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TIPOS DE ERRORES EN ESCRITURA

OMISIONES:

* Consiste en la omisión de letras, sílabas o palabras. Al escribir el alumno lo hace de forma


incompleta. Ejemplo escribe vetana por ventana.

* Se corrige realizando tareas en las que los alumnos tengan que elegir figuras semejantes a un
modelo, completando series de palabras incluyendo las que tienen el fonema o sílaba problema, pronunciando la
palabra exagerando el sonido de la sílaba en que se encuentra el fonema omitido (cammmmmmpana)

SEPARACIONES O FRAGMENTACIONES:

* No se unen las letras o las sílabas que forman cada palabra, produciéndose una ruptura y
aparecen las palabras carentes de significado: ca sa en vez de casa.

* Se corrige con ejercicios en los que se da, junto a la palabra modelo otras fragmentadas de
diversa manera, presentando modelos correctos e incorrectos de varias frases escritas acompañadas de sus
respectivos referentes visuales o gráficos para que los alumnos seleccionen las que estén bien escritas,
ejercicios de ritmo, utilizando un golpe por palabra.

CONTAMINACIONES:

* Consiste en la unión de dos palabras de un modo incorrecto: escribe lasflores en vez las flores.

* Se ejercita dividiendo palabras en sílabas, trazado de sílabas y palabras con el dedo en el


espacio, primero con los ojos abiertos, y luego con los ojos cerrados, con ejercicios de discriminación visual y
reconocimiento.

SUSTITUCIONES:
* Se debe a que hay letras que al pronunciarse tienen sonidos similares, siendo confundidas: se
escribe enefante en lugar de elefante.

* Se corrige con ejercicios de percepción auditiva, también contraponiendo palabras que tengan
distinto significados a causa de la variación de la letra o fonema objeto de confusión, variar la letra o fonema
confundible en las distintas posiciones de la palabra (inicio, medio, final).
TRASLACIONES
* Consite en el cambio de lugar de las letras y sílabas en el sentido derecha-izquierda; es muy
frecuente en sinfones y también con las sílabas directa e inversas: escribe sol en vez de los, barvo por bravo.

* Se corrige realizando ejercicios de orientación espacial y temporal, ejercicios de ritmo, repetir


secuencias formadas por signos, unir sílabas idénticas dadas en columnas, rodear sílabas idénticas al modelo.

AGREGADOS:
* Consiste en añadir letras y sílabas a las palabras cuando no corresponden con las mismas: salire
por salir.

* Hacer que los alumnos cuenten el número de letras y sílabas de la palabras; leer y escribir la
última sílaba de las palabras, identificar las palabras correctas.

INVERSIONES:
* Se cambian los trazos de la parte superior por la inferior y viceversa. En definitiva, la letra es
invertida en su totalidad: luega por juega.

* Proponer ejercicios de esquema corporal y orientación espacial; realizar ejercicios de


entrenamiento espacial gráfico, consistentes en identificar en un conjunto de signos, dibujos, letras, etc. las que
fueran iguales al modelo propuesto; ejercicios gráficos de direcciones: de arriba hacia abajo, de abajo hacia
arriba, horizontales y combinaciones.

MEZCLA:
* Se mezclan letras, sílabas y palabras sin sentido: tanvena por ventana.

* Se requiere una reiniciación del proceso de enseñanza de la lectoescritura; introducir ejercicios


de descomposición de letra por letra, sílaba por sílaba, palabra por palabra, no pasando a una fase más compleja
sin consolidar bien las más sencillas; introducir ejercicios de orientación espacial, esquema corporal,
psicomotricidad, relajación y ritmo.