I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah Pembelajaran merupakan suatu proses yang sistematik yang meliputi banyak komponen. Komponen tersebut antara lain adalah tujuan, bahan pelajaran, metode, alat dan sumber belajar serta evaluasi. Tujuan merupakan suatu yang akan dicapai siswa bersama guru yang membantu, hingga mendapat suatu pengetahun baru. Bahan merupakan isi dari apa yang dipelajari, metode ada cara dalam proses mendapatkan pengetahuan tersebut. Alat adalah pengantar yang menjadi perantara materi untuk diberikan kepada siswa, serta sumber belajar merupakan sesuatu yang berupa data, orang dan wujud tertentu yang dapat digunakan siswa dalam belajar untuk mencapai tujuan. Evaluasi adalah tahap untuk melihat atau mengukur ketercapaian tujuan dari siswa. Dari

pembembahasan rangkaian subsistem pembelajaran tersebut pemanfaatan sumber belajar, oleh guru membantu peserta didik belajar agar belajar lebih mudah, lebih lancar, lebih terarah, efektif dan efisien. Sumber belajar merupakan suatu unsur yang memiliki peranan penting dalam menentukan proses belajar agar pembelajaran menjadi efektif dan efisien dalam pencapaian tujuan. Menurut Rohani :Sebuah kegiatan belajar mengajar akan lebih efektif dan efisien dalam usaha pencapaian tujuan instruksional jika melibatkan komponen proses belajar secara terencana, sebab sumber belajar sebagai komponen penting dan sangat besar manfaatnya Hasil survey yang dilaksanakan pada sejumlah SD negeri dan swasta di Jawa Barat, menunjukkan, sekolah dasar pada umumnya masih kurang memanfaatkan sumber belajar dan masih bertumpu pada 'sosok' guru sebagai sumber belajar utamanya (Deni, 2007). Berdasarkan data tersebut dapat disimpulkan bahwa pemanfaatan sumber belajar yang lain selain guru belum dilaksanakan dengan maksimal dan bukan menjadi factor penting dalam kesuksesan siswa belajar. Sumber belajar pada dasarnya sangat banyak jumlahnya dan beragam. Memanfaatkan simber belajar

Apakah fungsi-fungsi sumber belajar? 1. dan menganalisis kebutuhan sumber belajar maupun media belajar yang sesuai dengan pembelajaran yang akan diberikan Untuk itu guru mempunyai paradigma sumber belajar terlebih dahulu guru atau pendidik mengetahui tentang konsep dari fungsi sumber belajar. 1. 2. . dan menyenangkan (PAIKEM) serta sesuai kebutuhan. Untuk memahani fungsi-fungsi sumber belajar .3 Tujuan Penulisan Makalah: 1. Apakah konsep sumber belajar? 2. Berdasarkan pembahasa diatas maka makalah ini akan mengangkat tema tentang fungsi-fungsi sumber belajar. dengan pembahasan lebih khusus yaitu: 1. dimana akan terbentuk pembelajaran aktif. Untuk mengetahui dan memahami tentang sumber belajar.2 Rumusan Masalah Tema yang akan dibahas pada makalah ini tentang fungsi-fungsi dari sumber belajar. Selain itu.proses pembelajaran akan berlangsung lebih baik. interaktif. harum mempertimbangkan guru harus dapat menentukan. kreatif.

(1) Pesan. orang. adalah kurikulum atau mata pelajaran yang terdapat pada masing-masing sekolah atau jenjang pendidikan dan yang perlu dipelajari oleh murid. antara lain guru. .1 Konsep Sumber Belajar Sumber belajar dalam pengertian yang sempit sering difahami sebagai bukubuku atau bahan-bahan tercetak lainnya seperti majalah. video recorder. karyawisata. OHP. ceramah. pembimbing dan sebagainya adalah yang menyampaikan pesan pembelajaran kepada peserta didik. (4) alat. demonstrasi. 2008). penerangan dan ventilasi ruangan. (5) teknik. di taman. bahan. buletin. adalah program yang memuat atau berisi pesan pembelajaran seperti buku. Keenam sumber belajar tersebut juga merupakan komponen sistem pembelajaran. dan sebagainya. orang dan wujud tertentu yang dapat digunakan oleh peserta didik dalam belajar. Sumber belajar (learning resources) adalah semua sumber baik berupa data. ³terdapat enam macam sumber belajar yaitu pesan. tutor. teknik dan latar / lingkungan. program video atau audio. artinya dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan lainlain. Menurut AECT (1977). alat. VCD dan lainlain. baik secara terpisah maupun secara terkombinasi sehingga mempermudah peserta didik dalam mencapai tujuan belajar atau mencapai kompetensi tertentu (Wijaya. adalah sarana untuk menayangkan bahan atau program seperti proyektor film. adalah prosedur yang digunakan untuk menyampaikan pesan pembelajaran seperti diskusi. yaitu lingkungan di mana belajar dan pembelajaran berlangsung misalnya di kelas. dan sebagainya. (3) bahan. Degeng (1990: 83) dalam Ulianta (2010) menyebutkan sumber belajar mencakup semua sumber yang mungkin dapat dipergunakan oleh si-belajar agar terjadi perilaku belajar. baik sumber belajar yang direncanakan maupun sumber belajar yang dimanfaatkan. Dalam proses belajar komponen sumber belajar itu mungkin dimanfaatkan secara tunggal atau secara kombinasi. selalu terdapat keenam komponen tersebut.II PEMBAHASAN 2. (2) orang. (6) latar (settings). dan sebagainya.

baik di sekitar sekolah maupun di luar lingkungan sekolah. yaitu: 1. jantung. Semiawan (1992:96) menyatakan bahwa sebenarnya kita sering melupakan sumber belajar mengajar yang terdapat di lingkungan kita. Lingkungan fisik di sekitar sekolah. gambar di majalah. menganalisis karakteristik peserta belajarnya. uji coba. serta diakhiri dengan revisi.Bahan-bahan (sumber belajar) yang akan dikembangkan dan dikelola oleh Pusat Sumber Belajar untuk memberikan kemudahan untuk proses belajar dan pembelajaran dapat dibedakan dalam dua macam yaitu ( sumber belajar yang 1) dirancang (Learning Resource by design) dan (2) sumber belajar yang dimanfaatkan (Learning Resource by utilization). materi yang ingin diberikan. . sekurang-kurangnya mempunyai empat jenis sumber belajar yang sangat kaya dan bermanfaat. Contoh yang sederhana misalnya buku-buku pelajaran. Betapapun kecil atau terpencil. Idealnya. berbagai model (tiruan) seperti hati. suatu sekolah. Masyarakat desa atau kota di sekeliling sekolah. Sumber belajar yang dimanfaatkan (learning resources by utilization) adalah sumber belajar yang sudah tersedia dan tinggal dimanfaatkan untuk kegiatan pendidikan dan pembelajaran. menentukan media yang cocok dengan tujuan dan karakteristik learner. 2. Pengembangan bahan atau sumber belajar tersebut diawali dengan suatu kegiatan menganalisis kebutuhan (³need analysis´ atau disebut juga ³need assessment´). dan sebgainya adalah merupakan sumber belajar yang dapat dimanfaatkan untuk kegiatan belajar dan pembelajaran. kemudian dilanjutkan dengan perumusan tujuan yang ingin dicapai. Sumber belajar yang dirancang (learning resources by design) adalah sumber belajar yang dirancang dengan secara sengaja dan sistematis untuk digunakan dalam kegiatan pembelajaran. Sumber belajar yang dimanfaatkan ini awalnya tidak dirancang secara sengaja untuk keperluan. pengembangan program prototipa. dalam suatu Pusat Sumner Belajar seyogyanya mempunyai koleksi yang memadai bahan-bahan belajar yang dirancang dengan sengaja dan sistematis seperti ini yang dianalisis berdasarkan kebutuhan sehingga dapat membantu dan mempermudah pencapaian tujuan pembelajaran.

dan (b) memberikan kesempatan bagi siswa untuk berkembang sesuai dengan kemampuannnya. Jangan lewatkan peristiwa itu tanpa ada catatan pada buku atau alam pikiran siswa. mengembangkan proses belajar-mengajar yang menarik. menambah wawasan pengetahuan siswa terhadap materi pelajaran yang disampaikan guru. 2. . 4. Peristiwa alam dan peristiwa yang terjadi di masyarakat cukup menarik perhatian siswa. Bahan sisa yang tidak terpakai dan barang bekas yang terbuang yang dapat menimbulkan pencemaran lingkungan. sehingga dapat lebih banyak membina dan mengembangkan gairah.2 Fungsi-Fungsi Sumber Belajar The LearningResources concept has been developed to assist you individually with preparing and post-processing the lectures as well as the tutorials It is intended to serve as a supplement to the course Sumber belajar memiliki fungsi-fungsi sebagai berikut: 1. 1992:97) 2. 3. namun kalau kita olah dapat bermanfaat sebagai sumber dan alat bantu belajar mengajar. mencegah verbalistis bagi siswa. Ada peristiwa yang mungkin tidak dapat dipastikan akan terulang kembali. 4. dan 5. mengajak siswa ke dunia nyata. Meningkatkan produktivitas pembelajaran d engan jalan: (a) mempercepat laju belajar dan membantu guru untuk menggunakan waktu secara lebih baik dan (b) mengurangi beban guru dalam menyajikan informasi. 2. dengan cara: (a) mengurangi kontrol guru yang kaku dan tradisional. mengembangkan berpikir divergent pada siswa (Semiawan. Penggunaan sumber belajar bertujuan untuk: 1.3. Memberikan kemungkinan pembelajara n yang sifatnya lebih individual.

Dalam pengertian. dengan jalan: (a) meningkatkan kemampuan sumber belajar. 1992:100). dengan menyajikan informasi yang mampu menembus batas geografis. emanfaatan sumber belajar juga bertujuan mengembangkan proses belajar mengajar yang menarik. Memungkinkan belajar secara seketika. 6. (b) memberikan pengetahuan yang sifatnya langsung. siswa dengan guru.3. 5. . Fungsi-fungsi di atas sekaligus menggambarkan tentang alasan dan arti penting sumber belajar untuk kepentingan proses dan pencapaian hasil pembelajaran peserta didik. 4) membuat proses belajar-mengajar lebih bermakna (Semiawan. Memungkinkan penyajian pembelajaran yang lebih luas. dan (b) pengembangan bahan pengajaran yang dilandasi oleh penelitian. Dalam pengertian. (b) penyajian informasi dan bahan secara lebih kongkrit. Berpikir divergent merupakan suatu aktivitas berpikir di mana siswa mampu memberikan alternatif jawaban dari suatu permasahalan yang dibahas. yakni antara siswa dengan siswa. Melalui pemanfaatan sumber belajar diharapkan siswa mampu berpikir divergent. Keterampilan memproses perolehan mengacu pada sesuatu yang dapat diperoleh ketika guru memanfaatkan sumber belajar. Lebih memantapkan pembelajaran. Memberikan dasar yang lebih ilmiah terhadap pembelajaran dengan cara: (a) perancangan program pembelajaran yang lebih sistematis. melalui pemanfaatan sumber belajar sudah barang tentu proses belajar-mengajar lebih aktif dan interaktif. yaitu: (a) mengurangi kesenjangan antara pembelajaran yang bersifat verbal dan abstrak dengan realitas yang sifatnya kongkrit. Hal menarik yang dapat dijumpai ketika guru memanfaatkan sumber belajar adalah adanya interaksi banyak arah. 3) mengembangkan pengalaman dan pengetahuan siswa. ketika guru memanfaatkan sumber belajar sudah barang tentu harus ada sesuatu yang dapat diperoleh oleh siswa. 2) mengeratkan hubungan antara siswa dengan lingkungan. siswa dengan siswa dan guru. Oleh karena itu. Adapun fungsi sumber belajar sebagai: 1) sarana mengembangkan keterampilan memproseskan perolehan. 4. fungsi sumber belajar sebagai sarana mengembangkan keterampilan memproseskan perolehan berhubungan dengan aktivitas guru dalam memanfaatkan sumber belajar.

bukan proses belajar-mengajar yang berpusat pada guru. Meningkatkan produktivitas pendidikan dg jalan mempercepat laj u belajar. Fungsi Administrasi : Fungsi ini berhubungan dengan kegiatan penyusunan dan pengkatalogian. : Fungsi ini berhubungan dengan pengembangan cara-cara baru dalam pembelajaran dan penyebarluasan inovasi dalam strategi belajar. maka guru dapat membuat proses belajar mengajar lebih bermakna. Mengurangi beban guru dalam menyajikan informasi shg lbh banyak . penyimpanan dan pemeliharaan media Sumber belajar y FUNGSI SUMBER PEMBELAJARAN 1. y y Fungsi layanan latihan : Fungsi ini berhubungan dengan latihan mahasiswa dan pihak lain yang diperlukan dalam rangka memperoleh keterampilan mendesain. Melalui pemanfaatan sumber belajar yang tepat. Artinya. maka siswa semakin dekat dengan lingkungannya. Dalam menjalankan tanggung jawabn PSB menjalankan lima macam program berdasarkan fungsinya yaitu : y Fungsi Produksi: Fungsi ini berhubungan dengan desain dan produksi media untuk keperluan pembelajaran Fungsi Layanan media dan sumber belajar: Fungsi ini berhubungan dengan pemberian layanan kebutuhan media pembelajaran serta penggunaannya. maka pengalaman dan pengetahuan siswa akan lebih berkembang. berhubungan dengan aktivitas guru dalam memanfatakan sumber belajar. Membantu guru untuk menggunakan waktunya scr lbh baik 3. Hal tersebut berhubungan dengan pemanfaatan sumber belajar yang dilakukan guru. mengembangkan dan menggunakan media dan sumber belajar. guru mampu mengelola proses belajar-mengajar yang berpusat pada siswa. Oleh karena itu. 2. Melalui pemanfaatan sumber belajar. Semakin guru memanfaatkan sumber belajar yang berasal dari lingkungan sekitar. y Fungsi Penelitian dan pengembangan cara-cara baru dalam pembelajaran. keberadaan sumber belajar ber fungsi untuk mengembangkan pengalaman dan pengetahuan siswa.Fungsi sumber belajar lainnya adalah mengeratkan hubungan siswa dengan lingkungan. Fungsi sumber belajar yang membuat proses belajar-mengajar lebih bermakna. Pengalaman dan pengetahuan siswa akan materi pelajaran yang dipelajari merupakan hal yang sangat penting.

wordpress. 4.ac. Memberi kesempatan kpd siswa untuk berkemban ssesuai dengan kemampuannya 7. PEMBELAJARAN DAN SUMBER BELAJAR Deskriptif Evaluatif Pusat Sumber Belajar STAH DN Jakarta October 19. 2010 By: admin Category: Artikel Pendidikan Oleh : Ulianta/ http://stahdnj. Memberikan dasar yg lbh ilmiah thd pengajaran 8.unm.com/2007/04/mengenal-sumberbelajar.multiply.ac. Perencanaan program menjadi lbh sitematis 9. Memungkinkan belajar scr seketika 11.id/index.html MENGENAL SUMBER BELAJAR 8 April 2007 http://wijayalabs.id/?p=531 Fungsi Sumber Pembelajaran Bhs Indonesia Posted on 21 Desember 2007 by Pakde sofa/ http://massofa. Mengurangi jurang pemisah antara pelajaran yg bersifat verbal dg realistis 12.php/pusat-sumber-belajar http://pena-deni. Memberikan pengetahuan yg sifatnya langsung 13 Memungkinkan penyajian pendidikan yg lbh luas (Sofa) http://www.membina dan mengembangkan gairah belajar siswa. Menyajikan informasi dan data scr lbh konkret 10.com/2007/12/21/fungsi-sumber-pembelajaran-bhsindonesia/ . Mengurangi kontrol guru yg kaku dan tradisional 6.com/journal/item/146 (2008) BELAJAR.blogspot. Memberikan pelayanan pendidikan yg sifatnya lbh individual 5.