Anda di halaman 1dari 23

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Sekolah Asal : MA Hasyim Asy’ari


Mata Pelajaran : B. Inggris
Kelas / Semester : XII / I
Program : IPA / IPS
Alokasi Waktu : 6 X 45 Menit

Standar Kompetensi :
1. Memahami makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi
dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar :
1.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional ( to get things done ) dan
interpersonal ( bersosialisasi ) resmi dan berlanjut ( sustained ) secara akurat,
lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks
kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur, mengusulkan, memohon,
mengeluh, membahas kemungkinan atau kemampuan untuk melakukan sesuatu
dan memerintah

Indikator :
• Mengidentifikasi makna kata
• Mengidentifikasi hubungan antar pembicara
• Mengidentifikasi makna tindak tutur mengusulkan
• Mengidentifikasi makna tindak tutur memohon
• Merespon tindak tutur memohon
• Mengidentifikasi makna tindak tutur membahas kemungkinan atau kemampuan untuk
melakukan sesuatu
• Mengidentifikasi makna tindak tutur memerintah merespon tindak tutur memerintah
• Mengidentifikasi konteks situasi

Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran siswa mampu
• Mengidentifikasi makna kata
• Mengidentifikasi hubungan antar pembicara
• Mengidentifikasi makna tindak tutur mengusulkan
• Merespon tindak tutur mengusulkan
• Mengidentifikasi makna tindak tutur memohon
• Merespon tindak tutur memohon
• Mengidentifikasi makna tindak tutur membahas kemampuan untuk melakukan sesuatu
• Mengidentifikasi makna tidak tidak tutur memerintah
• Merespon tindak tutur memerintah
• Mengidentifikasi konteks situasi

I. Materi Pembelajaran
• Language focus ( mengusulkan / memohon, mengeluh, membahas kemungkinan atau
kemampuan untuk melakukan sesuatu dan memerintah

II. Metode Pembelajaran


• Tanya jawab, dialogue, diskusi

1
III. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal:
• Memotivasi siswa dengan tanya jawab yang mengarahkan siswa untuk merespon
dengan menggunakan makna-makna ungkapan yang diberikan.
B. Kegiatan Inti:
• Membagi siswa menjadi beberapa kelompok diskusi
• Menjelaskan berbagai ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk / dengan
merespon berbagai macam tindak tutur mengusulkan, memohon, membahas
kemungkinan atau kemampuan untuk melakukan sesuatu memerintah.
• Meminta siswa untuk berlatih menggunakan ungkapan yang dipelajari dalam
sebuah text percakapan
• Menanyakan pada siswa hasil identifikasi ungkapan-ungkapan yang didengar dari
masing-masing kelompok
• Memberi tanggapan terhadap respon-respon yang disampaikan siswa
C. Kegiatan Akhir:
• Mengevaluasi dialogue siswa & memiliki
• Menyimpulkan ungkapan-ungkapan & respon yang di identifikasi

IV. Alat / Bahan / Sumber Belajar


• Buku SMA Yang relevan
• Text / Percakapan / dialogue
• LKS
V. Penilaian
Jenis tagihan : - Tugas kelompok
- Ulangan

Mengetahui, Guru Bahasa Inggris


Kepala MA Hasyim Asy’ari

Moh. Dimyanto, S.Ag Hendro Subiyantoro, S.Pd

2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Sekolah Asal : MA Hasyim Asy’ari


Mata Pelajaran : B. Inggris
Kelas / Semester : XII / I
Program : IPA / IPS
Alokasi Waktu : 6 X 45 Menit

Standar Kompetensi :
1. Memahami makna teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan
berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Kompetensi Dasar :
1.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional ( to get things done ) dan
interpersonal ( bersosialisasi) resmi dan berlanjut ( sustained ) secara akurat,
lancar, dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks
kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur mengakui kesalahan, berjanji,
menyalahkan/menuduh, mengucapkan keingintahuan dan hasrat dan menyatakan
berbagai sikap.

Indikator :
• Mengidentifikasi makna tindak tutur mengakui kesalahan.
• Merespon tindak tutur mengakui kesalahan
• Mengidentifikasi makna tindak tutur berjanji
• Merespon tindak tutur berjanji
• Mengidentifikasi makna tindak tutur menyalahkan/ menuduh
• Merespon tidak tutur menyalahkan / menuduh
• Mengidentifikasi makna tindak tutur mengungkapkan keingintahuan dan hasrat
• Merespon tindak tutur mengungkapkan keingintahuan dan hasrat
• Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan berbagai sikap.
• Merespon tindak tutur menyatakan berbagai sikap

Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran siswa mampu:
• Mengidentifikasi makna tindak tutur mengakui kesalahan
• Merespon tindak tutur mengakui kesalahan
• Mengidentifikasi makna tidak tutur berjanji
• Merespon tindak tutur berjanji
• Mengidentifikasi makna tindak tutur menyalahkan / menuduh
• Merespon tindak tutur menyalahkan / menuduh
• Mengidentifikasi makna tindak tutur mengungkapkan keingintahuan dan hasrat
• Merespon tindak tutur mengungkapkan keingintahuan dan hasrat
• Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan berbagai sikap
• Merespon tindak tutur menyatakan berbagai sikap
VI. Materi Pembelajaran
• Makna tindak tutur mengakui kesalahan, berjanji menyalahkan/ menuduh,
mengungkapkan keingintahuan & hasrat, menyatakan berbagai sikap
• Subjunctive

VII. Metode Pembelajaran


Dialogue, diskusi, tanya jawab
3
VIII. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal:
• Memotivasi siswa dengan pertanyaan yang mengarah pada
penggunaan merespon makna berbagai tindak tutur kata
B. Kegiatan Inti
• Membagi siswa menjadi beberapa kelompok diskusi
• Menjelaskan berbagai ungkapan-ungkapan yang digunakan
untuk merespon berbagai macam tindak tutur mengakui
kesalahan berjanji, menyalahkan / menuduh, mengungkapkan
keingintahuan dan hasrat, berbagai sikap.
• Memberi kesempatan pada siswa untuk membuat dialogue
tentang ungkapan-ungkapan yang dipelajari
• Meminta siswa untuk mengidentifikasi ungkapan- ungkapan
yang didengar dari masing-masing kelompok
• Memberi tanggapan terhadap respon di ungkapan yang
dilakukan siswa
• Menjelaskan grammar focus “Subjunctive”
C. Kegiatan Akhir
• Mengevaluasi dialogue siswa menilai
• Merangkum ungkapan-ungkapan yang sudah diidentifikasi

IX. Alat / Bahan / Sumber Belajar


• Buku SMA yang relevan
X. Penilaian
• Jenis tagihan: Tugas kelompok, ulangan

Mengetahui, Guru Bahasa Inggris


Kepala MA Hasyim Asy’ari

Moh. Dimyanto, S.Ag Hendro Subiyantoro, S.Pd

4
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Sekolah Asal : MA Hasyim Asy’ari


Mata Pelajaran : B. Inggris
Kelas / Semester : XII / I
Program : IPA / IPS
Alokasi Waktu : 6 X 45 Menit

Standar Kompetensi:
2. Memahami makna teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative,
explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar:
2.1Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek resmi dan tak
resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan
sehari-hari
Indikator:
• Mengidentifikasi topik sebuah teks fungsional pendek yang didengar
• Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks fungsional pendek yang di dengar
• Mengidentifikasi tujuan teks fungsional pendek yang didengar

Tujuan Pembelajaran
• Setelah proses pembelajaran diharapkan siswa dapat mengidentifikasi topik sebuah
teks fungsional pendek yang didengar
• Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks fungsional pendek yang didengar
• Mengidentifikasi tujuan teks fungsional pendek yang didengar

I. Materi Pembelajaran
• Teks fungsional pendek lisan

II. Metode Pembelajaran


• Tanya jawab, dialogue, diskusi

III. Langkah-Langkah Pembelajaran


A. Kegiatan Awal :
• Mendengarkan sebuah pengumuman lisan.
• Mendiskusikan isi teks yang didengar secara berpasangan.
• Mendiskusikan bentuk bahasa lisan berdasarkan teks yang didengar secara
berkelompok.
• Memberikan sebuah pengumuman lisan secara bergantian
B. Kegiatan Inti :
• Menugaskan siswa Mendengarkan sebuah pengumuman lisan
• Menugaskan siswa Mendiskusikan isi teks yang didengar secara berpasangan
• Menugaskan siswa Mendiskusikan bentuk bahasa lisan berdasarkan teks yang
didengar secara berkelompok.
• Menugaskan siswa Memberikan sebuah pengumuman lisan secara bergantian

C Kegiatan akhir :
• Menyimpulkan generic struktur di teks Narrative
• Merangkum bagian kalimat simple past tense yang terdapat dalam text narrative

5
IV. Alat / Bahan / Sumber Belajar
• LKS

V. Penilaian
• Tertulis
• (PG dan Uraian)
• Tugas Performance

Mengetahui, Guru Bahasa Inggris


Kepala MA Hasyim Asy’ari

Moh. Dimyanto, S.Ag Hendro Subiyantoro, S.Pd

6
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Sekolah Asal : MA Hasyim Asy’ari


Mata Pelajaran : B. Inggris
Kelas / Semester : XII / Ganjil
Program : IPA / IPS
Alokasi Waktu : 4 X 45 Menit

Standar Kompetensi:
2. Memahami makna teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative,
explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar:
2.2 Merespon makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan
secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam
teks berbentuk: narrative, explanation, dan discussion
Indikator:
• Mengidentifikasi main idea dari teks explanation yang didengar
• Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang didengar
• Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang didengar
• Mengidentifikasi urutan suatu peristiwa dalam teks narasi
• Mengidentifikasi keuntungan dari suatu kejadian
• Mengidentifikasi proses suatu kejadian yang didengar dari teks explanation
I. Tujuan Pembelajaran
• Mengidentifikasi main idea dari teks explanation yang didengar
• Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang didengar
• Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang didengar
• Mengidentifikasi urutan suatu peristiwa dalam teks narasi
• Mengidentifikasi keuntungan dari suatu kejadian
• Mengidentifikasi proses suatu kejadian yang didengar dari teks explanation
II. Materi Pembelajaran
• Teks lisan berbentuk narrative
• Teks lisan berbentuk explanation
• Teks lisan berbentuk discussion
III. Metode Pembelajaran
• Tanya jawab, dialogue, diskusi
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal :
• Mendengarkan sebuah teks narrative/ explanation/ discussion secara klasikal.
• Mendiskusikan isi teks yang didengar secara berpasangan.
• Mendiskusikan bentuk bahasa lisan berdasarkan teks yang didengar secara
berkelompok.
B. Kegiatan Inti :
• Menugaskan siswa Mendengarkan sebuah teks narrative/ explanation/ discussion
secara klasikal.
• Menugaskan siswa Mendiskusikan isi teks yang didengar secara berpasangan.
• Menugaskan siswa Mendiskusikan bentuk bahasa lisan berdasarkan teks yang
didengar secara berkelompok.
C Kegiatan akhir :
• Menyimpulkan generic struktur di teks Narrative
• Merangkum bagian kalimat simple past tense yang terdapat dalam text narrative

7
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar
• LKS dan buku yang relevan
XI. Penilaian
• Tertulis
• (PG dan Uraian)
• Tugas Performance

Mengetahui, Guru Bahasa Inggris


Kepala MA Hasyim Asy’ari

Moh. Dimyanto, S.Ag Hendro Subiyantoro, S.Pd

8
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Sekolah Asal : MA Hasyim Asy’ari


Mata Pelajaran : B. Inggris
Kelas / Semester : XII / Ganjil
Program : IPA / IPS
Alokasi Waktu : 4 X 45 Menit

Standar Kompetensi:
3. Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal
resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar:
3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) dengan
menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam
konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengusulkan,
memohon, mengeluh, membahas kemungkinan atau kemampuan untuk
melakukan sesuatu, dan memerintah
Indikator:
• Menggunakan tindak tutur mengusulkan
• Menggunakan tindak tutur memohon
• Menggunakan tindak tutur mengeluh
• Menggunakan tindak tutur membahas kemungkinan atau kemampuan untuk
melakukan sesuatu
• Menggunakan tindak tutur memerintah
Tujuan Pembelajaran
• Menggunakan tindak tutur mengusulkan
• Menggunakan tindak tutur memohon
• Menggunakan tindak tutur mengeluh
• Menggunakan tindak tutur membahas kemungkinan atau kemampuan untuk
melakukan sesuatu
• Menggunakan tindak tutur memerintah
I. Materi Pembelajaran
• Teks lisan berbentuk narrative
• Teks lisan berbentuk explanation
• Teks lisan berbentuk discussion
II. Metode Pembelajaran
• Tanya jawab, dialogue, diskusi
III. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal :
• Mendengarkan sebuah teks narrative/ explanation/ discussion secara klasikal.
• Mendiskusikan isi teks yang didengar secara berpasangan.
• Mendiskusikan bentuk bahasa lisan berdasarkan teks yang didengar secara
berkelompok.
B. Kegiatan Inti :
• Menugaskan siswa Mendengarkan sebuah teks narrative/ explanation/ discussion
secara klasikal.
• Menugaskan siswa Mendiskusikan isi teks yang didengar secara berpasangan.
• Menugaskan siswa Mendiskusikan bentuk bahasa lisan berdasarkan teks yang
didengar secara berkelompok.
C Kegiatan akhir :
• Menyimpulkan generic struktur di teks Narrative
9
• Merangkum bagian kalimat simple past tense yang terdapat dalam text narrative
IV. Alat / Bahan / Sumber Belajar
• LKS dan buku yang relevan
V. Penilaian
• Tertulis
• (PG dan Uraian)
• Tugas Performance

Mengetahui, Guru Bahasa Inggris


Kepala MA Hasyim Asy’ari

Moh. Dimyanto, S.Ag Hendro Subiyantoro, S.Pd

10
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Sekolah Asal : MA Hasyim Asy’ari


Mata Pelajaran : B. Inggris
Kelas / Semester : XII / Ganjil
Program : IPA / IPS
Alokasi Waktu : 4 X 45 Menit

Standar Kompetensi:
3. Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal
resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar:
3.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) dengan
menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam
konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengakui kesalahan,
berjanji, menyalahkan, menuduh, mengungkapkan keingintahuan dan hasrat, dan
menyatakan berbagai sikap
Indikator:
• Menggunakan tindak tutur mengakui kesalahan
• Menggunakan tindak tutur berjanji
• Menggunakan tindak tutur menyalahkan/menuduh
• Menggunakan tindak tutur mengungkapkan keingintahuan dan hasrat
• Menggunakan tindak tutur menyatakan berbagai sikapI.
Tujuan Pembelajaran
• Menggunakan tindak tutur mengakui kesalahan
• Menggunakan tindak tutur berjanji
• Menggunakan tindak tutur menyalahkan/menuduh
• Menggunakan tindak tutur mengungkapkan keingintahuan dan hasrat
I. Materi Pembelajaran
• Teks lisan berbentuk narrative
• Teks lisan berbentuk explanation
• Teks lisan berbentuk discussion
II. Metode Pembelajaran
• Tanya jawab, dialogue, diskusi
III. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal :
• Bermain peran secara berkelompok
• Secara berpasangan melakukan tourist hunting dan merekam percakapan mereka
terutama dalam penggunaan tindak tutur mengungkapkan keingintahuan dan
hasrat serta menyatakan berbagai sikap..
B. Kegiatan Inti :
• Menugaskan siswa Mendengarkan sebuah teks narrative/ explanation/ discussion
secara klasikal.
• Menugaskan siswa Mendiskusikan isi teks yang didengar secara berpasangan.
• Menugaskan siswa Mendiskusikan bentuk bahasa lisan berdasarkan teks yang
didengar secara berkelompok.
C Kegiatan akhir :
• Menyimpulkan generie struktur di teks Narrative
• Merangkum bagian kalimat simple past tense yang terdapat dalam text narrative
IV. Alat / Bahan / Sumber Belajar
• LKS dan buku yang relevan
11
V. Penilaian
• Tertulis
• (PG dan Uraian)
• Tugas Performans

Mengetahui, Guru Bahasa Inggris


Kepala MA Hasyim Asy’ari

Moh. Dimyanto, S.Ag Hendro Subiyantoro, S.Pd

12
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Sekolah Asal : MA Hasyim Asy’ari


Mata Pelajaran : B. Inggris
Kelas / Semester : XII / Ganjil
Program : IPA / IPS
Alokasi Waktu : 4 X 45 Menit

Standar Kompetensi:
4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang
berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-
hari

Kompetensi Dasar:
4.1 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek resmi dan tak resmi
secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari

Indikator:
• Menggunakan bahasa lisan dalam menyampaikan teks fungsional pendek
• Menggunakan tindak tutur menyatakan berbagai sikap
.
Tujuan Pembelajaran
• Menggunakan bahasa lisan dalam menyampaikan teks fungsional pendek

I. Materi Pembelajaran
• Teks lisan berbentuk narrative
• Teks lisan berbentuk explanation
• Teks lisan berbentuk discussion

II. Metode Pembelajaran


• Tanya jawab, dialogue, diskusi

III. Langkah-Langkah Pembelajaran


A. Kegiatan Awal :
• Memberikan sebuah pengumuman lisan secara bergantian
B. Kegiatan Inti :
• Menugaskan siswa Mendengarkan sebuah teks narrative/ explanation/ discussion
secara klasikal.
• Menugaskan siswa Mendiskusikan isi teks yang didengar secara berpasangan.
• Menugaskan siswa Mendiskusikan bentuk bahasa lisan berdasarkan teks yang
didengar secara berkelompok.
C Kegiatan akhir :
• Menyimpulkan generic struktur di teks Narrative
• Merangkum bagian kalimat simple past tense yang terdapat dalam text narrative

IV. Alat / Bahan / Sumber Belajar


• LKS dan buku yang relevan

V. Penilaian
• Tertulis
• (PG dan Uraian)
• Tugas Performans

13
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Sekolah Asal : MA Hasyim Asy’ari


Mata Pelajaran : B. Inggris
Kelas / Semester : XII / Ganjil
Program : IPA / IPS
Alokasi Waktu : 4 X 45 Menit

Standar Kompetensi:
4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang
berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-
hari
Kompetensi Dasar:
4.1 Mengungkapkan makna dalam teks monolog dengan menggunakan ragam
bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-
hari dalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan discussion
Indikator:

• Menggunakan kalimat simple present dalam menyampaikan penjelasan tentang


proses
• Melakukan monolog berbentuk narrative
• Melakukan monolog berbentuk discussion
• Menggunakan kalimat argumen
• Melakukan debat
• Menggunakan tindak tutur menyatakan berbagai sikap.
Tujuan Pembelajaran
• Menggunakan kalimat simple present dalam menyampaikan penjelasan tentang
proses
• Melakukan monolog berbentuk narrative
• Melakukan monolog berbentuk discussion
• Menggunakan kalimat argumen
• Melakukan debat
I. Materi Pembelajaran
• Teks lisan berbentuk narrative
• Teks lisan berbentuk explanation
• Teks lisan berbentuk discussion
II. Metode Pembelajaran
• Tanya jawab, dialogue, diskusi
III. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal :
• Memberikan sebuah pengumuman lisan secara bergantian
B. Kegiatan Inti :
• Menugaskan siswa Mendengarkan sebuah teks narrative/ explanation/ discussion
secara klasikal.
• Menugaskan siswa Mendiskusikan isi teks yang didengar secara berpasangan.
• Menugaskan siswa Mendiskusikan bentuk bahasa lisan berdasarkan teks yang
didengar secara berkelompok.

C Kegiatan akhir :
• Menyimpulkan generic struktur di teks Narrative
• Merangkum bagian kalimat simple past tense yang terdapat dalam text narrative
14
IV. Alat / Bahan / Sumber Belajar
• LKS dan buku yang relevan
V. Penilaian
• Tertulis
• (PG dan Uraian)
• Tugas Performans

Mengetahui, Guru Bahasa Inggris


Kepala MA Hasyim Asy’ari

Moh. Dimyanto, S.Ag Hendro Subiyantoro, S.Pd

15
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Sekolah Asal : MA Hasyim Asy’ari


Mata Pelajaran : B. Inggris
Kelas / Semester : XII / Ganjil
Program : IPA / IPS
Alokasi Waktu : 4 X 45 Menit

Standar Kompetensi:
5. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk
narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari dan
untuk mengakses ilmu pengetahuan

Kompetensi Dasar:
5.1Merespon makna dalam teks fungsional pendek (misalnya banner, poster,
pamphlet, dll.) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa tulis secara
akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari

Indikator:
• Membaca wacana ragam tulis yang dibahas
• Mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca
• Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks fungsional pendek

Menggunakan tindak tutur menyatakan berbagai sikapI. Tujuan Pembelajaran


• Membaca wacana ragam tulis yang dibahas
• Mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca
• Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks fungsional pendek

I. Materi Pembelajaran
• banner, poster, pamphlet

II. Metode Pembelajaran


• Tanya jawab, dialogue, diskusi

III. Langkah-Langkah Pembelajaran


A. Kegiatan Awal :
• Membaca banner, poster, pamphlet secara individu
• Mendiskusikan isi teks yang dibaca secara berpasangan.
• Mendiskusikan ciri-ciri gramatika yang digunakan dalam teks yang dibaca secara
berkelompok.

B. Kegiatan Inti :
• Menugaskan siswa Membaca banner, poster, pamphlet secara individu
• Menugaskan siswa Mendiskusikan isi teks yang dibaca secara berpasangan.
• Menugaskan siswa Mendiskusikan ciri-ciri gramatika yang digunakan dalam teks
yang dibaca secara berkelompok

C Kegiatan akhir :
• Menyimpulkan generie struktur di teks Narrative
• Merangkum bagian kalimat simple past tense yang terdapat dalam text narrative

16
IV. Alat / Bahan / Sumber Belajar
• Poster.
V. Penilaian
• Tertulis
• (PG dan Uraian)
• Tugas Performans

Mengetahui, Guru Bahasa Inggris


Kepala MA Hasyim Asy’ari

Moh. Dimyanto, S.Ag Hendro Subiyantoro, S.Pd

17
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Sekolah Asal : MA Hasyim Asy’ari


Mata Pelajaran : B. Inggris
Kelas / Semester : XII / Ganjil
Program : IPA / IPS
Alokasi Waktu : 6 X 45 Menit

Standar Kompetensi:
5. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk
narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari dan
untuk mengakses ilmu pengetahuan
Kompetensi Dasar:
5.2 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam
bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-
hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: narrative,
explanation, dan discussion
Indikator:
• Mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca
• Mengidentifikasi makna kalimat dalam teks yang dibaca
• Mengidentifikasi komplikasi dalam sebuah cerita narasi
• Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang dibaca
• Mengidentifikasi proses sebuah peristiwa
• Mengidentifikasi argument yang pro dan kontra dalam teks
• Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dari teks
• Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca
• Menggunakan tindak tutur menyatakan berbagai sikap
ITujuan Pembelajaran
• Mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca
• Mengidentifikasi makna kalimat dalam teks yang dibaca
• Mengidentifikasi komplikasi dalam sebuah cerita narasi
• Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang dibaca
• Mengidentifikasi proses sebuah peristiwa
• Mengidentifikasi argument yang pro dan kontra dalam teks
• Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dari teks
• Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca
• Menggunakan tindak tutur menyatakan berbagai sikap
I. Materi Pembelajaran
• banner, poster, pamphlet

II. Metode Pembelajaran


• Tanya jawab, dialogue, diskusi
III. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal :
• Membaca nyaring bermakna teks explanation secara individu
• Mendiskusikan berbagai aspek dari teks seperti isi, struktur teks, secara
berkelompok.
• Berlatih menggunakan kalimat present tense dalam bentuk kalimat komplek yang
menyatakan proses terjadinya sesuatu dan kalimat yang menyatakan kontra.

B. Kegiatan Inti :
• Menugaskan siswa Membaca nyaring bermakna teks explanation
18
secara individu
• Menugaskan siswa Mendiskusikan berbagai aspek dari teks seperti isi,
struktur teks, secara berkelompok.
• Menugaskan siswa Berlatih menggunakan kalimat present tense dalam bentuk
kalimat komplek yang menyatakan proses terjadinya sesuatu dan kalimat yang
menyatakan kontra.
C Kegiatan akhir :
• Menyimpulkan generie struktur di teks Narrative
• Merangkum bagian kalimat simple past tense yang terdapat dalam text narrative
IV Belajar Alat / Bahan / Sumber
• LKS dan buku yang relevan

V. Penilaian
• Tertulis
• (PG dan Uraian)
• Tugas Performans

Mengetahui, Guru Bahasa Inggris


Kepala MA Hasyim Asy’ari

Moh. Dimyanto, S.Ag Hendro Subiyantoro, S.Pd

19
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Sekolah Asal : MA Hasyim Asy’ari


Mata Pelajaran : B. Inggris
Kelas / Semester : XII / Ganjil
Program : IPA / IPS
Alokasi Waktu : 6 X 45 Menit

Standar Kompetensi:
6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana
narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar:
6.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks fungsional pendek (misalnya banner,
poster, pamphlet, dll.) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa
tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari
Indikator:
• Menulis gagasan utama
• Menggunakan tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis dengan akurat
• Mengelaborasi gagasan utama
• Membuat draft, merevisi, menyunting
• Menghasilkan banner, poster, atau pamphlet
• Menggunakan tindak tutur menyatakan berbagai sikap
I. Tujuan Pembelajaran
• Menulis gagasan utama
• Menggunakan tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis dengan akurat
• Mengelaborasi gagasan utama
• Membuat draft, merevisi, menyunting
• Menghasilkan banner, poster, atau pamphlet
• Menggunakan tindak tutur menyatakan berbagai sikap

II. Materi Pembelajaran


• banner, poster, pamphlet

III. Metode Pembelajaran


• Tanya jawab, dialogue, diskusi

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran


A. Kegiatan Awal :
• Menuliskan sebuah banner, poster, pamphlet secara berkelompok dan
mempublikasikannya di Mading sekolah.

B. Kegiatan Inti :
• Menugaskan siswa Menuliskan banner, poster, pamphlet secara individu
• Menugaskan siswa Mendiskusikan isi teks yang dibaca secara berpasangan.
• Menugaskan siswa Mendiskusikan ciri-ciri gramatika yang digunakan dalam teks
yang dibaca secara berkelompok
C Kegiatan akhir :
• Menyimpulkan banner, poster, pamphlet
• Merangkum bagian kalimat simple past tense yang terdapat dalam text narrative

20
IV. Alat / Bahan / Sumber Belajar
• Poster.
V. Penilaian
• Tertulis, unjuk kerja
• (PG dan Uraian)
• Tugas Performans

Mengetahui, Guru Bahasa Inggris


Kepala MA Hasyim Asy’ari

Moh. Dimyanto, S.Ag Hendro Subiyantoro, S.Pd

21
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Sekolah Asal : MA Hasyim Asy’ari


Mata Pelajaran : B. Inggris
Kelas / Semester : XII / Ganjil
Program : IPA / IPS
Alokasi Waktu : 6 X 45 Menit

Standar Kompetensi:
6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana
narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar:
6.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei dengan menggunakan
ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan
sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan discussion
Indikator:
• Menggunakan if clause dalam menyampaikan sebuah berita
• Menggunakan adverbial clause dalam membuat sebuah explanation
• Menghasilkan teks berbentuk explanation
• Menghasilkan teks berbentuk narrative
• Menghasilkan teks berbentuk discussionI.
Tujuan Pembelajaran
• Menggunakan if clause dalam menyampaikan sebuah berita
• Menggunakan adverbial clause dalam membuat sebuah explanation
• Menghasilkan teks berbentuk explanation
• Menghasilkan teks berbentuk narrative

I. Materi Pembelajaran
• banner, poster, pamphlet

II. Metode Pembelajaran


• Tanya jawab, dialogue, diskusi
III. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal :
• Membuat draft teks narrative, explanation dan discussion dengan melakukan chain
writing.
• Melakukan koreksi teman sejawat untuk menyempurnakan draft.
• Menyempurnakan draft berdasarkan koreksi teman.

B. Kegiatan Inti :
• Menugaskan siswa Membuat draft teks narrative, explanation dan discussion
dengan melakukan chain writing.
• Menugaskan siswa Melakukan koreksi teman sejawat untuk menyempurnakan
draft.
• Menugaskan siswa Menyempurnakan draft berdasarkan koreksi teman.

C Kegiatan akhir :
• Menyimpulkan draft teks narrative, explanation dan discussion
• Merangkum bagian kalimat simple past tense yang terdapat dalam draft teks
narrative

22
IV. Alat / Bahan / Sumber Belajar
• Poster

V. Penilaian
• Tertulis
• (PG dan Uraian)
• Tugas Performans

Mengetahui, Guru Bahasa Inggris


Kepala MA Hasyim Asy’ari

Moh. Dimyanto, S.Ag Hendro Subiyantoro, S.Pd

23