HDML 1103 / HBML 1103 Pengenalan Pendidikan Bahasa Melayu

SOALAN TUGASAN

( b) Sediakan SATU aktiviti bacaan mekanis berdasarkan Teori Behaviorisme untuk

membina kebolehan membaca dalam kalangan pelajar yang lemah membaca.

Mata Pelajaran : Bahasa Melayu

Tahun : 4 Cerdik
Bilangan Murid : 15 orang (5 orang perempuan dan 10 orang lelaki)
Masa : 60 minit
Tema : Unsur Patriotisme ( bersemangat kekitaan, bekerjasama, bersefahaman
dan muafakat
Tajuk : Keluarga Saya
Isi Pelajaran : Suku kata terbuka dan tertutup ( Suku kata tertutup akhiran …ang )

Contoh : he…lang be… nang

Objektif : Pada akhir sesi pengajaran dan pembelajaran ini murid dapat:
1. Murid dapat membaca sekurang-kurangnya 7 daripada 17 suku kata
tertutup yang ditunjukkan dengan betul
2. Murid dapat membaca perkataan yang ditunjukkan dengan betul
sekurang-kurangnya 14 daripada 27 perkataan yang ditunjukkan
3. Murid dapat membaca ayat dengan betul sekurang-kurangnya 7
daripada 13 ayat yang ditunjukkan dalam lembaran Kerja
 HDML 1103 / HBML 1103 Pengenalan Pendidikan Bahasa Melayu

Langkah Isi Pelajaran Aktiviti Guru Aktiviti Murid BBM Catatan

Set Gambar 1.Guru menunjukkan gambar 1, Murid menyebut nama benda Gambar
Induksi Benda Kemudian murid menyebut yang ditunjukkan dalam
Maujud Beberapa keping gambar gambar.
yang ContohL: kerang, benang,
mempunayi helang , pisang, dan butang
bunyi akhir
…ang 2. Guru meminta murid meneka 2. Murid meneka sehingga
tentang isi pelajaran yang Mereka dapat meneka tentang
akan mereka dipelajari pada Isi pelajaran tersebut.
masa itu.

Langkah Suku kata 1.Guru meminta murid 1.Murid mengeja suku kata Tayangan
1 Tertutup mengeja kemudian menyebut Kemudian membunyikan LCD
Akhiran suku kata yang ditunjukkan Suku kata tersebut secara Suku kata
..ang secara kelas dengan kelas .
Contoh: bimbingan guru. Murid
Bang,dang mengeja suku kata secara
cang berulang beberapa kali
sehingga lancar.

2. Guru meiminta setiap murid 2. Setiap murid mengeja suku

membunyikan suku kata Kata kemudian membunyikan
yang ditunjukkan Suku kata tersebut.

Langkah Perkataan
2 Suku kata 1 Guru memnta murid mengeja 1.Murid mengeja suku kata Tayangan
terbuka dan suku kata kemudian menyeut Kemudian membunyikan LCD
Tertutup perkataan yang ditunjukkan Perkatan secara kelas Aktiviti Perkataan
Akhiran secara kelas. Aktiviti ini diulang sehingga bacaan murid
..ang diulang beberpa kali sehingga Lancar.
bacaan murid lancar.

2.Guru meminta setiap orang 2. Aktiviti bacaan secara individu

murid mem baca perkataan murid membaca perkataan
ditunjukkan . Yang ditunjukkan oleh guru.

Tayangan
 HDML 1103 / HBML 1103 Pengenalan Pendidikan Bahasa Melayu
Langkah Perkataan 1.Murid membaca perkataan
3 bergambar secara kelas kemudian
secara individu
Langkah Petikan 1.Guru meminta murid
4 Bergambar membaca petikan dengan
1 2 peringkat. Peringkat
Hari Pertama murid-murid
Raya membaca dengan mengeja
suku kata kemudian
menyebut perkataan dan
seterusnya menyebut ayat.
Peringkat kedua apabila
Murid sudah menguasai suku
Kata. Murid diminta memba-
Baca perkataan tanpa meng-
Eja suku kata. Murid diminta
Terus membunyikan suku
Kata kemudian perkatan dan
seterusnya auat.
Langkah Petikan 1.Guru meminta murid-murid
5 bergambar Membaca ayat-ayat yang
2 ayat uang ditnjukkan dengan
Abang lancar
Saya
Langkah Petikan
6 Bergambar 1,Guru mengarahkan murid –
2 Menyalin semula auat-ayat
Abang Dalam petikan 2
Saya (Abang Saya)
Penutup Perbenda- 1 Guru meminta murid
Haraan menyebut perkataan –
Kata perkataan yang telah
Contoh: dipelajari (Suku kata terbuka
lemang dan dan tertutup – akhiran ..ang)
girang dengan betul.
1.Murid membaca semua LCD
Perkatan secara kelas perkataan
Kemudian secara individu bergambar
1.murid mengejaa suku kata Tayangan
Kemudian membunyikan LCD
nya untuk membentuk Petikan 1
bunyi perkataan. Setelah
muurid mengeja dan
membunyikan beberapa
prrkataan. Murid akan menue-
but ayat pertama. Kemudian
mengeja semula suku kata dan
menyebut perkataan bagi ayat
kedua dan seterusnya.
Aktiviti berulang sehingga
Ayat yang terakhir
1.Murid membaca perkataan Tayangan
yang ditunjukkan. LCD
Petikan 2
1.murid menyalin ayat dalam Tayangan
Petikan Abang Saya dengan LCD
Cara yang betul.
1.Murid menyebut perkataan- Kad
Perkataan yang telah perkataan
dipelajari (Suku kata terbuka
dan tertutup – akhiran ..ang) .
HDML 1103 / HBML 1103 Pengenalan Pendidikan Bahasa Melayu
HDML 1103 / HBML 1103 Pengenalan Pendidikan Bahasa Melayu
HDML 1103 / HBML 1103 Pengenalan Pendidikan Bahasa Melayu
 HDML 1103 / HBML 1103 Pengenalan Pendidikan Bahasa Melayu

SOALAN TUGASAN
 HDML 1103 / HBML 1103 Pengenalan Pendidikan Bahasa Melayu

2. Pngajaran Bahasa Melayu menggunakan bahan sastera banyak mengandungi

unsur kebahaan dan nilai sejagat yang membantu dalam proses penerapan kemahiran
bahasa.

Berdasarkan genre cerpen, huraikan bagaimana anda merancang aktiviti dalam

pengajaran dan pembelajaran kemahiran bahasa secara terancang.

1.1 PENGENALAN

1.1.1 Kepentingan Pengajaran dan Pembelajaran Sastera

Sastera merupakan komponan dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu (KOMSAS).
Komsas bermaksud mengajarkan unsur ilmu Kesusasteraan Melayu seperti struktur karya,
tema, watak, plot, gaya bahasa, amanat, bentuk, teknik, nilai, keindahan, unsur budaya dan
sebagainya dalam waktu yang diperuntukkan bagi mata pelajaran Bahasa Melayu.

Kesusasteraan adalah satu bentuk ciptaan seni yang disampaikan melalui bahasa.
Sesebuah hasil kesusasteraan yang bermutu bukan sahaja mempamerkan bahan-bahan dan
menggunakan bahasa dan olahan yang indah sahaja tetapi ia juga memiliki unsur-unur intelek
yang tersirat dengan emosi dan perasaan, penuh dengan elspresi dan imaginasi serta kaya dengan
sifat-sifat kreatif.

Unsur-unsur intelek dalam kesusasteraan bukan sahaja menjadikan sesebuah karya

sastera itu bersifat matang, tetapi yang lebih penting ialah sebagai bahan untuk pembaca
mendapatkan pendidikan. Fikiran-fikiran yang ditimbulkan dalamnya, terutama yang melibatkan
aspek-aspek yang menyangkut soal-soal moral, kemasyarakatan, ekonomi dan politik, dapat
dijadikan bahan ranungan dan teladan kepada para pembaca terutamanya dalam pendidikan
kesusasteraan.
Keberkesanan pendidikan kesusteran dalam meningkatkan keupayaan intelek, bahasa,
emosi, dan nilai-nilai estetika dalam diri pelajar atau kanak-kanak di sekolah adalah melalui
beberapa proses.
 HDML 1103 / HBML 1103 Pengenalan Pendidikan Bahasa Melayu

Untuk perkembangan pemikiran, seorang memerlukan berbagai-bagai pengalaman

sebagai bahan mentah untuk diolah. Pengalaman ini diperoleh melalui cara terus ( dia
mengalaminya sendiri ) dan cara tidak terus ( melalui pengalaman orang lain, contohnya melalui
pembacaan ). Selain pengalaman sebagai bahan mentah untuk pemikiran, penguasaan bahasa
adalah satu keperluan yang sangat penting untuk membantu seorang kanak-kanak menjalani
proses pemikiran yang lebih tinggi ; kerana dengan penguasaan bahasa, dia dapat menggunakan
bahasa sebagai lambang dalam proses pemikiran; dengan itu dia dapat membebaskan dirinya
daripada ikatan benda-benda yang konkrit ( Atan Long 1984 ). Dengan penguasaan bahasa juga
seorang kanak-kanak akan memperoleh kebebasan untuk membuat hipotesis atau jangkaan dan
kemungkinan tentang perkara yang telah berlalu dan akan dating. Satu daripada cara menguasai
adalah melalui pembacaan.

2.0 PENGAJARAN BAHAN SASTERA DALAM MATA PELAJARAN BAHASA

MELAYU

Mata pelajaran Bahasa Melayu yang diajar di sekolah-sekolah menengah mengandungi

dua komponan, iaitu komponan bahasa dan komponan sastera. Kedua-duanya boleh
berdirisendiri dan saling berkaitan. Bagi mencapai tahap keberkesanan pengajaran Komsas ini,
seharusnya seorang guru Bahasa Melayu itu memahami kaedah pengajaran bahasa dan kaedah
pengajaran Kesusasteraan Melayu serentak. Komponan ini tidak boleh diajarakan secara
berasingan. Umpamanya seorang guru mengajarkan Bahasa Melayu dan seorang lagi
mengajarkan Kesusasteraan Melayu.

Disamping mengajar komponan sastera ini, guru hendaklah menggabungjalinkan elemen

pengisian kurikulum yang lain yang merentasi semua biang ilmu ,serta member kemahiran
bernilai tambah iaitu;
 Kemahiran berfikir
 HDML 1103 / HBML 1103 Pengenalan Pendidikan Bahasa Melayu

 Kemahiran teknologi maklumat dan komunikasi

 Kemahiran belajar, cara belajar
 Kajian masa depan
 Kecerdasan pelbagai
 Pembelajaran konstruktivisme
 Pembelajaran kontekstuel

Guru juga harus menerapkan unsur-unsur patriotism dan kewarganegaraan dalam

pengajaran dan pembelajaran dengan mengutamakan pemupukan semangat cinta dan taat akan
tanah air. Pemupukan unsur ini bertujuan untuk melahirkan warganegara yang berjati diri kuat
dan meningkatkan kecintaan terhadap bangsa, agama dan Negara serta menghargai khazanah
bangsa.
Peraturan sosio budaya dalam pembelajaran Bahasa Melayu meliputi aspek-asek
kesantunan bahasa, laras bahasa dan peribahasa. Unsur-unsur ini dapat dipelajari melalui
penggunaan bahan-bahan sastera (komsas) yang dicadangkan. Peraturan sosiobudaya ini
diharapkan dapat memperkukuh citra pelajar khususnya dan jati diri masayarakat Malaysia
umumnya.
Insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani yang
seimbang dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan dipercayai akan dapat dilahirkan melalui
pendidikan bahasa dan kesusasteraan Melayu atau Kesusasteraan Inggeris.
Bagi memastikan pelajar sekolah menengah rendah dan atas tidak terkecuali, maka
penggunaan karya sastera diwajibkan sebagai komponan dalam pengajaran dan pembelajaran
mata pelajaran Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris. Komsas dilaksanakan secara berperingkat,
bermula Mac 2000 untuk Tingkatan 1 dan 4, kemudian diperluaskan kepada tahun 2001 untuk
Tingkatan 1,2,,4,dan 5. Pada tahun 2002 Komsas diajar kepada tingkatan 1,2,3,4,dan 5. Hasilnya
calon Sijil Pelajaran Malaysia (SPM ) dinilai pada tahun 2001 manakala calon Penilaian
Menengah Rendah (PMR) dinillai pada tahun 2002.
Masa yang diperuntukan ialah enam waktu seminggu kepada pelajar bagi mengikuti mata
pelajaran Bahasa Melayu dengan nisbah empat waktu untuk Bahasa Melayu dan dua waktu
 HDML 1103 / HBML 1103 Pengenalan Pendidikan Bahasa Melayu

untuk komponan sastera (Komsas). Bagi memenuhi keperluan gugu-guru komsas beberapa
kursus dalam perkhidmatan dan kursus-kursus pendedahan telah diadakan Antaranya, kursus sijil
Perguruan Khas (satu tahun), Kursus Dalam Perkhidmatan (14 minggu), serta kursus-kursus
pendek kelolaan Bahagian Pendidikan Guru, Maktab Perguruan Malaysia, Jabatan Pendidikan
Negeri dan Pejabat Pendidikan Daerah.
Berdasarkan semakan baru Sukatan Pelajaran Kokurikulum Bersepadu Sekolah
Menengah yang diterbitkan oleh Pusat Perkembangan Kokurikulum, Kementerian Pendidikan
Malaysia (tahun 2002), Komsas tergolong di bawah Hasil Pembelajaran Estetik. Bidang ini
berfokus pada keupayaan murid menguasai aspek kebahasan, keindahan, dan kehalusan bahasa.
Bidang ini juga mengutamakan penikmatan hasil karya yang indah, pelahiran perasaan, dan
penghayatan. Hasil Pembelajaran Utama dan Hasil pembelajaran Khusus yang perlu dicapai oleh
murid dalam bidang estenik ialah memahami dan memberi respon peribadi tentang karya sastera;
menguasai gaya bahasa dan laras bahasa dalam karya kreatif dan bukan kreatif; serta
menghasilkan karya kreatif dan bukan kreatif.

Objektif
Komsas diajar untuk memenuhi objrktif yang berikut:
 Menerapkan minat membaca pelbagai bahan sastera di kalangan pelajar;
 Meningkatkan kemahiran berbahasa;
 Merangsangkan kemahiran menilai dan mengkritik pelbagai karya sastera; dan
 Memupuk semangat mandiri.
Oleh itu setiap guru yang mengjar mata pelajaran Bahasa Melayu (termasuk komsas) harus
memastikan objektif tersebut di atas telah tercapai dan diaplikasikkan oleh setiap murid di semua
sekolah menengah.

PROSA MODEN CERPEN

HDML 1103 / HBML 1103 Pengenalan Pendidikan Bahasa Melayu
HDML 1103 / HBML 1103 Pengenalan Pendidikan Bahasa Melayu
HDML 1103 / HBML 1103 Pengenalan Pendidikan Bahasa Melayu
HDML 1103 / HBML 1103 Pengenalan Pendidikan Bahasa Melayu
HDML 1103 / HBML 1103 Pengenalan Pendidikan Bahasa Melayu