CHEZ L’ENFANT
Imagination et apprentissage
Les travaux d'Antoine de la Garanderie ont pour but de procurer à l'élève les
moyens de mener à bien ses tâches d'apprentissage. L'auteur montre l'intérêt d'un
travail avec l'apprenant centré sur le renforcement de gestes mentaux : l'attention, la
mémorisation, la compréhension, la réflexion, l'imagination créatrice, pour rendre
efficace un acte de connaissance. Celui-ci inscrit dans le temps et l'espace doit
prendre sens. C’est la théorie de la gestion mentale.
Dans un dialogue pédagogique basé sur l’utilisation de ses gestes mentaux,
l’enseignant permet à l’élève de découvrir ce qui leur permettre de comprendre, de
réfléchir, d’apprendre, et d’imaginer.
Il faut être attentif pour imaginer et vice versa imaginer pour être attentif. Pour être
attentif et imaginer (mémoriser, comprendre, réfléchir, découvrir, inventer...) il est
important d’être motivé afin de faire exister dans sa tête des pensées en sens, sons,
mouvements, images, mots et impressions. C'est le projet Mental.
Ainsi pour imaginer il nous faut être motivé et posséder un matériel mental : les
ÉVOCATIONS.
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Ce projet mental est donc le projet d’évoquer ce qui intervient avant tout
apprentissage. En effet l'être humain doit projeter ce qu'il veut conserver dans un
avenir plus ou moins proche qu'il esquisse mentalement.
On prescrira à l'élève de regarder, et écouter ce qu'on lui expose avec le projet de le
revoir, le réentendre ou le redire dans sa tête. Le contexte et les activités que
proposera alors l’enseignant sera déterminant pour la naissance du projet de l’élève.
A lui d’être assez astucieux et imaginatif pour faire naître chez l’enfant le besoin de
réaliser ce projet.
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Comment développer notre imagination et celle de l’élève ?
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Imaginer consiste donc à développer deux formes de projet :
Il serait donc intéressant de rechercher le comportement d’un élève dans son acte
d’attention, de mémorisation, de réflexion en fonction justement de son profil de
découvreur ou d’inventeur. D’après le constructivisme, l’enfant ne serait pas un
découvreur mais un inventeur.
- développer sa curiosité
Au niveau de l’élève
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- rattacher le projet personnel de l’élève au projet de classe
- donner un langage précis, structuré, élaboré et jouer sur les paramètres de sa voix.
* d'une part, des activités liées à l'imaginaire (imaginer, sentir, créer) : contes,
mythes, histoires, poésie, chants, musique, œuvres d'art (dessin, peiture)…
- Laisser le temps aux enfants pour activer leur imaginaire. Généralement, l'enfant a
besoin d'une vingtaine de minutes d'activités fonctionnelles avant d'"entrer" dans
l’acte d’imaginer.
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Contexte et activités de l’école et la classe
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Projet
Motivation
mental
Attention
Imagination
Évocation
Mentale