Seni merupakan satu cabang yang berharga dan merupakan salah satu cara
untuk berkomunikasi yang amat tinggi nilainya. Penghubungkaitan dan pautan di
dalam mata pelajaran ini boleh disamakan dengan program-program antara disiplin-
disiplin yang terdapat di dalam mata pelajaran yang lain. Ia berperanan sebagai
satu strategi dan kaedah pendidikan untuk membantu melahirkan pembelajaran dan
persekitaran yang menyelitkan unsur-unsur sosial agar dapat membentuk setiap
insan itu supaya terus dihormati, menggalakkan sikap kepimpinan yang terpuji,
berinisiatif dalam menjalankan tugasan yang diberikan oleh guru dan bersikap
inovasi dalam melaksanakan satu-satu aktiviti.
1
PETA MINDA PENGHUBUNGKAITAN SDP
2
KELEBIHAN
PENGHUBUNGKAITAN
3
KONSEP DAN LATAR BELAKANG
Merangkumi 3 bidang iaitu Seni visual, Muzik dan Pergerakan dalam pembelajaran dan
perkembangan kanak-kanak.
Kefahaman dalam ketiga –tiga bidang ini boleh dicapai melalui penerokaan, memperoleh
pengalaman dan ekspresi.
Setiap insan berhak menerima pendidikan dan pemahaman tentang seni tanpa mengira latar
belakang, bakat atau kebolehan.
Integrasi Seni Visual, Muzik dan Pergerakan meningkatkan perkembangan insan dan minda
secara holistik dan membantu meningkatkan kreativiti dan ekspresi kendiri seseorang.
Teori-teori dari ahli psikologi kognitif dan konstruktivisme telah membuktikan kanak-kanak
tidak memperolehi pengetahuan secara pasif, tetapi mereka membina pengetahuan secara
aktif.
Teori Kecerdasan Pelbagai oleh Howard Gardner telah menyokong seni diberi peranan yang
lebih penting dalam kurikulum; ini kerana manusia memperolehi pengetahuan melalui
kecerdasan yang pelbagai
Melalui aktiviti Seni Visual, Muzik dan Pergerakan, kanak-kanak dapat melibatkan diri
dalam pembelajaran secara aktif dan menyeronokkan.
4
Integrasi ketiga-tiga bidang ini dengan mata pelajaran lain membantu dalam mengimbangkan
perkembangan otak kiri dan otak kanan.
OPIK 10 INTEGRASI
Jenis-jenis Penggabungjalinan
i. Penggabungjalinan pelbagai kemahiran dalam satu mata
pelajaran
5
ii. Penggabungjalinan kemahiran daripada mata pelajaran lain ke
dalam sesuatu mata pelajaran
iii. Penggabungjalinan kemahiran secara merentas kurikulum
Ciri-ciri Penyerapan:
(i) Ia mengandungi beberapa unsur ilmu pengetahuan daripada
berbagai-bagai pelajaran
(ii) Unsur-unsur ilmu pengetahuan ini diserapkan secara
bersepadu dalamsatu mata pelajaran
(iii) Bilangan mata pelajaran yang digunakan dalam proses
penyerapan adalah fleksibel.
(iv) Organisasi unsur-unsur isi kandungan bergantung kepada
unsur utama dan unsur sampingan. Walau bagaimanapun, unsur
utama tetap diberi penekanan yang lebih
(v) Proses penyerapan berlaku secara serentak dengan proses
penggabungjalinan. Unsur-unsur isi kandungan boleh diserapkan
ke dalam aktiviti penggabungjalinan berbagai-bagai kemahiran
seperti membaca, menulis dan mengira.
Kelebihan Integrasi
a) Mempunyai kepelbagaian dan keseragaman aktiviti
dalam bentuk unit-unit kerja.
6
b) Mempunyai ruang untuk menampung kepelbagaian
akitiviti seni dalam pendidikan
c) Mempunyai ruang untuk menampung skop perpaduan
yang luas.
7
Rancangan Pelajaran Tahunan
– Rancangan pelajaran Tahunan mengandungi secara ringkas isi
pengajaran dan pembelajaran berdasarkan sukatan pelajaran
kebangsaan yang dikeluarkan oleh Kementerian Pelajaran
Malaysia.
8
(e) Einstein pula mencadangkan agar bidang sains yang
bermatlamatkan untuk memahami deria manusia dimantapkan
untuk pendidikan kanak-kanak. Gabungan
dari pelbagai kecerdasan perlu diamalkan seperti kemahiran
muzik, kecerdasan yang berkaitan dengan kecerdasan intutif ,
personal dan intrapersonal, praktik dan estetika, holistik dan
analitik, emosional dan fizikal dan intelektual.
(f) Leonardo da Vinci- Beliau adalah seorang seniman, jurutera,
anatomis dan saintis. Beliau
menggabungkan bidang-bidang ilmu tersebut untuk membentuk
keunggulan diri dalam kehidupannya.
1.1.1 Matlamat
- untuk membentuk keperibadian generasi Malaysia yang celik
budaya, mempunyai nilai-nilai estetika yang tinggi, imaginatif,
kritis, kreatif, inovatif dan inventif.
- meningkatkan rasa kesyukuran terhadap Tuhan, menghargai
keindahan alam persekitaran, keindahan seni dan warisan
bangsa serta dapat menyumbang ke arah pembangunan diri,
keluarga, masyarakat dan negara
- Seni Dalam Pendidikan yang mengintegrasikan tiga komponen
akan melengkapkan pembinaan otak kanan dan otak kiri. Bertitik
tolak daripada pengintergrasian inilah perkembangan menyeluruh
dari segi jasmani, emosi, rohani dan intelek akan berlaku.
9
- menghargai sumbangan dan pengaruh tokoh-tokoh seni
- sebagai tunjang dalam kerjaya keguruan
- menyedari dan menghargai suasana seni dalam persekitaran dan
kaitannya dengan keselesaan hidup
- membina jati diri ke arah pembentukan negara bangsa
- mengintegrasi dengan mata muridan lain melalui aktiviti yang
diadaptasi dan diubahsuai selaras dengan hasrat kurikulum
kebangsaan.
- membina dan mengamal nilai-nilai murni melalui pelbagai
pengalaman seni visual, seni muzik dan seni pergerakan
10
8. Mengambil kira dapatan kajian tentang bagaiamana murid bejar
sesuatu idea
9. Menggalakkan proses inkuiri murid melalui kajian dan eksperimen
Bagaimana Seni Dalam Pendidikan dalam dapat dikaitkan
dengan teori konstruktivisme?
- Hubungkait ilmu baru kepada pengetahuan sedia ada
- Menyusun atur maklumat dan pengetahuan
- Mengekspresi ilmu baru dalam bentuk baru
- Memberi gambaran mengenai pengetahuan baru dengan berbagai
cara dan bentuk
- Menyampaikan pengetahuan baru melalui representasi dan
persembahan
- Mengukuhkan pemahaman dengan aktiviti lanjutan
Jenis-jenis kecerdasan:
1) Verbal – linguistik
- murid memberi interpretasi baru mengenai sesuatu cerpen atau hasil kesusasteraan
2) Logik – Matematik
- Murid menjalankan eksprimen sains yang keputusannya di luar jangkaan murid
3) Visual – ruang
- Murid melukis sesuatu menggunakan stail, media atau bahan baru
4) Kinestetik
- Murid menggunakan pergerakan atau stail baru dalam tarian dan drama
5) Muzik
- Murid menghasilkan muzik yang luar biasa tetapi masih seronok dan gemar didengar
6) Interpersonal
- Murid menginterpretasi motif watak seseorang dalam cerita dan drama
7) Intrapersonal
- Murid memahami diri secara lebih mendalam dengan mengaitkan apa yang dipelajari
dengan sendiri
8) Naturalis
- Murid mencari cara menggunakan bahan alam semulajadi sebagai bahan sumber
penghasilan sesuatu yang baru dan luar biasa
11
6. Tingkatkan kualiti diri dan motivasi diri
7. Tingkatkan kecerdasan melalui kefahaman yang pelbagai dan
seterusnya meningkatkan potensi diri
12
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
Sistem Bahasa
* Kosa kata - erti perkataan – tanggal
– warganegara
Pengisian Kokurikulum
13
* Kemahiran Berfikir - memberi pendapat
(KB) - meramal
- mengelaskan
Bahan Sumber Pengajaran : LCD, komputer riba, audio (lagu tanggal 31),
Dan Pelajaran video (detik merdeka).
14
dilakukan oleh
beliau?
15
kumpulan. - Menghubun
2. g
memasang kaitkan
video - Membuat
pengisytiharan keputusan
kemerdekaan. - Mengelaska
3. n
setiap
kumpulan TKP :
untuk - Interpersonal
menganalisis - Naturalis
dan
mencatatkan BSPP
ayat tentang - Video
perkara yang pengishtiharan
menarik yang kemerdekaan
terdapat
dalam video
tersebut.
4.
kumpulan
diberi masa 15
minit sebelum
dibentangkan
di hadapan
kelas.
5.
pembentanga
n itu, setiap
kumpulan
harus melukis
gambar
perkara yang
berkaitan
16
dengan
kemerdekaan
seperti
bendera dan
sebagainya
pada kertas
pembentanga
n
17
kemerdekaan. Penggunaan video dilihat dapat dan mampu untuk menarik perhatian
murid. Hal ini kerana komposisi di dalam video terdiri daripada adunan grafik
berwarna-warni dan cerah. Kanak-kanak lebih tertarik dengan kiasan dan kemasan
paparan yang berawrna-warni ditambah pula dengan grafik animasi seperti kartun.
Justeru itu, dengan adunan suara watak kartun tersebut yang beraneka, murid lebih
seronok dan sentiasa ingin mengikuti pembelajaran.
Melalui lagu, murid akan diperdengarkan dengan lagu pilihan pengkaji iaitu
Tanggal 31, 1Malaysia, Jalur Gemilang, Malaysiaku Gemilang, dan Keranamu
Malaysia. Sebagaimana yang kita sedia maklum, setiap lagu mempunyai lirik
beserta maksudnya sendiri. Terdapat juga lirik yang menceritakan rentetan peristiwa
sedari mula hingga tamat. Dalam konteks kemerdekaan dan patriotisme ini, dengan
mengambil lagu bertajuk Tanggal 31 sebagai contoh, murid akan mengetahui
peristiwa sebenar sama ada yang tersurat atau tersirat pada setiap bait lagu
tersebut. Mereka akan maklum bahawa 31 Ogos selepas tahun 1957 merupakan
hari bersejarah buat seluruh rakyat Malaysia. Pihak British bersetuju memberi
kemerdekaan kepada Tanah Melayu setelah sekian lama dijajah. Di samping
seronok menyanyi, murid akan menerima ilmu pengetahuan baru dan mereka akan
mengingatinya dengan baik.
Akhir sekali ialah bendera. Murid dikehendaki mengibarkan bendera Malaysia
atau nama lainnya Jalur Gemilang. Sebelum memulakan pengajaran, guru
mengambil masa lima minit meminta murid berdiri menyanyikan lagu-lagu pilihan di
atas dengan penuh semangat. Pada waktu yang sama, mereka dikehendaki
mengibarkan bendera Malaysia. Hal ini dapat menyemai semangat patriotik yang
signifikan dalam diri mereka.
Kesimpulannya, pemilihan BBM oleh pengkaji dilihat sesuai dan praktikal
digunakan sewaktu pengajaran di dalam bilik darjah.
PENDEKATAN PPBK
PPBK menggunakan beberapa jenis pendekatan interaksi pengajaran dan
pembelajaran. Antara jenis-jenis interaksi yang popular ialah tutorial, latih-tubi,
simulasi dan permainan pendidikan. Setiap jenis interaksi ini mempunyai
kelebihannya masing-masing. Ia boleh dibangunkan secara sendiri. Bagaimanapun,
perisian yang menggunakan gabungan tutorial, latih-tubi, simulasi dan permainan
pendidikan akan bersifat lebih interaktif dan menarik.
Tutorial
Tiga perkara asas yang perlu ada dalam sesi tutorial iaitu isi pelajaran yang
kemas, pengguna boleh menjawab soalan dan komputer memberi maklum balas.
Dalam sesi tutorial, pada asasnya, komputer akan mengajar pengguna sesuatu
konsep atau teori yang baru. Pengguna kemudian akan berinteraksi dengan
komputer mengikut kadar kendiri pengguna. Setelah konsep-konsep tertentu
dipersembahkan kepada pengguna dan kefahaman pengguna diukur, komputer
kemudian akan mengeluarkan arahan- arahan sama ada berbentuk pengulangan
atau pengukuhan berdasarkan maklumbalas pengguna.
19
Teori pembelajaran Behaviourisme mementingkan ransangan dan
pengukuhan. Mengikut teori ini, apabila rangsangan diberi pengguna akan memberi
respon. Proses latih tubi ini berdasarkan teori behavioris ini. Ia adalah untuk
memberi latihan dan pengulangan yang bersifat peneguhan terhadap sesuatu
konsep yang telah dipelajari.
Pendekatan PPBK yang berasaskan simulasi dan latih tubi boleh juga
disampaikan melalui permainan. Permainan yang baik seharusnya mampu untuk
mengasah pemikiran yang kreatif kerana dalam sesi permainan, pelajar akan cuba
membuat keputusan berdasarkan syarat, logik dan hukum tetentu. Situasi ini juga
dapat mencabar motivasi pelajar.
20
Simulasi (Simulation)
21