LAPORAN EVALUASI DIRI SEKOLAH

TAHUN PELAJARAN 2009 – 2010

SD ISLAM TERPADU AL ‘IBRAH - MANYAR

JL. TANJUNG WIRA VI / 44 GKB, TELP. 031 - 395 5022
Email : alibra.sdit@gmail.com

DESA YOSOWILANGUN, KEC. MANYAR, KAB. GRESIK

JAWA TIMUR
 KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah SWT, atas rahmat dan hidayah – Nya,Tim Pengembang
sekolah telah menyelesaikan Laporan Evaluasi Diri SDIT Al ’Ibrah.

Evaluasi Diri Sekolah merupakan alat untuk menilai secara internal benar dan jujur,
keseluruhan kinerja sekolah dilihat dari 8 Standar Nasional Pendidikan yang hasilnya
merupakan dasar penulisan RPS/RKS.

Evaluasi Diri Sekolah dikembangkan sebagai bagian dari program Kebijakan Mutu
Pendidikan di Kabupaten Gresik guna meningkatkan Mutu Pendidikan secara merata &
meningkatkan hasil pembelajaran semua peserta didik.

Tim Pengembang menyadari bahwa dalam menyusun Laporan Evaluasi Diri

Sekolah masih kurang dari sempurna oleh karena itu pembinaan & bimbingan dari Dinas
Pendidikan Kecamatan Manyar maupun Kabupaten Gresik sangat kami harapkan.

Terima kasih yang tiada terhingga kepada semua pihak yang telah memberikan
bantuan & masukan atas penyusunan Laporan Evaluasi Diri Sekolah ini dan semoga
Laporan EDS ini bermanfaat.

Maroanging, 19 November 2010

Tim Pengembang Sekolah

1
 DAFTAR ISI LAPORAN EVALUSI DIRI SEKOLAH

Nomor Bagian Halaman

Kata Pengantar 2

Pendahuluan 5

1. Standar Sarana dan Prasarana 8

1.1. Apakah sarana sekolah sudah memadai? 8
1.2. Apakah sekolah dalam kondisi terpelihara baik? 15

2. Standar Isi 17
2.1. Apakah kurikulum sudah sesuai dan relevan? 17
2.2. Bagaimana sekolah menyediakan apa yang dibutuhkan 18
dalam pengembangan pribadi pserta didik?

3. Standar Proses 24
3.1. Apakah silabus sudah sesuai dan relevan? 24

3.2. Apakah RPP direncanakan untuk mencapai pembelajaran 25

efektif?
3.3. Apakah sumber belajar untuk pembelajaran dapat diakses 26
dan dipergunakan secara tepat?
3.4. Apakah pembelajaran menerapkan prinsip-prinsip 27
PAKEM/CTL?
3.5. Apakah sekolah memenuhi kebutuhan sarana peserta didik? 28
3.6. Bagaimana cara sekolah mempromosikan dan mempertahankan 29
etos pencapaian prestasi?

4. Standar Penilaian Pendidikan 31

4.1. Sistem apakah yang sudah tersedia untuk memberikan 31
penilaian bagi peserta didik, baik dalam bidang akademik
maupun non akademik?
4.2. Bagaimana penilaian berdampak pada proses belajar? 32
4.3. Apakah orang tua peserta didik terlibat dalam proses belajar 33
anak mereka?

5. Standar Kompetensi Lulusan 35

5.1. Apakah peserta didik dapat mencapai prestasi akademik 35
yang diharapkan?
5.2. Apakah peserta didik dapat mengembangkan potensi 36
secara penuh sebagai anggota masyarakat?

2
Nomor Bagian Halaman

6. Standar Pengelolaan 37
6.1. Apakah kinerja pengelolaan berdasarkan kerja tim dan 38
kemitraan yang kuat, dengan visi dan misi yang jelas dan
diketahui oleh semua pihak?
6.2. Apakah ada tujuan dan rencana untuk perbaikan yang 39
memadai?
6.3. Dampak rencana pengembangan sekolah terhadap 41
peningkatan hasil belajar
6.4. Bagaimanakah cara pengumpulan dan penggunaan data 42
yang handal dan valid?
6.5. Bagaimana cara mendukung dan memberikan kesempatan 43
pengembangan profesi bagai para pendidik dan tenaga
kependidikan?
6.6. Bagaimana cara masyarakat sekitar mengambil bagian 43
dalam kehidupan sekolah?

7. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan 45

7.1. Apakah pemenuhan jumlah guru dan pegawai lain sudah 45
memenuhi?

8. Standar Pembiayaan 48
8.1. Bagaimana sekolah mengelola keuangan? 48
8.2. Upaya apakah yang telah dilaksanakan oleh sekolah untuk 49
mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya?
8.3. Bagaimana cara sekolah menjamin kesetaraan akses? 50

Penutup 51

3
 PENDAHULUAN

1. Identitas Sekolah :
- Nama Sekolah : SDN 205 PAMMANA
- Nomor Statistik Sekolah : 101190803018
- Alamat : Jl. Poros Sengkang-Bone Km. 12 Maroanging
Kecamatan Pammana-Kabupaten Wajo
- Nomor Telepon : -

2. Identitas Kepala Sekolah

- Nama : MADEAMING, S.Pd
- Tempat, Tgl. Lahir : TOTELLE, WAJO TAHUN 1960
- Alamat : MAROANGING KELURAHAN CINA
- Nomor Telepon / HP : 081 241155699

3. Jumlah Guru : 9 Orang

(Untuk kelas 1 – 3 diterapkan sistem guru kelas 2
orang/kelas, karena SDIT Al ‘Ibrah sistem pembelajaranya
fullday school)

4. Jumlah murid : 100 anak

5. VISI
Sekolah Berbasis Mutu dan Islami

MISI
1. Optimalisasi continous improvement dalam pembelajaran (inovasi pembelajaran)
2. Menumbuhkan semangat berprestasi pada seluruh warga sekolah
3. Mendidik anak berkepribadian Islami dan berwawasan global
4. Menjalin kerjasama yang baik antar warga sekolah dan lingkungan

PROGRAM UNGGULAN
1. Pengembangan diri meliputi
1.1 Pembiasaan rutin:
Pembentukan kepribadian Islami: Shalat berjamaah, hafalan do’a aktivitas
seharí-hari, hafalan hadits anak, hafalan Al Qur’an juz 29 – 30, makan siang
bersama & adabnya, masuk kamar mandi & adabnya dll.

Melatih fisik, disiplin dan skill bahasa/komunikasi: sport day, english day,
bussines day

1.2 Outdoor learning & training

Outdoor learning tema, outdoor learning life skill, karyawisata, out bound
training, super class training

2. Program Teknologi Informatika (komputer), bahasa Inggris & bahasa arab terjemah

4
6. KONDISI LINGKUNGAN SEKOLAH

SD Islam Terpadu Al ‘Ibrah berada di wilayah Desa Yosowilangun,

Kecamatan Manyar, Kabupaten Gresik. Berada di tengah perumahan Gresik Kota Baru
dengan akses jalan masuk yang mudah. Lokasi sekolah berdampingan dengan TK &
Play Group Al Ummah. SD Islam Terpadu Al ‘Ibrah berdiri tahun 2006 dan pada tahun
pelajaran 2009 – 2010 baru memiliki jenjang kelas 1 – 4 dengan rombongan belajar
berjumlah 8 kelas.

Kondisi wilayah sekitar merupakan daerah industri dan sebagian besar orang
tua siswa bermata pencaharian sebagai pegawai swasta & wiraswasta. Siswa-siswa
SDIT Al ‘Ibrah berasal dari wilayah sekitar yang meliputi kecamatan Gresik, Kebomas,
Manyar, Cerme, Duduk Sampeyan & Sembayat. Sebagian besar orang tua siswa (ayah
& ibu) kedua-duanya bekerja (karir), sehingga mempercayakan sekolah dengan sistem
pembelajaran fullday school, dengan harapan supaya anak-anak terkondisi
pergaulannya dengan lingkungan sosial yang kondusif (baik).

Siswa siswi SDIT Al ‘Ibrah dalam perkembangan akademis (nilai

akademis/koqnitif) 80% dapat mengikuti dengan baik, sesuai KKM/SKBM. Hambatan
yang relatife menonjol adalah perkembangan secara non akademis yaitu sosial
emosional dan kebanyakan karena pola asuh, kedua orang tua yang terlalu permisif
(serba membolehkan & menuruti keinginan anak).

Pendidikan diselenggarakan secara terpadu berdasarkan konsep one for all,

yaitu memadukan pendidikan umum, pendidikan agama dan pendidikan ketrampilan
dengan proses pembelajaran secara full day school, sehingga waktu pendidikan di
sekolah lebih lama, terencana dan terarah.
Aktivitas anak di sekolah dikemas dalam satu sistem pendidikan dengan nuansa Islami.

5
 Bagian 1

Sarana dan Prasarana

7
8
1. STANDAR SARANA DAN PRASARANA

1.1. Apakah sarana sekolah sudah memadai?

Spesifikasi menurut standar sarana dan prasarana
 Sekolah mematuhi standar terkait dengan sarana dan prasarana (ukuran ruangan, jumlah ruangan, dan persyaratan untuk sistem ventilasi, dll)
 Sekolah mematuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam kelompok belajar
 Sekolah mematuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran
Indikator Pencapaian
Bukti-bukti prestasi sekolah
Tingkat
(Mohon beri tanda centang pada jenis bukti Ringkasan prestasi sekolah menurut indikator dan berdasarkan bukti
yang dicapai
berikut)
Catatan mengenai ukuran ruangan, jumlah dan Lahan Sekolah :
sarana prasarana -
Luas lahan 1.500 m2 3
-
Ukuran kelompok belajar Rasio luas lahan terhadap peserta didik 640 m2
-
Catatan peralatan dan sumber belajar Bukti kepemilikan lahan berupa Sertifikat Tanah (Sertifikat hak milik no. 1630
Catatan pengeluaran Propinsi Jatim, Kabupaten Gresik, Kecamatan Manyar, Desa Yosowilangun)
Lainnya (mohon jelaskan)
Bangunan Gedung
-
Luas lantai 599 m2
-
Rasio luas lantai terhadap peserta didik 504 m2
-
Dilengkapi instalasi listrik dengan daya 13.000 watt dan 3.500 watt

Prasarana dan Sarana

1. Ruang Kelas :
 Banyaknya ruang kelas 8 ruang
 Banyaknya ruang kelas yang memenuhi rasio minimum (2 m2/peserta didik)
8 ruang
 Banyaknya ruang kelas yang tidak memenuhi rasio minimum (2 m2/peserta
didik) 0 ruang
 Sarana ruang kelas yang tersedia 8 ruang

9
2. Ruang Perpustakaan

Luas Ruang Perpustakaan 72 m2

Ruang perpustakaan mudah diakses

Sarana ruang perpustakaan yang tersedia :
- Buku pegangan siswa (100% semua punya)
- Buku referensi && pegangan guru (588 exp)
- Buku perpustakaan sekolah (1.700 exp)
- Buku perpustakaan kelas (240 exp) rolling satu bulan sekali
- Rak buku (9 buah)
- Rak tempat tas siswa (1 buah)
- Papan informasi (1 buah)
- Almari (1 buah)
- Meja & kursi petugas (1 pasang)
- Komputer (1 unit)
- Ac (1 buah)
- Kipas angin (2 buah)
- Televisi 29 inch (1 buah)
- VCD Player (1 buah)
- Printer (1 buah)
- Meja TV (1 buah)
- Meja komputter (1 buah)
- Kursi (3 buah)
- Excel (1 buah)
- Jam dinding (1 buah)

3. Laboratorium IPA
(Ruang Pusat Sumber Belajar: Media Pembelajaran)

Luas lab. / PSB 72m2

Sarana lab. / Pusat Sumber Belajar yang tersedia:
a. APE / Media Pembelajaran
a.1 IPA
- Gambar : hewan piaraan, pertumbuhan jagung, anatomi tubuh, jam,
penciptaan alam semesta, burung, ikan dsb.

10
 - Kit IPA/seqip, tata surya sular sistem model AP.20-AA.25, siklus
terjadinya hujan, mikroskop, bola langit, kaca pembesar, miniatur tubuh,
model gigi, magnet elips, planetarium.
- Papan metamorphose katak, nyamuk
- VCD pembelajaran: asal usul tumbuhan, einstein aja tahu 1-2 dsb

a.2 IPS
- Atlas Indonesia, Atlas Gresik
- Globe besar
- Keping planel kendaraan, keping planel profeesi, keping planel bintang,
keping planel buah.
- Poster lalu lintas

a.3 MATEMATIKA
- Biji-bijian hitung, Baltrack contruction set
- Dekak-dekak nilai tempat, Dadu, Domino penjumlahan
- Gambar struktur perkalian (tanaman jagung)
- Gelas ukur 500 ml, gelas ukur 2000 ml, lego, nilai tempat dan peraga
angka, peraga bangun datar, dsb.

a.4 PKN
- Balok kereta, Block Doos A, Poster lalulintas
- VCD Adi Anak Teladan, VCD Buah ke ikhlasan, VCD Cinta dan
Pengorbanan, VCD Kisah anak Durhaka, VCD Room anak Juara Kelas
2, VCD Room anak Juara Kelas 1, VCD Seri petualangan Tuping & Ping-
ping.

11
4. Ruang Pimpinan
(Kator & TU)

Luas ruang pimpinan 72m2

Sarana ruang pimpinan yang tersedia :
- 4 Unit komputer & Printer
- 3 Almari
- 6 Excel data
- 1 Unit faximile
- 1 Unit telepon
- Bel Automatic
- 2 Net Book
- 3 Meja kantor
- 8 Kursi kantor
- 4 Set meja komputer
- 5 Pigora
- Foto Presiden, Wakil Presiden dan Lambang Negara
- Rak Data
- 3 Papan Informasi
- Jam dinding
- Cermin
- 2 kipas Angin
- 1 Set Ceklok
- 1 Set Kursi tamu
- 11 Trophi
- 40 Clear Holder
- 21 Sys Box
- 2 Tempat sampah

12
5. Ruang Guru
(Jadi satu dengan Pusat Sarana Belajar)
-
Luas lantai 72m2
-
Ruang guru dilengkapi dengan :
- 2 Komputer
- 1 Printer
- Sound warless
- 4 Meja kayu
- 7 Kursi
- Papan program
- Papan Informasi
- 2 Kipas Angin
- 2 Box Excel data
- Rak dapur
- Lampu
- Jam dinding
- 2 Almari
- Loker APE
- Cermin
- Terminal listrik
- Tempat tissue
- Tempat sampah

6. Tempat beribadah
(Sedang dalam proses pembangunan tempat ibadah dengan 2 lantai)

13
7. Ruang UKS
(Sudut UKS jadi satu dengan Pusat sarana belajar)

Luas lantai 72m2

Sarana yang tersedia :
- 2 Tempat tidur
- 2 Sprei
- 2 Selimut
- 2 bantal
- 2 meja
- 2 Kotak P3K
- Pengukur berat badan
- Pengukur Tinggi badan
- Obat-obatan
- Box Excel data
- Buku rujukan
- Buku Program & Pelayanan UKS

8. Jamban
(Kamar mandi/WC)

Jumlah jamban 10 buah

Luas lantai tiap jamban 3m2

Setiap jamban tersedia air yang cukup

Sarana yang tersedia :
- Bak Mandi
- Gayung
- Kloset
- Tempat sabun
- Gantungan baju
- Westafel
- Tempat wudhu muslimah
- Cermin

14
9. Gudang
(Gudang belum ada, hanya berupa lorong gudang, teras belakang sekolah)

Sarana yang tersedia :
- Atap pelindung hujan

10. Ruang Sirkulasi

 Setiap ruang ada koridor yang menghubungkan ruangan dengan baik,
dengan lebar 2m
 Koridor lantai 2 dilengkapi pagar dengan tinggi 1,4m
 Tangga dengan lebar 1,43m tinggi 4m dan dilengkapi pegangan dengan
tinggi 90cm

11. Tempat Bermain / Berolahraga

 Tempat bermain berfungsi sebagai area bermain, berolah raga, pendidikan
jasmani, upacara, dan kegiatan ekstra kurikuler
 Luas tempat bermain/berolah raga 766,2 m2.
Rasio tempat bermain/berolahraga 2,14 m2/peserta didik

12. Lab. Komputer

 28 Komputer
 31 Kursi computer
 2 Kursi petugas
 2 Meja petugas
 25 Meja computer
 2 Kipas angina
 1 AC
 1 Scaner
 1 Printer
 1 LCD
 1 Papan Informasi

15
1.2. Apakah sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik?
Spesifikasi dalam standar sarana dan prasarana

 Bangunan
 Pemeliharaan bangunan dilaksanakan paling tidak setiap 5 tahun sekali
 Bangunan mudah, aman, dan nyaman untuk semua peserta didik, termasuk penyandang cacat .
Indikator Pencapaian
Bukti-bukti prestasi sekolah Tingkat
(Mohon beri tanda centang pada jenis bukti Ringkasan prestasi sekolah menurut indikator dan berdasarkan bukti yang
berikut) dicapai
 Catatan pengeluaran  - Pemeliharaan Bangunan.
 Observasi   Secara konvensional yayasan setiap 2 tahun sekali mengadakan peng-cat-an, 3
 Pendapat peserta didik - untuk pemeliharaan bersifat insidentil (rusak langsung diperbaiki)
 Pendapat guru 
 Kehadiran peserta didik yang - - Kondisi Bangunan
berkebutuhan khusus  Kemudahan Akses
 Jalan menuju sekolah ada dan berfungsi dengan baik
 Lain-lain (silahkan jelaskan)
 Sekolah kami mudah dijangkau

 Keamanan
 Sekolah kami ada pagar ½ keliling, dengan bahan batako
 Bangunan gedung dilengkapi dengan penangkal petir
 Sekolah kami memiliki 3 orang petugas keamanan (satpam)

 Kebersihan
 Sekolah dalam keadaan bersih
 Sekolah memiliki tempat sampah yang cukup
 Sekolah kami tidak memiliki tempat pembuangan akhir
(langsung di bawa ke TPA umum/desa)

16
.

 Keindahan
 Keindahan terpelihara.
 Sekolah memiliki kurang terpelihara/tidak terpelihara.
 Sekolah kami rindang/kurang rindang/tidak rindang.

 Kenyamanan
 Suasana sekolah kami nyaman
(Lokasi berada di tengah perumahan yang mudah dijangkau dan tidak
bising dengan suara kendaraan umum, sehingga aman & nyaman untuk
belajar & bermain siswa)

17
 Bagian 2

Standar Isi

18
2. STANDAR ISI

2.1. Apakah kurikulum sudah sesuai dan relevan?

Spesifikasi dalam standar isi

 Kerangka kerja dasar dan struktur kurikulum

 Kurikulum mata pelajaran memenuhi standar untuk jenis satuan pendidikan
 Kurikulum untuk tingkat satuan pendidikan

Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan mempergunakan panduan yang memadai yang disusun BNSP.

Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan kebutuhan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat dan kondisi budaya, usia

peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran
Bukti prestasi sekolah ((Mohon beri tanda Ringkasan prestasi sekolah menurut indikator dan berdasarkan bukti Tingkat
pada jenis bukti yang dipergunakan) yang
dicapai
Kurikulum tersedia untuk semua mata Kerangka Dasar Kurikulum
pelajaran dan semua kelompok usia di  Kurikulum sekolah kami memuat 5 kelompok mata pelajaran yaitu kelompok 3
sekolah mata pelajaran agama dan akhlak mulia, kewarganegaraan dan kepribadian,
Kurikulum tersedia untuk mata ilmu pengetahuan dan tehnologi, estetika, jasmani, olahraga, dan kesehatan.
pelajaran tambahan untuk memenuhi 
kebutuhan daerah Kurikulum dikembangkan berdasar 7 prinsip. Yaitu :
Wawancara dengan orang tua peserta 1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan

didik peserta didik dan lingkungannya.
Wawancara dengan peserta didik 2. Beragam dan terpadu
Lain-lain 3. Tanggap terhadap perkembangan IPTEK dan seni
4. Relevan dengan kebutuhann kehidupan
5. Belajar sepanjang hayat
6. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah

Struktur Kurikulum
Kurikulum sekolah kami memuat 8 mata pelajaran, 3 muatan lokal, 9 bentuk
pengembangan diri
..
19
Pembelajaran pada kelas rendah (1, 2, dan 3) menggunakan pendekatan
tematik sedang untuk kelas atas (4, 5, dan 6)dengan pendekatan mata
pelajaran.

Jumlah jam pembelajaran perminggu adalah 32 jam pelajaran (untuk kelas 1-

3), dan 36 jam pelajaran (untuk kelas 4-6).
Alokasi waktu tiap jam pembelajaran adalah 35 menit.
Jumlah minggu efektif dalam setahun 37 minggu.

Silabus tersedia untuk semua mata pelajaran, termasuk mata pelajaran

muatan lokal.
RPP tersedia untuk semua mata pelajaran, termasuk mata pelajaran muatan
lokal.
Sekolah mempunyai Modul Pengembangan Diri dan Standar Operasional
Prosedur (SOP) Pengembangan Diri.

Kurikulum Tingkat Satuan Pelajaran

Sekolah kami memiliki Tim Pengembang Kurikulum
Dalam penyusunan kurikulum kami melibatkan Kepala Sekolah, Pendidik,
Komite Sekolah, dan Yayasan Al 'Ibrah.
Kami menyusun kurikulum menggunakan Panduan Penyusunan Kurikulum
dari BNSP
Kurikulum sekolah kami disusun setiap tahun
Kurikulum kami memuat muatan lokal yang disesuaikan dengan kebutuhan
daerah yaitu Bahasa Daerah, Bahasa Inggris, dan Bahasa Arab Terjemah.

20
Pembelajaran pada kelas rendah (1, 2, dan 3) menggunakan pendekatan
tematik sedang untuk kelas atas (4, 5, dan 6)dengan pendekatan mata
pelajaran.

Jumlah jam pembelajaran perminggu adalah 32 jam pelajaran (untuk kelas 1-

3), dan 36 jam pelajaran (untuk kelas 4-6).
Alokasi waktu tiap jam pembelajaran adalah 35 menit.
Jumlah minggu efektif dalam setahun 37 minggu.

Silabus tersedia untuk semua mata pelajaran, termasuk mata pelajaran

muatan lokal.
RPP tersedia untuk semua mata pelajaran, termasuk mata pelajaran muatan
lokal.
Sekolah mempunyai Modul Pengembangan Diri dan Standar Operasional
Prosedur (SOP) Pengembangan Diri.

Kurikulum Tingkat Satuan Pelajaran

Sekolah kami memiliki Tim Pengembang Kurikulum
Dalam penyusunan kurikulum kami melibatkan Kepala Sekolah, Pendidik,
Komite Sekolah, dan Yayasan Al 'Ibrah.

Kami menyusun kurikulum menggunakan Panduan Penyusunan Kurikulum

dari BNSP
Kurikulum sekolah kami disusun setiap tahun
Kurikulum kami memuat muatan lokal yang disesuaikan dengan kebutuhan
daerah yaitu Bahasa Daerah, Bahasa Inggris, dan Bahasa Arab Terjemah.

21
Kurikulum kami memuat pengembangan diri yang disesuaikan dengan
kebutuhan peserta didik, yaitu (1) Ekstrakurikuler (TIK, Al Qur'an, Bahasa
Inggris, Menggambar, Futsal dan Karate), (2) Pembiasaan Terprogram
(Pawai Anak Shalih, Student Camp Ramadhan, Pelaksanaan Idul Fitri, dan
Idul Adha), (3) Pembiasaan rutin (pembentukan kepribadian Islami dan
latihan fisik, disiplin dan skill komunikasi), (4) kegiatan keteladanan dan
spontanitas (3S, 2T, gemar membaca), (5) Pengembangan
Nasionalisme/patriotisme dan Keislaman, (6) Out door learning, (7) ajang
kreativitas siswa, (8)Pembinaan siswa berprestasi, (9) Lomba non akademis.

22
2.2. Bagaimana sekolah menyediakan apa yang dibutuhkan dalam pengembangan pribadi peserta didik?
Spesifikasi dalam standar isi

 Sekolah mematuhi standar untuk menyediakan apa yang dibutuhkan bagi pengembangan pribadi peserta didik termasuk konseling dan
kegiatan ekstra kurikuler

Bukti prestasi sekolah ((Mohon beri tanda pada Ringkasan prestasi sekolah menurut indikator dan berdasarkan Tingkat yang dicapai
jenis bukti yang dipergunakan) bukti
Wawancara peserta didik
Ekstra Kurikuler : 3
Wawancara orang tua peserta didik Kami menyelenggarakan kegiatan ekstra kurikuler TIK (computer),

Al Qur'an (Tahsin Tahfidz) , Bahasa Inggris, Menggambar, Futsal
Observasi  dan Karate
Laporan mengenai kegiatan sekolah 
Lain-lain Kami menyelenggarakan berdasarkan kebutuhan peserta didik
(Jenis kelamin, minat, bakat, dan usia peserta didik)

Kami mengorganisasikan kegiatan ekstra kurikuler.

(Program/Perencanaan/modul ekstrakurikuler, dan catatan kegiatan)

Bimbingan dan Konseling

Kami menyelenggarakan menyelenggarakan kegiatan Bimbingan
dan Konseling.

Kami mengorganisasikan kegiatan Bimbingan dan Konseling.

(Program/Perencanaan dan catatan kegiatan/laporan)

Kami mengadakan pengamatan kualitas harian siswa (Quality Daily

Report) yang meliputi absensi siswa (A), kedisiplinan waktu (T),
ketuntasan ibadah harian (I), sosial (S), kemandirian (M), ketuntasan
belajar (ML), monitoring buku penghubung setiap hari, program
home visit dan mediator konsultan ahli/psikolog

23
 Bagian 3

Standar Proses Belajar

24
3. STANDAR PROSES BELAJAR

3.1. Apakah silabus sudah sesuai dan relevan?

Spesifikasi dalam standar proses belajar

Standar proses belajar

A: Silabus
 Silabus dikembangkan berdasarkan standar isi, standar kompetensi kelulusan dan panduan kurikulum (KTSP)
 Silabus diarahkan pada pencapaian standar standar kompetensi lulusan
Bukti prestasi sekolah ((Mohon beri tanda pada Ringkasan prestasi sekolah menurut indikator dan berdasarkan Tingkat yang dicapai
jenis bukti yang dipergunakan) bukti
Silabus tersedia untuk semua mata
pelajaran dan semua kelompok usia di  - 100 % (21 orang) pendidik pada seolah kami memiliki/tidak 3
sekolah memiliki silabus.
Wawancara dengan orang tua peserta didik 
Wawancara dengan peserta didik - - Silabus dikembangkan didasarkan/tidak didasarkan pada
Lain-lain standar isi, standar kompetensi lulusan dan KTSP.

- Silabus mengarah/tidak mengarah pada pada pencapaian

SKL

- Silabus selalu/jarang/tidak dikaji setiap tahun untuk

disesuaikan dengan perubahan kebutuhan pembelajaran.

..
25
3.2. Apakah RPP direncanakan untuk mencapai pembelajaran efektif
Spesifikasi dalam standar proses belajar

B: Rencana Pelaksanaan Pembelajar

 Prinsip- prinsip perencanaan pembelajaran - Setiap guru harus mempersiapkan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP)
mencakup identitas mata pelajaran, standar kompetensi, tujuan belajar, bahan mengajar, alokasi waktu, metode belajar, dan
evaluasi. Kegiatan belajar mencakup pendahuluan, kegiatan inti , dan penutup
Bukti-bukti prestasi sekolah
Ringkasan prestasi sekolah menurut indikator dan Tingkat yang
(Mohon beri tanda pada jenis bukti yang
berdasarkan bukti dicapai
dipergunakan)
Reviu RPP 
Observasi kelas  - 100 % (21 orang) pendidik di sekolah kami menyusun 3
Interviu guru  Program Semester dan Program Tahunan.
Interviu peserta didik -
Lainnya - 100 % (21 orang) pendidik memiliki Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran.

- RPP dikaji/direvieu setiap tahun atau tidak.

- RPP mencakup/memuat Identitas mata pelajaran, SK,

KD, Indikator pencapaian, Tujuan pembelajaran, Materi
ajar, alokasi waktu, Metode pembelajaran, Kegiatan
pembelajaran, Penilaian hasil Belajar, dan sumber
belajar.

.
26
3.3. Apakah sumber belajar untuk pembelajaran dapat diakses dan dipergunakan secara tepat?

Spesifikasi dalam standar proses belajar

Implementasi Proses Belajar

 Selain buku text pelajaran, guru menggunakan buku panduan guru, buku pengayaan, buku referensi dan sumber belajar lainnya.

Bukti-bukti prestasi sekolah

(Mohon beri tanda pada jenis bukti
berikut)
Jumlah dan jenis buku pelajaran
yang dipergunakan
Ketersediaan dan penggunaan
bahan bacaan tambahan
Observasi kelas menunjukkan
penggunaan alat peraga dan hasil
karya peserta didik dipajang
Wawancara dengan peserta didik
Lain-lain (tuliskan)
Ringkasan prestasi sekolah menurut indikator dan
Tingkat yang dicapai
berdasarkan bukti

- Sumber belajar yang tersedia buku teks, buku pengayaan, 3
buku referensi, perpustakaan, laboratorium, Lingkungan,

lainnya
 - Buku teks lebih/cukup/tidak cukup untuk satu siswa satu
buku.
-
- Selain teks, guru menggunakan sumber belajar lainnya
yaitu Panduan guru, buku pengayaan, buku referensi, buku
sumber belajar lainnya

- Semua guru kami memanfaatkan lingkungan sebagai

sumber belajar.

- Semua siswa memanfaatkan perpustakaan sebagai

sumber belajar.

..
27
3.4. Apakah pembelajaran menerapkan prinsip-prinsip PAKEM/CTL?
Spesifikasi dalam standar proses belajar
 Implementasi proses belajar
 Para guru mengimplementasikan rencana belajar dengan mempergunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan,
menantang dan memotivasi peserta didik
 Para peserta didik berpeluang untuk melakukan ekplorasi, elaborasi, dan konfirmasi
 Para Guru memiliki kemampuan mengimplementasikan pengelolaan kelas yang efektif
Bukti-bukti prestasi sekolah
Ringkasan prestasi sekolah menurut indikator dan Tingkat yang
(Mohon beri tanda pada jenis bukti yang
berdasarkan bukti dicapai
dipergunakan)
Tingkat/jumlah DO -
Kehadiran peserta didik  - 100 % (21 orang) pendidik melaksanakan pembelajaran 3
Wawacara dengan guru dan peserta sesuai dengan RPP yang disiapkannya.

didik
Observasi sesama guru  - Dalam proses pembelajaran 100 % (21 orang) pendidik
Observasi Pengajaran  menggunakan metode yang interaktif,inspiratif,
Rencana pengajaran dan reviu guru menyenangkan,menantang, dan memotivasi peserta didik.

setelah menyampaikan pengajaran
Lain-lain (tuliskan) - Dalam proses pembelajaran100 % (21 orang) pendidik
menerapkan siklus pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif,
dan menyenangkan, (eksploratif, kolaboratif, konfirmatif)

- 100 % (21 orang) pendidik mengelola kelas secara efektif.

(mengatur tempat duduk sesuai karakter pembelajaran,
memajang hasil karya siswa)

28
3.5. Apakah sekolah memenuhi kebutuhan semua peserta didik?
Spesifikasi dalam standar proses belajar

 Perencanaan proses belajar

 Rencana pembelajaran dengan memperhatikan perbedaan jenis kelamin, kemampuan awal, tingkat intelektual, minat, bakat,
motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya,
norma, nilai-nilai, dan atau lingkungan peserta didik.

 Implementasi proses belajar

 Guru menggabungkan pendekatan tematis dan mendorong dipertimbangkanya isu keanekaragaman dan lintas budaya
 Guru menghargai pendapat peserta didik
 Guru menghargai peserta didik tanpa memandang agama, ras, jenis kelamin dan keadaan sosial ekonomi mereka
Bukti-bukti prestasi sekolah
Ringkasan prestasi sekolah menurut indikator dan berdasarkan Tingkat yang
(Mohon beri tanda centang pada jenis
bukti dicapai
buktiberikut)
Prestasi peserta didik dalam Ujian Perencanaan Proses Belajar
-
Nasional - 100% ( 21orang) pendidik dalam menyusun Rencana 3
Kemajuan peserta didik berdasarkan  Pembelajaran memperhatikan segala perbedaan kebutuhan pada
target yang ditetapkan peserta didik.
Kehadiran peserta didik 
Observasi sesama guru 
Rencana pengajaran guru 
Lain-lain Implementasi Proses Belajar
- 100% pendidik menggabungkan pendekatan tematis dan
mempertimbangkan isu keanekaragaman dan lintas budaya.

- 100% ( 21 orang) pendidik menawarkan bantuan atau penjelasan

tambahan bagi sebagian peserta didik setelah jam sekolah

- 100% (21 orang) pendidik memberi respon positif terhadap

pendapat yang dikemukakan peserta didik.

29
..
3.6. Bagaimana cara sekolah mempromosikan dan mempertahankan etos pencapaian prestasi?
Spesifikasi dalam standar proses belajar

 Implementasi Proses Belajar

 Semua anak didik mendapat perlakuan adil dan pendapat mereka dihargai.
 Guru-guru memberikan penguatan dan umpan balik terhadap respons dan hasil belajar peserta didik selama proses pembelajaran
berlangsung.

Bukti-bukti prestasi sekolah Ringkasan prestasi sekolah menurut indikator dan Tingkat yang
(Mohon beri tanda centang pada jenis buktiberikut) berdasarkan bukti dicapai
Observasi terhadap sikap guru terhadap
anak didik, khususnya dalam hal  - 100% (21 orang) pendidik dalam proses pembelajaran selalu 3
memberikan pujian. menciptakan hubungan baik antara pendidik dan peserta
Menjadikan pekerjaan anak didik sebagai didik.
pajangan di kelas atau bahan pelajaran yang 
dibuat oleh anak didik. - Semua peserta didik kami diperlakukan dengan hormat/baik
Perilaku lain yang relevan  dan diharapkan menunjukkan tanggung jawab dan dukungan
Lain-lain bagi sesama peserta didik

- 100% (21 orang) pendidik selalu memberi penghargaan

kepada siswa yang menunjukkan keberhasilan

- Peserta didik dan para pendidik memiliki keinginan

berprestasi dan mengharapkan pihak lainpun demikian.

- 100 % (21orang) pendidik selalu member penguatan

terhadap hasil belajar peserta didik dalam proses
pembelajaran berlangsung.

30
 Bagian 4

Standar Evaluasi

31
4. Standar Penilaian
4.1 Sistem apakah yang sudah tersedia untuk memberikan penilaian bagi peserta didik baik dalam bidang akademik maupun
non akademik?
Spesifikasi dalam standar evaluasi
 Guru membuat perencanaan penilaian terhadap pencapaian peserta didik
 Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk kriteria penguasaan minimum
 Guru melaksanakan penilaian pada interval yang reguler berdasarkan rencana yang telah dibuat
 Guru menerapkan berbagai teknik penilaian dan jenis penilaian untuk memonitor perkembangan dan kesulitan peserta didik
Bukti-bukti prestasi sekolah Ringkasan prestasi sekolah menurut indikator dan Tingkat yang
(Mohon beri tanda centang pada jenis buktiberikut) berdasarkan bukti dicapai
Pencapaian peserta didik dalam Ujian
-
Nasional - 100 % (21 orang) pendidik ) membuat perencanaan 3
Kemajuan peserta didik berdasarkan target penilaian terhadap pencapaian peserta didik.(Kisi-kisi soal,

yang ditetapkan Naskah soal, Kunci Jawaban, rubrik penilaian).
Wawancara dengan orang tua dan peserta
 - 100 % (21 orang) pendidik meyusun KKM untuk mata
didik
Rencana pengajaran guru  pelajaran yang akan diujikan.
Lain-lain
- 100 % (21 orang) pendidik mengimpormasikan rubrik
penilaian dan KKM kepada peserta didik.

- 100 % (21 orang) pendidik melaksanakan ulangan secara

berkala sesuai dengan rencana untuk setiap mata
pelajaran.

- 100 % (21 orang) pendidik menerapkan berbagai tehnik

dan jenis penilaian untuk memonitor perkembangan dan
berbagai kesulitan peserta didik. (tes, observasi,
penugasan, unjuk kerja, diskusi, kerja kelompok)

32
4.2 Bagaimana penilaian berdampak pada proses belajar?
Spesifikasi dalam standard proses belajar

 Evaluasi oleh guru

 Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik
 Guru mempergunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran
Bukti-bukti prestasi sekolah Ringkasan prestasi sekolah menurut indikator dan Tingkat yang
(Mohon beri tanda centang pada jenis buktiberikut) berdasarkan bukti dicapai
Pencapaian peserta didik dalam Ujian
- 3
Nasional - 100 % (21 orang) pendidik mereviu tingkat kemajuan
Kemajuan peserta didik berdasarkan target semua peserta didik pada akhir setiap semester dan

yang ditetapkan mempergunakan informasi untuk merencanakan program
Wawancara dengan orang tua dan peserta pembelajaran selanjutnya.

didik
Rencana pengajaran guru  - 100 % (21 orang) pendidik menyusun dan melaksanakan
Lain-lain analisa hasil belajar dan menyusun/melaksanakan rencana
tindak lanjutnya

- 100 % (21 orang) pendidik melaksanakan perbaikan dan

pengayaan terhadap peserta didik dan melaporkan hasilnya
kepada orangtua peserta didik.

- 100 % (21 orang) pendidik secara rutin menyimpan

catatan dan memastikan kemajuan peserta didik dalam
tingkat yang sesuai dengan cara mempergunakan penilaian
untuk memberikan masukan dalam perencanaan mereka

- 100 % (21 orang) pendidik melaporkan hasil penilaian yang

disertai komentar perbaikan kepada orangtua peserta didik

33
4.3. Apakah orang tua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka?
Spesifikasi dalam standar penilaian
 Penilaian berdasarkan unit pendidikan
Sekolah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada
orang tua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan
Bukti-bukti prestasi sekolah Ringkasan prestasi sekolah menurut indikator dan Tingkat yang
(Mohon beri tanda centang pada jenis buktiberikut) berdasarkan bukti dicapai
Wawancara peserta didik -
Wawancara orang tua  - Sekolah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk 3
Wawancara guru  semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir
Laporan kegiatan sekolah  semester kepada orang tua/wali peserta didik dalam
Lain-lain bentuk buku laporan pendidikan

- Sekolah melaporkan hasil Bimbingan dan Konseling

terhadap orangtua peserta didik.

34
 Bagian 5

Standar Kompetensi Lulusan

35
5. Kompetensi Lulusan

5.1. Apakah peserta didik dapat mencapai pencapaian akademis yang diharapkan?
Spesifikasi dalam Standar Kompetensi Lulusan
 Hasil belajar peserta didik sesuai dengan standar menurut usia dan mata pelajaran.

Bukti-bukti prestasi sekolah Ringkasan prestasi sekolah menurut indikator dan

Tingkat yang dicapai
(Mohon beri tanda centang pada jenis buktiberikut) berdasarkan bukti
Kemajuan yang dicapai peserta didik dalam

ketrampilan menulis, membaca dan berhitung - SDIT Al ’Ibrah baru memiliki jenjang kelas 1 - 4 3
Hasil Ujian 
Hasil-hasil tes  - Siswa memiliki rata-rata nilai (raport) melebihi
Mutu pekerjaan sekolah yang dihasilkan  standar ketuntasan belajar nasional pada seluruh
Hasil-hasil yang dicapai secara perorangan atau mata pelajaran

bersama
Lainnya (tuliskan) - Pencapaian prestasi akademik peserta didik
mengalami kemajuan dari tahun ke tahun.

..

36
5.2. Apakah peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat?
Spesifikasi dalam Standar Kompetensi Lulusan
 Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik
 Sekolah mengembangkan ketrampilan hidup
 Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima

Bukti-bukti prestasi sekolah Ringkasan prestasi sekolah menurut indikator dan Tingkat yang
(Mohon beri tanda centang pada jenis buktiberikut) berdasarkan bukti dicapai
Catatan pencapaian pribadi dan sosial peserta

didik - 100 % peserta didik berperilaku sesuai dengan nilai dan 3
Kehadiran peserta didik pada kegiatan ekstra norma yang berlaku.

kurikuler
Pencapaian dalam olahraga  - 100 % peserta didik menerapkan ajaran agama dalam
Catatan mengenai program budaya  kehidupan mereka secara konsisten.
Laninya (tuliskan)
- Potensi dan minat dari 100 % peserta didik telah
berkembang melalui partisipasi mereka dalam berbagai
jenis kegiatan.

- Sekolah menyediakan berbagai kegiatan

pengembangan diri.

37
 Bagian 6

Standar Pengelolaan

38
6. Standar Pengelolaan
6.1. Apakah kinerja pengelolaan berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui
oleh semua pihak?
Spesifikasi dalam standard pengelolaan

 Perencanaan Program
 Sekolah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan pihak berkepentingan.
 Rencana kerja tahunan dijadikan dasar pengelolaan sekolah/madrasah yang ditunjukkan dengan kemandirian, kemitraan, partisipasi,
keterbukaan, dan akuntabilitas.

Bukti-bukti prestasi sekolah

(Mohon beri tanda centang pada jenis
buktiberikut)
Pernyataan Visi dan misi sekolah
Dokumen penyebarluasan rumusan visi
dan misi kepada pemangku kepentingan
Agenda/catatan hasil pertemuan komite
sekolah
Dokumen/bukti lainnya
Lain-lain
Ringkasan prestasi sekolah menurut indikator dan berdasarkan Tingkat yang
bukti dicapai
 - Sekolah memiliki memiliki Komite Sekolah.
- Komite Sekolah memiliki Struktur Organisasi yang lengkap 3

dengan tupoksi, AD ART, Rencana Kerja, Catatan Kegiatan.
- Sekolah memiliki memiliki Visi dan Visi.

- Dalam perumusan dan penyusunan Visi dan Misi sekolah
 melibatkan Kepala Sekolah, Pendidik, Tenaga Kependidikan,
Komite Sekolah
- Visi dan Misi Sekolah disosialisasikan kepada semua warga
sekolah, Orangtua Siswa, Masyarakat Sekitar
- Visi dan Misi telah difahami oleh semua warga sekolah,
Orangtua Siswa, Masyarakat Sekitar.
- Sekolah merevieu Visi dan Misi secara berkala.
- Kepala Sekolah memiliki memiliki Rencana Kerja.
(Program Kerja Tahunan)
- Pimpinan sekolah kami mendorong evaluasi diri dan
memperkuat budaya dimana seluruh staf merasa mampu dan
percaya diri membangun mutu baik di kelas maupun di luar
kelas sesuai Rencana Kerja Sekolah.

39
..
6.2. Apakah ada tujuan dan rencana untuk perbaikan yang memadai?
Spesifikasi dalam standar pengelolaan

 Perencanaan Program
 Sekolah merumuskan tujuan yang jelas dan rencana kerja untuk pengembangan dan perbaikan dan disosialisasikan kepada warga
sekolah dan pihak yang bekepentingan.
Bukti-bukti prestasi sekolah
(Mohon beri tanda centang pada jenis
buktiberikut)
Tujuan dan Rencana
Pendokumentasian dan sosialisasi rencana
Lain-lain
Ringkasan prestasi sekolah menurut indikator dan berdasarkan Tingkat yang
bukti dicapai

 - Sekolah memiliki rencana kerja yang jelas dan relevan untuk 3
jalannya sekolah dengan lancar
- Dalam menyusun program kerja, kepala sekolah melibatkan
Pendidik, Tata Usaha.
- Rencana kerja sekolah disosialisasikan kepada peseta didik,
orang tua, pendidik, tenaga kependidikan, pemangku
kepentingan agar dipahami dengan baik
- Sekolah mengevaluasi berkala dan membuat program tindak
lanjut hasil evaluasi.
- Sekolah menyusun tujuan sekolah yang dibuat berdasarkan
hasil yang akan dicapai bagi para peserta didik dan sejalan
dengan prioritas daerah dan pusat.
- Tujuan sekolah disosialisasikan kepada peseta didik, orang
tua, pendidik, tenaga kependidikan, pemangku kepentingan
agar dipahami dengan baik
- Sekolah menyusun menyusun Rencana Pengembangan
Sekolah.
- Rencana Pengembangan Sekolah didasarkan pada hasil
Evaluasi Diri Sekolah.
- Rencana Pengembangan Sekolah disosialisasika kepada
warga sekolah

40
..
6.3. Dampak rencana pengembangan sekolah terhadap peningkatan hasil belajar?
Spesifikasi dalam standar pengelolaan

Perencanaan Program
 Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran sekolah/madrasah dilaksanakan berdasarkan rencana
jangka menengah
 Supervisi dan Penilaian
 Sekolah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah.
 Sekolah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan perbaikan dalam rangka pelaksanaan SNP
Tingkat
Bukti-bukti prestasi sekolah Ringkasan prestasi sekolah menurut indikator dan
yang
(Mohon beri tanda centang pada jenis buktiberikut) berdasarkan bukti
dicapai
Laporan evaluasi diri sekolah 
Kemajuan dalam implementasi rencana - Sekolah melaksanakan melaksanakan evaluasi diri sekolah 3

pengembangan sekolah secara berkala (evaluasi dalam rapat sekolah secara rutin).
Interviu dengan peserta didik -
Interviu dengan orang tua  - Sekolah menyusunn Laporan Evaluasi Diri sekolah
Laporan guru kepada kepala sekolah mengenai

pencapaian mereka - Sekolah membuat Rencana Tindak Lanjut dari hasil evaluasi
Laninya (tuliskan) diri sekolah berupa RPS.

41
6.4. Bagaimanakah cara pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid?
Spesifikasi dalam standar pengelolaan

 Sekolah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang memadai, efektif, efisian dan dapat dipertanggung jawabkan
 Sekolah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif dan dapat diakses
 Sekolah menyediakan laporan dan data yang dibutuhkan oleh kabupaten dan tingkatan lain dalam sistem
Bukti-bukti prestasi sekolah Ringkasan prestasi sekolah menurut indikator dan Tingkat yang
(Mohon beri tanda centang pada jenis buktiberikut) berdasarkan bukti dicapai
Informasi dan data mutakhir dan dapat

diandalkan - Sarana informasi yang tersedia telepon, email, blog: 3
Rencana Pengembangan sekolah www.sditalibrah.blogspott.com, papan pengumuman
berdasarkan bukti-bukti yang ditujukan dari 
data - Stake holder mudah mengakses informasi tentang
Diknas kabupaten memiliki catatan pengelolaan sekolah.

mengenai kegiatan dan pencapaian sekolah
Lain-lain - Sekolah memiliki memiliki petugas pelayanan informasi.

- Sekolah memiliki data pengelolaan sekolah yang cukup

lengkap

- Sekolah melaporkan melaporkan data pengelolaan

sekolah kepada dinas terkait secara rutin, contoh laporan
bulanan atau data yang diminta informasinya.

42
6.5. Bagaimanakan cara mendukung dan memberikan kesempatan pengembangan profesi bagi para guru dan tenaga
kependidikan
Spesifikasi dalam standar pengelolaan
 Pendidik dan Tenaga Kependidikan
 Sekolah mengatur kefektifan program pendidik dan tenaga kependidikan, termasuk pengembangan profesi
 Supervisi dan Evaluasi
 Supevisi dan evaluasi terhadap pendidik dan tenaga kependidikan dilaksanakan sesuai dengan standar guru dan tenaga
kependidikan

Tingkat
Bukti-bukti prestasi sekolah Ringkasan prestasi sekolah menurut indikator dan berdasarkan
yang
(Mohon beri tanda centang pada jenis buktiberikut) bukti
dicapai
Penilaian tahunan guru dan pegawai lain

oleh kepala sekolah - Sekolah memilik rogram pemberdayaan pendidik dan tenaga 3
Interviu guru  kependidikan (program personalia).
Observasi 
Laporan guru kepada kepala sekolah - Program pemberdayaan pendidik dan tenaga kependidikan yang
 dilaksanakan sekolah pembagian tugas, pemberian penghargaan,
mengenai prestasi yang dicapai
pengembangan profesi
Perbaikan dan pengembangan guru dari

waktu ke waktu - Sekolah memiliki program peningkatan kompetensi pendidik dan
Lain-lain tenaga kependidikan.

- Sekolah memfasilitasi memfasilitasi pendidik dan tenaga kependidikan

dalam meningkatkan kompetensinya.

- Kepala Sekolah membuat program supervisi pengelolaan secara rutin

dan berkala.

- Kepala Sekolah melaksanakan melaksanakan supervisi pengelolaan

danmenindaklanjutinya sesuai program yang telah dibuat.

43
..
6.6. Bagaimanakan cara masyarakat daerah mengambil bagian dalam kehidupan sekolah?
Spesifikasi dalam standar pengelolaan

 Sekolah melibatkan anggota masyarakat dan publik dalam mengelola aspek non akademis sekolah
 Warga sekolah harus dilibatkan dalam pengelolaan akademis dan non akademis

Bukti-bukti prestasi sekolah Ringkasan prestasi sekolah menurut indikator dan Tingkat yang
(Mohon beri tanda centang pada jenis buktiberikut) berdasarkan bukti dicapai
Catatan mengenai dukungan komite sekolah 
Tingkat pendaftaran peserta didik  - Masyarakat pendukung mendukung sekolah 3
Interviu dengan perwakilan masyarakat dilibatkan dalam pengelolaan non akademik.

setempat (pencarian dana masjid, memfasilitasi transportasi
Lain-lain kegiatan dsb)

- Sekolah menjalin kemitraan dengan Komite

Sekolah, Msyarakat sekitar, Lembaga
kemasyarakatan, Dunia Usaha, Pemerintah
setempat, dalam kegiatan non akademik.

- Semua warga sekolah terlibat dalam semua

kegiatan sekolah.

44
 Bagian 7

Standar Pendidik dan Tenaga Pendidik

45
7. STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA PENDIDIKAN
7.1. Apakah pemenuhan jumlah guru dan pegawai lain sudah memadai?
Spesifikasi dalam standar pendidik dan tenaga kependidikan
 Jumlah pendidik dan tenaga kependidikan memenuhi standar
 Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan memenuhi standar
 Pendidik dan tenaga kependidikan memenuhi standar kompetensi
Bukti-bukti prestasi sekolah
Ringkasan prestasi sekolah menurut indikator dan berdasarkan Tingkat yang
(Mohon beri tanda centang pada jenis
bukti dicapai
buktiberikut)
Jumlah dan kualifikasi guru 
Jumlah dan kualifikasi tenaga pendidik  Kepala Sekolah 3
Beban mengajar guru  - Tingkat pendidikan Kepala Sekolah adalah S-1
Laporan kepala sekolah mengenai - Jenis Pendidikan : Pendidikan

supervisi guru - Kepala Sekolah belum bersertifikat Guru.
Penilaian terhadap guru dan tenaga

pendidik Guru
Lain-lain - Jumlah guru kelas 14 orang, kondisi cukup
(Kelas 1 – 3 diterapkan system guru kelas 2 orang/kelas)
- Jumlah guru mata pelajaran 6 orang, kondisi cukup
- Jumlah guru Al Qur’an (tahsin-tahfidz) 3 orang orang, kondisi
cukup
- 95,65 % (22 orang) guru berijasah S-1, 16 orang S-1
pendidikan, 6 orang S-1 non pendidikan
- 100 % (23 orang guru) memiliki latar pendidikan sesuai dengan
mata pelajaran yang diampu.
- 0 % (0 orang) guru telah bersertifikat Guru

46
 Bagian 8

Standar Pembiayaan

47
 Bagian 8

Standar Pembiayaan

8. Standar Pembiayaan

8.1 Bagaimana sekolah mengelola keuangan?

48
Spesifikasi dalam standar pembiayaan

 Pengelolaan keuangan sekolah

 Anggaran sekolah dirumuskan merujuk peraturan pemerintah pusat dan daerah
 Pengelolaan keuangan sekolah transparan, efisien, dan akuntabel.
 Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada pemerintah dan pemangku kepentingan.

Bukti-bukti prestasi sekolah Ringkasan prestasi sekolah menurut indikator dan Tingkat yang
(Mohon beri tanda centang pada jenis buktiberikut) berdasarkan bukti dicapai
RAPBS jangka panjang, menengah, dan

tahunan - RAPBS dirumuskan merujuk pada peraturan pemerintah. 3
Laporan pendapatan dan penggunaan
keuangan sekolah kepada pemerintah dan  - Penyusunan RAPBS Kepala sekolah, Pendidik, , Komite
pemangku kepentingan. Sekolah (Orang tua Peserta Didik), Yayasan
Pembukuan keuangan sekolah 
Wawancara dengan komite sekolah dan - Sekolah melakukan pembukuan keuangan yang

pemangku kepentingan yang relevan dilengkapi dengan bukti pengeluaran yang sah.
Catatan hasil pertemuan dengan komite
sekolah dan pemangku kepentigan yang  - Pendapatan dan pengeluaran keuangan sekolah
relevan. dilaporkan dilaporkan secara periodik kepada pemerintah
dan pemangku kepentingan.
Laninya (tuliskan)

- Sekolah melakukan melakukan pertanggung jawaban

penggunaan keuangan secara menyeluruh kepada
pemerintah dan pemangku kepentingan.

49
8.2 Upaya apakah yang telah dilaksanakan oleh sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya?
Spesifikasi dalam standar pembiayaan
 Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri
Bukti-bukti prestasi sekolah Ringkasan prestasi sekolah menurut indikator dan Tingkat yang
(Mohon beri tanda centang pada jenis buktiberikut) berdasarkan bukti dicapai
RAPBS jangka panjang, menengah, dan 
tahunan - Sekolah kami menjalin kemitraan dengan 3
Catatan alumni -  PT Petrokimia
Catatan hasil pertemuan dengan pemangku   PT Semen Gresik
kepentigan yang relevan  BUNCOP Gresik
  Bumi Perkemahan Gresik
Catatan pendapatan dari semua sumber
Interviu dengan komite sekolah dan pemangku 
- Sekolah kami mengembangkan hubungan kerjasama
kepentigan yang relevan.
dengan pemangku kepentingan khususnya orang tua
Laninya (tuliskan) yang mampu membantu sekolah kami

50
8.3 Bagaimana cara sekolah menjamin kesetaraan akses?
Spesifikasi dalam standard pembiayaan

 SPP siswa sekolah ditentukan berdasarkan kemampuan ekonomi orang tua

 Sekolah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi

Bukti-bukti prestasi sekolah Ringkasan prestasi sekolah menurut indikator dan Tingkat yang
(Mohon beri tanda centang pada jenis buktiberikut) berdasarkan bukti dicapai
Angka peserta didik yang masuk dan keluar 
Wawancara dengan anak didik - - Yayasan (sekolah) mmeberikan subsidi silang terhadap 3
Wawancara dengan orang tua  siswa yang kurang mampu, antara lain dalam bentuk
Wawancara dengan yang mewakili keringan jumlah nominal biaya pendidikan ataupun

masyarakat keringan jangka waktu pembeayaran :
Wawancara perwakilan masyarakat daerah o Keringan infaq jariyah pengembangan
Catatan SPPyang dibayarkan  o Keringanan SPP
Tingkat putus sekolah - o Jangka waktu pembayaran lebih lama (sesuai
Lain-lain pengajuan)

- Sekolah kami menerima semua anak usia sekolah dari

berbagai tingkatan sosial ekonomi, dengan observasi
terlebih dahulu

51
 PENUTUP

Simpulan:

1. Evaluasi Diri Sekolah merupakan alat untuk menilai secara

internal benar dan jujur, keseluruhan kinerja sekolah dilihat dari
8 Standar Nasional Pendidikan yang hasilnya merupakan dasar
penulisan RPS/RKS.

2. Evaluasi Diri Sekolah merupakan program yang harus

dikembangkan di SDIT Al ’Ibrah guna meningkatkan mutu
pendidikan sekolah & peserta didik

3. Evaluasi Diri Sekolah merupakan bagian dari program Kebijakan

Pengembangan Mutu di Kabupaten Gresik guna meningkatkan
hasil pembelajaran yang baik untuk semua peserta didik

Manyar, 19 Maret 2010

Ketua Komite Sekolah Kepala Sekolah

H. Na’im Ubaidillah, S.Ag. Sri Wijayati, S.Pd.

53
54