES

MANDILONES

BOTAS

BOLSAS NEGRAS

BOLSAS ROJAS

BASURERO ROJOS

TACHOS PARA BASURA

BALDE ROJO

TRAPEADORES

ESCOBAS

ESPONJA

ESCALERA TIPO ALICATE

44
ESCOBILLA PARA BAÑO

DESATORADOR

CONTENEDOR GRANDE CON TAPA

SUSTANCIAS DESINFECTANTES LIMPIEZA

GALONERAS PARA DESHECHOS PUNZO CORTANTES

BOTIQUIN DE PRIMEROS AUXILIOS

6.- ¿CONSIDERA QUE LOS RECURSOS MATERIALES EXISTENTES PARA


LA BIOSEGURIDAD OCUPACIONAL SON LOS NECESARIOS?

SI NO

7.- ¿QUÈ CREE QUE DEBE IMPLEMENTARSE?


……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

8.- ¿CUANDO FUE LA ULTIMA VEZ QUE RECIBIO UNA CAPACITACION


ACERCA DE LA BIOSEGURIDAD OCUPACIONAL EN EL AREA DONDE
LABORA?

HACE 1 MES HACE 6 MESES

MAS DE 2 AÑOS NUNCA ME CAPACITARON

FRECUENTEMENTE ME CAPACITO POR MI CUENTA

9.- ¿CONSIDERA QUE DEBE CAPACITARSE SOBRE LA BIOSEGURIDAD


OCUPACIONAL?

SI NO
¿PORQUE?...........................................................................................................

10.-¿CONSIDERA QUE LOS TRABAJADORES DE SU CENTRO LABORAL


CUENTAN CON LOS CONOCIMIENTOS NECESARIOS DE BIOSEGURIDAD
OCUPACIONAL?

SI NO MAS O MENOS

11.- ¿CONSIDERA QUE LOS TRABAJADORES DE SU CENTRO LABORAL


APLICAN LAS NORMAS BIOSEGURIDAD OCUPACIONAL EN SU
QUEHACER DIARIO?

SIEMPRE CASI SIEMPRE

45
A VECES NUNCA

EFECTIVIDAD

CAPACIDAD ADMINISTRATIVA DE SATISFACER LAS DEMANDAS


PLANTEADAS REFLEJANDO CAPACIDAD DE RESPUESTAS A EXIGENCIA
DE LA SOCIEDAD

12¿SABE UD. QUÉ ES EFECTIVIDAD EN LA BIOSEGURIDAD


OCUPACIONAL? MENCIONE LO QUE CONOCE
…………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………….

13.- ¿CREE UD QUÉ LAS NORMAS DE BIOSEGURIDAD EXISTENTES SON


EFECTIVAS?

SI NO

PORQUÈ?………………………………………………………………………………

ASERTIVIDAD

CAPACIDAD PARA TRANSMITIR HABILMENTE OPINONES, INTENCIONES,


POSTURAS, CREENCIAS Y SENTIMIENTOS; HABILIDAD PARA CREAR
CONDICIONES QUE PERMITAN CONSEGUIR TODOS Y CADA UNO DE
LOS OBJETIVOS PROPUESTOS.

14.- ¿SABE UD. QUÉ ES ASERTIVIDAD EN LA BIOSEGURIDAD


OCUPACIONAL? MENCIONE LO QUE CONOCE
…………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………….

15.- ¿CREE UD QUE LAS NORMAS DE BIOSEGURIDAD EXISTENTES SON


ASERTIVAS?

SI NO

PORQUÈ?………………………………………………………………………………

CONCEPCIONES

COMPRENDER, ENCONTRAR JUSTIFICACIÓN A LOS ACTOS O


SENTIMIENTOS DE ALGUIEN. FORMAR IDEA, HACER CONCEPTO DE
ALGO.

.16-¿SABE UD. QUÉ ES LA SEGURIDAD OCUPACIONAL? MENCIONE LO


QUE CONOCE

46
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

17- ¿CONSIDERA QUE LAS NORMAS DE BIOSEGURIDAD OCUPACIONAL


EXISTENTES SON SEGURAS?

SI NO

PORQUÈ?………………………………………………………………………………
18.- ¿SABE UD. QUE ES “CULTURA DE LA SEGURIDAD OCUPACIONAL”?
EXPLIQUE BREVEMENTE
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

19.- ¿QUE CULTURA EXISTE EN LOS COLEGIOS ACERCA DE LA


SEGURIDAD OCUPACIONAL? MENCIONELAS...............................................

……………………………………………..……………………………………………..
……………………………………………………………………………………………

PROACTIVIDAD

TOMAR LA INICIATIVA Y ASUMIR LA RESPONSABILIDAD DE HACER QUE


LAS COSAS SUCEDAN; DECIDIR EN CADA MOMENTO LO QUE
QUEREMOS HACER Y CÓMO LO VAMOS A HACER, PENSAR LAS COSAS
ANTES DE ACTUAR, APARTE ES UN PENSAMIENTO DE SUPERACIÓN, ES
PENSAR EN CORREGIR SIEMPRE LOS ERRORES.

20.-¿SABE UD QUÉ ES UNA ACTITUD PROACTIVA EN EL DESEMPEÑO DE


LA BIOSEGURIDAD OCUPACIONAL ?MENCIONE LO QUE CONOCE
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………….

21.- ¿CREE UD QUE EL PERSONAL QUE LABORA EN UNA INSTITUCION


EDUCATIVA ES PROACTIVO?

SI NO

¿PORQUÉ?……………………………………………………………………………

EFICACIA

CRITERIO INSTITUCIONAL QUE REVELA LA CAPACIDAD


ADMINISTRATIVA PARA ALCANZAR LAS METAS O RESULTADOS
PROPUESTOS

22.-¿SABE UD. QUÉ ES EFICACIA EN LA BIOSEGURIDAD OCUPACIONAL?


MENCIONE LO QUE CONOCE

47
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

23.- ¿CONSIDERA QUE LAS NORMAS DE BIOSEGURIDAD OCUPACIONAL


EXISTENTES SON EFICACES?

SI NO

¿PORQUÉ?…………………………………………………………………………….

NOTA: ¿NOS PODRIA DAR ALGUNA SUGERENCIA SOBRE COMO SE


DEBE CONSIDERAR LA SEGURIDAD OCUPACIONAL, NORMAS DE
BIOSEGURIDAD Y SALUD OCUPACIONAL DE TRABAJADOR EN EL
SECTOR EDUCACION?

24.- SEGURIDAD OCUPACIONAL………………………………..........................


……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

25.- NORMAS DE BIOSEGURIDAD…………………………………………………


……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

26.- SALUD OCUPACIONAL…………………………………………………………


……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

FELICITACIONES UD. HA CONTRIBUIDO A LA SALUD OCUPACIONAL DEL TRABAJADOR EN SU INSTITUCION


EDUCATIVA

GRACIAS POR SU COLABORACION SINCERA

MANUEL EDUARDO GABINO QUEVEDO/Junio 2009

48
DISTRIBUCION DE NIVELES DE EDUCACION
SEGÚN SEXO- OCUPACION- CONDICION LABORAL
COLEGIOS DEL CONO NORTE
NIVEL- SEXO S
INICIAL PRIMARIA ECUNDARIA TOTAL

OCUP- COND. LAB M F M F M F


N - 03 01 04 02 - 10
DOCENTE
C - - - - 01 01 02
N - - 01 - - 01 02
ADMINISTRATIVO
C - - - - - - -
N - 02 - - - - 02
MANTENIMIENTO
C - - - - - - -
-
TOTAL 05 02 04 03 02 16
JULIO 2009
LIMA- PERU

DISTRIBUCION DE SEXO SEGÚN CONDICION LABORAL


COLEGIOS DEL CONO NORTE
JULIO 2009
LIMA-PERU

SEXO MASCULINO FEMENINO TOTAL

CONDICION LABORAL
NOMBRADO 04 10 14
CONTRATADO 01 01 02
TOTAL 05 11 16

DISTRIBUCION DE SEXO SEGÚN OCUPACIÓN


COLEGIOS DEL CONO NORTE
JULIO 2009
LIMA-PERU

SEXO MASCULINO FEMENINO TOTAL

OCUPACION
DOCENTE 04 08 12
ADMINISTRATIVO 01 01 02
MANTENIMIENTO - 02 02
TOTAL 05 11 16

49
DISTRIBUCION DE FRECUENCIAS SEGÚN EDADES
COLEGIOS DEL CONO NORTE
JULIO 2009
LIMA –PERU

INTERVALO DE TABULACION FRECUENCIA FRECUENCIA


EDADES ABSOLUTA RELATIVA

25 a 35 años II 2 12,5

36 a 46 años 6 37,5

47 a 57 años 6 37,5

57 a 67 años II 2 12,5

total 16 100%

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