Mi casa, tu casa; mi espacio, tu espacio

Áreas y objetivos

• Área: Medio Físico y Social.

• Objetivo: Uso y contextualización de las normas de convivencia.
• Relación con otras áreas curriculares:
  Comunicación y Representación
  Exploración del espacio y de medidas de capacidad, longitud y   cantidad.
  Identidad y Autonomía personal
  Experimentación de distintas acciones posturales orientadas al   control corporal.

Contenidos transversales

• Educación para el consumo

  Reciclado de materiales de desecho para construir juguetes   decorados para el aula y
la escuela.
• Educación moral y para la paz
  Fomentar la participación en el diálogo y en el establecimiento de   normas de
convivencia.

Materiales

• Cajas grandes de cartón de distintos tamaños.

• Materiales de la sala de psicomotricidad: cacharros, telas, cojines,   balones…

Inicio de la actividad

Se dispondrá el material de forma que los niños lo vean en cuanto entren a la sala.
Colocar las cajas armadas (sin unirlas con ‘celo’) utilizando todo el espacio de la sala:
en torres, unas dentro de otras, separadas y agrupadas.

Los alumnos se sientan en corro. Entre todos acordarán las normas que funcionarán en
esta sala: "En esta sala estamos aprendiendo a compartir los juguetes, a decir lo que nos
gusta, a respetar a los demás y a no pegar". Se sugiere que, a partir de nuevas
experiencias, los alumnos agreguen o cambien las normas.

Se explicará que hacia el final de la actividad volveremos al corro para hablar de lo que
hemos hecho.

Desarrollo

Presentación del material. Explicamos qué es para ellos. A continuación, escuchamos e

indagamos las expectativas que se han generado: “¿Qué hay dentro de las cajas?
¿Pesarán mucho? ¿Serán suficientes para todos? ¿Qué pensáis hacer con ellas?”

Tiempo de exploración libre. La intervención docente se hará a partir de que las

situaciones estén ya avanzadas: “¿Qué haces?, ¿qué es?, ¿por qué estás dentro?”
Tiempo de juego. Se sugiere que las cajas sean “la casa de cada uno”. Colocar en
distintos puntos de la sala los materiales que puedan ayudar a la construcción: telas,
cuerdas, cacharritos, cojines. Las consignas serán dirigidas hacia la identificación de las
características, cuidado y actividades. El material en sí mismo favorece múltiples
desarrollos.
Se procede a avisar que queda poco tiempo para terminar. Marcar con palmas el final,
colocar el material y volver al corro.

Rueda Final

• ¿Quién quiere contar a qué ha jugado?

• Escuchar las experiencias individuales.
• Tumbados con los ojos cerrados en el mismo sitio del corro, escucharán un
recordatorio (tono bajo y suave de relajación) de todo lo que ha sucedido desde que
entraron a la sala, vieron las cajas y volvieron al corro.

Los Masajes

Área: Identidad y Autonomía Personal

Nivel: 2º Ciclo de Educación Infantil

Objetivos de área: exploración sensorial y descubrimiento de acciones apropiadas para

el bienestar personal.

Relación con otras áreas curriculares

• Comunicación y Representación: ajuste del conocimiento y conciencia de nuestro
propio cuerpo.

Contenidos transversales
• Educación para la salud: adquirir hábitos higiénicos respecto al propio cuerpo. Gusto y
disfrute por realizar las medidas higiénicas autónomamente.
• Educación moral para la paz: fomentar la participación en el diálogo y en el
establecimiento de normas de convivencia.

Materiales
• Crema o loción infantil para todo el cuerpo
• Papel de cocina

Inicio de la actividad

Los alumnos se sientan en corro. Entre todos pautarán las normas que rigen esta sala:
"En esta sala estamos aprendiendo a compartir los juguetes, a decir lo que nos gusta, a
respetar a los demás y a no pegar". Se sugiere que, a partir de nuevas experiencias, los
alumnos agreguen o cambien las normas.
Se explicará que hacia el final de la actividad volveremos al corro para hablar de lo que
hemos hecho.

“¿Sabéis qué son los masajes? ¿Para qué sirven? Pues hoy vamos a darnos un
masaje.”

Desarrollo

Preparamos las manos para comenzar la actividad. Frotamos una con otra, nos miramos
las palmas y describimos cómo son, reparando en sus peculiaridades, los pliegues y la
suavidad. Comparamos las palmas de las manos con el dorso de las mismas.

Distribuir crema en las palmas. Las enfrentamos y las movemos para que se impregne
toda la superficie. Nombrar cualidades de la crema: parecidos y diferencias con el agua,
con polvos de talco, con arena. Escuchar los ruidos que se generan al juntar y separar las
manos.

Masajeamos ambos lados de las manos. Con un dedo, realizamos el recorrido del
contorno, “subiendo y bajando por cada dedo”. Tiempo de exploración. Comparar la
suavidad de las manos con otra parte de la piel que no tenga crema. Subir desde la
muñeca hasta el codo, profundizar en el tacto para diferenciar partes duras y blandas,
músculos y huesos. Se sugiere distribuir crema cuantas veces sea necesario.

Frente al espejo, observamos nuestro rostro y decidimos en qué lugar vamos a distribuir
la crema. Reconocimiento de las distintas partes del rostro, incluidas las orejas. Con el
revés de una mano comprobamos distintas sensaciones. Luego, con las dos palmas sobre
la cara, “borramos todo”. Y con un dedo jugamos a que volvemos a dibujarla.

Cada niño elige una parte del cuerpo para hacerse un masaje. Tiempo de trabajo y
juego. Avisamos que queda poco tiempo para terminar. Distribuimos papel de cocina
para limpiar los restos de crema que puedan quedar en las manos. Marcamos con
palmas el final y volvemos al corro.

Rueda final

 ¿Cómo os ha quedado la piel después de dar la crema?

 ¿Qué fue lo que más os ha gustado?
 ¿Cuáles son los momentos del día más propicios para los masajes?
 Tumbados en el suelo, hacemos un recorrido hablado desde el comienzo del
masaje dirigido hasta el final de libre elección.
Nombre de juego: La Red

Tipo de juego: juego reglado.

Número de participantes: Más de 10.

Edad/ curso: 4, 5 años.

Duración: 10 minutos.

Espacio: interior o exterior.

Objetivos: atención, orientación espacial, picardía, cooperación, compañerismo.

Desarrollo: Se forma un círculo con aproximadamente 5 personas. Estas 5 personas se

cogerán de las manos y se juntarán para decidir un número del 1 al 10. Cuando lo hayan
decidido y sin que el resto de la gente se haya enterado se abrirán, sin soltar las manos
de tal manera que dejen pasar a la gente por debajo de sus brazos mientras cuentan. La
gente tendrá que cruzar el círculo formado. En el momento que lleguen al número que
habían pensado bajarán los brazos atrapando los peces en la red. Todos aquellos que
queden atrapados en la red pasarán a formar parte de la misma.

Material: ninguno.

Normas: Los que se queden atrapados en la red pasarán a formar parte de ella.

Hay un ganador, pero puede haber un empate.

Los peces tienen que cruzar la red de lado a lado, no pueden entrar y salir por el lado
más cercano.

Retahíla: el conteo del uno al diez.

Variantes: Según la edad de los niños, aumentar la variedad de números.

Observaciones: Es un juego matemático, que se trabaja en infantil para introducir a los

niños en el número.

Adaptaciones para NEE: para un niño ciego no se jugaría a coger a otros compañeros
sino que se podría jugar tipo corro de la patata. En el caso de un niño sordo es más
complicado, tendría que ser a través de la grafía del número, y eso es más adelante.

Nombre de juego: Vuela Globito

Tipo de juego: cooperación.

Número de participantes: 2 o más.

Edad/curso: 4 años.

Duración: hasta que se pierda el interés.

Espacio: interior.

Objetivos: fomentar un buen ritmo respiratorio.

Desarrollo: Los jugadores se reparten a suerte formando dos o tres equipos con el
mismo número de integrantes. Cada equipo recibe un globo de color diferente que
deberá inflar y anudar antes de comenzar el juego. A una señal, cada equipo lanza su
globo al aire e intenta mantenerlo flotando mediante soplos cuando cae. El equipo que
mantenga el globo en el aire más tiempo será el ganador.

Material: globos.

Normas: No se puede tocar el globo.

Retahíla: no tiene.

Variantes: darle con la cabeza en vez de soplarle.

Nombre de juego: La Isla

Tipo de juego: lúdico, reglado

Número de participantes: más de 10.

Edad/curso: 4, 5 años.

Duración:10 minutos.

Espacio: interior

Objetivos: fomentar la colaboración, cooperación, relación entre compañeros.

Desarrollo: se colocan varios bancos a modo de isla y todos se deben subir en ellos. Los
que están encima se agarraran muy fuerte y juntos intentando ocupar el menor número
de bancos posibles. El profesor irá quitando bancos de tal manera que al final sólo
quede un banco. Si se a caído alguien intentaremos que se coloque en el último banco.

Material: bancos suecos, y colchonetas.

Normas: Hay que estar bien juntos.

No se puede bajar de los bancos, a no ser que te caigas.

Retahíla: no tiene.

Variantes: parecido a colocarnos es conocernos.

Observaciones: se fomenta la colaboración, para que no se caiga la gente. Se nota quien

son más amigos y quien no.