Anda di halaman 1dari 9

RECAA PELAKSAAA PEMBELAJARA

Kelas/ Semester : VII/ 2


Konsep : Pencemaran Lingkungan
Sub Konsep : Pencemaran Air
Waktu : 1 pertemuan (2 x 40 menit)
Standar Kompetansi : 7. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem
Kompetensi Dasar : 7.4. Mengaplikasikan peran manusia dalam pengelolaan lingkungan untuk mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan.

Indikator Sub Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Pertanyaan Waktu


Pembukaan: 7’
Kegiatan awal :
A.Tahap Eksplorasi atau Invitasi
 Menarik perhatian siswa dengan  Menurutmu,
meminta salah seorang mereka apakah yang
membacakan wacana pencemaran air menjadi masalah
akibat industri pembuatan batik di utama dari cerita
Cirebon (Cerita pencemaran air ini tersebut?
merupakan masalah yang akan  Apa yang menjadi
dipecahkan oleh siswa). penyebab
 Guru membimbing siswa untuk terjadinya
menentukan permasalahan yang terjadi pencemaran air
dari cerita tersebut. laut tersebut?
Indikator Sub Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Pertanyaan Waktu
 Memotivasi siswa dengan meminta  Menurutmu, 5’
siswa untuk mengamati keadaan air apakah keadaan
pada dua buah gelas. Gelas plastik A air pada gelas A
berisi air+zat pewarna, sedangkan dengan keadaan
larutan B berisi air sumur saja. Siswa air pada gelas B
diajak untuk menjawab beberapa sama? jika tidak
pertanyaan yang berkaitan dengan apa
gelas plastik yang diperlihatkan. perbedaannya?
 Dimanakah
kalian dapat
menemukan
kedua cairan
tadi?

 Mengajak siswa untuk menyelidiki  Apakah kamu tahu 5’


penyebab pencemaran air. tentang ciri-ciri air
yang tercemar?
 Apakah kamu
melihat ada tanda-
tanda pencemaran
pada kedua
sampel air pada
gelas A dan B?
Jika ya apakah
tanda itu?
 Apa yang akan
terjadi bila ikan
dimasukkan ke
dalam larutan tadi.
Indikator Sub Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Pertanyaan Waktu
 Siswa dibimbing untuk menentukan  Bagaimana cara 3’
acuan pembelajaran. Kemudian guru untuk mengetahui
menuliskan acuan pelajaran yang telah bahwa kedua
ditentukan siswa di papan tulis yaitu sampel air ini
“Pencemaran Air”. Siswa juga tidak baik
memperoleh informasi bahwa untuk digunakan untuk
mengetahui baik tidaknya air makhluk hidup?
digunakan oleh makhluk hidup dapat
dilakukan pengujian sederhana

20’
Indikator Sub Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Pertanyaan Waktu
1. Menjelaskan 1. Setelah melakukan percobaan Polutan atau unsur pencemaran KEGIATA ITI 1. Bagaimana ciri
Pengaruh pencemaran air, siswa mampu dapat berupa makhluk hidup, zat B. Tahap Pembentukan/Pengembangan air tercemar
pencemaran air, membedakan keadaan suatu kimia organik maupun anorganik, Konsep berdasarkan
udara, dan tanah perairan yang tercemar. dan atau energi seperti energi • Siswa melakukan kegiatan praktikum hasil
kaitannya dengan panas (kalor). Berbagai kegiatan berdasarkan kelompoknya. Guru pengamatan
manusia. manusia dalam rumah tangga, membimbing siswa saat melaksanakan yang telah
2. Mengemukakan industri, atau pertanian dapat praktikum. kalian lakukan?
contoh langkah- menjadi sumber polutan. Untuk 2. Bagiamana
langkah upaya kegiatan industri seperti industri warna air
pengelolaan tekstil, industri makanan, dibandingkan
lingkungan hidup pertambangan, dan sebagainya, pada air yang
untuk umumnya menghasilkan polutan tercemar dan
kesejahteraan seperti zat-zat kimia pewarna tidak tercemar?
manusia. tekstil, zat kimia pewarna 3. Bagaimana
makanan, logam-logam berbahaya warna bau air
dan atau energi panas (kalor) yang dibandingkan
dibawa oleh air pendingin untuk pada air yang
mesin-mesin industri. tercemar dan
tidak tercemar?
4. Bagaimana rasa
air
dibandingkan
pada air yang
tercemar dan
tidak tercemar?
5. Selain warna,
rasa, dan bau,
apakah terdapat
cirri lain dari
perairan yang
tercemar?
6. Bagaimana agar
pH pada air
yang tercemar
dibandingkan
air yang tidak
tercemar?
Indikator Sub Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Pertanyaan Waktu
2. Setelah melakukan percobaan Perubahan sifat fisik, kimiawi, dan • Siswa mengamati kondisi ikan dan 7. Apakah jumlah
pencemaran air, siswa dapat biologis air akibat adanya limbah menghitung pergerakan mulut ikan. pergerakan
menjelaskan penyebab terjadinya industri akan mengganggu • Siswa mengamati berbagai macam mulut ikan pada
pencemaran air. kehidupan organisme di dalam gejala yang terjadi selama kegiatan berbagai larutan
perairan itu. Perubahan air dari praktikum dan mencatat hasil sama?
bening menjadi berwarna pengamatannya dalam LKS yang
menghambat masuknya sinar disediakan.
matahari ke dalam perairan yang
diperlukan oleh tumbuhan air
untuk berfotosintesis menghasilkan
glukosa dan oksigen. Akibatnya
kadar oksigen dalam air berkurang,
akhirnya ikan-ikan dan tumbuhan
air sendiri dapat mati karena
kebutuhan akan oksigen untuk
respirasi tidak terpenuhi. Selain
itu, bahan yang dikandung
pewarna dapat menyebabkan
kerusakan pada organ tubuh ikan.
Perubahan pH dan suhu air juga
mengubah kondisi lingkungan
hidup ikan, tumbuhan air,
plankton, dan sebagainya, sehingga
ikan, tumbuhan air, plankton akan
sulit bertahan hidup dalam waktu
lama karena setiap organisme
perairan memiliki batas pH dan
suhu optimal untuk dapat hidup
dengan baik pada lingkungannya.
Indikator Sub Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Pertanyaan Waktu

3. Setelah melakukan percobaan 4. Siswa mendiskusikan hasil 8. Bagaimanakah


pencemaran air, siswa dapat pengamatan dengan anggota keadaan ikan
menghubungkan antara jumlah kelompoknya. pada berbagai
polutan yang masuk ke dalam air macam larutan
dengan tingkat pencemaran. yang berbeda-
beda
konsentrasinya?

PERTEMUAN 2
Indikator Sub Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Pertanyaan Waktu
 Siswa dapat mencari alternatif Semakin tinggi konsentrai zat C. Tahap Aplikasi Konsep 25’
pemecahan masalah tentang pencemar di dalam perairan, maka  Siswa melakukan diskusi kelas 9. Jika konsentrasi
pencegahan pencemaran air jumlah organisme yang mampu untuk mengaplikasikan konsep polutan yang
 Siswa dapat merancang dan bertahan hidup semakin rendah pada kejadian atau isu-isu digunakan lebih
memutuskan suatu tindakan karena zat pencemar pencemaran air yang terjadi di tinggi, kira-kira
pencegahan pencemaran air mengakibatkan rendahnya masyarakat. Guru memilih salah apa yang
 Siswa dapat membuat induksi konsentrasi oksigen terlarut dalam satu kelompok untuk tampil di akanterjadi apda
tentang pencemaran air. air, kecepatan bernapas ikan depan mempresentasikan hasil ikan pada
 Siswa dapat dengan mudah meningkat, frekuensi membuka pengamatan dan analisisnya. masing-masing
mengajukan banyak pertanyaan dan menutup mulut ikan semakin Kelompok lain memperhatikan gelas?
dan menjawab dengan sejumlah cepat, dan akibatnya menyebabkan untuk memberikan pendapat 10. Jika waktu
jawaban serta dapat dengan ikan mati karena kekurangan pribadi atau berdasarkan hasil kegiatan
cepat melihat kekurangan atau oksigen. Selain itu, polutan berupa diskusi kelompok diperpanjang
kesalahan pada suatu hasil zat kimia dapat bersifat racun yang selama 1-2 jam,
pembahasan mematikan bagi organisme kira-kira apa
 Siswa dapat memberikan perairan dan mengubah pH air yang akan
macam-macam penafsiran pada yang berarti mengubah kondisi terjadi pada
suatu masalah lingkungan hidup ikan, tumbuhan ikan dalam
 Siswa dapat menggali lebih air, plankton, dan sebagainya, masing-masing
dalam terhadap pemecahan sehingga ikan, tumbuhan air, gelas?
masalah plankton akan sulit bertahan hidup 11. Dari grafik
dalam waktu lama karena setiap yang telah
organisme perairan memiliki batas kalian buat,
pH dan suhu optimal untuk dapat bagaimana
hidup dengan baik di hubungan
lingkungannya. antara
konsentrasi atau
tingkat polutan
dengan jumlah
organisme yang
hidup?
12. Pada
konsentrasi
polutan
berapakah,
paling banyak
ditemukan ikan
yang mati?
Indikator Sub Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Pertanyaan Waktu
13. Apa yang akan
terjadi
seandainya
industri
perminyakan
tidak
mempunyai
instalasi
pengolahan
limbah?

 Setelah melakukan percobaan Hampir seluruh kegiatan manusia D. Tahap Pemantapan Konsep  Bagaimanakah 25’
pencemaran air, siswa dapat menghasilkan buangan atau Siswa memperoleh penjelasan tambahan ciri air yang
menjelaskan dampak aktivitas limbah. Kegiatan manusia yang dari guru tentang konsep-konsep tercemar
manusia terhadap lingkungan, dapat menghasilkan limbah pencemaran air yang belum diperoleh dan berdasarkan
khususnya lingkungan perairan. misalnya limbah dari rumah dipahami siswa dari kegiatan praktikum praktikum yang
tangga, industri, peternakan dan dan diskusi. Guru juga meluruskan telah dilakukan?
pertanian dapat menyebabkan konsep-konsep yang salah pada siswa.  Apa yang akan
timbulnya pencemaran air yang Tahap pemantapan konsep ini dapt kamu lakukan
dapat menimbulkan dampak dilakukan di sela-sela diskusi kelas saat untuk
merugikan terhadap kehidupan sesi tanya jawab. mengurangi
biota air, kualitas air, kesehatan terjadinya
dan estetika lingkungan. pencemaran air
akibat limbah
pabrik kain?
 Upaya apakah
yang dapat kita
lakukan untuk
mengurangi
tingkat
pencemaran air
di lingkungan?
Indikator Sub Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Pertanyaan Waktu
PEUTUP 20’
1. Meninjau kembali  Jika nilai
(Review/Rangkuman): ambang batas
Guru memberikan penjelasan singkat pencemaran
mengenai kegiatan yang telah minyak adalah
dilaksanakan. 2%, apa yang
2. Tahap Penilaian akan terjadi pada
Mengevaluasi: ikan yang
a. Guru memberikan pertanyaaan dimasukkan
secara acak pada siswa dalam larutan
b. Guru memberikan kesempatan dengan
kepada siswa untuk bertanya jika konsentrasi 1%?
terdapat hal-hal yang masih tidak  Jika ikan
dimengerti. dimasukkan ke
3. Memberi tugas mengumpulkan artikel dalam campuran
berkenaan dengan penanggulangan minyak 3% tidak
pencemaran dan kerusakan mengalami
lingkungan. gangguan,
4. Menginformasikan bahan berikutnya apakah minyak
yaitu tentang pencemaran tanah dan tersebut dapat
udara. dikatakan
sebagai polutan?