DEVELOPING CURRICULUM (oleh : PETER F.

OLIVA) CHAPTER 8 CURRICULUM GOALS AND OBJECTIVES Setelah selesai mempelajari bagian ini, anda diharapkan dapat : 1. Membedakan antara tujuan dengan sasaran. 2. Membedakan tujuan pendidikan dengan tujuan dan sasaran kurikulum. 3. Mermbedakan tujuan kurikulum dengan tujuan dan sasaran pembelajaran. 4. Menjelaskan dan menuliskan tujuan kurikulum. 5. Menjelaskan dan menuliskan sasaran kurikulum.

Arah, Tujuan, dan Sasaran Tujuan Pendidikan Tujuan Kurikulum Sasaran Kurikulum Tujuan Instruksional Sasaran Instruksional Aims of education are often equated with goals, and in lexical sense, they are same. John W . Gardner in Goals for Americans was describing aims of education with : Our deepest convictions impel us to foster individual fulfillment. We wish each one to achieve the promise that is in him. We wish each one to be worthy of a free society and capable of strengthening a free society. Ultimately education serves all of our purposes such as liberty, justice, and all our other aims – but the one it serves most directly is equality of opportunity. The task of producing certain specialy needed kinds of educated talent, should not crowd out the great basic goals of our educational system: to foster individual fulfillment and tornuture the free, rational and responsible

men and women without whom out kind of society cannot endure. Our schools must prepare all young people, whatever their talents, for the serious business of being free men and women. The problem of equating aims of education with goals is minor because Gardner communicates to the reader that he is consistently discussing broad goals or aims. The problems arises when discussions of aims, curriculum goals and objectives, and instructional goals and objectives are intermingled. There is little difficulty when a single meanging for a term is used in single context or when an author clearly defines how he or she uses a term. The terms “educational goals” and “educational objectives” are used in the profession with varying meanings. Some use these terms in the same way other people speak of aims of education or educational aims. Some perceive educational goals as curriculum goals and educational objectives as curriculum objectives. Some substitute educational goals for instructional goals and educational objectives for instructional objectives. As we shall see in examples of school statements of goals and objectives, goals are equated with objectives, and the terms are used synonymously. However, if we believe what we read, there are two entities one called goals and another called objectives. For numerous schools have prepared statements of both, goals and objectives. W. James Popham and Eva L. Baker, wrote : We have given considerable attention to the topic of instructional objectives because they represent one of the most important tools available to the teacher. There is undoubtedly a positive relationship between teacher’s clarity of instructional goals and the quality of his teaching. Robert F. Mager commented about instructional objectives as follows : An instructor must then select procedures, content, and methods that measure of evaluate the student’s performance according to the objectives or goals originally selected. Another important reason for stating objectives sharply relates to the evaluation of the degree to which the learner is able to perform in the manner desired. Unless goals are clearly and firmly fixed in the minds of both parties, test are at best misleading. Some curriculum specialist do not distinguis curriculum goals and objectives from instructional goals and objectives, or they use these two sets of terms synonymouslt. If curriculum and instruction are two different entities, then curriculum goals and objectives are different from instructional goals and objectives. Only if we choose a curriculum instruction model in which the two are mirror images can curriculum goals and objectives be identical to instructional goals and objectives. However, in this text present the view that the two are separate but related entities.

isi.tapi yang melayani paling langsung adalah persamaan kesempatan. dan istilah yang digunakan secara sinonim. dan tujuan instruksional dan tujuan bercampur. ada dua entitas yang satu tujuan menelepon dan tujuan lain yang disebut.Tujuan pendidikan sering disamakan dengan tujuan. Baker. W. dan semua tujuan kami yang lain . sasaran kurikulum dan tujuan. Beberapa pendidikan tujuan pengganti untuk tujuan instruksional dan tujuan pendidikan bagi tujuan pembelajaran. tujuan dan sasaran. seharusnya tidak kerumunan keluar tujuan dasar besar sistem pendidikan kita: untuk mendorong pemenuhan individu dan tornuture orang-orang bebas. Ada sedikit kesulitan ketika meanging tunggal untuk istilah yang digunakan dalam konteks satu atau ketika seorang penulis jelas mendefinisikan bagaimana dia menggunakan istilah. dan metode yang ukuran mengevaluasi kinerja siswa sesuai dengan tujuan atau tujuan awalnya . Ada diragukan lagi hubungan positif antara kejelasan guru tentang tujuan pembelajaran dan kualitas pengajaran-Nya. Beberapa memandang tujuan pendidikan sebagai tujuan kurikulum dan tujuan pendidikan sebagai tujuan kurikulum. Gardner dalam Tujuan untuk orang Amerika adalah menggambarkan tujuan pendidikan dengan: keyakinan kita yang paling mendorong kita untuk mendorong pemenuhan individu. Pada akhirnya pendidikan melayani semua tujuan kita seperti kebebasan. untuk usaha yang serius menjadi orang bebas dan perempuan. John W. Mager berkomentar tentang tujuan instruksional sebagai berikut: Seorang instruktur kemudian harus memilih prosedur. tujuan yang disamakan dengan tujuan. Sekolah kami harus menyiapkan semua orang muda. Seperti yang akan kita lihat dalam contoh laporan sekolah tujuan dan sasaran. Masalah menyamakan tujuan pendidikan dengan tujuan adalah kecil karena Gardner mengkomunikasikan kepada pembaca bahwa dia secara konsisten membahas tujuan yang luas atau tujuan. Kami berharap masing-masing untuk mencapai janji yang ada di dalam dirinya. Kami berharap masing-masing untuk menjadi layak masyarakat yang bebas dan mampu memperkuat masyarakat yang bebas. Bagi sekolah telah menyiapkan berbagai laporan keduanya. Istilah "tujuan pendidikan" dan "tujuan pendidikan" digunakan dalam profesi dengan makna bervariasi. Tugas memproduksi jenis tertentu specialy diperlukan bakat terdidik. Robert F. keadilan. James Popham dan Eva L. apa pun bakat mereka. dan dalam arti leksikal. Namun. menulis: Kami telah memberikan perhatian kepada topik tujuan pembelajaran karena mereka merupakan salah satu alat yang paling penting tersedia bagi guru. Masalah muncul ketika diskusi tentang tujuan. jika kita percaya apa yang kita baca. rasional dan bertanggung jawab dan perempuan tanpa yang keluar jenis masyarakat tidak dapat bertahan. mereka adalah sama. Beberapa menggunakan istilah-istilah ini dengan cara yang sama orang lain berbicara tentang tujuan pendidikan atau tujuan pendidikan.

Tidak ada program tunggal atau sekolah dapat mencapai tujuan-tujuan ini sangat luas. Hanya jika kita memilih model kurikulum instruksi di mana dua adalah gambar cermin dapat kurikulum tujuan dan sasaran identik dengan tujuan instruksional dan tujuan. Sebuah sekolah dapat memberikan kontribusi untuk transmisi warisan budaya dan ketidaktahuan mengatasi. Mendefinisikan Tujuan dan Sasaran Tujuan Kurikulum A curriculum goal is a purpose or end stated in general terms without criteria of achievement. A school can contribute to transmitting the cultural heritage and to overcoming ignorance. Kecuali tujuan yang jelas dan tegas tetap dalam pikiran kedua belah pihak. Aims of education can become curriculum goals when applied to a particular school or school system. Beberapa spesialis kurikulum tidak membedakan tujuan kurikulum dan tujuan dari tujuan instruksional dan tujuan. Jika kurikulum dan pengajaran adalah dua entitas yang berbeda. Curriculum planners wish students to accomplish it as a result of exposure to segments or all of a program of a particular school or school system. Alasan lain penting untuk menyatakan tujuan tajam berkaitan dengan evaluasi sejauh mana pelajar dapat melakukan dengan cara yang diinginkan. Kurikulum perencana ingin siswa untuk mencapainya sebagai akibat pajanan terhadap segmen atau semua program sekolah tertentu atau sistem sekolah. maka tujuan kurikulum dan tujuan berbeda dari tujuan instruksional dan tujuan. Namun. Tujuan kurikulum adalah tujuan akhir atau dinyatakan dalam istilah umum tanpa kriteria prestasi. The expression “to contribute to the physical development of the individual” can be both and educational aim of society and a curriculum goal of a particular school or school system. dalam teks ini menyajikan pandangan bahwa keduanya adalah entitas yang terpisah namun berhubungan. Tujuan pendidikan dapat menjadi tujuan kurikulum bila diterapkan ke sekolah tertentu atau sistem sekolah. atau mereka menggunakan istilah-istilah sinonim. lain dengan orang qualitications.dipilih. uji berada posisi terbaiknya untuk menyesatkan. Perbedaan ditarik antara tujuan tujuan pendidikan dan kurikulum merupakan salah satu umum "untuk mengirim warisan budaya" dan "untuk mengatasi kebodohan" adalah tujuan dari semua program-program sekolah. The distinction drawn between aims of education and curriculum goals is one of generality “to transmit the cultural heritage” and “to overcome ignorance” are aims of all school programs. stated with those qualitications. tujuan pendidikan bisa menjadi tujuan kurikulum. educational aims can become curriculum goals. Ungkapan "untuk berkontribusi pada . No single program or school can accomplish these extremely broad purposes.

defines aims of education and assessment of needs. A curriculum objective is a purpose or end stated in specific. measureable terms. 90 persen dari siswa akan dapat nama calon berjalan untuk senat negara dan majelis negara dari kabupaten mereka. mendefinisikan tujuan pendidikan dan penilaian kebutuhan. • 90 percent of the students will be able to name the candidates running for the state senate and the state assembly from their district. 100 persen dari siswa akan membuat semacam kontribusi positif untuk membersihkan komunitas-up. such as contributing coins to UNICEF. Kita mungkin menentukan tujuan kurikulum dengan cara sebagai berikut. Tujuan kurikulum adalah tujuan akhir atau dinyatakan dalam spesifik. Selama pemilihan pejabat organisasi siswa. istilah terukur. donating food or clothing to victims of some natural disaster abroad. 90 persen dari badan mahasiswa akan memberikan suara. . tujuan kurikulum kita berasal. From curriculum goals. • 90 percent of the students will be able to identify their current US senators and their representative to the US House of Repesentatives. They be able to identify the candidates for the principal state executive officers. Curriculum planners wish students to accomplish it as a result of exposure to segments or all of a program of the particular school atau school system. we derived curriculum objectives. We may define a curriculum objective in the following manner. 90 percent of the student body will cast ballots. Dari tujuan kurikulum. • 90 percent of the student will participate in some project that can increase international understanding.pembangunan fisik individu" dapat baik dan tujuan pendidikan masyarakat dan tujuan kurikulum sekolah tertentu atau sistem sekolah. • 100 percent of the students will make some kind of positive contribution to the community’s clean-up. writing to pen pals overseas. Mereka juga akan mengidentifikasi partai-partai politik calon. Sasaran Kurikulum Curriculum goals are derived from a statement of philosophy. Kurikulum perencana ingin siswa untuk mencapainya sebagai akibat pajanan terhadap segmen atau semua program dari sistem atau sekolah sekolah tertentu. They will also identify the political parties of these officeholders. fix-up campaign. or taking parti in other school or community projects of an international nature. Mereka mampu mengidentifikasi calon pejabat eksekutif negara utama. They will also identify the political parties of the candidates. Kurikulum tujuan berasal dari pernyataan filsafat. • During the election of student government officers. kampanye memperbaiki-up.

It is possible for grades or departments to develop curriculum goals and objectives that do not apply generally thoughout the school but particular group of students who those within a particular grade or subject area. curriculum goals and objectives developed at any level cut across disciplines. curriculum objectives as just defined. school district. Mereka juga akan mengidentifikasi partai-partai politik para pejabat pemerintah. berlaku umum hebat sampai sekolah. A school’s statement. Note how curriculum objectives refine the curriculum goal. menyumbangkan makanan atau pakaian untuk korban dari beberapa bencana alam di luar negeri. tujuan Kurikulum yang jarang ditulis secara nasional oleh individu dan kelompok sebagai usulan untuk dipertimbangkan oleh sekolah-sekolah di seluruh negeri. atau mengambil Parti di sekolah lain atau masyarakat proyek bersifat internasional. Banyak tujuan kurikulum dapat muncul dari tujuan kurikulum yang sama.90 persen dari siswa akan dapat mengidentifikasi senator mereka saat AS dan perwakilan mereka ke Rumah AS Repesentatives. tujuan kurikulum hanya sebagai pasti. seperti kontribusi koin untuk UNICEF. Untuk sebagian besar. Perhatikan bagaimana tujuan kurikulum menyempurnakan tujuan kurikulum. and individual school level with the expectation that they will be followed within the jurisdiction of each level. tujuan dan sasaran kurikulum dikembangkan di setiap tingkat memotong disiplin. untuk khusus untuk berasal dari sumber-sumber nasional. Namun. Pernyataan sekolah. Hal ini dimungkinkan untuk kelas atau departemen untuk mengembangkan tujuan kurikulum dan tujuan yang tidak berlaku umum hebat . Many curriculum objectives can emanate from the same curriculum goal. For the most part. However. Penempatan Tujuan dan Sasaran Kurikulum Curriculum goals are infrequently written on a national basis by individuals and groups as proposals for consideration b y schools throughout the country. pernyataan Negara berlaku untuk semua sekolah negeri di negara bagian. are to specific to emanate from national sources. distrik sekolah. menulis untuk sahabat pena di luar negeri. Kurikulum tujuan dan sasaran secara teratur ditulis di negara bagian. dan tingkat sekolah individu dengan harapan bahwa mereka akan diikuti dalam yurisdiksi setiap tingkat. 90 persen dari siswa akan berpartisipasi dalam beberapa proyek yang dapat meningkatkan pemahaman internasional. State pronouncements apply to all public schools in the state. Curriculum goals and objectives are regularly written at the state. school district statements apply district wide and individual school specification school wide. sekolah menerapkan laporan kabupaten kabupaten yang luas dan individu sekolah sekolah spesifikasi lebar. applies generally thoughout the school.

Tujuan pendidikan negara bagian Florida . a school’s curriculum goals and objectives must be compatible with the district’s and booth and individual school’s and district’s curriculum goals and objectives must be coordinated with those of state. All children need to developed skill in working with numbers. Guru kelas empat dapat membuat grade level goal sebagai “Fourth graders need to develop skill in working with numbers. In the same manner.sampai sekolah tapi kelompok tertentu dari siswa yang orang-orang di daerah kelas atau subjek tertentu. kurikulum sekolah tujuan dan sasaran harus kompatibel dengan kabupaten dan stan dan sekolah individu dan kurikulum kabupaten tujuan dan sasaran harus dikoordinasikan dengan orang-orang dari negara. Guru kelas Empat tujuan dapat Membuat tingkat kelas sebagai "anak-anak kelas Keempat perlu mengembangkan keterampilan dalam bekerja dengan angka. Tujuan Kurikulum Negara Bagian dan Sasarannya Negara bagian melalui dewan pendidikan mengerahkan kepemimpinan kurikulum dengan menyebarluaskan pernyataan tujuan dan sasaran kurikulum kepada sekolah-sekolah yang di bawah otoritasnya. the grades or departmental level and the school’s curriculum goals and objectives must relate to one another. Di lain hal.” Seperti contoh tujuan kurikulum berikut ini : ”Semua anak-anak perlu dikembangkan keterampilan dalam bekerja dengan angka. guru kelas empaty dapat menerjemahkan tujuan kurikulum sekolah dan membuat sasaran tingkat kelas sebagai “This year fourth graders will excel last year’s by an average of five percentille points on the same standardized test of arithmetic. Tujuan keenam lebih ke arah tujuan administratif dan tetap memiliki pengaruh dalam kurikulum. kelas guru empaty dapat menerjemahkan Composition Komposisi Kurikulum Sekolah Membuat sasaran dan tingkat kelas sebagai "siswa kelas empat tahun ini akan unggul tahun lalu rata-rata lima poin percentille pada tes standar yang sama aritmatika." In all cases. Tujuan ke tujuh berkaitan dengan administrasi dan tujuan kurikulum. mengidentifikasi ada tujuh tujuan kurikulum dan sebuah sasaran umum kurikulum mereka. Sebagaimana contoh Negara Bagian Florida. Di hal lain. nilai atau tingkat departemen dan tujuan kurikulum sekolah dan tujuan harus berhubungan satu sama lain. Dalam cara yang sama. Tujuan pertama adalah tujuan terutama sebuah sekolah publik. Seperti contoh tujuan kurikulum berikut ini. Tujuan kedua hingga kelima adalah tujuan kurikulum untuk sekolah publik dan sekolah lanjutan atas. Dalam semua kasus.

dalam arti bahwa tidak ada waktu yang ditentukan oleh tujuan yang harus dicapai. Tujuan adalah pernyataan dari outcomnes diinginkan akhir. They thus represent the conceptual framework upon which the education enterprise depends. Curriculum planners can helped by summarizing the characteristic of goals as follows : 1. Tujuan tidak permanen. Mereka dengan demikian merupakan kerangka konseptual di atas mana perusahaan pendidikan tergantung. 5. fungsi. 5. Goals are not permanent. atau sekolah lokal. Tujuan adalah abadi. Tujuan adalah juga sama pentingnya. 4. The foregoing quotation recalls the method described in Chapter 7 of analyzing society’s needs by spelling out social processes. or life activies. 3.peningkatan pencapaian pendidikan bagi seluruh peserta didik di sekolah publik negara bagian tersebut hingga berada di kuartil atas seluruh negara bagian AS dalam waktu lima tahun sejak sasaran kurikulum diberlakukan di seluruh Florida. 2. 2. 6. but provide a direction for system improvement. 3. atau activies kehidupan. 6. district. tetapi memberi arah untuk perbaikan sistem. Goals are timeless. Goals are stated broadly enough. Goals are nor equal importance. 4. and goals may be modified wherever necessary or desireable. they specify conditions desired for the population in general. or local school. untuk dapat diterima di setiap tingkat perusahaan pendidikan: negara. Feedback from the entire evaluation/ decision making process is used to assess progress in the direction specified by the goals. Goals are statements of ultimate desired outcomnes. in the sense that no time is specified by which the goals must be reached. mereka menetapkan kondisi yang diinginkan bagi masyarakat pada umumnya. Kurikulum perencana dapat membantu dengan meringkas karakteristik tujuan sebagai berikut: 1. Umpan balik dari seluruh evaluasi / proses pengambilan keputusan yang digunakan untuk menilai kemajuan dalam arah yang ditentukan oleh tujuan. dan tujuan dapat diubah dimanapun diperlukan atau diinginkan. . Kutipan di atas mengingatkan metode yang dijelaskan dalam Bab 7 menganalisa kebutuhan masyarakat dengan mengeja proses sosial. Goals do not specify criteria for achievement. Tujuan tidak menentukan kriteria untuk berprestasi. to be accepted at any level of the educational enterprise: state. functions. kabupaten. Tujuan dinyatakan cukup luas.

Perhatikan gambar berikut : Filosofi dan tujuan pendidikan Asesmen Kebutuhan Tujuan dan Sasaran Kurikulum Asesmen Kebutuhan Lanjutan Revisi Tujuan dan Sasaran Kurikulum Tujuan dan sasaran Instruksional Asesmen Kebutuhan Lanjutan Once curriculum goals and objectives have been spelled out. Butuh penilaian adalah kegiatan yang berlanjut yang mengambil tempat (a) sebelum spesifikasi tujuan kurikuler dan tujuan. (c) setelah evaluasi pengajaran. Keterangan penjelasan salah PADA Composition Komposisi Kurikulum Negara kalimat Name of Satu PADA Florida. these needs will result in the creation of more curriculum goals and objectives or a modification for those already specified. and (d) after evaluation of the curriculum. and instructional objectives for all schools and all students in that state. . sementara itu perlu mengetahui status saat ini dalam rangka untuk menentukan kebutuhan pendidikan dan untuk menetapkan prioritas untuk kepuasan kebutuhan ini.Keterangan penjelasan pada salah satu tujuan kurikulum negara bagian Florida pada kalimat. laporan hasil yang diinginkan secara logis prasyarat untuk kebutuhan membangun. the state my formulate both broad aims and curriculum goals and also in some cases curriculum objectives. Once identified. Akhirnya. laporan hasil yang diinginkan secara logis prasyarat untuk kebutuhan membangun. instructional goals. (b) setelah identifikasi tujuan kurikuler dan tujuan. while it is necessary to know current status in order to specify educational needs and to assign priorities for satisfaction of these needs. the need assessment process proceeds to determine unmet needsa. Need assessment is a continuing activity that takes places (a) before specification of curricular goals and objectives. the statements of desired outcomes are logically a prerequisite to establishing needs. (c) after evaluation of instruction. dan (d) setelah evaluasi kurikulum. ketika sedang perlu untuk mengetahui status saat ini dalam rangka untuk menentukan kebutuhan pendidikan dan untuk menetapkan prioritas untuk kepuasan kebutuhan ini. (b) after identification of curricular goals and objectives.

dan tujuan pembelajaran untuk semua sekolah dan semua siswa di negara itu. Membuat Pernyataan Tujuan Kurikulum Negara The examples of curriculum goals suggest a variety of forms of expression. Sekali teridentifikasi. • To expose students to cultures other than their own. tujuan instruksional. hasil penilaian membutuhkan proses untuk menentukan needsa belum terpenuhi. sekolah distrik dan satuan pendidikan khusus menerima formulasi tujuan dan sasaran kata demi kata sebagaimana yang disusun di negara bagian. Walaupun demikian. pernyataan-pernyataan tujuan dan sasaran kurikulum yang disusun pada tingkat sekolah distrik dan sekolah individu harus sesuai dengan tujuan dan sasaran kurikulum negara bagian. atau sekolah distrik dan satuansatuan pendidikan khusus tersebut menyusun pernyataan-pernyataan mereka sendiri mengenai tujuan dan sasaran kurikulum.Setelah kurikulum tujuan dan sasaran telah dibilang. jika mereka mengijinkannya. negara saya baik bertujuan merumuskan luas dan tujuan kurikulum dan juga dalam kurikulum kasus beberapa tujuan. Tujuan Kurikulum Sekolah Distrik dan Sasarannya Pada kenyataannya. kebutuhan ini akan menghasilkan penciptaan tujuan kurikulum yang lebih dan sasaran atau modifikasi bagi mereka yang sudah ditentukan. Some schools phrase their goal in a way that stresses the role of the curriculum of the school. Like following examples : • To teach students to express themselves clearly and correctly in written and written and oral English. tetapi hingga tingkat satuan pendidikan pun yaitu individual sekolah harus juga memerinci tujuan dan sasaran sekolah. Tujuan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan dan Sasarannya Tidak hanya negara bagian dan sekolah distrik yang menetapkan tujuan dan sasaran klurikulum. Akhirnya. . • To develop the students abilities to purchase goods and services wisely.

seperti yang akan kita lihat dalam bab 10. . Hal ini sesuai dengan desain instruksional modern yang berfokus pada pencapaian pelajar daripada kinerja guru atau sekolah. • Students will demonstrated the ability to purchase goods and services wisely. in writing instructional goals and objectives. Philosophically. Untuk mengekspos siswa untuk budaya lain daripada mereka sendiri. It is easier to design evaluation processes when we know what is expected of students as opposed to what is expected of the teacher or school. as we shall see in chapter 10. secara tertulis tujuan instruksional dan tujuan. Lebih mudah untuk merancang proses evaluasi ketika kita tahu apa yang diharapkan dari siswa dibandingkan dengan apa yang diharapkan dari guru atau sekolah. 4. bentuk ini lebih sesuai dengan ajaran progresif yang menempatkan murid di pusat pembelajaran (prinsip suara) 2. Meskipun ekspresi yang menekankan peran sekolah commin. Seperti contoh berikut: Untuk mengajar siswa untuk mengekspresikan diri mereka secara jelas dan benar dalam bahasa Inggris tertulis dan tertulis dan lisan. Thus curriculum goals may be better understood and the process of curriculum development better integrated. an alternate form that focuses on the student seems preferavle with some reasons like follows : 1. we might revise the previous illustarions in the following manner : • Students will express themselves clearly and correctly in written and oral English. Beberapa frase sekolah tujuan mereka dengan cara yang menekankan peran dari kurikulum sekolah. 4. 3. 3. It is keeping with modern instructional design that focuses on the achievements of the learner rather than the performance of the teacher or school. Filosofis. • Students will show interest in and understanding of cultures other than their own. Jadi tujuan kurikulum mungkin lebih baik dimengerti dan proses pengembangan kurikulum lebih terintegrasi. Writing curriculum goals in a form that starts with the students.Contoh-contoh tujuan kurikulum menyarankan berbagai bentuk ekspresi. bentuk lainnya yang berfokus pada siswa tampaknya preferavle dengan beberapa alasan seperti berikut: 1. Untuk mengembangkan kemampuan siswa untuk membeli barang dan jasa dengan bijaksana. Ini sejajar dengan praktek umum. It parallels common practice. this form is more keeping with progressive doctrine that places the pupil at the center of learning (sound principle) 2. Although an expression that stresses the role of the school is commin.

mahasiswa secara umum. 2. Mahasiswa akan menunjukkan minat dan pemahaman tentang budaya lain daripada mereka sendiri. Karakteristik tujuan kurikulum sebagai dikonseptualisasikan dalam teks ini diringkas sebagai berikut: 1. Mereka dinyatakan dalam istilah umum yang memberikan arah untuk pengembangan kurikulum. sebagian besar siswa daripada prestasi siswa secara individual). 4. they do not defineate specific courses or specific items of content. They relate to the educational aims and philoshophy. Mereka mengacu pada pemenuhan kelompok (semua siswa. curriculum objectives relate to the educational aims and philoshopy. Mereka berhubungan dengan tujuan pendidikan dan filosofi. Seperti tujuan kurikulum. adalah program di alam dan mengacu pada . 5. They are broad enough to lead to specific curriculum objectives. They are stated in general terms that provide directions for curriculum development. They refer to accomplishment of groups (all students. are programmatic in nature and refer to accomplishment of groups. curriculum objectives are stated in specific and measurable terms. student in general. Mahasiswa akan menunjukkan kemampuan untuk membeli barang dan jasa dengan bijaksana. Although they speak to one or more areas of the curriculum. Unlike curriculum goals. Meskipun mereka berbicara ke daerah satu atau lebih dari kurikulum. kita mungkin merevisi illustarions sebelumnya dengan cara berikut: Mahasiswa akan mengekspresikan diri mereka secara jelas dan benar dalam bahasa Inggris tertulis dan lisan. 4. Mereka cukup luas untuk mengarah pada tujuan kurikulum tertentu. 3. Karakteristik Tujuan Kurikulum The characteristic of curriculum goals as conceptualized in this text be summarized as follows : 1. tujuan kurikulum berhubungan dengan tujuan pendidikan dan filosofi. 2. 3. Membuat pernyataan Sasaran Kurikulum Like curriculum goals. They are programmatic. Mereka adalah program.Menulis tujuan-tujuan kurikulum dalam bentuk yang dimulai dengan siswa. 5. mereka tidak defineate program tertentu atau item spesifik dari konten. most students rather than the achievement of individual students).

Tingkat penguasaan yang diinginkan oleh para perencana kurikulum. They specify the performance standards for the students for whom the curriculum is designed. Tidak seperti tujuan kurikulum. when we discussed instructional objectives : • Performance of behavioral terms – that is.yaitu orang keterampilan dan pengetahuan bahwa siswa diharapkan dapat menunjukkan. • Condition under which the performance will take place. . those skills and knowledge that students are expected to be able to demonstrate. ketika kita membahas tujuan instruksional: Kinerja istilah perilaku . Let’s analyze the following curriculum objective for these three elements : “On completion of the first testing 75 percent of the eleventh graders will have succesfully passed the state’s minimal competencies test: by completion of the second testing. Kondisi dimana kinerja akan mengambil Weblog. Tujuan Kurikulum merupakan penyempurnaan tujuan kurikulum. jika tidak mudah dipahami.yaitu orang keterampilan dan pengetahuan bahwa siswa diharapkan dapat menunjukkan. tujuan kurikulum dinyatakan dalam istilah yang spesifik dan terukur. Tingkat penguasaan yang diinginkan oleh para perencana kurikulum. Kita dapat mengubah tujuan kurikulum menjadi tujuan kurikulum dengan menambahkan tiga elemen-elemen berikut. We can turn a curriculum goals into a curriculum objectives by adding the following three elements. The performance expected is succesfully passing the state’s minimal competencies test. • The degree of mastery desired by the curriculum planners. ketika kita membahas tujuan instruksional: Kinerja istilah perilaku . Tujuan Kurikulum merupakan penyempurnaan tujuan kurikulum. Mereka menentukan standar kinerja untuk para siswa untuk siapa kurikulum dirancang. The degrees of mastery desired are 75 and 90 percent. Mereka menentukan standar kinerja untuk para siswa untuk siapa kurikulum dirancang.” Are all three elements present in this two-part objectives? Yes. Completion of the first and second testing testing is the condition. they are. if not readily understood. Kondisi dimana kinerja akan berlangsung. Kita dapat mengubah tujuan kurikulum menjadi tujuan kurikulum dengan menambahkan tiga elemen-elemen berikut. Karakteristik Sasaran Kurikulum Curriculum objectives are refinements of curriculum goals.pemenuhan kelompok. 90 percent will have passed. jika tidak mudah dipahami.

To accomplish the transition from curriculum goal to curriculum objectioves you may find it helpful to jot down several indicators of student performance that will serve as guides for writing the objectives. and national elections • Engaging in discussions on ways to reduce international tensions Untuk mencapai transisi dari tujuan kurikulum untuk kurikulum objectioves Anda mungkin merasa perlu untuk menuliskan beberapa indikator kinerja siswa yang akan berfungsi sebagai panduan untuk menulis tujuan. state. Like example earlier the illustrative curriculum goal mentioned Students shall demonstrate responsible behavior as citizens of our school.” Some indicators of learner performance that would reveal evidence of students accomplishment for such behaviors as following term : • Care of school building and grounds • Less fighting among students • Orderliness in school assemblies • Participation in community youth organizations such as church groups.: Perawatan bangunan sekolah dan alasan Kurang pertempuran di antara siswa Ketertiban dalam majelis sekolah Partisipasi dalam organisasi pemuda masyarakat seperti kelompokkelompok gereja. nation. kelompok pramuka. 90 persen akan telah lulus" Apakah semua tiga hadir dalam tujuan dua bagian elemen? Ya. Penyelesaian pengujian pengujian pertama dan kedua adalah kondisi. Kinerja yang diharapkan adalah minimal berhasil melewati tes kompetensi negara. Oleh penyelesaian pengujian kedua. negara. and the like • Contribution of labor or money to some worthy cause • Keeping informed on current events • Refraining from littering the school and community • Serving on committees of the school • Observing highway speed limits • Taking an interest in local. scout groups. and world. Seperti contoh Mahasiswa disebutkan sebelumnya tujuan kurikulum ilustrasi harus menunjukkan perilaku yang bertanggung jawab sebagai warga sekolah kami. bangsa. community. dan sejenisnya Kontribusi tenaga kerja atau uang untuk beberapa penyebab layak Menjaga informasi tentang peristiwa hangat . mereka. state.Mari kita menganalisa tujuan kurikulum berikut untuk tiga unsur: "Pada penyelesaian 75 persen pengujian pertama dari siswa kelas XI akan telah berhasil lulus uji minimal negara kompetensi:. dan dunia "Beberapa indikator kinerja peserta didik yang akan mengungkapkan bukti prestasi siswa untuk perilaku seperti berikut panjang. masyarakat. Derajat penguasaan diinginkan adalah 75 dan 90 persen.

Generasi tujuan kurikulum dan tujuan adalah latihan yang sangat kreatif.menjadi tujuan kurikulum dengan cara foillowing: "Pada akhir April akan siswa telah menunjukkan perawatan bangunan sejauh bahwa akan ada penurunan 95 persen jumlah grafiti di dinding "Dari tujuan kurikulum pada citizenshop baik.Menahan diri dari mengotori sekolah dan masyarakat Melayani tentang komite sekolah batas kecepatan jalan raya Mengamati Mengambil suatu kepentingan lokal. The curriculum goals and objectives sert the direction for the subsequent organization and development of the curriculum. Pengesahan dan Penetapan Prioritas Tujuan dan Sasaran Sebagaimana pembahasan bab sebelum mengenai analisis kebutuhan dalam pengembangan kurikulum merupakan proses berkelanjutan yang dimulai setelah dewan sekolah merumuskan filosofis lembaganya dan menegaskan tujuan pendidikan yang dikelola oleh sekolah tersebut. maupun subyek-subyek pokok lain yang berkaitan dapat menjadi inisiasi perumusan tujuan dan sasaran kurikulum. The curriculum goals and objectives determine the activitiws that will take place in the manyu classrooms of the school. Setelah tujuan dan sasaran kurikulum ini diketahui (diidentifikasi) maka prosesi analisis kebutuhan (analisis kontekstual) selanjutnya yang menentukan manakah . dan pemilihan nasional Melakukan diskusi tentang cara-cara untuk mengurangi ketegangan internasional We could turn the first performance indicator – care of school building and grounds – into a curriculum objective in the foillowing manner : “By the end of the april students will have demonstrated care of the building to the extent that there will be a 95 percent reduction in the number of graffiti on the walls. Kurikulum tujuan dan tujuan menentukan activitiws yang akan berlangsung di ruang kelas Manyu sekolah.perawatan gedung sekolah dan alasan . Kepentingan lingkungan masyarakat. maupun komunitas-komunitas siswa dari etnis tertentu. The generation of curriculum goals and objectives is a highly creative exercise. Kurikulum tujuan dan sasaran Sert arah bagi organisasi berikutnya dan pengembangan kurikulum. Kita bisa mengubah indikator kinerja pertama .” From this curriculum goal on good citizenshop we can generate many curriculum objectives and from the first performance indicator alone we can create a number of objectives. kita bisa menghasilkan banyak tujuan kurikulum dan dari indikator kinerja pertama saja kita dapat membuat sejumlah tujuan. negara. terutama kebutuhan khusus bagi para peserta didik.

Pengesahan atau validasi merupakan proses validasi menentukan apakah tujuan dan sasaran yang diterima sebagai sesuai atau "rigth" untuk sistem sekolah mengusulkan mereka. Pengesahan atau validasi merupakan proses of determining whether the goals and objectives are accepted as appropriate or “rigth” for the school system proposing them. a representatice committee can handle the task of making the goals specific yang kemudian mengubah tujuan tersebut menjadi sasaran. lain membatasi proses untuk tujuan validasi pada anggapan bahwa sekali tujuan diidentifikasi. Pengesahan atau validasi merupakan proses untuk menentukan apakah tujuan dan sasaran yang diterima sebagai sesuai atau "rigth" untuk sistem sekolah mengusulkan mereka. Groups prihatin dengan profress sekolah harus meminta untuk membantu mengidentifikasi tujuan dan sasaran yang sesuai dan untuk mengatur prioritas. sebuah komite representatice dapat menangani tugas membuat tujuan spesifik tersebut kemudian mengubah Composition Komposisi Yang menjadi sasaran. Some school systems seek to validate both goals and objectives. Determining priority is the placing of the goals and objectives in order of relative importance in the school system. sebuah komite representatice dapat menangani tugas membuat tujuan spesifik . Beberapa sistem sekolah berusaha untuk memvalidasi tujuan bilik dan tujuan. others limit the process to validating goals on the presumption that once the goals are identified. Groups concerned with the progress of the school should be enlisted to help identify suitable goals and objectives and to set priorities. Kelompok yang bersangkutan dengan kemajuan sekolah harus meminta untuk membantu mengidentifikasi tujuan dan sasaran yang sesuai dan untuk mengatur prioritas. Beberapa sistem sekolah berusaha untuk memvalidasi baik tujuan dan sasaran. Menentukan prioritas adalah menempatkan tujuan dan sasaran dalam rangka kepentingan relatif dalam sistem sekolah. Tujuan-tujuan dan sasaran-sasaran ini memerlukan pengesahan (validasi) dan ditempatkan berdasarkan urutan prioritas. lain membatasi proses untuk tujuan validasi pada anggapan bahwa sekali tujuan diidentifikasi.kepentingan-kepentingan yang perlu dan harus dicapai. Menentukan prioritas adalah menempatkan tujuan dan sasaran dalam rangka kepentingan relatif dalam sistem sekolah. Selanjutnya ketika kebutuhan yang belum terpenuhi sudah diketahui selanjutnya daftar tujuan dan sasaran kurikulum pun dipersiapkan.

if any. Curriculum objectives that are developed after a broad sampling of opinion has been gathered can be submitted to either a more limited sampling of the same groups to the curriculum committee for validation and ranking. It need to analyze discrepancies of opinion. lebih disukai oleh perwakilan komite kurikulum dari berbagai kelompok yang disurvei. whether carried out by the state. menganggap pembentukan komite kurikulum atau dewan dibebankan dengan tugas. The curriculum committee will submit the goals by means of a questionnaire or opinionnaire to groups who are concerned with the progress of the school. among the various groups surveyed and discuss the discrepancies among themselves and with members of the various groups. Data harus dikumpulkan dan diinterpretasikan. preferably by a curriculum committee representative of the various groups polled. kabupaten. The effors harus dilakukan untuk mengetahui apakah ada penerimaan yang meluas dari tujuan yang dirumuskan oleh para perencana kurikulum dan apa yang menjadi prioritas kelompok akan. tallying responses from all groups. teachers. pr school. and curriculum experts (on the staffs of public school systems or on the faculties of teacher education institution) – is good practice. guru. students.tersebut kemudian mengubah Composition Komposisi Yang menjadi sasaran. baik yang dilakukan oleh negara. Menyampaikan tujuan kurikulum dan setiap tujuan kurikulum yang telah diidentifikasi untuk sampling luas kelompok . Such a committee will be called on the make judgements that will tax its collective wisdom. administrator.adalah praktik yang baik. sekolah. The effors should be made to learn whether there is widespread acceptance of the goals formulated by the curriculum planners and what the groups priorities will be. Data should be gathered and interpreted. Tujuan Kurikulum yang dikembangkan setelah Sampling luas pendapat telah terkumpul bisa diserahkan kepada baik sampling lebih terbatas dari kelompok yang sama kepada komite kurikulum untuk validasi dan peringkat. .awam orang (termasuk orang tua). Fungsi Komite Kurikulum The validation process. dan ahli kurikulum (pada staf sistem sekolah umum atau di fakultas institusi pendidikan guru) . administrators. and simply following the majority’s opinions. district. assumes the formation of a curriculum committee or council charged with the task. It cannot be treat the data in simplistic fashion. Submitting curriculum goals and any already identified curriculum objectives to a broad sampling of groups – lay persons (including parents). Proses validasi. siswa. Komite kurikulum akan menyampaikan tujuan dengan menggunakan kuesioner atau pengumpulan pendapat kepada kelompok yang peduli dengan kemajuan sekolah.

misalnya tidak boleh memegang prioritas yang sama dengan keyakinan atau orang tua dan orang awam lainnya. seperti profesor kurikulum specaialist atau kuliah. komite kurikulum harus menentukan tujuan adalah valid dan yang harus diberikan prioritas. as great a weight as those of large numbers of teachers and parents. di antara berbagai kelompok disurvei dan mendiskusikan perbedaan antara mereka sendiri dan dengan anggota dari berbagai kelompok. the wishes of students. for ecample should not hold the same priosrity as the beliefs or parents and other lay people. Pendapat kelompok dalam jumlah kecil. Drawing the opinions of the groups that have been polled. keinginan siswa. hanya karena status mereka. simply because their status. tidak dapat diperlakukan dalam terang sama dengan sikap sejumlah besar warga masyarakat. Pendapat kelompok dalam jumlah kecil. Pendapat pembobotan.Komite tersebut akan dipanggil pada penilaian yang akan membuat pajak kebijaksanaan kolektif. and emphasis in the curriculum. The opinions of group small in number. Weighting Opinions. To set priorities is to say that some goals are more important than others and deserve more time. menghitung-hitung tanggapan dari semua kelompok. Untuk itu. seperti profesor kurikulum spesialis atau perguruan tinggi. pendapat dari beberapa pengelola sekolah tidak boleh diberikan. dan hanya mengikuti pendapat mayoritas. Hal ini perlu menganalisis perbedaan pendapat. Untuk itu. Since the committee interpreting the data may not find consensus on goals and objectives among the various groups. Titik berat Pendapat. sebagai besar berat seperti pada sejumlah besar guru dan orang tua. cannot be treated in the same light as the attitudes of large numbers of residents of the community. tidak dapat diperlakukan dalam terang sama dengan sikap sejumlah besar warga masyarakat. Sebagai aturan umum. hanya karena status mereka. misalnya tidak boleh memegang prioritas yang sama dengan keyakinan atau orang tua dan orang awam lainnya. For that matter. jika ada. the opinions of a few school administrators should not be given. Untuk mengatur prioritas adalah untuk mengatakan bahwa beberapa tujuan yang lebih penting daripada . like curriculum specaialist or college professors. Menggambar pendapat kelompok yang telah disurvei. Titik Berat Pendapat. pendapat dari beberapa pengelola sekolah tidak boleh diberikan. Karena panitia menafsirkan data tidak dapat menemukan konsensus mengenai tujuan dan sasaran di antara berbagai kelompok. Sebagai aturan umum. the curriculum committee must decide which goals are valid and which should be assigned priority. keinginan siswa. Pendapat pembobotan. sebagai besar berat seperti pada sejumlah besar guru dan orang tua. ia memiliki tanggung jawab yang berat dari mendamaikan posisi yang berbeda dan mencapai konsensus di antara anggota sendiri. Titik Berat Pendapat. As a general rule. it has the heavy responsibility of reconciling differing positions and reaching consensus among its own members. attention. Hal ini tidak bisa memperlakukan data dengan cara sederhana.

The process of validation and determining priorities by be repeated as often as the curriculum committee finds necessary. expensice. the curriculum planners turn to next phase in the curriculum development process – putting the goals and objectives into operation. expensice. Fakultas dari tingkat kelas dan departemen dapat memenuhi tanggung jawab mereka untuk validasi dan peringkat tujuan dan sasaran dengan mengirimkan pernyataan mereka kepada komite kurikulum dan para ahli di lapangan untuk meninjau dan pengesahan. and time-consuming for curriculum goals and objectives of the grades and departments to be submitted to significant numbers of the school system’s constituents. bagaimanapun. dan penekanan dalam kurikulum.orang lain dan layak mendapatkan lebih banyak waktu. negara. Hal ini diperdebatkan. The faculties of the grade and departmental level may satisfy their responsibilities for validation and ranking of goals and objectives by submitting their statements to the curriculum committee and to experts in the field for review and endorsement. Proses validasi dan prioritas menentukan oleh diulang sesering komite kurikulum menemukan yang diperlukan. It would be somewhat impractical. berlebihan. Ini akan menjadi agak tidak praktis. whether curriculum goals and objectives of grades or departements need or should be submitted to person beyond the school or schooldistrict personnel. redundant. district. dengan modifikasi dan diulang peringkat dibuat sebagai akibat dari survery masingmasing dan sebelum survei berikutnya. however. Setelah tujuan kurikulum dan tujuan telah divalidasi dan ditempatkan di urutan peringkat. After the curriculum goals and objectives have been validated and placed in rank order. sekolah-sekolah distrik dan sekolah mandiri pada tingkat satuan pendidikan berkaitan dengan perincian tujuan dan sasaran . para perencana kurikulum giliran ke tahap berikutnya dalam proses pengembangan kurikulum . KESIMPULAN Sistem sekolah negara bagian.menempatkan tujuan dan sasaran ke dalam operasi. atau chould sekolah diserahkan untuk validasi dan peringkat oleh jumlah yang cukup besar dari pendidik dan noneducators. It is clear that the goals of a state. or school chould be submitted for validation and ranking by sizeable numbers of educators and noneducators. perhatian. apakah kurikulum tujuan dan tujuan nilai atau département perlu atau harus diserahkan kepada orang luar personil sekolah-sekolah atau kabupaten. with modifications and repeated ranking made as a result of each survery and prior to a subsequent survey. Jelas bahwa tujuan dari sebuah kabupaten. dan memakan waktu untuk tujuan kurikulum dan tujuan kelas dan departemen untuk disampaikan kepada jumlah yang signifikan dari unsur sistem sekolah. It is debatable.

Melakukan fase berkelanjutan dari model pengembangan kurikulum yang disarankan. Tujuan dan sasaran kurikulum harus disahkan dan ditetapkan sebagai prioritas oleh Dewan Kurikulum Sekolah setelah diulas dan dibahas oleh perwakilan (konstituen) warga sekolah. Mengarahkan program. Menyatakan tujuan dan sasaran pembelajaran. Menyediakan landasan penilaian kurikulum. Hal-hal inilah yang direkomendasikan sebagai antisipasi pencapaian oleh peserta didik. terukur. Tujuan kurikulum ini diterapkan kepada para peserta didik secara berkelompok dan sering dikelompokkan ke dalam berbagai disiplin pengetahuan. Sasaran kurikulum biasanya terperinci. 2. 3. pernyataan terprogram yang berkiatan dengan hasil pendidikan berdasarkan pencapaian kriteria-kriteria tertentu yang dicapai oleh para peserta didik dalam sistem persekolahan. . Tujuan kurikulum adalah pernyataan-pernyataan terencana yang diharapkan dari hasil pendidikan tanpa pencapaian kriteria tertentu. 5. (representatives of the various constituencies that the school serves).kurikulum. Melakukan penilaian kebutuhan secara komprehensif untuk mengidentifikasi keperluan pendidikan. Tujuan dan sasaran kurikulum sangat esensial untuk : 1. Tujuan dan sasaran kurikulum didasari dari pengembanganpengembangan berdasar filosofis dan tujuan pendidikan. 4. Sasaran kurikulum yang dinyatakan lebih spesifik dibandingkan tujuan kurikulum dalam menetapkan tingkat penguasaan dan kondisi-kondisi di mana para peserta didik dapat menguasai perilaku-perilaku yang diinginkan.

OLIVA) OLEH : RUDY HILKYA HANS E.CHAPTER 8 CURRICULUM GOALS AND OBJECTIVES BERDASARKAN BUKU DEVELOPING CURRICULUM (Pengarang : PETER F. UNDJUNG NIM. A2A 109 128 PROGRAM MAGISTER MANAJEMEN PENDIDIKAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS LAMBUNG MANGKURAT 2010 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful