PENGAJARAN

1. KONSEP PENGAJARAN
2. MODEL PENGAJARAN

Konsep Pengajaran

• Pengajaran ditakrifkan sebagai sesuatu tugasan dan aktiviti yang diusahakan

bersama oleh guru dan muridnya.
• Pengajaran dirancangkan oleh guru secara sistematik dan teliti untuk
melaksanakannya dengan kaedah dan teknik mengajar yang sesuai
membimbing, menggalak dan memotivasikan murid supaya mengambil inisiatif
untuk belajar, demi memperoleh ilmu pengetahuan dan menguasai kemahiran
yang diperlukan ( Mok Soon Sang, 2004).

Konsep pengajaran

1. Menyatakan kesanggupan untuk mencari ilmu sepanjang hayat.

2. Menghormati kanak-kanak dan remaja.
3. Mengongsi pengetahuan.
4. Membimbing, mengarah, membantu, menyubur dan merancang.
5. Menetapkan matlamat utk diri sendiri dan murid.
6. Menghadapi cabaran diri dan profesional.
7. Menyalurkan nilai budaya dan kebangsaan.
8. Mewujudkan kesedaran dan penghargaan tentang potensi anda (Evans &
Brueckner, 1992).

Ciri-ciri pengajaran

1. Dua unsur utama – guru memainkan peranan sebagai pengajaran dan murid
memainkan peranan sebagai pelajar.
2. Pengajaran hanya bermakna apabila berlakunya pembelajaran.
3. Aktiviti pengajaran dijalankan dengan pelbagai bentuk – berpusat guru / murid /
guru-murid.
4. Pengajaran mempunyai erti perkataan pencapaian atau tugasan.
5. Pengajaran ialah satu proses yang melibatkan interaksi dua hala antara guru-
murid dalam aktiviti P & P.
6. Aktiviti yang paling rapat dengan pengajaran ialah instruksi (mengajar), diikuti
dengan latihan, indoktrinasi dan akhirnya pelaziman.
Model pengajaran ekspositori

Model ekspositori
• Ekspositori bermakna penerangan yg jelas & terperinci.
• Pengajaran ekspositori merupakan penyampaian maklumat/isi kandungan
pelajaran secara langsung kpd murid di dalam kelas.

Cara-cara penyampaian ekspositori

• Menerang/menginterpretasi/menghurai idea & konsep drp buku teks.
• menerang sambil mendemontrasi cara melukis atau membina bentuk2 geometri.
• Menerang sesuatu konsep dgn ABM.
• Menerang langkah2 penyelesaian masalah berdasar kemahiran2 yg telah
dipelajari.

Pengenalan & Murid-murid

penerangan mendengar
isi pelajaran penerangan

Murid-murid
mengingat &
merekod isi penting

Implikasi model pengajaran ekspositori

1.Sesuai digunakan utk mengajar konsep & kemahiran sesuatu pelajaran dalam
peringkat perkembangan. Ia kurang berkesan jika digunakan utk keseluruhan waktu
mengajar. Tak sesuai utk aktiviti P & P sekolah rendah.
2.Guru dapat menjimatkan masa.
3.Paling berkesan utk menyampaikan kemahiran, konsep & prinsip matematik, sains &
sebagainya.

Contoh utama model ekspositori

• Model resepsi Ausubel

“the presentation of teaching based on the learning materials which are logically &
systematically arranged in its final form, would enable students to integrate them with
their previous knowledge by means of their own initiative, so as to acquire new
knowledge more effectively”
Model Pengajaran Pemprosesan Maklumat

Teori Pemerosesan Maklumat R.M Gagne

Persekitaran

rangsangan Pelaksanaan

Rakaman deria Penggerak tindak balas

Stor ingatan jangka pendek

Stor ingatan jangka panjang

Mengikut teori Gagne :

• Rangsangan2 dari persekitaran luar diterima melalui deria2 manusia.

• Maklumat ditafsirkan dalam stor ingatan – jangka pendek/panjang.
• Pengalaman disimpam dalam stor ingatan panjang adalah penting utk dikaitkan
dgn pengalaman baru – memudahkan pembelajaran baru berlaku.

Lapan jenis pembelajaran utk memperolehi maklumat (Gagne 1974):

1. Pembelajaran melalui isyarat

• Paling asas.

2. Pembelajaran stimuli-tindak balas.

• Menghubungkaitkan stimuli yg dirancang & dirangsangkan dgn tindak balas
individu utk menghasilkan perubahan tingkahlakunya.

3. Pembelajaran melalui rantaian.

• Merujuk kpd pelbagai hubungkait drp stimuli-tindak balas selepasnya demi
berlakunya pembelajaran peringkat yg lebih tinggi.

4. Pembelajaran melalui perkaitan verbal (verbal association)

• Merupakan bentuk asas pembelajaran bahasa.
 5. Pembelajaran melaui pelbagai pembezaan (multiple discrimination)
• Merujuk kpd pembelajaran utk memilih satu shj tindak balas terhadap pelbagai
rangsangan.

6. Pembelajaran konsep
• Merujuk kpd pembelajaran membentuk konsep dgn perwakilan simbol
berdasarkan ciri-ciri yg sama.

7. Pembelajaran prinsip
• Merujuk kpd pembelajaran perkaitan dua atau lebih konsep yg telah dipelajari.

8. Pembelajaran penyelesaian masalah

• Merujuk kpd memikir cara penyelesaian masalah dgn menggunakan konsep &
prinsip yg telah dipelajari

Model Inkuiri Sains

Model inkuiri Dewey :

Mengenal pasti masalah

Mencari maklumat rumusan

Membuat hipotesis

Menguji hipotesis

Menilai & membuat rumusan

Model Inkuiri Sosial

Pembentukan masalah oleh guru

Pembentukan hipotesis oleh murid

Memberi definisi kpd hipotesis

Perbincangan kesahan hipotesis

Mencari sokongan utk hipotesis

Membuat kesimpulan atau rumusan

Model Inkuiri Suchman

Langkah2 inkuiri Suchman:

Guru kemukakan masalah

Guru terang proses inkuiri utk selesaikan masalah

Pelajar dibimbing membuat hipotesis

Pelajar kumpul data

Uji hipotesis

Membuat rumusan

Guru & pelajar bersama berbincang / menganalisis

Model Projek

• Model ini adalah berlandaskan teori pembelajaran bhw hasil pembelajaran murid
adalah lebih berkesan jika mrk menaruh minat & terlibat melaksanakan aktiviti
pembelajaran dalam satu situasi sebenar tersebut.

• Murid2 boleh belajar melalui aktiviti permainan, kerja praktik, kajian luar &
lawatan.

Perkara yg diambil kira semasa memilih kerja projek

i. Obejktif & aktiviti projek berdasarkan minat, pengetahuan & kemahiran murid.
ii. Penyediaan bahan2 & alat2 yg diperlukan.
iii. Perancangan yg teliti – jadual pelaksanaan.
iv. Penentuan tugas – bimbingan guru / murid.
v. Penstoran / penggunaan hasil2 kerja murid.