Camera multisenzoriala poate deschide o lume noua pentru persoanele cu

dizabilitati.
Camera de terapie ocupationala sau multisenzoriala s-a demonstrat ca stimuleaza abilitatile cum ar fi
dezvoltarea senzoriala (auz, vaz, gust, miros si atingere), coordonarea oculo-motorie, cauza efect,
dezvoltarea limbajului, controlul asupra mediului si relaxarea, lucrand la inceput pe miros , muzica,
atingeri si gusturi, ajungand sa promovam activitatea intelectuala si sa incurajam relaxarea in timpul
stimularii simturilor copiilor.Atentia trebuie concentrata pe diferite experiente senzoriale.Stimularea usoar
scade agitatia copilului il linisteste, relaxeaza, le place si le creste perioada de concentrare a atentiei asupra
unei sarcini.

Decorati camera cu diferite lumini, pictati geamurile, puneti muzica in camera, prezentati imagini
relaxante. Pe podea utilizati perne cu bile, perne de diferite texturi, covoare din piese sau spuma, blana de
oaie, perne, scaune cu bile..

Efecte de lumini cum sunt proiectoarele care disperseaza lumina in toata camera, lampi, spoturi
luminoase, panouri cu stelute, figuri fosforescente(luminoase), lumini de Craciun (instalatii) lampa
care face bule, lumini negre,, proiector, lumini din fibre optica Minge de discoteca, Lumini cu
aprindere intermitenta(decoratiuni pom de Craciun), jucarii care se aprind sau fac zgomot, stralucesc
in intuneric sunt calde sau reci..

Acvariu, oglinzi care nu se sparg, Forme care reflecta lumina, Hartie staniol, Televizor cu DVD si
video, Mingi si jucarii care se aprind, Jucarii di fibra optica, Moristi si jucarii care se invart, Coarda
elastica, Lipici stralucitor, Baloane de sapun, pictatul cu degetele, folosirea plastelinei, atingerea si
simtirea mingiilor de bumbac, acoperirea cu diverse materiale textile de contexturi diferite, pene si
hartia satinata.

jucarii care ofera efecte vizuale care vibreaza, fac zgomot sau pot fi simtite tactil : Placute tactile,Tigla,
Pensule, Pamatuf ,perie de masaj, pensula de unghii, pensula vegetala, pensula de pictat, Lufe si bureti,
Kush ball, Manusa de masaj, Roca vulcanica, Inele, Jucarii cu varfuri ascutite, Bile tactile colorate,
Mingie mica agatata de un elastic, Jucarii vibratoare, Scaun de masaj, Blana de oaie, Sac de dormit, Rola
de pictat, bucata de material incalzit, Punga de gheata, Masca de fata, Saltea cu apa, Perna vibratoare,
Aparat de masaj, Mingi care se pot strange, Plastelina, Rola din material pufos, Bandaje diferite, Pamatuf
de curatat praf, Perne cu bile, Veste cu greutate, Lada cu nisip, Vopsele de pictat cu degete, Mingi de
bumbac, Pene, Cutii cu orez. Jucariile folosite trebuie sa se poata spala.

Efecte sonore cum ar fi muzica pentru copii, sunete din natura sau cum ar fi ale unor animale,ex:
Sunetele scoase de delfini, Bete de ploaie, Clopotei, Muzica de relaxare,Xilofon,Perna cu
radio,Truinghi, tamburina toba, Boxe, Sunete din natura, Mingi care tipa, Jucarii muzicale, Clopotei de
usa. aromoterapie, uleiuri si substante racoritoare (folosirea unor esente care calmeaza si stimulează)

Experiente de testare a diferitelor gusturi folosind mancaruri si bauturi diferite.

Stativ cu mirosuri diferite, Lotiuni, Uleiuri esentiale, Spray de corp, Arome revigorante, Ulei de masaj,
Perne mirositoare, Aroma de camera

Obiectivele terapiei ocupaţionale sunt constituite din activităţi ce valorifică informaţii din domeniile
anatomiei, fiziologiei, pedagogiei, psihologiei, sociologiei, antropologiei şi, în general, din cunoştinţele

1
provenite de la majoritatea ştiinţelor care studiază comportamentul uman, realizând astfel o sinteză
informaţională între cunoştinţele provenite din diverse ştiinţe particulare.

Acţiunile terapiei ocupaţionale au fost exercitate în următoarele direcţii de bază: stimularea

responsabilităţii în diverse situaţii de viaţă, formarea deprinderilor de autoîngrijire şi igienă personală,
cultivarea deprinderilor de muncă, organizarea de jocuri şi distracţii, formarea imaginii de sine şi
stimularea încrederii în propria persoană, cultivarea autocontrolului şi a expresivităţii personale, educarea
capacităţilor cognitive, educarea capacităţii de reacţie la diverse situaţii de viaţă, antrenarea funcţiei
neuromusculare, antrenarea integrării senzoriale, sprijinirea relaţiilor interpersonale, educarea capacităţii
de acţiune, în funcţie de constrângerile şi resursele de mediu.

Rezumând elementele prezentate mai sus, se poate spune că, în activitatea de terapie ocupaţională, s-a
acţionat pe trei mari domenii generale, care includ altele particulare, şi anume:
- formarea deprinderilor de viaţă cotidiană – autoîngrijire (spălat, îmbrăcat, mâncat, gătit,
curăţenie);
- cultivarea capacităţilor şi aptitudinilor pentru muncă (scris, citit, cumpărături);
- educarea abilităţilor pentru diverse jocuri şi pentru petrecerea timpului liber.

Activităţile de terapie ocupaţională s-au adresat unei game mai largi de subiecţi, în număr de 15 copii
beneficiari ai Centrului de Zi „Betania” care prezintă: retard mintal, deficienţe în învăţare, tulburări
afective, pierderi grave de auz, retard psihic.

Serviciul de consiliere şi sprijin pentru părinţi vine în întâmpinarea familiei, la cerere sau ori de câte ori
personalul de specialitate consideră că este în beneficiul copilului şi al familiei sale. Pe parcursul anului
2008 au avut loc 4 întâlniri generale cu părinţii sau reprezentanţii legali, în cadrul cărora s-au discutat
subiecte referitoare la:
- instituţie şi serviciile oferite în cadrul acesteia;
- programul şi activităţile copiilor în centru, respectiv modificările care au avut loc;
- drepturile şi obligaţiile părinţilor (contractul între părţi şi planul personalizat de intervenţie);
- teme centrate pe probleme specifice cu care se confruntă familia care are în componenţă un
copil cu dizabilităţi;
- teme legate de conflicte familiale cu care se confruntă părinţii;
- probleme cu care se confruntă familiile monoparentale, etc.

In cadrul reuniunilor individuale (în medie 10 pe lună) au fost dezbătute subiecte legate atât de admiterea
în centru cât şi de inchidere a cazului; s-au adus la cunoştinţă parintelui atât drepturile cât şi obligaţiile
acestora pe toată perioada asistării şi s-au dezbătut aspecte legate de particularităţile generale ale copilului,
precum si de starea lui de sănătate. In cadrul acestei reuniuni sunt prezentate serviciile oferite şi se
analizează situaţia familiei, în baza anchetei sociale efectuate la domiciliu.

De asemenea, şi la închiderea cazului se organizează o întâlnire în care se specifică motivul pentru care se
închide cazul. Beneficiarul este orientat către un alt serviciu sau către o altă forma de integrare a copilului.

Serviciul de consiliere psihologica a fost oferit atât copiilor integraţi în centru şi familiilor lor, cât şi în
cazul solicitărilor venite din partea unor familii externe, care au copii cu dizabilităţi fizice şi/sau psihice.
Fiecare beneficiar este evaluat de două ori pe an. În urma evaluarilor se întocmeşte planul de intervenţie.
Pe lângă consilierea psihologică şi aplicarea de teste, beneficiarilor şi părinţilor lor li s-a oferit consiliere
socială, medicală şi juridică pentru a-şi rezolva o parte din problemele cu care se confruntă. Unele aspecte
din consiliere au urmarit:
- încurajarea independenţei şi responsabilităţii;

2
- fixarea propriilor sarcini şi scopuri;
- copiii să fie încurajaţi în timpul învăţării;
- copiii să fie evaluaţi şi apreciaţi în termeni pozitivi.
A beneficiat de asistenţă psihologică un total de 31 de persoane, 24 fiind beneficiari ai Centrului de Zi, iar
7 ai sistemului ambulatoriu. De consiliere psihologică au beneficiat (programaţi sau la cerere) şi părinţii
şi/sau reprezentanţii legali ai copiilor.

Serviciul de stimulare senzorială cuprinde 24 de beneficiari din centrul de zi şi 2 din sistemul

ambulatoriuşi se realizează în Camera Senzorială. Camera este dotată cu instrumente muzicale, imagini
proiectate, tunelul infinitului, tub cu bule, etc. In camera senzorială pot fi aplicate cu succes urmatoarele
forme de terapie: cromoterapia, artterapia, meloterapia, aromoterapia, terapia prin dans, ludoterapia, etc.

Obiectivele intervenţiei educative pentru anul 2008 au fost următoarele:

- formarea şi dezvoltarea pe plan cognitiv;
- formarea şi dezvoltarea capacităţilor de receptare, înţelegere şi exprimare printr-unul din sistemele
comunicaţionale uşor accesibile copiilor;
- formarea, dezvoltarea şi automatizarea deprinderilor de autoservire;
- formarea unor deprinderi elementare de adaptare la mediu;
- formarea şi dezvoltarea competenţelor sociale în vederea integrării în grup;
- formarea şi dezvoltarea deprinderilor ludice;
- consolidarea dezvoltării senzorio-motorii şi afective.
Activităţile educative au la bază planurile personalizate de intervenţie elaborate de educatorul specializat,
ţinând cont de obiectivele generale, vârstă, de nevoi, potenţial de dezvoltare şi particularităţile
beneficiarului. Mijloacele şi procedeele utilizate pentru atingerea obiectivelor din planurile de intervenţie
sunt: expunerea, observaţia, explicaţia, demonstaraţia, comunicarea prin imagini, conversaţia, lucrul în
grup şi individual, etc. Pentru realizarea activităţilor educaţionale, Centrul de Zi „Betania” asigură
suportul material şi mijloacele necesare, adaptate tipului de dizabilitate. Programul zilnic al copiilor
conţine activităţi recreative şi de socializare care sunt stabilite de catre personalul de specialitate, pe baza
recomandărilor făcute în planul personalizat de intervenţie.

Centrul de Zi oferă beneficiarilor activităţi recreative şi de socializare, pentru a se realiza un echilibru

între activităţile de învăţare, pe de o parte, şi cele de relaxare şi joc, pe de altă parte. Activităţile de
abilitare/reabilitare au urmărit dezvoltarea imaginaţiei, atenţiei, memoriei, inteligenţei, creativităţii,
dezvoltarea activităţilor de autocontrol, organizarea şi formarea autonomiei personale, reorganizarea
conduitelor şi restructurarea perceptiv motorie. Obiectivele propuse pe plan educativ, de socializare şi
recreative precum şi cele de abilitare/reabilitare fost aduse la cunoştinţa părinţilor pentru a se realiza
implicarea directă a lor în lucrul cu copiii nu doar în calitate de observatori ci de participanţi activi.
Programul zilnic al copiilor contine activitati recreative si de socializare care sunt stabilite de catre
personalul de specialitate, pe baza recomandărilor făcute în planul personalizat de intervenţie. In vederea
atingerii obiectivelor de socializare şi recreere a copiilor, s-au organizat o serie de activităţi care au constat
în:
- excursii, picnik-uri, drumeţii;
- vizitarea muzeelor;
- vizitarea Observatorului Astronomic;
- jocuri si activitati în parcuri şi spatii de joacă pentru copii;
- servirea mesei în diverse locaţii din oraş;
- participarea la cumpărăturile zilnice;
- participarea la spectacole de circ, teatru, etc.;
- participarea la acţiunea „Arată ce poţi” organizată de un hipermarket din oraş.

3
Camera senzoriala pentru hipo sau hipersensibili

Camera senzoriala are rolul de a dezvolta functiile senzoriale ale copiilor, de a crea un mediu senzorial
stimulativ (stimulare vizuala, auditiva, olfactiva si tactila). Prin folosirea echipamentelor, copiii vor invata
sa acorde o semnificatie corecta diferitilor stimuli. Multi copii cu nevoi speciale au dificultati privind
integrarea senzoriala, sunt hipo sau hipersensibili la anumiti stimuli si aceasta ii impiedica sa aiba o relatie
adecvata cu mediul. Copiii sunt insotiti de un terapeut care ii ajuta sa se relaxeze prin masaj si prin
folosirea echipamentelor, cum ar fi: tub cu bule de aer, stimuli luminosi prin fibre optice, dispozitiv de
proiectare a imaginilor, materiale pentru stimulare tactila si joc, potrivite in special pentru copii cu
deficiente vizuale. Incaperea este adaptata copiilor cu nevoi speciale, mobila fiind confectionata dintr-un
material moale. Pentru a crea un mediu calm, terapeutii vor folosi o muzica relaxanta. Programele
terapeutice includ jocuri speciale pentru invatare, usor de manipulat si cu un design potrivit pentru copiii
cu dificultati de invatare. Beneficiarii acestei camere sunt copii cu comportament dificil, care se pot
relaxa; copiii cu autism si copiii autoagresivi. Sala de sport este echipata cu saltele, mingi de fizioterapie
de diferite marimi, un hamac, spaliere si un sistem de pozitionare. Sistemul de pozitionare se poate folosi
pentru copii cu nevoi speciale severe, facilitind mobilitatea si diminuarea tonusului muscular exagerat,
pentru exercitii de echilibru si terapie ocupationala. Fiziokinetoterapeutii vor face gimnastica medicala
pentru exercitii de mers si de echilibru, masaje si activitati recreative.
In sala de joaca vor avea loc activitati de ludoterapie pentru copiii care au nevoie de activitati spontane.
Incaperea este securizata din punct de vedere a socului, fiind acoperita cu saltele si cu elemente de
amortizare, care garanteaza nevatamarea fizica a copiiilor. Aceste activitati sunt importante pentru
dezinhibare, interrelationare si in cele din urma pentru comunicarea gestuala dintre copii. Acestea duc la
cresterea increderii in sine si dezvoltarea potentialului pe care il au, rezultatul final fiind optimizarea
abilitatilor de relationare cu cei din jur.
Exista, de asemenea, doua sali pentru activitati educative dotate cu materiale didactice potrivite pentru
dezvoltarea si stimularea cognitiva a copiilor. Materialele includ jocuri de constructie, carti, culori, si
jocuri menite sa dezvolte creativitate si expresivitatea. Una din salile educationale contine materiale
pentru terapie prin muzica, folosita pentru a dezvolta alte modalitati de expresie pentru a usura
comunicarea cu cei din jur. Terapia prin muzica va fi folosita impreuna cu alte forme de terapie, facilitind
relaxarea copiilor. "Centrul de zi pentru copii cu nevoi speciale doreste sa vina in sprijinul serviciilor
medicale deja existente, oferind metode terapeutice alternative. Centrul de zi reprezinta un punct
important in reforma sistemului de protectie a copilului, atit prin serviciile terapeutice oferite, cit si prin
promovarea deschisa si sprijinirea activa a integrarii copiilor cu nevoi speciale in comunitate"

4
 CAMERA SENZORIALA

Camera multisenzoriala este un mediu in care activitatile stimulative si experientele sunt utilizate pentru a
creste constienta si comportamentele pozitive pentru persoanele cu deteriorari severe senzoriale sau
probleme neurologice. Camera multisenzoriala s-a demonstrat ca stimuleaza abilitatile cum ar fi
dezvoltarea senzoriala (auz, vaz, gust, miros si atingere), coordonarea ocul-motorie, cauza efect, dezvolta
959i88j rea limbajului, controlul asupra mediului si relaxarea. In anii 1970 cele mai multe dintre serviciile
pentru persoanele cu dizabilitati erau concentrate pe utilizarea terapiei ocupationale. Totusi aceste servicii
nu erau intotdeauna disponibile si deseori bolnavii din spital sau centre de zi erau lasati sa stea in scaune
sau in pat fara nici o activitate distractiva sau recreativa. Curand dupa aceea “joaca usoara” a fost
introdusa fiind  create medii speciale pentru persoanele cu dizabilitati profunde. Aceste camere permiteau
acestor personae optiuni diferite in ceea ce priveste pozitionarea si asezarea si le ofereau posibilitatea de a-
si exprima energia fizica far a se rani. Ae camere au fost  realizate in centrele de zi din interiorul spitalului
si in spatiile de recreere. In timp ce lucra intr-un astfel de centru pentru persoanele cu dizabilitati Ad
Verheual, un psiholog care lucra in Olanda a inceput sa noteze reactiile persoanelor fata de mediul in care
traiau. El a inceput sa introduca mirosul , muzica, atingeri si gusturi pentru a ceeia din centrul lui. El a
experimentat creînd medii relaxante si active.  Astfel prin munca sa s-a dezvoltat camera multisenzoriala.
Ca rezultat al descoperirilor sale el a scris o carte cu colegul sau Jan Hulsegge numita Snoezelen(care vine
din doua cuvinte olandeze care inseamna a priza si doza). Conceptul de Snoezelen  a fost introdus in
centre in toata. In prezent exista peste 2200 de camere multisenzoriale in Europa si Statele Unite.  De la
introducerea Snoezelen si a altor tipuri de camere multisenzoruile familiile care au copii cu dizabilitati au
inceput sa-si creeze acasa propriile camere senzoriale. Daca sunteti interesat in creearea unei astfel de
camere acasa ganditi-va tot timpul ca aceasta camera trebuie sa indeplineasca doua scopuri : sa promoveze
activitatea intelectuala si sa incurajeze relaxarea.  

            CE ESTE CAMERA SENZORIALA?

Camera senzoriala este o locatie care permite profesorilor sa  desfasoare activitati care vor stimula
simturile copiilor(visual, auditiv, olfactiv, tactil, vestibular si proprioceptiv). Aceste camere promoveaza
activitatea intelectula si incurajeaza relaxarea in timpul stimularii simturilor copilului. Camera senzoriala
este proiectata pentru a elimina distractiile si-l ajuta pe copil sa-si concentreze atentia pe diferite
experiente senzoriale.  Idea oferirii unui  mediu multisenzorial    isi are originea in anii 70 fiind ideea
psihologului olandez Ad Verheual. El este creatorul unei camere Snoezelen care foloseste mirosul, muzica
si gustul intr-un mediu relaxant si activ.

            DE CE ESTE CAMERA SENZORIALA IMPORTANTA ?

 Experienta oferita de camera multisenzoriala este de doua tipuri : relaxare si explorare sub conducerea
unui ingrijitor. Rolul ingrijitorului este de a urma si a sustine activitatea fara a influenta alegerea a ceea ce
se face. Acest lucru permite fiecarei persoane un grad de autonomie si control. Un alt scop al acestei
camere este de a fi folosita ca unealta pentru achizitionarea unor obiective educationale masurabile si
specifice. Aceasta utilizare este cel mai des folosit de catre practicieni si de unii parinti care doresc sa
ofere stimulare pentru copiii lor. 

Efectele pozitive ale camerei multisenzoriale pentru aceeia cu probleme neurologice au fost descrise pe
larg. Timpul petrecut intr-o camera senzoriala s-a demonstrat ca creste concentrarea, vigilenta, linistea si
constienta generala asupra lumii inconjuratoare.

5
Copiii par deasemenea mai fericiti in timp ce sunt in camera senzoriala si au tendinta sa vocalizeze mai
mult si sa creasca perioada de concentrare asupra unei sarcini. Pentru aceeia cu comportamente
autoagresive sau comportamente autiste, stimularea usoara are un efect linistitor si ii ajuta sa scada agitatia
promovand relaxarea. In sfarsit copii cu dificultati perceptuale par sa castige placere in urma experientelor
vizuale, auditive si tactile.

Camera multisenzorial  poate deschide o lume noua pentru persoanele  cu dizabilitati.

            CINE SUNT BENEFICIARI CAMEREI DE STIMULARE ?

 Copii cu deteriorari senzoriale severe sau probleme neurologice (autism, ADHD, Sindrom Down) voe
beneficia de aceasta camera. Copii cu dificultati perceptuale sau disfunctie de integrare senzoriala precum
si copii cu dizabilitati severe/profunde utilizatori de scaun rulant care nu a au activitate motorie grosiera
pot deasemenea beneficia de camera senzoriala.

 CAMERA SENZORIALA INCLUDE DE OBICEI :

1. Efecte de lumini cum sunt proiectoarele care disperseaza lumina in toata camera, lampi, spoturi
luminoase,  panouri cu stelute, figuri fosforescente(luminoase), lumini de Craciun (instalatii). 
Acestea pot fi cel mai bine vazute daca camera  este complet in intuneric.  Copii care au epilepsie
este necesar sa fie monitorizati cu atentie.
2. Activitati senzoriale :  suflatul baloanelor de sapun, pictatul cu degetele, folosirea plastilinei.
3. Experiente tactile cum sunt : atingerea si simtirea mingiilor de bumbac, acoperirea cu diverse
materiale textile de contexturi diferite, pene si hartia satinata.
4. Itemi care sunt cauza si efect : cum sunt : folosirea schimburilor care permit copilului sa controleze
itemii din mediul sau si jucarii care ofera efecte vizuale care vibreaza, fac zgomot sau pot fi simtite
tactil.
5.  Itemi moi pe podea  cum sunt  blana de oaie, perne, scaune cu bile.
6. Itemi aromatici care pot fi utilizati in aromoterapie, uleiuri si substante racoritoare(folosirea unor
esente care calmeaza si stimuleaza
7. Efecte sonore cum ar fi muzica pentru copii, sunete din natura sau cum ar fi ale unor animale.
Selectati ritmuri muzicale cu o varietate de tonuri, ritmuri .  
8. Experiente de testare a diferitelor gusturi folosind mancaruri si bauturi diferite.

  CUM SA INCEPEM SA CREEM O CAMERA SENZORIALA ?

1. Gasiti un spatiu in centrul vostru (daca se poate fara ferestre)

2. Dezvoltati un plan al podelei si prezentati-l stafului
3. Obtineti aprobarea pentru buget si pentru facilitati.
4. Pentru a obtine o camera intunecoasa puteti folosi o perdea intunecoasa sau puteti sa pictati
geamurile.
5. Incepeti prin a gasi luminile cu care sa decorati camera
6. Pe podea utilizati perne cu  bile, perne de diferite texturi, covoare din piese sau spuma
7. Incepeti prin a gasi diferite obiecte pe care copii le pot manipula si cu care se pot juca in timp ce
sunt in camera. Aceste obiecte trebuie sa aiba un sistem senzorial (jucarii care se aprin sau fac
zgomot, stralucesc in intuneric  sunt calde sau reci.
8. Fiti sigur ca jucariile pe care le utilizati pot fi spalate.
9. puneti muzica in camera, prezentati imagini relaxante.

6
 ITEMII DIN CAMERA SENZORIALA

VIZUALI

1. Acvariu
2. Lampa care face bule
3. Lumini negre
4. Proiector
5. Lumini din fibre optica
6. Lumini cu aprindere intermitenta(decoratiuni pom de Craciun)
7. oglinzi care nu se sparg
8. Forme care reflecta lumina
9. Hartie staniol
10. Televizor cu DVD si video
11. Mingi si jucarii care se aprind
12. Jucarii di fibra optica
13. Minge de discoteca
14. Moristi si jucarii care se invart
15. Coarda elastica
16. Lipici stralucitor
17. Baloane de sapun

AUDITIV

1. Bete de ploaie
2. Clopotei de
3. Muzica de relaxare
4. Xilofon
5. Perna cu radio
6. Truinghi, tamburina toba
7. Boxe
8. Sunete din natura
9. Mingi care tipa
10. Jucarii muzicale
11. Clopotei de usa

OLFACTIV

1. Stativ cu mirosuri  diferite

2. Lotiuni
3. Uleiuri esentiale
4. Spray de corp
5. Arome revigorante
6. Ulei de masaj
7. Perne mirositoare
8. Aroma de camera

TACTIL

1. Placute tactile
2. Tigla
7
 3. Pensule
4. Pamatuf ,perie de masaj, pensula de unghii, pensula vegetala, pensula de pictat
5. Lufe si bureti
6. Kush ball
7. Manusa de masaj
8. Roca vulcanica
9. Inele
10. Jucarii cu varfuri ascutite
11. Bile tactile colorate
12. Mingie mica  agatata de un elastic
13. Jucarii vibratoare
14. Scaun de masaj
15. Blana de oaie
16. Sac de dormit
17. Rola de pictat
18. bucata de material incalzit
19. Punga de gheata
20. Masca de fata
21. Saltea cu apa
22. Perna vibratoare
23. Aparat de masaj
24. Mingi care se pot strange
25. Plastelina
26. Rola din material pufos
27. Bandaje diferite
28. Pamatuf de curatat praf
29. Perne cu bile
30. Veste cu greutate
31. Lada cu nisip
32. Vopsele de pictat cu degete
33. Mingi de  bumbac
34. Pene
35. Cutii cu orez

Prin intermediul camerelor Snoezelen şi terapia Snoezelen se realizează stimularea senzorială,

polisenzorială a persoanelor.

Camera de stimulare polisenzoriala este un spatiu controlat, securizant si familiar, in care putem prezenta
o serie de stimuli vizuali, auditivi, olfactivi si tactili cu garantia ca elevul traieste o experienta de invatare
care se incadreaza in limitele zonei proximei dezvoltari ale fiecarui caz in parte.

Spatiul aproape magic din camera de stimulare polisenzoriala este un ambient atragator pentru copii, un
amestec de culori, sunete, arome, texturi si efecte luminoase.

In aceasta camera se practica terapia SNOEZELEN care are dublu rol: de stimulare si de relaxare.

Utilizarea terapiei Snoezelen intr-un mediu adecvat posibilitatilor copiilor fie provoaca, motiveaza,
stimuleaza copiii cu deficienta mintala, fie calmeaza copiii cu autism sau tulburari comportamentale.

8
Prin aplicarea terapiei Snoezelen, am constatat urmatoarele beneficii evidente in comportamentul copiilor
cu deficienta mintala severa, profunda si/ asociata:

 dezvolta noi cai de comunicare axate pe senzorial;

 ofera posibilitatea copilului de a-si exprima liber preferintele

 sporeste receptivitatea privind relationarea / comunicarea cu terapeutul

 calmeaza diverse tensiuni, anxietati si creeaza un teren propice relaxarii

 reduce crizele de automutilare si si heteroagresivitate

Terapia Snoezelen prezinta avantaje si pentru terapeutii care lucreaza cu acesti copii:

 conduce la cunoasterea aprofundata a personalitatii copilului;

 faciliteaza descoperirea preferintelor elevilor, suport pentru demararea de noi demersuri terapeutice
pentru acesti copii

 stimuleaza comunicarea prof-elev (perceput ca partener de joc, elevul este mai receptiv la relationarea /
comunicarea cu profesorul)

 permite descoperirea intereselor copiilor si serveste la stabilirea unui contact optim cu terapeutul

 usureaza activitatea terapeutica prin reducerea starilor de agitatie si agresivitate.

Terapie ocupaţională
Acţiunile terapeuţilor ocupaţionali se exercită în următoarele direcţii de bază: stimularea responsabilităţii
în diverse situaţii de viaţă, formarea deprinderilor de autoîngrijire şi igienă personală, cultivarea
deprinderilor de muncă, organizarea de jocuri şi distracţii, formarea imaginii de sine şi stimularea
încrederii în propria persoană, cultivarea autocontrolului şi a expresivităţii personale, educarea
capacităţilor cognitive, educarea capacităţii de reacţie la diverse situaţii de viaţă, antrenarea funcţiei
neuromusculare, antrenarea integrării senzoriale, sprijinirea relaţiilor interpersonale, educarea capacităţii
de acţiune,în funcţie de constrângerile şi resursele de mediu.Activitatea de terapie ocupaţională se
acţionează pe trei mari domenii generale, care includ altele particulare şi anume:
- formarea deprinderilor de viaţă cotidiană – autoingrijire (spalat, mancat, gatit, curatenie, etc.);
- cultivarea capacităţilor şi aptitudinilor pentru muncă (scris, citit);
- educarea abilităţilor pentru diverse jocuri şi petrecerea timpului liber.

Rolul terapeutului ocupational:

1. Evaluarea performantelor ocupationale ale copilului cu nevoi speciale folosind instrumentele terapiei
ocupationale.
2. Facilitarea activitatilor prin diferite strategii de interventie speifice terapiei ocupationale.
3. Indentificarea problemelor de mediu/barierelor folosind metode specifice in terapie ocupationala.
4. Asigurarea consultantei in ceea ce priveste mediul social si material al copilului.

9
Consiliere psihologică
Centrul de Zi ofera parintilor consiliere si sprijin la cerere sau ori de cate ori personalul de specialitate
(asistent social, psiholog) cosidera ca este in beneficiul copilului si al familiei sale.
Aceasta activitate vizeaza sustinerea familiilor si consilierea lor in functie de nevoile pe care le au,
pornind de la etapele de dezvoltare pe care le parcurge orice copil si tinand cont de personalitatea si
particularitatile fiecarui copil in parte. Activitatea de consiliere se desfasoara individual si / sau in grup.

Activităţi educative
Centrul de Zi ofera copilului numeroase activităţi sau situaţii de învăţare, inclusiv de dezvoltare a
deprinderilor de viaţă independentă, care sunt planificate şi adecvate vârstei, nevoilor, potenţialului de
dezvoltare şi particularităţilor sale.

Activităţile educaţionale se desfăşoară individual sau în grup, tinând cont de vârsta mentală a copiilor şi de
achiziţiile pe care le au.

Beneficiarii direcţi ai centrului sunt împărţiţi în 3 grupe a câte 8 copii.

Grupele sunt eterogene din punctul de vedere al diagnosticului, al vârstei şi al potenţialului individual al
copiilor.

Obiectivelele generale ale intervenţiei educative

 dezvoltarea cognitivă;
 formarea, dezvoltarea şi automatizarea deprinderilor de autoservire;
 dezvoltarea psihomotricităţii;
 dezvoltarea abilităţilor de comunicare şi limbaj;
 formarea şi dezvoltarea unor abilităţi şi comportamente necesare incluziunii sociale;
 formarea şi educarea simţului estetic.

Metode şi modalităţi de realizare

Exerciţii/jocuri colective/individuale pe diverite teme, jocuri de rol, lecturi, fişe pe diferite teme educative,
discuţii în grup şi individuale, activităţi/ discuţii creative, excursii/picnicuri, vizite la muzee şi diverse
obiective turistice, participarea la evenimente culturale, concursuri sportive, activităţi ludice şi de relaxare,
realizarea de colaje, desene, jocuri de imaginaţie, etc.

10