Anda di halaman 1dari 49

TUGAS INDIVIDU

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


IPA KELAS VI SEMESTER 1
“keseimbangan Ekosistem”

Diajukan untuk memenuhi salah satu tugas mata kuliah

Pendidikan IPA SD 3

Dosen Pengampu: Drs. Kaspul, M.Si

Disusun Oleh :

NAMA : Mahfuzatul Husna

NIM : A1E307936

KELAS : VI A

PROGRAM STUDI S1 PGSD TERINTEGRASI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS LAMBUNG MANGKURAT

BANJARBARU

2010
1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran : IPA

Materi Pokok : Keseimbangan Ekosistem

Kelas/ Semester : VI / 1

Pertemuan / waktu : 1 Kali / 2 x 35 menit

Pengajar : Mahfuzatul Husna

STANDAR KOMPETENSI

Memahami pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan.

KOMPETENSI DASAR
3.1 Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan alam
(ekosistem)

A. Indikator

Indikator Produk (KOGNITIF):


1. Mengidentifikasi berbagai kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi
keseimbangan ekosistem.
2. Mengidentifikasi kegiatan mencegah kepunahan hewan dan tumbuhan.

2
Indikator Proses:
1. Menyebutkan berbagai kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan
ekosistem.
2. Menyebutkan kegiatan mencegah kepunahan hewan dan tumbuhan.

Indikator Sikap (Afektif)


1. Dapat bekerja sama dalam kelompok.
2. Dapat berkomunikasi dalam kelompok.
3. Dapat berkomusikasi dan bekerjasama dengan anggota kelompok lain
4. Menghargai dan menerima pendapat orang lain.

B. Tujuan Pembelajaran

Tujuan Produk:
1. Siswa dapat mengidentifikasi berbagai kegiatan manusia yang dapat
mempengaruhi keseimbangan ekosistem melalui kerja kelompok dengan tepat.(C2)
2. Siswa dapat mengidentifikasi kegiatan mencegah kepunahan hewan dan tumbuhan
melalui kerja kelompok dengan tepat.(C2)

Tujuan Proses:

1. Siswa dapat menyebutkan berbagai kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi


keseimbangan ekosistem melalui kerja kelompok dengan benar.
2. Siswa dapat menyebutkan kegiatan mencegah kepunahan hewan dan tumbuhan
melalui kerja kelompok dengan benar.

Tujuan Sikap (Afektif):

1. Siswa dapat bekerja sama dengan baik dalam melaksanakan percobaan


berdasarkan LKS yang diberikan.

3
2. Siswa dapat berkomunikasi dengan baik dalam melaksanakan percobaan
berdasarkan LKS yang diberikan.
3. Siswa dapat menghargai menerima pendapat orang lain dengan baik dalam
melaksanakan percobaan berdasarkan LKS yang diberikan.
4. Melalui kegiatan presentasi, mengikuti, dan mereview presentasi temannya, siswa
dapat menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, dan kreatif dengan
bimbingan guru.

C. Materi Pelajaran
Keseimbangan Ekosistem

D. Model dan Metode Pembelajaran:


Model Pembelajaran : Pembelajaran kooperatif tipe JIGSAW
Metode Pembelajaran : Tanya Jawab
Diskusi
Kerja kelompok
Eksperimen
Ceramah

4
E. Langkah-langkah Kegiatan Belajar Mengajar
Pertemuan (2 x 35 menit)
Tahap & Alat dan media Terlaksana/
Uraian Kegiatan Pembelajaran
waktu Pembelajaran Tidak
Pendahuluan 1. Salam
(± 10 menit) 2. Berdoa.
3. Absensi.
4. Guru menyiapkan siswa dan memotivasi siswa
dengan kata-kata semangat.
5. Appersepsi menghubungan dengan materi yang Gambar
akan diajarkan yaitu guru menunjukkan gambar (terlmpir)
ekosistem sawah sambil menjelaskan anggota dan tabel
ekosistem yang terdapat di ekosistem sawah anggota
(tumbuhan dan hewan) dan siswa di minta ekosistem
menyebutkan kegiatan manusia yang terjadi di sawah
ekosistem sawah (fase 1 pembelajaran
kooperatif) ……5 menit
6. Mengkomunikasikan garis besar kompetensi
dasar, Indikator produk, proses dan sikap (fase 1
pembelajaran kooperatif)………5 menit

Kegiatan 1. Guru mempersiapkan siswa yaitu membagi siswa


Inti dalam 5-6 kelompok setiap kelompok tersiri atas
5 orang.
(± 50 menit)
2. Beberapa perwakilan kelompok diminta ke depan
kelas untuk melakukan percobaan dan guru
membagikan LKS Percobaan kepada setiap
kelompok untuk dilaksanakan dan dijawab.
3. Guru memberi petunjuk dan memberi
LKS
kesempatan pada siswa untuk bersama-sama
melakukan percobaan. Wadah, ikan,

5
pupuk

Kegiatan 1
Bagaimana pengaruh adanya pupuk secara
langsung kepada ikan atau hewan air lainnya?
Untuk mengetahuinya, lakukan kegiatan berikut ini.
Pencemaran Air oleh Pupuk Buatan
1. Sediakan dua wadah untuk menyimpan air
yang ukurannya sama.
2. Tuangkan air sampai ¾ bagian wadah.
Masukkan masingmasing dua ikan kecil yang
sama ukurannya. Tambahkan 2 sendok makan
pupuk ke dalam salah satu wadah, aduk rata.
3. Amati apa yang terjadi pada ikan-ikan di kedua
wadah tersebut.
4. Dari hasil pengamatanmu, apa yang dapat
kamu simpulkan?

4. Siswa bersama kelompok mendiskusikan hasil


dari demonstrasi percobaan kegiatan 1 dan
menjawab pertanyaan pada LKS. (Langkah 1-4
adalah fase 2 pembelajaran kooperatif)………20
menit
5. Tiap kelompok diberi kesempatan
mempresentasikan hasil diskusi dan jawaban dari
pertanyaan pada LKS.
6. Guru meminta kelompok lain menanggapi hasil
diskusi kelompok. Memberikan penghargaan
berupa umpan balik dan penguatan
7. Guu menyimpulkan dari hasil percobaan dan
diskusi kelompok. (Langkah 5, 6 dan 7 adalah
Fase 3 pembelajaran kooperatif)……10 menit

6
8. Kemudian guru mulai menjelaskan materi sesuai
dengan tujuan yang ingin dicapai yaitu banyak
kegiatan manusia yang dapat mengganggu
ekosistem serta upaya manusia mencegah
kepunahan hewan dan tumbuhan.
9. Siswa dalam kelompok inti menerima topik-
topik ahli dan membaca bahan yang ditugaskan topik-topik
untuk mencari informasi tentang topik-topik ahli atau
mereka. Dan setiap siswa dalam kelompok bahan bacaan
mendapat satu topic ahli
Topik ahli:
Berbagai kegiatan manusia yang dapat
mempengaruhi keseimbangan ekosistem
a. Penebangan dan pembakaran hutan
b. Penggunaan pupuk dan pestisida secara
berlebihan serta perbutuan liar
c. Perusakan terumbu karang dan
pembangunan industry (pabrik)
Mencegah kepunahan hewan dan tumbuhan
d. Melindungi dan membudidayakan
hewan dan tumbuhan langka
e. Menggunakan bahan pengganti dari
tumbuhan, hewan ternak dan sintetis.
10. Siswa dengan topik ahli yang sama berdiskusi
dalam sebuah kelompok tim ahli.
Mintalah seluruh siswa dengan kelompok
ahli a berkumpul pada sebuah meja,
seluruh siswa dengan topik ahli b
berkumpul pada meja lain, dan seterusnya.
Tunjuk seorang pemimpin diskusi untuk
setiap kelompok.

7
Beri waktu sekitar beberapa menit pada
kelompok ahli mendiskusikan topik-topik
mereka.
Ketika kelompok ahli sedang bekerja, guru
berkeliling kelas, bergantian mendatangi
dan memfasilitasi setiap kelompok.

(Langkah 8, 9, dan 10 adalah fase 4 pembalajaran


kooperatif)………5 menit

11. Para ahli kembali ke tim inti mereka untuk


mengajarkan topik-topik mereka kepada teman
satu tim mereka. Pada tim ahli saling bertukar
informasi sehingga setiap siswa memperoleh
pengetahuan secara utuh.
12. Siswa mempersentasikan hasil diskusi kelompok
dan kelompok lain memberikan tanggapan.
13. Kuis : Siswa mengerjakan kuis individual yang
mencakup seluruh topic, anggota tim inti tidak
boleh saling membantu. (Langkah 11, 12 dan 13
adalah Fase 4 Pembelajaran Kooperatif)…..10
menit
14. Guru memberikan penilaian terhadap kuis,
kelompok yang menang adalah kelompok yang LKS KUIS
anggota kelompoknya paling banyak menjwab
dengan benar.
15. Guru memberikan berupa sertifikat, lembar berita
kelas, papan bulletin dan atau penghargaan lain
digunakan untuk menghargai tim berkinerja
tinggi.
16. Guru memberikan kesimpulan keseluruhan dari
kegiatan eksperimen, diskusi dan hasil kuis.
(langkah 14, 15, dan 16 adalah Fase 5
8
Pembelajaran Kooperatif)…..5 menit.

Kegiatan 1. Siswa membuat kesimpulan keseluruhan hasil


Akhir belajar dengan bimbingan guru.
2. Sebagai aplikasi materi, siswa diberi tugas
(± 10 menit)
latihan untuk lebih meningkatkan pemahaman
dan mengetahui kemampuan penguasaan anak
terhadap materi yaitu tugas membuat kliping
tentang keseimbangan ekosistem.
3. Membagikan LKS baru sebagai PR untuk
PR
dikerjakan siswa secara individual dan dibahas
pada pertemuan berikutnya.
4. Guru memberikan pesan moral kepada siswa
yaitu nasihat untuk rajin belajar di rumah dan
menjaga keseimbangan ekosistem dengan
melakukan hal-hal yang kecil disekitar kita
seperti tidak membuang sampah sembarangan.

F. Sumber Pembelajaran

1. Buku siswa (Keseimbangan Ekosistem).


2. LKS Percobaan.
3. Kunci LKS Percobaan.
4. LKS KUIS
5. Kunci LKS KUIS
6. LP 1: Produk.
7. LP 2: Proses (Kuis).
8. Kunci LP 1.
9. Kunci LP 2 (Kuis)
10. LP 3: Lembar pengamatan aktivitas siswa.
11. Slide Power Point
12. Gambar Ekosistem sawah, ekosistem hutan, ekosistem kebun, ekosistem
9
G. Alat dan Bahan (Media)

1. Gambar
2. Laptop dan LCD.
3. Wadah
4. Ikan
5. pupuk

Daftar Pustaka

Ibayati, Yayat. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam SD dan MI Kelas VI. Jakarta : Pusat Perbukuan,
Departemen Pendidikan Nasional.
Haryanto. 2007. Sains untuk Sekolah Dasar KelasVI. Jakarta: Erlangga.
Rositawaty, S. 2008.Senang Belajar Ilmu Pengetahuan Alam 6 Sekolah Dasar dan Madrasah
Ibtidaiyah Kelas VI. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
Sulistyanto, Heri. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam SD dan MI Kelas VI. Jakarta : Pusat
Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.

Banjarbaru, Maret 2010

Dibuat Oleh
Dosen Pembimbing

Drs. Kaspul M.Si. Mahfuzatul Husna

10
LEMBAR KEGIATAN SISWA
(Percobaan)

Nama Kelompok:
Nama Anggota Kelompok:

1.
2.
3.
4.
5.

Sub Pokok Bahasan : Pencemaran Air oleh Pupuk Buatan


Alokasi Waktu : 15 Menit.

A. Petunjuk:
Bacalah dengan seksama langkah-langkah kerja sebelum kalian
menjawab pertanyaan. Bacalah setiap pertanyaan dengan
seksama.Gunakan buku siswa sebagai penuntu dalam mengerjakan
pertanyaan. Silakan bekerja sama dengan anggota kelompok lain.

B. Alat dan Bahan


1. Ikan
2. Wadah
3. pupuk

11
C. Cara Kerja:
Lakukan kegiatan berikut ini.
1. Sediakan dua wadah untuk menyimpan air yang ukurannya sama.
2. Tuangkan air sampai ¾ bagian wadah. Masukkan masingmasing
dua ikan kecil yang sama ukurannya. Tambahkan 2 sendok makan
pupuk ke dalam salah satu wadah, aduk rata.
3. Amati apa yang terjadi pada ikan-ikan di kedua wadah tersebut.

D. Pertanyaan
1. Apa yang terjadi pada ikan tersebut?
2. Bagaimana pengaruh adanya pupuk secara langsung kepada ikan
atau hewan air lainnya?
3. Sebutkan beberapa kegiatan manusia lainnya yang dapat
mengganggu ekosistem?(Minimal 3 Kegiatan)
4. Bagaimana penggunaan pupuk yang seharusnya?
5. Dari hasil pengamatanmu, apa yang dapat kamu simpulkan?

12
LEMBAR JAWABAN
LKS Percobaan
Berdasarkan percobaan

1. Apa yang terjadi pada ikan tersebut?

Jawab:

2. Bagaimana pengaruh adanya pupuk secara langsung kepada


ikan atau hewan air lainnya?

Jawab:

3. Sebutkan beberapa kegiatan manusia lainnya yang dapat


mengganggu ekosistem?(Minimal 3 Kegiatann)

Jawab:

13
4. Bagaimana penggunaan pupuk yang seharusnya?

Jawab:

5. Dari hasil pengamatanmu, apa yang dapat kamu simpulkan?

Jawab:

14
KUNCI
LEMBAR KEGIATAN SISWA
(Percobaan)

Nama Kelompok:
Nama Anggota Kelompok:

1.
2.
3.
4.
5.

Sub Pokok Bahasan : Pencemaran Air oleh Pupuk Buatan


Alokasi Waktu : 15 Menit.

C. Petunjuk:
Bacalah dengan seksama langkah-langkah kerja sebelum kalian
menjawab pertanyaan. Bacalah setiap pertanyaan dengan
seksama.Gunakan buku siswa sebagai penuntu dalam mengerjakan
pertanyaan. Silakan bekerja sama dengan anggota kelompok lain.

D. Alat dan Bahan


1. Ikan
2. Wadah
3. pupuk

15
C. Cara Kerja:
Lakukan kegiatan berikut ini.
1. Sediakan dua wadah untuk menyimpan air yang ukurannya sama.
2. Tuangkan air sampai ¾ bagian wadah. Masukkan masingmasing
dua ikan kecil yang sama ukurannya. Tambahkan 2 sendok makan
pupuk ke dalam salah satu wadah, aduk rata.
3. Amati apa yang terjadi pada ikan-ikan di kedua wadah tersebut.

D. Pertanyaan
1. Apa yang terjadi pada ikan tersebut?
2. Bagaimana pengaruh adanya pupuk secara langsung kepada ikan
atau hewan air lainnya?
3. Sebutkan beberapa kegiatan manusia lainnya yang dapat
mengganggu ekosistem?(Minimal 3 Kegiatan)
4. Bagaimana penggunaan pupuk yang seharusnya?
5. Dari hasil pengamatanmu, apa yang dapat kamu simpulkan?

16
KUNCI LEMBAR JAWABAN
LKS Percobaan
Berdasarkan percobaan

1. Apa yang terjadi pada ikan tersebut?

Jawab:
Ikan-ikan tersebut lama-kelamaan akan mati

2. Bagaimana pengaruh adanya pupuk secara langsung kepada


ikan atau hewan air lainnya?

Jawab:
Pupuk buatan yang berlebihan jika kena air hujan akan larut
dan terbawa air ke sungai atau danau. Akibatnya di tempat
tersebut terjadi penumpukan unsur hara sehingga gulma
tumbuh subur. Eceng gondok tumbuh dengan subur sampai
menutupi permukaan sungai atau danau. Makhluk hidup dalam
sungai atau danau tersebut akan berkurang karena sinar
matahari yang dibutuhkan tidak sampai ke dasar sungai atau
danau.

3. Sebutkan beberapa kegiatan manusia lainnya yang dapat


mengganggu ekosistem?(Minimal 3 Kegiatann)

17
Jawab:

1. Penebangan hutan secara liar.


2. Perburuan liar
3. Perusakan terumbu karang

4. Bagaimana penggunaan pupuk yang seharusnya?

Jawab:

Penggunaan pupuk buatan harus sesuai dengan aturan


pemakaian karena dapat mempengaruhi ekosistem. Penggunaan
pupuk buatan harus tepat waktu, jumlahnya tidak berlebihan,
dan jenis pestisida sesuai. Pestisida ini harus sesuai dengan
ketentuan agar tidak membunuh makhluk hidup yang lain,

5. Dari hasil pengamatanmu, apa yang dapat kamu simpulkan?

Jawab:
Banyak kegiatan manusia yang dapat mengganggu atau
mempengaruhi keseimbangan ekosistem seperti penggunaan
pestisida yang berlebihan, penebangan liar, pembakaran hutan,
dll.

18
LEMBAR KEGIATAN SISWA
(KUIS)
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan Tepat.

1. Sebutkan 5 kegiatan yang dapat mempengaruhi keseimbangan ekosistem suatu


lingkungan? Bagaimana dampak terhadap lingkungan tersebut?

Jawab:

2. Sebutkan cara untuk menanggulangi kepunahan hewan dan tumbuhan? Beserta contoh
langkahnya?

Jawab :

19
3. 4.

5.

Berdasarkan gambar di atas, tuliskan kegiatan-kegiatan tersebut dan apa akibat yang
ditimbulkan!
3.
Jawab:

4. Jhih
Jawab:

5. kkjk
Jawab:

6. KISI-KISI (SPESIFIKASI) LEMBAR


PENILAIAN
20
KUNCI LEMBAR KEGIATAN SISWA
(KUIS)
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan Tepat.

1. Sebutkan 5 kegiatan yang dapat mempengaruhi keseimbangan ekosistem suatu


lingkungan? Bagaimana dampak terhadap lingkungan tersebut?

Jawab:

1) Penebangan dan pembakaran hutan dapat menyebabkan suatu daerah menjadi


tandus, banjir di daerah hilir, dan kematian hewan-hewan hutan.
2) Penggunaan pupuk dan pestisida secara berlebihan dapat menyebabkan
kematian dan terganggunya kehidupan makhluk hidup lainnya.
3) Perburuan Liar dapat menyebabkan musnahnya suatu jenis makhluk hidup.
4) Perusakan terumbu karang dapat menyebabkan hewan laut kehilangan tempat
tinggal.
5) Pembangunan industry (Pabrik) dapat menghasilkan limbah yang dapat
mencemarisungai dan laut.

2. Sebutkan cara untuk menanggulangi kepunahan hewan dan tumbuhan? Beserta contoh
langkahnya?

Jawab :

1) Melindungi hewan dan tumbuhan langka dengan membuat peraturan atau


undang-undang tertentu.
2) Melakukan pembudidayaan hewan dan tumbuhan untuk memperbanyak hewan
dan tumbuhan tersebut dengan adanya suaka margasatwa atau cagar alam
3) Mengganti bagian tubuh hewan yang dimanfaatkan manusia dengan bahan dari
tumbuhan, hewan ternak, atau sintesis.

21
3. 4.

5.

Berdasarkan gambar di atas, tuliskan kegiatan-kegiatan tersebut dan apa akibat yang
ditimbulkan!

1.
Jawab:

Pembakaran hutan, akibatnya lapisan tanah dapat terbakar, tanah menjadi kering
dan tidak subur. Hewan-hewan tanah tidak dapat hidup, hewan-hewan besar
banyak yang mencari makan ke tempat lain bahkan sampai ke pemukiman
manusia. Baik disengaja maupun tidak sengaja kebakaran hutan mengakibatkan
kerusakan ekosistem yang ada di dalamnya. Bahkan dapat memusnahkan
makhluk hidup yang ada di dalamnya.

22
2. Jhih
Jawab:
Pembuangan sampah dan limbah pabrik sembanrnga, Sampah dan limbah
tersebut ada yang mudah diuraikan dan ada pula yang sulit diuraikan. Jika
pengolahan sampah tidak dilakukan dengan benar, yang terjadi adalah kerusakan
lingkungan. Jika hasil pembuangan sampah dan limbah ke sungai. Akibatnya
adalah kerusakan lingkungan sungai dan akan membunuh makhluk hidup yang
ada di sungai memperlihatkan ikan yang mati akibat sungai yang ditempatinya
tercemar.

3. kkjk
Jawab:

B. KISI-KISI (SPESIFIKASI) LEMBAR


Badak bercula satu, hanya diambil culanya untuk bahan obat-obatan. Pada saat

PENILAIAN
cula badak tersebut diambil berarti badak tersebut dibunuh atau di bius dahulu
supaya tidak sadar. Hal ini berlangsung terus menerus sehingga keberadaan
badak semakin langka. Padahal kemampuan berkembangbiak badak tersebut
sangat rendah. Belum tentu setahun sekali beranak. Selain kepunahan, akibat
lainnya adalah terjadinya ketidakseimbangan lingkungan.

23
KISI-KISI (SPESIFIKASI) LEMBAR PENILAIAN
No Indikator Tujuan Pembelajaran Lembar Kunci Lembar
Penilaian (LP) Penilaian dan
Dan Butir Tes Butir Tes
1 Indikator Produk: Tujuan Produk: LP 1 butir 1, 2 Kunci LP 1
1. Siswa dapat
dan 3 butir 1, 2 dan 3
1. Mengidentifikasi
mengidentifikasi
berbagai kegiatan
berbagai kegiatan
manusia yang dapat
manusia yang dapat
mempengaruhi
mempengaruhi
keseimbangan
keseimbangan ekosistem
ekosistem.
melalui kerja kelompok
2. Mengidentifikasi
dengan tepat.
kegiatan mencegah
2. Siswa dapat
kepunahan hewan dan
mengidentifikasi
tumbuhan.
kegiatan mencegah
kepunahan hewan dan
tumbuhan melalui kerja
kelompok dengan tepat.

2. Indikator Proses: Tujuan Proses: LP2 Butir 1 Kunci LP butir


1. Menyebutkan 1. Siswa dapat dan 2 1 dan 2
berbagai kegiatan menyebutkan berbagai
manusia yang dapat kegiatan manusia yang
mempengaruhi dapat mempengaruhi
keseimbangan keseimbangan ekosistem
ekosistem. melalui kerja kelompok
2. Menyebutkan dengan benar.
kegiatan mencegah 2. Siswa dapat
kepunahan hewan menyebutkan kegiatan
dan tumbuhan. mencegah kepunahan
hewan dan tumbuhan

24
melalui kerja kelompok
dengan benar.

3 Indukator Sikap (Afektif): Tujuan Sikap (Afektif) Lembar Setiap aspek


1. Dapat bekerja sama 1. Siswa dapat bekerja sama
pengamatan pengamatan
dalam kelompok. dengan baik dalam
aktivitas siswa aktivitas siswa
2. Dapat berkomunikasi melaksanakan percobaan
(LP 3) selama PBM
dalam kelompok. berdasarkan LKS yang
3. Dapat berkomusikasi diberikan.
dan bekerjasama 2. Siswa dapat
dengan anggota berkomunikasi dengan
kelompok lain baik dalam melaksanakan
4. Menghargai dan percobaan berdasarkan
menerima pendapat LKS yang diberikan.
orang lain. 3. Siswa dapat menghargai
menerima pendapat orang
lain dengan baik dalam
melaksanakan percobaan
berdasarkan LKS yang
diberikan.
4. Melalui kegiatan
presentasi, mengikuti, dan
mereview presentasi
temannya, siswa dapat
menunjukkan kemampuan
berpikir logis, kritis, dan
kreatif dengan bimbingan
guru.

25
LEMBAR PENILAIAN 1(Produk):
Keseimbangan Ekosistem

1. Isikan tabel di bawah ini dengan tepat!

TABEL 1
KEGIATAN MANUSIA YANG KERUSAKAN EKOSISTEM
NO
DAPAT MERUSAK EKOSISTEM YANG DITIMBULKAN

1. …………………………………….. …………………………………

2. …………………………………….. ………………………………....

3. …………………………………….. ………………………………….

4. ……………………………………. …………………………………

5. …………………………………….. …………………………………

26
2. Isikan tabel di bawah ini dengan tepat!
TABEL 2
NO NAMA BARANG ASAL BENDA ALTERNATIF BAHAN

1. Ikat Pinggang Kulit Buaya ………………………….

2. Mantel Kulit/Bulu Harimau ………………………….

3. Tas Kulit Ular ………………………….

4. Kursi Kayu Batang Jati …………………………

5 Sabun Mandi Kayu Cendana …………………………

3. Bagaimana cara melestarikan tumbuhan?

Jawab:

27
LEMBAR PENILAIAN 2 (Proses):
Keseimbangan Ekosistem

Isikan tabel di bawah ini dengan tepat!


TABEL 1
KEGIATAN MANUSIA YANG KERUSAKAN EKOSISTEM
NO
DAPAT MERUSAK EKOSISTEM YANG DITIMBULKAN

1. Penebangan dan pembakaran hutan …………………………………

2. Penggunaan pupuk dan pestisida

secara berlebihan ………………………………….

3. Perburuan Liar …………………………………

4. Perusakan terumbu karang …………………………………

5. Pembangunan industry (Pabrik) …………………………………

28
Isikan tabel di bawah ini dengan tepat!

TABEL 2

NO NAMA BARANG ASAL BENDA ALTERNATIF BAHAN

1. Ikat Pinggang Kulit Buaya ………………………….

2. Mantel Kulit/Bulu Harimau ………………………….

3. Tas Kulit Ular ………………………….

4. Kursi Kayu Batang Jati ………………………….

5 Sabun Mandi Kayu Cendana ………………………….

29
LEMBAR PENILAIAN 3

AKTIVITAS SISWA

Tujuan: Agar pembelajaran berpusat pada siswa berhasil, antara lain siswa harus aktif dan
saling membantu satu sama lain. Pengamatan ini akan memusat pada bagaimana perilaku
siswa pada saat berada di dalam kelas atau di dalam kelompok mereka.

Petunjuk: Amati suatu kelas mulai dari pendahuluan sampai dengan penutup. Untuk aktivitas
1 sd 5 amati salah satu kelompok tertentu. Untuk aktivitas 6 sd 8 amati seluruh kelas. Setiap 2
menit, bubuhkan tanda toil pada perilaku berikut ini yang teramati. Sebagai pengamat, Anda
seyogyanya mengambil tempat di dekat satu kelompok yang Anda amati.

No Aktivitas Siswa Frekuensi keterangan

1. Membaca (mencari informasi


dan sebagainya)
2. Mendiskusikan tugas
3. Mencatat
5. Mendengarkan
ceramah/penjelasan guru
6. Melakukan pengamatan,
percobaan, atau bekerja
7. Bertanya kepada guru
Mengkomunikasikan informasi
meliputi presentasi, bertanya,
dan menyampaikan pendapat
8. Perilaku tidak relevan

30
KUNCI LEMBAR PENILAIAN 1(Produk):
Keseimbangan Ekosistem

1. Isikan tabel di bawah ini dengan tepat!

TABEL 1

KEGIATAN MANUSIA YANG KERUSAKAN EKOSISTEM


NO
DAPAT MERUSAK EKOSISTEM YANG DITIMBULKAN

1. Penebangan dan pembakaran hutan Daerah menjadi tandus, banjir di


daerah hilir, dan kematian
hewan-hewan hutan

2. Penggunaan pupuk dan pestisida kematian dan terganggunya


kehidupan makhluk hidup
secara berlebihan
lainnya

3. Perburuan Liar Musnahnya suatu jenis makhluk


hidup

4. Perusakan terumbu karang Hewan laut kehilangan tempat


tinggal.

5. Pembangunan industry (Pabrik) Menghasilkan limbah yang


dapat mencemarisungai dan laut.

31
2. Isikan tabel di bawah ini dengan tepat!
TABEL 2
NO NAMA BARANG ASAL BENDA ALTERNATIF BAHAN

1. Ikat Pinggang Kulit Buaya Kulit kambing atau bahan

sintetis lainnya

2. Mantel Kulit/Bulu Harimau Bulu domba

3. Tas Kulit Ular Kulit kambing atau kulit

sapi

4. Kursi Kayu Batang Jati Plastik

5 Sabun Mandi Kayu Cendana Mawar, atau tumbuhan

lainnya

3. Bagaimana cara melestarikan tumbuhan?

Jawab:
Cara melestarikan tumbuhan tersebut antara lain sebagai berikut.
1. Tidak menebang pohon sembarangan.
2. Penanaman kembali tanaman yang telah dimanfaatkan atau peremajaan
tanaman.
3. Pemeliharan tanaman dengan benar.

32
KUNCI LEMBAR PENILAIAN 2 (Proses):
Keseimbangan Ekosistem

Isikan tabel di bawah ini dengan tepat!


TABEL 1

KEGIATAN MANUSIA YANG KERUSAKAN EKOSISTEM


NO
DAPAT MERUSAK EKOSISTEM YANG DITIMBULKAN

1. Penebangan dan pembakaran hutan Daerah menjadi tandus, banjir di


daerah hilir, dan kematian
hewan-hewan hutan

2. Penggunaan pupuk dan pestisida kematian dan terganggunya


kehidupan makhluk hidup
secara berlebihan
lainnya

3. Perburuan Liar Musnahnya suatu jenis makhluk


hidup

4. Perusakan terumbu karang Hewan laut kehilangan tempat


tinggal.

5. Pembangunan industry (Pabrik) Menghasilkan limbah yang


dapat mencemarisungai dan laut.

33
Isikan tabel di bawah ini dengan tepat!

TABEL 2

NO NAMA BARANG ASAL BENDA ALTERNATIF BAHAN

1. Ikat Pinggang Kulit Buaya Kulit kambing atau bahan

sintetis lainnya

2. Mantel Kulit/Bulu Harimau Bulu domba

3. Tas Kulit Ular Kulit kambing atau kulit

sapi

4. Kursi Kayu Batang Jati Plastik

5 Sabun Mandi Kayu Cendana Mawar, atau tumbuhan

lainnya

34
PEKERJAAN RUMAH (PR)

A. Pilih jawaban yang paling tepat!


1. Makhluk hidup yang tidak termasuk anggota ekosistem hutan adalah . . . .
a. pohon jati
b. ular
c. harimau
d. padi
2. Padi, ular, siput, tikus, dan air termasuk ke dalam ekosistem . . . .
a. laut
b. sawah
c. ladang
d. hutan
3. Penebangan hutan yang terus-menerus dapat menimbulkan . . . .
a. rusaknya hutan
b. hujan lebat
c. panas terik
d. angin kencang
4. Penangkapan ikan di laut dengan menggunakan bahan peledak dapat menimbulkan
rusaknya . . . .
a. air laut
b. pasir pantai
c. terumbu karang
d. tanaman pantai
5. Pupuk yang dibuat dari bahan alami adalah . . . .
a. Urea
b. NPK
c. Kompos
d. ZA
6. Pestisida yang termakan oleh kita berasal dari . . . .
a. sayuran dan buah-buahan yang tidak dicuci
35
b. alat makanan yang tidak dicuci
c. sayuran dan buah-buahan yang dicuci
d. alat makanan yang dicuci
7. Jika pemupukan di lahan pertanian terlalu banyak akan mengakibatkan . . . .
a. buah-buahan di pohon sangat lebat
b. tanah akan subur terus
c. pohon-pohon akan berdaun rimbun
d. pencemaran air di sekitar lahan pertanian
8. Berikut ini adalah hewan yang langka, kecuali . . . .
a. orang utan
b. badak
c. kuda
d. gajah
9. Perbuatan manusia yang dapat menimbulkan beberapa hewan menjadi langka adalah . .
..
a. penebangan hutan terencana
b. perburuan hewan yang terus-menerus
c. penggunaan pestisida yang berlebihan
d. penggunaan pupuk yang berlebih
10. Berikut ini produk-produk yang sesuai dengan asal hewannya, kecuali . . . .

36
KUNCI PEKERJAAN RUMAH (PR)

1. d
2. b
3. a
4. c
5. c
6. a
7. d
8. b
9. b
10. a

37
LAMPIRAN GAMBAR

38
BUKU SISWA

39
40
41
42
43
44
TIM AHLI A

45
TIM AHLI B

46
TIM AHLI C

47
TIM AHLI D

48
TIM AHLI E

49