RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nomor : 9-12

Jenjang Sekolah : Sekolah Menengah Pertama

Mata Pelajaran : IPA Terpadu
Kelas/Semester : VII/1
Alokasi Waktu : 6 x 40 menit

Standar Kompetensi 4
Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar 4.1 dan 4.2

4.1 Menyelidiki gejala kemagnetan dan cara membuat magnet

4.2 Mendeskripsikan pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi

A. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui percobaan, siswa dapat menunjukkan sifat-sifat magnet.

2. Melalui percobaan, siswa dapat mendemonstrasikan cara membuat magnet dan
menghilangkan sifat kemagnetan.
3. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat memapoarkan teori kemagnetan Bumi.
4. Melalui percobaan, siswa dapat menjelaskan sifat medan magnetik secara kualitatif di
sekitar kawat berarus listrik.
5. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan prinsip kerja elektromagnet dan
penerapannya dalam beberapa produk teknologi.
6. Melalui percobaan dan diskusi kelompok, siswa dapat menemukan penggunakaan
gaya Lorentz pada beberapa alat listrik sehari-hari.

B. Materi Pembelajaran
Kemagnetan

C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Pembelajaran Kontekstual
2. Metode : Diskusi-informasi, dan Percobaan

RPP Bab 12 – IPA Terpadu IX – Tim Abdi Guru - Erlangga 1

 3. Model Pembelajaran : Pembelajaran Langsung, dan Pembelajaran Kooperatif

D. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama:
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Motivasi:
Mengapa jarum kompas selalu menunjuk arah utara dan selatan?
Bagaimanakah sifat-sifat magnet?
Dapatkah kamu membuat magnet? Ada berapa cara magnet dibuat?

b. Pengetahuan Prasyarat:
Siswa pernah melihat kompas.
Siswa pernah menggunakan magnet (mengenal gaya magnet).

2. Kegiatan Inti
a. Siswa dibagi dalam kelompok-kelompok dengan anggota antara 4-5 siswa.
b. Siswa dalam masing-masing kelompok melakukan diskusi tentang
pengelompokkan benda berdasarkan sifat kemagnetannya.
c. Siswa diminta untuk menyelidiki sifat-sifat kutub magnet, kemudian mencatat
hasil percobaan hingga diperoleh kesimpulan (buku IPA Terpadu untuk Kelas
VIII Tim Abdi Guru, halaman 111 – 112).
d. Siswa diminta untuk melakukan percobaan membuat magnet dengan cara
menggosok, membuat magnet dengan arus listrik, dan membuat magnet dengan
cara induksi (buku IPA Terpadu untuk Kelas VIII Tim Abdi Guru, halaman
112).
e. Siswa melakukan diskusi tentang proses pembentukan kemagnetan pada paku
baja yang digosok dengan magnet batang.
f. Siswa melakukan diskusi tentang teori kemagnetan Bumi hingga menemukan
pengertian sudut deklinasi dan sudut inklinasi.
g. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil pembelajaran ke depan
kelas dalam diskusi kelas.

RPP Bab 12 – IPA Terpadu IX – Tim Abdi Guru - Erlangga 2

 3. Kegiatan Penutup
a. Guru membimbing siswa untuk menarik kesimpulan dari hasil pembelajaran
yang telah dilaksanakan.
b. Guru memberi tugas rumah

Pertemuan Kedua:
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Motivasi:
Mengapa besi dapat ditarik oleh magnet?
Bagaimanakah pola medan magnet yang dibentuk oleh magnet batang dan pola
medan magnet yang dibentuk oleh kumparan kawat berinti besi yang dialiri
arus listrik?

b. Pengetahuan Prasyarat:
Siswa telah memahami sifat-sifat magnet.
Siswa dapat membuat magnet dengan aliran listrik (elektromagnet)

2. Kegiatan Inti
a. Siswa dibagi dalam kelompok-kelompok dengan anggota antara 4-5 siswa.
b. Siswa melakukan percobaan untuk menyelidiki pola medan magnetik pada
magnet batang (seperti yang terlihat pada buku IPA Terpadu untuk Kelas IX
Tim Abdi Guru, halaman 114).
c. Siswa melakukan percobaan untuk menyelidiki pola medan magnetik di sekitar
kawat berarus listrik (seperti yang terlihat pada buku IPA Terpadu untuk Kelas
IX Tim Abdi Guru, halaman 114).
d. Siswa melakukan percobaan untuk menyelidiki pola medan magnetik di sekitar
kumparan berarus listrik (seperti yang terlihat pada buku IPA Terpadu untuk
Kelas IX Tim Abdi Guru, halaman 115).
e. Masing-masing kelompok menyajikan hasil pembelajaran di depan kelas.

3. Kegiatan Penutup
a. Guru membimbing siswa untuk menarik kesimpulan dari hasil pembelajaran
yang telah dilaksanakan.
b. Guru memberi tugas rumah

RPP Bab 12 – IPA Terpadu IX – Tim Abdi Guru - Erlangga 3

 Pertemuan Ketiga:
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Motivasi:
Adakah telepon dan bor listrik di rumahmu? Bagaimanakah prinsip kerja
kedua alat tersebut?

b. Pengetahuan Prasyarat:
Siswa dapat membuat magnet dengan aliran listrik (elektromagnet)

2. Kegiatan Inti
a. Siswa dibagi dalam kelompok-kelompok dengan anggota antara 4-5 siswa.
b. Siswa melakukan diskusi tentang elektromagnet sampai menemukan alat-alat
listrik sehari-hari yang memanfaatkan elektromagnet, dan prinsip kerja masing-
masing alat tersebut.
c. Siswa melakukan percobaan untuk menyelidiki terjadinya gaya Lorentz, dan
faktor-faktor yang mempengaruhi besar gaya Lorentz (buku IPA Terpadu
untuk Kelas IX Tim Abdi Guru, halaman 116). Data hasil percobaan dicatat di
lembar kerja.
d. Siswa melakukan diskusi dalam kelompok masing-masing untuk menghitung
besar gaya Lorentz yang terjadi akibat sebuah penghantar berarus listrik
diletakkan di daam medan magnet.
e. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil pembelajarannya dalam
diskusi kelas.

3. Kegiatan Penutup
a. Guru membimbing siswa untuk menarik kesimpulan dari hasil pembelajaran
yang telah dilaksanakan.
b. Guru memberi tugas rumah

E. Media Pembelajaran
Alat dan bahan yang tertulis pada Jelajah Konsep 12.1, 12.2, 12.3.

RPP Bab 12 – IPA Terpadu IX – Tim Abdi Guru - Erlangga 4

F. Sumber Belajar
1. Buku IPA Terpadu: Eka Purjiyanta, S.Pd., dkk. 2007. IPA Terpadu untuk SMP
Kelas VII. Jakarta: Erlangga.
2. Buku-buku pelajaran IPA yang relevan.

G. Penilaian
1. Teknik : Tes tertulis dan Tes unjuk kerja
2. Bentuk : Tes uraian, dan isian.
3. Instrumen Soal : Uji kompetensi 12.1, 12.2, 12.3, 12.4, dan 12.5, pada Buku
IPA Terpadu untuk SMP Kelas VII, Tim Abdi Guru.

………………, ……………………..
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran IPA

__________________ ____________________
NIP. ______________ NIP. ________________

RPP Bab 12 – IPA Terpadu IX – Tim Abdi Guru - Erlangga 5