TOPIK 1 -interaksi – mhasilkan ayat penyata + ayat
perintah - -gabungan antara beberapa pendekatan
Teori Huraian Bahasa Tradisional -hasil interaksi akan mpengaruhi utk mpljari
sistem bhs
1. Teori Tradisional (Panini)
- kajian bhs dibuat terhdp btk2 tulisan 4. Teori Konstruktivisme
- bhs boleh berkembang -mementing pmbljaran semasa intraksi dlm
-setiap bhs ada hubungan dgn bhs induk kelas
-tatabhs bersifat sejagat, berasaskan tbhs -Memberikan contoh ayat– membina ayat
Yunani + Latin setelah memahami konsep
-bhs merupakan cbg ilmu falsafah yg -pembinaan semula ayat – pembangunan
menyelidik tabii alam semua minda utk mencipta sesuatu yg baru /
- kajian bhs bersifat deduktif – mmeningkan idea yg baru
hukum2 sesuatu bhs
-pengkaji juga menetapkan golongan kata kpd TOPIK 2
kata nama, kata sifat + kata kerja Konsep strategi
- cara / langkah / tindakan yg harus dilakukan
2. Teori Struktural (Bloomfield) utk mencapai objektif PnP
-kajian ttg fonem dan morfem serta kaitan Perspektif
antara fonem, mortem + ayat a. pendekatan berpusatkan murid
-ciri-ciri bhsnya bersifat pertuturan, bersistem, b. Kepelbagaian Teknik
arbitrari + utk perhubungan c. Kepelbagaian Sumber Bahan
-ahli2 bhs ini byk mengumpulkan bhn d. Penggunaan T/bhs yg tepat
pertuturan + mementing fakta2 yg dilihat. e. PnP Bertema
f. Bacaan luas
3. Teori Transformasi Generatif (Chomsky) g. Penggabungjalinan
-penutur jati blh mggunakan bhs apabila h. Penyerapan
berhadapan dgn pelbagai keadaan i. Penilaian
-Bhs adalah sistem ttg rumus-rumus bhs j. Pemulihan
-ayat mpunyai struktur dlman + pmukaan k. Pengayaan
-pengetahuan bhs mrupakan suatu fenomena
mental Pendekatan Induktif
-penutur dilahirkan dgn kecekapan semulajadi - pendekatan pengjran bhs yng melibatkan
-bhs bersifat sejagat + kreatif satu proses penaakulan yg tinggi.
-pelajar digalakan mencari, meneliti +
4. Teori Fungsional (Haliday) mempelajari sendiri.
-struktur bhs ikut fungsi dlm komunikasi -mengemukan satu rumusan hasil kajian yg
-kajian ttg perubahan yg berlaku pd struktur dilakukan
bhs ketika seseorg berkomunikasi -peranan guru hanya – mengemukan soalan,
-Terdpt fungsi sosial yg terdiri drpd 3 fungsi bertanya, berbincang, memperhatikan,
idea, fungsi interpersonal + fungsi tekstual mengkaji + memberikan contoh
-fungsi sosial bhs memainkan peranan yg
penting dlm pmbtkan sis bhs Konsep Induktif dlm Pengjran Bhs
1. mempelajari sesuatu utk mdptkan hukum
Teori Pemerolehan Bahasa 2. memperkenalkan pengetahuan + mberi
1. Teori Behaviurisme (Bloomfieild) pengalaman
-Bhs dikuasai melalui proses pengulangan 3. Mgumpulkan maklumat utk mmbtk hukum
-proses pengajrn haruslah menekan latihan + 4. mbtk satu kesimpulan umum drpd cth2
pengulangan yg byk tertentu
-proses penguasaan bhs melalui latihan yg 5. mdptkan satu kesimpulan drpd satu urutan
memerlukan mekanisme yg bersistem pemikiran
-mementingkan persekitaran murid utk mbantu 6. merupakan kaedah penaakulan yg bertujuan
proses PnP mdptkan peraturan umum drpd fakta2 / cth2
-berasaskan teori pelaziman klasik iaitu kanak2 tertentu.
mempelajari bhs menerusi hukuman +
ganjaran 4 peringkat pengajaran
- sesuatu ujaran terbtk krn adanya rangsangan 1. pendedahan
+ grkbls dlm btk bhs + bukan bhs 2. pembentukan konsep
-proses pendedahan yg berulang2 + konsep 3.Mencuba generalisasi
peniruan mencepatkan pmbljran bhs 4. Penutup
-aspek pengukuhan memudahkan ingatan
-pengjran tbhs adalah berdsrkan penekanan Pendekatan Deduktif
indukif/kaedah terus, dengar + tutur, dan -satu proses menganalisis data / isi yg
teknik latih tubi. membentuk generalisasi + mengapikasikan
peraturan2 yg diberikan
2. Teori Mentalis (Chomsky)
- mengutamakan proses berfikir berbandingan Konsep Deduktif
dgn pelakuan kanak2. 1. mempelajari sesuatu berdsrkan sesuatu
-kanak2 berupaya membuat rumusan hukum
-tulisan + bacaan diutamakan tp kemahiran 2. satu proses penaakulan yg tinggi
menulis lebih penting 3. satu produksi fakta utk mbuktikan satu
-diukur melalui kecekapan + pencapaian penyataan umum
mereka 4. menganalisis fakta atau isi yg membtk
- penyampaian makna lebih diutamakan generalisasi
-tbhs diajarkan secara formal melalui kaedah 5. membuat satu pencerakinan drpd umum kpd
deduktif spesifik
3. Teori Interaksionalis Peringkat pengajaran
- mementingkan aktiviti komunikasi 1 awal generalisasi
-menghasilkan bhs apabila ia memerlukannya 2. mengemukan generalisasi
-perkembangan bhs – proses kognitif + proses 3. menganalisis konsep
interaksi bhs 4. mencuba generalisasi
5. penutup
Pendekatan Eklektik
-sesuai utk murid2 yg mempunyai pelbagai
kebolehan + pencapaian
- sifat pendekatan ini mudah ubah
- pelbagai ciri2 yg baik
Pendekatan Komunikatif
- manusia berbhs secara komunikasi
-setiap manusia akan mengguna akal utk
menyatakan fikiran masing2
Pendekatan Oral
-berkaitan dgn komunikasi tp secara
perbandingan
- memberi penekanan kpd penguasaan aspek
lisan
- kawalan t/bhs juga dipberi perhatian
Kaedah Pengajaran
- satu perancangan /prosedur bg mlaksanakan
sesuatu pengajaran secara teratur, kemas,
sistematik.
-langkah2 pengjran yg tersusun +
berkesinambungan utk mencapai objektif
Kaedah situasi – mementingkan latihan
penyebutan, ulangkaji, struktur baru,
perbendaharaan kata, latihan lisan + membaca
bhn yg melibatkan struktur baru / latihan
bertulis.
Kaedah Oral Aural – dengar + tutur.
Membolehkan murid2 memperkembangkan
kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan
menulis
Kaedah Penglibatan tindakbalas fizikal (TPR) –
mementingkan pemahaman bhs melalui
pendengaran serta memulakan pelajaran dgn
kemahiran mendgr
Teknik Pengajaran
- Suatu alat yg digunakan bgi menyampaikan
bhn2 pengajaran yg telh dipilih utuk pelajar
- sejajar dgn kaedah dan pendekatan yang
dianuti
-antaranya
a. teknik latih tubi
b. simulasi
c. Main peranan
d. Teknik sumbangsaran
e. Permainan Bahasa
f. soal jawab
g. bercerita
h. drama
i. Inkuiri
j. Perbincangan
k. Forum
l. Perbahasan
m. Kuiz
- Teknik Simulasi – satu situasi yg diwujudkan
secara merupai keadaan sebenar – berintraksi
sesama sendiri brdsrkan peranan masing2 –
membuat keputusan menyelesaikan masalah,
isu / tugasan.
-teknik Inkuiri – tinjau siasat- soal selidik utk
mendptkan jwpan / kesimpulan. Daya refleksi-
selalu bertanyakan soalan- kemahiran berfikir
secara kreatif dan kritis
1. mengenal masalah 2. mengaji ramalan 3.
mengumpul maklumat 4. menganalisis 5.
membuat rumusan
TOPIK 3 TOPIK 6 -bahasa mengejek
Menulis – berfikir, menaakul, meyusun + Bahasa terbalik
2 pendekatan Kemahiran mendengar mengolah idea sblm dilahirkan dlm btk wacana Bahasa turun
a. membuat jangkaan yg lengkap. Bahasa naik
b. menentukan tujuan -menguasai struktur karangan – menulis Bahasa besar
panduan, perenggang dan kesimpulan Bahasa kecil
3 peringkat k. mdgar Bahasa herdik
Peringkat menulis Bahasa ingkar
a. peringkat pramedengar 1. Pra menulis Bahasa tempelak
b. peringkat semasa mendengar 2. mekanais Bahasa nafi
c. peringkat selepas mendengar 3. pelahiran Bahasa pembenar
Bahasa melampau/kasar
Kamhiran Bertutur jenis penulisan
Satu cara komunikasi yg kompleks + 1. Terkawal TOPIK 9
melibatkan proses mental yg mengerakkan alat 2. Separa terkawal
pertuturan utk mengeluarkan bunyi bhs yg 3. Berpandu Kepentingan BBM
bermakna, 4. Separa berpandu 1. menarik minat
5. bebas 2. mengekalkan tumpuan
Aspek penting 3. mencetuskan pemikiran murid
a. sebutan Pendekatan Pangajaran penulisan 4. menyeronokkan emosi
b. tekanan 1. Terkawal 5. memudahkan kefahaman
c. mora (pjg – pdk) 2. berpandu 6. membantu guru menjelaskan konsep
d. Jeda (persendian) 3. Bebas
e. Intonasi 4. Proses Topik 10
f. Nada 5. Komunikatif Ganguan Bahasa
g. T/bahasa 6. LEA (pengalaman bahasa) 1. gangguan dialek
h. Kelancaran 2. gangguan bhs ibunda
i. Kefasihan TOPIK 7 3. Aspek semantik
j. Laras bhs
Aspek sistem bahasa Pengayaan
3 peringkat PnP lisan 1. Tatabahasa : morfologi, sintaksis Aktiviti
a. peringkat persediaan 2. kosa kata : umum, istilah -akses kendiri
b. pelaksanaan aktiviti 3. sebutan : bhs melayu baku Kerja projek
c. susulan + penilaian 4. Peribahasa : bhs kiasan , simpulan Bacaan tambahan
bhs, perumpamaan, pepatah Permainan + rekreasi
TOPIK 4 5. Intonasi mengikut pola: jenis ayat, komputer
susunan ayat, ragam ayat
Membaca – satu pelakuan mendapatkan 6. sis ejaan : pola keselarasan vokal,
maklumat melalui lambang-lambang bertulis + ejaan kata pinjaman, ejaan kata dsr,
bercetak. 2 proses – menterjemah lambang kata pinjaman
kpd bunyi bhs – mdpt maklumat/makna drpd
bunyi2 bhs. pembentukan kata
-kata tunggal
4 jenis bacaan -kata terbitan
1. Bacaan mekanis -kata majmuk
-bacaan kuat yg mementingkan sebutan huruf -kata ganda
+ bunyi dgn betul, ikut intonasi, nada dan
tekanan yg betul. Bhn mudah difahami Pola ayat
FN + Fnama
2. mentalis FN + FKata
-bacaan akaliah-bacaan secara senyap. FN + FAkfektif
Menekan aspek kefahaman FN + FSifat

3. Bacaan Intensif Jenis ayat

-memperkembangkan kebolehan dlm meneliti, -ayat tunggal
mamaham + mentafsir dgn tepat -ayat tanya
-merlukan bimbingan guru -ayat perintah
-ayat seruan
4. Ekstensif
-bacaan meluas bacaan luar kelas – Penggunaan tanda sempang
pengukuhan asas bacaan, menambah -digunakan bagi kata yg diulang sepenuh /
kemahiran memaham, menaakul isi, sebahagian
kepantasan bacaan, membina minat dan -menghubungkan awalan se- nama khas +
bekebolehan memetik isi-isi penting menghubung huruf kecil dan huruf besar
-merangkaikan angka
TOPIK 5 -menyatakan hubungan antara kata2 pada
istilah
Peringkat pemahaman
1. Lateral (penubuhan makna) TOPIK 8
2. Interptretasi (pentafsiran makna) Bahasa kiasan
3. Inferens (perumusan makna) - kiasan asal
4. menilai (penilaian makna) - kiasan berpindah
- kiasan terus
- kiasan bersajak
Teknik SQ3R - kiasan berbunga
Survey – tinjau - kiasaan pemanis
Question – penyoalan - kiasan melompat
Read – Baca - kiasan melarat
Recite – Imbas kembali - kiasan berkacau
Review – baca semula
Ragam Bahasa
-bhs sindiran
- bhs menggiat