Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar: Metodologias de operacionalização (Parte II) 5ª Sessão online

Acções Futuras
Duas coisas que a BE deve…

… deixar de fazer … continuar a fazer … começar a fazer

1- Incluir na equipa professores sem a 1- Potenciar o SABE. 1- Informatizar o sistema de empréstimos.

mínima motivação para o trabalho e
missão da BE Não devemos limitar-nos a reunir mensalmente e Até à data ainda não tivemos oportunidade (verba)
a organizar conjuntamente algumas actividades para adquirir os suportes tecnológicos para
É difícil desenvolver um trabalho consistente e pontuais. Pelo contrário, devemos fazer do SABE informatizar o sistema de empréstimo. Penso que
continuado, gerir três bibliotecas e ainda dar uma autêntica boa prática: partilhar experiências, além de agilizar o processo, ainda oferece a
apoio a duas escolas sem biblioteca quando trabalhar, de facto, de forma colaborativa, vantagem de disponibilizar os dados para realizar as
temos de gerir uma equipa com docentes que não partilhar recursos e meios, desenvolver estatísticas automaticamente e controlar a colecção
alinham no “espírito de missão” estratégias conjuntas. de forma mais eficaz.

2- Receber alunos “de castigo” expulsos 2- Aumentar a frequência da BE pela 2- Acções de formação específica em
da sala de aula. comunidade. bibliotecas para os elementos da equipa.

Geralmente, estes alunos não levam uma
actividade ou um plano de trabalho definido para
desenvolverem na BE, não aceitam as instruções
da equipa da BE, acabando por perturbar o
trabalho que aí se realiza e quem lá se encontra.
Continuar a criar condições para que mais pais,
encarregados de educação e outros elementos da
comunidade frequentem a BE e participem nas
suas actividades, de forma a aumentar e melhorar
os níveis de leitura, literacia e de cultura em geral
dos alunos e familiares.
Para além de a equipa, a maior parte das vezes,
incluir pessoas pouco ou nada motivadas para o
trabalho e missão da BE, muitas delas ou porque
“não têm jeito” ou porque têm poucas horas acabam
por não constituir nenhuma mais-valia para a BE,
ficando o PB mais sobrecarregado. A formação em
bibliotecas para os membros da equipa talvez
contribuísse para que vissem a BE de outra forma e
canalizassem os seus esforços na direcção certa:
libertar o PB para as funções que lhe são exclusivas e
dinamizar a BE com mais frequência.

Cristina Romba