I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah Pembelajaran merupakan suatu proses yang sistematik yang meliputi banyak komponen. Komponen tersebut antara lain adalah tujuan, bahan pelajaran, metode, alat dan sumber belajar serta evaluasi. Tujuan merupakan suatu yang akan dicapai siswa bersama guru yang membantu, hingga mendapat suatu pengetahun baru. Bahan merupakan isi dari apa yang dipelajari, metode ada cara dalam proses mendapatkan pengetahuan tersebut. Alat adalah pengantar yang menjadi perantara materi untuk diberikan kepada siswa, serta sumber belajar merupakan sesuatu yang berupa data, orang dan wujud tertentu yang dapat digunakan siswa dalam belajar untuk mencapai tujuan. Evaluasi adalah tahap untuk melihat atau mengukur ketercapaian tujuan dari siswa. Dari

pembembahasan rangkaian subsistem pembelajaran tersebut pemanfaatan sumber belajar, oleh guru membantu peserta didik belajar agar belajar lebih mudah, lebih lancar, lebih terarah, efektif dan efisien. Sumber belajar merupakan suatu unsur yang memiliki peranan penting dalam menentukan proses belajar agar pembelajaran menjadi efektif dan efisien dalam pencapaian tujuan. Menurut Rohani :Sebuah kegiatan belajar mengajar akan lebih efektif dan efisien dalam usaha pencapaian tujuan instruksional jika melibatkan komponen proses belajar secara terencana, sebab sumber belajar sebagai komponen penting dan sangat besar manfaatnya Hasil survey yang dilaksanakan pada sejumlah SD negeri dan swasta di Jawa Barat, menunjukkan, sekolah dasar pada umumnya masih kurang memanfaatkan sumber belajar dan masih bertumpu pada 'sosok' guru sebagai sumber belajar utamanya (Deni, 2007). Berdasarkan data tersebut dapat disimpulkan bahwa pemanfaatan sumber belajar yang lain selain guru belum dilaksanakan dengan maksimal dan bukan menjadi factor penting dalam kesuksesan siswa belajar. Sumber belajar pada dasarnya sangat banyak jumlahnya dan beragam. Memanfaatkan simber belajar

dengan pembahasan lebih khusus yaitu: 1. dan menyenangkan (PAIKEM) serta sesuai kebutuhan. 2.3 Tujuan Penulisan Makalah: 1. 1. dan menganalisis kebutuhan sumber belajar maupun media belajar yang sesuai dengan pembelajaran yang akan diberikan Untuk itu guru mempunyai paradigma sumber belajar terlebih dahulu guru atau pendidik mengetahui tentang konsep dari fungsi sumber belajar.2 Rumusan Masalah Tema yang akan dibahas pada makalah ini tentang fungsi-fungsi dari sumber belajar. dimana akan terbentuk pembelajaran aktif. Apakah fungsi-fungsi sumber belajar? 1.proses pembelajaran akan berlangsung lebih baik. Apakah konsep sumber belajar? 2. harum mempertimbangkan guru harus dapat menentukan. Selain itu. kreatif. interaktif. Untuk mengetahui dan memahami tentang sumber belajar. . Berdasarkan pembahasa diatas maka makalah ini akan mengangkat tema tentang fungsi-fungsi sumber belajar. Untuk memahani fungsi-fungsi sumber belajar .

2008). . (5) teknik. adalah kurikulum atau mata pelajaran yang terdapat pada masing-masing sekolah atau jenjang pendidikan dan yang perlu dipelajari oleh murid. orang. teknik dan latar / lingkungan. di taman. artinya dalam setiap kegiatan pembelajaran. selalu terdapat keenam komponen tersebut. tutor. Dalam proses belajar komponen sumber belajar itu mungkin dimanfaatkan secara tunggal atau secara kombinasi. Menurut AECT (1977). adalah prosedur yang digunakan untuk menyampaikan pesan pembelajaran seperti diskusi. dan sebagainya. (1) Pesan. dan sebagainya. orang dan wujud tertentu yang dapat digunakan oleh peserta didik dalam belajar. penerangan dan ventilasi ruangan.II PEMBAHASAN 2. program video atau audio. Keenam sumber belajar tersebut juga merupakan komponen sistem pembelajaran. dan lainlain. (3) bahan. dan sebagainya. (2) orang. pembimbing dan sebagainya adalah yang menyampaikan pesan pembelajaran kepada peserta didik. adalah program yang memuat atau berisi pesan pembelajaran seperti buku. bahan. buletin. yaitu lingkungan di mana belajar dan pembelajaran berlangsung misalnya di kelas. (4) alat. video recorder. VCD dan lainlain. adalah sarana untuk menayangkan bahan atau program seperti proyektor film. Degeng (1990: 83) dalam Ulianta (2010) menyebutkan sumber belajar mencakup semua sumber yang mungkin dapat dipergunakan oleh si-belajar agar terjadi perilaku belajar. OHP. alat. baik sumber belajar yang direncanakan maupun sumber belajar yang dimanfaatkan. ³terdapat enam macam sumber belajar yaitu pesan.1 Konsep Sumber Belajar Sumber belajar dalam pengertian yang sempit sering difahami sebagai bukubuku atau bahan-bahan tercetak lainnya seperti majalah. baik secara terpisah maupun secara terkombinasi sehingga mempermudah peserta didik dalam mencapai tujuan belajar atau mencapai kompetensi tertentu (Wijaya. antara lain guru. demonstrasi. Sumber belajar (learning resources) adalah semua sumber baik berupa data. (6) latar (settings). karyawisata. ceramah.

. Sumber belajar yang dirancang (learning resources by design) adalah sumber belajar yang dirancang dengan secara sengaja dan sistematis untuk digunakan dalam kegiatan pembelajaran. baik di sekitar sekolah maupun di luar lingkungan sekolah. yaitu: 1. gambar di majalah.Bahan-bahan (sumber belajar) yang akan dikembangkan dan dikelola oleh Pusat Sumber Belajar untuk memberikan kemudahan untuk proses belajar dan pembelajaran dapat dibedakan dalam dua macam yaitu ( sumber belajar yang 1) dirancang (Learning Resource by design) dan (2) sumber belajar yang dimanfaatkan (Learning Resource by utilization). serta diakhiri dengan revisi. Sumber belajar yang dimanfaatkan (learning resources by utilization) adalah sumber belajar yang sudah tersedia dan tinggal dimanfaatkan untuk kegiatan pendidikan dan pembelajaran. Masyarakat desa atau kota di sekeliling sekolah. pengembangan program prototipa. materi yang ingin diberikan. Semiawan (1992:96) menyatakan bahwa sebenarnya kita sering melupakan sumber belajar mengajar yang terdapat di lingkungan kita. uji coba. menganalisis karakteristik peserta belajarnya. suatu sekolah. berbagai model (tiruan) seperti hati. dan sebgainya adalah merupakan sumber belajar yang dapat dimanfaatkan untuk kegiatan belajar dan pembelajaran. sekurang-kurangnya mempunyai empat jenis sumber belajar yang sangat kaya dan bermanfaat. jantung. Pengembangan bahan atau sumber belajar tersebut diawali dengan suatu kegiatan menganalisis kebutuhan (³need analysis´ atau disebut juga ³need assessment´). dalam suatu Pusat Sumner Belajar seyogyanya mempunyai koleksi yang memadai bahan-bahan belajar yang dirancang dengan sengaja dan sistematis seperti ini yang dianalisis berdasarkan kebutuhan sehingga dapat membantu dan mempermudah pencapaian tujuan pembelajaran. Lingkungan fisik di sekitar sekolah. 2. kemudian dilanjutkan dengan perumusan tujuan yang ingin dicapai. Idealnya. menentukan media yang cocok dengan tujuan dan karakteristik learner. Contoh yang sederhana misalnya buku-buku pelajaran. Betapapun kecil atau terpencil. Sumber belajar yang dimanfaatkan ini awalnya tidak dirancang secara sengaja untuk keperluan.

3. namun kalau kita olah dapat bermanfaat sebagai sumber dan alat bantu belajar mengajar. Ada peristiwa yang mungkin tidak dapat dipastikan akan terulang kembali. 4. 2. 1992:97) 2. dan 5. mengembangkan berpikir divergent pada siswa (Semiawan. dengan cara: (a) mengurangi kontrol guru yang kaku dan tradisional. 4. Peristiwa alam dan peristiwa yang terjadi di masyarakat cukup menarik perhatian siswa. Penggunaan sumber belajar bertujuan untuk: 1. . mengajak siswa ke dunia nyata. mengembangkan proses belajar-mengajar yang menarik. 3.2 Fungsi-Fungsi Sumber Belajar The LearningResources concept has been developed to assist you individually with preparing and post-processing the lectures as well as the tutorials It is intended to serve as a supplement to the course Sumber belajar memiliki fungsi-fungsi sebagai berikut: 1. menambah wawasan pengetahuan siswa terhadap materi pelajaran yang disampaikan guru. 2. Memberikan kemungkinan pembelajara n yang sifatnya lebih individual. dan (b) memberikan kesempatan bagi siswa untuk berkembang sesuai dengan kemampuannnya. sehingga dapat lebih banyak membina dan mengembangkan gairah. Meningkatkan produktivitas pembelajaran d engan jalan: (a) mempercepat laju belajar dan membantu guru untuk menggunakan waktu secara lebih baik dan (b) mengurangi beban guru dalam menyajikan informasi. Bahan sisa yang tidak terpakai dan barang bekas yang terbuang yang dapat menimbulkan pencemaran lingkungan. Jangan lewatkan peristiwa itu tanpa ada catatan pada buku atau alam pikiran siswa. mencegah verbalistis bagi siswa.

Berpikir divergent merupakan suatu aktivitas berpikir di mana siswa mampu memberikan alternatif jawaban dari suatu permasahalan yang dibahas. melalui pemanfaatan sumber belajar sudah barang tentu proses belajar-mengajar lebih aktif dan interaktif. yaitu: (a) mengurangi kesenjangan antara pembelajaran yang bersifat verbal dan abstrak dengan realitas yang sifatnya kongkrit. Dalam pengertian. yakni antara siswa dengan siswa. Lebih memantapkan pembelajaran. Adapun fungsi sumber belajar sebagai: 1) sarana mengembangkan keterampilan memproseskan perolehan. Memberikan dasar yang lebih ilmiah terhadap pembelajaran dengan cara: (a) perancangan program pembelajaran yang lebih sistematis. 2) mengeratkan hubungan antara siswa dengan lingkungan. (b) penyajian informasi dan bahan secara lebih kongkrit. siswa dengan siswa dan guru. siswa dengan guru. . 1992:100). 4. Memungkinkan belajar secara seketika. 3) mengembangkan pengalaman dan pengetahuan siswa. ketika guru memanfaatkan sumber belajar sudah barang tentu harus ada sesuatu yang dapat diperoleh oleh siswa. (b) memberikan pengetahuan yang sifatnya langsung. Oleh karena itu. dan (b) pengembangan bahan pengajaran yang dilandasi oleh penelitian. 5. Dalam pengertian. Hal menarik yang dapat dijumpai ketika guru memanfaatkan sumber belajar adalah adanya interaksi banyak arah. dengan jalan: (a) meningkatkan kemampuan sumber belajar. Fungsi-fungsi di atas sekaligus menggambarkan tentang alasan dan arti penting sumber belajar untuk kepentingan proses dan pencapaian hasil pembelajaran peserta didik.3. fungsi sumber belajar sebagai sarana mengembangkan keterampilan memproseskan perolehan berhubungan dengan aktivitas guru dalam memanfaatkan sumber belajar. 4) membuat proses belajar-mengajar lebih bermakna (Semiawan. Melalui pemanfaatan sumber belajar diharapkan siswa mampu berpikir divergent. Memungkinkan penyajian pembelajaran yang lebih luas. Keterampilan memproses perolehan mengacu pada sesuatu yang dapat diperoleh ketika guru memanfaatkan sumber belajar. 6. emanfaatan sumber belajar juga bertujuan mengembangkan proses belajar mengajar yang menarik. dengan menyajikan informasi yang mampu menembus batas geografis.

Fungsi sumber belajar lainnya adalah mengeratkan hubungan siswa dengan lingkungan. Melalui pemanfaatan sumber belajar yang tepat. Semakin guru memanfaatkan sumber belajar yang berasal dari lingkungan sekitar. Dalam menjalankan tanggung jawabn PSB menjalankan lima macam program berdasarkan fungsinya yaitu : y Fungsi Produksi: Fungsi ini berhubungan dengan desain dan produksi media untuk keperluan pembelajaran Fungsi Layanan media dan sumber belajar: Fungsi ini berhubungan dengan pemberian layanan kebutuhan media pembelajaran serta penggunaannya. Fungsi Administrasi : Fungsi ini berhubungan dengan kegiatan penyusunan dan pengkatalogian. maka guru dapat membuat proses belajar mengajar lebih bermakna. 2. maka pengalaman dan pengetahuan siswa akan lebih berkembang. penyimpanan dan pemeliharaan media Sumber belajar y FUNGSI SUMBER PEMBELAJARAN 1. Artinya. Mengurangi beban guru dalam menyajikan informasi shg lbh banyak . Melalui pemanfaatan sumber belajar. Meningkatkan produktivitas pendidikan dg jalan mempercepat laj u belajar. bukan proses belajar-mengajar yang berpusat pada guru. Membantu guru untuk menggunakan waktunya scr lbh baik 3. Pengalaman dan pengetahuan siswa akan materi pelajaran yang dipelajari merupakan hal yang sangat penting. y y Fungsi layanan latihan : Fungsi ini berhubungan dengan latihan mahasiswa dan pihak lain yang diperlukan dalam rangka memperoleh keterampilan mendesain. Oleh karena itu. y Fungsi Penelitian dan pengembangan cara-cara baru dalam pembelajaran. guru mampu mengelola proses belajar-mengajar yang berpusat pada siswa. maka siswa semakin dekat dengan lingkungannya. Hal tersebut berhubungan dengan pemanfaatan sumber belajar yang dilakukan guru. Fungsi sumber belajar yang membuat proses belajar-mengajar lebih bermakna. mengembangkan dan menggunakan media dan sumber belajar. : Fungsi ini berhubungan dengan pengembangan cara-cara baru dalam pembelajaran dan penyebarluasan inovasi dalam strategi belajar. berhubungan dengan aktivitas guru dalam memanfatakan sumber belajar. keberadaan sumber belajar ber fungsi untuk mengembangkan pengalaman dan pengetahuan siswa.

com/journal/item/146 (2008) BELAJAR. PEMBELAJARAN DAN SUMBER BELAJAR Deskriptif Evaluatif Pusat Sumber Belajar STAH DN Jakarta October 19. Memberikan pelayanan pendidikan yg sifatnya lbh individual 5. Memungkinkan belajar scr seketika 11. Memberikan pengetahuan yg sifatnya langsung 13 Memungkinkan penyajian pendidikan yg lbh luas (Sofa) http://www.unm. Memberikan dasar yg lbh ilmiah thd pengajaran 8. Menyajikan informasi dan data scr lbh konkret 10.com/2007/12/21/fungsi-sumber-pembelajaran-bhsindonesia/ .html MENGENAL SUMBER BELAJAR 8 April 2007 http://wijayalabs.id/?p=531 Fungsi Sumber Pembelajaran Bhs Indonesia Posted on 21 Desember 2007 by Pakde sofa/ http://massofa.membina dan mengembangkan gairah belajar siswa.id/index. Perencanaan program menjadi lbh sitematis 9.com/2007/04/mengenal-sumberbelajar. 2010 By: admin Category: Artikel Pendidikan Oleh : Ulianta/ http://stahdnj.blogspot. Memberi kesempatan kpd siswa untuk berkemban ssesuai dengan kemampuannya 7.ac. 4.php/pusat-sumber-belajar http://pena-deni.wordpress. Mengurangi kontrol guru yg kaku dan tradisional 6.ac. Mengurangi jurang pemisah antara pelajaran yg bersifat verbal dg realistis 12.multiply.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful