於是

四忠班刊
有兩個女生就在座位哭了起來，另外兩個有個性的女生
就索性把她們辛苦了兩天跟布告欄一樣大的裝飾給拆了
後來當我介入處理時，拆了自己作品的那一組全哭了
當時，我做的處置是：
請那些其他人，回家寫兩百字以上的事件報告
然後，發現其他人之中的一位女生也眼眶濕潤
於是就攔下她，問明原因後 跟她說：那

--萬聖節活動紀錄 也請妳把妳的委屈寫出來
然後，我在思索著明天該如何因應～～～
以下是上個月的最後一週，我們班在進行萬聖節課程的文 10/28/學生的報告之一：
字記錄，本次的班刊擬由這樣的文字互動來呈現班上的師生互
動情形。 今天下午我成完飯後就在座位上吃飯，後來嘉嘉突然說：
「你們男生下課都在玩。」後來齊齊說：「櫻櫻和蕙蕙她們也跟我
第一篇純粹是老師自己在活動初始觀察學生反應的心情。 一起玩啊！難道它們也是男的喔？」嘉嘉又說：「不是啊！那你
們也不來幫忙啊！」後來我們就說：「我們也有幫忙啊！又不是
第二篇則是老師在紀錄遇到的班級事件。這時，是整個事件 只有你們。」她們說：「那我們把後面拆掉啊！」齊齊他們說：
的第一次大轉折，因為學生突發的爭吵以及負氣地拆掉了一大 「妳折啊！妳折啊！．、、、
塊已完成的裝飾，讓整個活動幾乎走到了要中途停此的地步，
這時學生覺得活動沒了、老師則陷入了長考…… 10/29/學生的建造心得之一：
第三篇正是其中一個學生對於衝突事件的文字報告。那天我
念了兩篇他們的報告來還原現場，以利接下來的事件檢討。在
與學生談論時，我是大概是這麼說的：要完成一件大活動本來
就是不容易的，有意見不合的情況也偶爾會發生，問題是我們
要怎麼去面對當時的意見不合；既使不合到發生爭吵，也並非
啥大事，有時爭吵是解決問題的開始，但重要的是我們能如何 雖然剛開始生氣的和男同學吵架，居然他們叫我們把辛苦
在爭吵中有所學習。 建造的一些東西全部拆掉。我想男生們槃算我們不會拆掉的，
出乎意外的我們居然真的拆下來了。他們心裡一定目瞪口呆吧！
並提到：就算是老師，也曾出現過負氣的反應。然後詢問當 回到家才覺得有一點後悔，回家後我就我事情一五一十的告訴
事人：事後的心情如何？她們說：有些後悔。接著再問到：假 媽媽，媽媽安慰我說：：「現在媽媽告訴你，你現在碰到的只
若再回到當時的情境，妳會選擇怎樣反應？最後，就問學生們， 是小問題而已，等你長大到社會去時會遇到更多向這種問題的，
那我們的活動是否要繼續？這時是整個過程的第二次大轉折。 所以不要把他們講的話放在心上。」
學生們很堅定的喊出：要！不然之前的努力就白費了。並且又 隔天回到了學校，老師問要不要談談昨天的事，我們立刻
紛紛提出如何重建的分工合作想法，並很快的又動了起來。 第 大聲的說：「不要。」男生在旁邊小聲的說：「上數學課就想談，
四篇即部分反映了這段。 上電腦課就不想。」其實不是，如果是數學課我們也不想談，因
為談下去可能又是悲劇重演了。還好雖然談下去了是有一點悲
在第五篇裡邊，則可看到學生又一次的自我學習，透過他 劇，但是我們最後團結起來做出一個完美的鬼屋。10/29/學
們自己的實際經驗的互相比較，可以看到他們對於活動本身的
檢討，同時也蘊藏著如何在下次能把活動進行的更完美的因子。

10/26/老師札記－被孩子的主動學習精神給感動
了
生的建造心得之二：
源於昨天跟他們聊到，我們是不是要來過過萬聖節？於是
就有人附和，要把教室佈置成鬼屋、要在同一天來奇裝異服的 我覺得做鬼屋是一件非常難的事情，因為大家的意見都不一
打扮一番。 樣，誰也不讓誰，所以大家常常吵架。雖然我們有吵架，可是
後來，聽到幾段對話： 有人說： 後來合好了，而且我們有把鬼屋完成喔！
要把教室的窗戶都貼上黑色塑膠袋 這可是我看過最奇怪的的鬼屋，而且鬼都待在自己的位置上
有人問：那你們一組的人力夠嗎？ 等小朋友來。以前的四年級都不是這樣，他們都會躲起來。他們
有人就接：那我們就一起來合作。 的隔問都是用布做的，我們是用桌椅疊的，所以我們躲起來後，
有人就說：好啊！ 還是會被看到。因為椅子有洞、布沒有洞。
放學時，有人就提醒：要記得帶材料喔！ 以前的四年級不會一次出來很多鬼，只會一次出來一兩個而
有人說：哇！只剩下兩天的時問了，來得及嗎？ 有 已，他們丟出來的球都會撿好、整理好，讓別人認為不會有人
人接：那就都不要下課。 丟球。下次做鬼屋時，我們要先設計好、溝通好要用什麼材料作
最後有人問：可以放學後留下來繼續完成嗎？ 而且要用沒有洞的材料。還要討論什麼時候誰要出場，誰要做
甚麼工作，誰要扮演什麼角色，這些都很重要喔！如果這些都
做得很好，活動會很順利，大家也會很開心。

10/27/老師札記－被南瓜砸到的萬聖節活動
在今天的午餐時間發生了一陣激烈的爭執
因為有一組人抱怨其他人沒幫忙
然後突然有人說：那你們把它拆掉好了