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PROYECTO CURRICULAR DE PRIMER CICLO DE PRIMARIA

OBJETIVOS GENERALES POR AREAS

MATEMATICAS:

OBJETIVOS CONCEPTUALES Y PROCEDIMENTALES

OBJETIVOS ACTITUDINALES

CONTENIDOS DEL AREA DE MATEMATICAS:

1.- Números
2.- Sistemas de numeración.
3.- Operaciones.
4.- Médidas y magnitudes.
5.- Conocimiento, orientación y representación
espacial.

LENGUAJE:

OBJETIVOS CONCEPTUALES Y PROCEDIMENTALES

OBJETIVOS ACTITUDINALES

CONTENIDOS DEL AREA DE LENGUAJE:

1.- Comunicación oral.


2.- Comunicación escrita.
3.- El lenguaje como objeto de conocimiento.
4.- Sistema de comunicación verbal y no verbal.

CONOCIMIENTO DEL MEDIO.

OBJETIVOS CONCEPTUALES Y PROCEDIMENTALES

OBJETIVOS ACTITUDINALES

CONTENIDOS DEL AREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO:

1.- El medio fisico.


2.- Los seres vivos.
3.- El paisaje natural.
4.- Población humana y Medio
5.- El cambio en el Medio Socio-natural.

1
6.- Conocimiento de las personas.
7.- Relaciones interpersoanles y grupos primarios.
8.- Conflictos en las relaciones Humanas.
9.- Grupos Humanos y representación del medio

EDUCACION ARTISTICA:

OBJETIVOS CONCEPTUALES Y PROCEDIMENTALES

OBJETIVOS ACTITUDINALES

CONTENIDOS DEL AREA DE ED. ARTISTICA:

1.- El lenguaje plastico: la imagen.


2.- Expresión y producción de obras plasticas.

EDUCACION FISICA:

OBJETIVOS CONCEPTUALES Y PROCEDIMENTALES

OBJETIVOS ACTITUDINALES

CONTENIDOS DEL AREA DE ED. FISICA:

1.- El juego.

2.- Conocimiento y desarrollo personal.

3.- Salud Corporal.

RELIGION:

OBJETIVOS CONCEPTUALES Y PROCEDIMENTALES

OBJETIVOS ACTITUDINALES

CONTENIDOS DEL AREA DE RELIGION:

1.-
2.-

CONTENIDOS TRANSVERSALES:

2
1.- Educación del consumidor.

2.- Educación para la igualdad de oportunidades.

3.- Educación para la paz.

4.- Educación Ambiental.

5.- Educación para la salud.

6.- Educación sexual.

3
MATEMATICAS:

A.- OBJETIVOS GENERALES

OBJETIVOS CONCEPTUALES Y PROCEDIMENTALES

1 Identificar y contar los elementos de un conjunto


2 Conocer los numeros hasta el 99
3 Reconocer situaciones de multiplicación o de divisidn
4 Inferir una conclusión a partir de ciertas condiciones
5 Identificar las figuras planas y los cuerpos geometricos fundamentales
6 Conocer las unidades principales de longitud, capacidad y masa
7 Conocer las unidades principales de tiempo y dinero
8 Escribir multiplicaciones y aplicar los algoritmos correspondientes
9 Calcular mentalmente sumas y restas
10 Comparar números
11 Descomponer números en suma
12 Construir e interpretar tablas numericas
13 Establecer equivalencias númericas
14 Representar graficamente una situación numérica
15. Interpretar numéricamente una situaci6n gráfica
16 Buscar datos numéricos en dibujos, listas, tablas, etc.
17 Escribir series ordenadas de numeros
18 Trazar lineas y poligonos
19 Identificar semejanzas entre los elementos de un conjunto y clasificar sus
elementos
20 Buscar propiedades, regularidades y relaciones en figuras geométricas y en
conjuntos numéricos
21 Hacer estimaciooes de medidas de longitud, capacidad, masa y tiempo
22 Reconocer y entender la pregunta de un problema
23 Elegir los datos o las operaciones necesarias para la resolución de un
problema
24 Resolver problemas de sumar o de restar.

OBJETIVOS ACTITUDINALES:

1 Presentar en forma clara, limpia y ordenada los cálculos y el trazado de las


fguras geométricas

2. Sentir curiosidad por analizar y conocer relaciones, regularidades y estrategias


numéricas o geométricas.

3 Valorar la utilidad de los númerns y de los gráficos en la vida diaria

4 Darse cuenta de la importancia de la medida y del dinero en la vida diaria

5. Mostrar interes por las situaciónes lúdicas de las matemáticas


B.- CONTENIDOS.

1. NUMEROS.

- Numeros naturales, significado, utilidad, funciones ( contar, medir, ordenar -..)


los numeros hasta el 999, grafía, relaciones entre numeros (mayor o menor, igual o
distinto, anterior o posterior, valor posisional etc...) Composición y descomposición.

- Numeros ordinales hasta el decimo.

- Representaciones gráficas

- Utilización de diferentes estrategias para contar.

- comparación y ordenación de números, seriaciones (progresivas y regresivas)

- Utilización de ábacos y regletas en la formación de números


- Interpretación de sencillas tablas

- Sensibilidad e interes por la informacines y mensajes de naturaleza numerica,


apreciándo la utilidad de los numeros en la vida cotidiana.

2 . SISTEMA DE NUMERACION.

- Sistemas de numeración decimal (regla) de información de los numeros, valor


de disposición; (unidades, decena, equivalencias)

- Recogida y registro de datos sobre objetos fenomenos y situaciones familiares

- Utiiización del sistema de numeraci6n decimal: lectura y escritura de numeros


composición, descomposici6n aditiva de numeros

- Recogida y registro de datos sobre objetos, fenómenos y situaciones familiares.

- Gusto por la adecuada escritura de los números.

3 . OPERACIONES.

- Suma, resta y multiplicaci6n, cálculo mental, doble, problemas en los que


intervinen sumas y restas.

- Realización de sumas y restas con números naturales de hasta 3 cifras

- Utilización de estrategias personales para resolver problemas.

- Elaboración de estrategias personales de cálculo mental con números sencillos

- Utilización del abaco y regletas en fase de iniciación.

- Confianza en las propias capacidades y gusto por la elaboración de estrategias


personales de calculo mental.

- Confianza al enfrentarse a un problema o situación desconocida.

4. MEDIDAS Y MAGNITUDES.

- Necesidades y funciones de la medida.

- La medida de longitudes, unidades corporales, palmos, pie, paso...) unidades


arbitrarias (nudo, palo...), unidades convencionales (Litro, medio litro....).

- La medida del tiempo: orientación temporal, unidades de medida (dia, semana,


año, estaciones, hora, media hora, cuarto hora) lectura del reloj.

- La medida de capacidades, masas (litro, medio litro... kilogramo, medio kilo....)

- El sistema monetario: monedas mas usuales.

- Relaciones entre cantidades de una misma magnitud.

- Reconocimiento y realización de unidad (longitudes, capacidades y masas).

- Utilización de instrumentos de medida.

- Relaciones temporales: ayer, hoy, mañana...

- Empleo del calendario y lectura de horas en el reloj.

- Reconocimiento y uso de monedas de curso legal.

- Valoración de la importancia de las mediciones y estimaciones en la vida


cotidiana.

5. CONOCIMIENTO, ORIENTACION Y REPRESENTACION ESPACIAL

- Orientacion espacial ( situaciones de un objeto en el espacio: delante, detras,


izquierda, derecha arriba, abajo, dentro, fuera, en el borde, al lado de, encima,
debajo, etc...).

- Formas: Circulares, Cuadradas, triangulares, Rectangulares. Lineas, curvas


abiertas y cerradas, interior y
exterior de nna figura plana, lineas poligonales abiertas y cerradas, figuras
simétricas; circulo, esfera y circunferencia

- Interpretación y reconocimido de sencillas situaciones espaciales.

- Descripción verbal de la situación de objetos en el espacio. Situación y


localización.
-Reconocimiento y descripción de formas planas o cuerpos geometricos en
objetos que sean familiares.

-Interes y justo fin de descripción de situaciones, orientaciones y relaciones


espaciales.
LENGUAJE

A.- OBJETIVOS GENERALES

CONCEPTUALES Y PROCEDIMENTALES

- Discriminar acusticamente los sonidos del habla.

- Conocer las letras del alfabeto castellano y sus combinaciones.

- Discriminar visualmente silabas abiertas ( la, pla) y cerradas ( al, pal )

- Desarrollar la habilidad lectora: descodificación correcta,léctura


comprensiva......

- Reconocer letras de distintos tipos (ligadas, compuestas).

- Leer con la pronunciación, la entonación y el ritmo adecuado.

- Deducir el significado de las palabras por el contexto verbal o gráfico.

- Identificar elementos explicitos en un texto narrativo escrito: personajes


acciones....

- Relacionar situaciones de una historia con la propia experiencia.

- Juzgar las situaciones planteadas en un texto narrativo.

- Controlar la escritura mecánica: trazo, direccionalidad.

- Producir textos sencillos (diálogos,descripciones y narraciones) referidos a un


cuento conocido.

- Jugar con las palabras y elaborar pequeños textos poéticos.

- Articular correctamente los sonidos del castellano segun la norma propia del
lugar.

- Nombrar y comentar los elementos de una escena gráfica.

- Reconocer y expresar nociones espaciales.

- Expresar de forma organizada experiencias, sentimientos..

- Inventar historias a partir de un estímulo gráfico.

- Interpretar personajes y dramatizar historias.

- Cantar canciones y recitar poemas,adivinanzas...

- Retener informacion de textos narrativos orales.


- Atender a mensajes sencillos reteniendo información y respondiendo a ella.

- Percibir elementos rítmicos de un texto poético.

- Distinguir las distintas grafías que corresponden a un mismo sonido.

-Conocer y aplicar algunas reglas básicas de la ortografía castellana.

-Aplicar las normas gramaticales básicas.

-Conocer un vocabulario básico.

-Reconocer clases de palabras que designen cosas, cualidades y acciones.

-Identificar palabras que designan nociones de espacio, tiempo, modo y cantidad.

-Identificar la sílaba.

-Conocer el alfabeto.

-Diferenciar la funci6n de los principales signos de puntuación.

-Utilizar estrategias adecuadas en el diálogo.

-Inferir elementos sustanciales de un texto: las causas, el caracter de los


personajes

-Elaborar hipótesis sobre el desarrollo de un texto narrativo.


-Deducir el significado de las palabras por el contexto verbal o gráfico.

-Obtener información relevante de textos expositivos sencillos.

ACTITUDINALES

-Participar activamente en situaciones de comunicación.

-Mostrar interés por la léctura.

-Preocuparse por escribir con claridad, orden y limpieza.

-Apreciar el juego linguistico y la creación personal.

-Construir esquemas y resúmeres de textos expositivos utilizando organizadores


gráficos.

-Aplicar las normas gramaticales y ortográficas básicas.

-Producir textos sencillos (enumeraciones, descripciones, definiciones) según un


modelo dado.
B.- CONTENIDOS

COMUNICACION ORAL

- Referencia constante al propio discurso del alumno.

- Conocimiento progresivo del idioma.

- Valoración y uso de la modalidad lingüistica andaluza.

- Dominio adecuado del vocabulario.

- Utilización creativa de la lengua.

- Normas, recursos y estrategias en el intercambio comunicativo: atención,


escucha, concentración, turno, adecuación de respuestas.

- Atención a la pronunciación, ritmo y entonación.

- Valoración positiva de su propio discurso y una actitud crítica ante los


estereotipos lingüisticos.

- Conocimiento y uso de forma gradual y adecuada a los distintos tipos de


mensajes.

- Interpretación de significados no explicitos en los textos orales.

- Potenciación de comentarios de textos orales.

- Conocimiento de la diversidad de textos en la comunicación: intercambio verbal,


textos de los medios de comunicación social, textos de tradición oral.

- Desarrollo de su autoafirmación y de la confianza en si misma.

- Utilización de producciones orales para recoger y organizar información para


memorizar memsajes.

CUMUNICACION ESCRITA

- Dominio de un nuevo código con una instrucción intencionada y formal.

- Valoración de las marcas gráficas y de los elementos de selección, anticipación,


planificación y estructuración de los mensajes.

-Descubrir las posibilidades que ofrecen la lectura y la propia escritura como


fuentes de disfrute, de información y saber.

-Participación de la detención de necesidades y del desarrollo de situación de


comunicación escrita en el medio habitual del alumno.
-Relación entre la lengua oral y la escrita, con atención a sus aspectos
diferenciales y a los recursos y características propias de esta última.

- Acercaminnto a los textos escritos en toda su diversidad como formulaciones


completas textual y estetica.

- Elaboración y codificación de formas básicas adecuadas a las diferentes


situaciónes e intenciones comunicativa.

- Comprensión y expresión de textos escritos a partir del propio bagaje de


experiencias, sentimientos y conocimientos, de textos escritos como fuente de
placer, de información y aprendizaje y como medio de enriquecimiento personal y
valoración social y cultural.

- Utilización de estrategias en la resolución de dudas en la comprensión de textos.

- Complementación con textos de apoyo en el proceso de creación de un texto


escrito.

- Lectura de texto en voz alta para llegar a la comprensión completa de los


mismos.

- Promoción de actitudes de autoexigencia por parte de los propios alumnos para


lograr uma mejor comunicación a través de la claridad, orden y limpieza de sus
textos.

- Necesidad de un tratamiento progresivo de las normas ortográficas básicas en


consonancia con las posibllidades expresivas del alumno.

LA LENGUA COMO OBJETO DE CONOCIMIENTO.

- Se partira de resumenes y comentarios de textos escritos y de la elaboración de


juicios personales sobre los contenidos existentes en ellos y de la creación de
textos que empleen formas adecuadas a distintas situaciones.

- Investigación de diferentes tipos de textos incidiendo en la existencia de


elementos lingüisticos y no lingüisticos en la comunicación ecrita.

- Observación y conocimiento de determinadas regularidades básicas del


lenguaje y funcionamiento de manera que se pueda identificar normas sintacticas,
morfológicas y ortotráficas básicas.

-Respeto y valoración de las mismas normas.

- Mejorar el uso de la lengua y el interes creativo de la misma.

- Se potenciará el uso reflexivo y el conocimiento de las palabras y sus clases, el


sintagma y la oración.

- Se desarrollará capacidades de interpretación de mensajes no explicitos en los


textos.
- Posibilidades de valoración de calidad de los textos y de aprecio.
- Utilización de diversas fuentes de documentación escrita para
satisfacernecesidades concretas de información en el aprendizaje.

SISTEMA DE COMUNICACION VERBAL Y NO VERBAL

- Contemplación interaccional entre código verbal y código no verbal.


- Tratamiento didáctico de esos códigos.
- Iniciación de dicho estudio a partir de la lectura y comprensión de textos que
utilicen de forma integrada sistemas de comunicación verbal y no verbal y del
conocimiento de las formas en que se manifiestan.
- Interpretación en el uso y estudio de sistemas y elementos de comunicación no
verbal.
- Análisis de los elementos formales sencillos de los mensajes multiples
permitiendo la interpretación y la intencionalidad permitida por el emisor en sus
mensajes.
- Se desarrollará una sensibilidad estetica ante la forma de coordinar sistemas de
comunicación verbal y no verbal.
- Se posibilitará la producción de textos que expresen diversas intenciones .
- Desarrollo de actitudes de cooperación y de confianza en sí mismo.
- Se promoverá el desarrollo de una actitud crítica ante los mensajes que trasmitan
discriminación social, sexual, racial, etc.
CONOCIMIENTO DEL MEDIO.

A.- OBJETIVOS GENERALES

OBJETIVOS CONCEPTUALES Y PROCEDIMENTALES

1.- Conocer la influencia del tiempo atmosférico en la vida


diaria (alimentos, vestidos, etc,).
2.- Diferenciar el tiempo atmosférico en las cuatro estaciones.
3.- Identificar el comportamiento de algunos animales en cada estación.
4.- Reconocer los cambios de las plantas en las cuatro estaciones.
5- Identificar clases y características básicas de los animales: nacimiento, etc.
6.- Identificar características básicas de las plantas: Dsrtr-s,
naciniento, ect.
7.- Reconocer y nombrar animales y plantas del entorno,
8.- Conocer propiedades elementales de los fenómenos fisicos (aire, calor, etc.)
9.- Conocer la importancis del sol y del agua en la vida de las
personas, animales y plantas.
10.- Identificar aspectos básicos del cuerpo humano: partes, articulaciones, simetria.
11.- Conocer el colegio: dependencias, actividades y personas.
12.- Conocer qué es una familia: sus mienbros y las funciones que realizan.
13.- Identificar las fiestas principales que se celebran en el
entormo a lo largo del año.
14.- Conocer los principales órganos del cuerpo, su localización.
15.- diferenciar los alimentos por su origen y por sus propiedades alimentarias.
16.- Conocer centros y personas que se ocupan de la salud.
17.- Reconocer factores que favorecen la salud y factores que la perjudican.
18.- Reconocer los seres vivos y deferenciarlos de los inertes.
19.- Conocer la importancia de los animales y plantas para las personas.
20.- Identificar elementos y formas del paisaje natural y del
paisaje transformado por el hombre.
21.- Reconocer las funciones, tipos y partes de la casa.

ACTITUDINALES.

1.- Aceptar la diversidad de las personas (aspecto físico, apariencia, etc...).


2.- Valorar la importancia de las normas sociales en la familia, colegio, etc.
3.- Adoptar hábitos adecuados en relación con el consumo.
4.- Apreciar el patrimonio cultural de andalucia.
5.- Adoptar conductas favorables a la higiene y la salud.
6.- Sensibilizarse por el respeto al medio natural y adquirir hábitos en defensa de la
naturaleza.
7.- valorar los distintos trabajos y actividades humanas
y las distintas formas de vida.
8.- Adquirir conductas y hábitos no sexistas.
9.- Despertar la curiosidad por conocer y descubrir.
B.- CONTENIDOS

1) El Medio Fisico


- El agua. Características observables: Calor, sabor, forma y capacidad disolvente.
Diversidad de estados y formas en que se presentan. Principales usos.

- El cielo, El sol, la luna y las estrellas. La sucesión del día y de la noche. Las
estaciones.

2) Los Seres Vivos


- Características generales de los seres vivos: nacer, crecer reproducirse, y morir.

- Reino Animal y vegetal.

3) El Paisaje Natural


- El clima: elementos básicos. El tiempo atmosferico.

- La vegetación y la fauna.

- Factores y actividades humana que degradan el paisaje. Alternativas para


conserarlo y mejorarlo.

- Sensibilidad y gusto por el paisaje.

- El respeto por la conservación del paisaje.

- Valoración de los usos y abusos del aire. Agua. luz solar....

4) Población Humana y medio.


- Organizacíón del trabajo y las relaciones de igualdad entre los sexos.
- Los grupos de iguales: amigos, amigas, pandillas, grupos,
grupos-aula.

- La Comunidad Autónoma: Andalucía.

- Recursos locales. Principales recursos de Andalucia.

- Ocupaciones más frecuentes de hombres y mujeres: incorporación de la mujer al


mundo del trabajo.

- Profesiones más habituales en el entorno.

- Conocimientos y participación en organizaciones dedicadas al tiempo libre.


5) El Cambio en el medio Socio-natural.

- Cambios cíclicos : estaciones del año.


- Transformaciones: desarrollo, crecimiento... etc. - Evolución de
determinados aspectos de la vida cotidiana: vestidos, vivienda, alimentación.
6) Conocimiento de las Personas.
- Yo y los demás.
- Familia y aula.
- Desarrollo de la autoestima y valaración del rol que presentan en los grupos
primarios de pertenencia.

7) Relaciones interpersonales y grupos primarios.

- La vida en sociedad (familia, parientes, amigos).


- Iniciación en el conocimiento de las desigualdades en las aulas (genero, edad,
características físicas, económicas, sociales y culturales).

- Realización de juegos grupales para la detección de posibles problemas en las


relaciones interpersonales en el aula y en la farmilia.

- Participación en actividades cooperativas.


- Respeto por las diferentes composiciones familiares.

8) Conflictos en las relaciones humanas..

- Reglas de convivencia básicas en los grupos de pertenencia y en la calle.

- Armonización de intereses individuales y coléctivos.


- Distribución al uso y conocimiento de las reglas de funcionamiento de las
asambleas del aula.

- Respeto de las normas y reglas de convivencias en familia, colegio, calle, etc.

9) Grupos Humanos y Representaciones del medio.

- Iniciación a las ideas personales.

- Desarrollar actitudes de respeto a la dignidad y a la integridad física y moral de


las personas, con independencia de su sexo, raza o condición social.

- Identificar su pertenencia: a una localidad, Andalucia y España.

- Participación responsable en las tareas de grupo.


EDUCACION ARTISTICA.

A.- OBJETIVOS GENERALES:

OBJETIVOS CONCEPTUALES:

1 Reconocer los colores primarios y secundarios.

2 Aprender tecnicas especifícas del lenguaje plastico (pintura, modelado. collage..)

3 Conocer las posibilidades expresivas del propio cuerpo

4 Identificar los elementos visuales de un objeto: forma, color, tamaño y volumen

5 Conocer las posibilidades de utilización de distintos materiales y útiles plásticos y


su conservación

6 Reconocer algunos elementos basicos del juego dramatico: personajes, trama,


espacio y tiempo

7 Educación vocal. Conocer y aprender canciones

8 Educación auditiva. Reconocer algunas cualidades del sonido (tonalidad,


intervalo, intensidad, timbre y variaciones en la duración)

9 Lectura y escritura musical. Reconocer el pentagrama de la clave de Sol, los


módulos binarios y ternarios, el puntillo y el silencio...

OBJETIVOS PROCEDIMENTALES:

1 Comunicar ideas, pensamientos y sentimientos a partir de producciones plásticas,


corporales y dramáticas.

2 Aplicar los recursos básicos del lenguaje visual-plástico (Linea, figura, esquema,
color).

3 Experimentar con distintos materiles para conocer sus posibilidades y limitaciones


de utilización.

4 Representar plastica, corporal y dramaticamente informaciones transmitidas a


partir de diversos: lenguajes (oral, escrito, visual, gestual).

5 Cantar individual y colectivamente temas populares

6 Reconocer, reproducir, clasificar y crear sonidos, discriminando su tonalidad,


timbre, intensidad y duración.
7 Coordinar movimientos en el juego y en la danza.

8 Realizar audiciones y a cootinuación dar una respuesta tonal por imitación en


forma de eco y ostinato.

OBJETIVOS ACTITUDINALES

1 Valorar las creaciones propias y las de los demás.

2 Cuidar, ordenar y limpiar el material empleado.

3 Mostrar interés por buscar nuevas formas de expresión plástica, corpural y


dramática.

4 Mostrar curiosidad e interés por el mundo musical.

5 Tener interés en la afinación, en el ritmo y en el comportamiento vocal.


B.- CONTENIDOS

1. EL LENGUAJE PLASTICO: LA IMAGEN

- Las formas naturales y manipuladas

- La imagen como instrumento de comunicaclón

- Signos y simbolos

- Observación, identificación, clasificación de formas

- Representación figurativa de ambientes y paisajes

- Identificación y clasificación del color.

- Uso correcto de materiales adecuados

- Control del trazo un espaeio acotado

- Valoración de la exactitud del recortado

- Valoración de la apreciación del color y sus tonos

2. EXPRESION Y PRODUCCION DE OBRAS PLASTICAS

- Organización de las formas en el espacio

- Formas básicas del lenguaje plástico

- Punto, linea, color, textura, forma, espacio...

- Articulación libre de elementos plásticos

- Mensajes visuales, estéticos: carteles, fotografias,...su comprensión

- Secuenciación de imagenes dibujadas y fotográficas

- Estudio básico del espacio: cerca-lejos. delante-detrás. grande-pequeño.

- Observación y manipulación de materiales

- Utilización del punto, linea y forma, adecuados al espacio cuadrado.


- Representación y posibilidades expresivas de la linea. Seguimiento de la linea por
punzado.
- Adaptación del color a la forma

- Observación y exploración de texturas.

- Coordinación de linea-color.

- Exploración libre forma-color.

- Representación de ideas sencillas donde la imagen tenga un carárter


secuenciados: estaciones, edad, etc.

- Selección de técnicas sencillas de collage.

- Realización de cuentos ilustrados.

- Interés por discriminar nociones espaciales básicas.

- Esfuerzo por el control motriz del trazo.

- Valoración del color y curiosidad por obtener mezclas.

- Elementos básicos de la composición de imagenes.

- Identificación de materiales y técnicas.

- La obra artistica como manifestación de nuestra cultura.

- Composición con papel rasgado, recortado.

- Organización de los materiales en el plano.

- Empleo de distintos materiales, como recursos de expresión.

- Experimentación de las caracteristicas de la pintura a dedo. temperas, ceras,


collage,etc

- Diseño de formas básicas con modelado.

- Aplicación de la creatividad en situaciones escolares.

- Confianza en las propias posibilidades creativas y en la manipulación de


materiales.

- Curiosidad y deseo por el manejo de materiales y experimentación de técnicas.

- Satisfacción por el trabajo realizado y disfrute por los resultados obtenidos.

- Valoración de manifestaciones artisticas del entorno.


CONTENIDOS
AREA DE EDUCACION FISICA

1. EL JUEGO:
- Juego libre y organizado.

- Reglas y aplicación de éstas.

- Utilización de reglas en los grandes juegos.

- Práctica de juegos donde se utilizan desplazamientos.

- Utilización de juegos populares y tradicionales.

- Participación en todos los juegos buscando diversión y aceptando a todos los


compañeros.

- Respeto de las normas.

2. CONOCIMIENTO Y DESARROLLO PERSONAL

- Partes del cuerpo.

- Izquierda-derecha (lateralidad).

- Relaciones topologicas básicas: dentro, fuera, arriba-abajo, delante-detrás, etc...

- Nociones temporales básicas: ritmo, secuencia, duración, etc...

- Aspectos propioceptivos: conciencia postural con toma de conciencia global y


segmentaria del cuerpo en reposo y en equilibrio disociando miembros superiores
del eje corporal.

- Esquemas motores básicos.

- El gesto.

- El ritmo y movimiento natural.

- Lenguaje expresivo corporal y lenguaje musical.

- Relajación global

- respiración.

- Coordinaciones (visomotora de manos y pie en estático)

- Dinámica a través de desplazamientos simples y giros.


- Apreciación de dimensiones espaciales, agrupación y dispersión de objetos,
llenado de espacios, etc...

- Armonización del movimiento corporal en estructuras ritmicas sencillas.

- Coordinación progresiva de los movimientos genéricos en espacios habituales.

- Mantenimiento de la movilidad articular y elasticidad muscular.

- Experimentación y exploración de las posibilidades y recursos expresivos del


cuerpo a partir de elementos ritmicos

- Utilización personal del gesto y el movimiento en la imitación de modelos y


representaciones de situaciones conocidas.

- Adecuación del movimimiento a ritmos sencillos

- Respeto hacia su propio cuerpo.

- Autonomia y confianza en si mismo y en sus propias actividades motoras.

- Colaboración, participación e interes en toda actividad motora, comunicativa.

3. SALUD CORPORAL:

- Cuidado del cuerpo: normas básicas y habituales de higiene corporal.

- Normas basicas de seguridad para la prevención de accidentes en la práctica de la


Educación Fisica, relacionadas con materiales y espacios.

- Utilización de la relajación global, al terminar las sesiones y después de realizar


ejercicios que requieran mayor esfuerzo del habitual.

- Adopción de normas basicas de higiene corporal y de una correcta actitud postural.

- Utilización de las medidas básicas de seguridad.

- Uso correcto de espacio y materiales.

- Responsabilidad hacia su propio cuerpo.


RELIGION

A.- OBJETIVOS GENERALES.

CONCEPTUALES

- Conocer que Dios Padre es el creador de todo y nos ha dado


la vida.
- Reconocer que somos hijos de Dios y hermanos unos de otros. - Conocer que
Dios nos habla en la Biblia.
- Conocer que Maria es Madre de Jesus y de todos.
- Identifiicar a Jesus como modelo que hay que seguir conociendo algunos
episodios de su vida.
- Comprender la necesidad de ayudar, servir y amar a los demas; de compartir y
respetar todo.
- Conocer el sentido religioso de algunas fiestas (Navidad, Semana Santa...)

PROCEDIMENTALES

- Observar y analizar acontecimientos y situaciones.


- Dibujar y colorear escenas y objetos.
- Rellenar fichas con datos personales o con datos dados.
- Relacionar dibujos con palabras.
- Reconocer objetos y simbolos religiosos.
- Diferenciar escenas contrapuestas.

ACTITUDINALES

- Valorar y respetar a las personas y a la naturaleza.


- Adoptar conductas de colaboración, ayuda, amistad, perdón y
sinceridad.
- Mostrar interes por comunicarse con Dios y confianza y agradecimiento hacia El.
- Admirar y respetar a Jesus y Maria.
- Sentirse miembro de la Iglesia.
B.- CONTENIDOS:
- Dios crea todas las cosas.
- Dios es Padre de todos: nos ha creado y nos ama.
- El hombre cuida y perfecciona las cosas.
- Dios quiere que entre todos hagamos un mundo mejor.
- Las personas que nos ouieren se preocupan de nosotros.
- Dios quiere que nos amemos como hermanos.
- Todos hemos de hacer cosas por las demás.
- Comunicación con los padres.
- Dios Padre elige a Maria para ser Madre de Jesus.
- La Virgen Maria es la madre de todos los hombres.
- Jesus nos enseña a hablar con Dios: el Padrenuestro.
- El perdón. Jesus enseña a perdonar a los demás.
- Nuestros padres nos perdonan siempre.
- Cuando hacemos algo mal nos alejamos de Dios.
- Dios nos busca, nos perdanal y se alegra de encontrarnos.
- La Navidad es una fiesta.
- Nos gusta tener amigos para compartir cosas.
- Jesus tuvo amigos y los amaba.
- Jesus es nuestro mejor amigo.
- Jesus manda amar como el amó: el amor a Dios y el amor al prójimo.
- Jesus quiere que vivamos en paz. Hay que hacer el bien para
que haya paz.
- Colaboramos unos con otros.
- Jesus se hizo servidor de todos.
- Los cristianos han de servir a los demás.
- Debemos parecernos a personas que hacen cosas buenas.
- Jesus es el modelo al que hay que imitar.
- Domingo de Ramos: entrada triunfal de Jesus en Jerusalen.
- Jueves Santo: Jesus celebra la Ultima Cena con sus discipulos.
- Viernes Santo: Jesus muere en la cruz para salvarnos.
- Domingo de Resurrección: Jesus resucita y vive para siempre. - El Domingo es día
de fiesta. Los cristianos nos reunimos en el templo para celebrar la Eucaristía.
- En la Eucaristia escuchamos la palabra de Dios y Jesus se hace presente en su
cuerpo y en su Sangre.
- Jesus fue Bautizado.
- Somos hijos de Dios y hermanos unos de otros por el Bautismo.
- Los cristianos formamos la Iglesia.
- Compartimos nuestras cosas con alegría.
Además de los contenidos citados anteriormente hemos de tener en cuenta
los correspondientes a las areas curriculares de Religión y Moral Catolica, así como
a los contenidos transversales, los cuales no hacen referencia directa o exclusiva, a
ningun area curricular concreta, ni a una edad o etapa educativa en particular, sino
que son contenidos que afectan a todas las áreas y que deben ser desarrollados a
lo largo de toda la escolaridad obligatoria.
Estos ejes hacen referenfia directa a la educación en los valores y responden
a realidades de especial relevancia para la vida de las personas y para el desarrallo
positivo de la sociedad.
Los ejes transversales propuestos para la Educación Primana son:

EDUCACION DEL CONSUMIDOR:

-El consumo es uno de los elementos presentes en nuestra sociedad y ante el que
no existe ninguna respuesta edufativa Por ello es necesario dotar al niño/a de unos
instrumentos de análisis, critica que le permitan adoptar una actitud personal frente
a las ofertas de la sociedad de consumo.

EDUCACION PARA LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES DE AMBOS SEXOS:

- La escuela ha de tener una postura activa para desterrar el trato discriminatorio


que puedan recibir los alumnos/as en función de su sexo.
Se debe poner especial atención para evitar expresiones y representaciones que
llevan el sello de la discriminación sexista.
Tambien hemos de evitar la discriminación por razón de sexo en las formas
referentes al trabajo, organización social, utilizando ejemplos y problemas que no
reproduzcan estereotipos sexistas, favoreciendo con ello el desarrollo de la
coeducación dentro de la escuela.

EDUCACION PARA LA PAZ:

- Uno de los objetivos basicos de la educación y la creación de actividades que


estimulen el diálogo como via privilegiada en la resolución de conflictos entre
persona y grupos sociales.

La escuela es un lugar idoneo para aprender por propia experiencia las actitudes
básicas de una convivencia libre, democrática, solidaria y participativa.

EDUCACION AMBIENTAL:

La educación debe dar un tratamiento de las aprendizajes escolares que capacite a


los alumnos y alumnas para comprender las relaciones con el medio en el que estan
inmersos y para dar respuesta de forma participativa y solidaria a los problemas
ambientales.

EDUCACION PARA LA SALUD:


Desde la infancia deben crearse unos hábitos de higiene fisica y mental que
permitan un desarrollo sano, el aprecio del cuerpo y su bienestar, una mejor calidad
de vida y unas relaciones interpersonales basadaa en el desarrollo de la autoestima.

EDUCACION SEXUAL:

En esta etapa han de hallarse diversos contenidos de educación sexual, no solo de


los aspectos fisiologicos, sino también orientación y educación sobre aspectos
sociales, y psicológicos, de manera que los alumnos-as conozcan y aprecien los
roles sexuales masculino y femenino y el ejercicio de la sexualidad como
comunicación plena entre las personas.
METODOLOGIA

En el Primer Ciclo de la Educación Primaria debemos continuar fomentando


el ambiente cálido y afectuoso ya iniciado en la Educación Infantil. En este sentido,
el papel del profesor es fundamental para el aprendizaje imitativo, de lo que se
desprende que su forma de actuar debe ser coherente a la hora de resolver los
conflictos que se presenten.

Se debe despertar el interés de los Alumnos y Alumnas por el aprendizaje y


el conocimiento, así como partir de lo ya conocido por ellos (conocimientos previos)
para ir ampliándolo.

La perspectiva globalizadoraes la más adecuada para realizar un aprendizaje


significativo.

La adquisición del conocimiento por medio de experiencias, facilitan el


progreso intelectual, afectivo y social.

Los espacios y la temporalidadestarán adecuados a la edad de estos niños,


así como el empleo de abundante material audio-visual.

La flexibilidad en las actividades debe ser la norma para adecuar la


adquisición de conocimientos y experiencias de una forma natural y espontánea.

La relación con la familia de los Alumnos y las Alumnas, así como la


coordinación del Equipo docente junto con el Profesorado de Apoyo ( Logopedia,
Integración...) debe basarse en una relación encaminada fundamentalmente a la
consecución de los fines educativos propuestos.

La consideración personal de cada uno de los Alumnos y Alumnas debe


contemplarse en planes de desarrollo individualizado cuando se produzcan casos
que requieran una actuación determinada.

Se potenciará y fomentará la socialización mediante la realización de trabajos


y actividades grupales propiciando un ambiente en el que la tolerancia y el respeto
se consideren como pautas fundamentales de conducta.
EVALUACION

A principios de curso se reaizará una evaluación inicial para saber el punto de


partida, los conocimientos previos de los Alumnos y Alumnas y las necesidades que
tienen.

La Evaluación no seráun fin en sí mismo, sino un proceso mediante el cual se


tiene conocimiento de la idoneidad de los métodos empleados y del progreso
individual y del grupo en su conjunto.

Se hará de forma continua, activa y sistemática. Se llevará un seguimiento


constante y directo de los Alumnos y Alumnas mediante la observación y el control
de sus trabajos, así como la realización de las fichas y actividades
correspondientes.

Se realizarán las actividades necesarias para la recuperación de los Alumnos


y Alumnas que tengan necesidades especiales o que no lleguen a conseguir los
objetivos propuestos. La evaluación contempla, cuando sea necesario, la
adecuación de los programas de desarrollo individual de casos específicos.

En la Evaluación no sólo se tendrá en cuenta el grado de consecución de los


Objetivos, sino que será además una reflexión sobre la actuación educativa del
Tutor/a respecto al niño/a, la adecuación de los materiales empleados, la
distribución de los tiempos y los espacios para la realización de las actividades, la
motivación al presentar los trabajos...

INSTRUMENTOS DE EVALUACION

En la Evaluación se pueden emplear muy diversos instrumentos y entre ellos


podemos destacar:

- La observación directa y sistemática de los Alumnos y Alumnas


llevando un control de cada uno en las fichas de seguimiento correspondientes.

- Diario de clase, en el que anotarán las actividades


realizadas, los errores cometidos, las observaciones
necesarias sobre cómo se han desarrollado y las mejoras que se pueden
introducir.

- Cuadernos de trabajo de los Alumnos y Alumnas.

- Integración de las actividades de la clase, tanto


individuales como colectivas.

- Reuniones de Ciclo, para intercambio de experiencias,_____


_____________común con las aportaciones de los demás.

- Informe del Profesor-Tutor.


CRITERIOS DE PROMOCION DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS.

Los componentes del Equipo de Educación Infantil y del Primer Ciclo de


Educación Primaria hemos creido conveniente que todos los Alumnos y Alumnas del
grupo promocional al nivel siguiente por los siguientes motivos:

- Se evita la negativa influencia que "la repetición de curso"


tendría en los Alumnos y Alumnas tanto psicológica como socialmente.

- Se potencia la autoconfianza y la valoración del esfuerzo.

- Se evita la recriminación familiar ante el drama que en ocasiones puede


suponer la permanencia en el mismo nivel, y las consecuancias negativas para el
niño.

No obstante lo anterior, a lo largo de la Educación Primaria, si se ve


conveniente, un Alumno o Alumna podrá permanecer un año más en este periodo
de escoleridad como viene determinado en la normativa, pero pensamos que eso
debe ser en el último curso.