KORELASI ANTARA HASIL BELAJAR PELAJARAN ILMU LISTRIK DENGAN

SIKAP HEMAT ENERGI LISTRIK DI RUMAH TANGGA PADA SISWA SMK

SUATU STUDI DI SMK RISTEK KIKIN JAKARTA JAKARTA TIMUR

Rachmat Riyadi*
Mahasiswa Universitas Negeri Jakarta Program Studi Pendidikan Teknik Elektro

This research intent to know what available relationship among yielding learned
tutorial Electric Knowledge with energies economical attitude electric at family on SMK'S
student. Beside it also to know big yielding determinant coefficient learned tutorial
Knowledge Electricing to energies economical attitude electric at family on SMK'S student.
This research is executed at RISTEK Kikin's vocational Middle School year East Jakartas
1998-1999. This research consisting of two variables which is tutorial studying results
Electric Knowledges as variable as frees and attitude economize electricity energy at family
as variable as bonded. Observational method that utilized by descriptive method with
korelasional's type and sample take method that is utilized cluster sampling . There is amount
even sample that is taken as much 50 students of all first class programs study installation
electricities.

Key word: learned result, electric knowenledge, penny wise electricity energy

*
Mahasiswa Pendidikan Teknik Elektro (5115072370)
 A. PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan kebutuhan
manusia yang penting dalam rangka
meningkatkan kualitas hidupnya. Segala
bentuk upaya dalam kehidupan manusia
berkembang melalui proses pendidikan.
Bukti yang dapat kita peroleh bahwa
pendidikan merupakan kebutuhan manusia
yang sangat penting yaitu dengan
dirumuskannya tujuan pendidikan nasional
dalam Garis-Garis Besar Haluan Negara
tahun 1993. Kegiatan pendidikan adalah
kegiatan mencapai manusia Indonesia yang
memiliki karakteristik seperti dijelaskan
pada rumusan tujuan pendidikan nasional.
Belajar merupakan kegiatan yang tidak
lepas dari kehidupan manusia.
Pelajaran Ilmu listrik merupakan
kumpulan bahan kajian dan pelajaran
tentang ilmu dasar kelistrikan yang
bertujuan agar siswa mampu menggunakan
konsep ilmu listrik untuk menganalisis
rangkaian listrik. Siswa SMK setelah
mengikuti pelajaran Ilmu Listrik
diharapkan dapat menyelesaikan persoalan
tentang kelistrikan dalam konteks belajar
mengajar di sekolah. Juga dapat cepat
tanggap terhadap fenomena kelistrikan
yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari,
misalnya: pemakaian energi listrik di
rumah tangga, dapat diilustrasikan dengan
sikap siswa dapat memilih peralatan listrik
yang lebih hemat dalam mengkonsumsi
energi listrik dengan didasari oleh
pengetahuan yang didapat dari belajar
pelajaran ilmu listrik.
Belajar mengajar yang berlangsung
didalam kelas. Dua kegiatan tersebut yaitu
kegiatan belajar mengajar ditujukan untuk
dapat dari pelajaran ilmu listrik. Program
penghematan energi sangat perlu
mengikutsertakan semua lapisan
masyarakat dan golongan dengan dilakukan
secara terus menerus, kesadaran dan
budaya hemat energi pada setiap anggota
masyarakat dan para pelaku bisnis atau
industri menjadi kunci keberhasilan
program tersebut.
Energi listrik merupakan salah satu
energi sekunder, karena keberadaan energi
listrik berasal dari energi lain yang diubah
melalui proses teknologi yang dihasilkan
oleh pembangkit-pembangkit tenaga listrik,
seperti: PLTA, PLTG, PLTD, PLTN,
PLTPB dan lain-lain. Sektor listrik
memegang peranan kunci bagi
keseimbangan konsumsi energi di masa
mendatang sebab pola konsumsi energi
masyarakat semakin lama semakin bergeser
ke listrik.
Selama periode 1980-1992
konsumsi listrik meningkat sebesar 13,7%
per tahun atau sekitar 2 kali lebih cepat dari
laju pertumbuhan ekonomi. Dengan
demikian bersikap hemat dalam pemakaian
energi listrik berarti juga bersikap hemat
energi secara umum, dengan menimbang
pemakaian energi listrik digunakan di
berbagai sektor, misalnya: industri, rumah
tangga, perkantoran, transportasi dan lain-
lain.
Penghematan energi listrik dapat
dilakukan melalui pendekatan langsung
dengan para pengguna energi listrik itu
sendiri. Para siswa disekolah merupakan
salah satu komponen pengguna energi
listrik seperti pada sector rumah tangga.
Dengan demikian, kesadaran budaya hemat
energi listrik semestinya sudah ditanamkan
sedini mungkin kepada anak didik melalui
jalur pendidikan sekolah dengan cara
mengintegrasikan materi konservasi energi
secara umum dan energi listrik secara
khususkedalam kurikulum Pendidikan
Sekolah kejuruan Program studi Listrik
Instalasi.
Di Sekolah Menegah Kejuruan
(SMK) Program Studi Listrik Instalasi;
pembekalan materi tentang energi
dituangkan dalam mata pelajaran Fisika
dan Kimia, sedangkan pembahasan lebih
khusus mengenai energi listrik beserta
pengembangan dan pengaplikasiannya
terdapat dalam mata pelajaran- mata
pelajaran tentang kelistrikan, satu
diantaranya adalah mata pelajaran Ilmu
Listrik yang diberikan pada catur wulan
I,II, dan III. Mata pelajaran Ilmu Listrik
adalah kumpulan bahan kajian dan
pelajaran tentang ilmu dasar kelistrikan.1
Atas dasar itulah penulis ingin
mengetahui sejauh mana hubungan antara
hasil belajar pelajaran ilmu listrik dengan
sikap hemat energi listrik pada siswa SMK?
Oleh karena itu penulis mengambil
judul: ”Korelasi Antara Hasil Belajar
Pelajaran Ilmu Listrik dengan Sikap Hemat
Energi Listrik di Rumah Tangga pada
siswa SMK”.
Masalah dalam penelitian ini
dirumuskan sebagai berikut: “Apakah
terdapat hubungan yang positif antara hasil
belajar pelajaran Ilmu Listrik dengan sikap
hemat energi listrik di rumah tangga pada
siswa SMK?”
menyelesaikan hal yang berkaitan dengan
masalah kelistrikan.
Materi pelajaran Ilmu Listrik
mencakup tentang: (1) sumber arus listrik,
(2) rangkaian arus searah, (3)
elektrostatika, (4) rangkaian magnet, (5)
induksi elektromagnet, (6) rangkaian arus
bolak balik, (7) rangkaian arus bolak balik
1 fasa, (8) daya dan perbaikan faktor daya,
(9) impedansi majemuk, (10) rangkaian
fasa banyak.
Jika dikaitkan dengan konsep sikap
hemat energi listrik sehari-hari dirumah
tangga, sub pokok bahasan usaha, energi,
daya, siswa SMK Program Studi Listrik
Instalasi diharapkan dapat menerapkannya
dalam kehidupan sehari-hari denbgan
bersikap hemat energi listrik di rumah
tangga, seperti berikut:
1. Selektif dalam pemilihan peralatan
listrik.
2. Mengatur dan merencanakan
pemakaian peralatan listrik di
rumah tangga

B. Hakikat Hasil Belajar Pelajaran 3. Mematikan peralatan listrik yang

Ilmu Listrik tidak diperlukan dari sumber listrik.

Pelajaran Ilmu listrik adalah salah 4. Bertanggung jawab dan

satu mata pelajaran program kejuruan mengevaluasi pemakaian energi
merupakan kumpulan bahan kajian dan listrik.
pelajaran tentang ilmu dasar kelistrikan,
sehingga pelajaran Ilmu Listrik merupakan Pada sub pokok bahasan macam-
modal dasar bagi siswa program studi macam sumber energi listrik dibahas
listrik instalasi untuk mempelajari mata tentang macam-macam sumber energi,
pelajaran program kejuruan selanjutnya. antara lain;

Hasil belajar pelajaran Ilmu Listrik 1. Elemen Elektro Kimia

adalah kemampuan yang dimiliki siswa
berupa pengetahuan siswa tentang dasar 2. Akumulator
kelistrikan, sikap tanggap siswa terhadap a. Akumulator Timbel
fenomena kelistrikan di lingkungan
sekitarnya dan keterampilan siswa dalam b. Akumulator Alkali
1
Depertemen Pendidikan dan Kebudayaan, 3. Elemen Kering
Kurikulum SMK, GBPP Program Studi Listrik
Instalasi Buku IIA, (Jakarta,1993) h.92
 4. Termo Elemen
5. Solar Sel
6. Generator
a. Generator AC
b. Generator DC
C. Hakikat Sikap Hemat Energi
Listrik
Pengertian sikap menurut Thomas
dan Znaniecki yang dikutip oleh Winamo
Surakhmad dan Ellya Roose H.N adalah
proses mental yang berlaku individual,
yang menentukan respon-respon baik yang
nyata ataupun yang potensial dari pada
setiap orang yang berada dalam kehidupan
sosial.
Hal ini dijelaskan pula oleh Sarlito
Wirawan Sarwono bahwa sikap bersifat
positif dan bersifat negatif. Sikap tidak
dibawa sejak lahir, melainkan dipelajari
dan dibentuk melalui pengalaman-
pengalaman. Karena sikap dipelajari, maka
sikap dapat berubah-ubah sesuai dengan
keadaan lingkungan disekitar individu yang
bersangkutan pada saat-saat yang berbeda.
Sikap dapat terbentuk atau berubah
melalui beberapa cara, antara lain ialah
integrasi. Pembentuk sikap disini terjadi
secara bertahap dimulai dengan berbagai
pengalaman yang berhubungan dengan satu
hal tertentu, sehingga akhirnya terbentuk
sikap mengenai hal tersebut. Seorang
anggota keluarga sering mendengar atau
melihat iklan layanan masyarakat berupa
himbauan dari pemerintah unutuk
senantiasa hemat energi, lalu sering
membaca buku tentang kelistriuikan atau
jika ia seorang siswa SMK Program Studi
Listrik Instalasi akan mendapat pelajaran
tentang kelistrikan. Setelah beberapa waktu
maka dalam diri orang tersebut timbul
sikap berhati-hati dalam pemakaian listrik
sehari-hari. Ini berarti telah timbul sikap
positif dalam dirinya.
Sehingga dikaitkan dengan sikap
hemat energi listrik akan berupa usaha
untuk menggunakan energi listrik secara
hati-hati atas dasar kehendak sendiri
dengan mempertimbangkan kondisi sumber
energi saat ini dan masa yang akan datang.
Hemat menurut Prof. Sutan
Muhammad Zam dan Prof. Dr. Jus Badudu
berarti: irit, tidak boros memakai, teliti,
penuh perhitungan.2 Menghemat artinya
memakai sesuatu secara penuh
pertimbangan atau berhati-hati supaya tidak
lekas habis atau rusak.
Sedangkan energi berarti tenaga
atau kekuatan atau kapasitas untuk
3
melakukan dan menghasilkan gerak.
Adapun energi listrik adalah tenaga yang
dihasilkan oleh listrik, dan listrik sendiri
terjadi karena adanya perpindahan elektron
suatu atom ke atom lain dari suatu zat.
D. Penghematan Energi Listrik di
Rumah Tangga
Dalam buku Panduan Teknik
Konservasi Energi yang dikeluarkan oleh
Departemen Pertambangan dan energi
tahun 1994, dijelaskan secara rinci langkah-
langkah penghematan energi pada sektor
rumah tangga sebagai berikut:
a. Penerangan
b. Lemari Es
c. Setrika Listrik
d. Pompa air
e. AC dan kipas angin
2
Sutan Muhammad Zam dan Jus Badudu, Op.cit,
h.322
3
Ibid, h. 287
 f. Mesin Cuci
g. Rice cooker
E. Metodologi Penelitian
Secara umum penelitian ini
bertujuan untuk memperoleh hasil belajar
pelajaran Ilmu Listrik dan sikap siswa
terhadap hemat energi listrik di rumah
tangga, selanjutnya menentukan apakah
kedua data tersebut mempunyai hubungan
yang berarti. Adapun tujuan operasional
penelitian adalah ingin mengetahui
hubungan antara hasil belajar pelajaran
Ilmu Listrik dengan sikap hemat listrik di
rumah tangga pada siswa SMK program
studi Listrik Instalasi.
Penelitian ini dilakukan di Sekolah
Menengah Kejuruan (SMK), yaitu SMK
Ristek Kikin yang terletak di Jalan
Penggilingan 149 Kecamatan Cakung-
Jakarta Timur. Waktu penelitian
dilaksanakan pada bulan Maret sampai
dengan bulan Mei 1999 di catur wulan III
tahun pelajaran 1998/1999.
Metode yang digunakan adalah
deskriptip dan jenis studi korelasional,
yaitu mencari hubungan antara hasil belajar
pelajaran Ilmu Listrik dengan sikap hemat
energi listrik di rumah tangga. Untuk
memperoleh data menggunakan data dalam
penelitian ini menggunakan hasil evaluasi
belajar tiap catur wulan pelajaran mata
pelajaran Ilmu Listrik dan angket sikap
hemat energi listrik di rumah tangga.
Sesuai dengan tujuan penelitian
yang telah disebutkan di atas, maka
variabel-variabel dalam penelitian ini
adalah Hasil belajar pelajaran Ilmu Listrik
dan sikap hemat energi listrik di rumah
tangga. Sebagai variabel terikat adalah
sikap hemat energi listrik di rumah tangga
siswa sedangkan, variable bebasnya adalah
hasil belajar pelajaran Ilmu Listrik oleh
siswa.
F. Hasil Penelitian
Variabel hasil belajar pelajaran
ilmu listrik
Respondensi dalam penelitian ini
adalah seluruh siswa SMK Ristek Kikin
Jakarta Program Studi Listrik Instalasi yang
berjumlah 121 siswa dari 3 kelas paralel
dan sampel yang diambil dari kelas IL1
sebanyak 17 siswa, IL2 sebanyak 17 siswa
dan IL3 sebanyak 16 siswa. Maka,
diperoleh 50 siswa sebagai sampel.
Dalam penelitian variabel yang
diukur adalah hasil belajar pelajaran Ilmu
Listrik dan sikap hemat energi listrik di
rumah tangga. Data untuk masing-masing
variabel sebagai berikut:
A.1. Variabel hasil belajar pelajaran Ilmu
Listrik
Dari data tentang hasil belajar
pelajaran Ilmu Listrik merupakan data
sekunder yang diambil dari nilai rata-rata
siswa tiap catur wulan dan diperoleh hasil
sebagai berikut:
1. Skor tertinggi 7,33 dan terendah
5,00.
2. Mean atau nilai rata-rata sebesar
5,797
3. Modus 5,51
4. Median atau nilai tengah sebesar
5,471
5. Simpangan baku sebesar 0,509.
Tabel 1. Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Pelajaran Ilmu Listrik Dari data sikap hemat energi listrik
Interval Nilai Batas Batas Frek
Frek di rumah tangga didapat nilai rata-rata
No Relatif (%)
Kelas tengah Bawah Atas Absolut cukup (91,26), sedangkan dari tabel 2 data
mendekati normal, sebaran hampir merata
1 5.00-5.33 5.17 4.995 5.335 11 22
2 5.34-5.67 5.51 5.335 5.675 12 24 dan memiliki modus (95) yang hampir sama
3 5.68-6.01 5.85 5.675 6.015 10 20
4 6.02-6.35 6.20 6.015 6.355 10 20
dengan nilai median (90,5) sehingga puncak
5 6.36-6.69 6.54 6.355 6.695 5 10 berada di tengah. Demikian juga dengan
6 6.70-7.03 6.88 6.695 7.035 1 2
7 7.04-7.37 7.23 7.035 7.375 1 2 pengujian normalitas Kolmogorov Smirnov
Jumlah 50 100 distribusi data sikap hemat energi listrik di
rumah tangga termasuk distribusi normal.
Dari data hasil belajar pelajaran Data yang didapat masih berupa skor
Ilmu Listrik didapat nilai rata-rata yang mentah, sehingga untuk memberi nilai tiapa
cukup (5,797), sedangkan dari tabel 1, responden tentang sikap hemat energi listrik
distribusi data tidak begitu menyebar di rumah tangga dalam skala 10 (sepuluh),
dikarenakan nilai rentang terlalu kecil. skor yang didapat dibagi dengan angka 15
Namun, dengan pengujian normalitas (lima belas).
Kolmogorov Smirnov distribusi data hasil
belajar pelajaran Ilmu Listrik termasuk
distribusi normal. G. Kesimpulan

A.2. Variabel sikap hemat energi listrik di Setelah Saya membaca dan
rumah tangga. menelaah skripsi yang berjudul “Korelasi
Antara Hasil Belajar Pelajaran Ilmu Listrik
Dari data tentang sikap hemat Dengan Sikap Hemat Energi Listrik di
energi di rumah tangga, diperoleh hasil Rumah Tangga Pada Siswa SMK Suatu
sebagai berikut: Studi Di SMK Ristek Kikin Jakarta-Jakarta
Timur” Saya berkesimpulan bahwa hasil
1. Skor tertinggi 133 dan terendah 57. belajar pelajaran Ilmu Listrik dengan sikap
hemat energi listrik dirumah tangga, dapat
2. Mean atau nilai rata-rata sebesar diambil kesimpulan sebagai berikut:
91,26.
Terdapat suatu hubungan
3. Modus 95. berbanding lurus antara hasil belajar
pelajaran ilmu listrik dengan sikap hemat
4. Median atau nilai tengah sebesar energi listrik di rumah tangga pada siswa
90,5. SMK. Hal ini peningkatan yang terjadi
pada hasil belajar pelajaran Ilmu Listrik
5. Simpangan baku sebesar 20,94. akan diikuti oleh peningkatan sikap hemat
energi listrik di rumah tangga kearah yang
positif.
Tabel 2. Distribusi Frekuensi Sikap Hemat Energi Listrik di
Rumah Tangga
Secara statistik berhasil dibuktikan
Frek
Interval Nilai Batas Batas Frek
No
Kelas tengah Bawah Atas Absolut
Relatif (%) terdapat hubungan antara hasil belajar
pelajaran Ilmu Listrik dengan sikap hemat
1 57-67 62 56.5 67.5 9 18 energi listrik di rumah tangga pada siswa
2 68-78 73 67.5 78.5 6 12
3 79-89 84 78.5 89.5 9 18 SMK, namun peneliti sadar bahwa sikap
4 90-100 95 89.5 100.5 11 22
5 101-111 106 100.5 111.5 4 8
hemat energi listrik di rumah tangga tidak
6 112-122 117 111.5 122.5 6 12 hanya dipengaruhi oleh hasil belajar siswa
7 123-133 128 122.5 133.5 5 10
Jumlah 50 100 pada pelajaran Ilmu Listrik, melainkan
hubungan dari masing-masing unsur sikap
dan interaksi siswa dengan berbagai Rujukan Pustaka
komponen yang mendukung sikap hemat
energi listrik di rumah tangga.
Meskipun demikian, melalui Azwar, Saifudin. 1995.Sikap Manusia,
penelitian ini setidaknya telah berhasil teori dan Pengukurannya.
membuktikan bahwa hasil belajar peljaran Yogyakarta: Pustaka
Ilmu Listrik merupakan salah satu faktor Dirjen Listrik dan Pengembangan Energi.
yang mempengaruhi sikap hemat energi 1995. Cara-Cara Penghematan
Listrik di rumah tangga pada siswa Sekolah Energi di Rumah Tangga .Jakarta:
Menengah Kejuruan. PLN
Gagne,Robert M.1988.Prinsip-Prinsip
H. Saran Belajar untuk Pengajaran.
Setelah Saya membaca dan Surabaya:Usaha Nasional
menelaah skripsi yang berjudul “Korelasi Kadir,Abdul. 1995. Energi,Sumber Daya,
Antara Hasil Belajar Pelajaran Ilmu Listrik Inovasi, Tenaga Listrik, dan Potensi
Dengan Sikap Hemat Energi Listrik di Ekonomi. Jakarta: Universitas
Rumah Tangga Pada Siswa SMK Suatu Indonesia
Studi Di SMK Ristek Kikin Jakarta-Jakarta Poewadarminta, W.J.S. 1987. Kamus
Timur” Saya menyarankan dengan Umum Bahasa Indonesia. Jakarta:
mempertimbangkan kondisi energi primer Balai Pustaka
nasional dan program hemat energi dari Putrawan, I Made. 1990. Pengujian
pemerintah, serta berdasarkan pelaksanaan Hipotesis Sosial. Jakarta: Rineka
penelitian yang ditelaah didapat, maka Cipta
peneliti menyarankan: Sudjana, Nana. 1992. Metoda Statistika.
1. Pembudayaan hemat energi listrik Bandung: Tarsito
pada siswa perlu didahulukan Sudjana, Nana. 1992. Teknik Analisis dan
dengan cara integrasi pada Korelasi. Bandung: Tarsito
kurikulum pendidikan sekolah Wilis, Ratna. 1991. Psikologi Pengajaran.
sekaligus mensosialisasikan kepada Jakarta: Erlangga
guru mengenai integrasi materi Winkel,W.S. 1986. Psikologi Pendidikan
hemat energi listrik. dan Evaluasi Belajar. Jakarta:
2. Konsep hemat energi listrik Gramedia
terintegrasi di Tujuan Interaksional
Khusus (TIK) pada salah satu sub
pokok bahasan pelajaran Ilmu
Listrik.

DISUSUN KEMBALI OLEH:

SLAMET BUDIONO
5215099156
PENDIDIKAN TEKNIK
ELEKTRONIKA