Reflexiòn ³Pescado fresco ´

La reflexiòn trata de que los pescodores japoneses se

encuentran en una gran problemática ya que las compañias
necesitan pecados frescos para poder venderlos pero por varias
circuntancias el pescado no llega al puerto fresco entonces las
compañias buscan alternativas para que se logre conservar el
sabor esperado ya que los ciudadanos japoneses al comprarlos
y cocinarlos se daban cuenta del sabor .Las compañias
experimentaban varias estrategias para lograr mantener el sabor
pero al no resultar el conservar el sabor , ellos no se saban
porvencidos para lograr sus metas hasta que encontraron la
soluciòn que fue meter a un pequeño tiburon claro el tiburon se
comia algunos pescados pero no todos y es asì como pudieron
vender sus pescado fresco.

Las ideas de esta reflexiòn tal vez es muy sensillas pero logras
comprender o reflexionar que es lo que verdaderamente buscas
como docente si estoy mejorarndo mis estrategias para un mejor
desempeño laboral en la educaciòn de los pequeños o¿ estoy
estancada en mi propio yo ? en el trabajo siempre hay
compañeros que no son cooperativos o talk vez tienen mucha
apatia para trabajar en equipo colaborativo sin embargo cada tengo
que luchar aunque las metas se hallan alcanzado pero siempre
estar actualizado para vencer la adversidad .

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 RESUMEN DEL CAPITULO II (LA TECNOLOGÌA

EDUCACIONAL )

 

ERIKA ELIZABETH PEREZ RAMIREZ

IXTAPALUCA , MEX A 18 DE DIC ± 2010

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La educación se enfrenta con serios problemas , principalmente , porque no
ha cambiado con tanta rapidez como los otros sectores del sistema social
general , esto ha conducido a varios estudios para enfrentar la gravedad de
la situación los problemas de la educación en América Latina no son
menores la situación en general que se ve y vive esta caracterizada por la
utilización de sistemas anacrónicos , anticuados, de bajísimos niveles de
eficacia, de altos niveles de deserción y repetición un importante campo
donde se están examinando posibles soluciones es el de la llamada
tecnología educacional .Este campo ha estado enriqueciendo la educación
desde hace ya más de veinte años , sigue creciendo y es tema de mucha
controversia los diversos aspectos de la tecnología aplicada a l a educación
son atrayentes en función de los problemas de los países latinoamericanos
porque parecen responder a las necesidades de ellos por lo cual se
examinaran las diversas definiciones de tecnología educacional y se
sugerirá aquella que parece mal mas adecuada para el perfecto desarrollo
del campo .

La tecnología educacional esta haciendo los mayores progresos y en las

que pueda tener la mejor oportunidad para influir en la educación de
América Latina.

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 TECNOLOGÌA EDUCACIONAL

Puede ser entendida como el desarrollo de un conjunto de técnicas

sistemáticas y acompañantes de conocimientos prácticos para diseñar ,
medir y manejar colegios como sistemas educacionales. La palabra
Tecnología da en la frase tecnología educacional o tecnología institucional
acentúa el significado más amplio de técnicas para organizar lógicamente
cosas , actividades o funciones de manera que puede ser sistemáticamente
observadas , comprendidas y transmitidadas , por lo que la tecnología
educacional entonces esta definida como la aplicación de un enfoque
organizado y científico con la información concomitante al mejoramiento de
la educación en sus variadas manifestaciones y niveles diversos dentro
de la definición general existen ciertas áreas de importancia algunas son :

1.- La psicología de la enseñanza - aprendizaje.

2.- Las técnicas de análisis y planificación de progr amas de enseñanzas

aprendizaje.

3.- La administración operativa y la coordinación de los sistemas

educacionales y programas de enseñanza ± aprendizaje.

4.-La evaluación de los resultados de los esfuerzos educacionales sistemas,

escuelas , programas alumnos , personal , docente.

5.-La integración y utilización afectiva de los nuevos desarrollos en las

áreas de comunicación masivas.

La tecnología educacional organiza la información , métodos

procedimientos etc., de estas y otras áreas importantes en programas de
acción coherentes y afectivos para las escuelas y los sistemas
educacionales

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DESARROLLO DEL CAMPO DE LA TECNOLOGÌA EDUCACIONAL

La psicología del aprendizaje derivo el mayor y primer hito de la tecnología

educacional en la década de 1930 tres líneas básicas de psicología fijaron
su atención sobre el aprendizaje , psicólogos cognitivos interesados en las
transformaciones mentales que experimentaba la persona mientras
aprendía. William James , Thorndike contribuyeron al entendimiento del
aprendizaje en los seres humanos en le área de evaluación educacional
tuvo su origen en conceptos fundamentales del campo de psicología , la
evaluación se asoció estrechamente a la medición con todos los
conceptos e instrumentos que se habían desarrollado en el campo de la
medición psicológica , en función de la psicología la tercera principal área
de contribución fue el desarrollo del estudio del proceso enseñanza ±
aprendizaje los psicólogos BLOOM Y GAGNÈ contribuyeron ampliamente
a la compresión de la aplicación de los principios de la psicología del
aprendizaje.

El enfoque de sistema contribuye con herramientas y conceptos de

organización a la tecnología educacional , provee un marco de referencia
dentro del cual es posible analizar y organizar los sistemas escolares , en
este enfoque es compatible con la psicología cognitiva , particularmente con
los conceptos de Gestalt .

EL ENFOQUE DE SISTEMA Y LA TECNOLOGÌA EDUCACIONAL

La tecnología educacional ha sido descrita como el enfoque de sistema y

la aplicación de un conjunto de conocimientos científicos al ordenamiento
del ámbito especifico conocido con el nombre de educación , sus dos
aspectos fundamentales la caracterización de sistemas y el proceso de
desarrollo de sistemas , el concepto general del proceso de desarrollo de
sistemas en relación con ciertos aspectos de la educación , un sistema es
la combinación ordenada de partes aunque trabajen de manera
independiente se interrelacionan e interactúan , como un conjunto de
unidades interrelaciones que interactúan para cumplir un objetivo común
el termino ³sistema ´ tiene varios significados , una de las características

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principalmente de los sistemas es que existen en diversos niveles cada
nivel superior o niveles inferiores cabe señalar que un sistema existe
dentro de un cierto nivel. La estructura , componentes , elementos ,
miembros y partes.

En el caso del sistema escolar ,las entradas incluyen los recursos

humanos y no humanos , tales como alumnos personal técnico y
administrativo , inmuebles medios y materiales educacionales ,l el tiempo
, presupuesto escolar , las entradas también incluye los objetivos
educacionales .Un objetivo es la reflexión del valor jerárquico del sistemas.

En un sistema es el ambiente dentro del cual existe para poder

sobrevivir , un sistema tiene que interactuar con su ambiente y adaptarse
a él y las otras partes del supra sistema, el ambiente es la comunidad o
sociedad dentro de las cuales existe la escuela .

Un sistema es la información que regresa a su propio funcionamiento y

que le permite mantener , aumentar , modificar y cambiar sus operaciones
esto se denominan realimentación , es el flujo principal de información
intenta del sistema es la manera en que fija la atención en lo que esta
realizando y cambia sus comportamiento para mejorar sus actividad.

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El enfoque de sistema.

El enfoque del sistema es un proceso es un proceso de desarrollo

ordenado y analítico o un conjunto de procedimientos que se puede
utilizar continuamente para analizar , evaluar y diagnosticar la
naturaleza de un sistema y los resultados de su desempeño, para captar
con sensibilidad todo lo necesario a esos fines y para proveer la continua
autocorrección del funcionamiento del sistema con el propósito de
alcanzar los objetivos generales y específicos ,así como es un método
que sirve para descubrir los problemas existentes en en sistema y para
elegir o diseñar mejores o más modernos recursos para hacerlo
funcionar el enfoque se basa en la cuidadosa recopilación de información
hay cinco pasos fundamentales que son :

! El análisis de sistemas: consiste en una actividad descriptiva y

analítica que consta de dos fases fundamentales , sed describe ,
dando detalles concretos y útiles toda la información importante, se
describen los procesos básicos y sus características , la estructura
del sistema se describe con cuidad para que se logre comprender
la manera en que se relacionan entre sí los diversos componentes
subsistemas .
La segunda etapa constituye el estudio minucioso de la manera en
que el sistema logra sus resultados o salidas la eficacia con que lo
hace y el grado que alcanza sus rendimiento. el análisis de este
tiene como meta primordial la descripción y el diagnostico del
sistema y su objetivo principal es descubrir el estado actual del
sistema y descubrir las discrepancias entre sus intenciones y sus
logros actuales .
! El diseño de sistemas. : Los sistemas siempre operan en un
situación de escasez de recursos ,el diseño de sistemas debe hallar
otro modo de distribuir los recursos dentro del sistema educacional ,
según sea la naturaleza del problema las actividades de diseño
pueden comprender el diseño de un sistema de un nuevo juego de
componentes , cambios en la relación de entradas al sistema ,
modificaciones en los procesos de realimentación , los diseñadores

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 deben crear nuevas modalidades para logar que el sistema
alcance sus rendimiento .hay dos áreas de cambio de
componentes principales educacionales son la modificación de la
naturaleza o cantidad de entradas y la modificación de la naturaleza
, métodos , procedimientos, los diseñadores tienen que preparar un
plan detallado con todas las especificaciones requeridas para
modificar el sistema. El esquema de diseño podría entonces prever
la preparación de materiales completamente nuevos para ser
utilizados en ese nivel.
! El desarrollo de sistemas: sobre la base de los desafíos se procede
a la construcción , desarrollo , edificación, explicación a lo que se
requiera en cada caso. , la implantación cuidadosa requiere el
establecimiento de prioridades y secuencias de los pasos para
introducir el nuevo elemento.para llevar a cabo una exitosa
implantación es necesario anticipar los cambios que exigirán los
demás componentes y lego desarrollarlos , se necesita determinar la
manera de ajustar cada componente, en que momento se requerían
estos cambios y en que parte del sistema , cuales serán los
intercambios
! La instrumentación de sistemas.
! La evaluación de sistemas: esta evaluación se asemeja a la fase
analítica , salvo que ahora se relaciona directamente con el
conocimiento de el desempeño del nuevo componente expresad o
como rendimiento del sistema y el efecto que tiene sobre los demás
componentes y elementos dentro del sistema ,los resultados de la
evaluación reingresan a todas las fases analítica de diseño de
desarrollo y de implantación logrando , como ya se señalo antes ,
un circulo cerrado lógico de análisis y desarrollo que puede
utilizarse de continuo para evaluar los resultados del desempeño.

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El enfoque de desarrollo de sistema.

Este enfoque acumula un conjunto de información útil acerca del

sistema , que siempre puede utilizarse como base para la
implantación de nuevos componentes el enfoque esta orientado
hacia el rendimiento es decir , considera directamente la relación
entre los resultados del sistema del cual forma parte el sistema el
enfoque es un método para buscar la manera más eficiente y
óptima de hacer funcionar un sistema cualquiera en este enfoque
puede aplicarse a los sistemas escolares. La relación entre la
tecnología educacional y el enfoque de sistema , La tecnología
educacional , tal como se definió anteriormente es la aplicación del
pensamiento sistemático al ambiente educacional. Las ventajas del
enfoque de sistema aplicado a la tecnología educacional.
± La definición es mucho mas amplia y flexible que la
aceptación moral de aparatos.
± Coloca la intención de la tecnología plenamente en el área del
mejoramiento de la educación por medio de un enfoque
científico , sistemático y objetivo.
± Permite el uso de técnicas , métodos y conocimientos
organizados.
± Deberían llevar a un esclarecimiento de los objetivos
educacionales , haciéndolos más especifico , mas fáciles de
visualizar y medir.
± Debería mejorar la eficacia de la educación ya que los
cambios se llevarían a cabo con menor costo.

La aplicación de este enfoque debería posibilitar el

mejoramiento los juicios de dirección y de política dentro de
los sistemas escolares mediante la comparación desempeño
con los planes y expectativas al aplicar el enfoque de
sistema a la educación no encontraremos conjuntos nítidos
de reglas ni un esquema por etapas ideado para que se
pueda llevar a cabo sin ayuda.

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