Anda di halaman 1dari 32

SATUAN

PEMBELAJARAN
(SAPEL)
DAN
PENGEMBANGAN
SILABUS

MATA PELAJARAN
SENI BUDAYA X SMK SEMESTER 1
2010/2011

1
PROGRAM TAHUNAN

Satuan Pendidikan : SMK Kelas/Semester : X/1


Mata Pelajaran : SENI BUDAYA Tahun Ajaran : 2010/2011

Alokasi
W
Seme Standar a
Materi Pokok/Kompetensi Dasar Ket
Kompetensi k
t
u
I 1. Mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam karya … JP
1. Mengapresiasi seni rupa terapan
karya seni rupa.

2. Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan


teknik dalam karya seni rupa terapan di wilayah Nusantara. … JP

2. Mengapresiasi Mengidentifikasi fungsi dan latar belakang musik


karya seni musik. … JP

3. Mengapresiasi Mengidentifikasi jenis, peran, dan perkembangan tari


karya seni tari. … JP

4. Mengapresiasi Menunjukkan sikap apresiatif terhadap unsur estetis pertunjukan


… JP
karya seni teater. teater

Jumlah … JP

2 1. Mengapresiasi Mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni … JP


karya seni rupa rupa terapan di wilayah Nusantara
… JP
Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan
teknik dalam karya seni rupa terapan di wilayah Nusantara
… JP
2. Mengekspresikan Merancang karya seni rupa terapan dengan memanfaatkan
diri melalui karya teknik dan corak di wilayah Nusantara
seni rupa
… JP
Membuat karya seni rupa terapan dengan memanfaatkan teknik
dan corak di wilayah nusantara
… JP
Menyiapkan karya seni rupa buatan sendiri untuk pameran di
kelas atau di sekolah
… JP
Menata karya seni rupa buatan sendiri dalam bentuk pameran di
kelas atau di sekolah
… JP
3. Mengapresiasi Menunjukkan nilai-nilai musikal dari hasil pengalaman musikal
karya seni musik yang didapatkan melalui pertunjukan musik non tradisional
setempat
… JP
4. Mengapresiasi Mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni
karya seni tari tari di wilayah Nusantara

5. Mengapresiasi Menunjukkan sikap apresiatif terhadap pesan moral (kearifan … JP


lokal) pertunjukan teater
karya seni teater

JUMLAH … JP

………………………2010
Mengetahui,

2
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP NIP

PROGRAM SEMESTER
Satuan Pendidikan : SMK
Mata Pelajaran : SENI BUDAYA
Kelas Semester : X/1
Tahun Ajaran : 2010/2011
Jml Bulan
. Juli Agustus September Oktober November Desember Januari Ket.
No Tema/Kompetensi Dasar
Ja
m 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
1 2 3 4 5 6 7 8 9 101112131415161718192021222324252627282930313233 34
1. Seni Rupa: APRESIASI SENI ... x x x x x
RUPA TERAPAN
1. Mengidentifikasi keunikan
gagasan dan teknik dalam
karya seni rupa terapan
2. Menampilkan sikap
apresiatif terhadap keunikan
gagasan dan teknik dalam
karya seni rupa terapan di
wilayah Nusantara.

Ulangan Harian 1

Persiapan penerimaan rapor


2. Seni Musik: APRESIASI ... x x x x x
KARYA SENI MUSIK
- Mengidentifikasi fungsi dan
latar belakang musik

Ulangan Harian 2
Latihan Mid Semester
3. Seni Tari: APRESIASI SENI ... x x x x
TARI
- Mengidentifikasi jenis,
peran, dan perkembangan
tari

Ulangan Harian 3
4. Seni Teater: APRESIASI ... x x x x
SENI TEATER
- Menunjukkan sikap
apresiatif terhadap unsur
estetis pertunjukan teater

ULANGAN HARIAN 4
Latihan Ulangan Umum
Semester 1
Jumlah 72
Keterangan:
= Kegiatan tengah semester
= Libur bulan Ramadan dan sesudah Idul Fitri
= Latihan ulangan umum semester 1
= Ulangan umum semester 1
= Libur semester 1

Mengetahui, …………………………., 2010


Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

3
NIP. NIP.

RINCIAN MINGGU EFEKTIF

Satuan Pendidikan : SMK Kelas/Semester : X/1


Mata Pelajaran : SENI BUDAYA Tahun Pelajaran : 2010/2011

I. Jumlah minggu dalam semester 1


No. Bulan Banyaknya minggu
1. Juli 2
2. Agustus 5
3. September 4
4. Oktober 4
5. November 5
6. Desember 4
7. Januari 4
Jumlah 28

II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1


No. Uraian Banyaknya minggu
1. Kegiatan tengah semester 1
2. Libur bulan Ramadan dan sesudah hari Raya Idul Fitri 4
3. Latihan ulangan umum semester 1 (cadangan) 1
4. Ulangan umum semester 1 1
5. Persiapan penerimaan rapor 1
6. Libur semester 1 2
Jumlah 10

III. Banyaknya minggu efektif


Jumlah minggu dalam semester 1 – jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1
28 – 10 = 18 minggu efektif

………………………2010

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP NIP

4
PENGEMBANGAN SILABUS
Satuan Pendidikan : SMK
Mata Pelajaran : SENI BUDAYA
Kelas/Semester : X/1
Tahun Ajaran : 2010/2011
Standar Kompetensi : Mengapresiasi karya seni rupa

Strategi Pembelajaran Alokasi Sumber


Kompetensi Dasar Materi Pelajaran
Metode Pengalaman Belajar Waktu Bahan
1. Mengidentifikasi 1. Pengertian - Inform 1. Meng- 4x − Buku
keunikan gagasan a. Seni Rupa Terapan asi identifikasi pertemuan paket
dan teknik dalam b. Apresiasi - Tugas keunikan (8 JP) SENI
karya seni rupa c. Keunikan gagasan dan - Ceram gagasan dan BUDAYA
terapan Teknik Seni Terapan ah teknik dalam kelas X
2. Menampilkan sikap d. Sifat-sifat Dasar Seni rupa - Diskus karya seni rupa − Buku
apresiatif terhadap e. Unsur-unsur seni rupa i terapan SENI
keunikan gagasan f. Fungsi dan Tujuan Seni - Tanya 2. Siswa mampu BUDAYA
dan teknik dalam - Fungsi Individual jawab menampilkan lain yang
karya seni rupa - Fungsi Sosial sikap apresiatif relevan
terapan di wilayah 2. Periodisasi Seni Rupa terhadap − Pameran
Nusantara. Mancanegara keunikan seni rupa/
a. Dasar seni rupa Eropa gagasan dan sentra
b. Sejarah Umum Seni Lukis teknik dalam kerajinan
3. Aliran-aliran seni lukis karya seni rupa − Internet
4. Lingkaran warna, Harmoni terapan di − Studio
warna, Kontras, Monokromatik wilayah keramik
dan Analogus Nusantara
a. Pembagian warna
b. Penggunaan warna
c. Pengelompokkan warna
5. Periodisasi Seni Rupa
Indonesia
a. Zaman Prasejarah
b. Zaman Hindu dan Buddha
c. Zaman Islam
6. Periodisasi Seni Lukis
Indonesia
a. Periode perintisan pertama
b. Periode Perintisan Kedua
(Muoi Indie/Indonesia Jelita)
c. Periode Pembaharuan
Dasar
d. Periode Pendudukan
Jepang
e. Periode Sesudah
Kemerdekaan
f. Periode Akademi
g. Periode menjelang
pengkhianatan G.30-S/PKI
i. Periode Seni Rupa Baru
7. Gambar Nirmana

………………………2010
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP NIP

5
6
PENGEMBANGAN SISTEM PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SMA


Mata Pelajaran : SENI BUDAYA
Kelas/Semester : X/1
Tahun Ajaran : 2010/2011
Standar Kompetensi : Mengapresiasi karya seni rupa

Ranah
Teknik Penilaian
Penilaian
K
Kompetensi Dasar Materi Pelajaran Jenis et
Bentuk
Tagih Instrumen K P A .
Tagihan
an
1. Mengidentifikasi 1. Pengertian Kuis, - Pilihan 1. Berdasarkan √
keunikan gagasan a. Seni Rupa Terapan Penu- ganda fungsinya seni rupa
dan teknik dalam b. Apresiasi gasan - Uraian dikelompokkan
karya seni rupa c. Keunikan gagasan dan - Isian menjadi….
terapan Teknik Seni Terapan 2. Jelaskan apa √
2. Menampilkan d. Sifat-sifat Dasar Seni rupa yang dimaksud
sikap apresiatif e. Unsur-unsur seni rupa dengan seni rupa
terhadap keunikan f. Fungsi dan Tujuan Seni terapan!
gagasan dan - Fungsi Individual 3. Perabot rumah √
teknik dalam - Fungsi Sosial merupakan karya
karya seni rupa 2. Periodisasi Seni Rupa seni pakai yang
terapan di wilayah Mancanegara bertujuan untuk
Nusantara. a. Dasar seni rupa Eropa memenuhi
b. Sejarah Umum Seni Lukis kebutuhan individual
3. Aliran-aliran seni lukis manusia secara… .
4. Lingkaran warna, Harmoni a. fisik
warna, Kontras, Monokromatik b. modern
dan Analogus c. emosional
a. Pembagian warna d. praktis
b. Penggunaan warna e. sosial
c. Pengelompokkan warna 4. Kunjungilah √
5. Periodisasi Seni Rupa perpustakaan atau
Indonesia dengan
a. Zaman Prasejarah menggunakan
b. Zaman Hindu dan Buddha internet untuk carilah
c. Zaman Islam informasi mengenai
6. Periodisasi Seni Lukis seni rupa Indonesia
Indonesia zaman Hindu dan
a. Periode perintisan pertama Buddha!
b. Periode Perintisan Kedua 5. Cobalah Anda √
(Muoi Indie/Indonesia Jelita) malakukan aktivitas
c. Periode Pembaharuan Dasar menggambar
d. Periode Pendudukan Jepang nirmana, berikan
e. Periode Sesudah beberapa contoh!
Kemerdekaan
f. Periode Akademi
g. Periode menjelang
pengkhianatan G.30-S/PKI
i. Periode Seni Rupa Baru
7. Gambar Nirmana

………………………2010
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP NIP

7
PENGEMBANGAN SILABUS
Satuan Pendidikan : SMK
Mata Pelajaran : SENI BUDAYA
Kelas/Semester : X/1
Tahun Ajaran : 2010/2011
Standar Kompetensi : Mengapresiasi karya seni musik

Strategi Pembelajaran Alokasi Sumber


Kompetensi Dasar Materi Pelajaran Pengalaman
Metode Waktu Bahan
Belajar
Mengidentifikasi 1. Musik Pada Zaman Pra Sejarah- Inform 1.Siswa 8 x 45 menit − Buku paket
a. Barok dan Rakoko asi memahami SENI
fungsi dan latar
b. Klasik - Tugas sejarah musik BUDAYA
belakang musik c. Romantik musik dari kelas X
- Ceram
d. Kontemporer Klasik ah zaman barok − Buku SENI
2. Fungsi dan Latar Belakang - Diskus dan rakoko BUDAYA
Musik Tradisional i sampai lain yang
a. Fungsi Musik Tradisional - Tanya kontemporer relevan
b. Latar Belakang Musik jawab klasik − Internet
Tradisional − Jurnal
c. Nilai-nilai Musik Tradisional 2. Siswa mahami
3. Tujuan Pementasan Musik fungsi dan later − Pertunjuk-
4. Manfaat musik dalam belakang musik an
kehidupan sehari-hari tradisional
3. Siswa
memahami
tujuan
pementasan
musik, dan
manfaat musik
dalam
kehidupan
sehari-hari

………………………2010
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP NIP

8
PENGEMBANGAN SISTEM PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SMK


Mata Pelajaran : SENI BUDAYA
Kelas/Semester : X/1
Tahun Ajaran : 2010/2011
Standar Kompetensi : Mengapresiasi karya seni musik

Ranah
Teknik Penilaian Penilai
an
Kompetensi Dasar Materi Pelajaran Ket.
Bentuk
Jenis
Tagiha Instrumen K P A
Tagihan
n
Mengidentifikasi fungsi 1. Musik Pada Zaman Pra Kuis, - Pilihan 1. Lagu yang V
Sejarah penugasan ganda dimainkan
dan latar belakang
a. Barok dan Rakoko - Uraian dengan alat
musik b. Klasik musik saja
c. Romantik tanpa nyanyian
d. Kontemporer Klasik disebut ... .
2. Fungsi dan Latar Belakang a. accapela
Musik Tradisional b. instrument-
a. Fungsi Musik Tradisional talia
b. Latar Belakang Musik c. simfoni
Tradisional d. melodi
c. Nilai-nilai Musik Tradisional e. partitur
3. Tujuan Pementasan Musik 2. Johan v
4. Manfaat musik dalam Sebastian
kehidupan sehari-hari Bach adalah
tokoh musik
zaman….
3. Apa yang v
Anda ketahui
mengenai
musik
tradisional?
Jelaskan!
4. Sebutkan
tokoh-tokoh v
musik
tradisional
yang Anda
kethui!!

………………………2010
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP NIP

9
PENGEMBANGAN SILABUS
Satuan Pendidikan : SMK
Mata Pelajaran : SENI BUDAYA
Kelas/Semester : X/1
Tahun Ajaran : 2010/2011
Standar Kompetensi : Mengapresiasi karya seni tari

Strategi Pembelajaran Alokasi Sumber


Kompetensi Dasar Materi Pelajaran
Metode Pengalaman Belajar Waktu Bahan
Mengidentifikasi jenis, 1. Jenis, Peran, dan Per-
kembangan Tari si
Infoma
- Siswa memahami (4 jam −
2 pertemuan Buku paket
SENI
peran, dan dan mampu meng- pelajaran)
a. Pengertian Seni Tari Ceram BUDAYA
perkembangan tari b. Jenis Tari apresiasi dan
ah kelas X
- Jenis Seni Tari mengidentifikasi
Diskus jenis, peran, dan − Buku SENI
- Jenis tari menurut i BUDAYA
penyusunan dan penyajian perkembangan tari
- Tanya lain yang
c. Peran Tari jawab - Siswa memahami relevan
d. Perkembangan tari Tugas gerak dasar tari − Internet
- Sejarah perkembangan − Media
tari dibagi tiga: elektronik
a) Zaman masyarakat
primitif
b) zaman masyarakat
feodal
c) zaman masyarakat
modern
- Sejarah tari nusantara
a) Masa Pra Kerajaan
b) Masa Kerajaan
c) Masa Pasca Kerajaan
2. Gerak Dasar Tari
a. Gerakan kaki
b. Gerakan pinggang, perut,
dada, dan bahu
c. Gerakan leher dan kepala
d. Gerakan tangan

………………………2010
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP NIP.

10
PENGEMBANGAN SISTEM PENILAIAN
Satuan Pendidikan : SMK
Mata Pelajaran : SENI BUDAYA
Kelas/Semester : XI/i
Tahun Ajaran : 2010/2011
Standar Kompetensi : Mengapresiasi karya seni tari

Ranah
Teknik Penilaian K
Penilaian
Kompetensi Dasar Materi Pelajaran et
Jenis Bentuk
Instrumen K P A .
Tagihan Tagihan
Mengidentifikasi jenis, 1. Jenis, Peran, dan Per- Kuis, - Pilih 1. Tari yang biasa v
kembangan Tari penugasan an ganda digunakan dalam
peran, dan
a. Pengertian Seni Tari - Isian upacara
perkembangan tari b. Jenis Tari keagamaan
- Urai
- Jenis Seni Tari an adalah tari.. .
- Jenis tari menurut a. bedaya
penyusunan dan penyajian semang
c. Peran Tari b. pakarena
d. Perkembangan tari c. buyung
- Sejarah perkembangan d. randal
tari dibagi tiga: e. jaran teji
a) Zaman masyarakat 2. Tari Pendet v
primitif berasal dari
b) zaman masyarakat daerah.. . .
feodal 3. Apakah antara
c) zaman masyarakat gerakan kepala, v
modern tangan, badan,
- Sejarah tari nusantara dan kaki dalam
a) Masa Pra Kerajaan tari harus
b) Masa Kerajaan harmonis?
c) Masa Pasca Jelaskan!
Kerajaan 4. Jelaskan v
2. Gerak Dasar Tari pengertian
a. Gerakan kaki drama tari dan
b. Gerakan pinggang, sebutkan contoh-
perut, contohnya!
dada, dan bahu
c. Gerakan leher dan
kepala
d. Gerakan tangan

………………………2010
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP NIP

11
PENGEMBANGAN SILABUS

Satuan Pendidikan : SMK


Mata Pelajaran : SENI BUDAYA
Kelas/Semester : X/1
Tahun Ajaran : 2010/2011
Standar Kompetensi : Mengapresiasi karya seni teater

Strategi Pembelajaran Alokasi Sumber


Kompetensi Dasar Materi Pelajaran Pengalaman
Metode Waktu Bahan
Belajar
Menunjukkan sikap 1. Pengertian Seni Teater Infoma 4 pertemuan − Buku paket
apresiatif terhadap 2. Jenis-jenis Seni Teater si
- Siswa (8 jam SENI
unsur estetis a. Teater tradisional, bersifat mampu pelajaran)
Ceram BUDAYA
pertunjukan teater sederhana dan kedaerahan meng-
ah kelas X
b. Teater tradisional apresiasi
Diskus seni teater − Buku SENI
mancanegara (ASIA) i BUDAYA
c. Teater konvensional, bersifat - Tanya - Siswa lain yang
sederhana namun lebih jawab memahami relevan
manusiawi dan universal. Tugas bagaimana − Internet
d. Teater modern merancang − Media
3. Unsur-unsur Pembentuk Seni pergelaran elektronik
Teater teater
a. Naskah/Skenario tradisional
b. Pemain atau pemeran - Siswa
c. Sutradara memahami
d. Properti unsur-unsur
4. Sikap apresiatif terhadap unsur artistik yang
estetis pertunjukkan teater mendukung
5. Merancang Pagelaran Teater peran, dan
Tradisional kerja sama
a. Memilih cerita yang akan antarunsur
dipentaskan pertunjukan
b. Memilih sutradara
c. Memilih pemain (casting),
d. Memilih tim dekorasi, rias,
busana, lampu, dan musik
e. Berlatih
6. Unsur-Artistik untuk mendukung
Peran
a. Tata panggung
b. Tata rias
c. Tata busana/kostum
d. Tata sinar/lampu
e. Tata dekorasi
f. Tata suara atau musik
7. Kerja Sama Antarunsur
Pertunjukan

………………………2010
sMengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP NIP

12
PENGEMBANGAN SISTEM PENILAIAN
Satuan Pendidikan : SMK
Mata Pelajaran : SENI BUDAYA
Kelas/Semester : X/1
Tahun Ajaran : 2010/2011
Standar Kompetensi : Mengapresiasi karya seni teater

Ranah
Teknik Penilaian K
Penilaian
Kompetensi Dasar Materi Pelajaran et
Jenis Bentuk
Instrumen K P A .
Tagihan Tagihan
Menunjukkan sikap 1. Pengertian Seni Teater Kuis, - Pilih 1. Budaya teater v
apresiatif terhadap 2. Jenis-jenis Seni Teater penugasa an ganda tradisional di
unsur estetis a. Teater tradisional, n - Isian china adalah … .
pertunjukan teater bersifat sederhana dan Uraian 2. Jelaskan v
kedaerahan mengenai teater
b. Teater tradisional berdasarkan asal
mancanegara (ASIA) katanya!
c. Teater konvensional, 3. Salah satu tugas v
bersifat sederhana sutradara
namun lebih manusiawi adalah… .
dan universal. a. mengatur
d. Teater modern pemain
3. Unsur-unsur Pembentuk b. menata
Seni Teater penggung
a. Naskah/Skenario c. menata
b. Pemain atau pemeran kostum
c. Sutradara d. menata
d. Properti sound system
4. Sikap apresiatif terhadap e. membuat
unsur estetis pertunjukkan naskah
teater 4. Sebutkan teater v
5. Merancang Pagelaran tradisional
Teater Tradisional mancanegara
a. Memilih cerita yang (ASIA) dari
akan dipentaskan negara jepang!
b. Memilih sutradara 5. Sebutkan v
c. Memilih pemain bagian-bagian
(casting), dari
d. Memilih tim dekorasi, naskah/skenario
rias, busana, lampu, teater!
dan musik
e. Berlatih
6. Unsur-Artistik untuk
mendukung Peran
a. Tata panggung
b. Tata rias
c. Tata busana/kostum
d. Tata sinar/lampu
e. Tata dekorasi
f. Tata suara atau musik
7. Kerja Sama Antarunsur
Pertunjukan

………………………2010
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP NIP
13
RENCANA
PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)

MATA PELAJARAN
MODUL SENI BUDAYA X SMK
SEMESTER 1 2010/2011

14
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

SEKOLAH :
MATA PELAJARAN : Seni Budaya
KELAS/SEMESTER : X/1 (SMK)
ALOKASI WAKTU : …..jam pelajaran (Pertemuan ke………..)

Standar Kompetensi:
Mengapresiasi karya seni rupa.

Kompetensi Dasar:
1. Mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan .
2. Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa
terapan di wilayah Nusantara.

INDIKATOR :
- Mampu mengidentifikasi keunikan gagasan
dan teknik dalam karya seni rupa terapan.

- Mampu menampilkan sikap apresiatif


terhadap keunikan gagasan dan teknik dalam
karya seni rupa terapan di wilayah Nusantara

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, diharapkan:
1. Peserta didik mampu mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa
terapan.
2. Peserta didik mampu menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik
dalam karya seni rupa terapan di wilayah Nusantara.

B. Materi Pokok
1. Pengertian
a. Seni Rupa Terapan
b. Apresiasi
c. Keunikan gagasan dan Teknik Seni Terapan
- Keunikan gagasan seni kriya
- Keunikan teknik seni kriya
c. Sifat-sifat Dasar Seni rupa
d. Unsur-unsur seni rupa
e. Fungsi dan Tujuan Seni
- Fungsi Individual
- Fungsi Sosial
2. Periodisasi Seni Rupa Mancanegara
a. Dasar seni rupa Eropa
b. Sejarah Umum Seni Lukis
3. Aliran-aliran seni lukis
4. Lingkaran warna, Harmoni warna, Kontras, Monokromatik dan Analogus
a. Pembagian warna
b. Penggunaan warna
c. Pengelompokkan warna
5. Periodisasi Seni Rupa Indonesia
a. Zaman Prasejarah
15
b. Zaman Hindu dan Buddha
c. Zaman Islam
6. Periodisasi Seni Lukis Indonesia
a. Periode perintisan pertama
b. Periode Perintisan Kedua (Muoi Indie/Indonesia Jelita)
c. Periode Pembaharuan Dasar
d. Periode Pendudukan Jepang
e. Periode Sesudah Kemerdekaan
f. Periode Akademi
g. Periode menjelang pengkhianatan G.30-S/PKI
i. Periode Seni Rupa Baru
7. Gambar Nirmana

C. Metode
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Tanya jawab
4. Pengamatan

D. Alat /Sumber Belajar


- Buku Seni dan Budaya X SMK
- Buku mengenai Seni Rupa
- Media cetak baik lokal maupun nasional
- Fota-foto mengenai karya seni
- Internet
- Buku-buku lain yang relevan

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


1. Pendahuluan/Kegiatan Awal
- Guru memberi salam, Mengajak berdoa bersama, dan mengabsen
- Apersepsi: - Guru memberikan pengantar mengenai materi yang akan dibahas
- Guru memberi pertanyaan mengenai materi yang akan dibahas
2. Kegiatan inti
- Guru memberi penjelasan memberi penjelasan mengenai seni rupa terapan.
Pembahasan dalam materi ini meliputi: pengertian seni rupa terapan, pengertian
apresiasi, keunikan gagasan dan teknik seni terapan (keunikan gagasan seni kriya, dan
keunikan teknik seni kriya), sifat-sifat dasar seni rupa, dan unsur-unsur seni rupa, serta
fungsi dan tujuan seni (fungsi individual, fungsi sosial)
- Guru memberi penjelasn mengenai “Periodisasi Seni Rupa Mancanegara” yang meliputi
dua pokok bahasan utama yaitu Dasar seni rupa Eropa dan Sejarah Umum Seni Lukis.
- Guru memberi penjelasan mengenai “Aliran-aliran seni lukis”, seperti surrealisme,
kubisme, romantisme, aliran lain (ekspresionisme dan impresionisme), post-
impresionisme, dan abstraksi
- Guru memberi penjelasn mengenai “Lingkaran warna, Harmoni warna, Kontras,
Monokromatik dan Analogus” yang meliputi: pembagian warna, penggunaan warna , dan
pengelompokkan warna.
- Guru menjelskan mengenai “Periodisasi Seni Rupa Indonesia” yang mencakup zama
prasejarah, zaman Hindu dan Buddha, serta zaman Islam.
- Guru memberi penjelasan memberi penjelasan mengenai Unsur-unsur Seni Tupa yang
meliputi: Unsur garis, arah, bangunan(shape), ukuran, gelap terang(value), warna, dan
tekstur.
- Guru memberi penjelasan memberi penjelasan mengenai Fungsi dan tujuan seni yang
meliputi fungsi individual dan fungsi sosial. Fungsi individual dari seni dibagi menjadi
fungsi pemenuhan kebutauhan seni secara fisik dan psikis. Sedangkan Fungsi sosial
artinya dapat dinikmati dan bermanfaat bagi kepentingan orang banyak dalam waktu
relatif bersamaan. Fungsi ini dikelompokkan menjadi beberapa bidang.

16
- Guru memberi penjelasan memberi penjelasan mengenai “Periodisasi Seni Lukis
Indonesia” yang mencakup: periode perintisan pertama, periode perintisan kedua (muoi
indie/indonesia jelita), periode pembaharuan dasar, periode pendudukan jepang, periode
sesudah kemerdekaan, periode akademi, periode menjelang pengkhianatan g.30-s/pki,
periode seni rupa baru
- Guru memberi penjelasan mengenai “Gambar Nirmana”. Nirmana adalah
pengorganisasian atau penyusunan elemen-elemen visual seperti titik, garis, warna,
ruang dan tekstur menjadi satu kesatuan yang harmonis. Nirmana dapat juga diartikan
sebagai hasil angan-angan dalam bentuk dwimatra, trimatra yang harus mempunyai nilai
keindahan.
- Siswa mencatat penjelasan guru
- Siswa dan guru mengadakan tanya jawab mengenai materi yang dibahas
- Siswa mengerjakan semua tugas yang diberikan
3. Penutup
- Guru bersama siswa membuat kesimpulan hasil belajar
- Guru memberi tugas/pekerjaan rumah

F. Penilaian
1. Jenis tagihan
Ulangan harian
2. Tehnik
- Tertulis
- Lisan/praktek
3. Bentuk instrumen
- Pilihan ganda
- Isian
- Uraian
- Skala sikap
4. Soal / Instrumen
Aspek Penguasaan konsep :
a. Pilihan Ganda
1. Keindahan akan terbentuk jika memnuhi tiga syarat yaitu adanya integritas, proporsi
yang tepat dan harmonis, dan klaritas.
Pernyataan tersebut merupakan pendapat dari… .
a. Al Gozzali
b. Alexander Baumgarten
c. Thomas Aquinas
d. Immanuel Kant
e. Herberd Read
Jawab: c. Thomas Aquinas

2. Karya berikut yang bukan karya R.S. Syarif Bustaman adalah... .


a. Banjir
b. Antara Hidup dan Mati
c. Jalan di Desa
d. Indonesia Molek
e. Berburu di Pulau Jawa
Jawab: d. Indonesia Molek

3. Berikut ini yang merupakan warna primer adalah… .


a. violet dan hijau
b. cokelat dan pink
c. merah dan biru
d. abu-abu dan ungu
e. hitam dan putih
Jawab: c. merah dan biru

17
b. Uraian:
1. Apa yang dimaksud dengan media dasar?
Jawab:
Media dasar adalah materi atau bahan yang menjadi wujud atau bentuk karya seni,
yang tampak ataupun terdengar

2. Jelaskan perkembangan lukisan pada masa Post-Impresionisme


Jawab:
Pelukis mulai mengeksplorasi sisi lain dari penggunaan warna, pola, bentuk, dan garis
yang sedikit berlawanan dari pencapaian impresionisme.

5. Instrumen penilaian

Aspek Penguasaan Konsep Skala Skala Penilaian Jumlah


Kuantit Kualitatif (nilai maksimal) Nilai/Keterangan
atif
Skala sikap v Kebijaksanaan Aspek
guru Psikomotorik
Pilihan ganda, uraian v 10 Aspek Kognitif

Contoh Skor Penilaian


BENTUK SOAL SKOR MAKSIMAL TIAP ITEM JUMLAH SKOR TIAP BENTUK
SOAL
Skala Sikap 10 10
Pilihan Ganda 15 x 1 15
Uraian 15 x 5 75
TOTAL SKOR 100

CATATAN GURU: Berisi hal-hal khusus mengenai hasil belajar siswa, pakah perlu perhatian
khusus, masukan-masukan untuk siswa, perlukah penanganan khsusus yang agak berbeda, dll

Format Penilaian Portofolio


Indikator Nilai Nilai Deskripsi
Kualitatif Kuantitatif

Pengantar Menunjukkan dengan tepat isi


karangan/laporan penelitian,
kesimpulan maupun rangkuman.
Untuk peta, skema, dan lukisan,
mempersiapkan bahan-bahan.
Isi Kesesuaian antara judul dengan isi dan
materi. Menguraikan hasil
karangan/laporan penelitian,
kesimpulan, dan rangkuman dengan
tepat. Menjabarkan peta dan skema
sesuai dengan tema yang diajukan.

18
Melukis sesuai dengan wujud benda
yang telah ditentukan.

Penutup Memberikan kesimpulan


karangan/hasil penelitian
Struktur/logika Penggambaran dengan jelas metode
penulisan yang dipakai dalam
karangan/penelitian
Orisinalitas karangan Karangan/penelitian, kesimpulan,
rangkuman, peta, skema, dan lukisan
merupakan hasil sendiri
Penyajian, bahasan Bahasa yang digunakan sesuai EYD
dan bahasa dan komunikatif
Jumlah

Kriteria Penilaian :
Kriteria Nilai Kualitatif Nilai
Indikator Kuantitati
f
80-100 Memuaskan 4
70-79 Baik 3
60-69 Cukup 2
45-59 Kurang cukup 1

Mengetahui, ………..............
Kepala Sekolah/Yayasan Guru Mata Pelajaran

……………………........ ........................................
NIP/NRK....................... NIP/NRK.......................

19
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

SEKOLAH :
MATA PELAJARAN : Seni Budaya
KELAS/SEMESTER : X/1 (SMK)
ALOKASI WAKTU : …..jam pelajaran (Pertemuan ke………..)

Standar Kompetensi:
Mengapresiasi karya seni musik.

Kompetensi Dasar:
Mengidentifikasi fungsi dan latar belakang musik
.

INDIKATOR :
- Mampu mengidentifikasi fungsi dan latar
belakang musik

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa mampu mengidentifikasi fungsi dan latar
belakang musik

B. Materi Pokok
1. Musik Pada Zaman Pra Sejarah
a. Barok dan Rakoko
b. Klasik
c. Romantik
d. Kontemporer Klasik
2. Fungsi dan Latar Belakang Musik Tradisional
a. Fungsi Musik Tradisional
b. Latar Belakang Musik Tradisional
c. Nilai-nilai Musik Tradisional
3. Tujuan Pementasan Musik
4. Manfaat musik dalam kehidupan sehari-hari

C. Metode
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Tanya jawab
4. Pengamatan

D. Alat/Sumber Belajar
- Buku Seni dan Budaya X SMK
- Buku mengenai Seni Musik
- Media cetak baik lokal maupun nasional
- Fota-foto yang berhubungan dengan sejarah musik
- Buku mengenai sejarah musik dan teknik-teknik bermusik
- Internet
- Buku-buku lain yang relevan

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


20
1. Pendahuluan/Kegiatan Awal
- Guru memberi salam, Mengajak berdoa bersama, dan mengabsen
- Apersepsi:
- Guru memberi pertanyaan mengenai materi pertemuan sebelumnya
- Guru memberi pertanyaan mengenai materi pertemuan sebelumnya
- Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya
- Guru memberikan pengantar mengenai materi yang akan dibahas
- Guru memberi pertanyaan mengenai materi yang akan dibahas
2. Kegiatan inti
- Guru memberi penjelasan memberi penjelasan mengenai “Musik Pada Zaman Pra
Sejarah“. Pembahasan dalam materi ini meliputi: musik pada zaman barok dan rkoko,
zaman klasik, zaman romantic, dan zaman konemporer klasik.
- Guru memberi penjelasn mengenai “Fungsi dan Latar Belakang Musik Tradisional” yang
meliputi tiga pokok bahasan utama yaitu fungsi musik tradisional, latar belakang musik
tradisional, dan nilai-nilai musik tradisional
- Guru memberi penjelasan mengenai “Tujuan Pementasan Musik”. Pementasan musik
merupakan puncak kegiatan musik yang ditampilkan atau dipertontonkan. Tujuan
pementasan musik: Media mengadakan apresiasi dan ekspresi, mendapat tanggapan
dan penilaian, sebagai sarana hiburan, mengevaluasi karya, latihan berorganisaasi,
bekerjasama dan berlatih tanggungjawab
- Guru memberi penjelasn mengenai “Manfaat musik dalam kehidupan sehari-hari”.
Secara umum musik mempunyai manfaat sebagai berikut: media sosial kemasyarakatan,
mengembangkan emosi, media pendidikan, mengembangkan kemampuan dasar fisik,
mengembangkan bakat seseorang, mengembangkan daya cipta, mengembangkan
pemahaman estetika
- Siswa mencatata penjelasan guru
- Siswa dan guru mengadakan tanya jawab mengenai materi yang dibahas
- Siswa mengerjakan semua tugas yang diberikan
3. Penutup
- Guru bersama siswa membuat kesimpulan hasil belajar
- Guru memberi tugas/pekerjaan rumah

F. Penilaian
1. Jenis tagihan
Ulangan harian
2. Tehnik
- Tertulis
- Lisan/praktek
3. Bentuk instrumen
- Pilihan ganda
- Isian
- Uraian
- Skala sikap
4. Soal / Instrumen
Aspek Penguasaan konsep :
a. Pilihan Ganda
1. Musik Barok dan Rakoko berkembang pada abad … .
a. abad ke 16
b. abad ke 17
c. abad ke 18
d. abad ke 19
e. abad ke 20
Jawab: b. abad ke 17

2. Salah satu contoh musik sebagai media komunikasi adalah ... .


a. gamelan
b. lagu pemilu
21
c. bedug
d. musik Melayu
e. ketoprak
Jawab: c. bedug

3. Ada beberapa tujuan pementasan musik, kecuali… .


a. Media mengadakan apresiasi dan ekspresi
b. Mendapat tanggapan dan penilaian
c. Sebagai sarana hiburan
d. Mengevaluasi karya
e. Sebagai sarana bagi acara-acara keagamaan
Jawab: e. Sebagai sarana bagi acara-acara keagamaan

b. Uraian:
1. Jelaskan mengenai zaman musik Pentatonis di Indonesia!
Jawab:
Zaman Musik Pentatonis: Zaman tersebut dimulai tahun 16 SM, musiknya dinamakan
gong kultur (yakni gong dari kuningan yang berfungsi untuk pemujaan terhadap
penguasa alam).

2. Apa yang Anda ketahui mengenai musik zaman pergerakan?


Jawab:
Musik zaman pergerakan dimulai tahun 1920-1950. Musik ini sangat penting untuk
menumbuhkan semangat persatuan dan kebangsaan. Para tokoh musik Indonesia
mengalihkan tema ciptaannya dari kebangkitan dan kecintaan tanah air kepada lagu-
lagu yang memberi daya rangsang dan membakar semangat perjuangan.

5. Instrumen penilaian

Aspek Penguasaan Konsep Skala Skala Penilaian Jumlah


Kuantit Kualitatif (nilai maksimal) Nilai/Keterangan
atif
Skala sikap v Kebijaksanaan Aspek
guru Psikomotorik
Pilihan ganda, uraian v 10 Aspek Kognitif

Contoh Skor Penilaian


BENTUK SOAL SKOR MAKSIMAL TIAP ITEM JUMLAH SKOR TIAP BENTUK
SOAL
Skala Sikap 10 10
Pilihan Ganda 15 x 1 15
Uraian 15 x 5 75
TOTAL SKOR 100

CATATAN GURU: Berisi hal-hal khusus mengenai hasil belajar siswa, pakah perlu perhatian
khusus, masukan-masukan untuk siswa, perlukah penanganan khsusus yang agak berbeda, dll

Format Penilaian Portofolio


Indikator Nilai Nilai Deskripsi
Kualitatif Kuantitatif

22
Pengantar Menunjukkan dengan tepat isi
karangan/laporan penelitian,
kesimpulan maupun rangkuman.
Untuk peta, skema, dan lukisan,
mempersiapkan bahan-bahan.
Isi Kesesuaian antara judul dengan isi dan
materi. Menguraikan hasil
karangan/laporan penelitian,
kesimpulan, dan rangkuman dengan
tepat. Menjabarkan peta dan skema
sesuai dengan tema yang diajukan.
Melukis sesuai dengan wujud benda
yang telah ditentukan.
Penutup Memberikan kesimpulan
karangan/hasil penelitian
Struktur/logika Penggambaran dengan jelas metode
penulisan yang dipakai dalam
karangan/penelitian
Orisinalitas karangan Karangan/penelitian, kesimpulan,
rangkuman, peta, skema, dan lukisan
merupakan hasil sendiri
Penyajian, bahasan Bahasa yang digunakan sesuai EYD
dan bahasa dan komunikatif
Jumlah

Kriteria Penilaian :
Kriteria Nilai Kualitatif Nilai
Indikator Kuantitati
f
80-100 Memuaskan 4
70-79 Baik 3
60-69 Cukup 2
45-59 Kurang cukup 1

Mengetahui, ………..............
Kepala Sekolah/Yayasan Guru Mata Pelajaran

……………………........ ........................................
NIP/NRK....................... NIP/NRK.......................

23
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

SEKOLAH :
MATA PELAJARAN : Seni Budaya
KELAS/SEMESTER : X/1 (SMK)
ALOKASI WAKTU : …..jam pelajaran (Pertemuan ke………..)

Standar Kompetensi:
Mengapresiasi karya seni tari.

Kompetensi Dasar:
Mengidentifikasi jenis, peran, dan perkembangan tari
.

INDIKATOR :
- Mampu mengidentifikasi fungsi dan latar
belakang musik

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa mampu mengidentifikasi jenis, peran, dan
perkembangan tari

B. Materi Pokok
1. Jenis, Peran, dan Perkembangan Tari
a. Pengertian Seni Tari
b. Jenis Tari
- Jenis Seni Tari
- Jenis tari menurut penyusunan dan penyajian
c. Peran Tari
d. Perkembangan tari
- Sejarah perkembangan tari dibagi tiga: zaman masyarakat primitif, zaman masyarakat
feodal, zaman masyarakat modern
- Sejarah tari nusantara: Masa Pra Kerajaan, masa Kerajaan, masa Pasca Kerajaan
2. Gerak Dasar Tari
a. Gerakan kaki
b. Gerakan pinggang, perut, dada, dan bahu.
c. Gerakan leher dan kepala
d. Gerakan tangan

C. Metode
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Tanya jawab
4. Pengamatan

D. Alat/Sumber Belajar
- Buku Seni dan Budaya X SMK
- Buku mengenai Seni Tari
- Media cetak baik lokal maupun nasional
- Fota-foto yang berhubungan dengan sejarah tari
- Buku mengenai sejarah tari dan teknik-teknik menari
- Internet

24
- Buku-buku lain yang relevan

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


1. Pendahuluan/Kegiatan Awal
- Guru memberi salam, Mengajak berdoa bersama, dan mengabsen
- Apersepsi:
- Guru memberi pertanyaan mengenai materi pertemuan sebelumnya
- Guru memberi pertanyaan mengenai materi pertemuan sebelumnya
- Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya
- Guru memberikan pengantar mengenai materi yang akan dibahas
- Guru memberi pertanyaan mengenai materi yang akan dibahas
2. Kegiatan inti
- Guru memberi penjelasan memberi penjelasan mengenai “Jenis, Peran, dan
Perkembangan Tari“. Pembahasan dalam materi ini meliputi: Pengertian Seni Tari, Jenis
Tari, Peran Tari, dan Perkembangan tari. Sejarah perkembangan tari dibagi tiga: zaman
masyarakat primitif, zaman masyarakat feodal, zaman masyarakat modern. Sedang
sejarah tari nusantara meliputi: Masa Pra Kerajaan, masa Kerajaan, masa Pasca
Kerajaan
- Guru memberi penjelasan mengenai “Gerak Dasar Tari” yang meliputi empaat gerakan
utama yaitu: gerakan kaki, gerakan pinggang, perut, dada, dan bahu, gerakan leher dan
kepala, dan gerakan tangan
- Siswa mencatat penjelasan guru
- Siswa dan guru mengadakan tanya jawab mengenai materi yang dibahas
- Siswa mengerjakan semua tugas yang diberikan
3. Penutup
- Guru bersama siswa membuat kesimpulan hasil belajar
- Guru memberi tugas/pekerjaan rumah

F. Penilaian
1. Jenis tagihan
Ulangan harian
2. Tehnik
- Tertulis
- Lisan/praktek
3. Bentuk instrumen
- Pilihan ganda
- Isian
- Uraian
- Skala sikap
4. Soal / Instrumen
Aspek Penguasaan konsep :
a. Pilihan Ganda
1. Tokoh tari yang disebut sebagai Sang Gladiator adalah… .
a. Tjetje Sumantri
b. R.I. Sasmito Mardono
c. S. Mariadi
d. Ngaliman
e. S.D. Humardani
Jawab: e. S.D. Humardani

2. Aspek-aspek berikut terdapat dalam tari, kecuali… .


a. gerak
b. notasi
c. ritmis
d. estetis
e. ekspresi

25
Jawab: b. notasi

3. Tari berfungsi sebagai upacara keagaman, upacara adat, bersifat sakral, magis
adalah perkembangan tari pada masa… .
a. Zaman masyarakat primitif
b. Zaman masyarakat feodal
c. Zaman masyarakat modern
d. Masa Pra Kerajaan
e. Masa Kerajaan
Jawab: a. Zaman masyarakat primitif

b. Uraian:
1. Jelaskan pengertian drama tari dan sebutkan contoh-contohnya!
Jawab:
Drama tari, adalah tarian yang dibawakan dalam bentuk cerita yang terdiri dari beberapa
adegan, contohnya antara lain: Randai (Sumatera), Mahyong (Sumatra), Wayang
Topeng (Cirebon), Langendriyan kidung (Yogya-Solo), Wayang orang (Jateng-Jatim)

2. Jelaskan mengenai tari pada zaman masyarakat feodal!


Jawab:
Pada zaman masyarakat feodal tari sabagai hiburan (tontonan), tari pada saat itu diatur
oleh kerajaan dengan tingkat-tingkat birokrasinya

5. Instrumen penilaian

Aspek Penguasaan Konsep Skala Skala Penilaian Jumlah


Kuantit Kualitatif (nilai maksimal) Nilai/Keterangan
atif
Skala sikap v Kebijaksanaan Aspek
guru Psikomotorik
Pilihan ganda, uraian v 10 Aspek Kognitif

Contoh Skor Penilaian


BENTUK SOAL SKOR MAKSIMAL TIAP ITEM JUMLAH SKOR TIAP BENTUK
SOAL
Skala Sikap 10 10
Pilihan Ganda 15 x 1 15
Uraian 15 x 5 75
TOTAL SKOR 100

CATATAN GURU: Berisi hal-hal khusus mengenai hasil belajar siswa, pakah perlu perhatian
khusus, masukan-masukan untuk siswa, perlukah penanganan khsusus yang agak berbeda, dll

Format Penilaian Portofolio


Indikator Nilai Nilai Deskripsi
Kualitatif Kuantitatif

Pengantar Menunjukkan dengan tepat isi


karangan/laporan penelitian,
kesimpulan maupun rangkuman.
Untuk peta, skema, dan lukisan,

26
mempersiapkan bahan-bahan.
Isi Kesesuaian antara judul dengan isi dan
materi. Menguraikan hasil
karangan/laporan penelitian,
kesimpulan, dan rangkuman dengan
tepat. Menjabarkan peta dan skema
sesuai dengan tema yang diajukan.
Melukis sesuai dengan wujud benda
yang telah ditentukan.
Penutup Memberikan kesimpulan
karangan/hasil penelitian
Struktur/logika Penggambaran dengan jelas metode
penulisan yang dipakai dalam
karangan/penelitian
Orisinalitas karangan Karangan/penelitian, kesimpulan,
rangkuman, peta, skema, dan lukisan
merupakan hasil sendiri
Penyajian, bahasan Bahasa yang digunakan sesuai EYD
dan bahasa dan komunikatif
Jumlah

Kriteria Penilaian :
Kriteria Nilai Kualitatif Nilai
Indikator Kuantitati
f
80-100 Memuaskan 4
70-79 Baik 3
60-69 Cukup 2
45-59 Kurang cukup 1

Mengetahui, ………..............
Kepala Sekolah/Yayasan Guru Mata Pelajaran

……………………........ ........................................
NIP/NRK....................... NIP/NRK.......................

27
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

SEKOLAH :
MATA PELAJARAN : Seni Budaya
KELAS/SEMESTER : X/1 (SMK)
ALOKASI WAKTU : …..jam pelajaran (Pertemuan ke………..)

Standar Kompetensi:
Mengapresiasi karya seni teater.

Kompetensi Dasar:
Menunjukkan sikap apresiatif terhadap unsur estetis pertunjukan teater
.

INDIKATOR :
- Mampu menunjukkan sikap apresiatif
terhadap unsur estetis pertunjukan teater

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa mampu menunjukkan sikap apresiatif terhadap
unsur estetis pertunjukan teater

B. Materi Pokok
1. Pengertian Seni Teater
2. Jenis-jenis Seni Teater
a. Teater tradisional
b. Teater tradisional mancanegara (ASIA)
c. Teater konvensional
d. Teater modern
3. Unsur-unsur Pembentuk Seni Teater
a. Naskah/Skenario
b. Pemain atau pemeran
c. Sutradara
d. Properti
4. Sikap apresiatif terhadap unsur estetis pertunjukkan teater
5. Merancang Pagelaran Teater Tradisional
a. Memilih cerita yang akan dipentaskan
b. Memilih sutradara
c. Memilih pemain (casting),
d. Memilih tim dekorasi, rias, busana, lampu, dan musik
e. Berlatih
6. Unsur-Artistik untuk mendukung Peran
a. Tata panggung
b. Tata rias
c. Tata busana/kostum
d. Tata sinar/lampu
e. Tata dekorasi
f. Tata suara atau musik
7. Kerja Sama Antarunsur Pertunjukan

C. Metode
1. Ceramah
28
2. Diskusi
3. Tanya jawab
4. Pengamatan

D. Alat/Sumber Belajar
- Buku Seni dan Budaya X SMK
- Buku mengenai Seni Teater
- Media cetak baik lokal maupun nasional
- Fota-foto yang berhubungan dengan pementasan teater
- Buku mengenai sejarah teater dan teknik-teknik bermain teater
- Internet
- Buku-buku lain yang relevan

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


1. Pendahuluan/Kegiatan Awal
- Guru memberi salam, Mengajak berdoa bersama, dan mengabsen
- Apersepsi:
- Guru memberi pertanyaan mengenai materi pertemuan sebelumnya
- Guru memberi pertanyaan mengenai materi pertemuan sebelumnya
- Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya
- Guru memberikan pengantar mengenai materi yang akan dibahas
- Guru memberi pertanyaan mengenai materi yang akan dibahas
2. Kegiatan inti
- Guru memberi penjelasan memberi penjelasan mengenai “Pengertian Seni Teater“ dan
“Jenis-jenis Seni Teater”. Pembahasan dalam materi mengenai jenis-jenis seni teater
meliputi: ini meliputi: teater tradisional, teater tradisional mancanegara (asia), teater
konvensional, bersifat sederhana namun lebih manusiawi dan universal, dan teater
modern.
- Guru memberi penjelasan mengenai unsure-unsur pembentuk seni teater yang meliputi:
naskah/scenario, pemain atau pemeran, sutradara, dan property.
- Guru memberi penjelasan mengenai “Sikap apresiatif terhadap unsur estetis
pertunjukkan teater”. Setiap pertunjukkan teater pasti mempunyai unsur estetis.
Keindahan tersebut terlihat pada waktu dipentaskan atau dimainkan antara lain:
Keindahan susila, keindahan moral, keindahan akal, dan keindahan alami
- Guru memberi penjelasan memberi penjelasan mengenai “Merancang Pagelaran Teater
Tradisional“. Pembahasan dalam materi ini meliputi: 1) memilih cerita yang akan
dipentaskan, 2) memilih sutradara, 3) memilih pemain (casting), 4) memilih tim dekorasi,
rias, busana, lampu, dan musik, 5) berlatih
- Guru memberi penjelasan mengenai “Unsur-Artistik untuk mendukung Peran” yang
meliputi: tata panggung, tata rias, tata busana/kostum, tata sinar/lampu, tata dekorasi,
tata suara atau musik.
- Guru memberi penjelasan mengenai “Kerja Sama Antarunsur Pertunjukan”. Semua unsur
pertunjukan adalah unsur yang penting yang merupakan satu kesatuan. Baik sutradara,
pemain, tata rias, busana, lampu, dekorasi, maupun musik adalah unsur penting yang
sangat menentukan berhasil tidaknya pertunjukan.
- Siswa mencatat penjelasan guru
- Siswa dan guru mengadakan tanya jawab mengenai materi yang dibahas
- Siswa mengerjakan semua tugas yang diberikan
3. Penutup
- Guru bersama siswa membuat kesimpulan hasil belajar
- Guru memberi tugas/pekerjaan rumah

F. Penilaian
1. Jenis tagihan
Ulangan harian
2. Tehnik
- Tertulis
29
- Lisan/praktek
3. Bentuk instrumen
- Pilihan ganda
- Isian
- Uraian
- Skala sikap
4. Soal / Instrumen
Aspek Penguasaan konsep :
a. Pilihan Ganda
1. Menonton pertunjukan ketoprak bisa menjadi sarana katharsis, artinya ... .
a. menyaksikan pertunjukan klasik
b. melestarikan kebudayaan leluhur
c. mendapatkan pencerahan
d. mendapatkan referensi untuk pela-jaran seni
e. mengenal budaya daerah
Jawab: c. mendapatkan pencerahan

2. Dalam pementasan teater, tata rias pemain berfungsi untuk ... .


a. membantu menciptakan karakter tokoh
b. menutupi wajah pemain yang sesungguhnya
c. membuat wajah pemain menjadi lebih cantik/ganteng
d. menjaga citra dan nama baik pemain
e. membuat pemain lebih percaya diri
Jawab: a. membantu menciptakan karakter tokoh

3. bentuk teater musikal yang tertua di Jepang adalah… .


a. Kabuki
b. Noh
c. Kyogen
d. Bunraku
e. opera
Jawab: b. Noh

b. Uraian:
1. Jelaskan pengertian tata rias dan kegunaannya!
Jawab:
Tata rias adalah cara mendandani pemain dalam memerankan tokoh tertentu agar lebih
meyakinkan. Tata rias mendukung pemunculan sebuah karakter.

2. Dua diantara ciri-ciri teater tradisional adalah improvisasi dan anonim. Jelaskan!
Jawab:
--Improvisasi, Yaitu pemain mempunyai kecakapan, kemahiran secara alami tanpa
belajar khusus, tanpa naskah, tanpa sutradara.
--Anonim, Yaitu pencipta naskah tidak dikenal, ataupun tanpa dicantumkan nama
pengarang/penciptanya

5. Instrumen penilaian

Aspek Penguasaan Konsep Skala Skala Penilaian Jumlah


Kuantit Kualitatif (nilai maksimal) Nilai/Keterangan
atif
Skala sikap v Kebijaksanaan Aspek
guru Psikomotorik
Pilihan ganda, uraian v 10 Aspek Kognitif

30
Contoh Skor Penilaian
BENTUK SOAL SKOR MAKSIMAL TIAP ITEM JUMLAH SKOR TIAP BENTUK
SOAL
Skala Sikap 10 10
Pilihan Ganda 15 x 1 15
Uraian 15 x 5 75
TOTAL SKOR 100

CATATAN GURU: Berisi hal-hal khusus mengenai hasil belajar siswa, pakah perlu perhatian
khusus, masukan-masukan untuk siswa, perlukah penanganan khsusus yang agak berbeda, dll

Format Penilaian Portofolio


Indikator Nilai Nilai Deskripsi
Kualitatif Kuantitatif

Pengantar Menunjukkan dengan tepat isi


karangan/laporan penelitian,
kesimpulan maupun rangkuman.
Untuk peta, skema, dan lukisan,
mempersiapkan bahan-bahan.
Isi Kesesuaian antara judul dengan isi dan
materi. Menguraikan hasil
karangan/laporan penelitian,
kesimpulan, dan rangkuman dengan
tepat. Menjabarkan peta dan skema
sesuai dengan tema yang diajukan.
Melukis sesuai dengan wujud benda
yang telah ditentukan.
Penutup Memberikan kesimpulan
karangan/hasil penelitian
Struktur/logika Penggambaran dengan jelas metode
penulisan yang dipakai dalam
karangan/penelitian
Orisinalitas karangan Karangan/penelitian, kesimpulan,
rangkuman, peta, skema, dan lukisan
merupakan hasil sendiri
Penyajian, bahasan Bahasa yang digunakan sesuai EYD
dan bahasa dan komunikatif
Jumlah
Kriteria Penilaian :
Kriteria Nilai Kualitatif Nilai
Indikator Kuantitati
f
80-100 Memuaskan 4
70-79 Baik 3
60-69 Cukup 2
45-59 Kurang cukup 1

Mengetahui, ………..............
Kepala Sekolah/Yayasan Guru Mata Pelajaran

31
……………………........ ........................................
NIP/NRK....................... NIP/NRK.......................

32