Anda di halaman 1dari 8

c



‘

Alat adalah pengantar yang menjadi perantara materi untuk diberikan kepada siswa. 2007). lebih lancar. lebih terarah. oleh guru membantu peserta didik belajar agar belajar lebih mudah. Memanfaatkan simber belajar . menunjukkan. hingga mendapat suatu pengetahun baru. efektif dan efisien. orang dan wujud tertentu yang dapat digunakan siswa dalam belajar untuk mencapai tujuan. bahan pelajaran. sekolah dasar pada umumnya masih kurang memanfaatkan sumber belajar dan masih bertumpu pada 'sosok' guru sebagai sumber belajar utamanya (Deni. metode ada cara dalam proses mendapatkan pengetahuan tersebut.        Pembelajaran merupakan suatu proses yang sistematik yang meliputi banyak komponen. Dari pembembahasan rangkaian subsistem pembelajaran tersebut pemanfaatan sumber belajar. Sumber belajar merupakan suatu unsur yang memiliki peranan penting dalam menentukan proses belajar agar pembelajaran menjadi efektif dan efisien dalam pencapaian tujuan. Evaluasi adalah tahap untuk melihat atau mengukur ketercapaian tujuan dari siswa. Sumber belajar pada dasarnya sangat banyak jumlahnya dan beragam. Menurut Rohani :Sebuah kegiatan belajar mengajar akan lebih efektif dan efisien dalam usaha pencapaian tujuan instruksional jika melibatkan komponen proses belajar secara terencana. serta sumber belajar merupakan sesuatu yang berupa data. Bahan merupakan isi dari apa yang dipelajari. metode. Tujuan merupakan suatu yang akan dicapai siswa bersama guru yang membantu. Berdasarkan data tersebut dapat disimpulkan bahwa pemanfaatan sumber belajar yang lain selain guru belum dilaksanakan dengan maksimal dan bukan menjadi factor penting dalam kesuksesan siswa belajar. Komponen tersebut antara lain adalah tujuan. alat dan sumber belajar serta evaluasi. sebab sumber belajar sebagai komponen penting dan sangat besar manfaatnya Hasil survey yang dilaksanakan pada sejumlah SD negeri dan swasta di Jawa Barat.

‘ Untuk memahani fungsi-fungsi sumber belajar . dimana akan terbentuk pembelajaran aktif.‘ Untuk mengetahui dan memahami tentang sumber belajar.proses pembelajaran akan berlangsung lebih baik. harum mempertimbangkan guru harus dapat menentukan. dan menyenangkan (PAIKEM) serta sesuai kebutuhan. dan menganalisis kebutuhan sumber belajar maupun media belajar yang sesuai dengan pembelajaran yang akan diberikan Untuk itu guru mempunyai paradigma sumber belajar terlebih dahulu guru atau pendidik mengetahui tentang konsep dari fungsi sumber belajar. dengan pembahasan lebih khusus yaitu: 1.  ‘Ô        Tema yang akan dibahas pada makalah ini tentang fungsi-fungsi dari sumber belajar. Selain itu.‘ Apakah konsep sumber belajar? 2. kreatif. interaktif.‘ Apakah fungsi-fungsi sumber belajar?  ‘           1. . Berdasarkan pembahasa diatas maka makalah ini akan mengangkat tema tentang fungsi-fungsi sumber belajar. 2.

baik secara terpisah maupun secara terkombinasi sehingga mempermudah peserta didik dalam mencapai tujuan belajar atau mencapai kompetensi tertentu (Wijaya. Sumber belajar (learning resources) adalah semua sumber baik berupa data. 2008). buletin. orang dan wujud tertentu yang dapat digunakan oleh peserta didik dalam belajar. Menurut AECT (1977). cc   ‘      Sumber belajar dalam pengertian yang sempit sering difahami sebagai bukubuku atau bahan-bahan tercetak lainnya seperti majalah. dan lain- lain. ³÷ ÷     .

  ÷   .

÷÷ .

÷.

pembimbing dan sebagainya adalah yang menyampaikan pesan pembelajaran kepada peserta didik. VCD dan lain- lain. . (1)   adalah kurikulum atau mata pelajaran yang terdapat pada masing-masing sekolah atau jenjang pendidikan dan yang perlu dipelajari oleh murid. (2)  antara lain guru. tutor. (3)  adalah program yang memuat atau berisi pesan pembelajaran seperti buku. selalu terdapat keenam komponen tersebut. program video atau audio. artinya dalam setiap kegiatan pembelajaran.  . Keenam sumber belajar tersebut juga merupakan komponen sistem pembelajaran.

ceramah. demonstrasi.÷ adalah sarana untuk menayangkan bahan atau program seperti proyektor film. OHP. (5) ÷  adalah prosedur yang digunakan untuk menyampaikan pesan pembelajaran seperti diskusi. video recorder. dan sebagainya. dan sebagainya. (6) . karyawisata.

di taman.÷  ÷÷  yaitu lingkungan di mana belajar dan pembelajaran berlangsung misalnya di kelas. Dalam proses belajar komponen sumber belajar itu mungkin dimanfaatkan secara tunggal atau secara kombinasi. . baik sumber belajar yang direncanakan maupun sumber belajar yang dimanfaatkan. dan sebagainya. penerangan dan ventilasi ruangan. Degeng (1990: 83) dalam Ulianta (2010) menyebutkan sumber belajar mencakup semua sumber yang mungkin dapat dipergunakan oleh si-belajar agar terjadi perilaku belajar.

Bahan-bahan (sumber belajar) yang akan dikembangkan dan dikelola oleh Pusat Sumber Belajar untuk memberikan kemudahan untuk proses belajar dan pembelajaran dapat dibedakan dalam dua macam yaitu (1) sumber belajar yang dirancang         ) dan (2) umber belajar yang dimanfaatkan (      ÷.

÷ Sumber belajar yang dirancang (.

       ) adalah sumber belajar yang dirancang dengan secara sengaja dan sistematis untuk digunakan dalam kegiatan pembelajaran. Pengembangan bahan atau sumber belajar tersebut diawali dengan suatu kegiatan menganalisis kebutuhan (³  .

dalam suatu Pusat Sumner Belajar seyogyanya mempunyai koleksi yang memadai bahan-bahan belajar yang dirancang dengan sengaja dan sistematis seperti ini yang dianalisis berdasarkan kebutuhan sehingga dapat membantu dan mempermudah pencapaian tujuan pembelajaran. Idealnya. menentukan media yang cocok dengan tujuan dan karakteristik learner.  ´ atau disebut juga ³    ÷´). pengembangan program prototipa. uji coba. serta diakhiri dengan revisi. kemudian dilanjutkan dengan perumusan tujuan yang ingin dicapai. Sumber belajar yang dimanfaatkan . menganalisis karakteristik peserta belajarnya. materi yang ingin diberikan.

      ÷.

2. Contoh yang sederhana misalnya buku-buku pelajaran. × ‘‘ 1.÷) adalah sumber belajar yang sudah tersedia dan tinggal dimanfaatkan untuk kegiatan pendidikan dan pembelajaran. berbagai model (tiruan) seperti hati. Semiawan (1992:96) menyatakan bahwa sebenarnya kita sering melupakan sumber belajar mengajar yang terdapat di lingkungan kita. Betapapun kecil atau terpencil. . suatu sekolah. baik di sekitar sekolah maupun di luar lingkungan sekolah. sekurang-kurangnya mempunyai empat jenis sumber belajar yang sangat kaya dan bermanfaat.‘Lingkungan fisik di sekitar sekolah. dan sebgainya adalah merupakan sumber belajar yang dapat dimanfaatkan untuk kegiatan belajar dan pembelajaran.‘Masyarakat desa atau kota di sekeliling sekolah. gambar di majalah. Sumber belajar yang dimanfaatkan ini awalnya tidak dirancang secara sengaja untuk keperluan. jantung.

1992:97)  ‘ !      The LearningResources concept has been developed to assist you individually with preparing and post-processing the lectures as well as the tutorials It is intended to serve as a supplement to the course Sumber belajar memiliki fungsi-fungsi sebagai berikut: m ‘   ‘ . Penggunaan sumber belajar bertujuan untuk: 1. Jangan lewatkan peristiwa itu tanpa ada catatan pada buku atau alam pikiran siswa.‘Peristiwa alam dan peristiwa yang terjadi di masyarakat cukup menarik perhatian siswa. 4. dan 5. 2. Ada peristiwa yang mungkin tidak dapat dipastikan akan terulang kembali. 4.‘ mencegah verbalistis bagi siswa.‘ mengajak siswa ke dunia nyata.‘ menambah wawasan pengetahuan siswa terhadap materi pelajaran yang disampaikan guru. 3. namun kalau kita olah dapat bermanfaat sebagai sumber dan alat bantu belajar mengajar.‘Bahan sisa yang tidak terpakai dan barang bekas yang terbuang yang dapat menimbulkan pencemaran lingkungan. 3.‘ mengembangkan proses belajar-mengajar yang menarik.‘ mengembangkan berpikir divergent pada siswa (Semiawan.

  ‘   ‘  ‘  ‘ ‘    ‘ ‘  ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘  ‘ ‘‘  ‘ ‘‘ ‘ ‘ ‘  ‘ ×  ‘.

 ‘ ‘ ‘‘ × ‘ ‘ ‘   ‘   ‘  ‘   ‘   ‘   ‘× ‘ × ‘‘    ‘  ‘ ‘ ‘ ‘ .

 .

‘ ‘× ‘ ‘ ‘  .

 ‘ ‘‘  ‘   ‘ ‘ ‘ ‘   ‘ ‘  ‘    × ‘ .

è ‘   ‘  ‘× ‘‘ ‘  ‘   ‘  ‘ ‘ ‘    ‘ .

 ‘   ‘× ‘‘  ‘ ‘‘   ‘  ‘   ‘× ‘   ‘.

‘   ‘  ‘ ‘  ‘   ‘  ‘  ‘ ‘  ‘    ‘ ‘  ‘‘ ×  ‘.

 ‘ ‘  ‘  ‘‘ .

  ‘  ‘   ‘  ‘ ‘  ‘× ‘ ‘ ‘   ‘  ‘   ‘× ‘  ‘  ‘ ‘  ‘  ‘   ‘× ‘ × ‘ .

 ‘‘  ‘   ‘× ‘ × ‘  ‘ ‘   ‘ ×  ‘   ‘× ‘‘ ‘  ‘ ×  ‘.

 ‘× ‘  ‘‘  ‘.

  ‘ !"‘ ‘  ‘ ‘  ‘ ‘   ‘ ‘ ‘ ‘ ‘  ‘ ‘   ‘ .

‘ ‘   ‘ ‘   ‘   ‘   ‘    ‘ ‘  ‘ ‘  ‘  ‘ .

‘  "  ‘ × ‘  ‘#  ‘   ‘ ‘    ‘ ‘  ‘ ‘ ‘ ‘ .

‘  "  ‘‘ ‘ ‘  ‘$ ‘  ‘× ‘ ‘  ‘  ‘ ‘   ‘ ‘  ‘  ‘ × ‘ ‘ × ‘ ‘× ‘  ‘ ‘  ‘ ‘ ‘  ‘ ‘ ‘  ‘ ‘ ‘  ‘ ‘ %   ‘  ‘  ‘ ‘  ‘   ‘ ‘  ‘ ‘  ‘  ‘   ‘   ‘ ‘ ‘      ‘× ‘    ‘ ‘    ‘ ‘   ‘  ‘ ‘  ‘   ‘   ‘‘ ‘ & ‘‘ ‘  ‘  ‘‘ m‘  ‘  ‘    ‘ .

 ‘  .

 ‘ ‘  ‘ ‘  ‘ ‘  ‘  ‘‘ è‘  ‘    ‘ ‘   ‘ ‘‘ ‘ ‘ .

‘  "  ‘‘   ‘'  ‘mm ‘ ‘ ‘ (   ‘ .

‘  .

 ‘ ‘ ‘ ‘× ‘ ‘   .

‘  ‘  ‘   ‘ ‘  ‘)‘  ‘‘‘ ‘  ‘  ‘   ‘  ‘    ‘ .

 ‘  .

 ‘  ‘  ‘  ‘ ‘  ‘   ‘ ‘  ‘#  ‘   ‘  ‘ ‘    ‘ ‘  ‘ ‘ ‘‘ ‘ ‘ ‘× ‘ ‘   .

‘.

‘ ‘‘ ‘ .

!‘ ‘  ‘ × ‘  ‘  ‘ ‘ ‘  ‘   ‘ $ ‘ ‘  ‘  ‘    ‘ ‘  ‘× ‘   ‘  ‘ ' ‘ ‘   ‘ ‘  ‘× ‘  ‘ ‘  ‘  ‘ ‘  ‘ ‘  ‘  ‘  × ‘‘ ‘ *   ‘ ‘   ‘ ‘ ‘  ‘   ‘× ‘    ‘  ‘  ‘× ‘  ‘  ‘)‘  ‘‘  ‘ ‘  ‘ ‘ ‘   ‘    ‘ ‘   ‘ ‘ ‘    ‘ ‘   ‘ ‘    ‘ ‘   ‘ ‘ ‘‘   ‘ ‘ !‘ ‘  ‘× ‘ ‘ .

‘  "  ‘‘   ‘   ‘  ‘  ‘ ‘  ‘   ‘ ‘  ‘ ‘    ‘ ‘  ‘× ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ .

‘  "   ‘‘   ‘& × ‘ ‘  ‘.

 ‘ .

‘  "  ‘× ‘   ‘ ‘ ‘ ‘ .

penyimpanan dan pemeliharaan media Sumber belajar "c Ô #Ô  . ב Xungsi Penelitian dan pengembangan cara-cara baru dalam pembelajaran. mengembangkan dan menggunakan media dan sumber belajar. ב Xungsi Administrasi : Xungsi ini berhubungan dengan kegiatan penyusunan dan pengkatalogian. : Xungsi ini berhubungan dengan pengembangan cara-cara baru dalam pembelajaran dan penyebarluasan inovasi dalam strategi belajar.‘  "  ‘× ‘  ‘ ‘  ‘ Dalam menjalankan tanggung jawabn PSB menjalankan lima macam program berdasarkan fungsinya yaitu : ב Xungsi Produksi: Xungsi ini berhubungan dengan desain dan produksi media untuk keperluan pembelajaran ב Xungsi Layanan media dan sumber belajar: Xungsi ini berhubungan dengan pemberian layanan kebutuhan media pembelajaran serta penggunaannya. ב Xungsi layanan latihan : Xungsi ini berhubungan dengan latihan mahasiswa dan pihak lain yang diperlukan dalam rangka memperoleh keterampilan mendesain.

   $ .

%.

 $$  $     & .

      .

 .

     ' .

( &          $   (   )      (  .

 $          ' *     (   $$  ( ) .

(  $%$  +   .

  (   $  .

$  .    .

 $ ' .

      $    ( -    $  (    .

$    .  &       $  .

 .

 / (   )   $  $ .

&   .

0      & .

       .

   (  ) .

%   $  .

     .

  ( ) .

ac.php/pusat-sumber-belajar .(        (   $$  (    1) 2 http://www.unm.id/index.

.

33 !$ .

&300-30*3 !  !   .

multiply.com/journal/item/146 (2008) #Ô #Ô  Ô #Ô  .   00- http://wijayalabs. " Ô #Ô .

) %  .

)   .

      #  .

ac.id/?p=531        c$ . October 19. 2010 By: admin Category: Artikel Pendidikan Oleh : Ulianta/ http://stahdnj.

$    00.(  $ ) 3 .

.

33 ) ' $  &300-3 3 3) !  !  !! $ 3 .