RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM

NURLITA LESTARIANI E1A 006 024 PENDIDIKAN BIOLOGI

January 7, 2009

SMP KELAS VII SEMESTER II

January 7, 2009

[RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM]

January 7, 2009

[RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM]

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu

: SMP : VII (tujuh)/Semester II : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) : 4 x 40 menit

A. Standar Kompetensi

: 7.

Memahami

saling

ketergantungan

dalam

ekosistem. B. Kompetensi Dasar : 7.1 Menentukan ekosistem dan saling

hubungan antara komponen ekosistem. C. Indikator :

1. Mengidentifikasi satuan-satuan penyusun dalam ekosistem 2. Mendeskripsikan komponen-komponen penyusun ekosistem 3. Menjelaskan hubungan antara komponen penyusun ekosistem 4. Menyatakan matahari merupakan sumber energi utama. 5. Menggambarkan dalam bentuk diagram rantai makanan dan jaring-jaring makanan berdasar hasil pengamatan suatu ekosistem. 6. Menjelaskan daur materi yang terjadi di alam.

D. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat: 1. 2. Menjelaskan pengertian ekosistem. Menjelaskan 6 satuan makhluk hidup dalam ekosistem.

January 7, 2009

[RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM]

3. 4. 5. 6. 7.

Menyebutkan 2 macam ekosistem. Menjelaskan 2 komponen penyusun ekosistem. Membedakan organisme autrotof dan organisme heterotof. Membedakan organisme herbivora, karnivora dan omnivora. Menjelaskan 1 contoh pengaruh komponen biotik terhadap komponen abiotik

8.

Menjelaskan 1 contoh pengaruh komponen abiotik terhadap komponen biotik

9.

Menjelaskan pengertian rantai makanan

10. Menjelaskan pengertian jaring-jaring makanan. 11. Membuat jaring-jaring makanan yang terbentuk dari sekumpulan rantai makanan. 12. Membandingkan hubungan netral, predasi, kompetisi dan simbiosis antar organisme. 13. Membedakan simbiosis mutualisme, simbiosis parasitisme dan simbiosis komensalisme. 14. Menjelaskan pengertian arus energi. 15. Menjelaskan siklus air 16. Menjelaskan siklus nitrogen 17. Menjelaskan siklus karbon

E. Materi Pembelajaran : 1. Pengertian ekosistem 2. Satuan-satuan ekosistem 3. Komponen-komponen penyusun ekosistem 4. Hubungan antara komponen penyusun ekosistem : y y y pengaruh komponen biotik terhadap komponen abiotik pengaruh komponen biotik terhadap komponen abiotik hubungan saling ketergantungan antara komponen biotik dan

Metode Pembelajaran : 1. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] komponen abiotik 5. yaitu siswa harus mengkaji literatur mengenai pengertian ekosistem. Strategi : Cooperative Learning Direct Instruction Diskusi kelompok Observasi Ceramah Explisit Instruction Tim Investigasi G. kolam. Model : 2.January 7. Guru mengingatkan siswa akan tugas yang telah diberikan sebelumnya. komponen penyusun ekosistem dan interaksi yang terjadi di dalamnya. Kegiatan Pendahuluan (10 menit) 1. Metode : 3. atau halaman rumahnya masing- . 2. Aliran energi : y y rantai makanan jaring-jaring makanan 6. Guru memberikan motivasi dan apersepsi dengan menanyakan apakah siswa pernah mengamati sawah. Siklus materi (daur biogeokimia) y y y y siklus air siklus nitrogen siklus karbon siklus fosfor F. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.

Guru memeriksa obsrvasi yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. (tahap I) 2. (Tahap 3) 6. (tahap 2) 3. Guru mempresentasikan langkah kerja yang akan digunakan siswa selama pengamatan di lapangan 4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu mendeskripsikan komponen-komponen penyusun ekosistem. Kegiatan Inti (65 menit) 1. bentuk interaksi serta aliran energi yang terjadi di dalamya. Selanjutnya guru mengorientasikan siswa pada masalah otentik yang harus dipecahkan. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Guru memberi bimbingan kepada siswa untuk melakukan observasi. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Masalah tersebut yaitu komponen-komponen penyusun ekosistem dan bentuk interaksi serta aliran energi yang terdapat di dalam ekosistem yang akan diamati. (tahap I) b.January 7. Guru mengorganisasikan siswa dalam beberapa kelompok kerja untuk melaksanakan observasi atau pengamatan ekosistem. Siswa dalam setiap kelompok melakukan observasi sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru 5. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] masing kemudian meminta siswa menyebutkan apa saja yang dapat mereka temukan di halaman tersebut? Menyampaikan bahwa gejala yang mereka amati adalah salah satu contoh dari ekosistem (tahap I) 3. Guru membimbing siswa melakukan diskusi dari hasil observasi lapangan yang telah dilakukan oleh siswa. Guru dapat menjelaskan lebih rinci beberapa alternatif kegiatan misalnya melalui studi literatur yang dapat digunakan untuk memecahkan masalah otentik tersebut. .

Guru membimbing siswa merangkum butir-butir penting pembelajaran hari ini. PERTEMUAN KEDUA a. Guru mengundi tugas atau materi yang akan didiskusikan oleh tiap kelompok. Kegiatan Pendahuluan (10 menit) 1. (Tahap 4) c. Kegiatan Inti (60 menit) 1.January 7. Guru meminta siswa mengumpulkan jawaban LKS yang telah didiskusikan dengan kelompoknya. 2. 2. b. setiap kelompok mendapat tugas satu materi/tugas yang berbeda dari kelompok lain. (Tahap 3) 9. Guru mengingatkan tugas yang harus diselesaikan para siswa pada minggu yang lalu. yaitu menindaklanjuti tugas telah yang diberikan. Kegiatan Penutup (5 menit) 1. dan meminta siswa duduk dalam kelompoknya masing-masing. Guru memberikan penjelasan tambahan. 2. . Guru mengarahkan siswa untuk mengerjakan LKS sebagai laporan hasil observasi. 8. Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran hari ini. Guru memberi tugas rumah kepada setiap siswa yaitu membuat bagan atau charta jaring-jaring makanan sebagai kumpulan dari rantai makanan yang selain dari hasil observasi sebagai tugas individu dan melakukan studi literatur mengenai daur materi (siklus biogeokimia). Guru menjelaskan maksud pembelajaran dan tugas kelompok. meluruskan pemahaman siswa yang masih salah dan memberikan kesempatan kepada siswa untuk mendiskusikan hasil observasinya. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] 7.

1B halaman 101 -130 dan buku lain yang relevan  Lingkungan sekitar sekolah b. Bahan :  LKS c. dan kelompok lainnya menanggapi. 2. Guru membimbing jalannya diskusi. Sumber / Bahan/ Alat Belajar a. Guru membimbing dan menilai jalannya diskusi. dengan menggunakan beberapa literatur sebagai sumber belajar. 5. Guru memberikan pengahargaan atau penguatan bagi kelompok terbaik. Sumber:  Buku IPA Terpadu Jl. Guru memberitahukan kepada siswa apa yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya. Setiap kelompok mendiskusikan tugas yang diberikan oleh guru. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] 3. Guru memberikan evaluasi/test untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa. H. c. Guru memberikan refleksi. Guru melengkapi penjelasan siswa dan meluruskan pemahaman siswa 6. 4.January 7. Alat :  Laptop  LCD  Kamera (observasi)  Termometer . 7. Perwakilan setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya masingmasing di depan kelas. Kegiatan Akhir (10 menit) 1.

.......................January 7...... Bentuk Instrumen:  Laporan hasil observasi siswa/ LKS  Tes tertulis (multiple choice)  Charta/bagan jaring-jaring makanan  Lembar observasi guru (psikomotor)  Skala linkert ...... ..... Penilaian Hasil Belajar a... NIP....... Teknik Penilaian:  Observasi  Tugas individu  Tugas kelompok  Tes/kuis b.......... Kepala SMP Guru Mata Pelajaran .. Mengetahui............. .. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] I..................... NIP..............

populasi d. Interaksi antara makhluk hidup dengan lingkungan abiotiknya disebut . a. jaring-jaring makanan 6. 1) 2) 1) 2) 3 5. b. c. Kumpulan rantai makanan yang saling berhubungan diseb ut .. atau d. bioma 2.. a.. piramida makanan d... komunitas b.. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] Lampiran 1 SOAL TEST Pilihlah jawaban yang benar dengan cara memberi tanda (X) pada huruf a.. jaring-jaring makanan c.. piramida makanan d. konsumen d. rantai makanan b. Dibawah ini merupakan salah satu dari komponen biotik kecuali. a. aliran energi 4. 2) 1) 3) 3) 1) c. a. Perpindahan materi dan energi dari makhluk hidup satu ke makhluk hidup lain melalui proses makan dan dimakan dengan urutan tertentu disebut . produsen c.. manusia b.January 7.. Perhatikan nama makhluk hidup di bawah ini : (1) Burung (2) Rumput (3) Jangkrik Urutan yang benar agar membentuk suatu rantai makanan yaitu : a. 3) d. suhu 3.. 1. 2) b. aliran energi (5) burung (6) pengurai . ekosistem c. (1) Jagung (2) belalang (3) jangkrik (4) capung c. rantai makanan b.

alga d. produsen lebih kecil dari pada ko nsumen c. matahari tumbuhan b. Perpindahan energi secara langsung terjadi dari . matahari hewan c.. Perhatikan nama makhluk hidup di bawah ini : 1.. Urutan perpindahan energi yang benar di bawah ini adalah a. a. produsen b. Komposisi rantai makanan yang makin ke atas jumlahnya makin kecil adalah pengertian dari . piramida makanan d. 5 d. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] Dari bagan jaring-jaring makanan di atas yng menunjukkan konsumen I adalah a. 4 dan 5 b. alga 2. Perbandingan populasi-popuasi yang menyusun suatu piramida makanan yaitu a. aliran energi 8. ikan kecil 3. konsumen II d. tumbuhan d. konsumen I lebih kecil dari pada konsumen II 10. produsen lebih besar dari pada konsumen b. Dasar piramida di tempati oleh a. Ikan gabus c. 3 dan 4 7. Ikan kecil b. 2. konsumen I lebih besar dari pada produsen d.January 7. 6 c. ikan kecil dan ikan gabus 9. tumbuhan hewan tumbuhan matahari hewan hewan matahari 12. a. jaring-jaring makanan c. konsumen III 11. rantai makanan b. . ikan gabus Makhluk hidup yang tepat untuk menempati konsumen puncak adalah . konsumen I c.

matahari ke produsen . pengurai ke konsumen b.January 7. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] a. konsumen ke produsen c. produsen ke matahari d.

Lampiran 2 Kisi-Kisi Soal Evaluasi Ranah Kognitif No Soal C1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 C2 C3 C4 C5 C6 Jawaban Soal B D A D B C C A A A A D Keterangan : TPK C1 C2 C3 C4 C5 C6 : Tujuan Pembelajaran Khusus : Ingatan : Pemahaman : Aplikasi : Analisis : Sintesis : Evaluasi .

2.January 7. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] Lampiran 3 LEMBAR OBSERVASI Tabel 1: Lembar Observasi Guru Terhadap Penilaian Diskusi Kelompok No. Siswa dapat menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru Siswa mampu menjawab pertanyaan dari siswa Ya Tidak . ide atau gagasan Siswa mampu mengkomunikasikan pendapat dengan 3 4 baik dan benar Siswa mampu mengajukan pertanyaan pada Ya Tidak 2 temannya 5 Siswa mampu mengajukan pertanyaan pada guru mengenai materi yang belum dipahami. 1 Aspek yang diamati Siswa dapat bekerja sama dengan rekan sebaya atau anggota kelompok Siswa mampu mengungkapkan pendapat. 1. Tabel 2: Lembar Observasi Guru Terhadap Penilaian Presentasi Siswa No. Siswa mampu menggunakan alat dan media dengan tepat. baik dan benar. 3. Aspek yang diamati Siswa dapat menjelaskan materi yang dibawakan dengan tepat dan jelas.

berdiskusi Siswa mampu mempresentasikan materi sesuai 6 dengan alokasi waktu yang telah ditetapkan . Siswa mampu melaksanakan langkah-langkah kerja dengan baik dan benar. 4. mimik wajah) yang baik. Siswa mampu mencatat hasil pengamatan 3. baik. Siswa mampu mengidentifikasi komponen biotik dan abiotik ekosistem. intonasi suara. Siswa mampu mematuhi aturan-aturan dalam 5. Siswa mampu menguasai kelas (audience) dengan 8. Siswa mampu menunjukkan penampilan (meliputi 7. Siswa mampu mengolah data hasil pengamatan. gerak tubuh. (termometer) dengan baik. 1.January 7. Siswa mampu menginterpretasikan data dalam . lainnya. Aspek yang diamati Siswa mampu menyiapkan alat dan bahan observasi sesuai dengan lembar kegiatan siswa. Siswa mampu menggunakan alat ukur Ya Tidak 2. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] 4. Tabel 3: Lembar Observasi Guru Terhadap Penilaian Kerja Lapangan Siswa No. meliputi : Siswa mampu mengamati komponen ekosistem.

Siswa mampu membuat laporan hasil pengamatan. dan sebagainya. 6. 5.January 7. . 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] bentuk diagram. Siswa mampu menganalisis hasil observasi. grafik. charta.

Kepercay aan diri y y y Tidak bekerja sama dan/atau mencontek dalam mengerjakan test Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dilakukan oleh individu Berani mengungkapkan pendapat Berani mengajukan pertanyaan Menunjukkan sikap dengan mimik wajah yang tenang pada saat tampil di depan kelas Tidak meminta bantuan pada saat mengerjakan test Bersemangat mengikuti pembelajaran Melakukan diskusi dengan sungguhsungguh Siswa dapat berkoordinasi atau bekerja sama dengan rekan kelompok kerjanya Siswa dapat memberikan masukan untuk memperbaiki kelemahan kelompoknya Manjaga kekompakan tim dalam melakukan tugas (diskusi atau presentasi) Menghormati pendapat rekan atau teman dalam diskusi Tidak mencemooh atau mengejek pendapat atau jawaban rekannya yang salah AFEKS I + KONA SI + - y 3. Kerja sama y y y 5. Motivasi y y 4.January 7. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] Lampiran 4 SKALA SIKAP LINKERT NOMOR SOAL YANG MENGUKUR NO DIMENSI INDIKATOR KOGN ISI + 1. Tenggang rasa y y . Kejujuran y y 2.

y 9. 7. y y 1 0.January 7. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] y y y Tidak memotong pembicaraan rekannya selama diskusi Membantu rekan sekelompok yang mengalami kesulitan dalam diskusi Tidak memonopoli diskusi atau memberikan kesempatan kepada rekan yang lain untuk berpendapat Tidak memaksakan pendapat kepada rekan atau siswa lain Hadir dalam kegiatan pembelajaran Mengerjakan dan menyelesaikan tugas tepat waktu Hadir tepat waktu Menyampaikan kesulitan yang didapatkan selama pembelajaran Mengerjakan tugas dan tanggung jawab sebagaimana yang telah diinstruksikan atau mengikuti instruksi guru selama pembelajaran baik di dalam kelas maupun di lapangan Tidak membuat kegaduhan selama pembelajaran di dalam kelas y 6. Kesopana n y y Tidak mengganggu kegiatan pembelajaran yang berlangsung di dalam kelas Menyimak pengajaran guru dengan baik Skor : 1 = sangat kurang 2 = kurang 3 = cukup 4 = baik 5 = amat baik . Kerajinan Kedisiplin an Keterbuk aan Kepatuha n y y y 8.

5 Parit sebagai sumber be ajar     3 Lahan kosong sebagai sumber be ajar   4 Kebun sebagai sumber be ajar       1  ¨ © ¨ L pi n 5 Gambar Tempat Observasi am se agai sumber be ajar 2 Sungai sebagai sumber be ajar ¥¢§ ¢ ¦ ¡ ¥¤ ¡ January 7 2009   ¤ [RENCANA ELA AN ANAAN EMBELAJARAN AN AN RA M] ¡ ¢ £ ¡ .

Standar Kompetensi B. Indikator : 1. Menjelaskan pengertian keanekaragaman mahluk hidup Menjelaskan pengertian plasma nutfah.January 7. Melakukan percobaan untuk membuktikan bahwa keanekaragaman dapat menguntungkan kelestarian hidup suatu organisme 4. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat: 1. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : SMP : VII (tujuh)/Semester II : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) : 4 x 40 menit A. : 7.2 Mengindentifikasi pentingnya keanekaragaman makhluk hidup dalam pelestarian ekosistem. 2. D. 5. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem. Menjelaskan upaya-upaya yang dapat dilakukan untuk melestarikan keanekaragaman mahluk hidup. Kompetensi Dasar : 7. Mengelompokkan jenis keanekaragaman yang terdapat pada mahluk hidup 2. Menjelaskan manfaat sumber daya alam hayati. Mendeskripsikan pentingnya peranan keanekaragaman bagi pelestarian ekosisistem 3. . C. 6. Menjelaskan pengaruh kegiatan manusia terhadap keanekaragaman hayati yang ada di lingkungan sekitar.

Melakukan percobaan untuk membuktikan bahwa keanekaragaman dapat menguntungkan kelestarian hidup suatu organisme. 4. Nilai ekologis b. Menjelaskan pengertian sistem tebang pilih 15. Keanekaragaman jenis c. Nilai komersial . dan h utan wisata E. Menjelaskan 2 contoh pengaruh kegiatan manusia terhadap keanekaragaman hayati yang ada di lingkungan sekitar kita 13. Menjelaskan pengertian reboisasi 14. Membedakan taman nasional. cagar alam. Keanekaragaman gen b. 9. 8. Menyebutkan 5 contoh daerah perlindungan alam yang ada di Indonesia. Mempersiapkan alat dan bahan yang akan digunakan dalam praktikum sesuai dengan petunjuk yang telah diberikan. Manfaat sumber daya alam hayati a. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] 3. Menyebutkan 3 macam keanekaragaman yang terdapat pada mahluk hidup Menyebutkan 2 contoh keanekaragaman tingkat gen. Menjelaskan pengertian mahluk hidup langka 16. hutan lindung. Materi Pembelajaran : 1. Menjelaskan 3 manfaat sumber daya alam hayati bagi kesejahteraan manusia 12. Keanekaragaman ekosistem 2. Menyebutkan 2 contoh keanekaragaman tingkat spesies. Keanekaragaman mahluk hidup a. Menyebutkan 2 contoh keanekaragaman tingkat ekosistem 7. Mencatat data hasil percobaan dengan baik dan benar 10. Keanekaragaman hayati di Indonesia 4.January 7. Pentingnya keanekaragaman bagi pelestarian ekosistem 3. 3 diantaranya yang berasal dari NTB. 18. 6. Menyimpulkan hasil percobaan yang telah dilakukan 11. 5. Meyebutkan 3 contoh tumbuhan atau hewan langka yang ada di NTB 17.

Nilai sosial dan budaya d. Penetapan hutan lindung Kebun raya F. Sumber pangan. Model : Cooperative Learning Direct Instruction b. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Metode Pembelajaran : a. Metode : Diskusi kelompok Eksperimen c. Penggunaan pestisida c.January 7. Nilai penelitian dan pendidikan f. Perburuan liar 6. Kegiatan Pendahuluan (10 menit) . pakaian. Nilai rekreasi e. Memelihara kelestarian hutan b. Pelestarian sumber daya alam hayati a. Perusakan hutan b. Strategi : Jigsaw (tim ahli) Explisit Instruction G. Menetapkan daerah perlindungan alam      Taman hutan raya atau hutan wisata Pembuatan cagar alam Taman nasional. Pengaruh kegiatan manusia terhadap keanekaragaman hayati a. dan kesehatan 5. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] c. perumahan.

3. Guru mengarahkan jawaban siswa pada materi yang akan diajarkan pada hari ini. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Guru menanyakan kesiapan siswa dalam menghadapi pelajaran. 7. Guru membuat kontrak pembelajaran untuk pertemuan berikutnya. 8. Kelompok ahli mendiskusikan materi yang telah ditugaskan. Guru memberikan apresiasi kepada kelompok yang terbaik. tumbuhan langka. Guru mengontrol dan membimbing jalannya diskusi. tiap anggota mengajarkan materi yang telah didiskusikan bersama kelompok ahli kepada anggota lainnya hingga semua anggota kelompok asal mengerti. (tahap I) b. Kelompok ini disebut dengan kelompok asal. Guru memberikan nomor pada setiap anggota kelompok dalam 1 kelompok sesuai dengan urutan 1-5. 6. binatang langka. Setiap anggota kelompok ahli kembali ke kelompok asal. Kegiatan Penutup (5 menit) 1. (tahap I) 3. Guru memberikan apersepsi dan motivasi dengan menyajikan gambar-gambar (ekosistem hutan.January 7. hutan gundul. Guru membimbing siswa untuk mengelompokkan diri secara efisien menjadi beberapa kelompok heterogen. Kemudian guru meminta siswa untuk menanggapi gambar-gambar tersebut. (tahap 2) 2. Setiap kelompok diminta menunjuk 1 orang sebagai perwakilan kelompok atau ketua kelompok. Guru bersama siswa merangkum hasil belajar yang telah dilakukan hari ini. Di kelompok asal. Guru mengulas hasil diskusi kelompok dan meluruskan pemahaman siswa. Setiap anggota kelompok yang bernomor sama berkumpul membentuk kelompok yang disebut kelompok ahli. . 5. dan lain -lain). c. 4. Guru memberikan materi yang berbeda kepada setiap anggota dalam 1 kelompok. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] 1. Guru memberikan evaluasi berupa respon singkat untuk mengetahui pemahaman siswa 2. 2. Kegiatan Inti (65 menit) 1. 3. 1 kelompok terdiri dari 4-5 orang. Setiap kelompok ahli mempresentasikan hasil diskusinya.

Guru membuat kontrak pembelajaran untuk pertemuan berikutnya. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang terbaik. 2. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] PERTEMUAN KEDUA a. Siswa mendiskusikan kemudian menyimpulkan hasil percobaannya dengan rekan sekelompoknya. Kegiatan Inti (60 menit) 1. pelaksanaan hingga pengolahan data. mulai dari tahap persiapan. Siswa melaksanakan kegiatan praktikum sesuai dengan petunjuk yang telah diberikan.January 7. Guru menerangkan langkah-langkah kegiatan praktikum yang akan dilaksanakan oleh setiap kelompok siswa 4. Guru memberikan motivasi dan apersepsi berupa pertanyaan untuk mengevaluasi ingatan siswa terhadap pelajaran yang telah diberikan sebelumnya. c. . Guru menanyakan kesiapan siswa dalam menghadapi pelajaran 2. Guru menjelaskan maksud pembelajaran dan tugas kelompok. Kegiatan Pendahuluan (10 menit) 1. 8. Guru mengulas kembali hasil presentasi siswa dan meluruskan pemahaman siswa. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil dari kegiatan pembelajaran yang baru saja dilakukan. 2. Kegiatan Akhir (10 menit) 1. 6. Perwakilan setiap kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya masing-masing di depan kelas 7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran b. Siswa mengelompokkan diri sesuai dengan kelompok yang telah dibagi pada pertemuan sebelumnya 3. 5. 3.

Sumber:  Buku IPA Terpadu Jl.1B halaman 101 -130 dan buku lain yang relevan  Lingkungan sekitar sekolah b. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] H. Teknik Penilaian:  Observasi  Tugas kelompok  Tes/kuis  Ujian semester b. Sumber / Bahan/ Alat Belajar a. Penilaian Hasil Belajar a.January 7. Alat :  Laptop  LCD  Alat pembolong kertas  Patok kayu  Tali rafia I. Bentuk Instrumen:  LKS  Tes tertulis (multiple choice dan essay)  Lembar observasi guru (psikomotor)  Lembar observasi skala linkert . Bahan :  LKS  Lingkungan sekitar  Kertas warna kuning dan merah c.

.... 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] .January 7.................... .. Mengetahui......... NIP.. NIP.......... ............... ...... Kepala SMP Guru Mata Pelajaran ........................................

kesuburan tanah bertambah b. tebang pilih Indonesia d. Berikut ini hewan endemik yang ada di Indonesia adalah . sawah c. kecuali a. keanekaragaman a. jalak putih di Kalimantan perubahan makanan setiap tahun adalah . Hutan memiliki keanekaragaman hayatinya yang sangat tinggi. Karena itu hutan disebut gudang .. TL Karimunjawa c... a. penanaman monokultur b. babi hutan c. a. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] Lampiran 1 Tes Evaluasi 1.. badak bercula satu di Sulawesi d. hewan c. reboisasi c. anoa di Papua c... kematian tumbuhan lain d. TL Selat Karimata ....TL Bunaken 4. kesuburan tanah menurun c.. badak bercula satu b. a. tumbuhan b. Hutan 5. Usaha manusia yang dapat menurunkan 2. a.. Jawa Barat melindungi hewan endemik .. a.. Ekosistem mengalami yang paling mudah rantai b. Taman Nasional Ujung Kulon di 3. kandungan mineral berkurang hayati adalah . sungai d.. laut b. rotasi tanaman 6. Jatuhnya daun pada tanah dapat mengakibatkan . maleo di Sulawesi b. jerapah karena di hutan dapat ditemukan berbagai jenis makhluk hidup. mikroorganisme d.. harimau jawa d. plasma nutfah 7. Berikut ini taman laut yang dilindungi di Indonesia.January 7.

2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] II. . Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas! 1. Pengalihan tata guna lahan akan berakibat perubahan ekosistem yang nantinya memberikan dampak negatif untuk manusia itu sendiri. Sebutkan usaha-usaha yang dapat kamu lakukan untuk mencegah kepunahan hewan dan tumbuhan khas daerahmu.January 7. Berikan contoh perusakan ekosistem akibat pengalihan tata guna lahan! 2.

January 7. 3. 1. Tabel 2: Lembar Observasi Guru Terhadap Penilaian Presentasi Siswa No. ide atau gagasan Siswa mampu mengkomunikasikan pendapat dengan 3. 2. temannya Siswa mampu mengajukan pertanyaan pada guru mengenai materi yang belum dipahami. Siswa dapat menjawab pertanyaan yang diajukan Ya Tidak . 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] Lampiran 2 LEMBAR OBSERVASI Tabel 1: Lembar Observasi Guru Terhadap Penilaian Diskusi Kelompok No. Aspek yang diamati Siswa dapat menjelaskan materi yang dibawakan dengan tepat dan jelas. baik dan benar Siswa mampu mengajukan pertanyaan pada Ya Tidak 2. baik dan benar. 5. 1. Siswa mampu menggunakan alat dan media dengan tepat. Aspek yang diamati Siswa dapat bekerja sama dengan rekan sebaya atau anggota kelompok Siswa mampu mengungkapkan pendapat. 4 .

Siswa mampu mematuhi aturan-aturan dalam berdiskusi 6 Siswa mampu mempresentasikan materi sesuai dengan alokasi waktu yang telah ditetapkan . Siswa mampu menganalisis hasil percobaan Ya Tidak 2. 5. Siswa mampu menjawab pertanyaan dari siswa lainnya. mimik wajah) yang baik. Aspek yang diamati Siswa mampu menyiapkan alat dan bahan percobaan sesuai dengan lembar kegiatan siswa. Tabel 3: Lembar Observasi Guru Terhadap Penilaian Kerja Lapangan Siswa No.January 7. . 7. 4. Siswa mampu menguasai kelas (audience) dengan baik. Siswa mampu menunjukkan penampilan (meliputi intonasi suara. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] oleh guru 4. Siswa mampu mengolah data hasil pengamatan. 1. Siswa mampu melaksanakan langkah-langkah kerja dengan baik dan benar. 3. gerak tubuh.

January 7. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] .

Tenggang rasa y y Menghormati pendapat rekan atau teman dalam diskusi Tidak mencemooh atau mengejek . 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] Lampiran 3 SKALA SIKAP LINKERT NOMOR SOAL YANG MENGUKUR NO DIMENSI INDIKATOR KOGN ISI + 1. Motivasi y y 4. Kerja sama y y y 5. Kepercay aan diri y y y Tidak bekerja sama dan/atau mencontek dalam mengerjakan test Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dilakukan oleh individu Berani mengungkapkan pendapat Berani mengajukan pertanyaan Menunjukkan sikap dengan mimik wajah yang tenang pada saat tampil di depan kelas Tidak meminta bantuan pada saat mengerjakan test Bersemangat mengikuti pembelajaran Melakukan diskusi dengan sungguhsungguh Siswa dapat berkoordinasi atau bekerja sama dengan rekan kelompok kerjanya Siswa dapat memberikan masukan untuk memperbaiki kelemahan kelompoknya Manjaga kekompakan tim dalam melakukan tugas (diskusi atau presentasi) AFEKS I + KONA SI + - y 3. Kejujuran y y 2.January 7.

y y 1 0. y 9. Kerajinan Kedisiplin an Keterbuk aan Kepatuha n y y y 8. Kesopana n y y Tidak mengganggu kegiatan pembelajaran yang berlangsung di dalam kelas Menyimak pengajaran guru dengan baik Skor : 1 = sangat kurang 2 = kurang 3 = cukup 4 = baik 5 = amat baik . 7. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] pendapat atau jawaban rekannya yang salah Tidak memotong pembicaraan rekannya selama diskusi Membantu rekan sekelompok yang mengalami kesulitan dalam diskusi Tidak memonopoli diskusi atau memberikan kesempatan kepada rekan yang lain untuk berpendapat Tidak memaksakan pendapat kepada rekan atau siswa lain Hadir dalam kegiatan pembelajaran Mengerjakan dan menyelesaikan tugas tepat waktu Hadir tepat waktu Menyampaikan kesulitan yang didapatkan selama pembelajaran Mengerjakan tugas dan tanggung jawab sebagaimana yang telah diinstruksikan atau mengikuti instruksi guru selama pembelajaran baik di dalam kelas maupun di lapangan Tidak membuat kegaduhan selama pembelajaran di dalam kelas y y y y 6.January 7.

January 7. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] .

Masingmasing kelompok untuk mengambil peralatan yang sudah disediakan yaitu termometer (jika tersedia. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] Lembar Kerja Siswa (LKS) Acara 1 Ekosistem A. parit. Tuliskan hasil pengamatan kalian ke dalam tabel di bawah ini. B. Amati segala sesuatu yang ada lokasi pengamatan tersebut! c. d. . baik abiotik maupun biotik. Alat : a. dan lain-lain). Catat semua nama tiap komponen ekosistem. Termometer 2. Bahan : a. Alat dan Bahan 1. kebun. jenis tumbuhan maupun hewan serta pemangsa yang kalian temukan. Petunjuk kerja : a. b.January 7. Tujuan praktikum : Untuk mengetahui komponen penyusun ekosistem serta interaksi yang terjadi di dalamnya. tanah kosong. Pergilah pada lokasi pengamatan yang sudah ditentukan! Untuk pengamatan pada lokasi perairan (kolam. sangat baik menggunakan kamera sebagai alat untuk mendokumentasikan komponen yang diamati). Lingkungan sekitar : C. sungai.

. Jelaskan kemungkinan adanya interaksi antar organisme pada ekosistem tersebut (hubungan netral. dan simbiosis).. kompetisi. g. KOMPONEN BIOTIK KETERANGAN HEWAN TUMBUHAN NO KOMPONEN ABIOTIK e. charta dan lain sebagainya.. 4. Analisis hasil pengamatan yang telah kalian lakukan. f. 3. Buatlah beberapa rantai makanan yang mungkin terjadi dalam ekosistem yang kalian amati tersebut! Lalu jelaskan pengertian rantai makanan...January 7. Soal : Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan baik den gan benar! 1.. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] Tabel pengamatan ekosistem Ekosistem : . Susunlah urutan proses makan dan dimakan pada ekosistem lokasi pengamatan kelompok kalian masing-masing! Buatlah dalam bentuk diagram. Jelaskan hubungan yang terjadi antara komponen ekosistem di atas : a) pengaruh komponen biotik terhadap abiotik ekosistem b) pengaruh komponen abiotik terhadap komponen biotik ekosistem 2. predasi. Diskusikan jawabannya bersama teman kelompokmu dan presentasikan di depan kelas. Hubungkanlah rantai-rantai tersebut hingga membentuk jaring-jaring makanan! Dari kegiatan ini kalian dapat menjelaskan apa pengertian jaring-jaring makanan? ...

Isilah kotak-kotak di bawah ini berdasarkan tumbuhan dan hewan yang kamu jumpai sesuai dengan kedudukan dan piramida makanan! Konsumen tingkat II Konsumen tingkat I Produsen 6. Mengapa proses makan dan dimakan dikatakan sebagai proses aliran energi? . 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] 5.January 7.

1. Apakah perbedaan-perbedaan yang kalian temukan diantara teman-teman tersebut merupakan variasi ? . Nama siswa Warna kulit Bentuk rambut Bentuk mata Bentuk hidung Dari hasil pengamatan yang kalian lakukan. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] Acara 2 Menemukan variasi pada teman sekelas Lakukan kegiatan berikut untuk menemukan variasi pada teman-teman sekelas kalian. 5. 3. 2. Catatlah ciri-ciri yang dimiliki oleh masing-masing anggota kelompok kalian. Tambahkan ciri-ciri lain yang dapat diamati untuk menunjukkan adanya variasi. Bentuklah kelompok yang terdiri dari 4-5 orang. 1. 3. Kemudian sebutkan tanda-tanda atau ciri-ciri yang jarang terdapat pada teman-teman kalian di kelas. 2. adakah perbedaan dan persamaan antara kedua orang dalam tiap kelompok? Bandingkan hasil pengamatan kalian dengan kelompok lain. Gunakan contoh tabel di bawah ini untuk memudahkan pengamatan kalian.January 7. 4. Tabel hasil pengamatan variasi antar teman sekelas Ciri yang dimiliki No.

2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] .January 7.

4.January 7. Pergilah kelapangan terbuka. Tali rafia 4 m 2. Pokok kayu/paku C. Alat dan bahan : 1. Tujuan : Menunjukkan kemampuan beradaptasi dapat menguntungkan kelestariaan hidup suatu organisme. Potonglah kertas manila dengan ukuran 2 cm x 2 cm. Berdasarkan kegiatan ini. Berapa jumlah potongan kertas yang dapat diambil ? apa saja warnanya? 2. D. 3. ukurlah suatu tempat seluas satu meter persegi. Mintalah salah seorang teman kalian untuk memungut kembali potongan kertas itu selama satu menit tanpa menghiraukan jenis warna kertas. Gunting 4. dan tandailah titik sudutnya dengan paku/pasak. Berapa jumlah potongan kertas yang tidak diambil ? apa saja warnanya ? 3. Pasangkan tali rafia menelilingi area sebagai pembatas dengan mengaitkannya pada paku atau pasak. Sebarkan secara merata potongan kertas manila sejumlah 100 lembar ke dalam area yang telah dikelilingi tali rafia. berilah penjelasan keanekaragaman/ variasi manakah yang lebih menguntungkan bagi kelestarian hidup jenisnya. Cara kerja : 1. 2. Pertanyaan : 1. 2009 [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PANDUAN PRAKTIKUM] Acara 3 Keanekaragaman mahluk hidup A. . Kertas manila warna hijau dan kuning 3. B. Masing-masing warna dipotong dalam jumlah yang diperkirakan seimbang sampai mencapai 100 lembar. 5.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful