RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM

NURLITA LESTARIANI E1A 006 024 PENDIDIKAN BIOLOGI

January 7, 2009

SMP KELAS VII SEMESTER II

January 7, 2009

[RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM]

January 7, 2009

[RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM]

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu

: SMP : VII (tujuh)/Semester II : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) : 4 x 40 menit

A. Standar Kompetensi

: 7.

Memahami

saling

ketergantungan

dalam

ekosistem. B. Kompetensi Dasar : 7.1 Menentukan ekosistem dan saling

hubungan antara komponen ekosistem. C. Indikator :

1. Mengidentifikasi satuan-satuan penyusun dalam ekosistem 2. Mendeskripsikan komponen-komponen penyusun ekosistem 3. Menjelaskan hubungan antara komponen penyusun ekosistem 4. Menyatakan matahari merupakan sumber energi utama. 5. Menggambarkan dalam bentuk diagram rantai makanan dan jaring-jaring makanan berdasar hasil pengamatan suatu ekosistem. 6. Menjelaskan daur materi yang terjadi di alam.

D. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat: 1. 2. Menjelaskan pengertian ekosistem. Menjelaskan 6 satuan makhluk hidup dalam ekosistem.

January 7, 2009

[RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM]

3. 4. 5. 6. 7.

Menyebutkan 2 macam ekosistem. Menjelaskan 2 komponen penyusun ekosistem. Membedakan organisme autrotof dan organisme heterotof. Membedakan organisme herbivora, karnivora dan omnivora. Menjelaskan 1 contoh pengaruh komponen biotik terhadap komponen abiotik

8.

Menjelaskan 1 contoh pengaruh komponen abiotik terhadap komponen biotik

9.

Menjelaskan pengertian rantai makanan

10. Menjelaskan pengertian jaring-jaring makanan. 11. Membuat jaring-jaring makanan yang terbentuk dari sekumpulan rantai makanan. 12. Membandingkan hubungan netral, predasi, kompetisi dan simbiosis antar organisme. 13. Membedakan simbiosis mutualisme, simbiosis parasitisme dan simbiosis komensalisme. 14. Menjelaskan pengertian arus energi. 15. Menjelaskan siklus air 16. Menjelaskan siklus nitrogen 17. Menjelaskan siklus karbon

E. Materi Pembelajaran : 1. Pengertian ekosistem 2. Satuan-satuan ekosistem 3. Komponen-komponen penyusun ekosistem 4. Hubungan antara komponen penyusun ekosistem : y y y pengaruh komponen biotik terhadap komponen abiotik pengaruh komponen biotik terhadap komponen abiotik hubungan saling ketergantungan antara komponen biotik dan

2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] komponen abiotik 5. Guru mengingatkan siswa akan tugas yang telah diberikan sebelumnya. Metode Pembelajaran : 1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit) 1. Aliran energi : y y rantai makanan jaring-jaring makanan 6. yaitu siswa harus mengkaji literatur mengenai pengertian ekosistem. Siklus materi (daur biogeokimia) y y y y siklus air siklus nitrogen siklus karbon siklus fosfor F. komponen penyusun ekosistem dan interaksi yang terjadi di dalamnya.January 7. Guru memberikan motivasi dan apersepsi dengan menanyakan apakah siswa pernah mengamati sawah. Strategi : Cooperative Learning Direct Instruction Diskusi kelompok Observasi Ceramah Explisit Instruction Tim Investigasi G. kolam. atau halaman rumahnya masing- . Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Model : 2. Metode : 3. 2.

Masalah tersebut yaitu komponen-komponen penyusun ekosistem dan bentuk interaksi serta aliran energi yang terdapat di dalam ekosistem yang akan diamati. Guru memberi bimbingan kepada siswa untuk melakukan observasi. (Tahap 3) 6. bentuk interaksi serta aliran energi yang terjadi di dalamya. Guru dapat menjelaskan lebih rinci beberapa alternatif kegiatan misalnya melalui studi literatur yang dapat digunakan untuk memecahkan masalah otentik tersebut. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Siswa dalam setiap kelompok melakukan observasi sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru 5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu mendeskripsikan komponen-komponen penyusun ekosistem. guru dapat langsung memberikan bimbingan. (tahap I) 2. Guru mengorganisasikan siswa dalam beberapa kelompok kerja untuk melaksanakan observasi atau pengamatan ekosistem. Guru memeriksa obsrvasi yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. (tahap I) b. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] masing kemudian meminta siswa menyebutkan apa saja yang dapat mereka temukan di halaman tersebut? Menyampaikan bahwa gejala yang mereka amati adalah salah satu contoh dari ekosistem (tahap I) 3. Guru mempresentasikan langkah kerja yang akan digunakan siswa selama pengamatan di lapangan 4. Guru membimbing siswa melakukan diskusi dari hasil observasi lapangan yang telah dilakukan oleh siswa. Kegiatan Inti (65 menit) 1. Selanjutnya guru mengorientasikan siswa pada masalah otentik yang harus dipecahkan.January 7. . (tahap 2) 3.

. PERTEMUAN KEDUA a. Guru membimbing siswa merangkum butir-butir penting pembelajaran hari ini. b. Guru menjelaskan maksud pembelajaran dan tugas kelompok. 8. Guru memberikan penjelasan tambahan. 2. Kegiatan Pendahuluan (10 menit) 1. Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran hari ini. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] 7. Guru mengingatkan tugas yang harus diselesaikan para siswa pada minggu yang lalu. Kegiatan Inti (60 menit) 1.January 7. meluruskan pemahaman siswa yang masih salah dan memberikan kesempatan kepada siswa untuk mendiskusikan hasil observasinya. Guru memberi tugas rumah kepada setiap siswa yaitu membuat bagan atau charta jaring-jaring makanan sebagai kumpulan dari rantai makanan yang selain dari hasil observasi sebagai tugas individu dan melakukan studi literatur mengenai daur materi (siklus biogeokimia). yaitu menindaklanjuti tugas telah yang diberikan. (Tahap 4) c. Kegiatan Penutup (5 menit) 1. Guru mengarahkan siswa untuk mengerjakan LKS sebagai laporan hasil observasi. (Tahap 3) 9. 2. setiap kelompok mendapat tugas satu materi/tugas yang berbeda dari kelompok lain. 2. dan meminta siswa duduk dalam kelompoknya masing-masing. Guru mengundi tugas atau materi yang akan didiskusikan oleh tiap kelompok. Guru meminta siswa mengumpulkan jawaban LKS yang telah didiskusikan dengan kelompoknya.

Guru memberikan pengahargaan atau penguatan bagi kelompok terbaik. dan kelompok lainnya menanggapi. Setiap kelompok mendiskusikan tugas yang diberikan oleh guru. Perwakilan setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya masingmasing di depan kelas. Guru membimbing dan menilai jalannya diskusi. Alat :  Laptop  LCD  Kamera (observasi)  Termometer . 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] 3. 5. H. Guru memberikan refleksi. Bahan :  LKS c. dengan menggunakan beberapa literatur sebagai sumber belajar. Guru memberitahukan kepada siswa apa yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.January 7. Sumber:  Buku IPA Terpadu Jl. Kegiatan Akhir (10 menit) 1. Guru memberikan evaluasi/test untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa. c.1B halaman 101 -130 dan buku lain yang relevan  Lingkungan sekitar sekolah b. 4. Sumber / Bahan/ Alat Belajar a. 7. Guru membimbing jalannya diskusi. Guru melengkapi penjelasan siswa dan meluruskan pemahaman siswa 6. 2.

........... Bentuk Instrumen:  Laporan hasil observasi siswa/ LKS  Tes tertulis (multiple choice)  Charta/bagan jaring-jaring makanan  Lembar observasi guru (psikomotor)  Skala linkert ...................................... NIP...... 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] I........ Teknik Penilaian:  Observasi  Tugas individu  Tugas kelompok  Tes/kuis b. Mengetahui...January 7... Penilaian Hasil Belajar a.......... ............. .. Kepala SMP Guru Mata Pelajaran ............... NIP..

2) 1) 3) 3) 1) c. a. Interaksi antara makhluk hidup dengan lingkungan abiotiknya disebut .. aliran energi 4. a.. 2) b. populasi d. a. konsumen d. aliran energi (5) burung (6) pengurai . b. piramida makanan d. a. jaring-jaring makanan 6. Kumpulan rantai makanan yang saling berhubungan diseb ut . produsen c. ekosistem c.. 1.. 3) d... rantai makanan b. komunitas b. Perhatikan nama makhluk hidup di bawah ini : (1) Burung (2) Rumput (3) Jangkrik Urutan yang benar agar membentuk suatu rantai makanan yaitu : a. Perpindahan materi dan energi dari makhluk hidup satu ke makhluk hidup lain melalui proses makan dan dimakan dengan urutan tertentu disebut . rantai makanan b. piramida makanan d. 1) 2) 1) 2) 3 5.. atau d. Dibawah ini merupakan salah satu dari komponen biotik kecuali.. suhu 3.. bioma 2. c. (1) Jagung (2) belalang (3) jangkrik (4) capung c. manusia b. jaring-jaring makanan c.January 7. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] Lampiran 1 SOAL TEST Pilihlah jawaban yang benar dengan cara memberi tanda (X) pada huruf a...

konsumen III 11. a.. . ikan kecil dan ikan gabus 9. Komposisi rantai makanan yang makin ke atas jumlahnya makin kecil adalah pengertian dari . Perhatikan nama makhluk hidup di bawah ini : 1. jaring-jaring makanan c. tumbuhan d. Perbandingan populasi-popuasi yang menyusun suatu piramida makanan yaitu a. tumbuhan hewan tumbuhan matahari hewan hewan matahari 12. Dasar piramida di tempati oleh a. produsen lebih besar dari pada konsumen b. konsumen I lebih besar dari pada produsen d. piramida makanan d. alga 2. matahari tumbuhan b. matahari hewan c. alga d. produsen lebih kecil dari pada ko nsumen c. Urutan perpindahan energi yang benar di bawah ini adalah a. 5 d. ikan kecil 3. konsumen I lebih kecil dari pada konsumen II 10. aliran energi 8.January 7. 2. Perpindahan energi secara langsung terjadi dari . produsen b. 4 dan 5 b. rantai makanan b. konsumen I c.. Ikan gabus c. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] Dari bagan jaring-jaring makanan di atas yng menunjukkan konsumen I adalah a. ikan gabus Makhluk hidup yang tepat untuk menempati konsumen puncak adalah . a. 6 c. Ikan kecil b. 3 dan 4 7. konsumen II d.

pengurai ke konsumen b. matahari ke produsen .January 7. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] a. produsen ke matahari d. konsumen ke produsen c.

Lampiran 2 Kisi-Kisi Soal Evaluasi Ranah Kognitif No Soal C1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 C2 C3 C4 C5 C6 Jawaban Soal B D A D B C C A A A A D Keterangan : TPK C1 C2 C3 C4 C5 C6 : Tujuan Pembelajaran Khusus : Ingatan : Pemahaman : Aplikasi : Analisis : Sintesis : Evaluasi .

ide atau gagasan Siswa mampu mengkomunikasikan pendapat dengan 3 4 baik dan benar Siswa mampu mengajukan pertanyaan pada Ya Tidak 2 temannya 5 Siswa mampu mengajukan pertanyaan pada guru mengenai materi yang belum dipahami. Siswa dapat menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru Siswa mampu menjawab pertanyaan dari siswa Ya Tidak . Siswa mampu menggunakan alat dan media dengan tepat. 3. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] Lampiran 3 LEMBAR OBSERVASI Tabel 1: Lembar Observasi Guru Terhadap Penilaian Diskusi Kelompok No. Aspek yang diamati Siswa dapat menjelaskan materi yang dibawakan dengan tepat dan jelas. 1 Aspek yang diamati Siswa dapat bekerja sama dengan rekan sebaya atau anggota kelompok Siswa mampu mengungkapkan pendapat. baik dan benar. Tabel 2: Lembar Observasi Guru Terhadap Penilaian Presentasi Siswa No.January 7. 2. 1.

Siswa mampu mematuhi aturan-aturan dalam 5. (termometer) dengan baik. mimik wajah) yang baik. baik. Siswa mampu menguasai kelas (audience) dengan 8. meliputi : Siswa mampu mengamati komponen ekosistem. 4. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] 4. Siswa mampu melaksanakan langkah-langkah kerja dengan baik dan benar. Siswa mampu menggunakan alat ukur Ya Tidak 2. berdiskusi Siswa mampu mempresentasikan materi sesuai 6 dengan alokasi waktu yang telah ditetapkan . Siswa mampu mencatat hasil pengamatan 3. Siswa mampu mengolah data hasil pengamatan. Siswa mampu menunjukkan penampilan (meliputi 7. 1. Siswa mampu menginterpretasikan data dalam . Tabel 3: Lembar Observasi Guru Terhadap Penilaian Kerja Lapangan Siswa No. Aspek yang diamati Siswa mampu menyiapkan alat dan bahan observasi sesuai dengan lembar kegiatan siswa. intonasi suara.January 7. lainnya. gerak tubuh. Siswa mampu mengidentifikasi komponen biotik dan abiotik ekosistem.

Siswa mampu membuat laporan hasil pengamatan. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] bentuk diagram. . charta. Siswa mampu menganalisis hasil observasi. dan sebagainya. 6. 5. grafik.January 7.

Kepercay aan diri y y y Tidak bekerja sama dan/atau mencontek dalam mengerjakan test Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dilakukan oleh individu Berani mengungkapkan pendapat Berani mengajukan pertanyaan Menunjukkan sikap dengan mimik wajah yang tenang pada saat tampil di depan kelas Tidak meminta bantuan pada saat mengerjakan test Bersemangat mengikuti pembelajaran Melakukan diskusi dengan sungguhsungguh Siswa dapat berkoordinasi atau bekerja sama dengan rekan kelompok kerjanya Siswa dapat memberikan masukan untuk memperbaiki kelemahan kelompoknya Manjaga kekompakan tim dalam melakukan tugas (diskusi atau presentasi) Menghormati pendapat rekan atau teman dalam diskusi Tidak mencemooh atau mengejek pendapat atau jawaban rekannya yang salah AFEKS I + KONA SI + - y 3. Tenggang rasa y y . Motivasi y y 4. Kejujuran y y 2.January 7. Kerja sama y y y 5. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] Lampiran 4 SKALA SIKAP LINKERT NOMOR SOAL YANG MENGUKUR NO DIMENSI INDIKATOR KOGN ISI + 1.

Kesopana n y y Tidak mengganggu kegiatan pembelajaran yang berlangsung di dalam kelas Menyimak pengajaran guru dengan baik Skor : 1 = sangat kurang 2 = kurang 3 = cukup 4 = baik 5 = amat baik . y y 1 0. y 9. Kerajinan Kedisiplin an Keterbuk aan Kepatuha n y y y 8. 7.January 7. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] y y y Tidak memotong pembicaraan rekannya selama diskusi Membantu rekan sekelompok yang mengalami kesulitan dalam diskusi Tidak memonopoli diskusi atau memberikan kesempatan kepada rekan yang lain untuk berpendapat Tidak memaksakan pendapat kepada rekan atau siswa lain Hadir dalam kegiatan pembelajaran Mengerjakan dan menyelesaikan tugas tepat waktu Hadir tepat waktu Menyampaikan kesulitan yang didapatkan selama pembelajaran Mengerjakan tugas dan tanggung jawab sebagaimana yang telah diinstruksikan atau mengikuti instruksi guru selama pembelajaran baik di dalam kelas maupun di lapangan Tidak membuat kegaduhan selama pembelajaran di dalam kelas y 6.

5 Parit sebagai sumber be ajar     3 Lahan kosong sebagai sumber be ajar   4 Kebun sebagai sumber be ajar       1  ¨ © ¨ L pi n 5 Gambar Tempat Observasi am se agai sumber be ajar 2 Sungai sebagai sumber be ajar ¥¢§ ¢ ¦ ¡ ¥¤ ¡ January 7 2009   ¤ [RENCANA ELA AN ANAAN EMBELAJARAN AN AN RA M] ¡ ¢ £ ¡ .

Menjelaskan pengertian keanekaragaman mahluk hidup Menjelaskan pengertian plasma nutfah. 2. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : SMP : VII (tujuh)/Semester II : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) : 4 x 40 menit A.January 7. Mengelompokkan jenis keanekaragaman yang terdapat pada mahluk hidup 2. Menjelaskan pengaruh kegiatan manusia terhadap keanekaragaman hayati yang ada di lingkungan sekitar. Menjelaskan manfaat sumber daya alam hayati. 6. Kompetensi Dasar : 7. Standar Kompetensi B. Melakukan percobaan untuk membuktikan bahwa keanekaragaman dapat menguntungkan kelestarian hidup suatu organisme 4. D. Mendeskripsikan pentingnya peranan keanekaragaman bagi pelestarian ekosisistem 3. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem. . : 7. C. Indikator : 1. Menjelaskan upaya-upaya yang dapat dilakukan untuk melestarikan keanekaragaman mahluk hidup. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat: 1. 5.2 Mengindentifikasi pentingnya keanekaragaman makhluk hidup dalam pelestarian ekosistem.

Menyebutkan 5 contoh daerah perlindungan alam yang ada di Indonesia. Menyebutkan 2 contoh keanekaragaman tingkat ekosistem 7. Pentingnya keanekaragaman bagi pelestarian ekosistem 3. 5. Nilai komersial . 4. cagar alam. dan h utan wisata E. Materi Pembelajaran : 1. 6. 3 diantaranya yang berasal dari NTB. Menjelaskan 2 contoh pengaruh kegiatan manusia terhadap keanekaragaman hayati yang ada di lingkungan sekitar kita 13. Melakukan percobaan untuk membuktikan bahwa keanekaragaman dapat menguntungkan kelestarian hidup suatu organisme. Menjelaskan pengertian reboisasi 14. Menyebutkan 3 macam keanekaragaman yang terdapat pada mahluk hidup Menyebutkan 2 contoh keanekaragaman tingkat gen. Keanekaragaman hayati di Indonesia 4. Manfaat sumber daya alam hayati a. Membedakan taman nasional. Nilai ekologis b. 18. Keanekaragaman mahluk hidup a. hutan lindung. 9. Keanekaragaman jenis c. Menyimpulkan hasil percobaan yang telah dilakukan 11. Mencatat data hasil percobaan dengan baik dan benar 10. Keanekaragaman gen b. Menjelaskan 3 manfaat sumber daya alam hayati bagi kesejahteraan manusia 12. Mempersiapkan alat dan bahan yang akan digunakan dalam praktikum sesuai dengan petunjuk yang telah diberikan. Keanekaragaman ekosistem 2. Meyebutkan 3 contoh tumbuhan atau hewan langka yang ada di NTB 17. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] 3. Menjelaskan pengertian sistem tebang pilih 15. 8.January 7. Menjelaskan pengertian mahluk hidup langka 16. Menyebutkan 2 contoh keanekaragaman tingkat spesies.

Strategi : Jigsaw (tim ahli) Explisit Instruction G. Memelihara kelestarian hutan b. Metode Pembelajaran : a. Pengaruh kegiatan manusia terhadap keanekaragaman hayati a. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Nilai rekreasi e. Nilai penelitian dan pendidikan f. Kegiatan Pendahuluan (10 menit) . pakaian. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] c. Metode : Diskusi kelompok Eksperimen c. Penetapan hutan lindung Kebun raya F. perumahan. Nilai sosial dan budaya d. Perburuan liar 6. Sumber pangan.January 7. Menetapkan daerah perlindungan alam      Taman hutan raya atau hutan wisata Pembuatan cagar alam Taman nasional. Pelestarian sumber daya alam hayati a. Model : Cooperative Learning Direct Instruction b. Perusakan hutan b. Penggunaan pestisida c. dan kesehatan 5.

Guru membuat kontrak pembelajaran untuk pertemuan berikutnya. Guru bersama siswa merangkum hasil belajar yang telah dilakukan hari ini. Setiap kelompok ahli mempresentasikan hasil diskusinya. Kemudian guru meminta siswa untuk menanggapi gambar-gambar tersebut. Guru menanyakan kesiapan siswa dalam menghadapi pelajaran. (tahap 2) 2. Kegiatan Inti (65 menit) 1. (tahap I) b. 8. binatang langka. 5. Guru mengulas hasil diskusi kelompok dan meluruskan pemahaman siswa. 3. Guru memberikan apersepsi dan motivasi dengan menyajikan gambar-gambar (ekosistem hutan. 4. Setiap anggota kelompok ahli kembali ke kelompok asal. Setiap kelompok diminta menunjuk 1 orang sebagai perwakilan kelompok atau ketua kelompok. dan lain -lain). 6. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] 1. Guru mengarahkan jawaban siswa pada materi yang akan diajarkan pada hari ini. Guru memberikan nomor pada setiap anggota kelompok dalam 1 kelompok sesuai dengan urutan 1-5. c. Guru memberikan evaluasi berupa respon singkat untuk mengetahui pemahaman siswa 2. Setiap anggota kelompok yang bernomor sama berkumpul membentuk kelompok yang disebut kelompok ahli. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Guru mengontrol dan membimbing jalannya diskusi. Kelompok ini disebut dengan kelompok asal. (tahap I) 3. 1 kelompok terdiri dari 4-5 orang. Kelompok ahli mendiskusikan materi yang telah ditugaskan. Guru memberikan materi yang berbeda kepada setiap anggota dalam 1 kelompok. 7. hutan gundul. Kegiatan Penutup (5 menit) 1. Guru membimbing siswa untuk mengelompokkan diri secara efisien menjadi beberapa kelompok heterogen. 3.January 7. tiap anggota mengajarkan materi yang telah didiskusikan bersama kelompok ahli kepada anggota lainnya hingga semua anggota kelompok asal mengerti. Guru memberikan apresiasi kepada kelompok yang terbaik. 2. tumbuhan langka. Di kelompok asal. .

Siswa mengelompokkan diri sesuai dengan kelompok yang telah dibagi pada pertemuan sebelumnya 3.January 7. . Guru bersama siswa menyimpulkan hasil dari kegiatan pembelajaran yang baru saja dilakukan. 8. c. Kegiatan Pendahuluan (10 menit) 1. Perwakilan setiap kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya masing-masing di depan kelas 7. Guru menerangkan langkah-langkah kegiatan praktikum yang akan dilaksanakan oleh setiap kelompok siswa 4. 6. Guru membuat kontrak pembelajaran untuk pertemuan berikutnya. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran b. Siswa melaksanakan kegiatan praktikum sesuai dengan petunjuk yang telah diberikan. pelaksanaan hingga pengolahan data. Guru memberikan motivasi dan apersepsi berupa pertanyaan untuk mengevaluasi ingatan siswa terhadap pelajaran yang telah diberikan sebelumnya. Kegiatan Akhir (10 menit) 1. 2. Kegiatan Inti (60 menit) 1. Guru menanyakan kesiapan siswa dalam menghadapi pelajaran 2. Guru mengulas kembali hasil presentasi siswa dan meluruskan pemahaman siswa. 2. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] PERTEMUAN KEDUA a. 3. Siswa mendiskusikan kemudian menyimpulkan hasil percobaannya dengan rekan sekelompoknya. 5. mulai dari tahap persiapan. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang terbaik. Guru menjelaskan maksud pembelajaran dan tugas kelompok.

Penilaian Hasil Belajar a. Teknik Penilaian:  Observasi  Tugas kelompok  Tes/kuis  Ujian semester b. Alat :  Laptop  LCD  Alat pembolong kertas  Patok kayu  Tali rafia I. Bahan :  LKS  Lingkungan sekitar  Kertas warna kuning dan merah c.1B halaman 101 -130 dan buku lain yang relevan  Lingkungan sekitar sekolah b. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] H. Sumber / Bahan/ Alat Belajar a. Sumber:  Buku IPA Terpadu Jl.January 7. Bentuk Instrumen:  LKS  Tes tertulis (multiple choice dan essay)  Lembar observasi guru (psikomotor)  Lembar observasi skala linkert .

.... 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] ...... ..........January 7...... NIP.............. Mengetahui.. ................ ......... Kepala SMP Guru Mata Pelajaran .............. NIP............................

laut b. a. sungai d. Usaha manusia yang dapat menurunkan 2. a.. sawah c. TL Selat Karimata . anoa di Papua c. kesuburan tanah menurun c. hewan c. a.. tebang pilih Indonesia d. a.TL Bunaken 4. plasma nutfah 7..January 7... Hutan 5. Hutan memiliki keanekaragaman hayatinya yang sangat tinggi.... jalak putih di Kalimantan perubahan makanan setiap tahun adalah ... rotasi tanaman 6. jerapah karena di hutan dapat ditemukan berbagai jenis makhluk hidup. Ekosistem mengalami yang paling mudah rantai b. badak bercula satu di Sulawesi d. maleo di Sulawesi b. Karena itu hutan disebut gudang . penanaman monokultur b. Taman Nasional Ujung Kulon di 3.. kesuburan tanah bertambah b.. babi hutan c.. Jatuhnya daun pada tanah dapat mengakibatkan . Jawa Barat melindungi hewan endemik . kandungan mineral berkurang hayati adalah . tumbuhan b. Berikut ini hewan endemik yang ada di Indonesia adalah . 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] Lampiran 1 Tes Evaluasi 1.. kecuali a. badak bercula satu b. a. mikroorganisme d. harimau jawa d. kematian tumbuhan lain d. TL Karimunjawa c. reboisasi c. keanekaragaman a. Berikut ini taman laut yang dilindungi di Indonesia..

. Berikan contoh perusakan ekosistem akibat pengalihan tata guna lahan! 2. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] II. Sebutkan usaha-usaha yang dapat kamu lakukan untuk mencegah kepunahan hewan dan tumbuhan khas daerahmu.January 7. Pengalihan tata guna lahan akan berakibat perubahan ekosistem yang nantinya memberikan dampak negatif untuk manusia itu sendiri. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas! 1.

ide atau gagasan Siswa mampu mengkomunikasikan pendapat dengan 3. temannya Siswa mampu mengajukan pertanyaan pada guru mengenai materi yang belum dipahami. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] Lampiran 2 LEMBAR OBSERVASI Tabel 1: Lembar Observasi Guru Terhadap Penilaian Diskusi Kelompok No. Tabel 2: Lembar Observasi Guru Terhadap Penilaian Presentasi Siswa No. Aspek yang diamati Siswa dapat bekerja sama dengan rekan sebaya atau anggota kelompok Siswa mampu mengungkapkan pendapat. 1. Aspek yang diamati Siswa dapat menjelaskan materi yang dibawakan dengan tepat dan jelas. 2. 4 . baik dan benar Siswa mampu mengajukan pertanyaan pada Ya Tidak 2. 5. baik dan benar. 1. Siswa dapat menjawab pertanyaan yang diajukan Ya Tidak . Siswa mampu menggunakan alat dan media dengan tepat. 3.January 7.

January 7. 5. 7. 4. Siswa mampu menunjukkan penampilan (meliputi intonasi suara. . mimik wajah) yang baik. Siswa mampu menganalisis hasil percobaan Ya Tidak 2. Siswa mampu menjawab pertanyaan dari siswa lainnya. 3. Siswa mampu mematuhi aturan-aturan dalam berdiskusi 6 Siswa mampu mempresentasikan materi sesuai dengan alokasi waktu yang telah ditetapkan . Tabel 3: Lembar Observasi Guru Terhadap Penilaian Kerja Lapangan Siswa No. Siswa mampu melaksanakan langkah-langkah kerja dengan baik dan benar. gerak tubuh. Siswa mampu mengolah data hasil pengamatan. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] oleh guru 4. Aspek yang diamati Siswa mampu menyiapkan alat dan bahan percobaan sesuai dengan lembar kegiatan siswa. Siswa mampu menguasai kelas (audience) dengan baik. 1.

January 7. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] .

Motivasi y y 4. Kejujuran y y 2. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] Lampiran 3 SKALA SIKAP LINKERT NOMOR SOAL YANG MENGUKUR NO DIMENSI INDIKATOR KOGN ISI + 1. Tenggang rasa y y Menghormati pendapat rekan atau teman dalam diskusi Tidak mencemooh atau mengejek . Kerja sama y y y 5.January 7. Kepercay aan diri y y y Tidak bekerja sama dan/atau mencontek dalam mengerjakan test Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dilakukan oleh individu Berani mengungkapkan pendapat Berani mengajukan pertanyaan Menunjukkan sikap dengan mimik wajah yang tenang pada saat tampil di depan kelas Tidak meminta bantuan pada saat mengerjakan test Bersemangat mengikuti pembelajaran Melakukan diskusi dengan sungguhsungguh Siswa dapat berkoordinasi atau bekerja sama dengan rekan kelompok kerjanya Siswa dapat memberikan masukan untuk memperbaiki kelemahan kelompoknya Manjaga kekompakan tim dalam melakukan tugas (diskusi atau presentasi) AFEKS I + KONA SI + - y 3.

7. y y 1 0. Kesopana n y y Tidak mengganggu kegiatan pembelajaran yang berlangsung di dalam kelas Menyimak pengajaran guru dengan baik Skor : 1 = sangat kurang 2 = kurang 3 = cukup 4 = baik 5 = amat baik . Kerajinan Kedisiplin an Keterbuk aan Kepatuha n y y y 8. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] pendapat atau jawaban rekannya yang salah Tidak memotong pembicaraan rekannya selama diskusi Membantu rekan sekelompok yang mengalami kesulitan dalam diskusi Tidak memonopoli diskusi atau memberikan kesempatan kepada rekan yang lain untuk berpendapat Tidak memaksakan pendapat kepada rekan atau siswa lain Hadir dalam kegiatan pembelajaran Mengerjakan dan menyelesaikan tugas tepat waktu Hadir tepat waktu Menyampaikan kesulitan yang didapatkan selama pembelajaran Mengerjakan tugas dan tanggung jawab sebagaimana yang telah diinstruksikan atau mengikuti instruksi guru selama pembelajaran baik di dalam kelas maupun di lapangan Tidak membuat kegaduhan selama pembelajaran di dalam kelas y y y y 6. y 9.January 7.

2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] .January 7.

B. Alat : a. Amati segala sesuatu yang ada lokasi pengamatan tersebut! c. kebun. sungai. tanah kosong. jenis tumbuhan maupun hewan serta pemangsa yang kalian temukan. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] Lembar Kerja Siswa (LKS) Acara 1 Ekosistem A. d. Petunjuk kerja : a. baik abiotik maupun biotik. Masingmasing kelompok untuk mengambil peralatan yang sudah disediakan yaitu termometer (jika tersedia. sangat baik menggunakan kamera sebagai alat untuk mendokumentasikan komponen yang diamati). dan lain-lain). Termometer 2. Pergilah pada lokasi pengamatan yang sudah ditentukan! Untuk pengamatan pada lokasi perairan (kolam. b. . Tuliskan hasil pengamatan kalian ke dalam tabel di bawah ini. Catat semua nama tiap komponen ekosistem. parit. Bahan : a. Lingkungan sekitar : C. Alat dan Bahan 1. Tujuan praktikum : Untuk mengetahui komponen penyusun ekosistem serta interaksi yang terjadi di dalamnya.January 7.

Diskusikan jawabannya bersama teman kelompokmu dan presentasikan di depan kelas. g. Buatlah beberapa rantai makanan yang mungkin terjadi dalam ekosistem yang kalian amati tersebut! Lalu jelaskan pengertian rantai makanan.January 7. f. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] Tabel pengamatan ekosistem Ekosistem : .. Jelaskan hubungan yang terjadi antara komponen ekosistem di atas : a) pengaruh komponen biotik terhadap abiotik ekosistem b) pengaruh komponen abiotik terhadap komponen biotik ekosistem 2.. dan simbiosis). Jelaskan kemungkinan adanya interaksi antar organisme pada ekosistem tersebut (hubungan netral.... Analisis hasil pengamatan yang telah kalian lakukan. 3. charta dan lain sebagainya. kompetisi... Soal : Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan baik den gan benar! 1. predasi. 4. KOMPONEN BIOTIK KETERANGAN HEWAN TUMBUHAN NO KOMPONEN ABIOTIK e. Susunlah urutan proses makan dan dimakan pada ekosistem lokasi pengamatan kelompok kalian masing-masing! Buatlah dalam bentuk diagram.. Hubungkanlah rantai-rantai tersebut hingga membentuk jaring-jaring makanan! Dari kegiatan ini kalian dapat menjelaskan apa pengertian jaring-jaring makanan? .

January 7. Mengapa proses makan dan dimakan dikatakan sebagai proses aliran energi? . Isilah kotak-kotak di bawah ini berdasarkan tumbuhan dan hewan yang kamu jumpai sesuai dengan kedudukan dan piramida makanan! Konsumen tingkat II Konsumen tingkat I Produsen 6. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] 5.

January 7. 2. Tabel hasil pengamatan variasi antar teman sekelas Ciri yang dimiliki No. 3. 1. 4. Kemudian sebutkan tanda-tanda atau ciri-ciri yang jarang terdapat pada teman-teman kalian di kelas. Bentuklah kelompok yang terdiri dari 4-5 orang. Nama siswa Warna kulit Bentuk rambut Bentuk mata Bentuk hidung Dari hasil pengamatan yang kalian lakukan. 2. Apakah perbedaan-perbedaan yang kalian temukan diantara teman-teman tersebut merupakan variasi ? . Gunakan contoh tabel di bawah ini untuk memudahkan pengamatan kalian. 1. 5. adakah perbedaan dan persamaan antara kedua orang dalam tiap kelompok? Bandingkan hasil pengamatan kalian dengan kelompok lain. Tambahkan ciri-ciri lain yang dapat diamati untuk menunjukkan adanya variasi. Catatlah ciri-ciri yang dimiliki oleh masing-masing anggota kelompok kalian. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] Acara 2 Menemukan variasi pada teman sekelas Lakukan kegiatan berikut untuk menemukan variasi pada teman-teman sekelas kalian. 3.

2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] .January 7.

Berapa jumlah potongan kertas yang dapat diambil ? apa saja warnanya? 2. Masing-masing warna dipotong dalam jumlah yang diperkirakan seimbang sampai mencapai 100 lembar. 3. D. berilah penjelasan keanekaragaman/ variasi manakah yang lebih menguntungkan bagi kelestarian hidup jenisnya.January 7. Mintalah salah seorang teman kalian untuk memungut kembali potongan kertas itu selama satu menit tanpa menghiraukan jenis warna kertas. ukurlah suatu tempat seluas satu meter persegi. Pasangkan tali rafia menelilingi area sebagai pembatas dengan mengaitkannya pada paku atau pasak. . Pertanyaan : 1. 4. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] Acara 3 Keanekaragaman mahluk hidup A. Berapa jumlah potongan kertas yang tidak diambil ? apa saja warnanya ? 3. 5. 2. Sebarkan secara merata potongan kertas manila sejumlah 100 lembar ke dalam area yang telah dikelilingi tali rafia. dan tandailah titik sudutnya dengan paku/pasak. Pergilah kelapangan terbuka. Potonglah kertas manila dengan ukuran 2 cm x 2 cm. Tujuan : Menunjukkan kemampuan beradaptasi dapat menguntungkan kelestariaan hidup suatu organisme. Cara kerja : 1. Pokok kayu/paku C. Gunting 4. Kertas manila warna hijau dan kuning 3. Berdasarkan kegiatan ini. Alat dan bahan : 1. Tali rafia 4 m 2. B.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful