KAEDAH PBL

Oleh:
Hussin Bin Sarif
Jabatan Pengajian Melayu
IPTHO, Batu Pahat
Sejarah Kaedah PBL
 Model digunakan di sebuah sekolah
perubatan (Barrows)
 Digunakan di kedua-dua peringkat
rendah dan juga menengah.
 Lebih kepada pelajar pandai.
 Disesuaikan untuk semua peringkat
pelajar.
 Diguna untuk mengajar pihak pentadbir.
 Di Negara Kita
 Sistem pendidikan masih berfokus kepada
peperiksaan
 Kemahiran dan pemahaman mendalam
kurang ditekankan
 Kemahiran generik juga diabaikan
 Lebih mementingkan bilangan ‘A’
 Kesan
 Tidak berupaya mengeluarkan pendapat dan
pandangan.
 Kekurangan pengetahuan am
 Kurang menguasai ilmu dalam sesuatu bidang
 Tidak berupaya menangani sesuatu perubahan
 Kelemahan kemahiran interpersonal
 Tidak mempunyai ketahanan dan ketabahan
 Guru sama ada di sekolah rendah
mahupun sekolah menengah telah sebati
dengan teknik suapan
 Kaedah pembelajaran yang tidak sihat ini
berterusan
PBL – Apa Sebenarnya
 PBL adalah satu konsep P&P yang
menambahbaik kemahiran multidisiplin
berdasarkan pendekatan terancang dalam
penyelesaian masalah

 Satu kaedah pembelajaran mendidik pelajar

untuk menyelesaikan masalah,dan dalam
masa yang sama membolehkan mereka
menguasai kemahiran asas.
 Ciri-ciri PBL
 Berpusatkan pelajar
 Menyelesaikan masalah sebagaimana
berlaku di dunia sebenar
 Guru berperanan sebagai tutor atau
fasilitator.
 Menekankan konsep kerjasama
 Memberi tumpuan kepada metakognitif
 Menggunakan penilaian alternatif
 Fungsi PBL
 Masalah ini digunakan untuk merangsang
perasaan ingin tahu dan minat terhadap
tajuk yang diberi

 Untuk mengintegrasi pengetahuan dan

kemahiran berdasarkan modul pelbagai
disipin
 Fungsi PBL
 Untuk mendapatkan pengetahuan secara
pembelajaran kendiri

 Untuk mendidik pelajar bekerja dan

menyesuaikan diri dalam kerja kumpulan.
 Fungsi PBL
 Untuk memperbaiki dan membina
kemahiran berkomunikasi pelajar.

 Untuk membina keupayaan menyelesai

masalah pelajar.
 Fungsi PBL
 Untuk menggalakan motivasi kendiri, rasa
ingin tahu dan berfikir

 Dan akhirnya untuk membuat proses p&p itu

sesuatu yang mengembirakan.
 Bagaimana PBL
dilaksana
 PBL membolehkan pelajar untuk berfikir
secara kritis dan analitikal, dan boleh
menggunakan bahan pembelajaran yang
sesuai.
 Apa yang diharap daripada pelajar?
 Mendapatkan jawapan

 Merungkai permasalahan

 Mencari punca sesuatu masalah itu timbul

dan bagaimana mencari alternatif untuk
mengatasinya.
 Peringkat-peringkat PBL

 Pendekatan ini memfokuskan kepada usaha

mengesan persoalan atau permasalahan
dan memilih informasi yang mungkin sesuai
untuk menyelesai masalah yang
dikemukakan
 Apa yang diperlukan

 Dalam PBL, pelajar perlu bertanya:

 Apa yang perlu kita ketahui untuk menjawab

permasalahan yang dikemukakan.
 Get inolved!
 Setelah mendapat gambaran jelas akan
kehendak soalan, pelajar perlu memahami
bagaimana untuk menyelesaikan soalan
melalui inkuiri yang rasional.
 Memahami dengan jelas kehendak soalan
akan memandu pelajar dalam usaha
penyelesaian masalah.
 Proses
 Perkembangan proses pembelajaran ini
melibatkan:
 Mencari, dan membaca bahan bacaan yang
sesuai,
 Membuat kajian yang relevan
 Membuat cadangan yang terbaik bagi
membentangkan dapatan.
 THOMAS ALVA EDISON

 “ Now I know that 999 things don’t work”

 Kejayaan
 “ Success is 99 % failure “
 Apa peranan kita ?

 Dalam PBL, guru berperanan sebagai

fasilitator, mengarah pelajar dan kumpulan
pelajar semasa mereka berusaha melalui
proses penyelesaian masalah dan
persoalan
 Bagaimana melaksana
 Proses pembelajaran dimulai dengan mengemukakan
satu masalah atau ‘trigger’
 􀂄 Bilangan ahli dalam kumpulan 6-10 orang
 􀂄 Objektif isi pelajaran dan kemahiran
1. Mengemukakan soalan
2. Mencari jawapan (research)
3. Mensintesis jawapan (analysis, synthesis)
4. Membicarakan dapatan (oral, written)
5. Penilaian kendiri dan penilaian rakan sebaya.
 Penyelesaian
 Dalam sesi pembelajaran PBL keputusan
dibuat seakan-akan apa yang berlaku dalam
situasi sebenar
 Setiap kumpulan berbincang, berusaha
menangani dan melibatkan diri secara
bertukar-tukar dan mendapat sumber
maklumat.
 FILA TABLE
FACT IDEA
Banjir kilat di Shah Alam Hujan lebat yang luar
biasa.
Hujan turun tidak henti-
henti selama dua jam. Sistem peparitan yang
buruk.
Longkang tersumbat,
Beratus-ratus pengguna
ketidak cekapan pihak
jalan raya meminta
berkuasa.
jawapan daripada pihak
berwajib
LEARNING ACTION
ISSUE
Laporan cuaca untuk hari Perpustakaan untuk
tersebut. mempelajari tentang
teknik CPR.
Sistem peparitan yang ideal.
Jabatan Kaji Cuaca untk
mengetahui maklumat
tugas yang perlu terkini tentang keadaan
dilaksankan oleh pihak cuaca.
berkuasa . JKR, SWM dsb
 FAKTA
 Banjir kilat di Shah Alam

 Hujan turun tidak henti-henti selama dua

jam.

 Beratus-ratus pengguna jalan raya meminta

jawapan daripada pihak berwajib
 FAKTA
 Banjir kilat di Shah Alam

 Hujan turun tidak henti-henti selama dua

jam.

 Beratus-ratus pengguna jalan raya meminta

jawapan daripada pihak berwajib
 IDEA
 Hujan lebat yang luar biasa.

 Sistem peparitan yang buruk.

 Longkang tersumbat, ketidak cekapan pihak

berkuasa.
 ISU PENGETAHUAN
 Laporan cuaca untuk hari tersebut.

 Sistem peparitan yang ideal.

 Tugas yang perlu dilaksanan oleh pihak

berkuasa.
 Tindakan
 Perpustakaan untuk mempelajari tentang
teknik CPR.

 Jabatan Kaji Cuaca untk mengetahui

maklumat terkini tentang keadaan cuaca.

 JKR, SWM dsb

 KEPELBAGAIAN
KAEDAH PENYAMPAIAN
 Pembelajaran
Berasaskan Masalah
(Problem Based Learning)

Pelajar berfikir & membuat analisis secara

kreatif menggunakan sumber secara
berpasukan untuk mencari penyelesaian
kepada masalah sebenar
 KEPELBAGAIAN
KAEDAH PENYAMPAIAN

•Pelajar mereka bentuk, menyelesaikan

masalah, mengambil risiko, menganalisis &
membuat justifikasi
•Bermula dengan aktiviti memilih, mereka
bentuk projek & melaksana

Pembelajaran berasaskan projek

berorientasikan masalah (PBL)
 KEPELBAGAIAN
KAEDAH PENYAMPAIAN
Pelajar mengalami proses
pembelajaran kendiri dalam
program/kursus yang tersusun bagi
memudahkan proses pembelajaran

Modul
 Kebaikan Kaedah PBL
 Pelajar akan lebih berusaha dan
bersungguh-sungguh.
 Pelajar belajar lebih luas dan mendalam.
 Pelajar terlibat secara aktif dalam proses
pembelajaran.
 Merangsang proses berfikir
 Meningkatkan kemahiran menyelesaikan
masalah.
 sambungan
 Meningkatkan kemahiran mengurus dan
daya kepemimpinan,
 Meingkatkan kebolehan berkomunikasi,
 Mempraktiskan belajar melalui penemuan,
 Kerja berpasukan,
 Menghormati ahli kumpulan,
 dll
 WALAU APAPUN KAEDAH YANG DIGUNAKAN,
JANGAN BIARKAN KEADAAN INI BERLAKU KEPADA
PELAJAR
SEKIAN TERIMA KASIH