Anda di halaman 1dari 17

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1

Mata Pelajaran : Matematika


Kelas/ Semester : IX/ Genap
Pokok Bahasan : Barisan dan Deret
Waktu : 2 jam pelajaran

A. Standar Kompetensi :
• Kemampuan memahami barisan dan deret bilangan serta dapat menggunakannya
untuk memecahkan masalah

B. Kompetensi Dasar :
Peserta didik mampu
• Menentukan pola barisan bilangan sederhana

C. Indikator :
• Menyatakan masalah sehari- ahri yang berkaitan dengan barisan bilangan
• Mengenal unsure- unsure barisan dan deret

D. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat
• Menentukan pola barisan bilangan sederhana dari kehidupan sehari- hari
• Menggunakan unsure- unsure barisan dan deret

E. Materi Pembelajaran
• Pola dan barisan bilangan

F. Model pembelaran
• Model Pembelajaran : Kooperatif dan langsung
• Metode : Tanya jawab, pemberia tugas dan kerja kelompok

G. Langkah- langkah
1. Pendahuluan
• Memotivasi siswa dengan mengatakan bahwa dalam kehidupan sehari hari
banyak hal yang berbentuk pola seperti : corak baju, teralis, dekorasi dan
sebagainya.
• Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2. Kegiatan inti
a. Pengembangan
• Guru memberiakan contoh yang menyatakan masalah sehari –hari yang
berkaitan dengan barisan bilangan
• Dengan Tanya jawab siswa diminta untuk menyebutkan barisan bilangan
• Siswa diminta untuk mengerjakan LKS secara berkelompok dan beberapa
kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi
• Sementara kelompok lain menanggapinya
b. Penerapan
• Siswa diminta unutk mengerjakan latihan
• Beberapa siswa diminta untuk mengerjakannya di papan tulis
c. Penutup
• Siswa diarahkan untuk membuat rangkuman
• Siswa dan guru melakukan refleksi
• Guru memberikan tugas PR

H. Alat dan sumber belajar


• Alat : kertas , gunting dan penggaris
• Sumber : Buku Matematika IX

I. Penilaian
• Teknik : Tes
• Bentuk instrument : Prensentase dan uraian
• Contoh Instrumen :

1. Tuliskan tiga suku berikut dan tentukan aturan dari masing- masing barisan :
a. 3, 6, 9, 12, …
b. 1, 8, 27, 64, …

2. Carilah suku pertama beda rumus suku ke –n dan suku ke-20 pada barisan :
a. 2, 5, 8, 11,…
b. 3, 8, 13, 18,…

Bumiayu, Januari 2008


Mengetahui :
Kepala SMP N 2 Bumiayu Guru Matematika

Mardiyanto, S.Pd, M.Pd Supardi, S.Pd


NIP 131462509 NIP. 132231548
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 2
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : IX/ Genap
Pokok Bahasan : Barisan dan Deret
Waktu : 2 jam pelajaran

A. Standar Kompetensi :
• Kemampuan memahami barisan dan deret bilangan serta dapat menggunakannya
untuk memecahkan masalah

B. Kompetensi Dasar :
Peserta didik mampu
• Menentukan pola barisan bilangan sederhana

C. Indikator :
• Menentukan pola barisan bilangan
• Menentukan rumus suku ke-n

D. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat
• Mejelaskna pola barisan bilangan
• Menjelaskan rumus suku ke-n barisan dan deret

E. Materi Pembelajaran
• Pola dan barisan bilangan

F. Model pembelaran
• Model Pembelajaran : Kooperatif dan langsung
• Metode : Tanya jawab, pemberia tugas dan kerja kelompok

G. Langkah- langkah
1. Pendahuluan
• Membahas PR yang sulit
• Mengingat kembali tentang unsure- unsure barisan dan deret
• Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2. Kegiatan inti
a. Pengembangan
• Siswa di kondisikan dalam beberapa kelompok diskusi
• Dengan diskusi dlaam kelompok masing- masing siswa diharapkan dapat
menenal barisan dan deret
• MEnyebutkan beberapa contoh dan deret
• Masing- masing kelompok diminta untuk menyampaikan hasil diskusi ,
sedang kelompok yang lain menanggapinya
• Dengan demonstrasi guru menganjurkan cara atau beberapa notasi yang
perlu diperhatikan dalam melihat barisan beda
• Siswa diminta menggambar barisan deret dan menentukan rumus suku ke-
n
b. Penerapan
• Siswa mengerjakan latihan
• Beberapas siswa diminta untuk menjawabnya di papan tulis
c. Peutup
• Siswa diminta untuk membuat rangkuman

c. Penerapan
• Siswa diminta unutk mengerjakan latihan
• Beberapa siswa diminta untuk mengerjakannya di papan tulis
c. Penutup
• Siswa diarahkan untuk membuat rangkuman
• Siswa dan guru melakukan refleksi
• Guru memberikan tugas PR

H. Alat dan sumber belajar


• Alat : kertas , gunting dan penggaris
• Sumber : Buku Matematika IX

I. Penilaian
• Teknik : Tes
• Bentuk instrument : Prensentase dan uraian
• Contoh Instrumen :

1. Tulislah suku pertama dan suku ke -5 barisan yang suku ke-n ditentukan oleh rumus
berikut :
a. 15 – 3n
b. 3n2 – 2
2. Carilah suku pertama beda , rumus suku ke-n dan suku ke-25 pada tiap –tiap barisan :
a. 2, 5, 8, 11, …
b. 3, 8, 13, 18, …

Bumiayu, Januari 2008


Mengetahui :
Kepala SMP N 2 Bumiayu Guru Matematika

Mardiyanto, S.Pd, M.Pd Supardi, S.Pd


NIP 131462509 NIP. 132231548

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 3


Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : IX/ Genap
Pokok Bahasan : Barisan dan Deret
Waktu : 2 jam pelajaran

A. Standar Kompetensi :
• Kemampuan memahami barisan dan deret bilangan serta dapat menggunakannya
untuk memecahkan masalah

B. Kompetensi Dasar :
Peserta didik mampu
• Menentukan pola barisan bilangan sederhana

C. Indikator :
• Menentukan suatu barisan aritmetika

D. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat
• Mejelaskan suatu barisan aritmetika

E. Materi Pembelajaran
• Barisan aritmetika

F. Model pembelaran
• Model Pembelajaran : Kooperatif dan langsung
• Metode : Tanya jawab, pemberia tugas dan kerja kelompok

G. Langkah- langkah
1. Pendahuluan
• Membahas PR yang sulit
• Mengingat kembali tentang Barisan dan dertet
• Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2. Kegiatan inti
a. Pengembangan
• Dengan berdailog siswa diminta untuk menyebutkan beberapa contoh pola
barisan bilangan barisan aritmetika
• Guru dan siswa mendiskusikan tentang pola barisan bilangan dan barisan
aritmetika
b. Penerapan
• Siswa mengerjakan latihan
• Beberapa siswa diminta untuk menjawabnya di papan tulis
c. Penutup
• Siswa diminta untuk membuat rangkuman
• Guru dan siswa melakukan refleksi
H. Alat dan sumber belajar
• Alat : kertas , gunting dan penggaris
• Sumber : Buku Matematika IX

I. Penilaian
• Teknik : Tes
• Bentuk instrument : Prensentase dan uraian
• Contoh Instrumen :

1. Dalam permainan baris berbaris, baris berikutnya berdiri dua anak lebih banyak
dari baris sebelumnya. Jika baris pertama ada dua anak berapa banyak anak pada
baris ke-6 ?
2. diketahui barisan 3, 6, 9, …
a. Tentukan suku- 4, ke-5 dan ke-6.
b. Tentukan suku ke-n
3. Jika diektahui barisan aritmetika 3,7,11, 15,…
Tentukan suku ke -50 dan ke -100

Bumiayu, Januari 2008


Mengetahui :
Kepala SMP N 2 Bumiayu Guru Matematika

Mardiyanto, S.Pd, M.Pd Supardi, S.Pd


NIP 131462509 NIP. 132231548
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 4
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : IX/ Genap
Pokok Bahasan : Barisan dan Deret
Waktu : 2 jam pelajaran

A. Standar Kompetensi :
• Kemampuan memahami barisan dan deret bilangan serta dapat menggunakannya
untuk memecahkan masalah

B. Kompetensi Dasar :
Peserta didik mampu
• Menentukan jumlah suku ke-n barisan aritmetika dan deret geometri

C. Indikator :
• Menyatakan masalah sehari- hari yang berkaitan dengan barisan deret bilangan
• Mengenal unsure- unsure barisan dan deret seperti suku pertama dan suku
berikutnya dan beda

D. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat
• Menuliskan beberapa maslah sehari- hari yang berkaitan dengan barisan dan
bilangan
• MEnggunakan contoh kehidupan sehari- hari untuk mengenal unsure- unsure
barisan sepertia suku pertama , suku berikutnya dan beda

E. Materi Pembelajaran
• Pola bilangan dan deret

F. Model pembelaran
• Model Pembelajaran : Kooperatif dan langsung
• Metode : Tanya jawab, pemberia tugas dan kerja kelompok

G. Langkah- langkah
1. Pendahuluan
• Membahas PR yang sulit
• Mengingat kembali tentang pola bilangan
• Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2. Kegiatan inti
a. Pengembangan
• Siswa dikondisikan dalam nbeberapa kelompok diskusi dengan masing-
masing kelompok terdiri dari 5 orang
• Siswa melakukan kegiatan melipat satu lembar kertas yang berbentuk
persegipanjang menjadi dua bagian yang sama dan menggunting lipatan
tersebut
• Kemudian enyusun semua potongan kertas sehingga saling menutup dan
melipat susunan kertas tersebut menjai dua bagian yang sama, kemudain
menggunting lipatan tersebut . Ada berapa banyak potongan kertas
• Kegiatan dilakukan sampai 6 kali
• Siswa berdiskusi tentang banyaknya lembaran kertas yang terjadio dan
menjelaskan keteraturannya
• Siswa menuliskan bilangan dari lembaran kertas yang terjadi sehingga
membentuk suatu pola bilangan dan menjelakan arti dari pola bilangan itu
• Guru meminta perwakilan setiap kelompok untuk menuliskan pola
bilangan. Jika lembaran kerta itu dilipat sebanyak 6 kali
• Siswa diminta membuat pola bilangan yang lain dan menentuka aturan dari
pola bilangan tersebut
b. Penerapan
• Siswa mengerjakan latihan
• Beberapa siswa diminta untuk menjawabnya di papan tulis
c. Penutup
• Siswa diminta untuk membuat rangkuman
• Guru dan siswa melakukan refleksi
H. Alat dan sumber belajar
• Alat : kertas , gunting dan penggaris
• Sumber : Buku Matematika IX

I. Penilaian
• Teknik : Tes
• Bentuk instrument : Prensentase dan uraian
• Contoh Instrumen :

1. Tulislah aturan setiap barisan aritmetika dan carilah tiga suku berikut
a. 3, 5, 7, 9, …
b. 5, 10, 15, 20,…

Bumiayu, Januari 2008


Mengetahui :
Kepala SMP N 2 Bumiayu Guru Matematika

Mardiyanto, S.Pd, M.Pd Supardi, S.Pd


NIP 131462509 NIP. 132231548
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 5
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : IX/ Genap
Pokok Bahasan : Barisan dan Deret
Waktu : 2 jam pelajaran

A. Standar Kompetensi :
• Kemampuan memahami barisan dan deret bilangan serta dapat menggunakannya
untuk memecahkan masalah

B. Kompetensi Dasar :
Peserta didik mampu
• Menentukan jumlah suku ke-n barisan aritmetika dan deret geometri

C. Indikator :
• Menghitung dan menentukan suku ke-n barisan bilangan aritmetika

D. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat
• Menggunakan contoh kehidupan nyata untuk menentukan dan menghitung suku
ke-n barisan aritmetika

E. Materi Pembelajaran
• Pola bilangan dan deret

F. Model pembelaran
• Model Pembelajaran : Kooperatif dan langsung
• Metode : Tanya jawab, pemberia tugas dan kerja kelompok

G. Langkah- langkah
1. Pendahuluan
• Membahas PR yang sulit
• Mengingat kembali tentang pola bilangan
• Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2. Kegiatan inti
a. Pengembangan
• Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-
masing kelompok terdiri dari 5 orang
• Siswa mengamati 5 orang temannya yang tingginya berbeda, misalnya
tinggi ke -5 anak tersebut adalah 150 cm, 125 cm, 140 cm, 155 cm, 135 cm
• Guru menanyakan kepada siswa apakah tinggi ke-5 temannya tadi
membentuk suatu barisan bilangan dan apakah tingginya membentuk
pola ?
• Guru membimbimg siswa mengenal tentang barisan , suku pertama, beda,
dan suku berikutnya serta menentukan rumus suku ke-n
• Dengan Tanya jawab, siswa memberi contoh tentang barisan aritimetika
atau barisan geometrid an menentuka suku pertama beda rasio dan suku
berikutnya serta menentuka suku ke-n
b. Penerapan
• Siswa mengerjakan latihan
• Beberapa siswa diminta untuk menjawabnya di papan tulis
c. Penutup
• Siswa diminta untuk membuat rangkuman
• Guru dan siswa melakukan refleksi

H. Alat dan sumber belajar


• Alat : kertas , gunting dan penggaris
• Sumber : Buku Matematika IX

I. Penilaian
• Teknik : Tes
• Bentuk instrument : Prensentase dan uraian
• Contoh Instrumen :

1. Tulislah aturan setiap barisan aritmetika dan barisan geometri berikut dan carilah
5 suku berikut :
a. 1, 2, 4, 8, …
2. Tentukan rumus ke –n dari masing masing barisan : 2, 8, 32, 128, …

Bumiayu, Januari 2008


Mengetahui :
Kepala SMP N 2 Bumiayu Guru Matematika

Mardiyanto, S.Pd, M.Pd Supardi, S.Pd


NIP 131462509 NIP. 132231548
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 6
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : IX/ Genap
Pokok Bahasan : Barisan dan Deret
Waktu : 2 jam pelajaran

A. Standar Kompetensi :
• Kemampuan memahami barisan dan deret bilangan serta dapat menggunakannya
untuk memecahkan masalah

B. Kompetensi Dasar :
Peserta didik mampu
• Menentukan jumlah n sku pertama deret aritmetika dan deret geometri

C. Indikator :
• Mengenal pengertian deret Aritmetika naik dan turun
• Menentukan jumlah n suku pertama deret aritmetika naik dan turun

D. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat
• Menuliskan deret aritmetika naik dan turun
• Menghitung jumlah n suku pertama deret aritmetika naik dan turun

E. Materi Pembelajaran
• Deret artimetika
• Deret geometri
• Rumus jumlah n suku pertama deret aritmetika dan geometri

F. Model pembelaran
• Model Pembelajaran : Kooperatif dan langsung
• Metode : Tanya jawab, pemberia tugas dan kerja kelompok

G. Langkah- langkah
1. Pendahuluan
• Membahas PR yang sulit
• Mengingat kembali tentang barisan bilangan
• Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2. Kegiatan inti
a. Pengembangan
• Guru membimbing siswa untuk mengenal pengertian deret aritmetika naik
dan turun
• Dengan Tanya jawab siswa menyebutkan deret aritmetika
• Guru membimbing siswa untuk mengenal pengertian deret geometri naik
dan turun
• Dengan Tanya jawab siswa menyebutkan deret geometri
b. Penerapan
• Siswa mengerjakan latihan
• Beberapa siswa diminta untuk menjawabnya di papan tulis
c. Penutup
• Siswa diminta untuk membuat rangkuman
• Guru dan siswa melakukan refleksi

H. Alat dan sumber belajar


• Alat : kertas , gunting dan penggaris
• Sumber : Buku Matematika IX

I. Penilaian
• Teknik : Tes
• Bentuk instrument : Prensentase dan uraian
• Contoh Instrumen :

1. Mana yang merupakan deret aritmetika?


a. 3 + 6 + 9 +12+… .
b. 20+ 17+14+ 11+… .
2. Mana yang merupakan deret geometri ?
a. 1+2+6+8+… .
b. 1+2+4+8+….

Bumiayu, Januari 2008


Mengetahui :
Kepala SMP N 2 Bumiayu Guru Matematika

Mardiyanto, S.Pd, M.Pd Supardi, S.Pd


NIP 131462509 NIP. 132231548
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 7
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : IX/ Genap
Pokok Bahasan : Barisan dan Deret
Waktu : 2 jam pelajaran

A. Standar Kompetensi :
• Kemampuan memahami barisan dan deret bilangan serta dapat menggunakannya
untuk memecahkan masalah

B. Kompetensi Dasar :
Peserta didik mampu
• Menentukan jumlah n sku pertama deret aritmetika dan deret geometri

C. Indikator :
• Menentukan jumlah n suku pertama
• Menentukan jumlah n suku pertama deret geometri
• Menentukan jumlah n suku pertama deret aritmetika naik dan turun

D. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat
• Menghitung jumlah n suku pertama deret aritmetika
• Menghitung jumlah n suku pertama deret geometri

E. Materi Pembelajaran
• Deret artimetika
• Deret geometri
• Rumus jumlah n suku pertama deret aritmetika dan geometri

F. Model pembelaran
• Model Pembelajaran : Kooperatif dan langsung
• Metode : Tanya jawab, pemberia tugas dan kerja kelompok

G. Langkah- langkah
1. Pendahuluan
• Membahas PR yang sulit
• Mengingat kembali tentang barisan bilangan
• Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2. Kegiatan inti
a. Pengembangan
• Guru membimbing siswa untuk menemukan rumus jumlah n suku pertama
deret aritmetika
• Dengan Tanya jawab siswa menghitung jumlah n suku pertama deret
aritmetika
• Guru membimbing siswa untuk menemukan rumus jumlah n suku pertama
deret geometri
• Siswa mengerjakan tugas soal buatan guru tentang jumlah n suku pertama
dan deret geometri
b. Penerapan
• Siswa mengerjakan latihan
• Beberapa siswa diminta untuk menjawabnya di papan tulis
c. Penutup
• Siswa diminta untuk membuat rangkuman
• Guru dan siswa melakukan refleksi

H. Alat dan sumber belajar


• Alat : kertas , gunting dan penggaris
• Sumber : Buku Matematika IX

I. Penilaian
• Teknik : Tes
• Bentuk instrument : Prensentase dan uraian
• Contoh Instrumen :

1. Hitunglah jumlah 10 suku pertama dari deret aritmetika


3+6+9+12+…
2. Hitunglah jumlah 10 suku pertama dari deret geometri
2+4+8+16+…

Bumiayu, Januari 2008


Mengetahui :
Kepala SMP N 2 Bumiayu Guru Matematika

Mardiyanto, S.Pd, M.Pd Supardi, S.Pd


NIP 131462509 NIP. 132231548
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 8
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : IX/ Genap
Pokok Bahasan : Barisan dan Deret
Waktu : 2 jam pelajaran

A. Standar Kompetensi :
• Kemampuan memahami barisan dan deret bilangan serta dapat menggunakannya
untuk memecahkan masalah

B. Kompetensi Dasar :
Peserta didik mampu
• Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan barisan dan deret

C. Indikator :
• Menggunakan sifat- sifat dan rumus pada deret aritmetika dan deret geometri
untuk memecahkan masalah dalam kehisdupan sehari- hari yang berkaitan dengan
deret

D. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat
• Menggunakan sifat- sifat dan rumus pada deret aritmetika dan deret geometri
untuk memecahkan maslaha dlam kehidupan sehari- ahri yang berkaitan dengan
deret

E. Materi Pembelajaran
• Barisan dan Deret artimetika
• Barisan dan Deret geometri

F. Model pembelaran
• Model Pembelajaran : Kooperatif dan langsung
• Metode : Tanya jawab, pemberia tugas dan kerja kelompok

G. Langkah- langkah
1. Pendahuluan
• Membahas PR yang sulit
• Mengingat kembali tentang rumus suku ke-n dari barisan aritmetika dan
jumlah n suku dari deret aritmetika
• Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2. Kegiatan inti
a. Pengembangan
• Dengan berdialog siswa diminta menyelesaikan hal- hal yang sering
dijumpai dalam kehidupan sehari- hari kaitannya dengan barisan aritmetika
dan deret aritmetika
• Guru dan siswa mendemonstrasikan masalah- masalah dalam kehidupan
sehari- hari dan kaitannya dengan barisan dan deret aritmetika dan
memecahkan masalah tersebut
• Siswa mengerjakan tugas buatan guru soal tentang deret dan barisan yang
kaitannya dengan kehiduapan sehari- hari
b. Penerapan
• Siswa mengerjakan latihan
• Beberapa siswa diminta untuk menjawabnya di papan tulis
c. Penutup
• Siswa diminta untuk membuat rangkuman
• Guru dan siswa melakukan refleksi

H. Alat dan sumber belajar


• Alat : kertas , gunting dan penggaris
• Sumber : Buku Matematika IX

I. Penilaian
• Teknik : Tes
• Bentuk instrument : Presentase dan uraian
• Contoh Instrumen :

1. Sebuah ruangan disusun kursi- kursi seperti berikut :


Pada baris pertama terdapat 4 kursi, baris ke dua 8 kursi, baris ke tiga 12 kursi dst.
Berapa banyak kursi yang dibutuhkan supaya bias terdapat 10 baris.
2. Dalam suatu kelas terdapat 16 kursi pada baris pertama dan setiap baris berikutnya
memuat 4 kursi lebih banyak dari baris di depannya. Bila dalam kelas tersebut ada 10
baris kursi :
a. Tentukan barisan bilangan yang menyatakan keadaan tersebut
b. Berapa kursi dalam kelas tersebut
3. Jenis bakteri setelah satu detik akan membelah diri menjadi dua . Jika pada saat
permulaan ada 5 bakteri , hitunglah setelah berapa detik banyak bakteri menjadi 320.

Bumiayu, Januari 2008


Mengetahui :
Kepala SMP N 2 Bumiayu Guru Matematika

Mardiyanto, S.Pd, M.Pd Supardi, S.Pd


NIP 131462509 NIP. 132231548