RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM

NURLITA LESTARIANI E1A 006 024 PENDIDIKAN BIOLOGI

January 7, 2009

SMP KELAS VII SEMESTER II

January 7, 2009

[RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM]

January 7, 2009

[RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM]

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu

: SMP : VII (tujuh)/Semester II : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) : 4 x 40 menit

A. Standar Kompetensi

: 7.

Memahami

saling

ketergantungan

dalam

ekosistem. B. Kompetensi Dasar : 7.1 Menentukan ekosistem dan saling

hubungan antara komponen ekosistem. C. Indikator :

1. Mengidentifikasi satuan-satuan penyusun dalam ekosistem 2. Mendeskripsikan komponen-komponen penyusun ekosistem 3. Menjelaskan hubungan antara komponen penyusun ekosistem 4. Menyatakan matahari merupakan sumber energi utama. 5. Menggambarkan dalam bentuk diagram rantai makanan dan jaring-jaring makanan berdasar hasil pengamatan suatu ekosistem. 6. Menjelaskan daur materi yang terjadi di alam.

D. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat: 1. 2. Menjelaskan pengertian ekosistem. Menjelaskan 6 satuan makhluk hidup dalam ekosistem.

January 7, 2009

[RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM]

3. 4. 5. 6. 7.

Menyebutkan 2 macam ekosistem. Menjelaskan 2 komponen penyusun ekosistem. Membedakan organisme autrotof dan organisme heterotof. Membedakan organisme herbivora, karnivora dan omnivora. Menjelaskan 1 contoh pengaruh komponen biotik terhadap komponen abiotik

8.

Menjelaskan 1 contoh pengaruh komponen abiotik terhadap komponen biotik

9.

Menjelaskan pengertian rantai makanan

10. Menjelaskan pengertian jaring-jaring makanan. 11. Membuat jaring-jaring makanan yang terbentuk dari sekumpulan rantai makanan. 12. Membandingkan hubungan netral, predasi, kompetisi dan simbiosis antar organisme. 13. Membedakan simbiosis mutualisme, simbiosis parasitisme dan simbiosis komensalisme. 14. Menjelaskan pengertian arus energi. 15. Menjelaskan siklus air 16. Menjelaskan siklus nitrogen 17. Menjelaskan siklus karbon

E. Materi Pembelajaran : 1. Pengertian ekosistem 2. Satuan-satuan ekosistem 3. Komponen-komponen penyusun ekosistem 4. Hubungan antara komponen penyusun ekosistem : y y y pengaruh komponen biotik terhadap komponen abiotik pengaruh komponen biotik terhadap komponen abiotik hubungan saling ketergantungan antara komponen biotik dan

Guru mengingatkan siswa akan tugas yang telah diberikan sebelumnya. yaitu siswa harus mengkaji literatur mengenai pengertian ekosistem. Aliran energi : y y rantai makanan jaring-jaring makanan 6. Kegiatan Pendahuluan (10 menit) 1.January 7. Metode Pembelajaran : 1. Guru memberikan motivasi dan apersepsi dengan menanyakan apakah siswa pernah mengamati sawah. kolam. 2. Strategi : Cooperative Learning Direct Instruction Diskusi kelompok Observasi Ceramah Explisit Instruction Tim Investigasi G. Siklus materi (daur biogeokimia) y y y y siklus air siklus nitrogen siklus karbon siklus fosfor F. Model : 2. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] komponen abiotik 5. komponen penyusun ekosistem dan interaksi yang terjadi di dalamnya. atau halaman rumahnya masing- . Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Metode : 3.

Selanjutnya guru mengorientasikan siswa pada masalah otentik yang harus dipecahkan. Guru memberi bimbingan kepada siswa untuk melakukan observasi. . (tahap 2) 3. (tahap I) b.January 7. (Tahap 3) 6. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Kegiatan Inti (65 menit) 1. Guru mempresentasikan langkah kerja yang akan digunakan siswa selama pengamatan di lapangan 4. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Guru membimbing siswa melakukan diskusi dari hasil observasi lapangan yang telah dilakukan oleh siswa. Siswa dalam setiap kelompok melakukan observasi sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru 5. Guru memeriksa obsrvasi yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu mendeskripsikan komponen-komponen penyusun ekosistem. (tahap I) 2. Guru mengorganisasikan siswa dalam beberapa kelompok kerja untuk melaksanakan observasi atau pengamatan ekosistem. Masalah tersebut yaitu komponen-komponen penyusun ekosistem dan bentuk interaksi serta aliran energi yang terdapat di dalam ekosistem yang akan diamati. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] masing kemudian meminta siswa menyebutkan apa saja yang dapat mereka temukan di halaman tersebut? Menyampaikan bahwa gejala yang mereka amati adalah salah satu contoh dari ekosistem (tahap I) 3. bentuk interaksi serta aliran energi yang terjadi di dalamya. Guru dapat menjelaskan lebih rinci beberapa alternatif kegiatan misalnya melalui studi literatur yang dapat digunakan untuk memecahkan masalah otentik tersebut.

meluruskan pemahaman siswa yang masih salah dan memberikan kesempatan kepada siswa untuk mendiskusikan hasil observasinya. b. Kegiatan Pendahuluan (10 menit) 1. 8. PERTEMUAN KEDUA a. Guru menjelaskan maksud pembelajaran dan tugas kelompok. Guru membimbing siswa merangkum butir-butir penting pembelajaran hari ini. (Tahap 3) 9. Kegiatan Inti (60 menit) 1. Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran hari ini. . (Tahap 4) c. 2. yaitu menindaklanjuti tugas telah yang diberikan. Guru mengarahkan siswa untuk mengerjakan LKS sebagai laporan hasil observasi. Guru mengundi tugas atau materi yang akan didiskusikan oleh tiap kelompok. 2. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] 7. dan meminta siswa duduk dalam kelompoknya masing-masing. Guru memberikan penjelasan tambahan. Guru meminta siswa mengumpulkan jawaban LKS yang telah didiskusikan dengan kelompoknya. Kegiatan Penutup (5 menit) 1. Guru memberi tugas rumah kepada setiap siswa yaitu membuat bagan atau charta jaring-jaring makanan sebagai kumpulan dari rantai makanan yang selain dari hasil observasi sebagai tugas individu dan melakukan studi literatur mengenai daur materi (siklus biogeokimia). Guru mengingatkan tugas yang harus diselesaikan para siswa pada minggu yang lalu. 2. setiap kelompok mendapat tugas satu materi/tugas yang berbeda dari kelompok lain.January 7.

7. Bahan :  LKS c. Guru melengkapi penjelasan siswa dan meluruskan pemahaman siswa 6. Guru memberikan refleksi. Sumber:  Buku IPA Terpadu Jl. Kegiatan Akhir (10 menit) 1.1B halaman 101 -130 dan buku lain yang relevan  Lingkungan sekitar sekolah b. Guru memberikan pengahargaan atau penguatan bagi kelompok terbaik. Alat :  Laptop  LCD  Kamera (observasi)  Termometer .January 7. 5. Guru membimbing jalannya diskusi. dengan menggunakan beberapa literatur sebagai sumber belajar. Setiap kelompok mendiskusikan tugas yang diberikan oleh guru. Perwakilan setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya masingmasing di depan kelas. 2. H. Sumber / Bahan/ Alat Belajar a. dan kelompok lainnya menanggapi. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] 3. 4. c. Guru membimbing dan menilai jalannya diskusi. Guru memberikan evaluasi/test untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa. Guru memberitahukan kepada siswa apa yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.

.................. Teknik Penilaian:  Observasi  Tugas individu  Tugas kelompok  Tes/kuis b..............January 7. Penilaian Hasil Belajar a........ Mengetahui.. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] I. Kepala SMP Guru Mata Pelajaran ............... .... ................ Bentuk Instrumen:  Laporan hasil observasi siswa/ LKS  Tes tertulis (multiple choice)  Charta/bagan jaring-jaring makanan  Lembar observasi guru (psikomotor)  Skala linkert ................. NIP. NIP...............

3) d. 1) 2) 1) 2) 3 5.... piramida makanan d. Perpindahan materi dan energi dari makhluk hidup satu ke makhluk hidup lain melalui proses makan dan dimakan dengan urutan tertentu disebut . rantai makanan b. 1. piramida makanan d. a.. ekosistem c. c. manusia b. Dibawah ini merupakan salah satu dari komponen biotik kecuali. Kumpulan rantai makanan yang saling berhubungan diseb ut .January 7. Interaksi antara makhluk hidup dengan lingkungan abiotiknya disebut . produsen c. aliran energi (5) burung (6) pengurai . a. a. suhu 3.. aliran energi 4.. komunitas b.. 2) b. konsumen d. jaring-jaring makanan 6. 2) 1) 3) 3) 1) c.. a.. Perhatikan nama makhluk hidup di bawah ini : (1) Burung (2) Rumput (3) Jangkrik Urutan yang benar agar membentuk suatu rantai makanan yaitu : a. bioma 2.. populasi d.. rantai makanan b. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] Lampiran 1 SOAL TEST Pilihlah jawaban yang benar dengan cara memberi tanda (X) pada huruf a. atau d. (1) Jagung (2) belalang (3) jangkrik (4) capung c. jaring-jaring makanan c. b.

Komposisi rantai makanan yang makin ke atas jumlahnya makin kecil adalah pengertian dari . produsen b. konsumen I c. matahari hewan c. matahari tumbuhan b. . Ikan kecil b. a. konsumen II d. 5 d. Perpindahan energi secara langsung terjadi dari . Perhatikan nama makhluk hidup di bawah ini : 1.January 7. tumbuhan d. tumbuhan hewan tumbuhan matahari hewan hewan matahari 12. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] Dari bagan jaring-jaring makanan di atas yng menunjukkan konsumen I adalah a. aliran energi 8. konsumen III 11. ikan gabus Makhluk hidup yang tepat untuk menempati konsumen puncak adalah . Perbandingan populasi-popuasi yang menyusun suatu piramida makanan yaitu a. alga d. ikan kecil dan ikan gabus 9.. 6 c. produsen lebih kecil dari pada ko nsumen c. alga 2. Urutan perpindahan energi yang benar di bawah ini adalah a. rantai makanan b. ikan kecil 3. Dasar piramida di tempati oleh a. produsen lebih besar dari pada konsumen b. 3 dan 4 7. a. konsumen I lebih kecil dari pada konsumen II 10. 4 dan 5 b. 2. konsumen I lebih besar dari pada produsen d. Ikan gabus c. piramida makanan d. jaring-jaring makanan c..

produsen ke matahari d. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] a. matahari ke produsen . konsumen ke produsen c. pengurai ke konsumen b.January 7.

Lampiran 2 Kisi-Kisi Soal Evaluasi Ranah Kognitif No Soal C1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 C2 C3 C4 C5 C6 Jawaban Soal B D A D B C C A A A A D Keterangan : TPK C1 C2 C3 C4 C5 C6 : Tujuan Pembelajaran Khusus : Ingatan : Pemahaman : Aplikasi : Analisis : Sintesis : Evaluasi .

2.January 7. 3. 1. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] Lampiran 3 LEMBAR OBSERVASI Tabel 1: Lembar Observasi Guru Terhadap Penilaian Diskusi Kelompok No. Tabel 2: Lembar Observasi Guru Terhadap Penilaian Presentasi Siswa No. 1 Aspek yang diamati Siswa dapat bekerja sama dengan rekan sebaya atau anggota kelompok Siswa mampu mengungkapkan pendapat. ide atau gagasan Siswa mampu mengkomunikasikan pendapat dengan 3 4 baik dan benar Siswa mampu mengajukan pertanyaan pada Ya Tidak 2 temannya 5 Siswa mampu mengajukan pertanyaan pada guru mengenai materi yang belum dipahami. Siswa mampu menggunakan alat dan media dengan tepat. baik dan benar. Aspek yang diamati Siswa dapat menjelaskan materi yang dibawakan dengan tepat dan jelas. Siswa dapat menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru Siswa mampu menjawab pertanyaan dari siswa Ya Tidak .

Siswa mampu melaksanakan langkah-langkah kerja dengan baik dan benar. Siswa mampu menggunakan alat ukur Ya Tidak 2. Aspek yang diamati Siswa mampu menyiapkan alat dan bahan observasi sesuai dengan lembar kegiatan siswa. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] 4. Tabel 3: Lembar Observasi Guru Terhadap Penilaian Kerja Lapangan Siswa No. Siswa mampu mencatat hasil pengamatan 3.January 7. lainnya. meliputi : Siswa mampu mengamati komponen ekosistem. 4. Siswa mampu mengolah data hasil pengamatan. mimik wajah) yang baik. Siswa mampu mematuhi aturan-aturan dalam 5. gerak tubuh. (termometer) dengan baik. Siswa mampu mengidentifikasi komponen biotik dan abiotik ekosistem. berdiskusi Siswa mampu mempresentasikan materi sesuai 6 dengan alokasi waktu yang telah ditetapkan . Siswa mampu menunjukkan penampilan (meliputi 7. Siswa mampu menguasai kelas (audience) dengan 8. Siswa mampu menginterpretasikan data dalam . intonasi suara. baik. 1.

January 7. dan sebagainya. grafik. . charta. 5. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] bentuk diagram. Siswa mampu menganalisis hasil observasi. Siswa mampu membuat laporan hasil pengamatan. 6.

2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] Lampiran 4 SKALA SIKAP LINKERT NOMOR SOAL YANG MENGUKUR NO DIMENSI INDIKATOR KOGN ISI + 1. Kepercay aan diri y y y Tidak bekerja sama dan/atau mencontek dalam mengerjakan test Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dilakukan oleh individu Berani mengungkapkan pendapat Berani mengajukan pertanyaan Menunjukkan sikap dengan mimik wajah yang tenang pada saat tampil di depan kelas Tidak meminta bantuan pada saat mengerjakan test Bersemangat mengikuti pembelajaran Melakukan diskusi dengan sungguhsungguh Siswa dapat berkoordinasi atau bekerja sama dengan rekan kelompok kerjanya Siswa dapat memberikan masukan untuk memperbaiki kelemahan kelompoknya Manjaga kekompakan tim dalam melakukan tugas (diskusi atau presentasi) Menghormati pendapat rekan atau teman dalam diskusi Tidak mencemooh atau mengejek pendapat atau jawaban rekannya yang salah AFEKS I + KONA SI + - y 3. Tenggang rasa y y . Kejujuran y y 2.January 7. Motivasi y y 4. Kerja sama y y y 5.

Kerajinan Kedisiplin an Keterbuk aan Kepatuha n y y y 8.January 7. y 9. Kesopana n y y Tidak mengganggu kegiatan pembelajaran yang berlangsung di dalam kelas Menyimak pengajaran guru dengan baik Skor : 1 = sangat kurang 2 = kurang 3 = cukup 4 = baik 5 = amat baik . 7. y y 1 0. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] y y y Tidak memotong pembicaraan rekannya selama diskusi Membantu rekan sekelompok yang mengalami kesulitan dalam diskusi Tidak memonopoli diskusi atau memberikan kesempatan kepada rekan yang lain untuk berpendapat Tidak memaksakan pendapat kepada rekan atau siswa lain Hadir dalam kegiatan pembelajaran Mengerjakan dan menyelesaikan tugas tepat waktu Hadir tepat waktu Menyampaikan kesulitan yang didapatkan selama pembelajaran Mengerjakan tugas dan tanggung jawab sebagaimana yang telah diinstruksikan atau mengikuti instruksi guru selama pembelajaran baik di dalam kelas maupun di lapangan Tidak membuat kegaduhan selama pembelajaran di dalam kelas y 6.

5 Parit sebagai sumber be ajar     3 Lahan kosong sebagai sumber be ajar   4 Kebun sebagai sumber be ajar       1  ¨ © ¨ L pi n 5 Gambar Tempat Observasi am se agai sumber be ajar 2 Sungai sebagai sumber be ajar ¥¢§ ¢ ¦ ¡ ¥¤ ¡ January 7 2009   ¤ [RENCANA ELA AN ANAAN EMBELAJARAN AN AN RA M] ¡ ¢ £ ¡ .

2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : SMP : VII (tujuh)/Semester II : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) : 4 x 40 menit A. 2. Indikator : 1. Mengelompokkan jenis keanekaragaman yang terdapat pada mahluk hidup 2. : 7.January 7. .2 Mengindentifikasi pentingnya keanekaragaman makhluk hidup dalam pelestarian ekosistem. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat: 1. Kompetensi Dasar : 7. C. Menjelaskan upaya-upaya yang dapat dilakukan untuk melestarikan keanekaragaman mahluk hidup. Menjelaskan pengertian keanekaragaman mahluk hidup Menjelaskan pengertian plasma nutfah. D. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem. Menjelaskan manfaat sumber daya alam hayati. Mendeskripsikan pentingnya peranan keanekaragaman bagi pelestarian ekosisistem 3. 5. Menjelaskan pengaruh kegiatan manusia terhadap keanekaragaman hayati yang ada di lingkungan sekitar. 6. Standar Kompetensi B. Melakukan percobaan untuk membuktikan bahwa keanekaragaman dapat menguntungkan kelestarian hidup suatu organisme 4.

3 diantaranya yang berasal dari NTB. 5. 18. Menyebutkan 2 contoh keanekaragaman tingkat ekosistem 7. Menyebutkan 5 contoh daerah perlindungan alam yang ada di Indonesia. Menyebutkan 3 macam keanekaragaman yang terdapat pada mahluk hidup Menyebutkan 2 contoh keanekaragaman tingkat gen. Keanekaragaman mahluk hidup a. Keanekaragaman ekosistem 2. Menjelaskan pengertian reboisasi 14. Mempersiapkan alat dan bahan yang akan digunakan dalam praktikum sesuai dengan petunjuk yang telah diberikan. Materi Pembelajaran : 1. 9. Pentingnya keanekaragaman bagi pelestarian ekosistem 3. Keanekaragaman jenis c. Menjelaskan pengertian mahluk hidup langka 16. dan h utan wisata E. Manfaat sumber daya alam hayati a. hutan lindung. Keanekaragaman gen b. Keanekaragaman hayati di Indonesia 4. Menyimpulkan hasil percobaan yang telah dilakukan 11. Mencatat data hasil percobaan dengan baik dan benar 10. Menjelaskan 3 manfaat sumber daya alam hayati bagi kesejahteraan manusia 12. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] 3. cagar alam. 4. Menjelaskan 2 contoh pengaruh kegiatan manusia terhadap keanekaragaman hayati yang ada di lingkungan sekitar kita 13. Menyebutkan 2 contoh keanekaragaman tingkat spesies. 6. Menjelaskan pengertian sistem tebang pilih 15. Nilai ekologis b. Membedakan taman nasional. Melakukan percobaan untuk membuktikan bahwa keanekaragaman dapat menguntungkan kelestarian hidup suatu organisme. Meyebutkan 3 contoh tumbuhan atau hewan langka yang ada di NTB 17. Nilai komersial . 8.January 7.

Metode Pembelajaran : a. Penggunaan pestisida c. Nilai sosial dan budaya d. Nilai penelitian dan pendidikan f. dan kesehatan 5. Memelihara kelestarian hutan b. Perusakan hutan b. Sumber pangan. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Nilai rekreasi e.January 7. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] c. Perburuan liar 6. Model : Cooperative Learning Direct Instruction b. Metode : Diskusi kelompok Eksperimen c. pakaian. Pengaruh kegiatan manusia terhadap keanekaragaman hayati a. Menetapkan daerah perlindungan alam      Taman hutan raya atau hutan wisata Pembuatan cagar alam Taman nasional. Kegiatan Pendahuluan (10 menit) . perumahan. Pelestarian sumber daya alam hayati a. Strategi : Jigsaw (tim ahli) Explisit Instruction G. Penetapan hutan lindung Kebun raya F.

binatang langka. Kelompok ahli mendiskusikan materi yang telah ditugaskan. Kegiatan Penutup (5 menit) 1. Kegiatan Inti (65 menit) 1. Setiap anggota kelompok yang bernomor sama berkumpul membentuk kelompok yang disebut kelompok ahli. 3. Kelompok ini disebut dengan kelompok asal. 2. Guru mengontrol dan membimbing jalannya diskusi. Guru memberikan apersepsi dan motivasi dengan menyajikan gambar-gambar (ekosistem hutan. Setiap kelompok diminta menunjuk 1 orang sebagai perwakilan kelompok atau ketua kelompok. Guru bersama siswa merangkum hasil belajar yang telah dilakukan hari ini. Kemudian guru meminta siswa untuk menanggapi gambar-gambar tersebut. tiap anggota mengajarkan materi yang telah didiskusikan bersama kelompok ahli kepada anggota lainnya hingga semua anggota kelompok asal mengerti. dan lain -lain). 7. Di kelompok asal. 5. (tahap I) b. Setiap anggota kelompok ahli kembali ke kelompok asal. Guru mengarahkan jawaban siswa pada materi yang akan diajarkan pada hari ini. . tumbuhan langka. Setiap kelompok ahli mempresentasikan hasil diskusinya. Guru memberikan apresiasi kepada kelompok yang terbaik. Guru membuat kontrak pembelajaran untuk pertemuan berikutnya. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] 1. hutan gundul.January 7. 6. Guru memberikan evaluasi berupa respon singkat untuk mengetahui pemahaman siswa 2. (tahap I) 3. Guru mengulas hasil diskusi kelompok dan meluruskan pemahaman siswa. Guru menanyakan kesiapan siswa dalam menghadapi pelajaran. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Guru memberikan materi yang berbeda kepada setiap anggota dalam 1 kelompok. 8. 1 kelompok terdiri dari 4-5 orang. 4. Guru membimbing siswa untuk mengelompokkan diri secara efisien menjadi beberapa kelompok heterogen. Guru memberikan nomor pada setiap anggota kelompok dalam 1 kelompok sesuai dengan urutan 1-5. (tahap 2) 2. 3. c.

Guru membuat kontrak pembelajaran untuk pertemuan berikutnya. Guru menerangkan langkah-langkah kegiatan praktikum yang akan dilaksanakan oleh setiap kelompok siswa 4. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil dari kegiatan pembelajaran yang baru saja dilakukan. Guru memberikan motivasi dan apersepsi berupa pertanyaan untuk mengevaluasi ingatan siswa terhadap pelajaran yang telah diberikan sebelumnya. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran b. 8. Kegiatan Pendahuluan (10 menit) 1. Guru mengulas kembali hasil presentasi siswa dan meluruskan pemahaman siswa. pelaksanaan hingga pengolahan data. Perwakilan setiap kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya masing-masing di depan kelas 7. mulai dari tahap persiapan. Kegiatan Inti (60 menit) 1. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] PERTEMUAN KEDUA a. 5. Siswa melaksanakan kegiatan praktikum sesuai dengan petunjuk yang telah diberikan. c. Siswa mengelompokkan diri sesuai dengan kelompok yang telah dibagi pada pertemuan sebelumnya 3.January 7. Kegiatan Akhir (10 menit) 1. 2. Guru menjelaskan maksud pembelajaran dan tugas kelompok. 3. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang terbaik. 6. 2. Siswa mendiskusikan kemudian menyimpulkan hasil percobaannya dengan rekan sekelompoknya. Guru menanyakan kesiapan siswa dalam menghadapi pelajaran 2. .

2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] H. Alat :  Laptop  LCD  Alat pembolong kertas  Patok kayu  Tali rafia I.January 7. Penilaian Hasil Belajar a. Bentuk Instrumen:  LKS  Tes tertulis (multiple choice dan essay)  Lembar observasi guru (psikomotor)  Lembar observasi skala linkert . Sumber:  Buku IPA Terpadu Jl. Bahan :  LKS  Lingkungan sekitar  Kertas warna kuning dan merah c. Teknik Penilaian:  Observasi  Tugas kelompok  Tes/kuis  Ujian semester b.1B halaman 101 -130 dan buku lain yang relevan  Lingkungan sekitar sekolah b. Sumber / Bahan/ Alat Belajar a.

.. .........January 7............................. NIP...... Kepala SMP Guru Mata Pelajaran ....... . .... Mengetahui............................................. NIP... 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] ...

babi hutan c. jalak putih di Kalimantan perubahan makanan setiap tahun adalah ... maleo di Sulawesi b.. laut b. a. a. sawah c. plasma nutfah 7. Hutan memiliki keanekaragaman hayatinya yang sangat tinggi. Jatuhnya daun pada tanah dapat mengakibatkan . a.. harimau jawa d. Jawa Barat melindungi hewan endemik . jerapah karena di hutan dapat ditemukan berbagai jenis makhluk hidup. rotasi tanaman 6. Hutan 5. hewan c. anoa di Papua c..TL Bunaken 4. Berikut ini hewan endemik yang ada di Indonesia adalah . Taman Nasional Ujung Kulon di 3.. kematian tumbuhan lain d. Usaha manusia yang dapat menurunkan 2. keanekaragaman a. sungai d. reboisasi c. Ekosistem mengalami yang paling mudah rantai b.. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] Lampiran 1 Tes Evaluasi 1. badak bercula satu b. a.. Berikut ini taman laut yang dilindungi di Indonesia. mikroorganisme d.. kandungan mineral berkurang hayati adalah . kesuburan tanah bertambah b... Karena itu hutan disebut gudang . tumbuhan b. kecuali a. a.. TL Selat Karimata ..January 7.. TL Karimunjawa c. badak bercula satu di Sulawesi d. penanaman monokultur b. kesuburan tanah menurun c.. tebang pilih Indonesia d.

January 7. Sebutkan usaha-usaha yang dapat kamu lakukan untuk mencegah kepunahan hewan dan tumbuhan khas daerahmu. . 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] II. Pengalihan tata guna lahan akan berakibat perubahan ekosistem yang nantinya memberikan dampak negatif untuk manusia itu sendiri. Berikan contoh perusakan ekosistem akibat pengalihan tata guna lahan! 2. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas! 1.

2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] Lampiran 2 LEMBAR OBSERVASI Tabel 1: Lembar Observasi Guru Terhadap Penilaian Diskusi Kelompok No. 4 . Aspek yang diamati Siswa dapat bekerja sama dengan rekan sebaya atau anggota kelompok Siswa mampu mengungkapkan pendapat. Tabel 2: Lembar Observasi Guru Terhadap Penilaian Presentasi Siswa No. temannya Siswa mampu mengajukan pertanyaan pada guru mengenai materi yang belum dipahami. 1. Siswa dapat menjawab pertanyaan yang diajukan Ya Tidak . baik dan benar Siswa mampu mengajukan pertanyaan pada Ya Tidak 2. baik dan benar. 2. 5. 1. Siswa mampu menggunakan alat dan media dengan tepat. Aspek yang diamati Siswa dapat menjelaskan materi yang dibawakan dengan tepat dan jelas.January 7. 3. ide atau gagasan Siswa mampu mengkomunikasikan pendapat dengan 3.

Siswa mampu mengolah data hasil pengamatan. Siswa mampu menjawab pertanyaan dari siswa lainnya. Siswa mampu menganalisis hasil percobaan Ya Tidak 2. 7. Siswa mampu menunjukkan penampilan (meliputi intonasi suara. 3. 5. Tabel 3: Lembar Observasi Guru Terhadap Penilaian Kerja Lapangan Siswa No. gerak tubuh. Siswa mampu mematuhi aturan-aturan dalam berdiskusi 6 Siswa mampu mempresentasikan materi sesuai dengan alokasi waktu yang telah ditetapkan . . Siswa mampu melaksanakan langkah-langkah kerja dengan baik dan benar. 4. 1. Siswa mampu menguasai kelas (audience) dengan baik.January 7. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] oleh guru 4. Aspek yang diamati Siswa mampu menyiapkan alat dan bahan percobaan sesuai dengan lembar kegiatan siswa. mimik wajah) yang baik.

2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] .January 7.

Kejujuran y y 2. Tenggang rasa y y Menghormati pendapat rekan atau teman dalam diskusi Tidak mencemooh atau mengejek . Kerja sama y y y 5. Kepercay aan diri y y y Tidak bekerja sama dan/atau mencontek dalam mengerjakan test Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dilakukan oleh individu Berani mengungkapkan pendapat Berani mengajukan pertanyaan Menunjukkan sikap dengan mimik wajah yang tenang pada saat tampil di depan kelas Tidak meminta bantuan pada saat mengerjakan test Bersemangat mengikuti pembelajaran Melakukan diskusi dengan sungguhsungguh Siswa dapat berkoordinasi atau bekerja sama dengan rekan kelompok kerjanya Siswa dapat memberikan masukan untuk memperbaiki kelemahan kelompoknya Manjaga kekompakan tim dalam melakukan tugas (diskusi atau presentasi) AFEKS I + KONA SI + - y 3.January 7. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] Lampiran 3 SKALA SIKAP LINKERT NOMOR SOAL YANG MENGUKUR NO DIMENSI INDIKATOR KOGN ISI + 1. Motivasi y y 4.

Kerajinan Kedisiplin an Keterbuk aan Kepatuha n y y y 8. y 9. 7. y y 1 0. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] pendapat atau jawaban rekannya yang salah Tidak memotong pembicaraan rekannya selama diskusi Membantu rekan sekelompok yang mengalami kesulitan dalam diskusi Tidak memonopoli diskusi atau memberikan kesempatan kepada rekan yang lain untuk berpendapat Tidak memaksakan pendapat kepada rekan atau siswa lain Hadir dalam kegiatan pembelajaran Mengerjakan dan menyelesaikan tugas tepat waktu Hadir tepat waktu Menyampaikan kesulitan yang didapatkan selama pembelajaran Mengerjakan tugas dan tanggung jawab sebagaimana yang telah diinstruksikan atau mengikuti instruksi guru selama pembelajaran baik di dalam kelas maupun di lapangan Tidak membuat kegaduhan selama pembelajaran di dalam kelas y y y y 6. Kesopana n y y Tidak mengganggu kegiatan pembelajaran yang berlangsung di dalam kelas Menyimak pengajaran guru dengan baik Skor : 1 = sangat kurang 2 = kurang 3 = cukup 4 = baik 5 = amat baik .January 7.

January 7. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] .

January 7. . Masingmasing kelompok untuk mengambil peralatan yang sudah disediakan yaitu termometer (jika tersedia. B. parit. jenis tumbuhan maupun hewan serta pemangsa yang kalian temukan. Tujuan praktikum : Untuk mengetahui komponen penyusun ekosistem serta interaksi yang terjadi di dalamnya. Tuliskan hasil pengamatan kalian ke dalam tabel di bawah ini. tanah kosong. kebun. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] Lembar Kerja Siswa (LKS) Acara 1 Ekosistem A. Alat dan Bahan 1. sangat baik menggunakan kamera sebagai alat untuk mendokumentasikan komponen yang diamati). Petunjuk kerja : a. Pergilah pada lokasi pengamatan yang sudah ditentukan! Untuk pengamatan pada lokasi perairan (kolam. b. dan lain-lain). Amati segala sesuatu yang ada lokasi pengamatan tersebut! c. baik abiotik maupun biotik. Catat semua nama tiap komponen ekosistem. Termometer 2. d. Lingkungan sekitar : C. Bahan : a. Alat : a. sungai.

charta dan lain sebagainya. kompetisi. Jelaskan hubungan yang terjadi antara komponen ekosistem di atas : a) pengaruh komponen biotik terhadap abiotik ekosistem b) pengaruh komponen abiotik terhadap komponen biotik ekosistem 2.. Soal : Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan baik den gan benar! 1. f.January 7... predasi.. dan simbiosis). Hubungkanlah rantai-rantai tersebut hingga membentuk jaring-jaring makanan! Dari kegiatan ini kalian dapat menjelaskan apa pengertian jaring-jaring makanan? . Jelaskan kemungkinan adanya interaksi antar organisme pada ekosistem tersebut (hubungan netral. Analisis hasil pengamatan yang telah kalian lakukan.. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] Tabel pengamatan ekosistem Ekosistem : .. 4. 3. Buatlah beberapa rantai makanan yang mungkin terjadi dalam ekosistem yang kalian amati tersebut! Lalu jelaskan pengertian rantai makanan. KOMPONEN BIOTIK KETERANGAN HEWAN TUMBUHAN NO KOMPONEN ABIOTIK e. g. Diskusikan jawabannya bersama teman kelompokmu dan presentasikan di depan kelas.. Susunlah urutan proses makan dan dimakan pada ekosistem lokasi pengamatan kelompok kalian masing-masing! Buatlah dalam bentuk diagram..

January 7. Isilah kotak-kotak di bawah ini berdasarkan tumbuhan dan hewan yang kamu jumpai sesuai dengan kedudukan dan piramida makanan! Konsumen tingkat II Konsumen tingkat I Produsen 6. Mengapa proses makan dan dimakan dikatakan sebagai proses aliran energi? . 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] 5.

3. Kemudian sebutkan tanda-tanda atau ciri-ciri yang jarang terdapat pada teman-teman kalian di kelas. 4.January 7. 3. Bentuklah kelompok yang terdiri dari 4-5 orang. Apakah perbedaan-perbedaan yang kalian temukan diantara teman-teman tersebut merupakan variasi ? . Gunakan contoh tabel di bawah ini untuk memudahkan pengamatan kalian. 1. 1. 2. Nama siswa Warna kulit Bentuk rambut Bentuk mata Bentuk hidung Dari hasil pengamatan yang kalian lakukan. Tabel hasil pengamatan variasi antar teman sekelas Ciri yang dimiliki No. adakah perbedaan dan persamaan antara kedua orang dalam tiap kelompok? Bandingkan hasil pengamatan kalian dengan kelompok lain. Tambahkan ciri-ciri lain yang dapat diamati untuk menunjukkan adanya variasi. 2. Catatlah ciri-ciri yang dimiliki oleh masing-masing anggota kelompok kalian. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] Acara 2 Menemukan variasi pada teman sekelas Lakukan kegiatan berikut untuk menemukan variasi pada teman-teman sekelas kalian. 5.

2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] .January 7.

Sebarkan secara merata potongan kertas manila sejumlah 100 lembar ke dalam area yang telah dikelilingi tali rafia. Potonglah kertas manila dengan ukuran 2 cm x 2 cm. 5. D. Alat dan bahan : 1. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] Acara 3 Keanekaragaman mahluk hidup A. 4. Tali rafia 4 m 2. berilah penjelasan keanekaragaman/ variasi manakah yang lebih menguntungkan bagi kelestarian hidup jenisnya. dan tandailah titik sudutnya dengan paku/pasak. Kertas manila warna hijau dan kuning 3. Pergilah kelapangan terbuka. Tujuan : Menunjukkan kemampuan beradaptasi dapat menguntungkan kelestariaan hidup suatu organisme. Masing-masing warna dipotong dalam jumlah yang diperkirakan seimbang sampai mencapai 100 lembar. Berapa jumlah potongan kertas yang tidak diambil ? apa saja warnanya ? 3. B. ukurlah suatu tempat seluas satu meter persegi. Gunting 4. Pertanyaan : 1. 2. Mintalah salah seorang teman kalian untuk memungut kembali potongan kertas itu selama satu menit tanpa menghiraukan jenis warna kertas. Berapa jumlah potongan kertas yang dapat diambil ? apa saja warnanya? 2. Pokok kayu/paku C. Pasangkan tali rafia menelilingi area sebagai pembatas dengan mengaitkannya pada paku atau pasak. . Cara kerja : 1.January 7. 3. Berdasarkan kegiatan ini.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful