P. 1
Strategi Pembelajaran Berbasis TIK

Strategi Pembelajaran Berbasis TIK

|Views: 39|Likes:
Dipublikasikan oleh yyuliadi

More info:

Published by: yyuliadi on Jan 13, 2011
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PPT, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

11/04/2011

pdf

text

original

ßelajar menjadì

Mudah dan Menyenanykan
- 0omInasI guru (teacher center)
- SIswa sebagaI objek
pembelajar
- Sumber belajar terbatas
- Kurang komunIkatIf
- 8erfIkIr tIngkat rendah
- Pembelajaran tIdak
menyenangkan
- Pembelajaran kurang
bermakna
KASUS Ì
- Kurangnya upaya pembaharuan
InformasI
- Sumber belajar terbatas
- ÌnovasI guru rendah
- Kepercayaan sIswa terhadap
guru menjadI rendah
- Peran guru sebagaI
IndoktrInator
- Pembelajaran tIdak
berorIentasI kepada kehIdupan
nyata (kontekstual)
KASUS ÌÌ
· Siswa sebagai pembelajar
· Motivasi siswa tinggi
· Siswa kreatif
· Guru inovatif
· Siswa berfikir tingkat tinggi
· Materi yang dipelajari lebih
realistis
· Pembelajaran bermakna
· Pembelajaran dinamis
KASUS Ì
Seberapa pentingkah media
pembelajaran dibutuhkan
dalam proses pembelajaran?
2 Media seperti apakah yang
paling ideal digunakan dalam
pembelajaran?
3 Media apa yang dibutuhkan
agar pembelajaran yang
dilakukan siswa dapat
berlangsung tanpa dibatasi
ruang dan waktu?
4 Sesering apakah peserta
menggunakan media
pembelajaran berbasis TÌK?
5 Pernahkah Anda menjalankan
pembelajaran yang tidak
hanya berlangsung dalam
kelas?
BAHAN DÌSKUSÌ
PERBANDÌNGAN KEKUATAN
PembeIajaran KonvensIonaI PembeIajaran ßerbasIs TIK
PERBANDÌNGAN KELEMAHAN
PembeIajaran KonvensIonaI PembeIajaran ßerbasIs TIK
MODEL PEMBELAJARAN BERBASÌS TÌK
Kapan seseorang dikatakan belajar ?
%#$
MODEL PEMBELAJARAN BERBASÌS TÌK
Teori Belajar Behaviorisme
Proses pembelajaran terjadi sebagai hasil pengajaran yang disampaikan
guru melalui atau dengan bantuan media (alat)
Teori Belajar Konstruktivisme
Media digunakan sebagai sesuatu yang memberikan kemungkinan
siswa secara aktif mengkonstruksi pengetahuan
MODEL PEMBELAJARAN BERBASÌS TÌK
Kozma () :
Media dapat dibedakan dari teknologi (mekanik, elektronik, bentuk fisik), sistem
simbolik (karakter alpha-numerik, objek, gambar, suara) serta sarana yang
digunakan (radio, video, komputer, buku)
'isual
2 Audio
3 Kinestetik
KONDÌSÌ PRASYARAT
Gaya Belajar
KONDÌSÌ PRASYARAT
Banyak siswa merasa mudah memproses informasi yang berbentuk
visual, sementara siswa lainnya merasa mudah bila ada suara, tetapi
ada pula sebagian siswa yang merasa mudah apabila sumber
informasi disajikan dalam bentuk teks
Anderson ():
KONDÌSÌ PRASYARAT
Kecerdasan kemampuan memproses informasi :
()logis-matematis
(2)spasial,
(3)linguistik,
(4)kinestetik-keperagaan,
(5)musik,
(6)interpersonal,
(7)intrapersonal
Gardner (3):
Menimbulkan dan mempertahankan perhatian siswa
2 Menyampaikan tujuan pembelajaran
3 Mengingatkan kembali prinsip/konsep yang telah dipelajari
4 Menyampaikan materi
5 Memberikan bimbingan belajar
6 Memperoleh unjuk kerja siswa
7 Memberikan umpan balik
Mengukur hasil belajar
Memperkuat retensi dan transfer belajar
MODEL PEMBELAJARAN BERBASÌS TÌK
Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam menyusun
strategi pembelajaran
S0|
Curu harus mampu mengoperasIkan medIa yang
akan dIgunakan
Ìnfrastuktur
Ìnfrastruktur yang ada harus mendukung medIa
yang akan dIgunakan
KebIjakan
Harus ada kebIjakan yang mendukung
pemanfaatan medIa yang akan dIgunakan
STRATEGÌ PEMBELAJARAN MELÌPUTÌ :
o PersIapan
|encakup AnalIsIs KurIkulum, analIsIs kebutuhan maupun
desaIn
o Pembelajaran
|etode yang dIgunakan secara umum adalah :
KlasIkal
Kelompok
ÌndIvIdual
o EvaluasI
EvaluasI dIperlukan untuk mengetahuI apakah strategI yang
dIgunakan cocok atau tIdak
Metode Klasikal
Untuk metode ini dapat digunakan peraIatan :
O unitkomputermuItimediaproyektor
!royektor),atau
O unitkomputerteIevisi
Metode klasikal, yaitu penggunaan media komputer
dengan sebuah media tayang Iebar.
Metode Kelompok
etode keIompok, metode ini dapat diterapkan pada kelas dengan
sejumlah kecil komputer Sebuah komputer digunakan untuk beberapa
siswa ara ini memungkinkan siswa untuk saling berdiskusi
Metode Ìndividual/Mandiri
|etode InI dapat dIgunakan untuk sekolah yang memIlIkI banyak
komputer (laboratorIum).
SIswa juga dapat mengcopy software untuk dIgunakan dI rumah
sebagaI bahan remedIal.
SIswa dapat menggunakan medIa Internet dI luar jam sekolah,
untuk menerIma/kIrIm tugas, mencarI bahan darI luar sekolah.
Metode individual, yaitu satu orang siswa dengan
sebuah komputer.
TUGAS AKHÌR
8uatlah strategI pembelajaran berbasIs TÌK untuk
sebuah K0 mata pelajaran yang anda ampu

0,,7 203,/ :/, /,3 0303,3,3

8 :7: 90.7 W $:2-07 -0.. W !02-0.7. 80-.91 W 0717 93.. 20303.03907 W $8..3 :7.8 W :7.$&$  W 423.7 907-.9.3 9/.9 703/.3 42:3.3..7.3 W !02-0. 4-0 502-0.3.07.3 -072.. ..

 3/4973.7.9.8 05.. 502-.3 9/.33./ 703/. W !07.3 31472. .5 :7:203..947 W !02-0..7:.9. :5..7 907-. 439089:.3 :7:80-.3 3.8 W 34... 0/:5../..$&$  W :7.8 W $:2-07 -0..3 88. W 0507.8 :7:703/. -0747039./. 907.

91 :7:34. 80-.. -0717 93. 93 $8. 502-0..7 0- 70..7..3 /3.7 49.3.907 ..9 93 . W !02-0.3 -072.28 .91 $8.7. 70.3/50.8 88..$&$  W W W W W W $8.898 W !02-0..

9:  $08073 .3 -07-. 203:3.2 0.7502-0. 508079.3 /. /-.3 .3  0/./:3.. 502-0.3 /.7.. /.3 20/.. 502-0. -07.805079 .5.7..3 5.3/0...... . .3. .2 574808 502-0...35.9. 3/.3 .7.3/-:9:.. 50393. 203..2 502-0.5.8 .3 /-:9:.7.9 -07.5. $&$  $0-07.3 502-0.8 7:.3..:.3 ..3  0/..7.3 .88 %  !073.5.38:3 /..3 /.3 /.38:3 9.7.39/.3 88.5. 20/.

.88 % .7.!# &% !02-0. !02-0.3 07-..03843.7.3 43.

88 % .03843..3 43.7. !02-0.!#  !02-0..7.3 07-.

3808047.7 %#$ ..5.  !# #$$ % ..9.3/.3-0.

.80.25.9120343897:850309.:/03..9:.3 :7:20.7..47820 !74808502-0.302:33.7..743897:9.808:..  !# #$$ % %0470.3 .9.7..70./:3.9 %0470.39:..8503..820 0/.3-..3/8. ./80-..3 88.:.3202-07.3.:.380-...3907.320/..

3 7.5. 3:207 4-0 .5.907./04 425:907 -::  ././4 .  !# #$$ % 42.790344 20. 8079.   0/.3/.9/-0/..7.7.3 /:3..3.8.7 8:.3 009743 -039:18 88902 82-4 ..7.2-.

  :/4  308909 .7  '8:.0.. $ !#$#% ..

909.-. 802039.8:2-07 31472.8:.3.2-039:908 .3207.3-07-039: ..8:.88.2:/.../.5 .8..5.3/.8.207./.7.5:.80-.8/8.207..7.-. $ !#$#% 3/07843   .388.20257480831472..33.2:/.2:/.8.88.8..

8.8  48 2..25:.507843.902. $ !#$#% .07/.3   2:8   3907507843.98  85.7/307   0.8.   3:89   308909 0507.320257480831472..   397.302. .

..302-.9.  !# #$$ %  032-:..3/.  03.3502-0.7.9.388.25.3  033.32025079.39::.3507.3.57385.

..7  03.7  02507:.32.8-0./50.3-0.88.25.3-.907  02-07.3-2-3.  02-07....9709038/.397.43805.390.7  0250740:3:07.3:25.7 .38107-0.  03::7.

25:2034507.7./.7:8203/::320/.89:9:7 317.0-.3/:3.3507:/507..2203:8:3 897. .3..3 0-.7:8..3..897:9:7...31.3 $ :7:.3.90502-0....3.3/:3..9. .320/.3 ..3/.3 ..8.7:82....9.320/./.3 317.3203/::3 502..3 .3/:3.

 ..:..3:39:20309.3 03.7./:....:53.8/507:. .8 .3 /:3...3.4.897.88:7::2 . 04254 3/.8.4.$%#%!#!&% 4 !078.3.:9/.3 4 !02-0..:2:2.9.5.:.90.880-:9:./.380. 4 .7.5.3/:3.32.:5:3 /08..3 094/0.:.

 20/.8 .9.5740947  !740947 . 094/0 .9.3 80-:.3 20/.8.7 &39: 2094/0 3 /.5.. 425:907 /03.9 /:3. . 9...3 0-..8.: :39425:907 900.094/0.3 507.9: 503:3.3  O O :39425:907 2:920/.

0. .5. 0.3 80:2.5.9 /907.7. :39: 8.094/004254 094/0 04254 2094/0 3 /.3 5. 88.8 /03.3 :39: -0-07.5. 3 202:33.3 88. 425:907 $0-:./.3 -07/8:8 . 425:907 /:3..

./:.094/03/.

3 88. $8.5.9 203.-47.5.9 203:3.947:2 $8..3 :39: 804.9 /:3.3 7020/.5.7 .. .. :39: 203072.2 804. -. /.3 80-:. :..3/7 094/0 3/.3. /.3 20/..70 :39: /:3. 425:907 . /03.3 / 7:2.45 8419. .3 202 -.. 3907309 / :.9: 47./:. 80-. 425:907 094/0 3 /.9: 8.

3 /. .72 9:..8 203.7 -.7 804..7 :.

7.3.90502-0.25: ..3-07-.897.3/.88%:39: 80-:.7.50.2.9..3.%&$# :.9..

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->