I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah Pembelajaran merupakan suatu proses yang sistematik yang meliputi banyak komponen. Komponen tersebut antara lain adalah tujuan, bahan pelajaran, metode, alat dan sumber belajar serta evaluasi. Tujuan merupakan suatu yang akan dicapai siswa bersama guru yang membantu, hingga mendapat suatu pengetahun baru. Bahan merupakan isi dari apa yang dipelajari, metode ada cara dalam proses mendapatkan pengetahuan tersebut. Alat adalah pengantar yang menjadi perantara materi untuk diberikan kepada siswa, serta sumber belajar merupakan sesuatu yang berupa data, orang dan wujud tertentu yang dapat digunakan siswa dalam belajar untuk mencapai tujuan. Evaluasi adalah tahap untuk melihat atau mengukur ketercapaian tujuan dari siswa. Dari

pembembahasan rangkaian subsistem pembelajaran tersebut pemanfaatan sumber belajar, oleh guru membantu peserta didik belajar agar belajar lebih mudah, lebih lancar, lebih terarah, efektif dan efisien. Sumber belajar merupakan suatu unsur yang memiliki peranan penting dalam menentukan proses belajar agar pembelajaran menjadi efektif dan efisien dalam pencapaian tujuan. Menurut Rohani :Sebuah kegiatan belajar mengajar akan lebih efektif dan efisien dalam usaha pencapaian tujuan instruksional jika melibatkan komponen proses belajar secara terencana, sebab sumber belajar sebagai komponen penting dan sangat besar manfaatnya Hasil survey yang dilaksanakan pada sejumlah SD negeri dan swasta di Jawa Barat, menunjukkan, sekolah dasar pada umumnya masih kurang memanfaatkan sumber belajar dan masih bertumpu pada 'sosok' guru sebagai sumber belajar utamanya (Deni, 2007). Berdasarkan data tersebut dapat disimpulkan bahwa pemanfaatan sumber belajar yang lain selain guru belum dilaksanakan dengan maksimal dan bukan menjadi factor penting dalam kesuksesan siswa belajar. Sumber belajar pada dasarnya sangat banyak jumlahnya dan beragam. Memanfaatkan simber belajar

. Berdasarkan pembahasa diatas maka makalah ini akan mengangkat tema tentang fungsi-fungsi sumber belajar. dengan pembahasan lebih khusus yaitu: 1. Untuk memahani fungsi-fungsi sumber belajar . 2. Apakah konsep sumber belajar? 2. interaktif. harum mempertimbangkan guru harus dapat menentukan. Apakah fungsi-fungsi sumber belajar? 1. Untuk mengetahui dan memahami tentang sumber belajar. dan menyenangkan (PAIKEM) serta sesuai kebutuhan. kreatif.proses pembelajaran akan berlangsung lebih baik.2 Rumusan Masalah Tema yang akan dibahas pada makalah ini tentang fungsi-fungsi dari sumber belajar. dimana akan terbentuk pembelajaran aktif. 1. dan menganalisis kebutuhan sumber belajar maupun media belajar yang sesuai dengan pembelajaran yang akan diberikan Untuk itu guru mempunyai paradigma sumber belajar terlebih dahulu guru atau pendidik mengetahui tentang konsep dari fungsi sumber belajar.3 Tujuan Penulisan Makalah: 1. Selain itu.

pembimbing dan sebagainya adalah yang menyampaikan pesan pembelajaran kepada peserta didik. yaitu lingkungan di mana belajar dan pembelajaran berlangsung misalnya di kelas. bahan. Degeng (1990: 83) dalam Ulianta (2010) menyebutkan sumber belajar mencakup semua sumber yang mungkin dapat dipergunakan oleh si-belajar agar terjadi perilaku belajar. adalah prosedur yang digunakan untuk menyampaikan pesan pembelajaran seperti diskusi. dan lainlain. 2008).1 Konsep Sumber Belajar Sumber belajar dalam pengertian yang sempit sering difahami sebagai bukubuku atau bahan-bahan tercetak lainnya seperti majalah. orang dan wujud tertentu yang dapat digunakan oleh peserta didik dalam belajar. (3) bahan. program video atau audio. dan sebagainya. . video recorder. antara lain guru. alat. adalah kurikulum atau mata pelajaran yang terdapat pada masing-masing sekolah atau jenjang pendidikan dan yang perlu dipelajari oleh murid. dan sebagainya. ceramah. orang. Sumber belajar (learning resources) adalah semua sumber baik berupa data. dan sebagainya. adalah sarana untuk menayangkan bahan atau program seperti proyektor film. tutor. teknik dan latar / lingkungan. OHP. ³terdapat enam macam sumber belajar yaitu pesan.II PEMBAHASAN 2. (2) orang. artinya dalam setiap kegiatan pembelajaran. buletin. (6) latar (settings). adalah program yang memuat atau berisi pesan pembelajaran seperti buku. VCD dan lainlain. (4) alat. Dalam proses belajar komponen sumber belajar itu mungkin dimanfaatkan secara tunggal atau secara kombinasi. penerangan dan ventilasi ruangan. selalu terdapat keenam komponen tersebut. baik secara terpisah maupun secara terkombinasi sehingga mempermudah peserta didik dalam mencapai tujuan belajar atau mencapai kompetensi tertentu (Wijaya. (1) Pesan. karyawisata. demonstrasi. Menurut AECT (1977). (5) teknik. baik sumber belajar yang direncanakan maupun sumber belajar yang dimanfaatkan. Keenam sumber belajar tersebut juga merupakan komponen sistem pembelajaran. di taman.

Betapapun kecil atau terpencil. menganalisis karakteristik peserta belajarnya.Bahan-bahan (sumber belajar) yang akan dikembangkan dan dikelola oleh Pusat Sumber Belajar untuk memberikan kemudahan untuk proses belajar dan pembelajaran dapat dibedakan dalam dua macam yaitu ( sumber belajar yang 1) dirancang (Learning Resource by design) dan (2) sumber belajar yang dimanfaatkan (Learning Resource by utilization). Sumber belajar yang dimanfaatkan (learning resources by utilization) adalah sumber belajar yang sudah tersedia dan tinggal dimanfaatkan untuk kegiatan pendidikan dan pembelajaran. jantung. uji coba. dan sebgainya adalah merupakan sumber belajar yang dapat dimanfaatkan untuk kegiatan belajar dan pembelajaran. . kemudian dilanjutkan dengan perumusan tujuan yang ingin dicapai. Idealnya. yaitu: 1. materi yang ingin diberikan. sekurang-kurangnya mempunyai empat jenis sumber belajar yang sangat kaya dan bermanfaat. 2. Semiawan (1992:96) menyatakan bahwa sebenarnya kita sering melupakan sumber belajar mengajar yang terdapat di lingkungan kita. gambar di majalah. menentukan media yang cocok dengan tujuan dan karakteristik learner. Pengembangan bahan atau sumber belajar tersebut diawali dengan suatu kegiatan menganalisis kebutuhan (³need analysis´ atau disebut juga ³need assessment´). Sumber belajar yang dirancang (learning resources by design) adalah sumber belajar yang dirancang dengan secara sengaja dan sistematis untuk digunakan dalam kegiatan pembelajaran. dalam suatu Pusat Sumner Belajar seyogyanya mempunyai koleksi yang memadai bahan-bahan belajar yang dirancang dengan sengaja dan sistematis seperti ini yang dianalisis berdasarkan kebutuhan sehingga dapat membantu dan mempermudah pencapaian tujuan pembelajaran. suatu sekolah. pengembangan program prototipa. Sumber belajar yang dimanfaatkan ini awalnya tidak dirancang secara sengaja untuk keperluan. Lingkungan fisik di sekitar sekolah. serta diakhiri dengan revisi. Contoh yang sederhana misalnya buku-buku pelajaran. Masyarakat desa atau kota di sekeliling sekolah. berbagai model (tiruan) seperti hati. baik di sekitar sekolah maupun di luar lingkungan sekolah.

Penggunaan sumber belajar bertujuan untuk: 1. 1992:97) 2. dan 5. sehingga dapat lebih banyak membina dan mengembangkan gairah. dengan cara: (a) mengurangi kontrol guru yang kaku dan tradisional. Peristiwa alam dan peristiwa yang terjadi di masyarakat cukup menarik perhatian siswa. Ada peristiwa yang mungkin tidak dapat dipastikan akan terulang kembali. dan (b) memberikan kesempatan bagi siswa untuk berkembang sesuai dengan kemampuannnya. mengembangkan proses belajar-mengajar yang menarik. 4.2 Fungsi-Fungsi Sumber Belajar The LearningResources concept has been developed to assist you individually with preparing and post-processing the lectures as well as the tutorials It is intended to serve as a supplement to the course Sumber belajar memiliki fungsi-fungsi sebagai berikut: 1. Bahan sisa yang tidak terpakai dan barang bekas yang terbuang yang dapat menimbulkan pencemaran lingkungan. mengajak siswa ke dunia nyata. menambah wawasan pengetahuan siswa terhadap materi pelajaran yang disampaikan guru.3. mengembangkan berpikir divergent pada siswa (Semiawan. mencegah verbalistis bagi siswa. Jangan lewatkan peristiwa itu tanpa ada catatan pada buku atau alam pikiran siswa. . 4. 2. 2. namun kalau kita olah dapat bermanfaat sebagai sumber dan alat bantu belajar mengajar. Memberikan kemungkinan pembelajara n yang sifatnya lebih individual. Meningkatkan produktivitas pembelajaran d engan jalan: (a) mempercepat laju belajar dan membantu guru untuk menggunakan waktu secara lebih baik dan (b) mengurangi beban guru dalam menyajikan informasi. 3.

5. Dalam pengertian. ketika guru memanfaatkan sumber belajar sudah barang tentu harus ada sesuatu yang dapat diperoleh oleh siswa. siswa dengan guru. Adapun fungsi sumber belajar sebagai: 1) sarana mengembangkan keterampilan memproseskan perolehan. Dalam pengertian. Memberikan dasar yang lebih ilmiah terhadap pembelajaran dengan cara: (a) perancangan program pembelajaran yang lebih sistematis. yakni antara siswa dengan siswa. 6. (b) penyajian informasi dan bahan secara lebih kongkrit. Memungkinkan penyajian pembelajaran yang lebih luas. . (b) memberikan pengetahuan yang sifatnya langsung.3. Fungsi-fungsi di atas sekaligus menggambarkan tentang alasan dan arti penting sumber belajar untuk kepentingan proses dan pencapaian hasil pembelajaran peserta didik. dengan jalan: (a) meningkatkan kemampuan sumber belajar. 2) mengeratkan hubungan antara siswa dengan lingkungan. fungsi sumber belajar sebagai sarana mengembangkan keterampilan memproseskan perolehan berhubungan dengan aktivitas guru dalam memanfaatkan sumber belajar. emanfaatan sumber belajar juga bertujuan mengembangkan proses belajar mengajar yang menarik. yaitu: (a) mengurangi kesenjangan antara pembelajaran yang bersifat verbal dan abstrak dengan realitas yang sifatnya kongkrit. Melalui pemanfaatan sumber belajar diharapkan siswa mampu berpikir divergent. Hal menarik yang dapat dijumpai ketika guru memanfaatkan sumber belajar adalah adanya interaksi banyak arah. 3) mengembangkan pengalaman dan pengetahuan siswa. 1992:100). melalui pemanfaatan sumber belajar sudah barang tentu proses belajar-mengajar lebih aktif dan interaktif. Lebih memantapkan pembelajaran. Keterampilan memproses perolehan mengacu pada sesuatu yang dapat diperoleh ketika guru memanfaatkan sumber belajar. 4. dengan menyajikan informasi yang mampu menembus batas geografis. 4) membuat proses belajar-mengajar lebih bermakna (Semiawan. Memungkinkan belajar secara seketika. Oleh karena itu. Berpikir divergent merupakan suatu aktivitas berpikir di mana siswa mampu memberikan alternatif jawaban dari suatu permasahalan yang dibahas. dan (b) pengembangan bahan pengajaran yang dilandasi oleh penelitian. siswa dengan siswa dan guru.

guru mampu mengelola proses belajar-mengajar yang berpusat pada siswa. Semakin guru memanfaatkan sumber belajar yang berasal dari lingkungan sekitar. Pengalaman dan pengetahuan siswa akan materi pelajaran yang dipelajari merupakan hal yang sangat penting. mengembangkan dan menggunakan media dan sumber belajar. Hal tersebut berhubungan dengan pemanfaatan sumber belajar yang dilakukan guru. 2. y Fungsi Penelitian dan pengembangan cara-cara baru dalam pembelajaran. Fungsi Administrasi : Fungsi ini berhubungan dengan kegiatan penyusunan dan pengkatalogian. Fungsi sumber belajar yang membuat proses belajar-mengajar lebih bermakna. Dalam menjalankan tanggung jawabn PSB menjalankan lima macam program berdasarkan fungsinya yaitu : y Fungsi Produksi: Fungsi ini berhubungan dengan desain dan produksi media untuk keperluan pembelajaran Fungsi Layanan media dan sumber belajar: Fungsi ini berhubungan dengan pemberian layanan kebutuhan media pembelajaran serta penggunaannya. maka pengalaman dan pengetahuan siswa akan lebih berkembang. Melalui pemanfaatan sumber belajar yang tepat. maka guru dapat membuat proses belajar mengajar lebih bermakna. keberadaan sumber belajar ber fungsi untuk mengembangkan pengalaman dan pengetahuan siswa. Artinya. penyimpanan dan pemeliharaan media Sumber belajar y FUNGSI SUMBER PEMBELAJARAN 1. bukan proses belajar-mengajar yang berpusat pada guru. Oleh karena itu. maka siswa semakin dekat dengan lingkungannya. Meningkatkan produktivitas pendidikan dg jalan mempercepat laj u belajar. : Fungsi ini berhubungan dengan pengembangan cara-cara baru dalam pembelajaran dan penyebarluasan inovasi dalam strategi belajar. berhubungan dengan aktivitas guru dalam memanfatakan sumber belajar. y y Fungsi layanan latihan : Fungsi ini berhubungan dengan latihan mahasiswa dan pihak lain yang diperlukan dalam rangka memperoleh keterampilan mendesain. Mengurangi beban guru dalam menyajikan informasi shg lbh banyak . Membantu guru untuk menggunakan waktunya scr lbh baik 3.Fungsi sumber belajar lainnya adalah mengeratkan hubungan siswa dengan lingkungan. Melalui pemanfaatan sumber belajar.

ac. Mengurangi kontrol guru yg kaku dan tradisional 6. Mengurangi jurang pemisah antara pelajaran yg bersifat verbal dg realistis 12.php/pusat-sumber-belajar http://pena-deni.com/journal/item/146 (2008) BELAJAR.ac.membina dan mengembangkan gairah belajar siswa.unm.com/2007/04/mengenal-sumberbelajar.id/?p=531 Fungsi Sumber Pembelajaran Bhs Indonesia Posted on 21 Desember 2007 by Pakde sofa/ http://massofa. Memberikan pengetahuan yg sifatnya langsung 13 Memungkinkan penyajian pendidikan yg lbh luas (Sofa) http://www. Memungkinkan belajar scr seketika 11.id/index.blogspot. PEMBELAJARAN DAN SUMBER BELAJAR Deskriptif Evaluatif Pusat Sumber Belajar STAH DN Jakarta October 19. Perencanaan program menjadi lbh sitematis 9. Memberi kesempatan kpd siswa untuk berkemban ssesuai dengan kemampuannya 7. Memberikan dasar yg lbh ilmiah thd pengajaran 8. 4.html MENGENAL SUMBER BELAJAR 8 April 2007 http://wijayalabs.com/2007/12/21/fungsi-sumber-pembelajaran-bhsindonesia/ .multiply. Memberikan pelayanan pendidikan yg sifatnya lbh individual 5. 2010 By: admin Category: Artikel Pendidikan Oleh : Ulianta/ http://stahdnj.wordpress. Menyajikan informasi dan data scr lbh konkret 10.