Anda di halaman 1dari 15

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NAMA SEKOLAH : SMK MARKUS


MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)
KELAS/SEMESTER : XI/I
STANDAR KOMPETENSI : Memahami polusi dan dampaknya pada manusia dan
lingkungannya
KODE KOMPETENSI : B 2.1
ALOKASI WAKTU : 36 X 45 MENIT
KOMPETENSI DASAR : Mengidentifikasi jenis limbah
DURASI PEMBELAJARAN : Teori 6 x 45 menit Praktik 4 x 45 menit

INDIKATOR :
1. Pengertian limbah sebagai buangan hasil akibat aktivitas manusia yang akan
mengganggu kesetimbangan alam jika jumlahnya melebihi nilai ambang batas
dideskripsikan dengan benar.
2. Macam-macam limbah diidentifikasi berdasarkan sumber yang ada di lingkungan.

TUJUAN PEMBELAJARAN :
1. Siswa dapat mendeskripsikan pengertian limbah sebagai buangan hasil akibat
aktivitas manusia yang akan mengganggu kesetimbangan alam jika jumlahnya
melebihi nilai ambang batas dengan benar.
2. Siswa dapat mengidentifikasi macam-macam limbah berdasarkan sumber yang ada
di lingkungan.
3. Siswa dapat melakukan pengelompokan limbah berdasarkan jenis senyawa dan
wujudnya dengan benar.
MATERI PEMBELAJARAN: Mengidentifikasi Jenis-Jenis Limbah

KEGIATAN PEMBELAJARAN 1-2 (teori 3 x 45 menit, Praktik 2 x 45 menit)


1. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa. Guru menerangkan materi Semester gasal,
alokasi waktu, model pembelajaran serta penilaian yang akan dilalui.
2. Inti :
a. Siswa mempelajari Buku IPA SMK Kelas XI, Kompetensi 1 tentang Pengertian,
Sumber, dan Jenis Limbah, subkompetensi:
• Pengertian Limbah. • Jenis-jenis Limbah
• Sumber Limbah. o Limbah Padat
o Limbah Rumah tangga o Limbah Gas
o Limbah Industri o Limbah Cair
b. Guru membantu siswa menjelaskan hal-hal yang menjadi kesulitan siswa.
c. Guru membentuk kelompok kerja siswa untuk mengerjakan tugas Buku IPA SMK
Kelas XI, kompetensi 1, Kegiatan 1.1: Observasi jenis limbah di lingkungan sekitar.
3. Penutup
a. Guru bersama siswa menyimpulkan materi pelajaran hari ini.
b. guru menugaskan siswa untuk menyelesaikan kegiatan 1.1 sebagai tugas rumah.

KEGIATAN PEMBELAJARAN 3-4 (teori 3 x 45 menit, Praktik 2 x 45 menit)


1. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa. Guru melakukan refresing atas materi
pertemuan sebelumnya.
2. Inti :
a. Guru mengevaluasi dan mengapresiasi hasil kerja siswa pada kegiatan 1.1
b. Siswa berdiskusi hasil temuan tentang Pola, Proporsi dan Jenis Limbah dari
lingkungan sekitar.
c. Guru memperhatikan/mengapresiasi jawaban siswa.
d. siswa mengerjakan evaluasi kompetensi 1.
e. Siswa dan guru membahas jawaban evaluasi kompetensi 1.
3. Penutup
a. Siswa dan guru menyimpulkan materi pelajaran hari ini.
b.Guru menugaskan siswa untuk mempelajari di rumah materi pertemuan berikutnya.
PENILAIAN :
• Penugasan
• Pengamatan proses

SUMBER BELAJAR UTAMA :


• Buku IPA SMK Kelas XI, Devi Puspitasari dkk., Jakarta : Penerbit Arya Duta

SUMBER BELAJAR PENDUKUNG :


• Lingkungan Sekitar

Tangerang , 15 Juli 2010

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran IPA

(Lernita Purba,S.Pd.MM) (Lumongga Juniati Manik )


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NAMA SEKOLAH : SMK MARKUS


MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)
KELAS/SEMESTER : XI/I
STANDAR KOMPETENSI : Memahami polusi dan dampaknya pada manusia
dan lingkungannya
KODE KOMPETENSI : B 2. 2
ALOKASI WAKTU : 36 X 45 MENIT
KOMPETENSI DASAR : Mengidentifikasi jenis polusi pada Lingkungan
Sekitar

DURASI PEMBELAJARAN : teori 10 x 45 menit, praktik 4 x 45 menit

INDIKATOR :
1. Jenis-jenis polusi dan polutan didentifikasi berdasarkan keberadaan dan jenis
Lingkungan Sekitar.
2. Pengelompokan polutan berdasarkan jenis senyawa, wujud, dan sifatnya
dilakukan dengan benar.

TUJUAN PEMBELAJARAN :
1. Siswa dapat menjelaskan pengertian polusi dengan benar.
2. Siswa dapat mengidentifikasi jenis polusi berdasarkan tempat kejadiannya.
3. Siswa dapat mengidentifikasi jenis-jenis dan asal polutan berdasarkan
keberadaannya.
4. Siswa dapat menjelaskan konsep siklus air dengan benar.
5. Ssiwa dapat mengelompokkan jenis dan kegunaan air sesuai kualitasnya.
6. Siswa dapat menjelaskan pengertian sabun, dan detergen serta dampaknya
terhadap kualitas air dengan benar.
7. Siswa dapat mengapreasiasi kualitas lingkungan dalam bentuk diskusi
dengan benar.

MATERI PEMBELAJARAN: Polusi Lingkungan

KEGIATAN PEMBELAJARAN 5 (teori 2 x 45 menit)


1. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa sambil mengulas menyegarkan
kembali materi sebelumnya.
2. Inti :
a. Siswa mempelajari Buku IPA SMK Kelas XI, Kompetensi 2, tentang Polusi
Lingkungan, subkompetensi:
* Pengertian Polusi. * Polusi Udara. * Polusi Air.
b. Guru membantu siswa menjelaskan hal-hal yang menjadi kesulitan siswa.
3. Penutup
a. Guru dan siswa merumuskan kesimpulan materi pertemuan hari ini.
b.Guru memberi tugas rumah kepada siswa dari kegiatan 2.1 Membuat alat
penyaring air.

KEGIATAN PEMBELAJARAN 6 (Praktik 4 x 45 menit)


1. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa sambil mengulas menyegarkan
kembali materi sebelumnya.
2. Inti :
a. Siswa mendemonstrasikan alat penyaring yang mereka buat secara
kelompok.
b. Siswa mendiskusikan hasil kerja kelompok mereka tentang kualitas alat
saring air yang mereka buat.
c. Guru membantu siswa menjelaskan hal-hal yang menjadi kesulitan siswa.
3. Penutup
a. Guru dan siswa merumuskan kesimpulan materi pertemuan hari ini.
b.Guru memberi tugas rumah kepada siswa untuk mempelajari materi
berikutnya.

KEGIATAN PEMBELAJARAN 8 (teori 2 x 45 menit)


1. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa sambil mengulas menyegarkan
kembali materi sebelumnya.
2. Inti :
a. Siswa mempelajari Buku IPA SMK Kelas XI, Kompetensi 2,
subkompetensi:
• Polusi Tanah.
b. Guru membantu siswa menjelaskan hal-hal yang menjadi kesulitan siswa.
3. Penutup
a. Siswa dan guru menyimpulkan materi pelajaran hari ini.
b.Guru menugaskan siswa untuk menyiapkan materi diskusi (kegiatan 2.5)
tentang Polusi di Lingkungan Sekitar

KEGIATAN PEMBELAJARAN 8-9 (teori 4 x 45 menit)


1. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa sambil mengulas menyegarkan
kembali materi sebelumnya.
2. Inti :
a. Siswa mempresentasikan diskusi kelompok dengan tema Polusi Lingkungan
Sekitar
b. Guru mengapresiasi dan menilai penampilan diskusi yang sedang
berlangsung.
3. Penutup
a. Siswa dan guru menyimpulkan materi pelajaran hari ini.
b.Guru menugaskan siswa untuk mengerjakan soal evaluasi kompetensi 2

KEGIATAN PEMBELAJARAN 10 (teori 2 x 45 menit)


1. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa sambil mengulas menyegarkan
kembali materi sebelumnya.
2. Inti :
a. Guru mengumpulkan tugas rumah (soal evaluasi kompetensi 2) sekaligus
mengoreksi jawaban siswa.
b. Guru bersama siswa membahas jawaban atas soal evaluasi kompetensi 2.
3. Penutup
a. Siswa dan guru menyimpulkan materi pelajaran hari ini.
b.Guru menugaskan siswa untuk mempersiapkan materi berikutnya.

PENILAIAN :
• Pengamatan proses
• Penugasan

SUMBER BELAJAR UTAMA :


• Buku IPA SMK Kelas XI, Devi Puspitasari dkk., Jakarta : Penerbit Arya Duta
• Modul IPA SMK Kelas XI, , Jakarta : Penerbit Graha Pustaka

SUMBER BELAJAR PENDUKUNG :


• Lingkungan Sekitar

Tangerang,16 Juli 2010


Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran IPA

(Lernita Purba,S.Pd,MM) (Lumongga Juniati Manik,SE)


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NAMA SEKOLAH : SMK


MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)
KELAS/SEMESTER : XI/I
STANDAR KOMPETENSI : Memahami polusi dan dampaknya pada manusia
dan lingkungannya
KODE KOMPETENSI : B 2.3
ALOKASI WAKTU : 36 X 45 MENIT
KOMPETENSI DASAR : Mendeskripsikan dampak polusi terhadap
kesehatan manusia dan lingkungan
DURASI PEMBELAJARAN : teori 6 x 45 menit

INDIKATOR :
1. Pengaruh dampak polusi terhadap penurunan kualitas hidup manusia
dideskripsikan dengan benar.
2. Dampak polusi terhadap kesehatan manusia dan lingkungannya dihubungkan
dengan fakta-fakta yang ada di lingkungan.

TUJUAN PEMBELAJARAN :
1. Siswa dapat mendeskripsikan pengaruh dampak polusi terhadap penurunan
kualitas hidup manusia dengan benar.
2. Siswa dapat menganalisa fakta di lingkungan sekitar tentang dampak polusi
terhadap kesehatan manusia.
3. Siswa dapat mendeskripsikan pengaruh dampak polusi terhadap penurunan
kualitas hidup manusia dengan benar.
4. Siswa dapat menjelaskan pengaruh polusi air terhadap kualitas lingkungan.
5. Siswa dapat menjelaskan pengaruh polusi udara terhadap kualitas
lingkungan.
6. Siswa dapat menganalisa fakta di lingkungan sekitar tentang dampak polusi
terhadap kualitas lingkungan.

MATERI PEMBELAJARAN: Dampak Polusi Terhadap Kesehatan

KEGIATAN PEMBELAJARAN 11 (teori 2 x 45 menit)


1. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa sambil mengulas menyegarkan
kembali materi sebelumnya.
2. Inti :
a. Siswa mempelajari Buku IPA SMK Kelas XI, Kompetensi 3, tentang
Dampak Polusi subkompetensi:
• Dampak Polusi terhadap Kesehatan manusia
b. Guru membantu siswa menjelaskan hal-hal yang menjadi kesulitan siswa.
3. Penutup
a. Guru dan siswa merumuskan kesimpulan materi pertemuan hari ini.
b.Guru memberi tugas rumah kepada siswa dari kegiatan 3.4 tentang Observasi
polusi udara di lingkungan sekitar.

KEGIATAN PEMBELAJARAN 12 (teori 2 x 45 menit)


1. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa sambil mengulas menyegarkan
kembali materi sebelumnya.
2. Inti :
a. Siswa mempelajari Buku IPA SMK Kelas XI, Kompetensi 3, tentang
Dampak Polusi subkompetensi:
• Dampak Polusi terhadap Lingkungan
b. Guru membantu siswa menjelaskan hal-hal yang menjadi kesulitan siswa.
3. Penutup
a. Guru dan siswa merumuskan kesimpulan materi pertemuan hari ini.
b.Guru memberi tugas rumah kepada siswa dari kegiatan 3.6 tentang Dampak
pencemaran air terhadap ekosistem air.

KEGIATAN PEMBELAJARAN 13 (teori 2 x 45 menit)


1. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa sambil mengulas menyegarkan
kembali materi sebelumnya.
2. Inti :
a. Guru mengumpulkan tugas rumah (soal evaluasi kompetensi 3) sekaligus
mengorekasi jawaban siswa.
b. Guru bersama siswa membahas jawaban atas soal evaluasi kometensi 3.
c. Siswa melakukan evaluasi diri terhadap penguasaan materi kompetensi 1-3
(Semester gasal).
3. Penutup
a. Siswa dan guru menyimpulkan materi pelajaran hari ini.
b.Guru menugaskan siswa untuk mempersiapkan materi berikutnya.

PENILAIAN :
• Penugasan • Pengamatan proses

SUMBER BELAJAR UTAMA :


• Buku IPA SMK Kelas XI, Devi Puspitasari dkk., Jakarta : Penerbit Arya Duta
• Modul IPA SMK Kelas XI, , Jakarta : Penerbit Graha Pustaka

SUMBER BELAJAR PENDUKUNG :


• Lingkungan Sekitar

Tangerang,16 Juli 2010

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran IPA
(Lernita Purba,S.Pd,MM) (Lumongga Juniati Manik,SE)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NAMA SEKOLAH : SMK MARKUS


MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)
KELAS/SEMESTER : XI/I
STANDAR KOMPETENSI : Memahami polusi dan dampaknya pada manusia
dan lingkungannya
INDIKATOR : Soal evaluasi kompetensi dikerjakan dengan baik
dan benar.

TUJUAN EVALUASI KOMPETENSI : Siswa dapat mengerjakan soal


evaluasi kompetensi komprehensif dengan skor minimal 75%.

MATERI EVALUASI KOMPETENSI:


1. Mengidentifikasi Jenis – jenis Limbah.
2. Polusi Lingkungan.
3. Dampak Polusi Terhadap Kesehatan.

KEGIATAN EVALUASI KOMPETENSI


1. Pembuka: Apersepsi/ memotivasi siswa.
2. Inti : a. Siswa mengikuti evaluasi kompetensi 1-3 komprehensip Semester
gasal
b. Siswa yang sudah mengikuti evaluasi kompetensi 1-3 komprehensip dengan
skor kurang dari 70% diberi tugas untuk mempelajari materi sambil dibantu
guru atau siswa yang telah/lebih mampu.
3. Penutup:
Guru mengingatkan siswa akan ketentuan ketuntasan minimum Semester gasal,
agar siswa instrospeksi diri akan nilai yang diperolehnya setelah pelaporan
hasil belajar siswa nanti.

PENILAIAN :
• Tes tertulis evaluasi kompetensi semester gasal.
Instrumen

Tangerang,16 Juli 2010

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran IPA

(Lernita Purba,S.Pd,MM) (Lumongga Juniati Manik,SE)


EVALUASI KOMPETENSI SEMESTER GASAL
WAKTU : (90 menit)

A. Pilihlah satu jawaban yang paling benar dengan memberi silang pada salah
satu huruf di lembar jawab!
1. Di Indonesia, pengaturan lingkungan hidup dituangkan dalam sebuah
undang-undang, yaitu .....
A. UU RI No. 23 th. 1997 D. UU RI No. 3 th. 2001
B. UU RI No. 32 th. 1997 E. UU RI No. 2 th. 1997
C. UU RI No. 32 th. 2001
2. Di bawah ini merupakan pengertian lingkungan hidup yang paling tepat
adalah .......
A. kesatuan ruang dengan semua benda yang ada.
B. kesatuan ruang dengan semua benda, daya, d keadaan makhluk hidup.
C. kesatuan ruang dengan semua benda, daya, keadaan makhluk hidup serta
perilaku manusia di dalamnya yang mempengaruhi makhluk hidup lain.
D. kesatuan ruang, keadaan dan perilaku manusia di dalamnya.
E. kesatuan, keadaan dan perilaku manusia yang mempengaruhi kelangsungan
makhluk hidup lain.
3. Di bawah ini merupakan pengertian pencemaran lingkungan hidup yang
paling tepat adalah ....
A. masuknya makhluk hidup ke dalam lingkungan hidup.
B. masuknya benda asing ke dalam lingkungan hidup.
C. masuknya makhluk hidup dan benda ke dalam lingkungan hidup.
D. kondisi lingkungan hidup yang tidak berfungsi sebagaimana mestinya.
E. masuknya makhluk hidup, energi, atau benda lain ke dalam lingkungan
hidup sehingga kualitas lingkungan hidup tersebut menurun.
4. Faktor aktifitas manusia yang mendorong produksi limbah adalah .....
A. Industrialisasi dan Urbanisasi
B. Modernisasi dan Transportasi
C. Pertambahan penduduk dan Industrialisasi
D. Pertambahan penduduk, Urbanisasi, Industrialisasi, dan Modernisasi.
E. Pemukiman, Modernisasi, dan Transportasi.
5. Parameter untuk penentuan kualitas air limbah atau limbah cair DO dan
COD. Air yang berkualitas baik akan mempunyai nilai...
A. COD rendah dan DO tinggi. D. COD tinggi dan DO rendah
B. COD tinggi dan DO tinggi E. COD = DO
C. COD rendah dan DO rendah
6. BOD20 7 = 15 memiliki makna.....
A. Banyaknya oksigen yang dibutuhkan untuk menguraikan bahan organik
secara biologis sebanyak 20 ppm.
B. Banyaknya oksigen yang dibutuhkan untuk menguraikan bahan organik
secara biologis sebanyak 15 ppm.
C. Banyaknya oksigen yang dibutuhkan untuk menguraikan bahan organik
secara biologis sebanyak 7 ppm.
D. waktu yang dibutuhkan untuk menguraikan bahan organik secara secara
biologis sebanyak 20 hari
E. waktu yang dibutuhkan untuk menguraikan bahan organik secara biologis
sebanyak 15 hari.
7. Dalam konsep penanganan limbah dikenal adanya istilah reuse dan recycle.
Makna yang paling tepat bagi kedua istilah tersebut adalah ....
A. Reuse adalah menggunakan kembali sesuai bentuk dan fungsi aslinya.
Recycle adalah mengubah bentuk dan fungsi aslinya.
B. Reuse adalah menggunakan kembali sesuai bentuk dan fungsi aslinya.
Recycle adalah mengubah bentuk dan fungsi aslinya untuk mendapatkan
manfaatnya kembali.
C. Reuse adalah mengubah bentuk dan fungsi aslinya Recycle adalah
menggunakan kembali sesuai bentuk dan fungsi aslinya.
D. Reuse adalah menggunakan kembali dengan mengubah fungsi. Recycle
adalah mengembalikan ke fungsi aslinya.
E. Reuse maupun Recycle merupakan upaya untuk mengambil manfaat barang
semaksimal mungkin.
8. Anton menggunakan kaleng bekas untuk pot tanaman. Ani merangkai kain
perca membentuk lembaran kain yang kemudian digunakan untuk membuat
tas. Pernyataan yang benar untuk kreatifitas kedua anak tersebut adalah .....
A. Anton melakukan kegiatan mereuse, sedangkan Ani merecycle.
B. Ani melakukan kegiatan mereuse, sedangkan Anton merecycle.
C. Anton maupun Ani melakukan kegiatan mereuse.
D. Anton maupun Ani melakukan kegiatan merecycle.
E. Anton dan Ani sama-sama berjasa dalam usaha pemanfaatan limbah
9. Dari menganalisis limbah rumah tangga di suatu lokasi TPA sampah kita
bisa mengidentifikasi asal sampah tersebut. Sampah yang berasal dari daerah
yang lebih modern (kota) akan memiliki ciri......
A. mayoritas sampah terdiri dari plastik dan daun.
B. mayoritas sampah terdiri dari plastik dan kertas.
C. mayoritas sampah terdiri dari kertas dan daun
D. mayoritas sampah terdiri dari plastik dan kaleng.
E. mayoritas sampah terdiri dari kayu dan daun
10. Ciri khas kualitas air limbah dari daerah kumuh adalah ....
A. jumlah bakteri E. Coli, BOD, dan COD rendah.
B. jumlah bakteri E. Coli tinggi, BOD rendah dan COD tinggi.
C. jumlah bakteri E. Coli dan BOD, tinggi dan COD rendah.
D. jumlah bakteri E. Coli rendah, BOD, dan COD tinggi.
E. jumlah bakteri E. Coli, BOD, dan COD tinggi.
11. Uji emisi pada alat transportasi bertujuan untuk mengendalikan polusi
udara. Pada hakekatnya uji emisi adalah untuk mengetahui ........
A. penggunaan jumlah bahan bakar alat transportsi.
B. penggunaan jenis bahan bakar alat transportsi.
C. kualitas bahan bakar alat transportsi.
D. kualitas pembakaran bahan bakar alat transportsi.
E. umur alat transportsi.
12. Dalam proses pengolahan air limbah menjadi air baku mutu kadang-kadang
disertai pemaparan (pengeluaran) gas tertentu yaitu gas......
A. Cl2 D. CO2
B. H2 E. CO
C. N2
13. Di antara jenis gas NOx berikut ini yang paling berbahaya bagi manusia
adalah gas....
A. N2O5 D. N2O
B. N2 E. NO
C. NO2
14. Di antara jenis senyawa berikut ini yang bersifat korosif terhadap kaca
adalah ....
A. H2S D. HCl
B. HF E. CO
C. CO2
15. Ukuran batas bahan pencemar yang masih dapat ditolelir oleh lingkungan
hidup disebut....
A. batas polutan D. Baku mutu
B. kualitas lingkungan hidup E. baku mutu lingkungan hidup
C. pencemaran lingkungan hidup
16. Gas Ozone (O3) banyak terdapat di zone udara yang disebut lapisan........
A. mesosphere D. trophospere
B. stratosphere E. atmosfere
C. thermosphere
17. Emisi polutan ke udara yang disebabkan oleh aktivitas manusia disebut.......
A. mekanogenik emission D. Vulcanogenik emission
B. biogenik emission E. fotogenik emission
C. anthropogenik emission
18. Udara termsuk berkualitas baik untuk kesehatan manusia bila memiliki
kadar........
A. N2 78% dan O2 21%. D. N2 78% dan O2 18%.
B. N2 12% dan O2 78%. E. N2 22% dan O2 21%.
C. N2 21% dan O2 78%.
19. Gas NO2 bila terkena air (uap air di udara) dapat membentuk ....... yang
disebut hujan asam.
A. HNO2 atau HNO3 D. HNO2
B. N2O5 E. NH3
C. HNO3
20. Hujan asam juga dapat terjadi bila SO3 bereaksi dengan uap air di udara
sehingga menghasilkan....
A. H2S D. HSO3
B. H2SO4 E. S + SO2
C. H2SO3
21. Hujan asam selain berpotensi korosif terhadap logam juga dapat
mempercepat pelapukan tembok, karena .....
A. CaCO3 → CaSO4 D. H2CO3 → H2O + CO2
B. CaSO4 → CaCO3 E. H2SO4 → H2O + SO3
C. H2SO4 → CaSO4
22. Pencemaran udara bisa mengakibatkan seseorang pingsan. Hal ini terjadi
karena …
A. Hemoglobin darah lebih banyak mengikat O2 dari pada CO
B. Hemoglobin darah lebih banyak mengikat CO dari pada O2
C. Terbentuknya NO dari pembakaran bensin
D. Gas SO2 terlalu banyak di udara
E. Darah kekurangan CO2
23. Salah satu usaha pemerintah yang paling tepat untuk mengurangi
pencemaran udara yang disebabkan oleh CO2, adalah …
A. Membatasi jumlah kendaraan bermotor D. Membuat hujan buatan
B. Menebarkan zat penyerap udara E. Membuang saringan CO2
C. Mengadakan penghijauan
24. Air yang dibutuhkan manusia untuk keperluan hidup misalnya minum,
masak, mencuci, dan mandi adalah …
A. Air murni D. Air keruh
B. Air sadah E. Air bersih
C. Air tawar
25. Berikut ini adalah syarat fisik air yang sehat, kecuali …
A. Tidak keruh D. pHnya 7
B. Suhu tinggi E. Tidak berbau
C. Tidak berwarna
26. Salah satu cara yang tepat untuk menanggulangi kesadaran air yang bersifat
sementara adalah …
A. Direbus D. Disaring
B. Disinari dengan ultra violet E. Digunakan bahan kimia
C. Dipanaskan dengan sinar matahari
27. Berikut ini adalah beberapa penggunaan oksigen kecuali …
A. Untuk pembakaran D. Untuk pernafasan hewan dan manusia
B. Untuk pembakaran roket E. Untuk proses asimilasi tumbuhan hijau
C. Bersama dengan gas karbit untuk mengelas
28. Permukaan bumi terlindung dari radiasi berenergi tinggi karena dalam
atmosfer terdapat …
A. Argon D. Ozon
B. Oksigen E. Uap air
C. Karbon dioksida
29. Gas pencemar udara di bawah ini yang paling beracun …
A. CO2 D. H2
B. O2 E. CO
C. H2S
30. Cara mengidentifikasi polusi air dilakukan dengan berbagai cara, kecuali
….
A. menguji kandungan bahan organik D. mengukur populasi bakteri
B. menguji kecepatan aliran sungai E. mengukur intensitas bau
C. menguji tingkat kekeruhan air
B Jawablah pertanyaan ini dengan jelas dan benar !
1. Jelaskan pengertian limbah !
2. Berdasarkan sumbernya limbah dibedakan menjadi 2, jelaskan !
3. Jelaskan sumber pencemar, efek samping dan cara penanggulangan dari
bahan pencemar berikut :
a. Karbon monoksida (CO2) c. Oksida belerang (SO2) b. Karbon dioksida
(CO)
4. Jelaskan dampak negatif eutrofikasi terhadap perairan !
5. Jelaskan pengaruh kerusakan lapisan ozon terhadap kesehatan manusia !

Kunci Jawaban Evaluasi Kompetensi Semester Gasal


Bagian A:
1. A 2. C 3. E 4. D 5. A 6. B. 7. B 8. A. 9. B 10. E
11.D 12. A 13. C 14. B 15. E 16. B 17. C 18. A 19. A 20. B
21. A 22. B 23. C 24. E 25. B 26. A 27. B 28. D 29. E 30. B

Bagian B:
1. Apa pengertian limbah !
Jawaban: Limbah adalah buangan yang dihasilkan dari suatu proses produksi
baik industri maupun domestik (rumah tangga), yang kehadirannya pada suatu
saat dan tempat tertentu tidak dikehendaki lingkungan karena tidak memiliki
nilai ekonomis.
2. Berdasarkan sumbernya limbah dibedakan menjadi 2, jelaskan !
Jawaban : Dari manapun limbah berasal dan apapun wujud limbah (padat, cair,
gas), jenis limbahnya bisa dikelompokkan menjadi kelompok limbah organik,
dan limbah anorganik.
3. Jelaskan sumber pencemar, efek samping dan cara penanggulangan dari
bahan pencemar berikut :
a. Karbon monoksida (CO2) c. Oksida belerang (SO2)
b. Karbon dioksida (CO)
Jawaban:
a. Karbon Dioksida (CO2). Gas ini dihasilkan dari aktivitas pembakaran mesin
kendaraan bermotor dan industri berbagai barang keperluan masyarakat.
Polutan ini dapat menaikkan suhu udara. Sebab CO2 diudara dapat melewati
cahaya ultra violet dan cahaya tampak tetapi menahan cahaya infra merah yang
seharusnya dipantulkan.
b. Karbon Monoksida (CO). Karbon monoksida adalah gas yang dihasilkan
dari i proses pembakaran yang tidak sempurna dari bahan-bahan yang
mengandung karbon. Reaksi-reaksi yang menghasilkan gas karbon monoksida
antara lain:
a). Pembakaran tidak sempurna dari bahan bakar atau senyawa-senyawa karbon
lainnya:
2 CO→2 C + O2
b). Reaksi antara gas karbondioksida dengan carbon yang terjadi pada tanur
pembakar.
2 CO→CO2 + C
c). Penguraian gas karbondioksida pada suhu tinggi
2 CO + O2→2 CO2
Efeknya terhadap kesehatan adalah berkurangnya kapasitas darah untuk
mengangkut oksigen (O2) ke jaringan-jaringan tubuh. Hal ini disebabkan CO
menggeser O2 yang terikat pada haemoglobin (Hb), sehingga dihasilkan
karboksihaemoglobin (COHb). Akibatnya fungsi Hb sebagai alat transport
oksigen terganggu, sehingga tubuh kekurangan oksigen dan akhirnya dapat
menyebabkan kematian. Apabila udara yang mengandung CO lebih dari 100
ppm dihirup selama lebih dari 5 jam, maka akan timbul gejala keracunan CO.
c. Belerang Oksida (SOx). Secara alamiah pencemaran udara oleh sulfur
dioksida berasal dari gunung berapi, pembusukan bahan organik oleh mikroba,
reduksi sulfat secara biologis. Sumber SO2 buatan adalah dari pembakaran
BBM, gas dan terutama dari batubara yang mengandung sulfur tinggi. Adanya
dalam SO2 atmosfer menyebabkan iritasi saluran pernapasan dan kenaikan
pengeluaran lendir. Dengan konsentrasi 500 ppm (part permilion) SO2
menyebabkan kematian pada manusia.
4. Jelaskan dampak negatif eutrofikasi terhadap perairan !
Jawaban: Ganggang berguna untuk bahan makanan hewan air tertentu. Akan
tetapi peningkatan populasi tumbuhan air akan banyak menyedot kandungan
oksigen air (oksigen terlarut) selain itu juga menghalangi daya tembus sinar
matahari ke dalam air. Akibatnya kehidupan hewan atau organisme autotrof
dalam air akan terganggu. Dalam jangka panjang jika kekurangan okisgen
terlarut tersebut berlangsung lama, ganggang atau tumbuhan air lainnya juga
akan mengalami kematian.
5. Jelaskan pengaruh kerusakan lapisan ozon terhadap kesehatan manusia !
Jawaban: Di atas zona troposphere disebut zona stratosphere, yang
ketinggiannya sampai sekitar 50 km, dan temperatur antara -2oC s/d -60oC.
Unsur terpenting pada zona ini adalah uap air dan ozone (O3). Ozone
melindungi permukaan bumi dari radiasi ultraviolet (UV). Radiasi UV-B yang
dapat menembus ozon dapat merusak materi genetik DNA dan merupakan
penyebab utama kanker kulit. Selain menimbulkan kanker kulit, juga
melemahkan kemampuan tubuh untuk mengatasinya. UV-B juga dapat
menyebabkan katarak mata, menurunkan kualitas tanaman seperti tomat,
kentang,kubis, dan kedelai. Selain itu radiasi UV-B juga mampu menimbulkan
kerusakan sampai 20 m di bawah permukaan air yang jernih, terutama bahaya
bagi planton, benih ikan, udang, dan kepiting serta tumbuhan yang memegang
peranan penting dalam rantai makanan di laut.

Norma Penilaian:
Bagian A: Jawaban betul nilai = 2; jawaban salah nilai = 0
Bagian B: Jawan betul sempurna nilai =8, jawaban salah nilai =1
Nilai akhir : Skor A + Skor B

SUMBER BELAJAR UTAMA:


• Buku IPA SMK Kelas XI, Devi Puspitasari dkk., Jakarta : Penerbit Arya Duta
• Modul IPA SMK Kelas XI, , Jakarta : Penerbit Graha Pustaka