DEVELOPING CURRICULUM (oleh : PETER F.

OLIVA) CHAPTER 8 CURRICULUM GOALS AND OBJECTIVES Setelah selesai mempelajari bagian ini, anda diharapkan dapat : 1. Membedakan antara tujuan dengan sasaran. 2. Membedakan tujuan pendidikan dengan tujuan dan sasaran kurikulum. 3. Mermbedakan tujuan kurikulum dengan tujuan dan sasaran pembelajaran. 4. Menjelaskan dan menuliskan tujuan kurikulum. 5. Menjelaskan dan menuliskan sasaran kurikulum.

Arah, Tujuan, dan Sasaran Tujuan Pendidikan Tujuan Kurikulum Sasaran Kurikulum Tujuan Instruksional Sasaran Instruksional Aims of education are often equated with goals, and in lexical sense, they are same. John W . Gardner in Goals for Americans was describing aims of education with : Our deepest convictions impel us to foster individual fulfillment. We wish each one to achieve the promise that is in him. We wish each one to be worthy of a free society and capable of strengthening a free society. Ultimately education serves all of our purposes such as liberty, justice, and all our other aims – but the one it serves most directly is equality of opportunity. The task of producing certain specialy needed kinds of educated talent, should not crowd out the great basic goals of our educational system: to foster individual fulfillment and tornuture the free, rational and responsible

men and women without whom out kind of society cannot endure. Our schools must prepare all young people, whatever their talents, for the serious business of being free men and women. The problem of equating aims of education with goals is minor because Gardner communicates to the reader that he is consistently discussing broad goals or aims. The problems arises when discussions of aims, curriculum goals and objectives, and instructional goals and objectives are intermingled. There is little difficulty when a single meanging for a term is used in single context or when an author clearly defines how he or she uses a term. The terms “educational goals” and “educational objectives” are used in the profession with varying meanings. Some use these terms in the same way other people speak of aims of education or educational aims. Some perceive educational goals as curriculum goals and educational objectives as curriculum objectives. Some substitute educational goals for instructional goals and educational objectives for instructional objectives. As we shall see in examples of school statements of goals and objectives, goals are equated with objectives, and the terms are used synonymously. However, if we believe what we read, there are two entities one called goals and another called objectives. For numerous schools have prepared statements of both, goals and objectives. W. James Popham and Eva L. Baker, wrote : We have given considerable attention to the topic of instructional objectives because they represent one of the most important tools available to the teacher. There is undoubtedly a positive relationship between teacher’s clarity of instructional goals and the quality of his teaching. Robert F. Mager commented about instructional objectives as follows : An instructor must then select procedures, content, and methods that measure of evaluate the student’s performance according to the objectives or goals originally selected. Another important reason for stating objectives sharply relates to the evaluation of the degree to which the learner is able to perform in the manner desired. Unless goals are clearly and firmly fixed in the minds of both parties, test are at best misleading. Some curriculum specialist do not distinguis curriculum goals and objectives from instructional goals and objectives, or they use these two sets of terms synonymouslt. If curriculum and instruction are two different entities, then curriculum goals and objectives are different from instructional goals and objectives. Only if we choose a curriculum instruction model in which the two are mirror images can curriculum goals and objectives be identical to instructional goals and objectives. However, in this text present the view that the two are separate but related entities.

dan metode yang ukuran mengevaluasi kinerja siswa sesuai dengan tujuan atau tujuan awalnya . keadilan. Beberapa pendidikan tujuan pengganti untuk tujuan instruksional dan tujuan pendidikan bagi tujuan pembelajaran. Beberapa menggunakan istilah-istilah ini dengan cara yang sama orang lain berbicara tentang tujuan pendidikan atau tujuan pendidikan. Kami berharap masing-masing untuk mencapai janji yang ada di dalam dirinya. Beberapa memandang tujuan pendidikan sebagai tujuan kurikulum dan tujuan pendidikan sebagai tujuan kurikulum. Ada sedikit kesulitan ketika meanging tunggal untuk istilah yang digunakan dalam konteks satu atau ketika seorang penulis jelas mendefinisikan bagaimana dia menggunakan istilah.tapi yang melayani paling langsung adalah persamaan kesempatan. isi. dan tujuan instruksional dan tujuan bercampur. Gardner dalam Tujuan untuk orang Amerika adalah menggambarkan tujuan pendidikan dengan: keyakinan kita yang paling mendorong kita untuk mendorong pemenuhan individu. Istilah "tujuan pendidikan" dan "tujuan pendidikan" digunakan dalam profesi dengan makna bervariasi. menulis: Kami telah memberikan perhatian kepada topik tujuan pembelajaran karena mereka merupakan salah satu alat yang paling penting tersedia bagi guru. tujuan yang disamakan dengan tujuan. Namun. W. dan istilah yang digunakan secara sinonim. Masalah menyamakan tujuan pendidikan dengan tujuan adalah kecil karena Gardner mengkomunikasikan kepada pembaca bahwa dia secara konsisten membahas tujuan yang luas atau tujuan. Bagi sekolah telah menyiapkan berbagai laporan keduanya. sasaran kurikulum dan tujuan. tujuan dan sasaran. Robert F.Tujuan pendidikan sering disamakan dengan tujuan. Tugas memproduksi jenis tertentu specialy diperlukan bakat terdidik. James Popham dan Eva L. Baker. jika kita percaya apa yang kita baca. Mager berkomentar tentang tujuan instruksional sebagai berikut: Seorang instruktur kemudian harus memilih prosedur. Sekolah kami harus menyiapkan semua orang muda. Seperti yang akan kita lihat dalam contoh laporan sekolah tujuan dan sasaran. seharusnya tidak kerumunan keluar tujuan dasar besar sistem pendidikan kita: untuk mendorong pemenuhan individu dan tornuture orang-orang bebas. apa pun bakat mereka. dan semua tujuan kami yang lain . untuk usaha yang serius menjadi orang bebas dan perempuan. Masalah muncul ketika diskusi tentang tujuan. dan dalam arti leksikal. John W. Pada akhirnya pendidikan melayani semua tujuan kita seperti kebebasan. Kami berharap masing-masing untuk menjadi layak masyarakat yang bebas dan mampu memperkuat masyarakat yang bebas. mereka adalah sama. rasional dan bertanggung jawab dan perempuan tanpa yang keluar jenis masyarakat tidak dapat bertahan. ada dua entitas yang satu tujuan menelepon dan tujuan lain yang disebut. Ada diragukan lagi hubungan positif antara kejelasan guru tentang tujuan pembelajaran dan kualitas pengajaran-Nya.

Namun. uji berada posisi terbaiknya untuk menyesatkan. Tujuan kurikulum adalah tujuan akhir atau dinyatakan dalam istilah umum tanpa kriteria prestasi. dalam teks ini menyajikan pandangan bahwa keduanya adalah entitas yang terpisah namun berhubungan. Kecuali tujuan yang jelas dan tegas tetap dalam pikiran kedua belah pihak. stated with those qualitications. Jika kurikulum dan pengajaran adalah dua entitas yang berbeda. tujuan pendidikan bisa menjadi tujuan kurikulum. Tujuan pendidikan dapat menjadi tujuan kurikulum bila diterapkan ke sekolah tertentu atau sistem sekolah. Kurikulum perencana ingin siswa untuk mencapainya sebagai akibat pajanan terhadap segmen atau semua program sekolah tertentu atau sistem sekolah. The expression “to contribute to the physical development of the individual” can be both and educational aim of society and a curriculum goal of a particular school or school system. lain dengan orang qualitications. Hanya jika kita memilih model kurikulum instruksi di mana dua adalah gambar cermin dapat kurikulum tujuan dan sasaran identik dengan tujuan instruksional dan tujuan. No single program or school can accomplish these extremely broad purposes. Ungkapan "untuk berkontribusi pada . Sebuah sekolah dapat memberikan kontribusi untuk transmisi warisan budaya dan ketidaktahuan mengatasi. maka tujuan kurikulum dan tujuan berbeda dari tujuan instruksional dan tujuan. The distinction drawn between aims of education and curriculum goals is one of generality “to transmit the cultural heritage” and “to overcome ignorance” are aims of all school programs. Aims of education can become curriculum goals when applied to a particular school or school system. Mendefinisikan Tujuan dan Sasaran Tujuan Kurikulum A curriculum goal is a purpose or end stated in general terms without criteria of achievement.dipilih. Alasan lain penting untuk menyatakan tujuan tajam berkaitan dengan evaluasi sejauh mana pelajar dapat melakukan dengan cara yang diinginkan. A school can contribute to transmitting the cultural heritage and to overcoming ignorance. Curriculum planners wish students to accomplish it as a result of exposure to segments or all of a program of a particular school or school system. Perbedaan ditarik antara tujuan tujuan pendidikan dan kurikulum merupakan salah satu umum "untuk mengirim warisan budaya" dan "untuk mengatasi kebodohan" adalah tujuan dari semua program-program sekolah. Tidak ada program tunggal atau sekolah dapat mencapai tujuan-tujuan ini sangat luas. atau mereka menggunakan istilah-istilah sinonim. educational aims can become curriculum goals. Beberapa spesialis kurikulum tidak membedakan tujuan kurikulum dan tujuan dari tujuan instruksional dan tujuan.

measureable terms. Mereka juga akan mengidentifikasi partai-partai politik calon. • 90 percent of the student will participate in some project that can increase international understanding. Kurikulum perencana ingin siswa untuk mencapainya sebagai akibat pajanan terhadap segmen atau semua program dari sistem atau sekolah sekolah tertentu. • During the election of student government officers. tujuan kurikulum kita berasal. Dari tujuan kurikulum. Sasaran Kurikulum Curriculum goals are derived from a statement of philosophy. 90 persen dari badan mahasiswa akan memberikan suara. mendefinisikan tujuan pendidikan dan penilaian kebutuhan. A curriculum objective is a purpose or end stated in specific. • 90 percent of the students will be able to name the candidates running for the state senate and the state assembly from their district. Selama pemilihan pejabat organisasi siswa. We may define a curriculum objective in the following manner. fix-up campaign. They will also identify the political parties of these officeholders. They be able to identify the candidates for the principal state executive officers. From curriculum goals. Kurikulum tujuan berasal dari pernyataan filsafat. or taking parti in other school or community projects of an international nature. such as contributing coins to UNICEF. defines aims of education and assessment of needs. Mereka mampu mengidentifikasi calon pejabat eksekutif negara utama. 90 percent of the student body will cast ballots. 100 persen dari siswa akan membuat semacam kontribusi positif untuk membersihkan komunitas-up.pembangunan fisik individu" dapat baik dan tujuan pendidikan masyarakat dan tujuan kurikulum sekolah tertentu atau sistem sekolah. They will also identify the political parties of the candidates. • 90 percent of the students will be able to identify their current US senators and their representative to the US House of Repesentatives. we derived curriculum objectives. kampanye memperbaiki-up. . donating food or clothing to victims of some natural disaster abroad. • 100 percent of the students will make some kind of positive contribution to the community’s clean-up. Kita mungkin menentukan tujuan kurikulum dengan cara sebagai berikut. Tujuan kurikulum adalah tujuan akhir atau dinyatakan dalam spesifik. 90 persen dari siswa akan dapat nama calon berjalan untuk senat negara dan majelis negara dari kabupaten mereka. istilah terukur. Curriculum planners wish students to accomplish it as a result of exposure to segments or all of a program of the particular school atau school system. writing to pen pals overseas.

90 persen dari siswa akan berpartisipasi dalam beberapa proyek yang dapat meningkatkan pemahaman internasional. A school’s statement. Many curriculum objectives can emanate from the same curriculum goal. pernyataan Negara berlaku untuk semua sekolah negeri di negara bagian. curriculum objectives as just defined. tujuan dan sasaran kurikulum dikembangkan di setiap tingkat memotong disiplin. For the most part. Perhatikan bagaimana tujuan kurikulum menyempurnakan tujuan kurikulum. Kurikulum tujuan dan sasaran secara teratur ditulis di negara bagian. tujuan kurikulum hanya sebagai pasti. Mereka juga akan mengidentifikasi partai-partai politik para pejabat pemerintah. curriculum goals and objectives developed at any level cut across disciplines. It is possible for grades or departments to develop curriculum goals and objectives that do not apply generally thoughout the school but particular group of students who those within a particular grade or subject area. State pronouncements apply to all public schools in the state. Banyak tujuan kurikulum dapat muncul dari tujuan kurikulum yang sama. school district statements apply district wide and individual school specification school wide.90 persen dari siswa akan dapat mengidentifikasi senator mereka saat AS dan perwakilan mereka ke Rumah AS Repesentatives. seperti kontribusi koin untuk UNICEF. school district. Pernyataan sekolah. Note how curriculum objectives refine the curriculum goal. Hal ini dimungkinkan untuk kelas atau departemen untuk mengembangkan tujuan kurikulum dan tujuan yang tidak berlaku umum hebat . dan tingkat sekolah individu dengan harapan bahwa mereka akan diikuti dalam yurisdiksi setiap tingkat. However. applies generally thoughout the school. menyumbangkan makanan atau pakaian untuk korban dari beberapa bencana alam di luar negeri. Penempatan Tujuan dan Sasaran Kurikulum Curriculum goals are infrequently written on a national basis by individuals and groups as proposals for consideration b y schools throughout the country. sekolah menerapkan laporan kabupaten kabupaten yang luas dan individu sekolah sekolah spesifikasi lebar. menulis untuk sahabat pena di luar negeri. distrik sekolah. are to specific to emanate from national sources. tujuan Kurikulum yang jarang ditulis secara nasional oleh individu dan kelompok sebagai usulan untuk dipertimbangkan oleh sekolah-sekolah di seluruh negeri. Untuk sebagian besar. and individual school level with the expectation that they will be followed within the jurisdiction of each level. untuk khusus untuk berasal dari sumber-sumber nasional. berlaku umum hebat sampai sekolah. atau mengambil Parti di sekolah lain atau masyarakat proyek bersifat internasional. Namun. Curriculum goals and objectives are regularly written at the state.

Guru kelas Empat tujuan dapat Membuat tingkat kelas sebagai "anak-anak kelas Keempat perlu mengembangkan keterampilan dalam bekerja dengan angka." In all cases. Tujuan kedua hingga kelima adalah tujuan kurikulum untuk sekolah publik dan sekolah lanjutan atas.” Seperti contoh tujuan kurikulum berikut ini : ”Semua anak-anak perlu dikembangkan keterampilan dalam bekerja dengan angka. Tujuan pertama adalah tujuan terutama sebuah sekolah publik. In the same manner. Tujuan keenam lebih ke arah tujuan administratif dan tetap memiliki pengaruh dalam kurikulum.sampai sekolah tapi kelompok tertentu dari siswa yang orang-orang di daerah kelas atau subjek tertentu. Dalam semua kasus. Di hal lain. Di lain hal. Sebagaimana contoh Negara Bagian Florida. a school’s curriculum goals and objectives must be compatible with the district’s and booth and individual school’s and district’s curriculum goals and objectives must be coordinated with those of state. nilai atau tingkat departemen dan tujuan kurikulum sekolah dan tujuan harus berhubungan satu sama lain. the grades or departmental level and the school’s curriculum goals and objectives must relate to one another. guru kelas empaty dapat menerjemahkan tujuan kurikulum sekolah dan membuat sasaran tingkat kelas sebagai “This year fourth graders will excel last year’s by an average of five percentille points on the same standardized test of arithmetic. kelas guru empaty dapat menerjemahkan Composition Komposisi Kurikulum Sekolah Membuat sasaran dan tingkat kelas sebagai "siswa kelas empat tahun ini akan unggul tahun lalu rata-rata lima poin percentille pada tes standar yang sama aritmatika. Guru kelas empat dapat membuat grade level goal sebagai “Fourth graders need to develop skill in working with numbers. Tujuan ke tujuh berkaitan dengan administrasi dan tujuan kurikulum. Dalam cara yang sama. kurikulum sekolah tujuan dan sasaran harus kompatibel dengan kabupaten dan stan dan sekolah individu dan kurikulum kabupaten tujuan dan sasaran harus dikoordinasikan dengan orang-orang dari negara. mengidentifikasi ada tujuh tujuan kurikulum dan sebuah sasaran umum kurikulum mereka. Tujuan Kurikulum Negara Bagian dan Sasarannya Negara bagian melalui dewan pendidikan mengerahkan kepemimpinan kurikulum dengan menyebarluaskan pernyataan tujuan dan sasaran kurikulum kepada sekolah-sekolah yang di bawah otoritasnya. Tujuan pendidikan negara bagian Florida . All children need to developed skill in working with numbers. Seperti contoh tujuan kurikulum berikut ini.

Feedback from the entire evaluation/ decision making process is used to assess progress in the direction specified by the goals. 6. 3. 4. atau activies kehidupan. dan tujuan dapat diubah dimanapun diperlukan atau diinginkan. functions. They thus represent the conceptual framework upon which the education enterprise depends. district. Goals are nor equal importance. but provide a direction for system improvement. Tujuan adalah pernyataan dari outcomnes diinginkan akhir. 5. or local school. . Goals are statements of ultimate desired outcomnes. untuk dapat diterima di setiap tingkat perusahaan pendidikan: negara.peningkatan pencapaian pendidikan bagi seluruh peserta didik di sekolah publik negara bagian tersebut hingga berada di kuartil atas seluruh negara bagian AS dalam waktu lima tahun sejak sasaran kurikulum diberlakukan di seluruh Florida. Goals do not specify criteria for achievement. Tujuan adalah juga sama pentingnya. to be accepted at any level of the educational enterprise: state. Tujuan adalah abadi. Kurikulum perencana dapat membantu dengan meringkas karakteristik tujuan sebagai berikut: 1. fungsi. 5. Mereka dengan demikian merupakan kerangka konseptual di atas mana perusahaan pendidikan tergantung. in the sense that no time is specified by which the goals must be reached. Curriculum planners can helped by summarizing the characteristic of goals as follows : 1. The foregoing quotation recalls the method described in Chapter 7 of analyzing society’s needs by spelling out social processes. Tujuan dinyatakan cukup luas. kabupaten. Goals are timeless. they specify conditions desired for the population in general. atau sekolah lokal. dalam arti bahwa tidak ada waktu yang ditentukan oleh tujuan yang harus dicapai. and goals may be modified wherever necessary or desireable. Goals are not permanent. mereka menetapkan kondisi yang diinginkan bagi masyarakat pada umumnya. 3. Goals are stated broadly enough. 2. Kutipan di atas mengingatkan metode yang dijelaskan dalam Bab 7 menganalisa kebutuhan masyarakat dengan mengeja proses sosial. 6. 2. Tujuan tidak menentukan kriteria untuk berprestasi. tetapi memberi arah untuk perbaikan sistem. or life activies. 4. Umpan balik dari seluruh evaluasi / proses pengambilan keputusan yang digunakan untuk menilai kemajuan dalam arah yang ditentukan oleh tujuan. Tujuan tidak permanen.

. the need assessment process proceeds to determine unmet needsa. the state my formulate both broad aims and curriculum goals and also in some cases curriculum objectives. instructional goals. sementara itu perlu mengetahui status saat ini dalam rangka untuk menentukan kebutuhan pendidikan dan untuk menetapkan prioritas untuk kepuasan kebutuhan ini. (c) setelah evaluasi pengajaran. Keterangan penjelasan salah PADA Composition Komposisi Kurikulum Negara kalimat Name of Satu PADA Florida. and (d) after evaluation of the curriculum.Keterangan penjelasan pada salah satu tujuan kurikulum negara bagian Florida pada kalimat. laporan hasil yang diinginkan secara logis prasyarat untuk kebutuhan membangun. Need assessment is a continuing activity that takes places (a) before specification of curricular goals and objectives. Akhirnya. Once identified. Perhatikan gambar berikut : Filosofi dan tujuan pendidikan Asesmen Kebutuhan Tujuan dan Sasaran Kurikulum Asesmen Kebutuhan Lanjutan Revisi Tujuan dan Sasaran Kurikulum Tujuan dan sasaran Instruksional Asesmen Kebutuhan Lanjutan Once curriculum goals and objectives have been spelled out. laporan hasil yang diinginkan secara logis prasyarat untuk kebutuhan membangun. Butuh penilaian adalah kegiatan yang berlanjut yang mengambil tempat (a) sebelum spesifikasi tujuan kurikuler dan tujuan. these needs will result in the creation of more curriculum goals and objectives or a modification for those already specified. ketika sedang perlu untuk mengetahui status saat ini dalam rangka untuk menentukan kebutuhan pendidikan dan untuk menetapkan prioritas untuk kepuasan kebutuhan ini. (b) setelah identifikasi tujuan kurikuler dan tujuan. while it is necessary to know current status in order to specify educational needs and to assign priorities for satisfaction of these needs. the statements of desired outcomes are logically a prerequisite to establishing needs. (b) after identification of curricular goals and objectives. and instructional objectives for all schools and all students in that state. dan (d) setelah evaluasi kurikulum. (c) after evaluation of instruction.

• To develop the students abilities to purchase goods and services wisely. negara saya baik bertujuan merumuskan luas dan tujuan kurikulum dan juga dalam kurikulum kasus beberapa tujuan. • To expose students to cultures other than their own. Tujuan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan dan Sasarannya Tidak hanya negara bagian dan sekolah distrik yang menetapkan tujuan dan sasaran klurikulum. Walaupun demikian. hasil penilaian membutuhkan proses untuk menentukan needsa belum terpenuhi.Setelah kurikulum tujuan dan sasaran telah dibilang. tetapi hingga tingkat satuan pendidikan pun yaitu individual sekolah harus juga memerinci tujuan dan sasaran sekolah. Sekali teridentifikasi. jika mereka mengijinkannya. Like following examples : • To teach students to express themselves clearly and correctly in written and written and oral English. Tujuan Kurikulum Sekolah Distrik dan Sasarannya Pada kenyataannya. sekolah distrik dan satuan pendidikan khusus menerima formulasi tujuan dan sasaran kata demi kata sebagaimana yang disusun di negara bagian. dan tujuan pembelajaran untuk semua sekolah dan semua siswa di negara itu. Akhirnya. atau sekolah distrik dan satuansatuan pendidikan khusus tersebut menyusun pernyataan-pernyataan mereka sendiri mengenai tujuan dan sasaran kurikulum. Membuat Pernyataan Tujuan Kurikulum Negara The examples of curriculum goals suggest a variety of forms of expression. kebutuhan ini akan menghasilkan penciptaan tujuan kurikulum yang lebih dan sasaran atau modifikasi bagi mereka yang sudah ditentukan. . pernyataan-pernyataan tujuan dan sasaran kurikulum yang disusun pada tingkat sekolah distrik dan sekolah individu harus sesuai dengan tujuan dan sasaran kurikulum negara bagian. Some schools phrase their goal in a way that stresses the role of the curriculum of the school. tujuan instruksional.

Although an expression that stresses the role of the school is commin. as we shall see in chapter 10. 4. bentuk ini lebih sesuai dengan ajaran progresif yang menempatkan murid di pusat pembelajaran (prinsip suara) 2. Seperti contoh berikut: Untuk mengajar siswa untuk mengekspresikan diri mereka secara jelas dan benar dalam bahasa Inggris tertulis dan tertulis dan lisan. Thus curriculum goals may be better understood and the process of curriculum development better integrated. Hal ini sesuai dengan desain instruksional modern yang berfokus pada pencapaian pelajar daripada kinerja guru atau sekolah. Untuk mengembangkan kemampuan siswa untuk membeli barang dan jasa dengan bijaksana. . It parallels common practice. Beberapa frase sekolah tujuan mereka dengan cara yang menekankan peran dari kurikulum sekolah. 3. Philosophically. Filosofis. • Students will demonstrated the ability to purchase goods and services wisely. It is easier to design evaluation processes when we know what is expected of students as opposed to what is expected of the teacher or school. secara tertulis tujuan instruksional dan tujuan. Jadi tujuan kurikulum mungkin lebih baik dimengerti dan proses pengembangan kurikulum lebih terintegrasi. 3. Meskipun ekspresi yang menekankan peran sekolah commin. Ini sejajar dengan praktek umum. we might revise the previous illustarions in the following manner : • Students will express themselves clearly and correctly in written and oral English. It is keeping with modern instructional design that focuses on the achievements of the learner rather than the performance of the teacher or school. an alternate form that focuses on the student seems preferavle with some reasons like follows : 1. in writing instructional goals and objectives. Writing curriculum goals in a form that starts with the students. this form is more keeping with progressive doctrine that places the pupil at the center of learning (sound principle) 2. bentuk lainnya yang berfokus pada siswa tampaknya preferavle dengan beberapa alasan seperti berikut: 1. • Students will show interest in and understanding of cultures other than their own.Contoh-contoh tujuan kurikulum menyarankan berbagai bentuk ekspresi. 4. seperti yang akan kita lihat dalam bab 10. Untuk mengekspos siswa untuk budaya lain daripada mereka sendiri. Lebih mudah untuk merancang proses evaluasi ketika kita tahu apa yang diharapkan dari siswa dibandingkan dengan apa yang diharapkan dari guru atau sekolah.

kita mungkin merevisi illustarions sebelumnya dengan cara berikut: Mahasiswa akan mengekspresikan diri mereka secara jelas dan benar dalam bahasa Inggris tertulis dan lisan. Seperti tujuan kurikulum. They are stated in general terms that provide directions for curriculum development. tujuan kurikulum berhubungan dengan tujuan pendidikan dan filosofi. Although they speak to one or more areas of the curriculum. They relate to the educational aims and philoshophy. mereka tidak defineate program tertentu atau item spesifik dari konten. Mahasiswa akan menunjukkan kemampuan untuk membeli barang dan jasa dengan bijaksana. They are programmatic. Mereka cukup luas untuk mengarah pada tujuan kurikulum tertentu. Mereka berhubungan dengan tujuan pendidikan dan filosofi. most students rather than the achievement of individual students). Meskipun mereka berbicara ke daerah satu atau lebih dari kurikulum. 5. Membuat pernyataan Sasaran Kurikulum Like curriculum goals. they do not defineate specific courses or specific items of content. 3. Mereka adalah program. Mereka mengacu pada pemenuhan kelompok (semua siswa. 2. student in general. adalah program di alam dan mengacu pada . Unlike curriculum goals. are programmatic in nature and refer to accomplishment of groups. curriculum objectives relate to the educational aims and philoshopy. Mereka dinyatakan dalam istilah umum yang memberikan arah untuk pengembangan kurikulum. 2. Mahasiswa akan menunjukkan minat dan pemahaman tentang budaya lain daripada mereka sendiri.Menulis tujuan-tujuan kurikulum dalam bentuk yang dimulai dengan siswa. sebagian besar siswa daripada prestasi siswa secara individual). Karakteristik Tujuan Kurikulum The characteristic of curriculum goals as conceptualized in this text be summarized as follows : 1. They refer to accomplishment of groups (all students. They are broad enough to lead to specific curriculum objectives. 4. 5. Karakteristik tujuan kurikulum sebagai dikonseptualisasikan dalam teks ini diringkas sebagai berikut: 1. mahasiswa secara umum. curriculum objectives are stated in specific and measurable terms. 3. 4.

yaitu orang keterampilan dan pengetahuan bahwa siswa diharapkan dapat menunjukkan. We can turn a curriculum goals into a curriculum objectives by adding the following three elements. They specify the performance standards for the students for whom the curriculum is designed. . jika tidak mudah dipahami. jika tidak mudah dipahami. Tingkat penguasaan yang diinginkan oleh para perencana kurikulum. Karakteristik Sasaran Kurikulum Curriculum objectives are refinements of curriculum goals. Completion of the first and second testing testing is the condition. they are. Kondisi dimana kinerja akan berlangsung. Tujuan Kurikulum merupakan penyempurnaan tujuan kurikulum. Tidak seperti tujuan kurikulum. The degrees of mastery desired are 75 and 90 percent. Mereka menentukan standar kinerja untuk para siswa untuk siapa kurikulum dirancang. The performance expected is succesfully passing the state’s minimal competencies test.pemenuhan kelompok. ketika kita membahas tujuan instruksional: Kinerja istilah perilaku .yaitu orang keterampilan dan pengetahuan bahwa siswa diharapkan dapat menunjukkan. Mereka menentukan standar kinerja untuk para siswa untuk siapa kurikulum dirancang. when we discussed instructional objectives : • Performance of behavioral terms – that is. Tingkat penguasaan yang diinginkan oleh para perencana kurikulum. if not readily understood.” Are all three elements present in this two-part objectives? Yes. those skills and knowledge that students are expected to be able to demonstrate. Tujuan Kurikulum merupakan penyempurnaan tujuan kurikulum. Kita dapat mengubah tujuan kurikulum menjadi tujuan kurikulum dengan menambahkan tiga elemen-elemen berikut. Kita dapat mengubah tujuan kurikulum menjadi tujuan kurikulum dengan menambahkan tiga elemen-elemen berikut. 90 percent will have passed. ketika kita membahas tujuan instruksional: Kinerja istilah perilaku . • The degree of mastery desired by the curriculum planners. Let’s analyze the following curriculum objective for these three elements : “On completion of the first testing 75 percent of the eleventh graders will have succesfully passed the state’s minimal competencies test: by completion of the second testing. • Condition under which the performance will take place. Kondisi dimana kinerja akan mengambil Weblog. tujuan kurikulum dinyatakan dalam istilah yang spesifik dan terukur.

dan sejenisnya Kontribusi tenaga kerja atau uang untuk beberapa penyebab layak Menjaga informasi tentang peristiwa hangat . masyarakat. Derajat penguasaan diinginkan adalah 75 dan 90 persen.” Some indicators of learner performance that would reveal evidence of students accomplishment for such behaviors as following term : • Care of school building and grounds • Less fighting among students • Orderliness in school assemblies • Participation in community youth organizations such as church groups. mereka. state. scout groups. negara. Seperti contoh Mahasiswa disebutkan sebelumnya tujuan kurikulum ilustrasi harus menunjukkan perilaku yang bertanggung jawab sebagai warga sekolah kami. and national elections • Engaging in discussions on ways to reduce international tensions Untuk mencapai transisi dari tujuan kurikulum untuk kurikulum objectioves Anda mungkin merasa perlu untuk menuliskan beberapa indikator kinerja siswa yang akan berfungsi sebagai panduan untuk menulis tujuan. 90 persen akan telah lulus" Apakah semua tiga hadir dalam tujuan dua bagian elemen? Ya. Like example earlier the illustrative curriculum goal mentioned Students shall demonstrate responsible behavior as citizens of our school. and world. bangsa. To accomplish the transition from curriculum goal to curriculum objectioves you may find it helpful to jot down several indicators of student performance that will serve as guides for writing the objectives. and the like • Contribution of labor or money to some worthy cause • Keeping informed on current events • Refraining from littering the school and community • Serving on committees of the school • Observing highway speed limits • Taking an interest in local. Kinerja yang diharapkan adalah minimal berhasil melewati tes kompetensi negara. nation. Penyelesaian pengujian pengujian pertama dan kedua adalah kondisi. dan dunia "Beberapa indikator kinerja peserta didik yang akan mengungkapkan bukti prestasi siswa untuk perilaku seperti berikut panjang. Oleh penyelesaian pengujian kedua.: Perawatan bangunan sekolah dan alasan Kurang pertempuran di antara siswa Ketertiban dalam majelis sekolah Partisipasi dalam organisasi pemuda masyarakat seperti kelompokkelompok gereja.Mari kita menganalisa tujuan kurikulum berikut untuk tiga unsur: "Pada penyelesaian 75 persen pengujian pertama dari siswa kelas XI akan telah berhasil lulus uji minimal negara kompetensi:. kelompok pramuka. state. community.

maupun komunitas-komunitas siswa dari etnis tertentu. Pengesahan dan Penetapan Prioritas Tujuan dan Sasaran Sebagaimana pembahasan bab sebelum mengenai analisis kebutuhan dalam pengembangan kurikulum merupakan proses berkelanjutan yang dimulai setelah dewan sekolah merumuskan filosofis lembaganya dan menegaskan tujuan pendidikan yang dikelola oleh sekolah tersebut. The curriculum goals and objectives determine the activitiws that will take place in the manyu classrooms of the school. dan pemilihan nasional Melakukan diskusi tentang cara-cara untuk mengurangi ketegangan internasional We could turn the first performance indicator – care of school building and grounds – into a curriculum objective in the foillowing manner : “By the end of the april students will have demonstrated care of the building to the extent that there will be a 95 percent reduction in the number of graffiti on the walls.” From this curriculum goal on good citizenshop we can generate many curriculum objectives and from the first performance indicator alone we can create a number of objectives. Setelah tujuan dan sasaran kurikulum ini diketahui (diidentifikasi) maka prosesi analisis kebutuhan (analisis kontekstual) selanjutnya yang menentukan manakah . Kepentingan lingkungan masyarakat. Generasi tujuan kurikulum dan tujuan adalah latihan yang sangat kreatif. negara. Kurikulum tujuan dan tujuan menentukan activitiws yang akan berlangsung di ruang kelas Manyu sekolah. The curriculum goals and objectives sert the direction for the subsequent organization and development of the curriculum.menjadi tujuan kurikulum dengan cara foillowing: "Pada akhir April akan siswa telah menunjukkan perawatan bangunan sejauh bahwa akan ada penurunan 95 persen jumlah grafiti di dinding "Dari tujuan kurikulum pada citizenshop baik.Menahan diri dari mengotori sekolah dan masyarakat Melayani tentang komite sekolah batas kecepatan jalan raya Mengamati Mengambil suatu kepentingan lokal. Kurikulum tujuan dan sasaran Sert arah bagi organisasi berikutnya dan pengembangan kurikulum.perawatan gedung sekolah dan alasan . The generation of curriculum goals and objectives is a highly creative exercise. kita bisa menghasilkan banyak tujuan kurikulum dan dari indikator kinerja pertama saja kita dapat membuat sejumlah tujuan. Kita bisa mengubah indikator kinerja pertama . terutama kebutuhan khusus bagi para peserta didik. maupun subyek-subyek pokok lain yang berkaitan dapat menjadi inisiasi perumusan tujuan dan sasaran kurikulum.

Beberapa sistem sekolah berusaha untuk memvalidasi tujuan bilik dan tujuan. sebuah komite representatice dapat menangani tugas membuat tujuan spesifik tersebut kemudian mengubah Composition Komposisi Yang menjadi sasaran. Groups prihatin dengan profress sekolah harus meminta untuk membantu mengidentifikasi tujuan dan sasaran yang sesuai dan untuk mengatur prioritas. Tujuan-tujuan dan sasaran-sasaran ini memerlukan pengesahan (validasi) dan ditempatkan berdasarkan urutan prioritas. Groups concerned with the progress of the school should be enlisted to help identify suitable goals and objectives and to set priorities. Some school systems seek to validate both goals and objectives. lain membatasi proses untuk tujuan validasi pada anggapan bahwa sekali tujuan diidentifikasi.kepentingan-kepentingan yang perlu dan harus dicapai. Beberapa sistem sekolah berusaha untuk memvalidasi baik tujuan dan sasaran. Pengesahan atau validasi merupakan proses of determining whether the goals and objectives are accepted as appropriate or “rigth” for the school system proposing them. Selanjutnya ketika kebutuhan yang belum terpenuhi sudah diketahui selanjutnya daftar tujuan dan sasaran kurikulum pun dipersiapkan. Pengesahan atau validasi merupakan proses untuk menentukan apakah tujuan dan sasaran yang diterima sebagai sesuai atau "rigth" untuk sistem sekolah mengusulkan mereka. Menentukan prioritas adalah menempatkan tujuan dan sasaran dalam rangka kepentingan relatif dalam sistem sekolah. sebuah komite representatice dapat menangani tugas membuat tujuan spesifik . Kelompok yang bersangkutan dengan kemajuan sekolah harus meminta untuk membantu mengidentifikasi tujuan dan sasaran yang sesuai dan untuk mengatur prioritas. Pengesahan atau validasi merupakan proses validasi menentukan apakah tujuan dan sasaran yang diterima sebagai sesuai atau "rigth" untuk sistem sekolah mengusulkan mereka. Determining priority is the placing of the goals and objectives in order of relative importance in the school system. Menentukan prioritas adalah menempatkan tujuan dan sasaran dalam rangka kepentingan relatif dalam sistem sekolah. lain membatasi proses untuk tujuan validasi pada anggapan bahwa sekali tujuan diidentifikasi. others limit the process to validating goals on the presumption that once the goals are identified. a representatice committee can handle the task of making the goals specific yang kemudian mengubah tujuan tersebut menjadi sasaran.

adalah praktik yang baik. Data should be gathered and interpreted. The effors should be made to learn whether there is widespread acceptance of the goals formulated by the curriculum planners and what the groups priorities will be. Curriculum objectives that are developed after a broad sampling of opinion has been gathered can be submitted to either a more limited sampling of the same groups to the curriculum committee for validation and ranking. Komite kurikulum akan menyampaikan tujuan dengan menggunakan kuesioner atau pengumpulan pendapat kepada kelompok yang peduli dengan kemajuan sekolah. Data harus dikumpulkan dan diinterpretasikan. Submitting curriculum goals and any already identified curriculum objectives to a broad sampling of groups – lay persons (including parents). sekolah. and curriculum experts (on the staffs of public school systems or on the faculties of teacher education institution) – is good practice. if any. The curriculum committee will submit the goals by means of a questionnaire or opinionnaire to groups who are concerned with the progress of the school.awam orang (termasuk orang tua). assumes the formation of a curriculum committee or council charged with the task. preferably by a curriculum committee representative of the various groups polled. dan ahli kurikulum (pada staf sistem sekolah umum atau di fakultas institusi pendidikan guru) . district. pr school. and simply following the majority’s opinions. baik yang dilakukan oleh negara. administrators. menganggap pembentukan komite kurikulum atau dewan dibebankan dengan tugas. Menyampaikan tujuan kurikulum dan setiap tujuan kurikulum yang telah diidentifikasi untuk sampling luas kelompok . students. Fungsi Komite Kurikulum The validation process.tersebut kemudian mengubah Composition Komposisi Yang menjadi sasaran. administrator. guru. Tujuan Kurikulum yang dikembangkan setelah Sampling luas pendapat telah terkumpul bisa diserahkan kepada baik sampling lebih terbatas dari kelompok yang sama kepada komite kurikulum untuk validasi dan peringkat. teachers. The effors harus dilakukan untuk mengetahui apakah ada penerimaan yang meluas dari tujuan yang dirumuskan oleh para perencana kurikulum dan apa yang menjadi prioritas kelompok akan. lebih disukai oleh perwakilan komite kurikulum dari berbagai kelompok yang disurvei. whether carried out by the state. tallying responses from all groups. siswa. . kabupaten. It need to analyze discrepancies of opinion. among the various groups surveyed and discuss the discrepancies among themselves and with members of the various groups. Proses validasi. It cannot be treat the data in simplistic fashion. Such a committee will be called on the make judgements that will tax its collective wisdom.

Sebagai aturan umum. To set priorities is to say that some goals are more important than others and deserve more time. it has the heavy responsibility of reconciling differing positions and reaching consensus among its own members. keinginan siswa. Titik berat Pendapat. attention. Weighting Opinions. pendapat dari beberapa pengelola sekolah tidak boleh diberikan. Hal ini perlu menganalisis perbedaan pendapat. komite kurikulum harus menentukan tujuan adalah valid dan yang harus diberikan prioritas. Titik Berat Pendapat. Drawing the opinions of the groups that have been polled. For that matter. hanya karena status mereka. cannot be treated in the same light as the attitudes of large numbers of residents of the community. for ecample should not hold the same priosrity as the beliefs or parents and other lay people. menghitung-hitung tanggapan dari semua kelompok. jika ada. sebagai besar berat seperti pada sejumlah besar guru dan orang tua. hanya karena status mereka. sebagai besar berat seperti pada sejumlah besar guru dan orang tua. di antara berbagai kelompok disurvei dan mendiskusikan perbedaan antara mereka sendiri dan dengan anggota dari berbagai kelompok. like curriculum specaialist or college professors. tidak dapat diperlakukan dalam terang sama dengan sikap sejumlah besar warga masyarakat. misalnya tidak boleh memegang prioritas yang sama dengan keyakinan atau orang tua dan orang awam lainnya. as great a weight as those of large numbers of teachers and parents. the curriculum committee must decide which goals are valid and which should be assigned priority. Pendapat pembobotan. Pendapat kelompok dalam jumlah kecil. ia memiliki tanggung jawab yang berat dari mendamaikan posisi yang berbeda dan mencapai konsensus di antara anggota sendiri. the wishes of students. dan hanya mengikuti pendapat mayoritas. misalnya tidak boleh memegang prioritas yang sama dengan keyakinan atau orang tua dan orang awam lainnya.Komite tersebut akan dipanggil pada penilaian yang akan membuat pajak kebijaksanaan kolektif. seperti profesor kurikulum specaialist atau kuliah. Sebagai aturan umum. simply because their status. and emphasis in the curriculum. keinginan siswa. tidak dapat diperlakukan dalam terang sama dengan sikap sejumlah besar warga masyarakat. seperti profesor kurikulum spesialis atau perguruan tinggi. pendapat dari beberapa pengelola sekolah tidak boleh diberikan. Pendapat pembobotan. the opinions of a few school administrators should not be given. Hal ini tidak bisa memperlakukan data dengan cara sederhana. Karena panitia menafsirkan data tidak dapat menemukan konsensus mengenai tujuan dan sasaran di antara berbagai kelompok. Titik Berat Pendapat. Untuk itu. As a general rule. Pendapat kelompok dalam jumlah kecil. The opinions of group small in number. Menggambar pendapat kelompok yang telah disurvei. Untuk mengatur prioritas adalah untuk mengatakan bahwa beberapa tujuan yang lebih penting daripada . Untuk itu. Since the committee interpreting the data may not find consensus on goals and objectives among the various groups.

Fakultas dari tingkat kelas dan departemen dapat memenuhi tanggung jawab mereka untuk validasi dan peringkat tujuan dan sasaran dengan mengirimkan pernyataan mereka kepada komite kurikulum dan para ahli di lapangan untuk meninjau dan pengesahan. It is debatable. para perencana kurikulum giliran ke tahap berikutnya dalam proses pengembangan kurikulum . expensice. berlebihan. however. whether curriculum goals and objectives of grades or departements need or should be submitted to person beyond the school or schooldistrict personnel. expensice. sekolah-sekolah distrik dan sekolah mandiri pada tingkat satuan pendidikan berkaitan dengan perincian tujuan dan sasaran . Jelas bahwa tujuan dari sebuah kabupaten. Ini akan menjadi agak tidak praktis. negara. It would be somewhat impractical. The faculties of the grade and departmental level may satisfy their responsibilities for validation and ranking of goals and objectives by submitting their statements to the curriculum committee and to experts in the field for review and endorsement. KESIMPULAN Sistem sekolah negara bagian. atau chould sekolah diserahkan untuk validasi dan peringkat oleh jumlah yang cukup besar dari pendidik dan noneducators. perhatian. dan memakan waktu untuk tujuan kurikulum dan tujuan kelas dan departemen untuk disampaikan kepada jumlah yang signifikan dari unsur sistem sekolah. After the curriculum goals and objectives have been validated and placed in rank order. the curriculum planners turn to next phase in the curriculum development process – putting the goals and objectives into operation. district. The process of validation and determining priorities by be repeated as often as the curriculum committee finds necessary. apakah kurikulum tujuan dan tujuan nilai atau département perlu atau harus diserahkan kepada orang luar personil sekolah-sekolah atau kabupaten. Hal ini diperdebatkan. or school chould be submitted for validation and ranking by sizeable numbers of educators and noneducators. Setelah tujuan kurikulum dan tujuan telah divalidasi dan ditempatkan di urutan peringkat. dengan modifikasi dan diulang peringkat dibuat sebagai akibat dari survery masingmasing dan sebelum survei berikutnya. redundant. Proses validasi dan prioritas menentukan oleh diulang sesering komite kurikulum menemukan yang diperlukan. bagaimanapun.menempatkan tujuan dan sasaran ke dalam operasi. with modifications and repeated ranking made as a result of each survery and prior to a subsequent survey.orang lain dan layak mendapatkan lebih banyak waktu. dan penekanan dalam kurikulum. and time-consuming for curriculum goals and objectives of the grades and departments to be submitted to significant numbers of the school system’s constituents. It is clear that the goals of a state.

Tujuan kurikulum ini diterapkan kepada para peserta didik secara berkelompok dan sering dikelompokkan ke dalam berbagai disiplin pengetahuan. Tujuan dan sasaran kurikulum sangat esensial untuk : 1. terukur.kurikulum. Tujuan dan sasaran kurikulum harus disahkan dan ditetapkan sebagai prioritas oleh Dewan Kurikulum Sekolah setelah diulas dan dibahas oleh perwakilan (konstituen) warga sekolah. pernyataan terprogram yang berkiatan dengan hasil pendidikan berdasarkan pencapaian kriteria-kriteria tertentu yang dicapai oleh para peserta didik dalam sistem persekolahan. 2. Tujuan dan sasaran kurikulum didasari dari pengembanganpengembangan berdasar filosofis dan tujuan pendidikan. Menyediakan landasan penilaian kurikulum. Sasaran kurikulum yang dinyatakan lebih spesifik dibandingkan tujuan kurikulum dalam menetapkan tingkat penguasaan dan kondisi-kondisi di mana para peserta didik dapat menguasai perilaku-perilaku yang diinginkan. Melakukan fase berkelanjutan dari model pengembangan kurikulum yang disarankan. (representatives of the various constituencies that the school serves). 5. Mengarahkan program. Sasaran kurikulum biasanya terperinci. 3. 4. Hal-hal inilah yang direkomendasikan sebagai antisipasi pencapaian oleh peserta didik. Menyatakan tujuan dan sasaran pembelajaran. Melakukan penilaian kebutuhan secara komprehensif untuk mengidentifikasi keperluan pendidikan. Tujuan kurikulum adalah pernyataan-pernyataan terencana yang diharapkan dari hasil pendidikan tanpa pencapaian kriteria tertentu. .

A2A 109 128 PROGRAM MAGISTER MANAJEMEN PENDIDIKAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS LAMBUNG MANGKURAT 2010 . OLIVA) OLEH : RUDY HILKYA HANS E.CHAPTER 8 CURRICULUM GOALS AND OBJECTIVES BERDASARKAN BUKU DEVELOPING CURRICULUM (Pengarang : PETER F. UNDJUNG NIM.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful