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DIRETORIA DE ENSINO – REGIÃO OSASCO

ADAPTAÇÃO CURRICULAR

CURRÍCULO -É um pr oje to que or ie nta a s a tiv i da de s es c ol a re s


pr opor ci ona ndo gui as de a ç õe s úte i s pa r a o pr ofe ss or (s e gundo Ces a r
Col l ).

ADAPTAÇÃO CURRICULAR - É o c onj unto de m odi fi ca ç õe s


ne c es sá r i as s ej a nos :O BJ E TI VO S , CO NTE ÚDO S , ME TO DO LOG I A,
ATI VI DADE S , AV ALI AÇÕ E S . pa r a a te nde r as di fic ul da des no pr i nc í pi o da
i ndi v i dual i zaç ã o.

COMO CHEGAMOS À ADAPTAÇÃO CURRICULAR ?


I ni c ia l m e nte e ra fe i to um Pr ogr a ma de De s e nv ol vi m e nto I ndiv i dua l (P DI ).
Es ta pr ogra m aç ã o er a de s e nv ol vi da :
. por um es pec i al i s ta ;
- se m a pa r tic i paç ã o do pr ofes s or re ge nte ;
- se m ví nc ul o c om o cur r íc ul o r e gul a r ;
- c om c ar á te r i ndi vi dua l is ta .

Atua l me nte é fe i ta Ada ptaç ã o Cur r ic ul ar I ndiv i dua l (ACI )


Es ta ada pta çã o é fe i ta :
- pel o p r ofe ss or r e ge nte o com o es pec i al i s ta ;
- bas ea da no cur r íc ul o ;
- pr oc ura ndo fa ze r o m e nor núm e r o de a l ter a ç õe s pos s ív e is ;
- te m c a rá te r i ndi v i dua l i s ta , ma s pode s er e s te ndi do a outr os a l unos c as o
se ja c onv e nie nte .

PRINCÍPIOS DA ADAPTAÇÃO CURRICULAR


Ada pta ç ã o c ur r ic ul a r e s tá funda m e nta da e m qua tr o c r i tér i os bá s ic os :

1 - O que o a l uno de ve a pre nde r .

2 - Com o e qua ndo a pr e nde r .

3 - Q ue for m a s de or ga ni za çã o do e ns i no sã o ma i s efi c ie nte s no pr oc es s o


de a pre ndi za gem .

4 - O que, c om o e qua ndo av al ia r o al uno.

ADAPTAÇÕES DE ACESSO AO CURRÍCULO


- Cr ia r c ondiç ões fí s ic as , am bi e nta is e m a te ri a is pa ra o al uno na s ua
uni da de es c ol a r de a te ndi m e nto;
- pr opi c ia r os m e l hore s nív e is de com uni ca çã o e inte r aç ã o c om a s
pe s s oa s com as quai s conv iv e na c om uni da de es c ol a r ;

- Fav or ec e r a par ti c i paç ã o na s ati v i da des e sc ola r es ;

-P r opic i ar o m obi li á r i o e s pe c í fic o nec e ss á ri o;

- Fornecer ou atuar para a aquisição dos equipamentos e recursos materiais específicos


necessários;

- Adaptar materiais de uso comum em sala de aula;

- Adotar sistemas de comunicação alternativos para os alunos de comunicação oral (no


processo ensino-aprendizagem e na avaliação

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ADAPTAÇÕES DOS OBJETIVOS E CONTEÚDOS
-P ri or i za r obj e ti v os e c onte údos que s ej a m e ss e nc i ai s pa r a apr e ndi za ge m
pos te r i or .

-P ri or i za r os obje ti v os que e nfa ti ze m a c apa ci da de e ha bi l i da de s bá si c as


de a te nç ã o, pa r ti c i pa çã o e ada ptaç ã o do al uno.

-E li m i na r os conte údos me nos re l ev a nte s ou s ec undá ri os par a da r m ai s


enfoque a os c onte údos es se nci a is .

-I ntr oduzi r r e for ç o de a pre ndi za ge m e a r e tom a da de de te r m i na dos


conte údos pa ra ga ra nti r o se u dom í ni o.

-S eque nc ia r os c onte údos que re que i ra m pr oce s s os gr a da ti v os.

ADAPTAÇÕES NOS PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS E NAS


ATIVIDADES DE ENSINO/APRENDIZAGEM

-S el ec i ona r um m é todo a ce ss ív e l a o al uno.

-Al te r ar os mé todos de fi ni dos pa ra o e ns i no.

-Int roduzi r at i vi dades com pl em ent ares para reforç ar ou apoi ar a aprendi zag em .

-I ntr oduzi r a tiv i da de s al te r na ti v as , pa r a que o al uno r ea l i ze e nqua nto os


col e ga s re a li za m outr as a tiv i da de s .

ADAPTAÇÕES NOS PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS E NAS


ATIVIDADES DE ENSINO/APRENDIZAGEM

-Al te r ar o nív e l de a bs tr a çã o de um a a ti vi da de ofe re c e ndo r ec ur s os de


apoi o, se ja m v is uai s , a udi ti v os , grá fi c os ou m a te ri a is c onc r e tos .

-Al te r ar o nív e l de c om pl e xi da de das a ti vi da des Ex : s i m pl i fi ca r um


pr oble m a ma te má ti c o.

-Al te r ar e ada pta r a se le çã o de ma te r ia i s. Ex : li v r os em Br a il l e ,


com puta dor , c al c ul a dor a.

ADAPTAÇÕES NA TEMPORALIDADE

- Ada pta r o pe r í odo pa r a al ca nça r de ter m i na dos obj e tiv os .

- A lt e ra r o te mp o p re vist o n os p ro ce d ime nt o s d id át ico s e n a s a t ivida de s.

ADAPTAÇÕES NAS AVALIAÇÕES


- Al te r a r se ne ce ss á r i o as for m a s , i ns tr um e ntos , té c nic as , c ri té r i os ,
li ngua ge m, ou te m po e ofe r ec e r outr as opor tuni da des de pr om oç ã o.

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NÍVEIS DE ADAPTAÇÃO CURRICULAR

1- P r oje to pe da gógic o (c ur r íc ul o e sc ola r ):


-Ada pta ç õe s ne ss e nív e l r e fe re m -s e a me di das de a j us te do c ur rí c ul o em
ge r a l.
El as dev e m foc a li za r a or ga ni zaç ã o e sc ol ar e os se r vi ç os de apoi o.

2 - S al a de a ula :
-Ada pta ç õe s nes s e nív e l sã o r ea l i za da s pel o pr ofes s or e des ti na m -s e à
pr ogra m a çã o das a tiv i da de s de s al a de aul a.

3 - I ndi vi dua l :
-Ada pta ç õe s ne ss e nív e l te m c om o ba se o cur r í c ul o r e gula r e é
pr oc e ss ua l de ac or do c om a ne ce s si da de do a l uno.

DIVERSIFICAÇÃO CURRICULAR :

Ad ap t a çõ e s ne sse ní ve l t e m ca rá te r fu n cio n a l, sã o sig n if icat iva s e e lab o rad a s


pa ra alu no s co m dé f icit s gra ve s e pe rma ne n te s, qu e n ão co n siga m a lcan ça r
os o b je t ivo s, con t eú do s e co mp on en t e s p ro po sto s n o cu rrí cu lo re gu la r. De ve m
se r re a liza da s po r e sp e cia list a s co m a a jud a da fa mí lia e a pó s u ma a va lia ção
psico pe d ag óg ica .

AS MEDIDAS CURRICULARES DEVEM CONSIDERAR OS


SEGUINTES ASPECTOS :

• Se r pre ce di da de um a c r i te ri os a a va l ia çã o do a luno.
• F unda me nta r -s e na aná l is e do c onte x to es c ol a r e fa m il i a r, que
fav or eç a a i de nti fic a çã o dos e le m e ntos ada pta ti v os nec es s á ri os .
• Conta r c om a pa r tic i paç ã o da e qui pe doc e nte e té c ni c a da es c ol a e
com o a poi o de uma e qui pe psi c ope da gógi c a, s e nec es s ár i o.
• Pr om ov e r o r e gi s tr o doc ume nta l das me di da s a da pta tiv as a dota da s .
• Ev i ta r que as pr ogra m a ç õe s indi v i dua i s s ej a m de fi ni das c om
p re j uí zo pa r a a e sc ola r i za ç ã o do a l uno, s e u de se m pe nho, pr om oç ã o
es c ol a r e s oc i al i zaç ã o.

Equipe de Educação Especial


Abril/2008