P. 1
RPP KELAS 9 TAHUN 2010 GENAP

RPP KELAS 9 TAHUN 2010 GENAP

|Views: 504|Likes:
Dipublikasikan oleh Sofwan Wiryoputro

More info:

Published by: Sofwan Wiryoputro on Jan 20, 2011
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

12/18/2012

pdf

text

original

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP KD 4.1
Sekolah : SMP Negeri 3 Jiken, BLORA Kelas/ Semester : IX/ GENAP Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Standar Kompetensi : 4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Komptensi Dasar : 4.1. Menyelidiki gejala kemagnetan dan cara membuat magnet Indikator : a. Menunjukan kutub-kutub magnet b. Menunjukkan sifat kutub magnet c. Menggambarkan garis gaya magnet d. Mendeskripsikan sudut inklinasi dan deklinasi e. Mendemonstrasikan cara membuat magnet dan cara menghilangkan sifat kemagnetan f. Memaparkan teori kemagnetan bumi g. Menjelaskan sifat medan magnet secara kualitatif di sekitar kawat bermuatan arus listrik h. Menggambarkan garis gaya magnet disekitar kawat berarus listrik Alokasi waktu : 4 x 40 menit ( 2 pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. Menunjukan sifat kutub magnet 2. Mendemonstrasikan cara membuat magnet dan cara menghilangkan magnet 3. Memaparkan teori kemagnetanbumi 4. Menjelaskan sifat medan magnet secara kualitatif di sekitar kawat bermuatan arus listrik. B. Materi Pembelajaran 1. Sifat-sifat magnet a. Tarik-menarik jika kutubnya tidak sejenis contoh U dengan S, S dengan U b. Tolak-menolak jika kutubnya sejenis contoh U dengan U, S dengan S 2. Cara membuat magnet a. Membuat magnet dengan arus listrik b. Membuat magnet dengan cara menggosok c. Membuat magnet dengan cara induksi Cara menghilangkan magnet

a. Dipukul dengan palu b. Dipanaskan atau dibakar c. Dialiri arus bolak balik ( AC ) 3. Teori kemagnetan bumi Kutub jarum kompas ditarik oleh kutub selatan magnet bumi, dan kutub selatan jarum kompas ditarik oleh kutub utara magnet bumi.
Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:1

Kutub utara magnet bumi terletak disekitar kutub selatan bumi. Sedang kutub selatan bumi terletak di sekitar kutub utara.

4. Sifat medan magnet secara kualitatif di sekitar kawat bermuatan arus listrik. Arah garis-garis medan magnet di sekitar kawat lurus yang dialiri ditentukan dengan kaidah tangan kanan. Jika arah tunjuk ibu jari sesuai dengan arus listrik dalam kawat, maka arah lipatan ibu jari sesuai dengan arah arus listrik dalam kawat, maka arah lipatan keempat jari lain yang dirapatkan menunjuk arah garis-garis gaya magnet C. Metode Pembelajaran 1. Model : Direct instruction Kooperatif learning 2. Metode : Diskusi kelompok Eksperimen D. Langkah-langkah kegiatan Pertemuan 1 (2 x 40 menit) 1 Kegiatan Pendahuluan……( 5 menit) a. Motivasi : − Guru menanyakan apakah yang terjadi jika benda logam didekatkan sebuah magnet. Bagaimanakah cara membuat magnet ? b. Prasyarat Pengetahuan : − Sebutkan alat-alat disekitar kalian yang terdapat magnet di dalamnya. 2 Kegiatan Inti a. Guru membimbing peserta didik dalam berkelompok…… (langkah a-g waktunya 20 menit) b. Setiap kelompok diberi seperangkat alat eksperimen. c. Setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai petunjuk dalam LKS. d. Peserta didik mengamati dan menuliskan hasil pengamatan ke dalam table pengamatan. e. Secara berkelompok peserta didik melakukan kegiatan 1, 2 dan 3, tentang sifat-sifat kemagnetan suatu benda. f. Siswa mempresentasikan hasil pengamatan pada kegiatan 1, 2 dan 3 di depan kelas. g. Guru menambahkan pengetahuan tentang sifat-sifat magnet. h. Peserta didik melakukan kegiatan 4, 5 dan 6, tentang membuat magnet. ...(langkah h-j waktunya 25 menit) i. Siswa mempresentasikan hasil pengamatan pada kegiatan 4, 5 dan 6 di depan kelas. j. Guru menambahkan pengetahuan tentang cara membuat magnet, magnet elementer melalui proyektor

Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:2

Guru menambahkan pengetahuan deklaratif tentang menghilangkan sifat kemagnetan benda dan menampilkan melalui proyektor k. Siswa mengerjakan Kegiatan 7 pada LKS…(langkah k-l waktunya 15 menit) l. Guru menampilkan gambar-gambar seperti di bawah ini melalui proyektor 3 Penutup…(waktunya 15 menit) a. Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas dari hasil eksperimen kelompok. b. Guru beserta peserta didik membuat kesimpulan dari hasil belajar. c. Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari. d. Guru memberikan tugas rumah. Pertemuan 2 (2 x 40 menit) 1. Kegiatan Pendahuluan....(waktu 5 menit) a. Motivasi dan apersepsi : Apakah yang terjadi jika magnet dipotong menajdi dua. Bagaimana dengan kutub-kutubnya? b. Prasyarat pengetahuan : Apakah yang dimaksud dengan medan magnet? 2. Kegiatan inti a. Guru membagi peserta didik dalam kelompok….(langkah kegiatan a – e waktunya 30 menit) b. Siswa melakukan percobaan tentang medan magnet sesuai LKS (terlampir) c. Guru mengamati kegiatan percobaan siswa. d. Siswa melakukan diskusi kelas hasil pengamatan kegiatan 1. e. Guru menambahkan pengetahuan tentang garis-garis gaya magnet. f. Guru memberikan petunjuk kegiatan 2 yaitu tentang medan magnet disekitar kawat bermuatan listrik (langkah kegiatan f – j waktunya 30 menit) g. Siswa melakukan diskusi kegiatan 2 h. Guru mengamati kegiatan diskusi siswa. i. Siswa melakukan diskusi kelas hasil pengamatan kegiatan 2. j. Guru menambahkan pengetahuan tentang medan magnet disekitar kawat bermuatan listrik 3. Kegiatan Penutup…(waktu 15 menit) a. Guru beserta peserta didik membuat kesimpulan dari hasil belajar. b. Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari. c. Guru memberikan tugas rumah. E. Sumber belajar 1. Buku IPA terpadu SMP kelas IX, penerbit Erlangga, Hal 111- 115
Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:3

Berikut ini bukan cara untuk membuat magnet adalah . kobalt c. tes tertulis. kutub selatan d. Uraian PR 3. Teknik penilaian : Tes unjuk kerja. . isoklin d. Skor : 1 (satu) 3). besi. 1 2 3 4 Kunci B D C A jawaban 2). kertas. . . serbuk besi. Proyektor untuk menampilkan gambar-gambar maupun panduan Kegiatan siswa F. Uji Petik Kerja. Contoh instrumen Soal Instrumen : pertemuan 1 1). baja digosok-gosok dengan magnet ke segala arah 3. karet b.2. uji praktek kerja. . . . aklin c. Prosedur. . Penilaian hasil akhir 1. inklinasi No. penugasan 2. Bentuk instrumen : Tes identifikasi. Kutub utara magnet bumi terletak di daerah . Instrumen Tes Uraian Sebutkan sifat-sifat kutub magnet. benda logam dan non logam. kutub utara c. Buku Referensi 4. dan Produk Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:4 . . aluminium. Berikut ini yang termasuk benda magnetik adalah . Perhatikan gambar di bawah ini! Sudut yang terbentuk oleh penyimpangan jarum kompas disebut. besi lunak diletakkan di sekitar magnet c. besi digosok dengan magnet ke satu arah d. Alat-alat Demonstrasi dan Praktikum berupa magnet. Instrumen tes pilihan ganda: 1. deklinasi b.Kutub magnet tidak sejenis tarik menarik. Kunci : . a. Bumi dianggap sebagai magnet batang yang sangat besar. a. karet 2. 5. kertas d. . LKS terlampir 3. . kertas tipis. permukaan bumi 4. a. besi. a. paku dililiti kawat berisolasi dan dialiri listrik b.Kutub magnet sejenis tolak-menolak . . . khatulistiwa b.

1 2 3 Kunci D D C jawaban 2) instrumen tes uraian: Perhatikan gambar di bawah ini : Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:5 . 1 4 Memperoleh data dari percobaan. .Batu baterai . Gambar berikut menunjukkan arah garis. Arah medan magnet yang benar ditunjukkan oleh gambar di bawah adalah .garis gaya magnet yang dihasilkan oleh solenoida yang benar adalah .Magnet Batang .. 1 2 Melakukan 2 kegiatan dengan prosedur 2 3 yang benar.Paku kecil Rubrik No. .Paku besar . Aspek Skor 1 Menyediakan alat dan bahan. 1 Membuat kesimpulan dengan benar Jumlah Skor 5 Soal Instrumen : pertemuan 2 1) instrumen tes pilihan ganda: 1. .Kabel/kawat . 3..Lakukan 2 kegiatan untuk membuat magnet dengan menggunakan alatalat sebagai berikut .. Arah garis gaya pada gambar di bawah ini yang benar adalah… 2. No.

Pd S. kutub utara jarum kompas menyimpang berlawanan dengan arah putaran jarum jam. Juli 2010 Guru Mata UNTUNG USODO.Pd NIP. Mengetahui Kepala SMP 3 Jiken Pelajaran Jiken. S. NIP. 19550205 1977 1 002 200003 1 008 M. 19740202 Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:6 .Jelaskan kesimpulan dari hasil percobaan di atas? Jawab : Jika arah arus listrik mengalir sejajar dengan jarum kompas dari kutub selatan menuju kutub utara. SOFWAN W.

7. Paku-paku kecil atau serbuk besi 3. A. Sehelai kertas 2. Magnet batang. kertas. Tempatkan paku-paku kecil atau serbuk besi pada kertas dan letakkan di atas meja. Tujuan Mengetahui sifat kemagnetan suatu benda. paku baja. Coba kelompokkan kedua jenis benda didasarkan pada bias tidaknya benda menempel pada magnet. Ulangi kegiatan yang sama untuk paku baja. kaca. 6. 3. kaca. Sebuah magnet batang C. 5. 2. timah. kawat. tembaga. timah. B.LEMBAR KERJA SISWA (LKS) Pertemuan-1 Kompetensi Dasar : Menyelidiki gejala kemagnetan dan cara membuat magnet KEGIATAN 1. gabus. Apakah semua jenis benda bukan logam dapat ditarik oleh magnet? 11. Amati jenis kedua kelompok itu didasarkan pada jenis logam dan bukan logam. antara lain: kawat aluminium. Gulunglah sebuah magnet batang tersebut pada paku-paku kecil atau serbuk kecil. Ulangi kegiatan yang sama untuk masing-masing benda yang telah tersedia di atas. Apa yang terjadi pada paku baja? Mengapa demikian? 4. Alat dan Bahan 1. Peganglah ujung magnet batang dan ujung lainnya dekatkan pada paku besi. 2. kayu. Angkat magnet batang tadi. dan batu. C. seng. Apa komentar kalian tentang kedua jenis benda tersebut? D. kayu. 9. kawat aluminium. kawat tembaga. Apa yang dialami oleh paku besi? Jelaskan. Paku besi. B. Apakah semua benda jenis logam bisa ditarik oleh magnet? 10. 2. Mengapa benda-benda tersebut ada yang menempel dan ada yang tidak menempel ketika ujung magnet didekatkan? Tabel pengamatan 8. dan batu. Catat dalam tabel pengamatan yang kalian peroleh. Alat dan Bahan 1. Tujuan Mengetahui kekuatan magnet batang. Hasil Pengamatan Berilah suatu kesimpulan untuk menjawab jenis benda mana yang mudah ditarik oleh magnet dan berilah alasan! KEGIATAN 2. Amatilah apa yang dialami oleh masing-masing benda ketika ujung magnet batang didekatkan. kertas. dan amati bagian mana yang banyak ditempeli oleh paku-paku kecil atau serbuk besi? Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:7 . Cara Kerja 1. gabus. A. 3. Cara Kerja 1.

Letakkan pelan-pelan sebuah magnet di atas kayu dan lepaskan. D. 11. 3. Tujuan Mengetahui suatu gejala kemagnetan dari magnet buatan. Ambil baskom yang sudah berisi air tadi. 10. Cara Kerja 1. mengapa kedua ujung yang berbeda akan tarik-menarik dan sebaliknya akan tolak-menolak! KEGIATAN 4. Amatilah. Sebuah magnet tetap yang cukup kuat 2. apa yang terjadi pada magnet yang terapung di air? 15. Ambil magnet dan gosokkan salah satu ujungnya ke batang besi sepanjang batang dalam satu arah secara berulang-ulang seperti ditunjukkan oleh gambar. Mengarah ke manakah magnet itu? 6. Apa komentar kalian saat kedua ujung magnet yang berbeda kalian dekatkan dan begitu sebaliknya ujung magnet yang sama jenis. A. 14. Menurut pendapat kalian sebuah magnet memiliki berapa kutub? Sebutkan kutub-kutub magnet tersebut. Dekatkan kutub selatan magnet yang kalian pegang dengan kutub selatan magnet yang terapung. Masukkan batang kayu ke dalam baskom. Benda-benda kecil. Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:8 . Mengarah ke manakah magnet itu? 5. Alat dan Bahan 1. Sebuah baskom atau sejenisnya yang sudah diisi air secukupnya C. 2. misal: paku dan jarum C. B. Amatilah. A. Apakah pada semua bagian magnet memiliki kekuatan yang sama untuk menarik bendabenda kecil di sekitarnya? D. Dua buah magnet batang 3. Dekatkan kutub selatan magnet ini pada kutub utara magnet yang terapung.4. Ambillah sebuah magnet batang yang lain. Hasil Pengamatan Berilah suatu kesimpulan untuk menjawab pertanyaan. 4. B. Putarlah magnet itu sedikit dan lepaskan. Salah satu kutub magnet itu selalu berusaha menghadap utara maka kutub magnet tersebut disebut kutub apa? 7. Hasil Pengamatan Berilah suatu kesimpulan untuk menjawab! Apa komentar kalian mengenai kekuatan magnet batang dan apa arti itu semua? KEGIATAN 3. Kutub magnet yang satu lagi selalu berusaha menghadap selatan maka kutub magnet disebut kutub apa? 8. Berilah tanda masing-masing untuk kutub utara dan kutub selatan magnet batang yang terapung di dalam air. Alat dan Bahan 1. 9. 12. Sebuah balok atau batang kayu 2. Cara Kerja 1. Batang besi atau baja 3. apa yang kalian lihat pada magnet yang terapung di air? 13. Tujuan Mengetahui sifat antarkutub magnet.

Lilitkan kawat transformator pada paku besar searah dari pangkal sampai ujung. Bagaimana interaksi paku kecil? 3. Dekatkan batang besi yang telah digosok dengan pakupaku kecil. Gantilah paku besi dengan jarum. Amati apa yang terjadi pada paku-paku kecil. Lepaskan baterai.2. Apakah paku-paku kecil ditarik oleh paku besar? Mengapa demikian? 9. 8. Apakah paku-paku kecil tetap menempel atau berjatuhan? Mengapa demikian? D. Alat dan Bahan 1. seperti gambar di bawah ini. Cara Kerja 1. 1 paku besar atau besi beton 2. Mengapa demikian? 5. 10. A. Tujuan Membuat magnet buatan dengan induksi. A. 1 baterai C. 7. Beberapa paku kecil 3. B. KEGIATAN 6. 6. Apakah paku-paku kecil tersebut ditarik oleh paku besar? 4. Kawat transformator atau kawat berisolasi 4. 2. Sebuah magnet batang yang cukup kuat Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:9 . 5. 4. Hubungkan kedua ujung kawat dengan kutub-kutub sebuah baterai dan dekatkan pada paku-paku kecil. Amati apa yang terjadi pada jarum? Jelaskan. Amati. Alat dan Bahan 1. D. 3. Hasil Pengamatan Berilah suatu kesimpulan disertai alasan untuk menjawab mengapa besi setelah digosok mempunyai sifat kemagnetan! KEGIATAN 5. Apakah paku tersebut ditarik oleh batang besi? Jelaskan. amati apa yang terjadi pada paku-paku kecil. B. setelah melakukan Kegiatan ini. Ambil paku besar dan dekatkan pada paku-paku kecil. Tujuan Membuat jenis magnet buatan dengan paku yang dililiti kumparan dan dialiri arus listrik. apa yang terjadi pada paku-paku tersebut. Hasil Pengamatan Bagaimanakah kesimpulan kalian.

2. Apakah paku-paku kecil menempel pada paku besar? Mengapa? D. Apakah yang dimaksud dengan sudut deklinasi dan sudut inklinasi?      Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:10 . Tujuan Memahami perbedaan dari sudut deklinasi dengan inklinasi. Cara Kerja 1. Tariklah magnet pada statif seperti pada gambar. 6. 3. KEGIATAN 7. Hasil Pengamatan Bagaimanakah kesimpulan kalian setelah melakukan Kegiatan ini. Apa yang terjadi pada paku besar? Apakah paku besar menempel pada magnet? Mengapa demikian? Jika paku besar menempel pada magnet. Ambil paku besar dan dekatkan pada magnet. Sebuah statif 3. B. 4). Alat dan Bahan : Gambar-gambar C. kemudian dekatkan paku-paku kecil pada paku besar. Cara Kerja 1. Paku besi atau paku baja yang besar 4. A. Paku-paku kecil C. Perhatikan gambar-gambar di bawah ini 2. 5. 4.

Bagaimanakah pola serbuk besi tersebut ketika 2 buah kutub senama saling berdekatan? 3. Letakkan kantong plastik berisi serbuk besi di atas magnet tersebut. Kawat penghantar 3. Apa yang 1. Sebuah magnet jarum 2. Ambillah satu baterai. Mengamati Medan Magnet Dalam penyelidikan ini kamu akan mengamati daerah di sekitar magnet batang dan apakah kutub-kutub magnet saling tolak-menolak ataukah tarikmenarik. Kalian akan melihat seperti gambar di bawah ini : 4. 2.LEMBAR KERJA SISWA (LKS) Pertemuan-2 KEGIATAN 1. Dua buah baterai C. Cara Kerja 1. Gambarlah pada buku catatanmu pola serbuk besi yang kamu lihat. Rangkailah alat tersebut seperti gambar di bawah ini. Analisis 1. Alat dan Bahan 1. Ulangi langkah nomor 2 – 3 dengan Letakkan 2 buah magnet batang di atas meja dengan kutub-kutub sejenis saling berdekatan Gambarlah pada buku catatanmu pola serbuk besi yang kamu lihat. magnet jarum dan kawat penghantar. kamu butuhkan Serbuk besi di dalam kantong plastik Magnet batang. 3. A. 5. 3. 2. Di manakah serbuk besi kelihatan paling padat? 2. 2. Letakkan satu buah magnet batang di atas meja. Bagaimanakah pola serbuk besi tersebut ketika 1 buah kutub selatan salah satu magnet berdekatan dengan 1 kutub utara magnet lainnya? KEGIATAN 2. Ulangi langkah nomor 2 – 3 dengan Letakkan 2 buah magnet batang di atas meja dengan kutub-kutub berbeda jenis saling berdekatan Gambarlah pada buku catatanmu pola serbuk besi yang kamu lihat. 2 buah Kertas tipis Apa yang harus kamu lakukan : 1. Ratakan serbuk besi di dalam kantong tersebut. Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:11 . Tujuan Mengetahui Medan Magnet di Sekitar Kawat Penghantar Lurus B. Tandai ujung-ujung gambarmu dengan U dan S untuk menunjukkan kutub utara dan selatan magnet tersebut.

Bagaimana arah gerak magnet jarum? 5. 4. Hasil Pengamatan Bagaimana kesimpulan kalian setelah melakukan kegiatan tersebut jika dikaitkan besarnya arus yang mengalir pada kawat penghantar terhadap penyimpangan jarum magnet? Informasi tambahan : Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:12 . Apa yang terjadi? Jelaskan! 7. Ambil baterai yang lain. amati apa yang terjadi? 9. Jika arah arus kalian balik. tambahkan pada rangkaian tersebut sehingga menjadi dua baterai.3. Bagaimana besar simpangannya dibandingkan dengan sebelumnya? D. jauhkan jarak kawat berarus dengan magnet jarum. bagaimana perbedaan arah magnet jarumnya? 6. Lakukan dengan cara yang sama seperti di atas. Amatilah apa yang terjadi. 8. Dengan cara yang sama. Jauhkan sedikit letak magnet jarum dengan kawat berarus.

Materi Pembelajaran 1. Menemukan penggunaan gaya lorentz pada beberapa alat listrik sehari-hari B.2 Mendeskripsikan cara kerja elektromagnetik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Indikator : a. Memaparkan hukum Lorens c. Menjelaskan cara kerja elektromagnetik ke dalam kumparan medan magnet di sekitarnya menyabarkan inti besi lunak menjadi magnet 2. Pesawat telepon Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:13 . Relai c. Bel listrik b. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 4.2 Sekolah : SMP Negeri 3 Jiken. Cara kerja elektromagnetik Sewaktu arus listrik mengalir ke dalam kumparan medan magnet di sekitarnya menyebarkan inti besi lunak menjadi magnet 2. Menyadari pentingnya pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi Aloksi waktu : 6 jam pelajaran ( 3 kali Pertemuan ) A. Menjelaskan cara kerja elektromagnetik dan penerapannya dalam beberapa produk teknologi b. Menemukan penggunaan gaya Lorentz pada beberapa alat listrik seharihari d. BLORA Kelas/ Semester : IX/ GENAP Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Standar Kompetensi : 4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP KD 4. Penggunaan elektromagnet pada alat-alat berikut a.

Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:14 .

Guru memberikan tugas rumah. Kegiatan inti…(waktu 60 menit) 1). Praysarat pengetahuan : Apakah yang dimaksud dengan gaya b. Pra eksperimen b. Siswa mengerjakan LKS tentang gaya lorenzt 3). Guru membagi peserta didik dalam kelompok diskusi 2). 3). Guru beserta peserta didik membuat kesimpulan dari hasil belajar. Metode : Diskusi kelompok Eksperimen D. Kegiatan Pendahuluan…(waktu 5 menit) 1). Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari. Guru memberikan tugas rumah. Guru menambahkan informasi pengetahuan tentang gaya lorenzt c. Guru membimbing kegiatan diskusi yang dilakukan siswa 4). Kegiatan Penutup…(waktu 15 menit) 1). Pertemuan kedua (2 x 40 menit) a. Model : Direct instruction Kooperatif learning 2. Menentukan Gaya Lorentz Rumus gaya Lorentz : C.3. 2). Kegiatan Pendahuluan…(waktu 5 menit) 1). Pertemuan ketiga (2 x 40 menit) Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:15 . Guru membimbing kegiatan diskusi yang dilakukan siswa 4). Kegiatan Penutup…(waktu 15 menit) 1). 2). 3). Guru menambahkan informasi pengetahuan tentang c. 2). Motivasi dan apersepsi : menanyakan tentang alat-alat yang menggunakan elektromagnetik. Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari. Motivasi dan apersepsi : menanyakan pengetahuan tentang elektromagnetik 2). Siswa mengerjakan LKS tentang 3). Guru beserta peserta didik membuat kesimpulan dari hasil belajar. Guru membagi peserta didik dalam kelompok diskusi 2). Kegiatan inti…(waktu 60 menit) 1). Praysarat pengetahuan : ajukan pertanyaan tentang alat-alat tersebut 3). Metode Pembelajaran 1. Langkah-langkah kegiatan Pertemuan pertama (2 x 40 menit) a.

Bertanya mengapa motor listrik ini dapat berputar? 2). SOFWAN W. Siswa mengerjakan soal-soal tentang gaya lorenz 3). Guru membimbing kegiatan diskusi yang dilakukan siswa 4). LKS. 3). F. Guru beserta peserta didik membuat kesimpulan dari hasil belajar. Saklar ditekan arus mengalir. Datalah alat-alat listrik yang ada di rumahmu dan kelompokan yang prisnsip kerjanya menggunakan gaya lorentz KUNCI : 1. kemudian dirangkaikan sehingga motor listrik tersebut berputar. Guru menambahkan informasi dan membahas soal-soal penggunaan rumus gaya lorenz c. E. uraian PR 3. tes tertulis. inti besi lemah menjadi magnet listrik dan menarik jangkar besi lemah. 4 Januari 2010 Guru Mata UNTUNG USODO. uji praktek kerja.a. Guru membagi peserta didik dalam kelompok diskusi 2). Kegiatan Pendahuluan…(waktu 5 menit) 1). Bel listrik. Guru memberikan tugas rumah. Teknik Penilaian : tes unjuk kerja. 19740202 Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:16 . 2). Jelaskan cara kerja Sebuah bel listrik b. Kegiatan Penutup…(waktu 15 menit) 1). 19550205 1977 1 002 200003 1 008 M. pesawat telepon Mengetahui Kepala SMP 3 Jiken Pelajaran Jiken. Kegiatan inti…(waktu 60 menit) 1). Motivasi dan apersepsi : guru membawa motor listrik dan sebuah batu baterai dengan kabelnya. Prasyarat pengetahuan : apakah yang dimaksud dengan gaya lorenz b. Bentuk instrumen : tes identifikasi. S. penugasan 2. Contoh instrumen : a.Pd NIP. NIP. Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari. Penilaian Hasil Belajar 1.Pd S. relai. 2. Sumber belajar Buku siswa. beserta pegas baja sehingga pemukul mengenai bel dan bel berbunyi.

B.3. BLORA Kelas/ Semester : IX/ GENAP Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Standar Kompetensi : 4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 4. Siswa dapat menjelaskan hubungan antara garis medan magnet dengan GGL induk 2. Menjelaskan hubungan antara I. N. Menjelaskan prinsip kerja dimana secara sederhana menjelaskan prinsip kerja dynamo secara sederhana. Menunjukan hubungan antara pergesaran garis medan magnet dan terjadinya GGL induksi melalui percobaan.3 Sekolah : SMP Negeri 3 Jiken. Materi Pembelajaran 1) GGL induksi 2) Generator AC Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:17 .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP KD 4. Mengklasifikasi jenis trafo Alokasi waktu : 6 x 40 menit ( 3 x Pertemuan ) A. Menjelaskan hubungan antara pergerakan garis medan magnetik dengan terjadinya gaya gerak listrik induksi melalui percobaan b. Menunjukkan hubungan antara pergeseran garis medan magnetik dan terjadinya gaya gerak listrik induksi melalui percobaan f. V pada transformator e. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1. Menjelaskan secara kualitatif prinsip sederhana cara kerja transformator d.Menerapkan konsep induksi elektromagnetik untuk menjelaskan prinsi kerja Indikator : a. Menjelaskan prinsip kerja dinamo/generator secara sederhana c. 3.

Kegiatan Pendahuluan • Motivasi : penerangan sepeda pada malam hari memakai apa • Prasarat : Siswa Memiliki pengetahuan tentang kemagnetan ( Sebutkan 2 cara membuat magnet ) b.3) Dinamo sepeda 4) Transformator Rumus transfprmator ideal : Rumus efisiensi trafo : C. Metode : Demonstrasi Eksperimen Diskusi Tanya jawab D. Langkah-langkah Pertemuan pertama (2 x 40 menit) a. Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:18 . Model : Direct instruction Kooperatif learning 2. Kegiatan inti 1) Guru membagi peserta didik berkelompok 2) Menguraikan jawaban pertanyaan dengan meminta sisa untuk membaca buku 3) Mempresentasikan faktor yang mempengaruhi terjadinya GGL induktif 4) Memilih satu siswa melakukan hal yang sama seperti yang dilakukan guru. Metode Pembelajaran 1. 5) Mendemostrasikan langkah untuk terjadinya GGL induktif.

Praysarat pengetahuan : Bagaimanakah cara menghasilkan arus listrik dari sebuah magnet dan kumparan yang kita miliki? b. termasuk trafo step up atau step down 2). 2). 2). 2). Guru membimbing kegiatan diskusi yang dilakukan siswa 4). Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:19 . Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari. Motivasi dan apersepsi : menanyakan tentang alat-alat yang menggunakan elektromagnetik. Guru membagi peserta didik dalam kelompok diskusi 2). Guru menambahkan informasi pengetahuan tentang gaya perbedaan Generator AC dan Generator DC dan pengenalan transformator c. Siswa mengerjakan LKS tentang alat-alat yang dapat menghasilkan arus listrik seperti : generator AC. generator DC. Guru membimbing kegiatan diskusi yang dilakukan siswa 4). 3).6) Ketua kelompok untuk melakukan demonstrasi terjadinya GGL induktif 7) Meminta siswa mengerjakan LKS 8) Memeriksa hasil pekerjaan siswa dengan memberi bimbingan c. Guru memberikan tugas rumah. 3). Pertemuan ketiga (2 x 40 menit) a. Praysarat pengetahuan : Sebutkan alat-alat yang menggunakan prinsip GGL induksi? b. Kegiatan Pendahuluan…(waktu 5 menit) 1). Kegiatan Penutup…(waktu 15 menit) 1). Kegiatan inti…(waktu 60 menit) 1). Guru membagi peserta didik dalam kelompok diskusi 2). 3). Kegiatan Penutup menarik kesimpulan Pertemuan kedua (2 x 40 menit) a. Guru beserta peserta didik membuat kesimpulan dari hasil belajar. Kegiatan Pendahuluan…(waktu 5 menit) 1). Guru memberikan tugas rumah. Kegiatan inti…(waktu 60 menit) 1). Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari. Motivasi dan apersepsi : apakah yang saya bawa (guru membawa trafo). Guru menambahkan informasi dan membahas tentang sosl-soal tentang transformator c. Guru beserta peserta didik membuat kesimpulan dari hasil belajar. Siswa mengerjakan LKS tentang Perhitungan rumus trafo : Rumus transfprmator ideal : Rumus efisiensi trafo : 3). Kegiatan Penutup…(waktu 15 menit) 1). dynamo sepeda.

Teknik penilaian 2. LKS – Kumparan 500 lilitan – Galvanometer – Magnet batang – Kabel F. Gambar berikut yang dapat menimbulkan GGL induksi paling besar adalah …. Sumber belajar Buku siswa. Contoh instrumen tes pilihan ganda : 1). Bentuk instrumen 3. 3B. Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:20 .E. Penilaian hasil belajar 1. Yudistira dan erlangga.

Sebuah trafo jumlah lilitan primer dan sekundernya masingmasing 500 dan 400 lilitan. 19550205 1977 1 002 200003 1 008 M. 19740202 Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:21 .Pd S. 3).Pd NIP. 196 V b. tegangan sekundernya adalah …. S. 176 V 4. Faktor apa saja yang mempengaruhi besarnya GGL induksi b. a. 275 V d. Gambar berikut yang menyatakan jenis trafo step up adalah …. Sebutkan ciri-ciri step up dan step down c. 375 V c. Perbedaan antara generator AC dengan DC adalah …. generator DC menggunakan komutator 4). generator DC menggunakan dua cincin c. generator AC menggunakan interuptor d. NIP. a. generator AC menggunakan cincin belah b. 4 Januari 2010 Guru Mata UNTUNG USODO. SOFWAN W. Contoh instrumen uraian : a. Faktor apa saja yang dapat menimbulkan GGL induktif Mengetahui Kepala SMP 3 Jiken Pelajaran Jiken. Jika tegangan primernya 220 V.2).

Gerakkan kutub utara magnet batang masuk keluar pada kumparan dan amati jarum galvanometer. Baliklah magnet batang dan gerakkan kutub selatan masuk keluar pada kumparan dan amati jarum galvanometer. Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:22 . Diamkan magnet batang dalam kumparan dan amati jarum LEMBAR KERJA SISWA (LKS) galvanometer. Tuliskan kesimpulannya di buku kerjamu. Cara Kerja: 1. Bagaimanakah gerak jarum galvanometer pada saat: b. 2. magnet diam di dalam kumparan? 2. Tujuan Mengamati terjadinya arus listrik yang ditimbulkan sebuah Magnet B. D. Pertanyaan: 1. kutub selatan dimasuk-keluarkan kumparan. Menunjukkan hal apakah gerak jarum galvanometer? 3.Pertemuan-1 A. 4. c. d. kutub utara dimasuk-keluarkan kumparan. Rangkailah alat seperti gambar. Diskusikan pengamatan kelompokmu. 3. Alat dan Bahan: – Kumparan 500 lilitan – Galvanometer – Magnet batang – Kabel C.

jari-jari.1. Mendeskripsikan peredaran bulan mengelilingi bumi dan bumi mengelilingi matahari 2. dan sebagainya dengan menggunakan tabel Alokasi waktu : 4 jam pelajaran ( 2 x Pertemuan ) A. Mendeskripsikan orbit planet mengelilingi matahari berdasarkan model tata surya. Mendeskripsikan karakteristik sistem tata surya Indikator : a. BLORA Kelas/ Semester : IX/ GENAP Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Standar Kompetensi : 5. Mendeskripsikan perbandingan antar planet ditinjau massa. Pengertian tata surya Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:23 . Mendeskripsikan peredaran bulan mengelilingi bumi dan bumi mengelilingi matahari b. jarak rata-rata ke matahari. Menyebutkan anggota tata surya c. B. jarak rata-rata ke matahari dan sebagainya dengan menggunakan tabel. Mendeskripsikan perbandingan antara planet ditinjau massa. jarijari. Mendeskripsikan orbit planet mengitari matahari berdasarkan model tata surya e.1 Sekolah : SMP Negeri 3 Jiken. 4. Materi Pembelajaran 1. Menjelaskan gravitasi sebagai gaya tarik antara matahari dan bumi sehubungan dengan jarak d. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP KD 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya Kompetensi Dasar : 5. Menjelaskan gravitasi sebagai gaya tarik antara matahari dan bumi sehubungan dengan jarak 3.

Prasyarat pengetahuan : b. 3). Rotasi bulan 3. buku referensi. 2). Guru membagi peserta didik dalam kelompok diskusi 2).2. Bentuk instrumen : pilihan ganda. tes unjuk kerja 2. Guru membimbing kegiatan diskusi yang dilakukan siswa 4). 2). Penilaian hasil belajar 1. E. Siswa mengerjakan LKS tentang peredaran bulan mengelilingi bumi dan bumi mengelilingi matahari. anggota tata surya dan gravitasi. model tata surya F. Guru membagi peserta didik dalam kelompok diskusi 2). Kegiatan Penutup…(waktu 15 menit) 1). Langkah-langkah kegiatan Pertemuan pertama (2 x 40 menit) a. Guru beserta peserta didik membuat kesimpulan dari hasil belajar. Kegiatan Pendahuluan…(waktu 5 menit) 1). Guru menambahkan informasi pengetahuan planet-planet c. Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari. Guru membimbing kegiatan diskusi yang dilakukan siswa 4). Sumber belajar Buku siswa. uji simulasi 3. alat peraga. a. 3). Guru menambahkan informasi pengetahuan tentang tata surya c. Contoh instrumen . Tanya jawab D. Guru memberikan tugas rumah. Kemukakakan apa pengertian gravitasi b. perbandingan antara planet ditinjau massa. Uraian. Kegiatan Penutup…(waktu 15 menit) 1). Motivasi dan apersepsi : menanyakan pada peserta didik apakah tata surya itu ? 2). Motivasi dan apersepsi : menanyakan peserta didik apakah gravitasi itu ? 2). jarak rata-rata ke matahari dan sebagainya dengan menggunakan tabel 3). Guru memberikan tugas rumah. Metode Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan…(waktu 5 menit) 1). Guru beserta peserta didik membuat kesimpulan dari hasil belajar. Tunjukkan arah orbit planet mengitari berdasarkan model tata surya matahari Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:24 . Kegiatan inti…(waktu 60 menit) 1). 3). Rotasi bumi C. Prasyarat pengetahuan : b. Diskusi kelompok 2. Pertemuan kedua (2 x 40 menit) a. Kegiatan inti…(waktu 60 menit) 1). Siswa mengerjakan LKS tentang orbit planet mengelilingi matahari berdasarkan model tata surya. Demonstrasi 3. Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari. Teknik penilaian : tes tertulis. jari-jari.

Pd S. S.Pd NIP. 19550205 1977 1 002 200003 1 008 M. dan jarak ratarata ke matahari d. Gunakan tabel yang tersedia untuk menunjukan perbandingan antara planet ditinjau massa. SOFWAN W. NIP. Pergerakan bulan mengelilingi matahari menurut arah 1) Berlawanan dengan pergerakan bumi mengelilingi matahari 2) Sesuai dengan pergerakan bumi mengelilingi matahari 3) Tidak ada hubungannya pergerakan matahari mengelilingi matahari 4) Berlawanan dengan pergerakan matahari mengelilingi matahari Kunci : 1 Mengetahui Kepala SMP 3 Jiken Pelajaran Jiken.c. jari-jari. 4 Januari 2010 Guru Mata UNTUNG USODO. 19740202 Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:25 .

Menjelaskan matahari sebagai salah satu bintang 2. Menjelaskan Susunan lapisan matahari 4. Langkah-langkah kegiatan Pertemuan pertama (2 x 40 menit) a. Motivasi dan apersepsi 2). Menjelaskan karakteristik dan perilaku bumi B. Metode : Diskusi kelompok Demonstrasi Tanya jawab D. Sumber pembentukan energi matahari 3. Materi pembelajaran 1. Model : Direct instruction Kooperatif learning 2. Kegiatan inti…(waktu 60 menit) 1). Guru membagi peserta didik dalam kelompok diskusi 2).2 Sekolah : SMP Negeri 3 Jiken. Kegiatan Penutup…(waktu 15 menit) 1). Mendeskripsikan susunan lapisan matahari d. Mendeskripsikan karakteristik dan perilaku Alokasi waktu : 4 jam pelajaran ( 2 x Pertemuan ) A. 3). Guru menambahkan informasi pengetahuan tentang c. Mendeskripsikan terjadinya energi matahari c. Metode pembelajaran 1. Susunan lapisan matahari 4.2 Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet Indikator : a. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya Kompetensi Dasar : 5. Karakteristik dan perilaku bumi C. 2). Guru membimbing kegiatan diskusi yang dilakukan siswa 4). Mendeskripsikan perbedaan matahari dan planet b. Kegiatan Pendahuluan…(waktu 5 menit) 1).RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP KD 5. Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari. Guru memberikan tugas rumah. Pertemuan kedua (2 x 40 menit) a. Kegiatan Pendahuluan…(waktu 5 menit) Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:26 . BLORA Kelas/ Semester : IX/ GENAP Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Standar Kompetensi : 5. Prasyarat pengetahuan b. Guru beserta peserta didik membuat kesimpulan dari hasil belajar. Matahari sebagai salah satu bintang 2. Siswa mengerjakan LKS tentang 3). Menjelaskan sumber pembentukan energi matahari 3. Tujuan pembelajaran Peserta didik dapat : 1.

Guru membagi peserta didik dalam kelompok diskusi 2). NIP. 19740202 Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:27 . Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari. Guru memberikan tugas rumah.Pd S. Siswa mengerjakan LKS tentang 3). E. Teknik Penilaian 1. Prasyarat pengetahuan b.Pd NIP. Motivasi dan apersepsi 2). Sumber Belajar LKS. Bentuk instrumen : Uraian Mengetahui Kepala SMP 3 Jiken Pelajaran Jiken. S. Guru membimbing kegiatan diskusi yang dilakukan siswa 4).1). SOFWAN W. Buku Siswa. 2). Buku Referensi F. 19550205 1977 1 002 200003 1 008 M. Guru beserta peserta didik membuat kesimpulan dari hasil belajar. 3). Kegiatan Penutup…(waktu 15 menit) 1). Teknik penilaian : tertulis 2. Guru menambahkan informasi pengetahuan tentang c. Kegiatan inti…(waktu 60 menit) 1). 4 Januari 2010 Guru Mata UNTUNG USODO.

Metode Pembelajaran 1. gerhana matahari dan menghubungkannya dengan peristiwa pasang surut air laut d. Metode : Tanya jawab Diskusi kelompok Demonstrasi D. Periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi 2. Kegiatan inti…(waktu 60 menit) 1). Kegiatan Penutup…(waktu 15 menit) 1). 3). Materi Pembelajaran 1. Menjelaskan tugas satelit buatan C.3 Sekolah : SMP Negeri 3 Jiken. Menjelaskan akibat rotasi bumi dan revolusi bumi c. Mendeskripsikan terjadinya gerhana bulan. Langkah-langkah kegiatan Pertemuan pertama (2 x 40 menit) a. Guru memberikan tugas rumah. Menjelaskan periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi b. Prasyarat pengetahuan b. Guru beserta peserta didik membuat kesimpulan dari hasil belajar. 2). Siswa mengerjakan LKS tentang periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi 3). Guru membimbing kegiatan diskusi yang dilakukan siswa 4). 3. matahari dan hubungannya dengan peristiwa pasang surut air laut. bulan dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya Indikator : a. Tujuan Pembelajaran Motivasi dan apersepsi Prasarat pengetahuan B. BLORA Kelas/ Semester : IX/ GENAP Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Standar Kompetensi : 5. Mendiskripsikan terjadinya gerhana bulan. Guru menambahkan informasi pengetahuan tentang periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi c. Guru membagi peserta didik dalam kelompok diskusi 2). Motivasi dan apersepsi 2). Kegiatan Pendahuluan…(waktu 5 menit) 1). Model : Direct instruction Kooperatif learning 2. Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:28 . Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya Kompetensi Dasar : 5. Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari. Mendeskripsikan gerak edar bumi.3. Menjelaskan fungsi satelit buatan Alokasi Waktu : 6 x jam pelajaran ( 3 kali Pertemuan ) A.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP KD 5.

Guru menambahkan informasi pengetahuan tentang gerhana bulan. Kegiatan Pendahuluan…(waktu 5 menit) 1). Guru membimbing kegiatan diskusi yang dilakukan siswa 4).Pertemuan kedua (2 x 40 menit) a. 2). NIP. Prasyarat pengetahuan b. Guru menambahkan informasi pengetahuan tentang akibat rotasi bumi dan revolusi bumi c. Kegiatan Penutup…(waktu 15 menit) 1). Motivasi dan apersepsi 2). 3). Guru beserta peserta didik membuat kesimpulan dari hasil belajar. E.Pd NIP. Teknis Penilaian 1) Teknik penilaian : tertulis 2) Bentuk instrumen : Uraian Mengetahui Kepala SMP 3 Jiken Pelajaran Jiken. Sumber Belajar LKS. Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari. Guru membagi peserta didik dalam kelompok diskusi 2). Kegiatan inti…(waktu 60 menit) 1). Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari. Buku referensi F. Kegiatan Penutup…(waktu 15 menit) 1). SOFWAN W. Guru membimbing kegiatan diskusi yang dilakukan siswa 4). gerhana matahari dan satelit buatan c. 19740202 Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:29 . 3). Motivasi dan apersepsi 2). Guru membagi peserta didik dalam kelompok diskusi 2). Siswa mengerjakan LKS tentang akibat rotasi bumi dan revolusi bumi 3). Guru memberikan tugas rumah. Guru memberikan tugas rumah. 2). 19550205 1977 1 002 200003 1 008 M. Buku Siswa. Kegiatan Pendahuluan…(waktu 5 menit) 1). S. 4 Januari 2010 Guru Mata UNTUNG USODO. Pertemuan ketiga (2 x 40 menit) a. Siswa mengerjakan LKS tentang terjadinya gerhana bulan. gerhana matahari dan menghubungkannya dengan peristiwa pasang surut air laut serta satelit buatan. Kegiatan inti…(waktu 60 menit) 1). Prasyarat pengetahuan b.Pd S. Guru beserta peserta didik membuat kesimpulan dari hasil belajar. 3).

Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:30 .

Prasyarat pengetahuan b. Guru menambahkan informasi pengetahuan tentang prosesproses khusus yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer c. Tujuan pembelajaran Peserta didik dapat : 1. 2. Menjelaskan jenis – jenis batuan c. Materi pembelajaran 1. Menjelaskan pengaruh proses-proses yang terjadi di lapisan atmosfer terhadap perubahan zat dan kalor B. Motivasi dan apersepsi 2).4. BLORA Kelas/ Semester : IX/ GENAP Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Standar Kompetensi : 5. Guru membagi peserta didik dalam kelompok diskusi 2). Siswa mengerjakan LKS tentang proses-proses khusus yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer 3).4 Sekolah : SMP Negeri 3 Jiken.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP KD 5. Menjelaskan pengaruh proses-proses yang terjadi di lapisan lithosfer terhadap perubahan zat kalor 4. Menjelaskan pengaruh proses-proses yang terjadi dilapisan litosfer terhadap perubahan zat dan kalor b. Langkah-langkah kegiatan Pertemuan pertama (2 x 40 menit) a. Kegiatan Penutup…(waktu 15 menit) Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:31 . Metode Pembelajaran Model : Direct instruction Kooperatif learning Metode : Diskusi Eksperimen C. Proses-proses khusus yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor 2. Mendeskripsikan proses-proses khusus yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor Indikator : a. Kegiatan inti…(waktu 60 menit) 1). Pengertian lapisan lithosfer dan atmosfer 1. Kegiatan Pendahuluan…(waktu 5 menit) 1). Merumuskan hubungan antara proses-proses khusus yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer 3. Guru membimbing kegiatan diskusi yang dilakukan siswa 4). Mendeskripsikan proses-proses khusus yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer 2. D. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya Kompetensi Dasar : 5. Menjelaskan pengaruh proses-proses yang terjadi dilapisan atmosfer terhadap perubahan zat dan kalor Alokasi Waktu : 6 x 40 menit ( 3 kali Pertemuan ) A.

1). Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari. Guru memberikan tugas rumah Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:32 . Guru beserta peserta didik membuat kesimpulan dari hasil belajar. 2). 3).

1. Prasyarat pengetahuan b. Guru membagi peserta didik dalam kelompok diskusi 2). 2. Sumber belajar LKS. Kegiatan Pendahuluan…(waktu 5 menit) 1). Guru memberikan tugas rumah. Pertemuan ketiga (2 x 40 menit) a. Penilaian hasil belajar Teknik penilaian : tertulis bentuk instrumen : Uraian Mengetahui Kepala SMP 3 Jiken Pelajaran Jiken. Buku referensi F.Pertemuan kedua (2 x 40 menit) a. Guru menambahkan informasi pengetahuan tentang prosesproses yang terjadi di lapisan lithosfer terhadap perubahan zat kalor c. Kegiatan Penutup…(waktu 15 menit) 1). 3). Guru membimbing kegiatan diskusi yang dilakukan siswa 4). Kegiatan Penutup…(waktu 15 menit) 1). Guru menambahkan informasi pengetahuan tentang prosesproses yang terjadi di lapisan atmosfer terhadap perubahan zat dan kalor c. Kegiatan Pendahuluan…(waktu 5 menit) 1). Kegiatan inti…(waktu 60 menit) 1). Motivasi dan apersepsi 2). E. 4 Januari 2010 Guru Mata UNTUNG USODO. 2).Pd M. Siswa mengerjakan LKS tentang proses-proses yang terjadi di lapisan lithosfer terhadap perubahan zat kalor 3). 3). 2). Kegiatan inti…(waktu 60 menit) 1). Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari. Siswa mengerjakan LKS tentang proses-proses yang terjadi di lapisan atmosfer terhadap perubahan zat dan kalor 3). Guru membimbing kegiatan diskusi yang dilakukan siswa 4). Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari. Prasyarat pengetahuan b. S. Guru memberikan tugas rumah. Motivasi dan apersepsi 2).Pd S. SOFWAN W. Guru membagi peserta didik dalam kelompok diskusi 2). Guru beserta peserta didik membuat kesimpulan dari hasil belajar. Guru beserta peserta didik membuat kesimpulan dari hasil belajar. Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:33 . Buku siswa.

NIP. 19740202 Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:34 . 19550205 1977 1 002 200003 1 008 NIP.

Guru membagi peserta didik dalam kelompok diskusi 2). Menjelaskan proses pelapukan di lapisan bumi yang berkaitan dengan masalah lingkungan 2. Menjelaskan pengaruh pemanasan global 4. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya Kompetensi Dasar : 5. 2. Menjelaskan proses pemanasan global dan pengaruhnya pada lingkungan bumi 3. Menjelaskan pengaruh proses-proses di lingkungan terhadap kesehatan manusia 4. Metode Pembelajaran Pertemuan pertama (2 x 40 menit) a. 2. Siswa mengerjakan LKS tentang Hubungan antara proses-proses yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan 3). Prasyarat pengetahuan b.5 Sekolah : SMP Negeri 3 Jiken. Menjelaskan proses pemanasan global dan efek rumah kaca 3. Materi Pembelajaran 1. Hubungan antara proses-proses yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan. proses pemanasan global dan efek rumah kaca 3. Motivasi dan apersepsi 2). Kegiatan inti…(waktu 60 menit) 1). BLORA Kelas/ Semester : IX/ GENAP Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Standar Kompetensi : 5.5. Mendeskripsikan proses-proses khusus yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan Indikator : 1. pengaruh pemanasan global 4. Metode Pembelajaran 1. Metode : Diskusi Eksperimen D. Model : Direct instruction Kooperatif learning 2. dampak negative proses-proses karena telah manusia terhadap kesehatan manusia C.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP KD 5. Menyadari bahaya pengaruh negative proses-proses lingkungan karena ulah manusia terhadap kesehatan manusia Alokasi waktu : 6 x 40 menit ( 3 kali Pertemuan ) A. Kegiatan Pendahuluan…(waktu 5 menit) 1). Guru membimbing kegiatan diskusi yang dilakukan siswa Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:35 . Menjelaskan dampak negative positif proses-proses karena telah manusia terhadap kesehatan manusia B. Menjelaskan hubungan antar proses-proses yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan. Tujuan pembelajaran Peserta didik dapat : 1.

Guru memberikan tugas rumah. 2). Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari. Guru beserta peserta didik membuat kesimpulan dari hasil belajar. Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:36 . Kegiatan Penutup…(waktu 15 menit) 1).4). Guru menambahkan informasi pengetahuan tentang Hubungan antara proses-proses yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan c. 3).

E. Bentuk instrumen : Uraian Mengetahui Kepala SMP 3 Jiken Pelajaran Jiken. Guru memberikan tugas rumah. 3). Teknik penilaian : tertulis 2. Guru membagi peserta didik dalam kelompok diskusi 2). Motivasi dan apersepsi 2). S. 4 Januari 2010 Guru Mata UNTUNG USODO.Pd S. 3). Guru membimbing kegiatan diskusi yang dilakukan siswa 4). Guru beserta peserta didik membuat kesimpulan dari hasil belajar. Guru menambahkan informasi pengetahuan tentang dampak negative proses-proses karena telah manusia terhadap kesehatan manusia c. Guru membagi peserta didik dalam kelompok diskusi 2). Buku Siswa. 2).Pd M. Motivasi dan apersepsi 2). Guru membimbing kegiatan diskusi yang dilakukan siswa 4). Sumber Belajar LKS. Pertemuan ketiga (2 x 40 menit) a. Kegiatan inti…(waktu 60 menit) 1). Guru menambahkan informasi pengetahuan tentang pengaruh pemanasan global c. Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:37 . Guru beserta peserta didik membuat kesimpulan dari hasil belajar. Siswa mengerjakan LKS tentang proses pemanasan global dan efek rumah kaca dan pengaruh pemanasan global 3). Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari. 2).Pertemuan kedua (2 x 40 menit) a. Penilaian 1. Siswa mengerjakan LKS tentang dampak negative proses-proses karena telah manusia terhadap kesehatan manusia 3). Guru memberikan tugas rumah. Kegiatan inti…(waktu 60 menit) 1). Kegiatan Penutup…(waktu 15 menit) 1). Kegiatan Pendahuluan…(waktu 5 menit) 1). SOFWAN W. Prasyarat pengetahuan b. Kegiatan Pendahuluan…(waktu 5 menit) 1). Prasyarat pengetahuan b. Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari. Kegiatan Penutup…(waktu 15 menit) 1). Buku Referensi F.

19740202 Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:38 .NIP. 19550205 1977 1 002 200003 1 008 NIP.

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->