RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : MTsN Thawalib Padusunan

Mata Pelajaran : IPA-Biologi
Kelas/Semester : VIII/I
Tahun Pelajaran :

Standar Kompetensi
3. Memahami system dalam kehidupan manusia

Kompetensi Dasar
3.3. Mengidentifikasi macam-macam gerak pada tumbuhan

Indikator
1. Mengidentifikasi macam-macam gerak pada tumbuhan
2. Menjelaskan perbedaan gerak tropisme dengan gerak nasty
3. Melakukan observasi dan membuat laporan gerak tropisme dan nasty tumbuhan
dilingkungan sekolah

Alokasi Waktu : 2 x 40’ (1 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik diharapkan dapat :
1. Menjelaskan pengertian gerak pada tumbuhan
2. Mendeskripsikan berbagai macam gerak pada tumbuhan
3. Menjelaskan perbedaan gerak tropisme dengan gerak nasty
4. Membedakan macam gerak pada tumbuhan

B. Materi Pokok
Gerak Tumbuhan

C. Metode Pembelajaran
 Model : Cooperative Learning (CL)
 Metode : - Diskusi kelompok
- Tanya jawab
- Pengamatan langsung

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

No Kegiatan Waktu
1. Kegiatan awal 10’
 Guru menanyakan kesiapan siswa untuk belajar dan
menanyakan siswa yang tidak hadir
 Appersepsi : Apakah gerak pada tumbuhan samadengan
gerak pada hewan?
 Motivasi :
- Guru menuliskan judul dan kompetensi dasar dipapan
tulis
- Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
 Guru menyuruh siswa duduk dalam kolompoknya (5-6
orang per kelompok)
Kegiatan inti
Eksplorasi 80’
 Siswa membaca buku paket tentang gerak pada tumbuhan
 Guru menyuruh peserta didik mendiskusikan dalam
 kelompoknya tentang :
- Pengertian gerak pada tumbuhan
- Macam-macam gerak pada tumbuhan
- Perbedaan gerak tropisme dengan gerak nasty
- Membedakan macam gerak pada tumbuhan
 Guru membimbing peserta didik secara kelompok atau
individu agar lebih aktif berdiskusi bertanya,
mengemukakan ide, bekerja kelompok untuk menjawab
masalah yang diberikan
Elaborasi
 Guru membimbing siswa untuk mempresentasikan hasil
diskusinya didepan kelompok lain
 Peserta didik dapat menyimpulkan dan membuat laporan
diskusi
Konfirmasi
 Guru memberikan umpan balik terhadap hasil belajar
siswa tentang materi yang telah dipelajari
 Guru memberikan penguatan terhadap keberhasilan
belajar yang dicapai siswa 10’
Penutup
 Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi
pelajaran
 Guru memberikan evaluasi terhadap hasil belajar siswa
 Guru menyuruh peserta didik membaca di rumah materi
selanjutnya.

E. Media/Sumber
 Buku paket IPA Terpadu kelas VIII hal : 100-105, Setya Nurachmandani, dkk. 2007.
Grahadi.
 Buku-buku yang relevan
 Lingkungan
 LKS

F. Penilaian Hasil Belajar

a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis
b. Bentuk Instrumen : Isian (Essay)

Instrument

No Butir Soal Kunci Skor

1. Apa perbedaan antaragerak
tumbuhandan gerak hewan?
Gerak hewan berpindah tempat 20
sedangkan gerak tumbuhan tidak
berpindah tempat dan merupakan
gerak tubuh akibat adanya respon
terhadap rangsangan dari
lingkungan.

2. Apa perbedaan antara gerak tropisme Gerak tropisme adalah gerak pada 20
dangerak nasty? bagian tumbuhan yang
dipengaruhi oleharah rangsangan.

Gerak nasty adalah gerak

tumbuhan yang arah rangsangan
tidak dipengaruhi oleh arah
datangnya rangsangan.
 3. Apa yang disebut gerak geotropism
positif? Berikan contohnya!
Gerak geotropism positif adalah 20
gerak dari tumbuhan menuju ke
bawah atau ke pusat bumi
(menuju gaya gravitasi bumi)
contoh : gerakan ujung akar
menuju ke bawah.

4. Apa yang disebut dengan gerak Gerak niktinasti adalah gerak 20

niktinasti? Berikan contohnya! menutup daun pada sore atau
malam hari dan membuka
kembali setelah pagi. Contoh :
daun tumbuhan petai cina.

5. Sebutkan sebuah contoh gerak Contohnya : gerak menutup daun 20

seismonasti? putrid malu (Mimosa pudica)

Jumlah Skor 100

skoe perolehan
Skor Akhir = x 100 %
skor maksimum

Mengetahui Padusunan, Juli

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

HAKIMAH. HR, S.Pd. I YANTI, S. Pd

NIP. 150189491 NIP. 197508022005012005
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : MTsN Thawalib Padusunan

Mata Pelajaran : IPA-Biologi
Kelas/Semester : VIII/I
Tahun Pelajaran :

Standar Kompetensi
3. Memahami system dalam kehidupan manusia

Kompetensi Dasar
3.4. Mengidentifikasi hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam
kehidupan sehari-hari.

Indikator
1. Menjelaskan perbedaan hama dan penyakit
2. Mendata contoh hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam
kehidupan sehari-hari

Alokasi Waktu : 2 x 40’ (1 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik diharapkan dapat :
1. Menjelaksan pengertian hama
2. Menyebutkan jenis-jenis hama
3. Menjelaskan cara memberantas hama yang tepat
4. Menjelaskan pengertian penyakit tanaman
5. Menjelaskan cara penyebaran penyakit pada tanaman
6. Menyebutkan contoh beberapa penyakit pada tanaman dan penyebabnya

B. Materi Pokok
Hama dan peynakit

C. Metode Pembelajaran
 Model : Cooperative Learning (CL)
 Metode : - Diskusi kelompok
- Observasi

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

No Kegiatan Waktu
1. Kegiatan awal 10’
 Guru menanyakan kesiapan siswa untuk belajar dan
menanyakan siswa yang tidak hadir
 Appersepsi : Apa fungsi tumbuha dalam suatu ekosistem?
 Motivasi :
- Guru menuliskan judul dan kompetensi dasar dipapan
tulis
- Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
 Guru menyuruh siswa duduk dalam kolompoknya (5-6
orang per kelompok)
Kegiatan inti
Eksplorasi
 Siswa membaca buku paket tentang hama dan penyakit 60’
 Guru menyuruh peserta didik mendiskusikan dalam
 kelompoknya tentang :
- Pengertian gerak hama
- Jenis-jenis hama
- Cara memberantas hama yang tepat
- Pengertian penyakit tanaman
- Cara penyebaran penyakit tanaman
- Contoh penyakit pada tanaman dan penyebarannya
 Guru membimbing peserta didik secara kelompok atau
individu agar lebih aktif berdiskusi bertanya,
mengemukakan ide, bekerja kelompok untuk menjawab
masalah yang diberikan
Elaborasi
 Guru membimbing siswa untuk mempresentasikan hasil
diskusinya didepan kelompok lain
 Peserta didik dapat menyimpulkan dan membuat laporan
diskusi
Konfirmasi
 Guru memberikan umpan balik terhadap hasil belajar
siswa tentang materi yang telah dipelajari
 Guru memberikan penguatan terhadap keberhasilan
belajar yang dicapai siswa
Penutup 10’
 Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi
pelajaran
 Guru memberikan evaluasi terhadap hasil belajar siswa
 Guru menyuruh peserta didik membaca di rumah materi
selanjutnya.

E. Media/Sumber
 Buku paket IPA Terpadu kelas VIII hal : 85-87, Setya Nurachmandani, dkk. 2007.
Grahadi.
 Buku-buku yang relevan
 Lingkungan
 LKS

F. Penilaian Hasil Belajar

c. Teknik Penilaian : Tes Tertulis
d. Bentuk Instrumen : Essay

Instrument

No Butir Soal Kunci Skor

1. Jelaskan perbedaan hama dengan Hama merupakan hewan 20
gulma! pengganggu sedangkan gulma
merupakan tumbuhan
pengganggu.

2. Sebutkan 2 buah contoh pemberantasan 1. Pencabutan atau penyiangan 20

hama secara fisika! 2. Pengasapan

3. Sebutkan usaha pemberantasan hama Mendatangkan pemangsa alami 20

secara biologi! hama tersebut.

4. Sebutkan salah satu cara agar hama dan Dengan cara memelihara tumuhan 20
 penyakit tidak menyerang tumbuhan! dengan baik.

5. Organisme yang paling banyak Serangga. 20

menimbulkan masalah pada tanaman
adalah …
Jumlah Skor 100

skoe perolehan
Skor Akhir = x 100 %
skor maksimum

Mengetahui Padusunan, Juli

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

HAKIMAH. HR, S.Pd. I YANTI, S. Pd

NIP. 150189491 NIP. 197508022005012005