P. 1
Lembar Kerja Siswa True

Lembar Kerja Siswa True

|Views: 3,691|Likes:
Dipublikasikan oleh Nurlita Lestariani

More info:

Published by: Nurlita Lestariani on Dec 04, 2010
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

05/13/2015

pdf

text

original

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM

NURLITA LESTARIANI E1A 006 024 PENDIDIKAN BIOLOGI

January 7, 2009

SMP KELAS VII SEMESTER II

January 7, 2009

[RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM]

January 7, 2009

[RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM]

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu

: SMP : VII (tujuh)/Semester II : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) : 4 x 40 menit

A. Standar Kompetensi

: 7.

Memahami

saling

ketergantungan

dalam

ekosistem. B. Kompetensi Dasar : 7.1 Menentukan ekosistem dan saling

hubungan antara komponen ekosistem. C. Indikator :

1. Mengidentifikasi satuan-satuan penyusun dalam ekosistem 2. Mendeskripsikan komponen-komponen penyusun ekosistem 3. Menjelaskan hubungan antara komponen penyusun ekosistem 4. Menyatakan matahari merupakan sumber energi utama. 5. Menggambarkan dalam bentuk diagram rantai makanan dan jaring-jaring makanan berdasar hasil pengamatan suatu ekosistem. 6. Menjelaskan daur materi yang terjadi di alam.

D. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat: 1. 2. Menjelaskan pengertian ekosistem. Menjelaskan 6 satuan makhluk hidup dalam ekosistem.

January 7, 2009

[RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM]

3. 4. 5. 6. 7.

Menyebutkan 2 macam ekosistem. Menjelaskan 2 komponen penyusun ekosistem. Membedakan organisme autrotof dan organisme heterotof. Membedakan organisme herbivora, karnivora dan omnivora. Menjelaskan 1 contoh pengaruh komponen biotik terhadap komponen abiotik

8.

Menjelaskan 1 contoh pengaruh komponen abiotik terhadap komponen biotik

9.

Menjelaskan pengertian rantai makanan

10. Menjelaskan pengertian jaring-jaring makanan. 11. Membuat jaring-jaring makanan yang terbentuk dari sekumpulan rantai makanan. 12. Membandingkan hubungan netral, predasi, kompetisi dan simbiosis antar organisme. 13. Membedakan simbiosis mutualisme, simbiosis parasitisme dan simbiosis komensalisme. 14. Menjelaskan pengertian arus energi. 15. Menjelaskan siklus air 16. Menjelaskan siklus nitrogen 17. Menjelaskan siklus karbon

E. Materi Pembelajaran : 1. Pengertian ekosistem 2. Satuan-satuan ekosistem 3. Komponen-komponen penyusun ekosistem 4. Hubungan antara komponen penyusun ekosistem : y y y pengaruh komponen biotik terhadap komponen abiotik pengaruh komponen biotik terhadap komponen abiotik hubungan saling ketergantungan antara komponen biotik dan

2. atau halaman rumahnya masing- . Guru memberikan motivasi dan apersepsi dengan menanyakan apakah siswa pernah mengamati sawah. Kegiatan Pendahuluan (10 menit) 1. Metode : 3.January 7. komponen penyusun ekosistem dan interaksi yang terjadi di dalamnya. Aliran energi : y y rantai makanan jaring-jaring makanan 6. Guru mengingatkan siswa akan tugas yang telah diberikan sebelumnya. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. kolam. Model : 2. yaitu siswa harus mengkaji literatur mengenai pengertian ekosistem. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] komponen abiotik 5. Metode Pembelajaran : 1. Siklus materi (daur biogeokimia) y y y y siklus air siklus nitrogen siklus karbon siklus fosfor F. Strategi : Cooperative Learning Direct Instruction Diskusi kelompok Observasi Ceramah Explisit Instruction Tim Investigasi G.

Guru membimbing siswa melakukan diskusi dari hasil observasi lapangan yang telah dilakukan oleh siswa. (tahap I) b. Selanjutnya guru mengorientasikan siswa pada masalah otentik yang harus dipecahkan. Guru mempresentasikan langkah kerja yang akan digunakan siswa selama pengamatan di lapangan 4. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. . Kegiatan Inti (65 menit) 1. Siswa dalam setiap kelompok melakukan observasi sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru 5. Guru memeriksa obsrvasi yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. (tahap 2) 3. bentuk interaksi serta aliran energi yang terjadi di dalamya. Guru memberi bimbingan kepada siswa untuk melakukan observasi. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu mendeskripsikan komponen-komponen penyusun ekosistem. Guru mengorganisasikan siswa dalam beberapa kelompok kerja untuk melaksanakan observasi atau pengamatan ekosistem. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] masing kemudian meminta siswa menyebutkan apa saja yang dapat mereka temukan di halaman tersebut? Menyampaikan bahwa gejala yang mereka amati adalah salah satu contoh dari ekosistem (tahap I) 3. (Tahap 3) 6. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Masalah tersebut yaitu komponen-komponen penyusun ekosistem dan bentuk interaksi serta aliran energi yang terdapat di dalam ekosistem yang akan diamati. (tahap I) 2.January 7. Guru dapat menjelaskan lebih rinci beberapa alternatif kegiatan misalnya melalui studi literatur yang dapat digunakan untuk memecahkan masalah otentik tersebut.

Guru mengundi tugas atau materi yang akan didiskusikan oleh tiap kelompok. 8. Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran hari ini. Guru membimbing siswa merangkum butir-butir penting pembelajaran hari ini. 2. Guru mengingatkan tugas yang harus diselesaikan para siswa pada minggu yang lalu. Guru memberi tugas rumah kepada setiap siswa yaitu membuat bagan atau charta jaring-jaring makanan sebagai kumpulan dari rantai makanan yang selain dari hasil observasi sebagai tugas individu dan melakukan studi literatur mengenai daur materi (siklus biogeokimia). dan meminta siswa duduk dalam kelompoknya masing-masing. 2. Kegiatan Penutup (5 menit) 1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit) 1. (Tahap 3) 9. Guru mengarahkan siswa untuk mengerjakan LKS sebagai laporan hasil observasi. PERTEMUAN KEDUA a. b. Kegiatan Inti (60 menit) 1. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] 7. . Guru menjelaskan maksud pembelajaran dan tugas kelompok. Guru memberikan penjelasan tambahan. Guru meminta siswa mengumpulkan jawaban LKS yang telah didiskusikan dengan kelompoknya. (Tahap 4) c. setiap kelompok mendapat tugas satu materi/tugas yang berbeda dari kelompok lain. yaitu menindaklanjuti tugas telah yang diberikan. 2. meluruskan pemahaman siswa yang masih salah dan memberikan kesempatan kepada siswa untuk mendiskusikan hasil observasinya.January 7.

2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] 3. Guru memberikan refleksi. Guru melengkapi penjelasan siswa dan meluruskan pemahaman siswa 6. Guru membimbing jalannya diskusi. H. 4. Guru memberitahukan kepada siswa apa yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.January 7. Setiap kelompok mendiskusikan tugas yang diberikan oleh guru. Perwakilan setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya masingmasing di depan kelas. dan kelompok lainnya menanggapi. dengan menggunakan beberapa literatur sebagai sumber belajar. c. Alat :  Laptop  LCD  Kamera (observasi)  Termometer . Sumber / Bahan/ Alat Belajar a. Guru memberikan evaluasi/test untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa. 5.1B halaman 101 -130 dan buku lain yang relevan  Lingkungan sekitar sekolah b. 2. Guru membimbing dan menilai jalannya diskusi. Bahan :  LKS c. Sumber:  Buku IPA Terpadu Jl. Guru memberikan pengahargaan atau penguatan bagi kelompok terbaik. Kegiatan Akhir (10 menit) 1. 7.

................... Penilaian Hasil Belajar a............ Bentuk Instrumen:  Laporan hasil observasi siswa/ LKS  Tes tertulis (multiple choice)  Charta/bagan jaring-jaring makanan  Lembar observasi guru (psikomotor)  Skala linkert ......... NIP......... Kepala SMP Guru Mata Pelajaran .............. ....... Teknik Penilaian:  Observasi  Tugas individu  Tugas kelompok  Tes/kuis b................... NIP........ Mengetahui..January 7. . 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] I...........

. Kumpulan rantai makanan yang saling berhubungan diseb ut . manusia b. aliran energi 4. aliran energi (5) burung (6) pengurai .. produsen c. piramida makanan d.. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] Lampiran 1 SOAL TEST Pilihlah jawaban yang benar dengan cara memberi tanda (X) pada huruf a. rantai makanan b. konsumen d. a. a.. Perpindahan materi dan energi dari makhluk hidup satu ke makhluk hidup lain melalui proses makan dan dimakan dengan urutan tertentu disebut . komunitas b. 1) 2) 1) 2) 3 5.. ekosistem c. atau d. populasi d. b. Perhatikan nama makhluk hidup di bawah ini : (1) Burung (2) Rumput (3) Jangkrik Urutan yang benar agar membentuk suatu rantai makanan yaitu : a.. piramida makanan d. 3) d. 2) 1) 3) 3) 1) c. Interaksi antara makhluk hidup dengan lingkungan abiotiknya disebut . 1.. 2) b. Dibawah ini merupakan salah satu dari komponen biotik kecuali. c. (1) Jagung (2) belalang (3) jangkrik (4) capung c. jaring-jaring makanan c. a. jaring-jaring makanan 6. rantai makanan b.. a. bioma 2.. suhu 3...January 7.

Dasar piramida di tempati oleh a. konsumen I lebih kecil dari pada konsumen II 10. . matahari hewan c. 3 dan 4 7. Perhatikan nama makhluk hidup di bawah ini : 1. Ikan gabus c. Perbandingan populasi-popuasi yang menyusun suatu piramida makanan yaitu a. ikan kecil 3. konsumen I c. ikan kecil dan ikan gabus 9.. konsumen II d. Komposisi rantai makanan yang makin ke atas jumlahnya makin kecil adalah pengertian dari . konsumen III 11. Urutan perpindahan energi yang benar di bawah ini adalah a. ikan gabus Makhluk hidup yang tepat untuk menempati konsumen puncak adalah . aliran energi 8. produsen lebih besar dari pada konsumen b. a. 5 d. Perpindahan energi secara langsung terjadi dari . alga d. produsen lebih kecil dari pada ko nsumen c. 4 dan 5 b. 2. matahari tumbuhan b. tumbuhan d. tumbuhan hewan tumbuhan matahari hewan hewan matahari 12.January 7. alga 2. 6 c. rantai makanan b. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] Dari bagan jaring-jaring makanan di atas yng menunjukkan konsumen I adalah a. produsen b. a. Ikan kecil b.. jaring-jaring makanan c. konsumen I lebih besar dari pada produsen d. piramida makanan d.

produsen ke matahari d. konsumen ke produsen c.January 7. pengurai ke konsumen b. matahari ke produsen . 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] a.

Lampiran 2 Kisi-Kisi Soal Evaluasi Ranah Kognitif No Soal C1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 C2 C3 C4 C5 C6 Jawaban Soal B D A D B C C A A A A D Keterangan : TPK C1 C2 C3 C4 C5 C6 : Tujuan Pembelajaran Khusus : Ingatan : Pemahaman : Aplikasi : Analisis : Sintesis : Evaluasi .

Siswa mampu menggunakan alat dan media dengan tepat. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] Lampiran 3 LEMBAR OBSERVASI Tabel 1: Lembar Observasi Guru Terhadap Penilaian Diskusi Kelompok No. Siswa dapat menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru Siswa mampu menjawab pertanyaan dari siswa Ya Tidak . Aspek yang diamati Siswa dapat menjelaskan materi yang dibawakan dengan tepat dan jelas. 1. 1 Aspek yang diamati Siswa dapat bekerja sama dengan rekan sebaya atau anggota kelompok Siswa mampu mengungkapkan pendapat. baik dan benar. Tabel 2: Lembar Observasi Guru Terhadap Penilaian Presentasi Siswa No. 2. 3. ide atau gagasan Siswa mampu mengkomunikasikan pendapat dengan 3 4 baik dan benar Siswa mampu mengajukan pertanyaan pada Ya Tidak 2 temannya 5 Siswa mampu mengajukan pertanyaan pada guru mengenai materi yang belum dipahami.January 7.

Siswa mampu menginterpretasikan data dalam . Siswa mampu menguasai kelas (audience) dengan 8. (termometer) dengan baik. Siswa mampu menunjukkan penampilan (meliputi 7. berdiskusi Siswa mampu mempresentasikan materi sesuai 6 dengan alokasi waktu yang telah ditetapkan . intonasi suara. Tabel 3: Lembar Observasi Guru Terhadap Penilaian Kerja Lapangan Siswa No. Siswa mampu mengolah data hasil pengamatan. gerak tubuh. Siswa mampu mematuhi aturan-aturan dalam 5. Siswa mampu melaksanakan langkah-langkah kerja dengan baik dan benar. baik. lainnya. 4. Siswa mampu menggunakan alat ukur Ya Tidak 2.January 7. mimik wajah) yang baik. Siswa mampu mencatat hasil pengamatan 3. Aspek yang diamati Siswa mampu menyiapkan alat dan bahan observasi sesuai dengan lembar kegiatan siswa. meliputi : Siswa mampu mengamati komponen ekosistem. Siswa mampu mengidentifikasi komponen biotik dan abiotik ekosistem. 1. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] 4.

dan sebagainya.January 7. Siswa mampu membuat laporan hasil pengamatan. . charta. 6. grafik. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] bentuk diagram. Siswa mampu menganalisis hasil observasi. 5.

2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] Lampiran 4 SKALA SIKAP LINKERT NOMOR SOAL YANG MENGUKUR NO DIMENSI INDIKATOR KOGN ISI + 1. Kepercay aan diri y y y Tidak bekerja sama dan/atau mencontek dalam mengerjakan test Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dilakukan oleh individu Berani mengungkapkan pendapat Berani mengajukan pertanyaan Menunjukkan sikap dengan mimik wajah yang tenang pada saat tampil di depan kelas Tidak meminta bantuan pada saat mengerjakan test Bersemangat mengikuti pembelajaran Melakukan diskusi dengan sungguhsungguh Siswa dapat berkoordinasi atau bekerja sama dengan rekan kelompok kerjanya Siswa dapat memberikan masukan untuk memperbaiki kelemahan kelompoknya Manjaga kekompakan tim dalam melakukan tugas (diskusi atau presentasi) Menghormati pendapat rekan atau teman dalam diskusi Tidak mencemooh atau mengejek pendapat atau jawaban rekannya yang salah AFEKS I + KONA SI + - y 3.January 7. Tenggang rasa y y . Motivasi y y 4. Kejujuran y y 2. Kerja sama y y y 5.

Kesopana n y y Tidak mengganggu kegiatan pembelajaran yang berlangsung di dalam kelas Menyimak pengajaran guru dengan baik Skor : 1 = sangat kurang 2 = kurang 3 = cukup 4 = baik 5 = amat baik . 7. Kerajinan Kedisiplin an Keterbuk aan Kepatuha n y y y 8. y 9.January 7. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] y y y Tidak memotong pembicaraan rekannya selama diskusi Membantu rekan sekelompok yang mengalami kesulitan dalam diskusi Tidak memonopoli diskusi atau memberikan kesempatan kepada rekan yang lain untuk berpendapat Tidak memaksakan pendapat kepada rekan atau siswa lain Hadir dalam kegiatan pembelajaran Mengerjakan dan menyelesaikan tugas tepat waktu Hadir tepat waktu Menyampaikan kesulitan yang didapatkan selama pembelajaran Mengerjakan tugas dan tanggung jawab sebagaimana yang telah diinstruksikan atau mengikuti instruksi guru selama pembelajaran baik di dalam kelas maupun di lapangan Tidak membuat kegaduhan selama pembelajaran di dalam kelas y 6. y y 1 0.

5 Parit sebagai sumber be ajar     3 Lahan kosong sebagai sumber be ajar   4 Kebun sebagai sumber be ajar       1  ¨ © ¨ L pi n 5 Gambar Tempat Observasi am se agai sumber be ajar 2 Sungai sebagai sumber be ajar ¥¢§ ¢ ¦ ¡ ¥¤ ¡ January 7 2009   ¤ [RENCANA ELA AN ANAAN EMBELAJARAN AN AN RA M] ¡ ¢ £ ¡ .

Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat: 1. . 2. Menjelaskan pengertian keanekaragaman mahluk hidup Menjelaskan pengertian plasma nutfah. Menjelaskan upaya-upaya yang dapat dilakukan untuk melestarikan keanekaragaman mahluk hidup. Menjelaskan manfaat sumber daya alam hayati. Melakukan percobaan untuk membuktikan bahwa keanekaragaman dapat menguntungkan kelestarian hidup suatu organisme 4. Kompetensi Dasar : 7. 5. Standar Kompetensi B. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : SMP : VII (tujuh)/Semester II : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) : 4 x 40 menit A. D. 6.January 7. Mengelompokkan jenis keanekaragaman yang terdapat pada mahluk hidup 2.2 Mengindentifikasi pentingnya keanekaragaman makhluk hidup dalam pelestarian ekosistem. : 7. Menjelaskan pengaruh kegiatan manusia terhadap keanekaragaman hayati yang ada di lingkungan sekitar. Mendeskripsikan pentingnya peranan keanekaragaman bagi pelestarian ekosisistem 3. Indikator : 1. C.

Menjelaskan 2 contoh pengaruh kegiatan manusia terhadap keanekaragaman hayati yang ada di lingkungan sekitar kita 13. Keanekaragaman mahluk hidup a. Menyimpulkan hasil percobaan yang telah dilakukan 11. 3 diantaranya yang berasal dari NTB. Melakukan percobaan untuk membuktikan bahwa keanekaragaman dapat menguntungkan kelestarian hidup suatu organisme. 6.January 7. Keanekaragaman ekosistem 2. 4. 18. Keanekaragaman gen b. Nilai ekologis b. Membedakan taman nasional. Menjelaskan pengertian reboisasi 14. Pentingnya keanekaragaman bagi pelestarian ekosistem 3. hutan lindung. Menjelaskan pengertian mahluk hidup langka 16. Mempersiapkan alat dan bahan yang akan digunakan dalam praktikum sesuai dengan petunjuk yang telah diberikan. Menyebutkan 3 macam keanekaragaman yang terdapat pada mahluk hidup Menyebutkan 2 contoh keanekaragaman tingkat gen. Materi Pembelajaran : 1. Menyebutkan 5 contoh daerah perlindungan alam yang ada di Indonesia. 5. Manfaat sumber daya alam hayati a. Meyebutkan 3 contoh tumbuhan atau hewan langka yang ada di NTB 17. Keanekaragaman hayati di Indonesia 4. Nilai komersial . Menyebutkan 2 contoh keanekaragaman tingkat spesies. Keanekaragaman jenis c. 9. Menjelaskan 3 manfaat sumber daya alam hayati bagi kesejahteraan manusia 12. cagar alam. dan h utan wisata E. 8. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] 3. Menjelaskan pengertian sistem tebang pilih 15. Menyebutkan 2 contoh keanekaragaman tingkat ekosistem 7. Mencatat data hasil percobaan dengan baik dan benar 10.

dan kesehatan 5. Kegiatan Pendahuluan (10 menit) . Nilai penelitian dan pendidikan f. Nilai rekreasi e. Penetapan hutan lindung Kebun raya F. Memelihara kelestarian hutan b. Perburuan liar 6. Strategi : Jigsaw (tim ahli) Explisit Instruction G. Nilai sosial dan budaya d. Pengaruh kegiatan manusia terhadap keanekaragaman hayati a. Menetapkan daerah perlindungan alam      Taman hutan raya atau hutan wisata Pembuatan cagar alam Taman nasional. Metode : Diskusi kelompok Eksperimen c. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] c. Penggunaan pestisida c. pakaian. perumahan. Metode Pembelajaran : a. Model : Cooperative Learning Direct Instruction b.January 7. Sumber pangan. Perusakan hutan b. Pelestarian sumber daya alam hayati a.

Kemudian guru meminta siswa untuk menanggapi gambar-gambar tersebut. 4. (tahap 2) 2. Guru mengontrol dan membimbing jalannya diskusi. Guru mengulas hasil diskusi kelompok dan meluruskan pemahaman siswa. 6. Guru menanyakan kesiapan siswa dalam menghadapi pelajaran. . Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Guru membuat kontrak pembelajaran untuk pertemuan berikutnya. Setiap kelompok ahli mempresentasikan hasil diskusinya. Guru mengarahkan jawaban siswa pada materi yang akan diajarkan pada hari ini. Setiap kelompok diminta menunjuk 1 orang sebagai perwakilan kelompok atau ketua kelompok. Guru memberikan apresiasi kepada kelompok yang terbaik. Guru membimbing siswa untuk mengelompokkan diri secara efisien menjadi beberapa kelompok heterogen. Guru memberikan evaluasi berupa respon singkat untuk mengetahui pemahaman siswa 2.January 7. Kelompok ahli mendiskusikan materi yang telah ditugaskan. 7. 1 kelompok terdiri dari 4-5 orang. (tahap I) b. binatang langka. Kegiatan Penutup (5 menit) 1. Guru bersama siswa merangkum hasil belajar yang telah dilakukan hari ini. Kegiatan Inti (65 menit) 1. Di kelompok asal. 5. Guru memberikan apersepsi dan motivasi dengan menyajikan gambar-gambar (ekosistem hutan. 3. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] 1. Guru memberikan materi yang berbeda kepada setiap anggota dalam 1 kelompok. Kelompok ini disebut dengan kelompok asal. Setiap anggota kelompok ahli kembali ke kelompok asal. tumbuhan langka. Setiap anggota kelompok yang bernomor sama berkumpul membentuk kelompok yang disebut kelompok ahli. 8. 2. tiap anggota mengajarkan materi yang telah didiskusikan bersama kelompok ahli kepada anggota lainnya hingga semua anggota kelompok asal mengerti. (tahap I) 3. dan lain -lain). hutan gundul. Guru memberikan nomor pada setiap anggota kelompok dalam 1 kelompok sesuai dengan urutan 1-5. 3. c.

2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] PERTEMUAN KEDUA a. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang terbaik. Perwakilan setiap kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya masing-masing di depan kelas 7. Kegiatan Akhir (10 menit) 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran b. mulai dari tahap persiapan. c. Guru menjelaskan maksud pembelajaran dan tugas kelompok. Siswa melaksanakan kegiatan praktikum sesuai dengan petunjuk yang telah diberikan. Guru memberikan motivasi dan apersepsi berupa pertanyaan untuk mengevaluasi ingatan siswa terhadap pelajaran yang telah diberikan sebelumnya. Kegiatan Inti (60 menit) 1. pelaksanaan hingga pengolahan data. Guru menerangkan langkah-langkah kegiatan praktikum yang akan dilaksanakan oleh setiap kelompok siswa 4. 2. 3. Guru menanyakan kesiapan siswa dalam menghadapi pelajaran 2. Guru membuat kontrak pembelajaran untuk pertemuan berikutnya. 8. Guru mengulas kembali hasil presentasi siswa dan meluruskan pemahaman siswa. Siswa mengelompokkan diri sesuai dengan kelompok yang telah dibagi pada pertemuan sebelumnya 3.January 7. Siswa mendiskusikan kemudian menyimpulkan hasil percobaannya dengan rekan sekelompoknya. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil dari kegiatan pembelajaran yang baru saja dilakukan. 6. Kegiatan Pendahuluan (10 menit) 1. . 2. 5.

Alat :  Laptop  LCD  Alat pembolong kertas  Patok kayu  Tali rafia I. Sumber:  Buku IPA Terpadu Jl. Bahan :  LKS  Lingkungan sekitar  Kertas warna kuning dan merah c. Sumber / Bahan/ Alat Belajar a. Bentuk Instrumen:  LKS  Tes tertulis (multiple choice dan essay)  Lembar observasi guru (psikomotor)  Lembar observasi skala linkert . Teknik Penilaian:  Observasi  Tugas kelompok  Tes/kuis  Ujian semester b.1B halaman 101 -130 dan buku lain yang relevan  Lingkungan sekitar sekolah b.January 7. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] H. Penilaian Hasil Belajar a.

.................................. ...... ...... Kepala SMP Guru Mata Pelajaran . .... NIP.. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] .................... NIP... Mengetahui......................January 7...........

Berikut ini hewan endemik yang ada di Indonesia adalah . mikroorganisme d. reboisasi c. babi hutan c.. kecuali a. hewan c. kesuburan tanah menurun c. penanaman monokultur b. Jatuhnya daun pada tanah dapat mengakibatkan .. tumbuhan b. tebang pilih Indonesia d. TL Karimunjawa c.. anoa di Papua c. Karena itu hutan disebut gudang . a.. laut b. badak bercula satu di Sulawesi d. Jawa Barat melindungi hewan endemik .. TL Selat Karimata . jalak putih di Kalimantan perubahan makanan setiap tahun adalah .. sungai d. Berikut ini taman laut yang dilindungi di Indonesia. Hutan memiliki keanekaragaman hayatinya yang sangat tinggi. a. rotasi tanaman 6..January 7. Hutan 5. kandungan mineral berkurang hayati adalah ... sawah c. plasma nutfah 7. kesuburan tanah bertambah b. Usaha manusia yang dapat menurunkan 2. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] Lampiran 1 Tes Evaluasi 1. a.. a. a. Taman Nasional Ujung Kulon di 3. badak bercula satu b.... maleo di Sulawesi b. keanekaragaman a. kematian tumbuhan lain d. Ekosistem mengalami yang paling mudah rantai b.. harimau jawa d.TL Bunaken 4. jerapah karena di hutan dapat ditemukan berbagai jenis makhluk hidup..

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas! 1. .January 7. Sebutkan usaha-usaha yang dapat kamu lakukan untuk mencegah kepunahan hewan dan tumbuhan khas daerahmu. Berikan contoh perusakan ekosistem akibat pengalihan tata guna lahan! 2. Pengalihan tata guna lahan akan berakibat perubahan ekosistem yang nantinya memberikan dampak negatif untuk manusia itu sendiri. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] II.

Siswa dapat menjawab pertanyaan yang diajukan Ya Tidak . Aspek yang diamati Siswa dapat bekerja sama dengan rekan sebaya atau anggota kelompok Siswa mampu mengungkapkan pendapat. 1. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] Lampiran 2 LEMBAR OBSERVASI Tabel 1: Lembar Observasi Guru Terhadap Penilaian Diskusi Kelompok No. baik dan benar Siswa mampu mengajukan pertanyaan pada Ya Tidak 2. ide atau gagasan Siswa mampu mengkomunikasikan pendapat dengan 3. 1. 2. baik dan benar. temannya Siswa mampu mengajukan pertanyaan pada guru mengenai materi yang belum dipahami. Siswa mampu menggunakan alat dan media dengan tepat. Aspek yang diamati Siswa dapat menjelaskan materi yang dibawakan dengan tepat dan jelas.January 7. Tabel 2: Lembar Observasi Guru Terhadap Penilaian Presentasi Siswa No. 5. 3. 4 .

7. Siswa mampu melaksanakan langkah-langkah kerja dengan baik dan benar. mimik wajah) yang baik. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] oleh guru 4. Siswa mampu menguasai kelas (audience) dengan baik. Aspek yang diamati Siswa mampu menyiapkan alat dan bahan percobaan sesuai dengan lembar kegiatan siswa. Siswa mampu menganalisis hasil percobaan Ya Tidak 2. 3. Siswa mampu mematuhi aturan-aturan dalam berdiskusi 6 Siswa mampu mempresentasikan materi sesuai dengan alokasi waktu yang telah ditetapkan . 1. Siswa mampu mengolah data hasil pengamatan. Tabel 3: Lembar Observasi Guru Terhadap Penilaian Kerja Lapangan Siswa No. 4. 5. gerak tubuh. . Siswa mampu menunjukkan penampilan (meliputi intonasi suara. Siswa mampu menjawab pertanyaan dari siswa lainnya.January 7.

2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] .January 7.

Kejujuran y y 2. Kepercay aan diri y y y Tidak bekerja sama dan/atau mencontek dalam mengerjakan test Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dilakukan oleh individu Berani mengungkapkan pendapat Berani mengajukan pertanyaan Menunjukkan sikap dengan mimik wajah yang tenang pada saat tampil di depan kelas Tidak meminta bantuan pada saat mengerjakan test Bersemangat mengikuti pembelajaran Melakukan diskusi dengan sungguhsungguh Siswa dapat berkoordinasi atau bekerja sama dengan rekan kelompok kerjanya Siswa dapat memberikan masukan untuk memperbaiki kelemahan kelompoknya Manjaga kekompakan tim dalam melakukan tugas (diskusi atau presentasi) AFEKS I + KONA SI + - y 3. Motivasi y y 4. Tenggang rasa y y Menghormati pendapat rekan atau teman dalam diskusi Tidak mencemooh atau mengejek . Kerja sama y y y 5.January 7. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] Lampiran 3 SKALA SIKAP LINKERT NOMOR SOAL YANG MENGUKUR NO DIMENSI INDIKATOR KOGN ISI + 1.

Kerajinan Kedisiplin an Keterbuk aan Kepatuha n y y y 8. Kesopana n y y Tidak mengganggu kegiatan pembelajaran yang berlangsung di dalam kelas Menyimak pengajaran guru dengan baik Skor : 1 = sangat kurang 2 = kurang 3 = cukup 4 = baik 5 = amat baik .January 7. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] pendapat atau jawaban rekannya yang salah Tidak memotong pembicaraan rekannya selama diskusi Membantu rekan sekelompok yang mengalami kesulitan dalam diskusi Tidak memonopoli diskusi atau memberikan kesempatan kepada rekan yang lain untuk berpendapat Tidak memaksakan pendapat kepada rekan atau siswa lain Hadir dalam kegiatan pembelajaran Mengerjakan dan menyelesaikan tugas tepat waktu Hadir tepat waktu Menyampaikan kesulitan yang didapatkan selama pembelajaran Mengerjakan tugas dan tanggung jawab sebagaimana yang telah diinstruksikan atau mengikuti instruksi guru selama pembelajaran baik di dalam kelas maupun di lapangan Tidak membuat kegaduhan selama pembelajaran di dalam kelas y y y y 6. 7. y y 1 0. y 9.

2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] .January 7.

January 7. Alat : a. sangat baik menggunakan kamera sebagai alat untuk mendokumentasikan komponen yang diamati). b. . Termometer 2. Bahan : a. Tujuan praktikum : Untuk mengetahui komponen penyusun ekosistem serta interaksi yang terjadi di dalamnya. kebun. dan lain-lain). Tuliskan hasil pengamatan kalian ke dalam tabel di bawah ini. Petunjuk kerja : a. Amati segala sesuatu yang ada lokasi pengamatan tersebut! c. Masingmasing kelompok untuk mengambil peralatan yang sudah disediakan yaitu termometer (jika tersedia. parit. Alat dan Bahan 1. Pergilah pada lokasi pengamatan yang sudah ditentukan! Untuk pengamatan pada lokasi perairan (kolam. baik abiotik maupun biotik. sungai. Catat semua nama tiap komponen ekosistem. tanah kosong. d. Lingkungan sekitar : C. B. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] Lembar Kerja Siswa (LKS) Acara 1 Ekosistem A. jenis tumbuhan maupun hewan serta pemangsa yang kalian temukan.

predasi. Susunlah urutan proses makan dan dimakan pada ekosistem lokasi pengamatan kelompok kalian masing-masing! Buatlah dalam bentuk diagram.. Hubungkanlah rantai-rantai tersebut hingga membentuk jaring-jaring makanan! Dari kegiatan ini kalian dapat menjelaskan apa pengertian jaring-jaring makanan? ... 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] Tabel pengamatan ekosistem Ekosistem : .January 7. f. Diskusikan jawabannya bersama teman kelompokmu dan presentasikan di depan kelas.. Jelaskan hubungan yang terjadi antara komponen ekosistem di atas : a) pengaruh komponen biotik terhadap abiotik ekosistem b) pengaruh komponen abiotik terhadap komponen biotik ekosistem 2.. g.. Analisis hasil pengamatan yang telah kalian lakukan. 3. kompetisi.. Soal : Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan baik den gan benar! 1. KOMPONEN BIOTIK KETERANGAN HEWAN TUMBUHAN NO KOMPONEN ABIOTIK e. Jelaskan kemungkinan adanya interaksi antar organisme pada ekosistem tersebut (hubungan netral. charta dan lain sebagainya. Buatlah beberapa rantai makanan yang mungkin terjadi dalam ekosistem yang kalian amati tersebut! Lalu jelaskan pengertian rantai makanan. 4. dan simbiosis)..

2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] 5.January 7. Mengapa proses makan dan dimakan dikatakan sebagai proses aliran energi? . Isilah kotak-kotak di bawah ini berdasarkan tumbuhan dan hewan yang kamu jumpai sesuai dengan kedudukan dan piramida makanan! Konsumen tingkat II Konsumen tingkat I Produsen 6.

2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] Acara 2 Menemukan variasi pada teman sekelas Lakukan kegiatan berikut untuk menemukan variasi pada teman-teman sekelas kalian. 1. 1. 5. Nama siswa Warna kulit Bentuk rambut Bentuk mata Bentuk hidung Dari hasil pengamatan yang kalian lakukan. Kemudian sebutkan tanda-tanda atau ciri-ciri yang jarang terdapat pada teman-teman kalian di kelas. 3. Tambahkan ciri-ciri lain yang dapat diamati untuk menunjukkan adanya variasi. 3. Tabel hasil pengamatan variasi antar teman sekelas Ciri yang dimiliki No. Apakah perbedaan-perbedaan yang kalian temukan diantara teman-teman tersebut merupakan variasi ? . 4. 2.January 7. Catatlah ciri-ciri yang dimiliki oleh masing-masing anggota kelompok kalian. Gunakan contoh tabel di bawah ini untuk memudahkan pengamatan kalian. 2. Bentuklah kelompok yang terdiri dari 4-5 orang. adakah perbedaan dan persamaan antara kedua orang dalam tiap kelompok? Bandingkan hasil pengamatan kalian dengan kelompok lain.

January 7. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] .

Gunting 4.January 7. Pergilah kelapangan terbuka. 2. Mintalah salah seorang teman kalian untuk memungut kembali potongan kertas itu selama satu menit tanpa menghiraukan jenis warna kertas. 3. . 5. 4. Potonglah kertas manila dengan ukuran 2 cm x 2 cm. Tali rafia 4 m 2. ukurlah suatu tempat seluas satu meter persegi. Pasangkan tali rafia menelilingi area sebagai pembatas dengan mengaitkannya pada paku atau pasak. berilah penjelasan keanekaragaman/ variasi manakah yang lebih menguntungkan bagi kelestarian hidup jenisnya. D. Pertanyaan : 1. Berdasarkan kegiatan ini. Alat dan bahan : 1. Sebarkan secara merata potongan kertas manila sejumlah 100 lembar ke dalam area yang telah dikelilingi tali rafia. Berapa jumlah potongan kertas yang dapat diambil ? apa saja warnanya? 2. Kertas manila warna hijau dan kuning 3. Cara kerja : 1. Pokok kayu/paku C. Masing-masing warna dipotong dalam jumlah yang diperkirakan seimbang sampai mencapai 100 lembar. dan tandailah titik sudutnya dengan paku/pasak. Berapa jumlah potongan kertas yang tidak diambil ? apa saja warnanya ? 3. B. Tujuan : Menunjukkan kemampuan beradaptasi dapat menguntungkan kelestariaan hidup suatu organisme. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] Acara 3 Keanekaragaman mahluk hidup A.

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->