RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM

NURLITA LESTARIANI E1A 006 024 PENDIDIKAN BIOLOGI

January 7, 2009

SMP KELAS VII SEMESTER II

January 7, 2009

[RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM]

January 7, 2009

[RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM]

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu

: SMP : VII (tujuh)/Semester II : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) : 4 x 40 menit

A. Standar Kompetensi

: 7.

Memahami

saling

ketergantungan

dalam

ekosistem. B. Kompetensi Dasar : 7.1 Menentukan ekosistem dan saling

hubungan antara komponen ekosistem. C. Indikator :

1. Mengidentifikasi satuan-satuan penyusun dalam ekosistem 2. Mendeskripsikan komponen-komponen penyusun ekosistem 3. Menjelaskan hubungan antara komponen penyusun ekosistem 4. Menyatakan matahari merupakan sumber energi utama. 5. Menggambarkan dalam bentuk diagram rantai makanan dan jaring-jaring makanan berdasar hasil pengamatan suatu ekosistem. 6. Menjelaskan daur materi yang terjadi di alam.

D. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat: 1. 2. Menjelaskan pengertian ekosistem. Menjelaskan 6 satuan makhluk hidup dalam ekosistem.

January 7, 2009

[RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM]

3. 4. 5. 6. 7.

Menyebutkan 2 macam ekosistem. Menjelaskan 2 komponen penyusun ekosistem. Membedakan organisme autrotof dan organisme heterotof. Membedakan organisme herbivora, karnivora dan omnivora. Menjelaskan 1 contoh pengaruh komponen biotik terhadap komponen abiotik

8.

Menjelaskan 1 contoh pengaruh komponen abiotik terhadap komponen biotik

9.

Menjelaskan pengertian rantai makanan

10. Menjelaskan pengertian jaring-jaring makanan. 11. Membuat jaring-jaring makanan yang terbentuk dari sekumpulan rantai makanan. 12. Membandingkan hubungan netral, predasi, kompetisi dan simbiosis antar organisme. 13. Membedakan simbiosis mutualisme, simbiosis parasitisme dan simbiosis komensalisme. 14. Menjelaskan pengertian arus energi. 15. Menjelaskan siklus air 16. Menjelaskan siklus nitrogen 17. Menjelaskan siklus karbon

E. Materi Pembelajaran : 1. Pengertian ekosistem 2. Satuan-satuan ekosistem 3. Komponen-komponen penyusun ekosistem 4. Hubungan antara komponen penyusun ekosistem : y y y pengaruh komponen biotik terhadap komponen abiotik pengaruh komponen biotik terhadap komponen abiotik hubungan saling ketergantungan antara komponen biotik dan

komponen penyusun ekosistem dan interaksi yang terjadi di dalamnya. atau halaman rumahnya masing- . Guru memberikan motivasi dan apersepsi dengan menanyakan apakah siswa pernah mengamati sawah. kolam. Kegiatan Pendahuluan (10 menit) 1. 2. Strategi : Cooperative Learning Direct Instruction Diskusi kelompok Observasi Ceramah Explisit Instruction Tim Investigasi G. Model : 2. Metode : 3. Aliran energi : y y rantai makanan jaring-jaring makanan 6. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Metode Pembelajaran : 1. Guru mengingatkan siswa akan tugas yang telah diberikan sebelumnya. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] komponen abiotik 5. yaitu siswa harus mengkaji literatur mengenai pengertian ekosistem.January 7. Siklus materi (daur biogeokimia) y y y y siklus air siklus nitrogen siklus karbon siklus fosfor F.

bentuk interaksi serta aliran energi yang terjadi di dalamya. Guru memeriksa obsrvasi yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. (tahap I) 2. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] masing kemudian meminta siswa menyebutkan apa saja yang dapat mereka temukan di halaman tersebut? Menyampaikan bahwa gejala yang mereka amati adalah salah satu contoh dari ekosistem (tahap I) 3. Masalah tersebut yaitu komponen-komponen penyusun ekosistem dan bentuk interaksi serta aliran energi yang terdapat di dalam ekosistem yang akan diamati. Kegiatan Inti (65 menit) 1. Guru membimbing siswa melakukan diskusi dari hasil observasi lapangan yang telah dilakukan oleh siswa. Guru mempresentasikan langkah kerja yang akan digunakan siswa selama pengamatan di lapangan 4. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Guru dapat menjelaskan lebih rinci beberapa alternatif kegiatan misalnya melalui studi literatur yang dapat digunakan untuk memecahkan masalah otentik tersebut. . Selanjutnya guru mengorientasikan siswa pada masalah otentik yang harus dipecahkan. (tahap I) b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu mendeskripsikan komponen-komponen penyusun ekosistem. guru dapat langsung memberikan bimbingan. (Tahap 3) 6. Guru memberi bimbingan kepada siswa untuk melakukan observasi. Siswa dalam setiap kelompok melakukan observasi sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru 5. (tahap 2) 3.January 7. Guru mengorganisasikan siswa dalam beberapa kelompok kerja untuk melaksanakan observasi atau pengamatan ekosistem.

dan meminta siswa duduk dalam kelompoknya masing-masing. (Tahap 3) 9. PERTEMUAN KEDUA a. meluruskan pemahaman siswa yang masih salah dan memberikan kesempatan kepada siswa untuk mendiskusikan hasil observasinya. 8. Guru menjelaskan maksud pembelajaran dan tugas kelompok. Guru memberi tugas rumah kepada setiap siswa yaitu membuat bagan atau charta jaring-jaring makanan sebagai kumpulan dari rantai makanan yang selain dari hasil observasi sebagai tugas individu dan melakukan studi literatur mengenai daur materi (siklus biogeokimia). 2. Guru mengarahkan siswa untuk mengerjakan LKS sebagai laporan hasil observasi. Guru mengingatkan tugas yang harus diselesaikan para siswa pada minggu yang lalu. (Tahap 4) c. Guru membimbing siswa merangkum butir-butir penting pembelajaran hari ini. Kegiatan Pendahuluan (10 menit) 1. 2. Kegiatan Penutup (5 menit) 1. Guru meminta siswa mengumpulkan jawaban LKS yang telah didiskusikan dengan kelompoknya. Guru mengundi tugas atau materi yang akan didiskusikan oleh tiap kelompok. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] 7. 2. Guru memberikan penjelasan tambahan. yaitu menindaklanjuti tugas telah yang diberikan. setiap kelompok mendapat tugas satu materi/tugas yang berbeda dari kelompok lain.January 7. b. . Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran hari ini. Kegiatan Inti (60 menit) 1.

Alat :  Laptop  LCD  Kamera (observasi)  Termometer . Guru membimbing jalannya diskusi. Sumber / Bahan/ Alat Belajar a. Guru memberikan evaluasi/test untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa. 4. 7. Setiap kelompok mendiskusikan tugas yang diberikan oleh guru. Guru melengkapi penjelasan siswa dan meluruskan pemahaman siswa 6. dengan menggunakan beberapa literatur sebagai sumber belajar. 2. Guru memberikan pengahargaan atau penguatan bagi kelompok terbaik. 5. H. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] 3. Guru memberitahukan kepada siswa apa yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya. Kegiatan Akhir (10 menit) 1. c. Perwakilan setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya masingmasing di depan kelas. Bahan :  LKS c. Sumber:  Buku IPA Terpadu Jl.January 7.1B halaman 101 -130 dan buku lain yang relevan  Lingkungan sekitar sekolah b. Guru membimbing dan menilai jalannya diskusi. Guru memberikan refleksi. dan kelompok lainnya menanggapi.

....................... .. Teknik Penilaian:  Observasi  Tugas individu  Tugas kelompok  Tes/kuis b............. Kepala SMP Guru Mata Pelajaran ...... .... Penilaian Hasil Belajar a.... NIP.................. NIP....... Mengetahui... 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] I.........January 7........ Bentuk Instrumen:  Laporan hasil observasi siswa/ LKS  Tes tertulis (multiple choice)  Charta/bagan jaring-jaring makanan  Lembar observasi guru (psikomotor)  Skala linkert ...............

produsen c. jaring-jaring makanan 6. 2) 1) 3) 3) 1) c. c. ekosistem c. 3) d. b. a. 1) 2) 1) 2) 3 5... 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] Lampiran 1 SOAL TEST Pilihlah jawaban yang benar dengan cara memberi tanda (X) pada huruf a. rantai makanan b.. atau d. Perpindahan materi dan energi dari makhluk hidup satu ke makhluk hidup lain melalui proses makan dan dimakan dengan urutan tertentu disebut . 2) b. Perhatikan nama makhluk hidup di bawah ini : (1) Burung (2) Rumput (3) Jangkrik Urutan yang benar agar membentuk suatu rantai makanan yaitu : a. suhu 3.January 7.. 1. a. piramida makanan d.... komunitas b.. Dibawah ini merupakan salah satu dari komponen biotik kecuali. populasi d. bioma 2. jaring-jaring makanan c. Interaksi antara makhluk hidup dengan lingkungan abiotiknya disebut . aliran energi 4. manusia b.. Kumpulan rantai makanan yang saling berhubungan diseb ut . konsumen d. a. a. (1) Jagung (2) belalang (3) jangkrik (4) capung c. rantai makanan b. aliran energi (5) burung (6) pengurai ... piramida makanan d.

produsen b. ikan kecil 3. Komposisi rantai makanan yang makin ke atas jumlahnya makin kecil adalah pengertian dari . 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] Dari bagan jaring-jaring makanan di atas yng menunjukkan konsumen I adalah a. Urutan perpindahan energi yang benar di bawah ini adalah a. konsumen III 11. alga 2. 4 dan 5 b. jaring-jaring makanan c. ikan gabus Makhluk hidup yang tepat untuk menempati konsumen puncak adalah . matahari hewan c. rantai makanan b. produsen lebih kecil dari pada ko nsumen c. konsumen I lebih kecil dari pada konsumen II 10. 2. tumbuhan hewan tumbuhan matahari hewan hewan matahari 12. . Dasar piramida di tempati oleh a. produsen lebih besar dari pada konsumen b. matahari tumbuhan b. piramida makanan d. Perhatikan nama makhluk hidup di bawah ini : 1. 6 c.January 7.. konsumen I lebih besar dari pada produsen d. konsumen I c. aliran energi 8. a. Ikan gabus c. Perbandingan populasi-popuasi yang menyusun suatu piramida makanan yaitu a. tumbuhan d. konsumen II d. Perpindahan energi secara langsung terjadi dari . 5 d. 3 dan 4 7. alga d. Ikan kecil b.. ikan kecil dan ikan gabus 9. a.

konsumen ke produsen c. pengurai ke konsumen b. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] a.January 7. matahari ke produsen . produsen ke matahari d.

Lampiran 2 Kisi-Kisi Soal Evaluasi Ranah Kognitif No Soal C1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 C2 C3 C4 C5 C6 Jawaban Soal B D A D B C C A A A A D Keterangan : TPK C1 C2 C3 C4 C5 C6 : Tujuan Pembelajaran Khusus : Ingatan : Pemahaman : Aplikasi : Analisis : Sintesis : Evaluasi .

1. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] Lampiran 3 LEMBAR OBSERVASI Tabel 1: Lembar Observasi Guru Terhadap Penilaian Diskusi Kelompok No. Siswa dapat menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru Siswa mampu menjawab pertanyaan dari siswa Ya Tidak . Tabel 2: Lembar Observasi Guru Terhadap Penilaian Presentasi Siswa No. baik dan benar. ide atau gagasan Siswa mampu mengkomunikasikan pendapat dengan 3 4 baik dan benar Siswa mampu mengajukan pertanyaan pada Ya Tidak 2 temannya 5 Siswa mampu mengajukan pertanyaan pada guru mengenai materi yang belum dipahami. 1 Aspek yang diamati Siswa dapat bekerja sama dengan rekan sebaya atau anggota kelompok Siswa mampu mengungkapkan pendapat. 2. Siswa mampu menggunakan alat dan media dengan tepat. 3. Aspek yang diamati Siswa dapat menjelaskan materi yang dibawakan dengan tepat dan jelas.January 7.

Aspek yang diamati Siswa mampu menyiapkan alat dan bahan observasi sesuai dengan lembar kegiatan siswa. Siswa mampu menguasai kelas (audience) dengan 8. meliputi : Siswa mampu mengamati komponen ekosistem. Siswa mampu mematuhi aturan-aturan dalam 5. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] 4. Siswa mampu melaksanakan langkah-langkah kerja dengan baik dan benar. Siswa mampu mengolah data hasil pengamatan. lainnya. baik. Tabel 3: Lembar Observasi Guru Terhadap Penilaian Kerja Lapangan Siswa No. Siswa mampu menunjukkan penampilan (meliputi 7. Siswa mampu menginterpretasikan data dalam . gerak tubuh. (termometer) dengan baik. Siswa mampu menggunakan alat ukur Ya Tidak 2. Siswa mampu mengidentifikasi komponen biotik dan abiotik ekosistem. Siswa mampu mencatat hasil pengamatan 3. intonasi suara. berdiskusi Siswa mampu mempresentasikan materi sesuai 6 dengan alokasi waktu yang telah ditetapkan .January 7. 1. 4. mimik wajah) yang baik.

charta. Siswa mampu membuat laporan hasil pengamatan. Siswa mampu menganalisis hasil observasi. grafik.January 7. 5. 6. . 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] bentuk diagram. dan sebagainya.

Kepercay aan diri y y y Tidak bekerja sama dan/atau mencontek dalam mengerjakan test Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dilakukan oleh individu Berani mengungkapkan pendapat Berani mengajukan pertanyaan Menunjukkan sikap dengan mimik wajah yang tenang pada saat tampil di depan kelas Tidak meminta bantuan pada saat mengerjakan test Bersemangat mengikuti pembelajaran Melakukan diskusi dengan sungguhsungguh Siswa dapat berkoordinasi atau bekerja sama dengan rekan kelompok kerjanya Siswa dapat memberikan masukan untuk memperbaiki kelemahan kelompoknya Manjaga kekompakan tim dalam melakukan tugas (diskusi atau presentasi) Menghormati pendapat rekan atau teman dalam diskusi Tidak mencemooh atau mengejek pendapat atau jawaban rekannya yang salah AFEKS I + KONA SI + - y 3.January 7. Motivasi y y 4. Kerja sama y y y 5. Tenggang rasa y y . Kejujuran y y 2. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] Lampiran 4 SKALA SIKAP LINKERT NOMOR SOAL YANG MENGUKUR NO DIMENSI INDIKATOR KOGN ISI + 1.

y 9.January 7. Kerajinan Kedisiplin an Keterbuk aan Kepatuha n y y y 8. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] y y y Tidak memotong pembicaraan rekannya selama diskusi Membantu rekan sekelompok yang mengalami kesulitan dalam diskusi Tidak memonopoli diskusi atau memberikan kesempatan kepada rekan yang lain untuk berpendapat Tidak memaksakan pendapat kepada rekan atau siswa lain Hadir dalam kegiatan pembelajaran Mengerjakan dan menyelesaikan tugas tepat waktu Hadir tepat waktu Menyampaikan kesulitan yang didapatkan selama pembelajaran Mengerjakan tugas dan tanggung jawab sebagaimana yang telah diinstruksikan atau mengikuti instruksi guru selama pembelajaran baik di dalam kelas maupun di lapangan Tidak membuat kegaduhan selama pembelajaran di dalam kelas y 6. Kesopana n y y Tidak mengganggu kegiatan pembelajaran yang berlangsung di dalam kelas Menyimak pengajaran guru dengan baik Skor : 1 = sangat kurang 2 = kurang 3 = cukup 4 = baik 5 = amat baik . 7. y y 1 0.

5 Parit sebagai sumber be ajar     3 Lahan kosong sebagai sumber be ajar   4 Kebun sebagai sumber be ajar       1  ¨ © ¨ L pi n 5 Gambar Tempat Observasi am se agai sumber be ajar 2 Sungai sebagai sumber be ajar ¥¢§ ¢ ¦ ¡ ¥¤ ¡ January 7 2009   ¤ [RENCANA ELA AN ANAAN EMBELAJARAN AN AN RA M] ¡ ¢ £ ¡ .

Menjelaskan pengertian keanekaragaman mahluk hidup Menjelaskan pengertian plasma nutfah. Indikator : 1. D. . C. Mendeskripsikan pentingnya peranan keanekaragaman bagi pelestarian ekosisistem 3. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat: 1. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : SMP : VII (tujuh)/Semester II : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) : 4 x 40 menit A. 2. Melakukan percobaan untuk membuktikan bahwa keanekaragaman dapat menguntungkan kelestarian hidup suatu organisme 4.2 Mengindentifikasi pentingnya keanekaragaman makhluk hidup dalam pelestarian ekosistem. : 7. Standar Kompetensi B. Kompetensi Dasar : 7. Menjelaskan pengaruh kegiatan manusia terhadap keanekaragaman hayati yang ada di lingkungan sekitar. 5.January 7. Mengelompokkan jenis keanekaragaman yang terdapat pada mahluk hidup 2. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem. Menjelaskan manfaat sumber daya alam hayati. Menjelaskan upaya-upaya yang dapat dilakukan untuk melestarikan keanekaragaman mahluk hidup. 6.

January 7. 4. Menyebutkan 2 contoh keanekaragaman tingkat spesies. 8. 9. Menyimpulkan hasil percobaan yang telah dilakukan 11. Menjelaskan 2 contoh pengaruh kegiatan manusia terhadap keanekaragaman hayati yang ada di lingkungan sekitar kita 13. Materi Pembelajaran : 1. hutan lindung. Menyebutkan 5 contoh daerah perlindungan alam yang ada di Indonesia. Menjelaskan pengertian reboisasi 14. Melakukan percobaan untuk membuktikan bahwa keanekaragaman dapat menguntungkan kelestarian hidup suatu organisme. Menjelaskan pengertian sistem tebang pilih 15. 18. Menjelaskan 3 manfaat sumber daya alam hayati bagi kesejahteraan manusia 12. Membedakan taman nasional. Menyebutkan 2 contoh keanekaragaman tingkat ekosistem 7. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] 3. Nilai komersial . Nilai ekologis b. Menjelaskan pengertian mahluk hidup langka 16. Menyebutkan 3 macam keanekaragaman yang terdapat pada mahluk hidup Menyebutkan 2 contoh keanekaragaman tingkat gen. Mencatat data hasil percobaan dengan baik dan benar 10. Keanekaragaman mahluk hidup a. 6. 3 diantaranya yang berasal dari NTB. Keanekaragaman hayati di Indonesia 4. dan h utan wisata E. Meyebutkan 3 contoh tumbuhan atau hewan langka yang ada di NTB 17. Keanekaragaman ekosistem 2. Keanekaragaman jenis c. Pentingnya keanekaragaman bagi pelestarian ekosistem 3. Manfaat sumber daya alam hayati a. Keanekaragaman gen b. cagar alam. Mempersiapkan alat dan bahan yang akan digunakan dalam praktikum sesuai dengan petunjuk yang telah diberikan. 5.

Metode : Diskusi kelompok Eksperimen c. Pengaruh kegiatan manusia terhadap keanekaragaman hayati a. Metode Pembelajaran : a. Menetapkan daerah perlindungan alam      Taman hutan raya atau hutan wisata Pembuatan cagar alam Taman nasional. Nilai penelitian dan pendidikan f. dan kesehatan 5. Penggunaan pestisida c. Model : Cooperative Learning Direct Instruction b. Memelihara kelestarian hutan b. Pelestarian sumber daya alam hayati a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit) . pakaian. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] c. Perusakan hutan b. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Strategi : Jigsaw (tim ahli) Explisit Instruction G. Perburuan liar 6. Nilai sosial dan budaya d. Nilai rekreasi e. Penetapan hutan lindung Kebun raya F. Sumber pangan. perumahan.January 7.

(tahap I) b. Kemudian guru meminta siswa untuk menanggapi gambar-gambar tersebut. Guru mengontrol dan membimbing jalannya diskusi. 3. Guru memberikan materi yang berbeda kepada setiap anggota dalam 1 kelompok. Kelompok ahli mendiskusikan materi yang telah ditugaskan. (tahap 2) 2. 5. c. Guru memberikan evaluasi berupa respon singkat untuk mengetahui pemahaman siswa 2. dan lain -lain). Guru memberikan nomor pada setiap anggota kelompok dalam 1 kelompok sesuai dengan urutan 1-5. Guru mengarahkan jawaban siswa pada materi yang akan diajarkan pada hari ini. 6. Guru memberikan apresiasi kepada kelompok yang terbaik. Kegiatan Penutup (5 menit) 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Guru bersama siswa merangkum hasil belajar yang telah dilakukan hari ini. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] 1. 2. 3. Kelompok ini disebut dengan kelompok asal. 8. Di kelompok asal. Guru membimbing siswa untuk mengelompokkan diri secara efisien menjadi beberapa kelompok heterogen. tiap anggota mengajarkan materi yang telah didiskusikan bersama kelompok ahli kepada anggota lainnya hingga semua anggota kelompok asal mengerti. Guru memberikan apersepsi dan motivasi dengan menyajikan gambar-gambar (ekosistem hutan. Setiap kelompok ahli mempresentasikan hasil diskusinya.January 7. Guru menanyakan kesiapan siswa dalam menghadapi pelajaran. binatang langka. Guru membuat kontrak pembelajaran untuk pertemuan berikutnya. tumbuhan langka. 1 kelompok terdiri dari 4-5 orang. 7. hutan gundul. . (tahap I) 3. 4. Setiap anggota kelompok yang bernomor sama berkumpul membentuk kelompok yang disebut kelompok ahli. Kegiatan Inti (65 menit) 1. Setiap anggota kelompok ahli kembali ke kelompok asal. Guru mengulas hasil diskusi kelompok dan meluruskan pemahaman siswa. Setiap kelompok diminta menunjuk 1 orang sebagai perwakilan kelompok atau ketua kelompok.

Kegiatan Inti (60 menit) 1. 2. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil dari kegiatan pembelajaran yang baru saja dilakukan. pelaksanaan hingga pengolahan data.January 7. 2. Kegiatan Pendahuluan (10 menit) 1. Siswa mengelompokkan diri sesuai dengan kelompok yang telah dibagi pada pertemuan sebelumnya 3. c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran b. . Siswa melaksanakan kegiatan praktikum sesuai dengan petunjuk yang telah diberikan. 5. 6. Guru menanyakan kesiapan siswa dalam menghadapi pelajaran 2. Guru membuat kontrak pembelajaran untuk pertemuan berikutnya. 8. Kegiatan Akhir (10 menit) 1. Guru mengulas kembali hasil presentasi siswa dan meluruskan pemahaman siswa. Perwakilan setiap kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya masing-masing di depan kelas 7. Guru memberikan motivasi dan apersepsi berupa pertanyaan untuk mengevaluasi ingatan siswa terhadap pelajaran yang telah diberikan sebelumnya. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] PERTEMUAN KEDUA a. mulai dari tahap persiapan. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang terbaik. Guru menjelaskan maksud pembelajaran dan tugas kelompok. Siswa mendiskusikan kemudian menyimpulkan hasil percobaannya dengan rekan sekelompoknya. Guru menerangkan langkah-langkah kegiatan praktikum yang akan dilaksanakan oleh setiap kelompok siswa 4. 3.

Sumber / Bahan/ Alat Belajar a. Alat :  Laptop  LCD  Alat pembolong kertas  Patok kayu  Tali rafia I. Bentuk Instrumen:  LKS  Tes tertulis (multiple choice dan essay)  Lembar observasi guru (psikomotor)  Lembar observasi skala linkert . Penilaian Hasil Belajar a.1B halaman 101 -130 dan buku lain yang relevan  Lingkungan sekitar sekolah b. Bahan :  LKS  Lingkungan sekitar  Kertas warna kuning dan merah c. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] H. Sumber:  Buku IPA Terpadu Jl.January 7. Teknik Penilaian:  Observasi  Tugas kelompok  Tes/kuis  Ujian semester b.

.... 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] .........January 7................ NIP....... ............. NIP........... Mengetahui.................. ..................... .. Kepala SMP Guru Mata Pelajaran ........

Hutan 5. harimau jawa d. Usaha manusia yang dapat menurunkan 2. penanaman monokultur b. laut b. sungai d. Berikut ini hewan endemik yang ada di Indonesia adalah . jerapah karena di hutan dapat ditemukan berbagai jenis makhluk hidup. badak bercula satu b.. Taman Nasional Ujung Kulon di 3. plasma nutfah 7. Ekosistem mengalami yang paling mudah rantai b. kesuburan tanah bertambah b.January 7. reboisasi c. mikroorganisme d. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] Lampiran 1 Tes Evaluasi 1. a. kematian tumbuhan lain d.. anoa di Papua c.. babi hutan c.. TL Karimunjawa c.. a. badak bercula satu di Sulawesi d. tumbuhan b. maleo di Sulawesi b...TL Bunaken 4. Jawa Barat melindungi hewan endemik . kesuburan tanah menurun c. hewan c. a. Karena itu hutan disebut gudang . Jatuhnya daun pada tanah dapat mengakibatkan . TL Selat Karimata . Hutan memiliki keanekaragaman hayatinya yang sangat tinggi.. a. jalak putih di Kalimantan perubahan makanan setiap tahun adalah . kandungan mineral berkurang hayati adalah . keanekaragaman a.. kecuali a. Berikut ini taman laut yang dilindungi di Indonesia... rotasi tanaman 6... tebang pilih Indonesia d.. a.. sawah c.

Sebutkan usaha-usaha yang dapat kamu lakukan untuk mencegah kepunahan hewan dan tumbuhan khas daerahmu. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas! 1. Pengalihan tata guna lahan akan berakibat perubahan ekosistem yang nantinya memberikan dampak negatif untuk manusia itu sendiri.January 7. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] II. Berikan contoh perusakan ekosistem akibat pengalihan tata guna lahan! 2. .

baik dan benar Siswa mampu mengajukan pertanyaan pada Ya Tidak 2. baik dan benar. temannya Siswa mampu mengajukan pertanyaan pada guru mengenai materi yang belum dipahami. Aspek yang diamati Siswa dapat menjelaskan materi yang dibawakan dengan tepat dan jelas. 4 . 2. Siswa dapat menjawab pertanyaan yang diajukan Ya Tidak . 5. ide atau gagasan Siswa mampu mengkomunikasikan pendapat dengan 3. Tabel 2: Lembar Observasi Guru Terhadap Penilaian Presentasi Siswa No. 1. 3. Siswa mampu menggunakan alat dan media dengan tepat. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] Lampiran 2 LEMBAR OBSERVASI Tabel 1: Lembar Observasi Guru Terhadap Penilaian Diskusi Kelompok No. Aspek yang diamati Siswa dapat bekerja sama dengan rekan sebaya atau anggota kelompok Siswa mampu mengungkapkan pendapat.January 7. 1.

Tabel 3: Lembar Observasi Guru Terhadap Penilaian Kerja Lapangan Siswa No. Siswa mampu mengolah data hasil pengamatan. Siswa mampu menganalisis hasil percobaan Ya Tidak 2. . Siswa mampu menunjukkan penampilan (meliputi intonasi suara. Siswa mampu melaksanakan langkah-langkah kerja dengan baik dan benar. Siswa mampu menguasai kelas (audience) dengan baik. Aspek yang diamati Siswa mampu menyiapkan alat dan bahan percobaan sesuai dengan lembar kegiatan siswa. Siswa mampu mematuhi aturan-aturan dalam berdiskusi 6 Siswa mampu mempresentasikan materi sesuai dengan alokasi waktu yang telah ditetapkan . 5. 3.January 7. 1. 4. gerak tubuh. Siswa mampu menjawab pertanyaan dari siswa lainnya. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] oleh guru 4. mimik wajah) yang baik. 7.

2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] .January 7.

Kerja sama y y y 5. Tenggang rasa y y Menghormati pendapat rekan atau teman dalam diskusi Tidak mencemooh atau mengejek .January 7. Kejujuran y y 2. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] Lampiran 3 SKALA SIKAP LINKERT NOMOR SOAL YANG MENGUKUR NO DIMENSI INDIKATOR KOGN ISI + 1. Kepercay aan diri y y y Tidak bekerja sama dan/atau mencontek dalam mengerjakan test Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dilakukan oleh individu Berani mengungkapkan pendapat Berani mengajukan pertanyaan Menunjukkan sikap dengan mimik wajah yang tenang pada saat tampil di depan kelas Tidak meminta bantuan pada saat mengerjakan test Bersemangat mengikuti pembelajaran Melakukan diskusi dengan sungguhsungguh Siswa dapat berkoordinasi atau bekerja sama dengan rekan kelompok kerjanya Siswa dapat memberikan masukan untuk memperbaiki kelemahan kelompoknya Manjaga kekompakan tim dalam melakukan tugas (diskusi atau presentasi) AFEKS I + KONA SI + - y 3. Motivasi y y 4.

January 7. y 9. y y 1 0. Kerajinan Kedisiplin an Keterbuk aan Kepatuha n y y y 8. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] pendapat atau jawaban rekannya yang salah Tidak memotong pembicaraan rekannya selama diskusi Membantu rekan sekelompok yang mengalami kesulitan dalam diskusi Tidak memonopoli diskusi atau memberikan kesempatan kepada rekan yang lain untuk berpendapat Tidak memaksakan pendapat kepada rekan atau siswa lain Hadir dalam kegiatan pembelajaran Mengerjakan dan menyelesaikan tugas tepat waktu Hadir tepat waktu Menyampaikan kesulitan yang didapatkan selama pembelajaran Mengerjakan tugas dan tanggung jawab sebagaimana yang telah diinstruksikan atau mengikuti instruksi guru selama pembelajaran baik di dalam kelas maupun di lapangan Tidak membuat kegaduhan selama pembelajaran di dalam kelas y y y y 6. Kesopana n y y Tidak mengganggu kegiatan pembelajaran yang berlangsung di dalam kelas Menyimak pengajaran guru dengan baik Skor : 1 = sangat kurang 2 = kurang 3 = cukup 4 = baik 5 = amat baik . 7.

2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] .January 7.

B. Lingkungan sekitar : C. Masingmasing kelompok untuk mengambil peralatan yang sudah disediakan yaitu termometer (jika tersedia. b. Catat semua nama tiap komponen ekosistem. kebun. . Amati segala sesuatu yang ada lokasi pengamatan tersebut! c. Termometer 2. dan lain-lain). Tuliskan hasil pengamatan kalian ke dalam tabel di bawah ini.January 7. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] Lembar Kerja Siswa (LKS) Acara 1 Ekosistem A. Alat dan Bahan 1. Pergilah pada lokasi pengamatan yang sudah ditentukan! Untuk pengamatan pada lokasi perairan (kolam. parit. d. jenis tumbuhan maupun hewan serta pemangsa yang kalian temukan. Bahan : a. Tujuan praktikum : Untuk mengetahui komponen penyusun ekosistem serta interaksi yang terjadi di dalamnya. Alat : a. sungai. sangat baik menggunakan kamera sebagai alat untuk mendokumentasikan komponen yang diamati). Petunjuk kerja : a. baik abiotik maupun biotik. tanah kosong.

KOMPONEN BIOTIK KETERANGAN HEWAN TUMBUHAN NO KOMPONEN ABIOTIK e.. charta dan lain sebagainya. Diskusikan jawabannya bersama teman kelompokmu dan presentasikan di depan kelas. 3... kompetisi.. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] Tabel pengamatan ekosistem Ekosistem : . Jelaskan hubungan yang terjadi antara komponen ekosistem di atas : a) pengaruh komponen biotik terhadap abiotik ekosistem b) pengaruh komponen abiotik terhadap komponen biotik ekosistem 2.January 7. Buatlah beberapa rantai makanan yang mungkin terjadi dalam ekosistem yang kalian amati tersebut! Lalu jelaskan pengertian rantai makanan.. Jelaskan kemungkinan adanya interaksi antar organisme pada ekosistem tersebut (hubungan netral. Susunlah urutan proses makan dan dimakan pada ekosistem lokasi pengamatan kelompok kalian masing-masing! Buatlah dalam bentuk diagram. Analisis hasil pengamatan yang telah kalian lakukan. 4. predasi.. f. g. Hubungkanlah rantai-rantai tersebut hingga membentuk jaring-jaring makanan! Dari kegiatan ini kalian dapat menjelaskan apa pengertian jaring-jaring makanan? . Soal : Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan baik den gan benar! 1... dan simbiosis).

Isilah kotak-kotak di bawah ini berdasarkan tumbuhan dan hewan yang kamu jumpai sesuai dengan kedudukan dan piramida makanan! Konsumen tingkat II Konsumen tingkat I Produsen 6. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] 5. Mengapa proses makan dan dimakan dikatakan sebagai proses aliran energi? .January 7.

2. Tambahkan ciri-ciri lain yang dapat diamati untuk menunjukkan adanya variasi. Kemudian sebutkan tanda-tanda atau ciri-ciri yang jarang terdapat pada teman-teman kalian di kelas.January 7. 3. Nama siswa Warna kulit Bentuk rambut Bentuk mata Bentuk hidung Dari hasil pengamatan yang kalian lakukan. 4. Tabel hasil pengamatan variasi antar teman sekelas Ciri yang dimiliki No. 3. 1. adakah perbedaan dan persamaan antara kedua orang dalam tiap kelompok? Bandingkan hasil pengamatan kalian dengan kelompok lain. Gunakan contoh tabel di bawah ini untuk memudahkan pengamatan kalian. 2. 5. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] Acara 2 Menemukan variasi pada teman sekelas Lakukan kegiatan berikut untuk menemukan variasi pada teman-teman sekelas kalian. Catatlah ciri-ciri yang dimiliki oleh masing-masing anggota kelompok kalian. 1. Apakah perbedaan-perbedaan yang kalian temukan diantara teman-teman tersebut merupakan variasi ? . Bentuklah kelompok yang terdiri dari 4-5 orang.

January 7. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] .

berilah penjelasan keanekaragaman/ variasi manakah yang lebih menguntungkan bagi kelestarian hidup jenisnya. Gunting 4. 3. B. ukurlah suatu tempat seluas satu meter persegi. Tujuan : Menunjukkan kemampuan beradaptasi dapat menguntungkan kelestariaan hidup suatu organisme. Mintalah salah seorang teman kalian untuk memungut kembali potongan kertas itu selama satu menit tanpa menghiraukan jenis warna kertas. 2. Potonglah kertas manila dengan ukuran 2 cm x 2 cm. Pertanyaan : 1. Sebarkan secara merata potongan kertas manila sejumlah 100 lembar ke dalam area yang telah dikelilingi tali rafia. Alat dan bahan : 1. Masing-masing warna dipotong dalam jumlah yang diperkirakan seimbang sampai mencapai 100 lembar. dan tandailah titik sudutnya dengan paku/pasak. Berdasarkan kegiatan ini. D. Pasangkan tali rafia menelilingi area sebagai pembatas dengan mengaitkannya pada paku atau pasak.January 7. Kertas manila warna hijau dan kuning 3. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] Acara 3 Keanekaragaman mahluk hidup A. Pokok kayu/paku C. 4. Pergilah kelapangan terbuka. Berapa jumlah potongan kertas yang dapat diambil ? apa saja warnanya? 2. . Tali rafia 4 m 2. 5. Berapa jumlah potongan kertas yang tidak diambil ? apa saja warnanya ? 3. Cara kerja : 1.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful