RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM

NURLITA LESTARIANI E1A 006 024 PENDIDIKAN BIOLOGI

January 7, 2009

SMP KELAS VII SEMESTER II

January 7, 2009

[RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM]

January 7, 2009

[RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM]

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu

: SMP : VII (tujuh)/Semester II : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) : 4 x 40 menit

A. Standar Kompetensi

: 7.

Memahami

saling

ketergantungan

dalam

ekosistem. B. Kompetensi Dasar : 7.1 Menentukan ekosistem dan saling

hubungan antara komponen ekosistem. C. Indikator :

1. Mengidentifikasi satuan-satuan penyusun dalam ekosistem 2. Mendeskripsikan komponen-komponen penyusun ekosistem 3. Menjelaskan hubungan antara komponen penyusun ekosistem 4. Menyatakan matahari merupakan sumber energi utama. 5. Menggambarkan dalam bentuk diagram rantai makanan dan jaring-jaring makanan berdasar hasil pengamatan suatu ekosistem. 6. Menjelaskan daur materi yang terjadi di alam.

D. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat: 1. 2. Menjelaskan pengertian ekosistem. Menjelaskan 6 satuan makhluk hidup dalam ekosistem.

January 7, 2009

[RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM]

3. 4. 5. 6. 7.

Menyebutkan 2 macam ekosistem. Menjelaskan 2 komponen penyusun ekosistem. Membedakan organisme autrotof dan organisme heterotof. Membedakan organisme herbivora, karnivora dan omnivora. Menjelaskan 1 contoh pengaruh komponen biotik terhadap komponen abiotik

8.

Menjelaskan 1 contoh pengaruh komponen abiotik terhadap komponen biotik

9.

Menjelaskan pengertian rantai makanan

10. Menjelaskan pengertian jaring-jaring makanan. 11. Membuat jaring-jaring makanan yang terbentuk dari sekumpulan rantai makanan. 12. Membandingkan hubungan netral, predasi, kompetisi dan simbiosis antar organisme. 13. Membedakan simbiosis mutualisme, simbiosis parasitisme dan simbiosis komensalisme. 14. Menjelaskan pengertian arus energi. 15. Menjelaskan siklus air 16. Menjelaskan siklus nitrogen 17. Menjelaskan siklus karbon

E. Materi Pembelajaran : 1. Pengertian ekosistem 2. Satuan-satuan ekosistem 3. Komponen-komponen penyusun ekosistem 4. Hubungan antara komponen penyusun ekosistem : y y y pengaruh komponen biotik terhadap komponen abiotik pengaruh komponen biotik terhadap komponen abiotik hubungan saling ketergantungan antara komponen biotik dan

Kegiatan Pendahuluan (10 menit) 1. Metode : 3. komponen penyusun ekosistem dan interaksi yang terjadi di dalamnya. 2. Siklus materi (daur biogeokimia) y y y y siklus air siklus nitrogen siklus karbon siklus fosfor F. Model : 2. Guru mengingatkan siswa akan tugas yang telah diberikan sebelumnya. Metode Pembelajaran : 1. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] komponen abiotik 5. kolam. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. atau halaman rumahnya masing- . Aliran energi : y y rantai makanan jaring-jaring makanan 6. Strategi : Cooperative Learning Direct Instruction Diskusi kelompok Observasi Ceramah Explisit Instruction Tim Investigasi G. yaitu siswa harus mengkaji literatur mengenai pengertian ekosistem. Guru memberikan motivasi dan apersepsi dengan menanyakan apakah siswa pernah mengamati sawah.January 7.

Guru memeriksa obsrvasi yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Masalah tersebut yaitu komponen-komponen penyusun ekosistem dan bentuk interaksi serta aliran energi yang terdapat di dalam ekosistem yang akan diamati.January 7. (tahap I) b. Guru membimbing siswa melakukan diskusi dari hasil observasi lapangan yang telah dilakukan oleh siswa. bentuk interaksi serta aliran energi yang terjadi di dalamya. (tahap I) 2. Selanjutnya guru mengorientasikan siswa pada masalah otentik yang harus dipecahkan. Guru dapat menjelaskan lebih rinci beberapa alternatif kegiatan misalnya melalui studi literatur yang dapat digunakan untuk memecahkan masalah otentik tersebut. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] masing kemudian meminta siswa menyebutkan apa saja yang dapat mereka temukan di halaman tersebut? Menyampaikan bahwa gejala yang mereka amati adalah salah satu contoh dari ekosistem (tahap I) 3. Guru mempresentasikan langkah kerja yang akan digunakan siswa selama pengamatan di lapangan 4. . guru dapat langsung memberikan bimbingan. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. (Tahap 3) 6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu mendeskripsikan komponen-komponen penyusun ekosistem. Guru mengorganisasikan siswa dalam beberapa kelompok kerja untuk melaksanakan observasi atau pengamatan ekosistem. Kegiatan Inti (65 menit) 1. Guru memberi bimbingan kepada siswa untuk melakukan observasi. (tahap 2) 3. Siswa dalam setiap kelompok melakukan observasi sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru 5.

Guru memberi tugas rumah kepada setiap siswa yaitu membuat bagan atau charta jaring-jaring makanan sebagai kumpulan dari rantai makanan yang selain dari hasil observasi sebagai tugas individu dan melakukan studi literatur mengenai daur materi (siklus biogeokimia). 2. Guru meminta siswa mengumpulkan jawaban LKS yang telah didiskusikan dengan kelompoknya. meluruskan pemahaman siswa yang masih salah dan memberikan kesempatan kepada siswa untuk mendiskusikan hasil observasinya. dan meminta siswa duduk dalam kelompoknya masing-masing. Guru mengundi tugas atau materi yang akan didiskusikan oleh tiap kelompok. Kegiatan Penutup (5 menit) 1. 2. (Tahap 4) c. Guru membimbing siswa merangkum butir-butir penting pembelajaran hari ini.January 7. Guru menjelaskan maksud pembelajaran dan tugas kelompok. (Tahap 3) 9. Guru mengarahkan siswa untuk mengerjakan LKS sebagai laporan hasil observasi. . Guru mengingatkan tugas yang harus diselesaikan para siswa pada minggu yang lalu. setiap kelompok mendapat tugas satu materi/tugas yang berbeda dari kelompok lain. b. Guru memberikan penjelasan tambahan. 2. Kegiatan Inti (60 menit) 1. PERTEMUAN KEDUA a. 8. yaitu menindaklanjuti tugas telah yang diberikan. Kegiatan Pendahuluan (10 menit) 1. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] 7. Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran hari ini.

dengan menggunakan beberapa literatur sebagai sumber belajar. Guru membimbing jalannya diskusi. Sumber / Bahan/ Alat Belajar a.January 7. Alat :  Laptop  LCD  Kamera (observasi)  Termometer . 5. Kegiatan Akhir (10 menit) 1. c. Perwakilan setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya masingmasing di depan kelas. 4. 7. Bahan :  LKS c. Sumber:  Buku IPA Terpadu Jl. Setiap kelompok mendiskusikan tugas yang diberikan oleh guru. Guru memberikan pengahargaan atau penguatan bagi kelompok terbaik. Guru membimbing dan menilai jalannya diskusi. H.1B halaman 101 -130 dan buku lain yang relevan  Lingkungan sekitar sekolah b. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] 3. 2. Guru memberitahukan kepada siswa apa yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya. Guru memberikan evaluasi/test untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa. Guru melengkapi penjelasan siswa dan meluruskan pemahaman siswa 6. Guru memberikan refleksi. dan kelompok lainnya menanggapi.

. Teknik Penilaian:  Observasi  Tugas individu  Tugas kelompok  Tes/kuis b.. Mengetahui........................... Penilaian Hasil Belajar a.................... ... .....January 7.. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] I................ Kepala SMP Guru Mata Pelajaran ................. NIP.............. Bentuk Instrumen:  Laporan hasil observasi siswa/ LKS  Tes tertulis (multiple choice)  Charta/bagan jaring-jaring makanan  Lembar observasi guru (psikomotor)  Skala linkert ... NIP..

a.. jaring-jaring makanan 6. piramida makanan d. populasi d. bioma 2. 2) 1) 3) 3) 1) c. (1) Jagung (2) belalang (3) jangkrik (4) capung c. aliran energi 4. 2) b. komunitas b. konsumen d... manusia b.January 7. suhu 3. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] Lampiran 1 SOAL TEST Pilihlah jawaban yang benar dengan cara memberi tanda (X) pada huruf a.. piramida makanan d. c. aliran energi (5) burung (6) pengurai ... 1) 2) 1) 2) 3 5. b. atau d. a. Perhatikan nama makhluk hidup di bawah ini : (1) Burung (2) Rumput (3) Jangkrik Urutan yang benar agar membentuk suatu rantai makanan yaitu : a. a. 3) d.. Interaksi antara makhluk hidup dengan lingkungan abiotiknya disebut .. ekosistem c. 1. a. jaring-jaring makanan c. Dibawah ini merupakan salah satu dari komponen biotik kecuali. rantai makanan b.. Perpindahan materi dan energi dari makhluk hidup satu ke makhluk hidup lain melalui proses makan dan dimakan dengan urutan tertentu disebut ... Kumpulan rantai makanan yang saling berhubungan diseb ut . produsen c. rantai makanan b.

rantai makanan b. Komposisi rantai makanan yang makin ke atas jumlahnya makin kecil adalah pengertian dari . . produsen lebih besar dari pada konsumen b.. 4 dan 5 b. 6 c. alga d. aliran energi 8. matahari hewan c. konsumen III 11. alga 2. konsumen II d. tumbuhan d. produsen lebih kecil dari pada ko nsumen c. a. ikan kecil dan ikan gabus 9. konsumen I lebih kecil dari pada konsumen II 10. piramida makanan d. a. ikan kecil 3.. matahari tumbuhan b. jaring-jaring makanan c. 3 dan 4 7. tumbuhan hewan tumbuhan matahari hewan hewan matahari 12. 5 d. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] Dari bagan jaring-jaring makanan di atas yng menunjukkan konsumen I adalah a. 2. konsumen I c. ikan gabus Makhluk hidup yang tepat untuk menempati konsumen puncak adalah . Dasar piramida di tempati oleh a.January 7. Ikan gabus c. Perhatikan nama makhluk hidup di bawah ini : 1. Perbandingan populasi-popuasi yang menyusun suatu piramida makanan yaitu a. Urutan perpindahan energi yang benar di bawah ini adalah a. Perpindahan energi secara langsung terjadi dari . konsumen I lebih besar dari pada produsen d. Ikan kecil b. produsen b.

matahari ke produsen . 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] a. konsumen ke produsen c. produsen ke matahari d. pengurai ke konsumen b.January 7.

Lampiran 2 Kisi-Kisi Soal Evaluasi Ranah Kognitif No Soal C1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 C2 C3 C4 C5 C6 Jawaban Soal B D A D B C C A A A A D Keterangan : TPK C1 C2 C3 C4 C5 C6 : Tujuan Pembelajaran Khusus : Ingatan : Pemahaman : Aplikasi : Analisis : Sintesis : Evaluasi .

Tabel 2: Lembar Observasi Guru Terhadap Penilaian Presentasi Siswa No. Siswa dapat menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru Siswa mampu menjawab pertanyaan dari siswa Ya Tidak . 3.January 7. Aspek yang diamati Siswa dapat menjelaskan materi yang dibawakan dengan tepat dan jelas. 2. 1. baik dan benar. 1 Aspek yang diamati Siswa dapat bekerja sama dengan rekan sebaya atau anggota kelompok Siswa mampu mengungkapkan pendapat. ide atau gagasan Siswa mampu mengkomunikasikan pendapat dengan 3 4 baik dan benar Siswa mampu mengajukan pertanyaan pada Ya Tidak 2 temannya 5 Siswa mampu mengajukan pertanyaan pada guru mengenai materi yang belum dipahami. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] Lampiran 3 LEMBAR OBSERVASI Tabel 1: Lembar Observasi Guru Terhadap Penilaian Diskusi Kelompok No. Siswa mampu menggunakan alat dan media dengan tepat.

gerak tubuh.January 7. Siswa mampu menunjukkan penampilan (meliputi 7. Siswa mampu menguasai kelas (audience) dengan 8. mimik wajah) yang baik. Siswa mampu mencatat hasil pengamatan 3. 1. Siswa mampu menginterpretasikan data dalam . meliputi : Siswa mampu mengamati komponen ekosistem. Aspek yang diamati Siswa mampu menyiapkan alat dan bahan observasi sesuai dengan lembar kegiatan siswa. Siswa mampu mematuhi aturan-aturan dalam 5. intonasi suara. Tabel 3: Lembar Observasi Guru Terhadap Penilaian Kerja Lapangan Siswa No. Siswa mampu mengidentifikasi komponen biotik dan abiotik ekosistem. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] 4. (termometer) dengan baik. lainnya. baik. Siswa mampu melaksanakan langkah-langkah kerja dengan baik dan benar. berdiskusi Siswa mampu mempresentasikan materi sesuai 6 dengan alokasi waktu yang telah ditetapkan . 4. Siswa mampu mengolah data hasil pengamatan. Siswa mampu menggunakan alat ukur Ya Tidak 2.

5. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] bentuk diagram.January 7. . grafik. Siswa mampu membuat laporan hasil pengamatan. Siswa mampu menganalisis hasil observasi. dan sebagainya. 6. charta.

2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] Lampiran 4 SKALA SIKAP LINKERT NOMOR SOAL YANG MENGUKUR NO DIMENSI INDIKATOR KOGN ISI + 1. Kejujuran y y 2. Motivasi y y 4. Tenggang rasa y y . Kerja sama y y y 5. Kepercay aan diri y y y Tidak bekerja sama dan/atau mencontek dalam mengerjakan test Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dilakukan oleh individu Berani mengungkapkan pendapat Berani mengajukan pertanyaan Menunjukkan sikap dengan mimik wajah yang tenang pada saat tampil di depan kelas Tidak meminta bantuan pada saat mengerjakan test Bersemangat mengikuti pembelajaran Melakukan diskusi dengan sungguhsungguh Siswa dapat berkoordinasi atau bekerja sama dengan rekan kelompok kerjanya Siswa dapat memberikan masukan untuk memperbaiki kelemahan kelompoknya Manjaga kekompakan tim dalam melakukan tugas (diskusi atau presentasi) Menghormati pendapat rekan atau teman dalam diskusi Tidak mencemooh atau mengejek pendapat atau jawaban rekannya yang salah AFEKS I + KONA SI + - y 3.January 7.

January 7. y 9. Kesopana n y y Tidak mengganggu kegiatan pembelajaran yang berlangsung di dalam kelas Menyimak pengajaran guru dengan baik Skor : 1 = sangat kurang 2 = kurang 3 = cukup 4 = baik 5 = amat baik . 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] y y y Tidak memotong pembicaraan rekannya selama diskusi Membantu rekan sekelompok yang mengalami kesulitan dalam diskusi Tidak memonopoli diskusi atau memberikan kesempatan kepada rekan yang lain untuk berpendapat Tidak memaksakan pendapat kepada rekan atau siswa lain Hadir dalam kegiatan pembelajaran Mengerjakan dan menyelesaikan tugas tepat waktu Hadir tepat waktu Menyampaikan kesulitan yang didapatkan selama pembelajaran Mengerjakan tugas dan tanggung jawab sebagaimana yang telah diinstruksikan atau mengikuti instruksi guru selama pembelajaran baik di dalam kelas maupun di lapangan Tidak membuat kegaduhan selama pembelajaran di dalam kelas y 6. Kerajinan Kedisiplin an Keterbuk aan Kepatuha n y y y 8. 7. y y 1 0.

5 Parit sebagai sumber be ajar     3 Lahan kosong sebagai sumber be ajar   4 Kebun sebagai sumber be ajar       1  ¨ © ¨ L pi n 5 Gambar Tempat Observasi am se agai sumber be ajar 2 Sungai sebagai sumber be ajar ¥¢§ ¢ ¦ ¡ ¥¤ ¡ January 7 2009   ¤ [RENCANA ELA AN ANAAN EMBELAJARAN AN AN RA M] ¡ ¢ £ ¡ .

5. 2. C. Menjelaskan pengertian keanekaragaman mahluk hidup Menjelaskan pengertian plasma nutfah. . Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat: 1. Kompetensi Dasar : 7. Indikator : 1. Menjelaskan upaya-upaya yang dapat dilakukan untuk melestarikan keanekaragaman mahluk hidup. Melakukan percobaan untuk membuktikan bahwa keanekaragaman dapat menguntungkan kelestarian hidup suatu organisme 4. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : SMP : VII (tujuh)/Semester II : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) : 4 x 40 menit A.2 Mengindentifikasi pentingnya keanekaragaman makhluk hidup dalam pelestarian ekosistem. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem.January 7. Menjelaskan pengaruh kegiatan manusia terhadap keanekaragaman hayati yang ada di lingkungan sekitar. Mendeskripsikan pentingnya peranan keanekaragaman bagi pelestarian ekosisistem 3. Mengelompokkan jenis keanekaragaman yang terdapat pada mahluk hidup 2. : 7. 6. Standar Kompetensi B. D. Menjelaskan manfaat sumber daya alam hayati.

Membedakan taman nasional. Menjelaskan pengertian mahluk hidup langka 16. Manfaat sumber daya alam hayati a. Menyebutkan 2 contoh keanekaragaman tingkat ekosistem 7. Melakukan percobaan untuk membuktikan bahwa keanekaragaman dapat menguntungkan kelestarian hidup suatu organisme. Keanekaragaman mahluk hidup a. Nilai ekologis b. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] 3. Menyebutkan 3 macam keanekaragaman yang terdapat pada mahluk hidup Menyebutkan 2 contoh keanekaragaman tingkat gen. Keanekaragaman ekosistem 2. 18. Menjelaskan pengertian sistem tebang pilih 15. 4. Menyebutkan 2 contoh keanekaragaman tingkat spesies. cagar alam. 8. 6. 3 diantaranya yang berasal dari NTB. Meyebutkan 3 contoh tumbuhan atau hewan langka yang ada di NTB 17. Mempersiapkan alat dan bahan yang akan digunakan dalam praktikum sesuai dengan petunjuk yang telah diberikan. hutan lindung. Keanekaragaman hayati di Indonesia 4. Menjelaskan 3 manfaat sumber daya alam hayati bagi kesejahteraan manusia 12. 9. Materi Pembelajaran : 1.January 7. Keanekaragaman jenis c. Mencatat data hasil percobaan dengan baik dan benar 10. Menyebutkan 5 contoh daerah perlindungan alam yang ada di Indonesia. 5. Menyimpulkan hasil percobaan yang telah dilakukan 11. Nilai komersial . Menjelaskan 2 contoh pengaruh kegiatan manusia terhadap keanekaragaman hayati yang ada di lingkungan sekitar kita 13. Pentingnya keanekaragaman bagi pelestarian ekosistem 3. dan h utan wisata E. Keanekaragaman gen b. Menjelaskan pengertian reboisasi 14.

Perburuan liar 6. Pelestarian sumber daya alam hayati a. Nilai rekreasi e. Penetapan hutan lindung Kebun raya F. Penggunaan pestisida c. Menetapkan daerah perlindungan alam      Taman hutan raya atau hutan wisata Pembuatan cagar alam Taman nasional. dan kesehatan 5. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] c. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Metode : Diskusi kelompok Eksperimen c. Pengaruh kegiatan manusia terhadap keanekaragaman hayati a. perumahan. Nilai penelitian dan pendidikan f. Sumber pangan. Memelihara kelestarian hutan b.January 7. Strategi : Jigsaw (tim ahli) Explisit Instruction G. Perusakan hutan b. Nilai sosial dan budaya d. pakaian. Kegiatan Pendahuluan (10 menit) . Metode Pembelajaran : a. Model : Cooperative Learning Direct Instruction b.

Guru mengarahkan jawaban siswa pada materi yang akan diajarkan pada hari ini. Setiap kelompok diminta menunjuk 1 orang sebagai perwakilan kelompok atau ketua kelompok. Kelompok ini disebut dengan kelompok asal. (tahap 2) 2. c. 2. Guru menanyakan kesiapan siswa dalam menghadapi pelajaran. . 6. 5. Guru memberikan evaluasi berupa respon singkat untuk mengetahui pemahaman siswa 2. Setiap kelompok ahli mempresentasikan hasil diskusinya. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.January 7. 1 kelompok terdiri dari 4-5 orang. Di kelompok asal. tumbuhan langka. Guru memberikan nomor pada setiap anggota kelompok dalam 1 kelompok sesuai dengan urutan 1-5. Kelompok ahli mendiskusikan materi yang telah ditugaskan. 3. Guru memberikan materi yang berbeda kepada setiap anggota dalam 1 kelompok. hutan gundul. Guru bersama siswa merangkum hasil belajar yang telah dilakukan hari ini. 4. Guru membimbing siswa untuk mengelompokkan diri secara efisien menjadi beberapa kelompok heterogen. Guru memberikan apresiasi kepada kelompok yang terbaik. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] 1. Setiap anggota kelompok yang bernomor sama berkumpul membentuk kelompok yang disebut kelompok ahli. binatang langka. Guru membuat kontrak pembelajaran untuk pertemuan berikutnya. Guru mengontrol dan membimbing jalannya diskusi. dan lain -lain). (tahap I) b. Kegiatan Inti (65 menit) 1. Kegiatan Penutup (5 menit) 1. 3. Kemudian guru meminta siswa untuk menanggapi gambar-gambar tersebut. Setiap anggota kelompok ahli kembali ke kelompok asal. tiap anggota mengajarkan materi yang telah didiskusikan bersama kelompok ahli kepada anggota lainnya hingga semua anggota kelompok asal mengerti. Guru mengulas hasil diskusi kelompok dan meluruskan pemahaman siswa. 8. 7. (tahap I) 3. Guru memberikan apersepsi dan motivasi dengan menyajikan gambar-gambar (ekosistem hutan.

Guru membuat kontrak pembelajaran untuk pertemuan berikutnya. . pelaksanaan hingga pengolahan data. Kegiatan Inti (60 menit) 1. Siswa mengelompokkan diri sesuai dengan kelompok yang telah dibagi pada pertemuan sebelumnya 3. Guru mengulas kembali hasil presentasi siswa dan meluruskan pemahaman siswa. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang terbaik. mulai dari tahap persiapan. Kegiatan Akhir (10 menit) 1. Siswa mendiskusikan kemudian menyimpulkan hasil percobaannya dengan rekan sekelompoknya. 6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran b. 3. Guru menjelaskan maksud pembelajaran dan tugas kelompok. c. Perwakilan setiap kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya masing-masing di depan kelas 7. 5. Guru menerangkan langkah-langkah kegiatan praktikum yang akan dilaksanakan oleh setiap kelompok siswa 4. Guru memberikan motivasi dan apersepsi berupa pertanyaan untuk mengevaluasi ingatan siswa terhadap pelajaran yang telah diberikan sebelumnya. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil dari kegiatan pembelajaran yang baru saja dilakukan. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] PERTEMUAN KEDUA a. 8. 2. Siswa melaksanakan kegiatan praktikum sesuai dengan petunjuk yang telah diberikan. Guru menanyakan kesiapan siswa dalam menghadapi pelajaran 2.January 7. 2. Kegiatan Pendahuluan (10 menit) 1.

1B halaman 101 -130 dan buku lain yang relevan  Lingkungan sekitar sekolah b. Penilaian Hasil Belajar a. Sumber:  Buku IPA Terpadu Jl. Bahan :  LKS  Lingkungan sekitar  Kertas warna kuning dan merah c. Bentuk Instrumen:  LKS  Tes tertulis (multiple choice dan essay)  Lembar observasi guru (psikomotor)  Lembar observasi skala linkert . Sumber / Bahan/ Alat Belajar a. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] H. Alat :  Laptop  LCD  Alat pembolong kertas  Patok kayu  Tali rafia I. Teknik Penilaian:  Observasi  Tugas kelompok  Tes/kuis  Ujian semester b.January 7.

......................... NIP... 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] ........January 7............. Kepala SMP Guru Mata Pelajaran ......... .......... NIP.... ............................ .... Mengetahui.....

a. Berikut ini taman laut yang dilindungi di Indonesia... 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] Lampiran 1 Tes Evaluasi 1. kandungan mineral berkurang hayati adalah . a. kesuburan tanah menurun c. Usaha manusia yang dapat menurunkan 2.. rotasi tanaman 6. maleo di Sulawesi b. penanaman monokultur b.TL Bunaken 4. hewan c.. badak bercula satu di Sulawesi d.. badak bercula satu b.. laut b.. Taman Nasional Ujung Kulon di 3. a. a.. plasma nutfah 7. TL Karimunjawa c. jerapah karena di hutan dapat ditemukan berbagai jenis makhluk hidup. keanekaragaman a. tebang pilih Indonesia d. Hutan memiliki keanekaragaman hayatinya yang sangat tinggi. Berikut ini hewan endemik yang ada di Indonesia adalah . kematian tumbuhan lain d. kecuali a. Jawa Barat melindungi hewan endemik . a.. Hutan 5... anoa di Papua c.. harimau jawa d. Karena itu hutan disebut gudang . sawah c. kesuburan tanah bertambah b.January 7.. mikroorganisme d. sungai d.. tumbuhan b. Jatuhnya daun pada tanah dapat mengakibatkan . reboisasi c. TL Selat Karimata . jalak putih di Kalimantan perubahan makanan setiap tahun adalah . babi hutan c. Ekosistem mengalami yang paling mudah rantai b..

Pengalihan tata guna lahan akan berakibat perubahan ekosistem yang nantinya memberikan dampak negatif untuk manusia itu sendiri. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas! 1. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] II. Sebutkan usaha-usaha yang dapat kamu lakukan untuk mencegah kepunahan hewan dan tumbuhan khas daerahmu.January 7. Berikan contoh perusakan ekosistem akibat pengalihan tata guna lahan! 2. .

Aspek yang diamati Siswa dapat bekerja sama dengan rekan sebaya atau anggota kelompok Siswa mampu mengungkapkan pendapat. 4 . baik dan benar. Aspek yang diamati Siswa dapat menjelaskan materi yang dibawakan dengan tepat dan jelas. temannya Siswa mampu mengajukan pertanyaan pada guru mengenai materi yang belum dipahami. Siswa dapat menjawab pertanyaan yang diajukan Ya Tidak . 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] Lampiran 2 LEMBAR OBSERVASI Tabel 1: Lembar Observasi Guru Terhadap Penilaian Diskusi Kelompok No. 1. Tabel 2: Lembar Observasi Guru Terhadap Penilaian Presentasi Siswa No. 2. 3. Siswa mampu menggunakan alat dan media dengan tepat. ide atau gagasan Siswa mampu mengkomunikasikan pendapat dengan 3. 5. baik dan benar Siswa mampu mengajukan pertanyaan pada Ya Tidak 2.January 7. 1.

Siswa mampu menguasai kelas (audience) dengan baik. 4. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] oleh guru 4. Siswa mampu mengolah data hasil pengamatan. Siswa mampu mematuhi aturan-aturan dalam berdiskusi 6 Siswa mampu mempresentasikan materi sesuai dengan alokasi waktu yang telah ditetapkan . Tabel 3: Lembar Observasi Guru Terhadap Penilaian Kerja Lapangan Siswa No. . Siswa mampu menganalisis hasil percobaan Ya Tidak 2. 7. 5. 1.January 7. Aspek yang diamati Siswa mampu menyiapkan alat dan bahan percobaan sesuai dengan lembar kegiatan siswa. mimik wajah) yang baik. Siswa mampu menjawab pertanyaan dari siswa lainnya. gerak tubuh. Siswa mampu melaksanakan langkah-langkah kerja dengan baik dan benar. Siswa mampu menunjukkan penampilan (meliputi intonasi suara. 3.

2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] .January 7.

Motivasi y y 4. Tenggang rasa y y Menghormati pendapat rekan atau teman dalam diskusi Tidak mencemooh atau mengejek . Kepercay aan diri y y y Tidak bekerja sama dan/atau mencontek dalam mengerjakan test Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dilakukan oleh individu Berani mengungkapkan pendapat Berani mengajukan pertanyaan Menunjukkan sikap dengan mimik wajah yang tenang pada saat tampil di depan kelas Tidak meminta bantuan pada saat mengerjakan test Bersemangat mengikuti pembelajaran Melakukan diskusi dengan sungguhsungguh Siswa dapat berkoordinasi atau bekerja sama dengan rekan kelompok kerjanya Siswa dapat memberikan masukan untuk memperbaiki kelemahan kelompoknya Manjaga kekompakan tim dalam melakukan tugas (diskusi atau presentasi) AFEKS I + KONA SI + - y 3. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] Lampiran 3 SKALA SIKAP LINKERT NOMOR SOAL YANG MENGUKUR NO DIMENSI INDIKATOR KOGN ISI + 1.January 7. Kerja sama y y y 5. Kejujuran y y 2.

January 7. y y 1 0. 7. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] pendapat atau jawaban rekannya yang salah Tidak memotong pembicaraan rekannya selama diskusi Membantu rekan sekelompok yang mengalami kesulitan dalam diskusi Tidak memonopoli diskusi atau memberikan kesempatan kepada rekan yang lain untuk berpendapat Tidak memaksakan pendapat kepada rekan atau siswa lain Hadir dalam kegiatan pembelajaran Mengerjakan dan menyelesaikan tugas tepat waktu Hadir tepat waktu Menyampaikan kesulitan yang didapatkan selama pembelajaran Mengerjakan tugas dan tanggung jawab sebagaimana yang telah diinstruksikan atau mengikuti instruksi guru selama pembelajaran baik di dalam kelas maupun di lapangan Tidak membuat kegaduhan selama pembelajaran di dalam kelas y y y y 6. Kesopana n y y Tidak mengganggu kegiatan pembelajaran yang berlangsung di dalam kelas Menyimak pengajaran guru dengan baik Skor : 1 = sangat kurang 2 = kurang 3 = cukup 4 = baik 5 = amat baik . y 9. Kerajinan Kedisiplin an Keterbuk aan Kepatuha n y y y 8.

January 7. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] .

jenis tumbuhan maupun hewan serta pemangsa yang kalian temukan. Tuliskan hasil pengamatan kalian ke dalam tabel di bawah ini. Catat semua nama tiap komponen ekosistem. B. . parit. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] Lembar Kerja Siswa (LKS) Acara 1 Ekosistem A. baik abiotik maupun biotik. kebun. d. b. Pergilah pada lokasi pengamatan yang sudah ditentukan! Untuk pengamatan pada lokasi perairan (kolam. Masingmasing kelompok untuk mengambil peralatan yang sudah disediakan yaitu termometer (jika tersedia. sungai. dan lain-lain). Lingkungan sekitar : C. Petunjuk kerja : a.January 7. Termometer 2. Alat : a. Alat dan Bahan 1. Bahan : a. Amati segala sesuatu yang ada lokasi pengamatan tersebut! c. sangat baik menggunakan kamera sebagai alat untuk mendokumentasikan komponen yang diamati). Tujuan praktikum : Untuk mengetahui komponen penyusun ekosistem serta interaksi yang terjadi di dalamnya. tanah kosong.

3. Susunlah urutan proses makan dan dimakan pada ekosistem lokasi pengamatan kelompok kalian masing-masing! Buatlah dalam bentuk diagram. Analisis hasil pengamatan yang telah kalian lakukan. Hubungkanlah rantai-rantai tersebut hingga membentuk jaring-jaring makanan! Dari kegiatan ini kalian dapat menjelaskan apa pengertian jaring-jaring makanan? .. Buatlah beberapa rantai makanan yang mungkin terjadi dalam ekosistem yang kalian amati tersebut! Lalu jelaskan pengertian rantai makanan. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] Tabel pengamatan ekosistem Ekosistem : ... 4. Jelaskan hubungan yang terjadi antara komponen ekosistem di atas : a) pengaruh komponen biotik terhadap abiotik ekosistem b) pengaruh komponen abiotik terhadap komponen biotik ekosistem 2.. predasi. dan simbiosis).. KOMPONEN BIOTIK KETERANGAN HEWAN TUMBUHAN NO KOMPONEN ABIOTIK e.. Soal : Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan baik den gan benar! 1.. f. kompetisi.January 7. charta dan lain sebagainya.. g. Diskusikan jawabannya bersama teman kelompokmu dan presentasikan di depan kelas. Jelaskan kemungkinan adanya interaksi antar organisme pada ekosistem tersebut (hubungan netral.

Mengapa proses makan dan dimakan dikatakan sebagai proses aliran energi? .January 7. Isilah kotak-kotak di bawah ini berdasarkan tumbuhan dan hewan yang kamu jumpai sesuai dengan kedudukan dan piramida makanan! Konsumen tingkat II Konsumen tingkat I Produsen 6. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] 5.

January 7. Nama siswa Warna kulit Bentuk rambut Bentuk mata Bentuk hidung Dari hasil pengamatan yang kalian lakukan. 4. Gunakan contoh tabel di bawah ini untuk memudahkan pengamatan kalian. 5. 3. 3. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] Acara 2 Menemukan variasi pada teman sekelas Lakukan kegiatan berikut untuk menemukan variasi pada teman-teman sekelas kalian. 2. Bentuklah kelompok yang terdiri dari 4-5 orang. 1. Kemudian sebutkan tanda-tanda atau ciri-ciri yang jarang terdapat pada teman-teman kalian di kelas. adakah perbedaan dan persamaan antara kedua orang dalam tiap kelompok? Bandingkan hasil pengamatan kalian dengan kelompok lain. Apakah perbedaan-perbedaan yang kalian temukan diantara teman-teman tersebut merupakan variasi ? . Tabel hasil pengamatan variasi antar teman sekelas Ciri yang dimiliki No. 2. Catatlah ciri-ciri yang dimiliki oleh masing-masing anggota kelompok kalian. 1. Tambahkan ciri-ciri lain yang dapat diamati untuk menunjukkan adanya variasi.

January 7. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] .

Gunting 4. D. Alat dan bahan : 1. Sebarkan secara merata potongan kertas manila sejumlah 100 lembar ke dalam area yang telah dikelilingi tali rafia. Cara kerja : 1.January 7. Pokok kayu/paku C. Pergilah kelapangan terbuka. 3. 2. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] Acara 3 Keanekaragaman mahluk hidup A. . Tali rafia 4 m 2. 4. Tujuan : Menunjukkan kemampuan beradaptasi dapat menguntungkan kelestariaan hidup suatu organisme. berilah penjelasan keanekaragaman/ variasi manakah yang lebih menguntungkan bagi kelestarian hidup jenisnya. Pasangkan tali rafia menelilingi area sebagai pembatas dengan mengaitkannya pada paku atau pasak. Mintalah salah seorang teman kalian untuk memungut kembali potongan kertas itu selama satu menit tanpa menghiraukan jenis warna kertas. Potonglah kertas manila dengan ukuran 2 cm x 2 cm. Masing-masing warna dipotong dalam jumlah yang diperkirakan seimbang sampai mencapai 100 lembar. Berapa jumlah potongan kertas yang dapat diambil ? apa saja warnanya? 2. Kertas manila warna hijau dan kuning 3. Berdasarkan kegiatan ini. B. dan tandailah titik sudutnya dengan paku/pasak. ukurlah suatu tempat seluas satu meter persegi. 5. Berapa jumlah potongan kertas yang tidak diambil ? apa saja warnanya ? 3. Pertanyaan : 1.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful