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½p Compreender como é que a auto-avaliação pode ser concretizada para demonstrar a contribuição da BE para o ensino e
aprendizagem e a missão e objectivos da escola
½p Ganhar familiaridade com o processo de auto-avaliação adoptado pelo Modelo de Auto-avaliação RBE e capacitar para a sua
aplicação.
½p Conhecer as técnicas e instrumentos propostos, o modo como se organizam e podem ser usados

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O plano de avaliação que irá aqui ser traçado vai permitir avaliar aacção da Biblioteca Escolar no Domínio da Leitura e daLiteracia±
DOMÍNIO B.
Apenas os indicadores *.±Trabalho da BE ao serviçoda promoção da leitura na escola / agrupamento e +#± Impacto do trabalho da BE
nas atitudes e competênciasdos alunos, no âmbito da leitura e da literaciaserão alvo de atenção neste plano.

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Este domínio já foi avaliado no ano transacto (processo de testagem do modelo) pretendendo-se agora verificar possíveis evoluções, já que
a avliação anterior evidenciou pontos muito fracos.
Os alunos desta escola apresentam níveis de literacia bastante baixos; apresentam também poucos hábitos de leitura.
- O que faz a BE para promover a leitura? (indicador B1)
- Que impacto tem o trabalho da BE na alteração das atitudes e competências dos seus utilizadoresdes no âmbito da leitura e das literacias?
(indicador B3)

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 (instalações, equipamentos, colecções«) - outcomes (impactos)

 (actividades e serviços) - Os benefícios para os utilizadores

d (visitas à biblioteca, empréstimos«) - o valor atribuído pelos utilizadores a esse benefício, traduzido
numa mudança de conhecimento, competências, atitudes, valores,

etc«

Avaliação da qualidade dos serviços de carácter eminentemente


quantitativo
Avaliação baseada em outcomes e de natureza essencialmente
qualitativa

A avaliação feita nestes termos(Impactos / Outcomes) irá permitiridentificaros pontos fortes e ospontos fracos da actuação da BE. Após a
análisedesses dados um (novo) plano de acção com vista à ³melhoria e ao desenvolvimento de boas práticas´ será elaborado, se necessário
(Texto da Sessão).

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12+  3

Tendo em conta o domínio seleccionado, é imperioso ter presentes os objectivos da BE e os objectivos de aprendizagem dos alunos em
relação com a BE. Assim, a BE deve ser encarada como um Centro de Aprendizagens, enquanto que o aluno deve ser transformado em
sujeito construtor de aprendizagens. Cabe à BE promover a leitura para aumentar a capacidade de literacia (capacidade de ler em qualquer
contexto, qualquer tipo de texto).
A BE deve ser encarada como um espaço onde se cruzam os diferentes currículos, diferentes saberes. Adinamização de actividades de
promoção da leitura e da literacia deve serregular e da responsabilidade de todos, paraque a sua eficácia se traduza no sucesso escolar dos
alunos e no sucesso para a vida.
O livro e a leitura são ainda instrumentosimprescindíveis para a melhoria das competências linguísticas oral e escrita. Medir o impacto dos
processos implicados neste domínio,torna-se por isso muito importante.
Assim, há que estabelecer os indicadores adequados para as aprendizagens referidas, seleccionar e recolher as evidências apropriadas para
posterior tratamento e análise.

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#* Trabalho da BE ao - A BE disponibiliza uma
serviço da promoção colecção variada e adequada aos
da leitura na escola / gostos, interesses e necessidades
agrupamentop dos utilizadores.
- A BE identifica novos públicos
e adequa a colecção e as práticas
às necessidades deses públicos
(CEF)
- A BE desenvolve, de forma
sistemática, actividades no
âmbito da promoção da leitura
- A BE promove encontros com
escritores ou outros eventos
culturais quaproximem os
alunos dos livros
c
 
- início do ano
- Variedade e - Inquéritos a alunos e aprofessores
- no final de cada -Divulgar e facultar as listas
adequação da para apreciação sobre o acervo e
período do PNL com regularidade
colecção aos gostos, sugestões para aquisição de novos
interesses e títulos - Reunir com os professores
necessidades dos dos CEF para auscultação das
utilizadores.(alunos e necessidades
professores) - Inventariar as necessidades
em termos de livros e outros
recursos
- Adquirir novos tìtulos de
- Impacto obtido com - Plano Anual de Actividades acordo com as sugestões
a realização de
actividades visando o - Plano de actividades da BE
Ao longo do ano
desenvolvimento e a
aquisição de
competências na área - questionário aos alunos (QA2)
da leitura: hora do
conto, apresentação - questionário aos professores (QD2)
ao 1º ciclo de
dramatizações, - registo das actividades
sessões de
apresentação de
trabalho inter-turmas,
exposições temáticas,
visionamento de
filmes,encontro com - número de títulos adquiridos
escritores, feira do
Dezembro - desenvolver uma acção
livro, semana da Junho sistemática na promoção de
disciplina 2º período obras literárias



  

  
p
 - A BE incentiva o empréstimo
domiciliário
- A BE está informada
relativamente às linhas de
orientação e actividades
propostas pelo PNL e
desenvolve as acções implicadas
na sua implementação
+# Impacto do - os alunos usam a BE para
trabalho da BE nas lerem de forma recreativa, para
atitudes e se informarem ou para
competências dos realizarem trabalhos
alunos, no âmbito da
leitura e da literacia
c
 
- Estatísticas de requisição - tratamento estatístico
- impacto: mensal - A BE convida o melhor
½p da divulgação - recolha diária ao leitor para um encontro com
dos títulos mais longo do ano os colegas da turma para
requisitados no
divulgação/ reconto de um
mês
- No final de cada mês dos livros lidos ± atribuição
½p da divulgação do
melhor leitor do de um prémio
mês
- Nível de adesão aos - número de participantes nos
concursos propostos concursos propostos - consolidar o trabalho
pelo PNL - empenho na realização dos - Ao longo do ano articulado com deparatmentos
- cooperaçãoda BE trabalhos propostos (qualidade dos e docentes
com os trabalhos entregues)
departamentos
curriculares com - solicitação por parte dos
vista à promoção da departamentos curriculares
leitura informativa e
recreativa.
- frequência de - Dados estatísticos da utilizção da - Ao longo do ano
utilizaçãoda BE para BE - Melhorar o diálogo com os
actividades de alunos com vista à
leitura, realização de identificação de interesses e
trabalhos necessidades no campo da
- frequência de leitura e da literacia
solicitações ao
PB/equipa



  

  
p
 - os alunos, de acordo com o seu
ano/ nível de escolaridade
manifestam progressos nas
competências de leitura, lendo
mais e com maior profundidade

- evolução da - observação/análise da folha de - no final do mês, - encorajar os alunos em
tipologia de leitura registo domiciliária dos melhores aquando do actividades livres no âmbito
nos livros leitores apuramento do melhor da leitura: fóruns de
requisitados pelo - diálogo com os professores dos leitor discussão, outros.
mesmo aluno alunos para apurar possível evolução
- questionários aos pais e EE(QEE1)
- questionários aos alunos (QA2)
- questionários aos professores
(QD2)
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 7    







 *8 (5
 .
 ± a realizar de Novembro a Maio

18 0  
 $ Junho ± identificação do perfil de desempenho e respectivo nível. Registo do quadro síntese
proposto pelo MABE. Identificação dos pontos fortes e pontos fracos e planificação de acções de melhoria.

+8 0  
  
 $ Julho±elaboração do relatório final de Avaliação e divulgação das conclusões ao
Conselho Pedagógico e aos Departamentos curriculares.

98 
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   6 
5
$ Julho ± reflexão sobre os resultados em reuniões com a equipa da BE e com os
Coordenadores de Departamento para elaboração do esboço do Plano Anual de Actividades, delineando acções de melhoria
tendo em conta os pontos fracos detectados.

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½p a falta de tempo

½p a sobrecarga de trabalho que a aplicaçãodo do modelo exige

½p indisponibilidade por parte dos intervenientes no processo para responder a inquéritos

½p Dificuldade em recolher todas as evidências

½p Falta de formação no que concerne a análise estatística de dados


3

- Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares

Texto da sessão: ³O Modelo de Auto-avaliação dasBibliotecas Escolares: metoodlogias de operacionalização

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