Lesson Plan SMP Class 9

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
SMP/MTs : SMP Negeri 2 Bantarujeg

Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 2
Standar Kompetensi : 7. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan
pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 7.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional ( to get
things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara
akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan
sehari-hari yang melibatkan tindak tutur mengungkapkan kesantunan
Jenis teks : Transactional / Interpersonal
Aspek/Skill : Mendengarkan
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
1. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat:
a. mengungkapan kesantunan
b. merespon ungkapan kesantunan.
2. Materi Pembelajaran
a. Teks transaksional/interpersonal yang menggunakan ungkapan kesantunan.
Susi : Good morning Mrs. Tuti.
Mrs. Tuti : Good morning Susi. What are you doing?
Susi : I’m looking for a book. Could you do a favor for me?
Mrs. Tuti : What is it?
Susi ; I need a book about art. Would you mind showing me about it.
Mrs. Tuti : No, of course not. Can you look for it on the shelf over there.
Susi : Umm… I have searched it but I haven’t found it.
Would you please look for it together.
Mrs. Tuti : I have two books of art. Both of them are “The Seven Wonders
of the World” and “Some Popular Indonesian Painters”.
Do you like both of them?
Susi : Really? Can you lend me the second, please?
Mrs. Tuti : I’ll lend it, if you give it back soon.
Susi : Certainty. I’ll return it immediately. Thank you.
Mrs. Tuti : You’re welcome.
Expressions to ask someone to do thing politely and the responses
Expressions Responses
Please … Ok.
Could you please … All right.
Can you please … Certainty.
Would you please … Of course.
I would like you to … I’d be glad to.
I wish you would … I’d be happy to.
Could you do me a favor?
Could I ask you a favor? No, I wouldn’t mind.
Could you do a favor for me? No, of course not.
Would you mind …ing? No, not at all.
Would you mind if I ask you to …? No problem.
No trouble at all.
b. Kosakata yang terkait tema/jenis teks,
1
3. Metode/Teknik Pembelajaran
Three-phase technique
4. Langkah-langkah Kegiatan
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Salam dan tegur sapa
2) Mengabsen siswa
3) Memberikan motivasi dengan cara bertanya jawab tentang current issues.
b. Kegiatan Inti
1) Bertanya jawab tentang gambar yang berkaitan dengan tema.
2) Membahas kosakata dan tata bahasa yang dipakai dalam percakapan yang menggunakan
ungkapan-ungkapan kesantunan.
3) Mendengarkan dan menirukan kalimat-kalimat yang diucapkan oleh guru.
4) Mendengarkan percakapan-percakapan yang menggunakan ungkapan-ungkapan
kesantunan.
c. Kegiatan Penutup
1) Siswa mengungkapkan kesulitan yang dialami selama PBM
2) Menyimpulkan materi pembelajaran
3) Menugaskan siswa membuat percakapan pendek berisi ungkapan kesantunan.
5. Sumber Belajar
a. LKS Bahasa Inggris, Quadra Mitra melati, Majalengka, 2007
b. Let’s Talk, Pakar Raya, Bandung, 2005
c. Buku teks lain yang relevan
d. CD berisi rekaman kejadian bencana alam dan percakapan
6. Penilaian
a. Indikator : - Mengungkapkan kesantunan
- Merespon ungkapan kesantunan
b. Teknik : tes lisan, tertulis dan unjuk kerja
c. Bentuk : Merespon pertanyaan, pilihan ganda, melengkapi dialog rumpang
d. Instrumen :
I. Listen to the expressions and give your response orally !
1. Could you do a favor for me?
____________________________________________
2. I wish you would clean the gamelan instruments in the warehouse?
_____________________________________________
3. Would you mind showing mea new magazine?
____________________________________
4. Would you mind if I ask you to accompany me?
___________________________________________
5. Could you please support me to be an artist?
_______________________________________
II. Listen to your teacher carefully. As you listen, fill in the blanks with the words from the
dialogue.
Irma : Hi, Gilang.
Gilang : Hi, Irma.
Irma : ……….. you ………. accompanying me to watch the dancing
competition tomorrow?
Gilang : No, I wouldn’t mind.
2
Irma : …………? I don’t want to inconvenience you.
Gilang : …………... I’d be glad to.
Irma : Thank you. I really ………… it.
III. Choose the correct answer based on the dialog
1. Where does the dialog take place?
a. in the library b. In the market c. At home d. In the classroom
2. Who is involved in the dialog?
a. Susi and her friend c. Susi and her sister
b. Susi and a librarian d. Susi and her teacher
3. What is Susi looking for in the school library?
a. a novel b. a comic c. English book d. art book
4. Does Susi find the book she wants by herself?
a. Yes, she is b. Yes, she does c. No, she isn’t d. No, she doesn’t
5. Which book does Susi want to borrow, The Seven Wonders of the World or
Indonesian Painters?
a. Indonesian painters c. Both of them
b. 7 wonder of the word d. None
e. Pedoman Penilaian
1. Untuk bagian I, tiap jawaban yang benar skornya 3.
2. Untuk bagian II, tiap jawaban yang benar, diberi skor 2.
3. Untuk bagian III, tiap jawaban yang benar skornya 1.
4. Jumlah skor maksimal I 5 x 3 = 15
II 5 x 2 = 10
III 5 x 1 = 5
Jumlah 30
5. Nilai maksimal = 10
Skor yang Diperoleh
x 10
6. Nilai Siswa = SkorMaksimal
f. Rubrik Penilaian
Bagian Uraian Skor
Isi benar, tata bahasa benar 3
Isi benar, tata bahasa kurang tepat 2
I
Isi dan tata bahasa kurang tepat 1
Tidak menjawab 0
Setiap jawaban yang benar 2
II
Setiap jawaban yang salah/tidak dijawab 0
III
Bantarujeg, Januari 2010

Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
ENDING SUPARDI PUTRA, S.Pd., M.Pd. MUMUN SURAHMAN, S.Pd.

NIP. 19640611 198410 1 003 NIP. 19700403 199203 1 005
3
(RPP)
SMP/MTs : SMP Negeri 1 Majalengka

Standar Kompetensi : 7 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan
pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 7.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional ( to get
things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara
akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan
sehari-hari yang melibatkan tindak tutur memberi berita yang menarik
perhatian, dan memberi komentar terhadap berita
Indikator : - Merespon ungkapan memberi berita yang menarik perhatian
- Merespon ungkapan memberi komentar terhadap berita
Jenis teks : Transactional / Interpersonal
Tema : Public Service
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
a. Merespon ungkapan memberi berita yang menarik perhatian
b. Merespon ungkapan memberi komentar terhadap berita
Listen to the dialogue then answer the questions.
Farida : You don’t look yourself today. What’s up, Dad?
Mr. Hasan : I’ve got bad news.
Farida : Well, tell me about it.
Mr. Hasan : I dropped my credit card on the way to the office this morning.
Farida : You haven’t found it, have you?
Mr. Hasan : No, I haven’t. I went to the police station to report it. Then, I called the bank to block
my account.
Farida : I’m sorry to hear that. I hope you find it as soon as possible.
a. Ways of expressing yourself when you want to attract someone’s attention to what you are
going to say.
 Believe it or not.
 Do you know something?
 Do you know what?
 Guess what?
 Hey, have you heard that ….?
 I’ve got hot news.
 I’ve got something to tell you.
 Know something?
 Know what?
 Let me tell you about it.
 Listen to this.
 Listen. This is about ….
 That’s about ….
 Want to know something?
b. Ways of expressing yourself when someone tells you interesting news.
 Are you joking?
 Oh?
 Oh, that’s good news.
 Oh really? Tell me (more) about it.
 That’s fantastic!
4
 That’s terrific!
 That’s surprising!
 Unbelievable.
 What?
 Well, tell me (more) about it (that).
 Well, what can I say?
 Wow, that’s great!
 Where? Show me.
 You don’t mean that.
 You’re not serious, (are you?)
 You must be joking.
3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

1. Salam dan tegur sapa
2. Mengabsen siswa
3. Memberikan motivasi dengan cara bertanya jawab tentang current issues.
b. Kegiatan Inti
1. Bertanya jawab tentang gambar yang berkaitan dengan tema.
2. Membahas kosakata dan tata bahasa yang dipakai dalam percakapan yang menggunakan
ungkapan-ungkapan memberi berita yang menarik perhatian, dan memberi komentar
terhadap berita.
3. Mendengarkan dan menirukan kalimat-kalimat yang diucapkan oleh guru.
4. Mendengarkan percakapan-percakapan yang menggunakan ungkapan-ungkapan memberi
berita yang menarik perhatian, dan memberi komentar terhadap berita.
c. Kegiatan Penutup
1. Siswa mengungkapkan kesulitan yang dialami selama PBM
2. Menyimpulkan materi pembelajaran
3. Menugaskan siswa membuat percakapan pendek berisi ungkapan memberi berita yang
menarik perhatian, dan memberi komentar terhadap berita.
5. Sumber belajar
c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
d. Gambar-gambar yang relevan
6. Penilaian
a. Teknik: tes tertulis
b. Bentuk: isian
c. Instrumen:
Complete the following short dialogues with the suitable expressions .

1. X : Listen to this! Sissy is falling in love again.
Y : _________________________________________________________________
2. X : Have you heard that rupiah has risen significantly recently.
Y : _________________________________________________________________
3. X : Believe it or not. Ancient people didn’t go to a bank to save their money. They keep it in their
houses.
Y : _________________________________________________________________
5
4. X : Want to know something? The customers can cash travelers’ checks here.
Y : _________________________________________________________________
5. X : Do you know what? We do not have to bring money anymore if we have an ATM card.
Y : _________________________________________________________________
d. Pedoman Penilaian
1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 3
2. Jumlah skor maksimal x 3 = 15
SkorPerolehan
x 10
e. Rubrik Penilaian
Uraian Skor
Tidak menjawab 0
Majalengka, 14 Januari 2008

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Drs. H. Saeful Uyun, M.Pd Maman Suherman, S.Pd.

NIP. 130616678 NIP. 131954776
6
(RPP)

Kelas/Semester : IX(Sembilan) / 2
Standar Kompetensi : 8. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek
sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 8.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek
sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam
konteks kehidupan sehari-hari
Indikator :
 Mengidentifikasi informasi dalam teks fungsional surat
 Mengidentifikasi makna dalam teks lisan fungsional surat
 Mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan surat pribadi
Jenis teks : teks lisan fungsional
Tema : Arts
a. Mengidentifikasi informasi dalam teks fungsional surat
b. Melengkapi teks fungsional surat dengan kata yang tepat
c. Mengidentifikasi makna dalam teks lisan fungsional surat
d. Mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan surat pribadi
a. Teks fungsional pendek Surat pribadi
b. Timetable dan rekaman
2) Mengabsen siswa
3) Memberikan motivasi dengan cara bertanya jawab tentang current issues.
b. Kegiatan Inti
1) Bertanya jawab tentang berbagai hal terkait tema / topik dan ungkapan terkait materi.
2) Mengembangkan kosa kata terkait tema / topik yang dipilih.
3) Melengkapi sebuah surat pribadi yang menggunakan kata-kata yang diperdengarkan.
4) Menjawab pertanyaan tentang isi dan struktur percakapan.
c. Kegiatan Penutup
1) Siswa mengungkapkan kesulitan yang dialami selama PBM
.
5. Sumber belajar
c. Surat Pribadi
6. Penilaian
a. Teknik: tes lisan
b. Bentuk: menjawab pertanyaan secara lisan
c. Instrumen:
You will hear the letter read by the teacher. Complete the letter while you’re listening
7
Jl. Gora 186
Majalengka
October20, 2007
Dear Cherly,
I am glad to write this letter to you. It’s nice to have a pen pal. We can
………….. letters. I hope you’re always fine. I have something about
……………. on Lebaran Day in my region.
On the eve of Idul Fitri, groups of people go in cars to announce the end
of the fast and the beginning of Lebaran. On the long way we shout
………………. It is called “Malam Takbiran”.
In the morning after my family …………….. from the mass pray, it is

time to ask for …………………. for all the sins committed, from parents
and elderly people. After kneeling down and kissing ………. the whole
family starts to take the special meal of the day called “…………..”. Do
you know ketupat, Cherly? It is a …… cake in a rhombus-shaped wrap
made of plaited young coconut ……………. It is usually eaten with
rendang.
How about your …………………….. in your country, Singapore?

Please tell me about it? I am looking forward from you soon.
Yours,
Write the missing words while listening to the teacher!
1. …………………………… 6. ………………………………
2. …………………………… 7. ………………………………
3. …………………………… 8. ………………………………
4. …………………………… 9. ………………………………
5. ………………………….. 10. …………………………….
Answer these questions below based on the letter above!
1. Who sends the letter?

…………………………………………………………………………
2. When is the letter written?
…………………………………………………………………………
3. Who is the letter addressed to?
…………………………………………………………………………
4. When do the people shout takbiran?
…………………………………………………………………………
5. When does the whole family ask for forgiveness for their sins committed?
…………………………………………………………………………
1. Untuk bagian I, tiap jawaban yang benar skornya 1
2. Untuk bagian II, tiap jawaban yang benar, diberi skor 2.
3. Jumlah skor maksimal I 10 x 1 = 10
II 5 x 3 = 15
Jumlah 25
8
Skor yang Diperoleh
x 10
g. Rubrik Penilaian
Bagian Uraian Skor
I
II
Tidak menjawab 0
1.

Mengetahui

NIP. 130616678 NIP. 131954776

9
(RPP)

Standar Kompetensi : 8. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek
Kompetensi Dasar : 8.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana
secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report
Indikator :
 Merespon berbagai informasi yang terdapat dalam monolog
 Melengkapi monolog berdasarkan rekaman
Jenis teks : monologue (narative/report)

Tema : Sport Events
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:
a. Menulis hal-hal yang rinci dalam suatu rekaman monolog
b. Memilih jawaban yang tepat berdasarkan informasi dalam rekaman
c. Melengkapi monolog rumpang
 Gambar, rekaman monolog dan pilihan jawaban
 Rekaman ‘Football in Great Britain’, daftar pertanyaan
 Rekaman suara dan gambar
 Tanya jawab tentang rekaman yang akan dibaca
 Mendengarkan cerita tentang kisah yang tak terlupakan dari guru/siswa
b.Kegiatan Inti
 Menentukan jawaban dari kalimat-kalimat rumpang berdasarkan pilihan jawaban yang
tersedia
 Memilih jawaban yang tepat untuk pertanyaan-pertanyaan berdasarkan rekaman monolog
‘Football in Great Britain’
 Melihat apa saja yang terdapat dalam toko buah (dalam gambar)
 Menulis apa saja yang dibeli Jean di toko buah
 Melengkapi monolog rumpang ‘Martin Rogers and The Shepherd’
c. Kegiatan Penutup
 Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.
 Menyimpulkan materi pembelajaran.
5. Sumber belajar
c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
6. Penilaian
b. Bentuk: isian
c. Instrumen:
Listen to the monologue o listening

10
Take notes on every persons’ opinion about football and make brief descriptions about that.
John: Sam
______________________________ __________________________
______________________________ __________________________
______________________________ __________________________
Juliet Peter
_____________________________ _________________________
_____________________________ _________________________
_____________________________ _________________________
d. Pedoman Penilaian\
Setiap jawaban yang sempurna diberi skor 5.
Jumlah skor maksimal keseluruhan 5 x 4 = 20
Nilai maksimal = 10
SkorPerolehan
x 10
Nilai Siswa = SkorMaksimal
e. Rubrik Penilaian
-

Mengetahui

NIP. 19640611 198410 1 001 NIP. 19700403 199203 1 005
11
(RPP)

Standar Kompetensi : 9. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal
dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk
berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 9.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional ( to get things
done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan
menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk
berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur
mengungkapkan kesantunan
Indikator : - Mengungkapkan kesantunan
- Merespon ungkapan kesantunan
Jenis teks : transactional/interpersonal
Tema : Arts
Aspek/Skill : Berbicara
a. Bermain peran dalam dialog
b. Menggunakan ungkapan kesantunan yang tepat dalam meminta sesuatu
Study the following sentences that we use to express something politely and the responses
Expressions Responses
Please … Ok.
Could you please … All right.
Can you please … Certainty.
Would you please … Of course.
I would like you to … I’d be glad to.
I wish you would … I’d be happy to.
Could you do me a favor? No, I wouldn’t mind.
Could I ask you a favor? No, of course not.
Could you do a favor for me? No, not at all.
Would you mind …ing? No problem.
Would you mind if I ask you to …? No trouble at all.
Listen to the following dialogyue

a. Irma meets Gilang on the way home from school. Irma wants to watch the dancing
competition. She asks him to accompany her.
Irma : Hi, Gilang.
Gilang : Hi, Irma.
Irma : Would you mind accompanying me to watch the dancing competition tomorrow?
Gilang : No, I wouldn’t mind.
Irma : Really? I don’t want to inconvenience you.
Gilang : No problem. I’d be glad to.
Irma : Thank you. I really appreciate it.
b. Yanto and Rudi are on the phone. They are talking about a plan on their show.
Yanto : Hello. Can I talk to Rudi?

Rudi : Hello. I am speaking. What’s up?
Yanto : Would you mind if I ask you to play the piano on my concert next
week?
12
Rudi : I’d love to. But I’m afraid I can’t. I have to perform with Arman
Maulana on his show.
Yanto : Oh…
Rudi : I am awfully sorry.
Yanto : Don’t worry about it. I understand. OK. Bye.
Rudi : Bye-bye.

Pertemuan Pertama
b. Kegiatan Pendahuluan
2) Mengabsen siswa
3) Memberikan motivasi dengan bertanya jawab tentang current issues
c. Kegiatan Inti
1) Bertanya jawab untuk menggali kosakata tyang berkaitan dengan topik/tema yang
dipelajari.
2) Bertanya jawab dengan menggunakan ungkapan-ungkapan kesantunan
3) Mendengarkan percakapan yang menggunakan ungkapan yang telah dipelajari
4) Menjawab pertanyaan tentang isi percakapan
d. Kegiatan Penutup
1) Menanyakan kesulitan siswa selam PBM.
3) Menugaskan siswa membuat percakapan yang berisi ungkapan yang dipelajari.
Pertemuan Kedua
2) Mengabsen siswa
3) Apersepsi
b. Kegiatan Inti
sebelumnya.
3) Melakukan percakapan berdasarkan situasi yang diberikan
c. Kegiatan Penutup
5. Sumber belajar
d. CD berisi percakapan
6. Penilaian
a. Teknik : Performansi
b. Bentuk : RolePlay
c. Instrumen :
Create a dialogue based on the given situation and perform it in front of the class!
d. Pedoman Penilaian Untuk bagian I, tiap jawaban yang benar skornya 5
1. Jumlah skor maksimal
13
Fluency = 20
Pronunciation = 20
Acuracy = 20
Content = 20
Expression = 20
Jumlah 100
Skor yang Diperoleh
x 10
e. Rubrik Penilaian
Aspek Uraian Skor
Fluency - Jika lancar dan tidak ada hambatan dalam 16 - 20
penuturan
- Jika terdapat maksimal 5 kali jeda 11 – 15
- Jika terdapat lebih dari 5 kali jeda. 6 – 10
- Jika sering kali terputus-putus dan berhenti 1-5
Pronunciation - Mudah dipahami dan memiliki aksen seperti 16 - 20

Received Pronunciation
- Mudah dipahami meskipun seperti aksen 11 – 15
tertentu
- Terdapat kesalahan pengucapan sehingga 6 - 10
pendengar harus konsentrasi penuh
- Tidak bisa dipahami karena terlalu banyak 1-5
permasalahan pengucapan
Accuracy - Jika tidak terdapat kesalahan 16 - 20

- Jika terdapat maksimal 5 kalimat yang salah 11 – 15
- Jika terdapat lebih dari 5 kalimat yang salah 6 - 10
- Jika kalimat yang dihasilkan sama sekali tidak 1–5
bermakna.
Content - Jika terdapat keterkaitan antara identification 16 - 20

dan description.
- Jika identification dan description benar tapi 11 – 15
tidak ada keterkaitan
- Jika salah satu antara identification atau 6 – 10
description salah
- Jika tidak terdapat keterkaitan antara 1–5
keduanya
Expression - Jika ekspresi sesuai dengan ungkapan yang 16 - 20

disampaikan
- Jika ekspresi kurang sesuai dengan 11 – 15
ungkapan 6 – 10
- Jika ekspresi tidak sesuai dengan ungkapan 1–5
- Jika tidak ada ekspresi

Mengetahui

NIP. 130616678 NIP. 131954776
14
(RPP)

Standar Kompetensi : 9. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal
dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk
berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 9.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional ( to get things
done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan
menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk
berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur:
memberi berita yang menarik perhatian dan memberi komentar terhadap berita
Indikator :
 Bertanya dan menjawab tentang memberi berita yang menarik perhatian
 Bertanya dan menjawab tentang memberi komentar terhadap berita
Jenis teks : transactional/interpersonal

Tema : Public Service
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat :
a. Bertanya dan menjawab tentang memberi berita yang menarik perhatian
b. Bertanya dan menjawab tentang memberi komentar terhadap berita
b. Bermain peran dalam dialog
a. Ways of expressing yourself when you want to attract someone’s attention to what you are going to
say.
 Believe it or not.
 Do you know something?
 Do you know what?
 Guess what?
 Hey, have you heard that ….?
 I’ve got hot news.
 I’ve got something to tell you.
 Know something?
 Know what?
 Let me tell you about it.
 Listen to this.
 Listen. This is about ….
 That’s about ….
 Want to know something?
b. Ways of expressing yourself when someone tells you interesting news.
 Are you joking?
15
 Oh?
 Oh, that’s good news.
 Oh really? Tell me (more) about it.
 That’s fantastic!
 That’s terrific!
 That’s surprising!
 Unbelievable.
 What?
 Well, tell me (more) about it (that).
 Well, what can I say?
 Wow, that’s great!
 Where? Show me.
 You don’t mean that.
 You’re not serious, (are you?)
 You must be joking.

Pertemuan Pertama
e. Kegiatan Pendahuluan
2) Mengabsen siswa
f. Kegiatan Inti
1) Bertanya jawab untuk menggali kosakata tyang berkaitan dengan topik/tema yang
dipelajari.
2) Bertanya jawab dengan menggunakan ungkapan-ungkapan meminta dan memberi
kepastian dan mengungkapkan dan menanggapi keraguan
g. Kegiatan Penutup
Pertemuan Kedua
4) Mengabsen siswa
5) Apersepsi
b. Kegiatan Inti
sebelumnya.
6) Melakukan percakapan berdasarkan situasi yang diberikan
16
c. Kegiatan Penutup
5. Sumber Belajar
6. Penilaian
Pedoman Penilaian Untuk bagian I, tiap jawaban yang benar skornya 5
1. Jumlah skor maksimal
Fluency = 20
Pronunciation = 20
Acuracy = 20
Content = 20
Expression = 20
Jumlah 100
Skor yang Diperoleh
x 10
e. Rubrik Penilaian
Aspek Uraian Skor
Fluency - Jika lancar dan tidak ada hambatan dalam 16 - 20
penuturan
- Jika terdapat maksimal 5 kali jeda 11 – 15
- Jika terdapat lebih dari 5 kali jeda. 6 – 10
- Jika sering kali terputus-putus dan berhenti 1-5
Pronunciation - Mudah dipahami dan memiliki aksen seperti 16 - 20

Received Pronunciation
- Mudah dipahami meskipun seperti aksen 11 – 15
tertentu
- Terdapat kesalahan pengucapan sehingga 6 - 10
pendengar harus konsentrasi penuh
- Tidak bisa dipahami karena terlalu banyak 1-5
permasalahan pengucapan
Accuracy - Jika tidak terdapat kesalahan 16 - 20

- Jika terdapat maksimal 5 kalimat yang salah 11 – 15
- Jika terdapat lebih dari 5 kalimat yang salah 6 - 10
- Jika kalimat yang dihasilkan sama sekali tidak 1–5
bermakna.
Content - Jika terdapat keterkaitan antara identification 16 - 20

dan description.
- Jika identification dan description benar tapi 11 – 15
tidak ada keterkaitan
- Jika salah satu antara identification atau 6 – 10
description salah
- Jika tidak terdapat keterkaitan antara 1–5
keduanya
17
Expression - Jika ekspresi sesuai dengan ungkapan yang 16 - 20
disampaikan
- Jika ekspresi kurang sesuai dengan 11 – 15
ungkapan 6 – 10
- Jika ekspresi tidak sesuai dengan ungkapan 1–5
- Jika tidak ada ekspresi

Mengetahui

NIP. 130616678 NIP. 131954776
18
(RPP)

Standar Kompetensi : 10. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek
Kompetensi Dasar : 10.1 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sederhana
dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima
untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Indikator :
 Membuat ringkasan dialog
 Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam brosur
Jenis teks : teks lisan fungsional
Tema : Public service
a. Membuat ringkasan sebuah dialog dalam kalimat tidak langsung
b. Menyebutkan hal-hal yang terdapat dalam brosur
c. Memberikan deskripsi singkat
a. Communication Practice
 Rekaman dan script dialog
b. Unit self-test
 Record your voice: record a short summary of the dialogue
 Record your voice: say what the advantages are for the members of the ‘Friends of
Shakespeare’s Globe’ associate
 Menyebutkan bagian-bagian yang terdapat dalam suatu brosur
b.Kegiatan Inti
 Membaca suatu contoh brosur
 Menyebutkan informasi yang terdapat dalam brosur tersebut
 Membaca brosur ‘Friends of Shakespeare’s Globe Associates’
 Menyebutkan hal-hal yang menjadi keuntungan bagi anggota Friends of Shakespeare’s
Globe Associates
 Membuat hal-hal yang menjadi keuntungan tersebut menjadi sebuah monolog singkat
untuk mengajak orang lain bergabung dalam suatu keanggotaan
 Membuat monolog ringkasan dialog yang mengacu pada halaman 132 dalam kalimat tidak
langsung
 Menyebutkan apa saja yang dibeli oleh Jean di toko buah dengan bantuan gambar yang
tersedia
c. Kegiatan Penutup
1. Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.
2. Menyimpulkan materi pembelajaran.
5. Sumber belajar
19
6. Penilaian
b. Bentuk: presentasi
c. Instrumen:
Bring any kind of brochure to the class. Make up a presentation (5’) about the content of the brochure.
You can visit some websites to find out some supporting details of the brochure taken.
d. Pedoman Penilaian\
Jumlah skor maksimal keseluruhan 100
e. Rubrik Penilaian
Criteria Score
Pronunciation 50
Delivery/supporting aids 50
Standard of Pronunciation and Delivery:

Excellent 41-50
Very good 31-40
Good 21-30 Majalengka,
Average 11-20 14 Januari 2008
Mengetahui
Poor ≤10 Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran

NIP. 130616678 NIP. 131954776
20
(RPP)

Standar Kompetensi : 10. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek
Kompetensi Dasar : 10.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan
menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk
berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari berbentuk narrative dan
report
Indikator :
 Memberikan monolog
 Menceritakan suatu petualangan
Jenis teks : monolog narrative/report

Tema : Arts
a. Memberikan deskripsi tentang tempat yang dikunjungi
b. Menceritakan petualangan
c. Memberikan monolog atas suatu ringkasan singkat
a. Unit self-test
 Record your voice: record a description of one/two sites you have visited
 Record your voice: in your own words, tell the story of the adventure at the Stonehenge
 Record your voice: say what happened to Nancy and Jean while they were in Camden
Road

1. Menyebutkan hal-hal yang diketahui tentang the Stonehenge
2. Menyebutkan tempat-tempat yang telah dikunjungi
b.Kegiatan Inti
1. Membuat deskripsi singkat tentang tempat yang telah dikunjungi
2. Group work: memberikan deskripsi singkat dalam kelompok kecil
3. Mencatat nama-nama tempat yan dideskripsikan oleh teman dalam satu kelompok
4. Salah satu perwakilan dari kelompok mempresentasikan hasil presentasi dari teman
sekelomok
5. Membaca bacaan tentang petalangan karakter-karakter dalam buku di the Stonehenge
6. Menceritakan kembali petualangan tersebut dalam kelas
7. Membaca cerita tentang Jean dan Nancy
8. Menceritakan apa yang terjadi pada Nancy dan Jean ketika berada di Camden Road
9. Memberikan monolog tentang ringkasan singkat ‘School Life in Britain’
c. Kegiatan Penutup
1. Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.
2. Menyimpulkan materi pembelajaran.
5. Sumber Belajar
21
5. Penilaian
b. Bentuk: monolog
c. Instrumen:
Daftar petunjuk:
Role play:
You are a tour guide leading a tour to the Stonehenge. Give some descriptions about that place:
location, hypothesis, etc. (5’)
e. Rubrik Penilaian
Element Score
Pronunciation 25
Delivery 25
Performance 25
Supporting aids 25
Standard of each element:

Excellent 21-25
Very good 16-20 Majalengka, 14
Good 11-15 Januari 2008
Mengetahui
Average 6-10 Kepala Sekolah
Poor ≤5 Guru Mata Pelajaran

NIP. 130616678 NIP. 131954776
22
(RPP)

Standar Kompetensi : 11. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana
berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan
sehari-hari
Kompetensi Dasar : 11.1 Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei pendek
sederhana berbentuk narrative dan report dengan ucapan, tekanan dan
intonasi yang berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-
hari
Indikator :
 Membaca nyaring dan bermakna teks monolog berbentuk ; narrative
 Menjawab berbagai pertanyaan tentang isi bacaan
Jenis teks : monolog narrative

Tema : Arts
Aspek/Skill : Membaca
a. Membaca ‘nyaring teks berbentuk narrative dengan intonasi dan ekspresi yang tepat
b. Menjawab berbagai pertanyaan tentang isi bacaan
 Teks Narrative berjudul “Sangkuriang”
Pertemuan Pertama
2) Mengabsen siswa
a. Kegiatan Inti
1) Bertanya jawab tentang berbagai hal yang terkait tema
2) Mendengarkan teks narrative yang dibacakan guru/teman
3) Menirukan teks yang dibaca guru/ teman
4) Mengembangkan kosakata dan kalimat terkait tema / jenis teks narrative.
5) Membaca nyaring teks narrative dengan ucapan dan intonasi yang benar
6) Menjawab pertanyaan tentang berbagai informasi dalam teks narrative
d. Kegiatan Penutup
3) Menugaskan siswa menganalisa langkah retorika teks narrative.
Pertemuan Kedua
2) Mengabsen siswa
3) Apersepsi
b. Kegiatan Inti
1) Membaca teks narrative
2) Menjawab pertanyaan tentang berbagai informasi dalam teks narrative.
23
c. Kegiatan Penutup
1) Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.
2) Menyimpulkan materi pembelajaran.
3) Menugaskan siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks narrative.
5. Sumber Belajar
c. English on Sky 3, Erlangga, Jakarta, 2004
d. English Workbook, Titian Ilmu, Bandung,2007
6. Penilaian
a. Teknik : Tes lisan, tertulis
b. Bentuk : Membaca nyaring, essay
c. Instrumen :
Read the story about Sangkuriang loudly. Then answer the following
questions!
1. Who was the king of Galuh?

………………………………………………………………………….
2. What did he like to do in his spare time?
………………………………………………………………………….
3. What did he find in the forest?
………………………………………………………………………….
4. Whom did he give the baby to?
………………………………………………………………………….
5. What did she name the baby?
………………………………………………………………………….
6. What did Dayang Sumbi like to do when she was grown up?
………………………………………………………………………….
7. Why was the king of Galuh very angry to his daughter?
………………………………………………………………………….
8. Why did Sangkuriang leave his mother?
………………………………………………………………………….
9. What should Sangkuriang do to marry Dayang Sumbi?
………………………………………………………………………….
10. What happened to Sangkuriang after he failed to marry Dayang Sumbi?
………………………………………………………………………….
a. Pedoman Penilaian\
b. Rubrik Penilaian
Element Score
Pronunciation 25
Delivery 25
Performance 25
Clarity 25
24
Standard of each element:
Excellent 21-25
Very good 16-20
Good 11-15
Majalengka,
Average 6-10 14 Januari 2008
Poor ≤5 Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran

NIP. 130616678 NIP. 131954776
25
(RPP)

sehari-hari
Kompetensi Dasar : 11.2 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek secara akurat,
lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Indikator :
 Mengidentifikasi makna dalam teks fungsional schedule
 Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional schedule
Jenis teks : Fungsional

Tema : Sport Events
a. Menentukan makna dalam teks fungsional schedule
b. Menjawab berbagai pertanyaan mengenai berdasarkan teks fungsional schedule.
The schedule of Women’s football World Cup 2007
Groups Division
Group A : Germany, English, Japan, Argentina.
Group B : Sweden, USA Nigeria, North Korea.
Group C :Norwegia, Australia, Canada, Ghana.
Group D : Brazil, China, Denmark, New Zealand.
Schedule of competition.
September 10 Shanghai Germany-Argentina.
September 11 Shanghai Japan-English.
Chengdu USA-N orth Korea.
Chengdu Nigeria-Sweden.
September 12 Hangzhou Ghana-Australia.
Hangzhou Norwegia-Canada.
Wuhan New Zealand-Brazil.
Wuhan China-Denmark.
September 14 Shanghai Argentina-Japan.
Shanghai English-Germany.
Chengdu Swedia-USA.
Chengdu North Korea-Nigeria.
September 15 Hangzhou Canada-Ghana.
Hangzhou Australia-Norwegia.
Wuhan Denmark-New Zealand.
Wuhan Brazil-China.
September 17 Hangzhou Germany-Japan.
Chengdu English-Argentina.
September 18 Shanghai Nigeria-USA.
Tianjin North Korea-Sweden.
September 19 Shanghai Norwegia-Ghana.
Changdu Australia-Canada.
Tianjin China-New Zealand.
Hangzhou Brazil-Denmark.
26
Quarter Final
September 22 Wuhan the winner A – position II B (1)
Tianjin the winner B – position II A (2)
September 23 Wuhan the winner C – position II D (3)
Tianjin the winner D – position II C (4)
Semi Final
September 26 Tianjin the winner (1) – the winner (3)
September 27 Tianjin the winner (2) – the winner (4)
The third position
September 30 Shanghai
Final
 September 30 Shanghai

2. Mengabsen siswa
b.Kegiatan Inti
a. Tanya jawab berbagai hal terkait materi
b. Membaca Teks fungsional schedule
c. Mencari makna dari kata-kata yang terdapat dalam teks
d. Menjawab pertanyaan tentang isi teks
c. Kegiatan Penutup
a. Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.
b. Menyimpulkan materi pembelajaran.
5. Sumber Belajar
6. Penilaian
b. Bentuk: esei
c. Instrumen:
Answer the questions based on the schedule above !
1. How many countries participated in the competition ?
2. Where did Argentina Vs Japan take place ?
3. When were Denmark Vs New Zealand held ?
4. What countries did compete on September 10 ?
5. When and where the final competition were held ?
Nilai maksimal masing-masing elemen= 2
Nilai maksimal = 10
SkorPerolehan
x 10
Nilai perolehan = SkorMaksimal
d. Rubrik Penilaian
No Uraian Skor
1-5
27
Mengetahui

NIP. 130616678 NIP. 131954776
28
(RPP)

sehari-hari
Kompetensi Dasar : 11.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana
secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report
Indikator :
 Mengidentifikasi makna dalam teks monolog berbentuk report
 Mengidentifikasi informasi dalam teks monolog berbentuk report
 Melengkapi tabel
 Berdiskusi berdasarkan bacaan yang telah dibaca
Jenis teks : Teks monolog berbentuk report
Tema : Sport Events
a. Menentukan arti kata yang terdapat dalam teks monolog berbentuk report
b. Menjawab pertanyaan tentang isi teks monolog berbentuk report
c. Melegkapi tabel sesuai informasi yang terdapat dalam bacaan
d. Berdiskusi tentang berbagai informasi dalam suatu bacaan
Teks monolog berbentuk report
Sports
One of the best ways to keep fit and healthy is by doing sports. Sports are competitions of fitness
and skill, either between individuals or between teams, Millions of people enjoy sport, both by taking
part and by watching them live or on television.
There are hundreds of different sport , ranging from simple running races to adventure sports
likes hang-gliding and round the world sailing. Sports, such as squash or gymnastics test both skill
and fitness.
Athletics include running, jumping, and throwing events. These are probably the oldest forms
of sports . Modern athletics events take place in a large stadium , with a 400 metre track for running
, and areas within the track for field events such as pole vault, long jump, javelin , and discus.
Many of the most popular sports are played in team. They are usually ball games, such as
football, basketball, baseball, and cricket. Most team sports are played on a large field or on a court.
Tennis , squash , badminton, and table tennis are the most popular rackets sports. Most
racket sports involve hitting a ball or shuttlecock over a net, but in squash players hit the ball
against the wall of a court.
Like athletics combat sports such as boxing, fencing, wrestling, and judo are very ancient.
Target sports such as archery and shooting involve firing weapons at a target. Golf is also a
target sport.
Water sports include swimming and diving competitions , which are held in swimming pool,
and events such as yacht racing, canoeing, and water –skiing, which take place on rivers and likes
or at sea. Swimming events were included in the first modern Olympic Games, in 1896 and today
they still form an important part of the Olympic programme.
There are races for sports with wheels. The most popular wheeled sports are motor racing,
cycling, and motorcycle, racing.
29
There are ;also other types of sports. Aerial sports include hang- gliding, and sky diving,
snooker, chess, bridge, and board games.

2. Mengabsen siswa
b.Kegiatan Inti
b. Membaca Teks monolog berbentuk report
c. Mencari makna dari kata-kata yang terdapat dalam teks
d. Menjawab pertanyaan sesuai dengan informasi dalam bacaan
e. Melengkapi tabel berdasarkan bacaan
f. Berdiskusi tentang jawaban-jawaban atas pertanyaan-pertanyaan dalam bacaan
c. Kegiatan Penutup
b. Menyimpulkan materi pembelajaran.
5. Sumber Belajar
5. Penilaian
b. Bentuk: Essay, Melengkapi tabel
c. Instrumen:
I. Answer the.questions
1. What is the text about ?
2. What are the oldest forms of sport ?
3. What sports are played in teh field?
4. What does the squash test ?
5. What sports belong to water sports ?
II. Fill in the table with the suitable kind of sport
Athletic Ball game Combat sport Water sport
…………………. …………………. …………………… …………………..

………………….. …………………. …………………… …………………..
………………….. ………………….. …………………… ………………….
…………………. …………………... …………………... ………………….
…………………. ………………….. …………………… ………………….
………………….. …………………. …………………… …………………..
2. Pedoman Penilaian\
1. Untuk Bagian I, tiap jawaban benar skor 2
2. Untuk Bagian II tiap nomor, tiap jawaban benar skor 1
2. Jumlah skor maksimal : Bagian I : 5 x 2 = 10
Bagian II : 20 x 1 = 20
SkorPerolehan
x 10
3. Rubrik Penilaian
-
30
e. Rubrik Penilaian
Bagian No Uraian Skor
1– 5 Setiap jawaban yang benar 2
II
III

Mengetahui

NIP. 130616678 NIP. 131954776
31
(RPP)

Standar Kompetensi : 12 Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek
Kompetensi Dasar : 12. 1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek
sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar
dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Indikator :
 Melengkapi surat
 Mengidentifikasi informasi dalam teks fungsional berbentuk surat
 Mengidentifikasi bagian-bagian surat
 Membuat surat
Jenis teks : Teks fungsional/surat pribadi

Tema : Arts
Aspek/Skill : Menulis
a. Melengkapi surat dengan kata yang sesuai
b. Menjawab pertanyaan tentang isi teks
c. Menentukan bagian-bagian dari surat
d. Menulis surat pribadi
Jl. Gora 186

Majalengka
October20, 2007
Dear Cherly,
I am glad to write this letter to you. It’s nice to have a pen pal. We can ………….. letters. I
hope you’re always fine. I have something about ……………. on Lebaran Day in my region.
On the eve of Idul Fitri, groups of people go in cars to announce the end of the fast and the
beginning of Lebaran. On the long way we shout ………………. It is called “Malam
Takbiran”.
In the morning after my family …………….. from the mass pray, it is time to ask for
…………………. for all the sins committed, from parents and elderly people. After kneeling
down and kissing hands, the whole family starts to take the special meal of the day called
“…………..”. Do you know ketupat, Cherly? It is a rice cake in a rhombus-shaped wrap made
of plaited young coconut ……………. It is usually eaten with rendang.
How about your …………………….. in your country, Singapore? Please tell me about it? I
am looking forward from you soon.
Yours,
32
2. Mengabsen siswa
b.Kegiatan Inti
b. Membaca Teks fungsional berbentuk surat pribadi
c. Melengkapi surat dengan kata yang sesuai
d. Menjawab pertanyaan sesuai dengan informasi dalam surat
e. Melengkapi tabel berdasarkan informasi dalam surat
f. Berdiskusi tentang jawaban-jawaban atas pertanyaan-pertanyaan dalam bacaan
c. Kegiatan Penutup
b. Menyimpulkan materi pembelajarana.Kegiatan Pendahuluan
3. Menugaskan siswa membuat surat pribadi
5. Sumber Belajar
6. Penilaian
b. Bentuk: isian
c. Instrumen:
I. Fill in the the letter with teh suitable word
1. …………………………… 6. ………………………………
2. …………………………… 7. ………………………………
3. …………………………… 8. ………………………………
4. …………………………… 9. ………………………………
5. …………………………… 10. ………………………………
II. Answer these questions below based on the letter above!
1. Who sends the letter?

…………………………………………………………………………
2. When is the letter written?
…………………………………………………………………………
3. Who is the letter addressed to?
…………………………………………………………………………
4. When do the people shout takbiran?
…………………………………………………………………………
5. When does the whole family ask for forgiveness for their sins committed?
…………………………………………………………………………
III. Fill in the table with the information from the letter above!
Parts Information
Heading/ Date …………………………………………
…………………………………………
Address …………………………………………
Body …………………………………………
…………………………………………
…………………………………………
33
…………………………………………
Salutation …………………………………………
…………………………………………
Closing …………………………………………
…………………………………………
Signature …………………………………………
1. Untuk Bagian I , tiap jawaban benar skor 1
2. Untuk Bagian II , tiap jawaban benar skor 2
3. Untuk Bagian III , tiap jawaban benar skor 2
4. Jumlah skor maksimal : Bagian I 10 x 1 = 10
Bagian II 5 x 2 = 10
Bagian III 5 x 2 = 10
SkorPerolehan
x 10
e. Rubrik Penilaian
Bagian No Uraian Skor

1 – 10 Setiap jawaban yang benar 1
I
II
III

Mengetahui

NIP. 19640611 198410 1 003 NIP. 19700403 199203 1 005
34
(RPP)

Standar Kompetensi : 12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek
Kompetensi Dasar : 12.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek
sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar
dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam
teks berbentuk narrative dan report
Indikator :
 Menyusun kalimat acak
 Menulis teks monolog berbentuk narrative
Jenis teks : Monolog Narrative

Tema :
Aspek/Skill : Menulis
Pada akhir pembelajaran siswa dapat :
a. Menyusun kalimat acak menjadi teks essay berbentuk narrative
b. Menulis teks monolog berbentuk narrative
Teks monolog berbentuk narrative
Sleeping Beauty
Once upon a time a beautiful princess was born in a rich kingdom.The king and the queen held
a party. All the fairies twere invited except the thirteenth fairy.
The thirteenth fairy appeared at the party. She was angry for not being invited. She said,” the
princess will prick her finger and die.” Then he dissapeared. The twelfth fairy then said, “She will not
die but will fall into deep sleep.”
On her 16th birthday, the princess pricked her finger on the needle. She fell into a deep sleep.
The twelfth fairy rushed to the castle. She put everyone in the castle to sleep. A forest of thorn grew
around the castle.
One day, a prince went though the forest of thorns. He saw a castle and went in. He came to a
room and found a beautiful princess.
When he kissed her, she woke up. So did anyone in the castle soon. The prince and the
princess were married and live happily.
9. Metode Pembelajaran: Jigsaw (Model Tim Ahli)

2. Mengabsen siswa
b. Kegiatan Inti
1. Tanya jawab berbagai hal terkait materi
2. Guru membagikan 5 (lima) potongan cerita yang berbeda kepada tiap siswa.
3. Setiap siswa mengerjakan tugas yang diberikan
35
4. Siswa yang mendapatkan potongan cerita yang sama, masing-masing berkumpul
membentuk sebuah kelompok
5. Setiap kelompok mendiskusikan materi masing-masing
6. Anggota dari tim yang berbeda yang telah mempelajari materi yang sama membentuk
kelompok baru (kelompok ahli) untuk mendiskusikan materi mereka.
7. Tiap tim ahli mempresentasikan hasil diskusi
8. Guru memberikan evaluasi
c. Kegiatan Penutup
1. Menanyakan kesulitan siswa selama PBM
2. Menyimpulkan materi pembelajaran
3. Menugaskan siswa membuat teks monolog pendek berbentuk narrative
11. Sumber Belajar

a.LKS Bahasa Inggris, Quadra Mitra melati, Majalengka, 2007
b.Let’s Talk, Pakar Raya, Bandung, 2005
12. Penilaian
b. Bentuk: esei
c. Instrumen:
Arrange the jumbled paragraph into good story
A One day, a prince went though the forest of thorns. He saw a castle and
went in. He came to a room and found a beautiful princess.
B Once upon a time a beautiful princess was born in a rich kingdom.The king
and the queen held a party. All the fairies twere invited except the thirteenth
fairy.
C When he kissed her, she woke up. So did anyone in the castle soon. The
prince and the princess were married and live happily
On her 16th birthday, the princess pricked her finger on the needle. She fell
D into a deep sleep. The twelfth fairy rushed to the castle. She put everyone in the
castle to sleep. A forest of thorn grew around the castle.
The thirteenth fairy appeared at the party. She was angry for not being
E invited. She said,” the princess will prick her finger and die.” Then he
dissapeared. The twelfth fairy then said, “She will not die but will fall into deep
sleep.”
.
Nilai maksimal masing-masing elemen= 20
Nilai maksimal = 100
SkorPerolehan
x 10
Nilai perolehan = SkorMaksimal
e. Rubrik Penilaian
Paragraph Urutan cerita Score
I B 20
II E 20
III D 20
IV A 20
V C 20
36
Mengetahui

NIP. 130616678 NIP. 131954776
37

Lesson Plan SMP Class 9

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Lesson Plan SMP Class 9

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SMP/MTs : SMP Negeri 2 Bantarujeg

Expressions to ask someone to do thing politely and the responses

Bantarujeg, Januari 2010

ENDING SUPARDI PUTRA, S.Pd., M.Pd. MUMUN SURAHMAN, S.Pd.

SMP/MTs : SMP Negeri 1 Majalengka

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

Complete the following short dialogues with the suitable expressions .

Majalengka, 14 Januari 2008

Drs. H. Saeful Uyun, M.Pd Maman Suherman, S.Pd.

SMP/MTs : SMP Negeri 1 Majalengka

In the morning after my family …………….. from the mass pray, it is

How about your …………………….. in your country, Singapore?

Write the missing words while listening to the teacher!

1. Who sends the letter?

Majalengka, 14 Januari 2008

Drs. H. Saeful Uyun, M.Pd Maman Suherman, S.Pd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SMP/MTs : SMP Negeri 2 Bantarujeg

Jenis teks : monologue (narative/report)

Listen to the monologue o listening

Bantarujeg, Januari 2010

ENDING SUPARDI PUTRA, S.Pd., M.Pd. MUMUN SURAHMAN, S.Pd.

SMP/MTs : SMP Negeri 1 Majalengka

Listen to the following dialogyue

Yanto : Hello. Can I talk to Rudi?

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

Pronunciation - Mudah dipahami dan memiliki aksen seperti 16 - 20

Accuracy - Jika tidak terdapat kesalahan 16 - 20

Content - Jika terdapat keterkaitan antara identification 16 - 20

Expression - Jika ekspresi sesuai dengan ungkapan yang 16 - 20

Majalengka, 14 Januari 2008

Drs. H. Saeful Uyun, M.Pd Maman Suherman, S.Pd.

SMP/MTs : SMP Negeri 1 Majalengka

Jenis teks : transactional/interpersonal

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

Pronunciation - Mudah dipahami dan memiliki aksen seperti 16 - 20

Accuracy - Jika tidak terdapat kesalahan 16 - 20

Content - Jika terdapat keterkaitan antara identification 16 - 20

Majalengka, 14 Januari 2008

Drs. H. Saeful Uyun, M.Pd Maman Suherman, S.Pd.

SMP/MTs : SMP Negeri 1 Majalengka

Standard of Pronunciation and Delivery:

Drs. H. Saeful Uyun, M.Pd Maman Suherman, S.Pd.

SMP/MTs : SMP Negeri 1 Majalengka

Jenis teks : monolog narrative/report

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

Standard of each element:

Drs. H. Saeful Uyun, M.Pd Maman Suherman, S.Pd.

SMP/MTs : SMP Negeri 1 Majalengka

Jenis teks : monolog narrative

1. Who was the king of Galuh?

Drs. H. Saeful Uyun, M.Pd Maman Suherman, S.Pd.

SMP/MTs : SMP Negeri 1 Majalengka

Jenis teks : Fungsional

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

Drs. H. Saeful Uyun, M.Pd Maman Suherman, S.Pd.

SMP/MTs : SMP Negeri 1 Majalengka

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

II. Fill in the table with the suitable kind of sport

Athletic Ball game Combat sport Water sport

…………………. …………………. …………………… …………………..

Majalengka, 14 Januari 2008