Anda di halaman 1dari 8

c



‘

lebih lancar. sekolah dasar pada umumnya masih kurang memanfaatkan sumber belajar dan masih bertumpu pada 'sosok' guru sebagai sumber belajar utamanya (Deni. Berdasarkan data tersebut dapat disimpulkan bahwa pemanfaatan sumber belajar yang lain selain guru belum dilaksanakan dengan maksimal dan bukan menjadi factor penting dalam kesuksesan siswa belajar. metode.        Pembelajaran merupakan suatu proses yang sistematik yang meliputi banyak komponen. Alat adalah pengantar yang menjadi perantara materi untuk diberikan kepada siswa. 2007). metode ada cara dalam proses mendapatkan pengetahuan tersebut. menunjukkan. Memanfaatkan simber belajar . Evaluasi adalah tahap untuk melihat atau mengukur ketercapaian tujuan dari siswa. Sumber belajar pada dasarnya sangat banyak jumlahnya dan beragam. alat dan sumber belajar serta evaluasi. Komponen tersebut antara lain adalah tujuan. Dari pembembahasan rangkaian subsistem pembelajaran tersebut pemanfaatan sumber belajar. oleh guru membantu peserta didik belajar agar belajar lebih mudah. Bahan merupakan isi dari apa yang dipelajari. efektif dan efisien. hingga mendapat suatu pengetahun baru. bahan pelajaran. lebih terarah. Tujuan merupakan suatu yang akan dicapai siswa bersama guru yang membantu. Sumber belajar merupakan suatu unsur yang memiliki peranan penting dalam menentukan proses belajar agar pembelajaran menjadi efektif dan efisien dalam pencapaian tujuan. serta sumber belajar merupakan sesuatu yang berupa data. sebab sumber belajar sebagai komponen penting dan sangat besar manfaatnya Hasil survey yang dilaksanakan pada sejumlah SD negeri dan swasta di Jawa Barat. orang dan wujud tertentu yang dapat digunakan siswa dalam belajar untuk mencapai tujuan. Menurut Rohani :Sebuah kegiatan belajar mengajar akan lebih efektif dan efisien dalam usaha pencapaian tujuan instruksional jika melibatkan komponen proses belajar secara terencana.

‘ Apakah konsep sumber belajar? 2. . dimana akan terbentuk pembelajaran aktif. dan menyenangkan (PAIKEM) serta sesuai kebutuhan. dan menganalisis kebutuhan sumber belajar maupun media belajar yang sesuai dengan pembelajaran yang akan diberikan Untuk itu guru mempunyai paradigma sumber belajar terlebih dahulu guru atau pendidik mengetahui tentang konsep dari fungsi sumber belajar. 2. kreatif. harum mempertimbangkan guru harus dapat menentukan.‘ Untuk memahani fungsi-fungsi sumber belajar . Berdasarkan pembahasa diatas maka makalah ini akan mengangkat tema tentang fungsi-fungsi sumber belajar. interaktif.  ‘Ô        Tema yang akan dibahas pada makalah ini tentang fungsi-fungsi dari sumber belajar.proses pembelajaran akan berlangsung lebih baik. dengan pembahasan lebih khusus yaitu: 1. Selain itu.‘ Apakah fungsi-fungsi sumber belajar?  ‘           1.‘ Untuk mengetahui dan memahami tentang sumber belajar.

Menurut AECT (1977). buletin. orang dan wujud tertentu yang dapat digunakan oleh peserta didik dalam belajar. Sumber belajar (learning resources) adalah semua sumber baik berupa data. cc   ‘      Sumber belajar dalam pengertian yang sempit sering difahami sebagai bukubuku atau bahan-bahan tercetak lainnya seperti majalah. baik secara terpisah maupun secara terkombinasi sehingga mempermudah peserta didik dalam mencapai tujuan belajar atau mencapai kompetensi tertentu (Wijaya. dan lain- lain. ³÷ ÷     . 2008).

  ÷   .

÷÷ .

÷.

(3)  adalah program yang memuat atau berisi pesan pembelajaran seperti buku. (2)  antara lain guru. . program video atau audio. (1)   adalah kurikulum atau mata pelajaran yang terdapat pada masing-masing sekolah atau jenjang pendidikan dan yang perlu dipelajari oleh murid. artinya dalam setiap kegiatan pembelajaran. tutor. pembimbing dan sebagainya adalah yang menyampaikan pesan pembelajaran kepada peserta didik. Keenam sumber belajar tersebut juga merupakan komponen sistem pembelajaran. selalu terdapat keenam komponen tersebut.  . VCD dan lain- lain.

÷ adalah sarana untuk menayangkan bahan atau program seperti proyektor film. ceramah. OHP. demonstrasi. dan sebagainya. (5) ÷  adalah prosedur yang digunakan untuk menyampaikan pesan pembelajaran seperti diskusi. dan sebagainya. karyawisata. video recorder. (6) .

. baik sumber belajar yang direncanakan maupun sumber belajar yang dimanfaatkan. dan sebagainya. di taman.÷  ÷÷  yaitu lingkungan di mana belajar dan pembelajaran berlangsung misalnya di kelas. penerangan dan ventilasi ruangan. Dalam proses belajar komponen sumber belajar itu mungkin dimanfaatkan secara tunggal atau secara kombinasi. Degeng (1990: 83) dalam Ulianta (2010) menyebutkan sumber belajar mencakup semua sumber yang mungkin dapat dipergunakan oleh si-belajar agar terjadi perilaku belajar.

Bahan-bahan (sumber belajar) yang akan dikembangkan dan dikelola oleh Pusat Sumber Belajar untuk memberikan kemudahan untuk proses belajar dan pembelajaran dapat dibedakan dalam dua macam yaitu (1) sumber belajar yang dirancang         ) dan (2) umber belajar yang dimanfaatkan (      ÷.

÷ Sumber belajar yang dirancang (.

Pengembangan bahan atau sumber belajar tersebut diawali dengan suatu kegiatan menganalisis kebutuhan (³  .        ) adalah sumber belajar yang dirancang dengan secara sengaja dan sistematis untuk digunakan dalam kegiatan pembelajaran.

menganalisis karakteristik peserta belajarnya. serta diakhiri dengan revisi. materi yang ingin diberikan. uji coba. Idealnya. dalam suatu Pusat Sumner Belajar seyogyanya mempunyai koleksi yang memadai bahan-bahan belajar yang dirancang dengan sengaja dan sistematis seperti ini yang dianalisis berdasarkan kebutuhan sehingga dapat membantu dan mempermudah pencapaian tujuan pembelajaran. pengembangan program prototipa. Sumber belajar yang dimanfaatkan . kemudian dilanjutkan dengan perumusan tujuan yang ingin dicapai.  ´ atau disebut juga ³    ÷´). menentukan media yang cocok dengan tujuan dan karakteristik learner.

      ÷.

. dan sebgainya adalah merupakan sumber belajar yang dapat dimanfaatkan untuk kegiatan belajar dan pembelajaran. suatu sekolah. Betapapun kecil atau terpencil. Contoh yang sederhana misalnya buku-buku pelajaran. sekurang-kurangnya mempunyai empat jenis sumber belajar yang sangat kaya dan bermanfaat. × ‘‘ 1. Semiawan (1992:96) menyatakan bahwa sebenarnya kita sering melupakan sumber belajar mengajar yang terdapat di lingkungan kita. Sumber belajar yang dimanfaatkan ini awalnya tidak dirancang secara sengaja untuk keperluan. berbagai model (tiruan) seperti hati. jantung. 2. baik di sekitar sekolah maupun di luar lingkungan sekolah.‘Masyarakat desa atau kota di sekeliling sekolah.‘Lingkungan fisik di sekitar sekolah. gambar di majalah.÷) adalah sumber belajar yang sudah tersedia dan tinggal dimanfaatkan untuk kegiatan pendidikan dan pembelajaran.

namun kalau kita olah dapat bermanfaat sebagai sumber dan alat bantu belajar mengajar. 4. Ada peristiwa yang mungkin tidak dapat dipastikan akan terulang kembali. Jangan lewatkan peristiwa itu tanpa ada catatan pada buku atau alam pikiran siswa.‘ mencegah verbalistis bagi siswa. 2. 1992:97)  ‘ !      The LearningResources concept has been developed to assist you individually with preparing and post-processing the lectures as well as the tutorials It is intended to serve as a supplement to the course Sumber belajar memiliki fungsi-fungsi sebagai berikut: m ‘   ‘ . 3.‘Peristiwa alam dan peristiwa yang terjadi di masyarakat cukup menarik perhatian siswa. 3. Penggunaan sumber belajar bertujuan untuk: 1.‘ menambah wawasan pengetahuan siswa terhadap materi pelajaran yang disampaikan guru.‘ mengembangkan berpikir divergent pada siswa (Semiawan. dan 5.‘ mengajak siswa ke dunia nyata.‘Bahan sisa yang tidak terpakai dan barang bekas yang terbuang yang dapat menimbulkan pencemaran lingkungan. 4.‘ mengembangkan proses belajar-mengajar yang menarik.

  ‘   ‘  ‘  ‘ ‘    ‘ ‘  ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘  ‘ ‘‘  ‘ ‘‘ ‘ ‘ ‘  ‘ ×  ‘.

 ‘ ‘ ‘‘ × ‘ ‘ ‘   ‘   ‘  ‘   ‘   ‘   ‘× ‘ × ‘‘    ‘  ‘ ‘ ‘ ‘ .

 .

‘ ‘× ‘ ‘ ‘  .

 ‘ ‘‘  ‘   ‘ ‘ ‘ ‘   ‘ ‘  ‘    × ‘ .

è ‘   ‘  ‘× ‘‘ ‘  ‘   ‘  ‘ ‘ ‘    ‘ .

 ‘   ‘× ‘‘  ‘ ‘‘   ‘  ‘   ‘× ‘   ‘.

‘   ‘  ‘ ‘  ‘   ‘  ‘  ‘ ‘  ‘    ‘ ‘  ‘‘ ×  ‘.

 ‘ ‘  ‘  ‘‘ .

  ‘  ‘   ‘  ‘ ‘  ‘× ‘ ‘ ‘   ‘  ‘   ‘× ‘  ‘  ‘ ‘  ‘  ‘   ‘× ‘ × ‘ .

 ‘‘  ‘   ‘× ‘ × ‘  ‘ ‘   ‘ ×  ‘   ‘× ‘‘ ‘  ‘ ×  ‘.

 ‘× ‘  ‘‘  ‘.

  ‘ !"‘ ‘  ‘ ‘  ‘ ‘   ‘ ‘ ‘ ‘ ‘  ‘ ‘   ‘ .

‘ ‘   ‘ ‘   ‘   ‘   ‘    ‘ ‘  ‘ ‘  ‘  ‘ .

‘  "  ‘ × ‘  ‘#  ‘   ‘ ‘    ‘ ‘  ‘ ‘ ‘ ‘ .

‘  "  ‘‘ ‘ ‘  ‘$ ‘  ‘× ‘ ‘  ‘  ‘ ‘   ‘ ‘  ‘  ‘ × ‘ ‘ × ‘ ‘× ‘  ‘ ‘  ‘ ‘ ‘  ‘ ‘ ‘  ‘ ‘ ‘  ‘ ‘ %   ‘  ‘  ‘ ‘  ‘   ‘ ‘  ‘ ‘  ‘  ‘   ‘   ‘ ‘ ‘      ‘× ‘    ‘ ‘    ‘ ‘   ‘  ‘ ‘  ‘   ‘   ‘‘ ‘ & ‘‘ ‘  ‘  ‘‘ m‘  ‘  ‘    ‘ .

 ‘  .

 ‘ ‘  ‘ ‘  ‘ ‘  ‘  ‘‘ è‘  ‘    ‘ ‘   ‘ ‘‘ ‘ ‘ .

‘  "  ‘‘   ‘'  ‘mm ‘ ‘ ‘ (   ‘ .

‘  .

 ‘ ‘ ‘ ‘× ‘ ‘   .

‘  ‘  ‘   ‘ ‘  ‘)‘  ‘‘‘ ‘  ‘  ‘   ‘  ‘    ‘ .

 ‘  .

 ‘  ‘  ‘  ‘ ‘  ‘   ‘ ‘  ‘#  ‘   ‘  ‘ ‘    ‘ ‘  ‘ ‘ ‘‘ ‘ ‘ ‘× ‘ ‘   .

‘.

‘ ‘‘ ‘ .

!‘ ‘  ‘ × ‘  ‘  ‘ ‘ ‘  ‘   ‘ $ ‘ ‘  ‘  ‘    ‘ ‘  ‘× ‘   ‘  ‘ ' ‘ ‘   ‘ ‘  ‘× ‘  ‘ ‘  ‘  ‘ ‘  ‘ ‘  ‘  ‘  × ‘‘ ‘ *   ‘ ‘   ‘ ‘ ‘  ‘   ‘× ‘    ‘  ‘  ‘× ‘  ‘  ‘)‘  ‘‘  ‘ ‘  ‘ ‘ ‘   ‘    ‘ ‘   ‘ ‘ ‘    ‘ ‘   ‘ ‘    ‘ ‘   ‘ ‘ ‘‘   ‘ ‘ !‘ ‘  ‘× ‘ ‘ .

‘  "  ‘‘   ‘   ‘  ‘  ‘ ‘  ‘   ‘ ‘  ‘ ‘    ‘ ‘  ‘× ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ .

‘  "   ‘‘   ‘& × ‘ ‘  ‘.

 ‘ .

‘  "  ‘× ‘   ‘ ‘ ‘ ‘ .

penyimpanan dan pemeliharaan media Sumber belajar "c Ô #Ô  . ב Xungsi Penelitian dan pengembangan cara-cara baru dalam pembelajaran. : Xungsi ini berhubungan dengan pengembangan cara-cara baru dalam pembelajaran dan penyebarluasan inovasi dalam strategi belajar. ב Xungsi layanan latihan : Xungsi ini berhubungan dengan latihan mahasiswa dan pihak lain yang diperlukan dalam rangka memperoleh keterampilan mendesain. mengembangkan dan menggunakan media dan sumber belajar. ב Xungsi Administrasi : Xungsi ini berhubungan dengan kegiatan penyusunan dan pengkatalogian.‘  "  ‘× ‘  ‘ ‘  ‘ Dalam menjalankan tanggung jawabn PSB menjalankan lima macam program berdasarkan fungsinya yaitu : ב Xungsi Produksi: Xungsi ini berhubungan dengan desain dan produksi media untuk keperluan pembelajaran ב Xungsi Layanan media dan sumber belajar: Xungsi ini berhubungan dengan pemberian layanan kebutuhan media pembelajaran serta penggunaannya.

   $ .

%.

 $$  $     & .

      .

 .

     ' .

( &          $   (   )      (  .

 $          ' *     (   $$  ( ) .

(  $%$  +   .

  (   $  .

$  .    .

 $ ' .

      $    ( -    $  (    .

$    .  &       $  .

 .

 / (   )   $  $ .

&   .

0      & .

       .

   (  ) .

%   $  .

     .

  ( ) .

(        (   $$  (    1) 2 http://www.ac.unm.php/pusat-sumber-belajar .id/index.

.

33 !$ .

&300-30*3 !  !   .

multiply.com/journal/item/146 (2008) #Ô #Ô  Ô #Ô  .   00- http://wijayalabs. " Ô #Ô .

) %  .

)   .

      #  .

2010 By: admin Category: Artikel Pendidikan Oleh : Ulianta/ http://stahdnj. October 19.id/?p=531        c$ .ac.

$    00.(  $ ) 3 .

.

33 ) ' $  &300-3 3 3) !  !  !! $ 3 .