Asgment Dasar
Asgment Dasar
Pendidikan merupakan salah satu medium dalam membentuk masyarakat yang berilmu
pengetahuan. Dalam menongkah arus globalisasi pada masa kini, keperluan tenaga
rakyat yang terlatih amat diperlukan bagi mencapai pembangunan negara. Perkara
ini terkandung dalam Dasar Pendidikan Negara di mana sebuah Jawatankuasa Kabinet
telah ditubuhkan pada tahun 1974 untuk melahirkan masyarakat yang bersatu padu,
berdisiplin serta memenuhi keperluan tenaga rakyat yang terlatih. Selain itu,
kerajaan juga melalui Dasar Pendidikan Negara ini juga telah menyediakan
pendidikan rendah mengikut Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah (KBSR) dan
Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah (KBSM) di samping memperluas pendidikan
teknik dan vokasional. Kesemua aspek tersebut dapat dicapai melalui pendidikan
yang seimbang, menyeluruh dan bersepadu.
Usaha membangunkan modal insan perlu dibuat secara menyeluruh melalui penekanan
terhadap penguasaan ilmu pengetahuan, tahap intelektual termasuk ilmu sains,
teknologi dan keusahawanan, pembudayaan sikap progresif serta pengamalan nilai,
etika dan moral yang tinggi seperti yang ditegaskan di dalam Pelan Integriti
Nasional (PIN). Misi Nasional pula memberikan penekanan tinggi ke atas
pembangunan modal insan ‘minda kelas pertama’ dan bina upaya sebagai pendekatan
utama bagi melonjak ke status negara maju. Selain itu dalam Teras ke – 2 dan ke
- 3 Misi Nasional menyatakan bahawa jurang prestasi serta jurang digital antara
sekolah di luar bandar dengan sekolah di bandar akan dirapatkan. Dalam hal ini
dapat dilihat bahawa kerajaan amat komited dalam menyediakan pendidikan yang
seimbang, menyeluruh dan bersatu padu kepada semua rakyat.
Dalam PIPP, tumpuan memperkasakan SK akan diberikan kepada sekolah rendah kerana
sekolah ini mempunyai peranan penting sebagai tapak untuk menyemai dan memupuk
perpaduan di antara kaum daripada peringkat awal persekolahan. Dasar
memperkasakan SK diwujudkan bagi memastikan semua sekolah rendah yang berbahasa
pengantar Bahasa Melayu dan sekolah menengah kebangsaan menjadi sekolah pilihan
utama masyarakat Malaysia. Matlamat dasar ini adalah untuk meningkatkan dan
memperkukuh perpaduan di kalangan pelajar pelbagai kaum. Justeru,
pelajar-pelajar ini dapat dilatih hidup saling bekerjasama dan mempunyai
semangat patriotisme serta toleransi yang tinggi selaras dengan aspirasi
nasional.
Fokus memperkasakan SK pada peringkat sekolah rendah dan menengah adalah untuk
menjadikan sekolah-sekolah ini lebih beraspirasi nasional, meningkatkan
kecemerlangan dalam pelbagai bidang dan meningkatkan kualiti prasarana. Sasaran
jangka panjang KPM adalah untuk menjadikan SK pusat kecemerlangan pendidikan
daripada semua segi seperti prasarana, disiplin dan keselamatan pelajar,
pencapaian kokurikulum dan sukan, penguasaan ICT, kualiti guru dan kepimpinan
sekolah. Satu penanda aras akan ditetapkan bagi memastikan agenda memperkasakan
SK akan terus berada pada landasan yang betul dan usaha akan dilaksanakan bagi
mengenal pasti SK yang cemerlang untuk dijadikan model kepada SK lain. Walaupun
KPM memberikan penekanan kepada usaha memperkasakan SK, namun SJK tidak akan
diabaikan supaya pendidikan kepada anak bangsa Malaysia di sekolah-sekolah
tersebut terjamin.
Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah (KBSM) pula telah dilaksanakan
pada tahun 1988 yang merupakan kesinambungan daripada pelaksanaan KBSR. Menurut
Abu Bakar Nordin, beliau berpendapat bahawa perlunya kurikulum baru untuk
sekolah menengah adalah kerana terdapatnya beberapa masalah yang dihadapi dalam
kurikulum lama. Antara masalah – masalah tersebut ialah penekanan yang terlalu
berat ilmu pengetahuan yang melampaui keperluan sekolah menengah. Ia seterusnya
membawa kepada terjejasnya perkembangan watak, sahsiah dan bakat para pelajar.
Selain itu, walaupun kurikulum lama memberi penekanan kepada kemahiran
menyelesaikan masalah tetapi kemahiran menyelesaikan masalah dalam perhubungan
sosial kurang diberi perhatian. Tujuan pelaksanaan KBSM adalah lebih kurang sama
dengan tujuan pelaksanaan KBSR, iaitu melahirkan insan yang seimbang dan
harmonis sama ada dari segi rohani mahupun jasmani. Selain itu matlamat KBSM
adalah berteraskan perkembangan diri individu yang merangkumi aspek kognitif
atau pemikiran, kerohanian dan sosial. Apabila kesemua aspek tersebut dapat
digabungkan maka akan mudah bagi seseorang pelajar itu untuk berfikir secara
logik dan rasional, membina kemahiran diri, mempunyai daya kreatif dan mampu
untuk menyelesaikan sesuatu masalah dengan baik. Unsur – unsur dan penekanan
tersebut banyak dikaitkan dalam amalan pengajaran di sekolah.
Pada sesi persekolahan 1995 telah berlaku satu perubahan dalam
kurikulum sekolah rendah, menengah rendah dan menengah atas iaitu Kurikulum Reka
Cipta. Tujuan Kurikulum Reka Cipta ialah melahirkan pelajar yang kreatif,
inovatif dan inventif serta boleh menyesuaikan diri dengan perubahan dan
perkembangan teknologi. Cadangan awal Kurikulum Reka Cipta dalam kurikulum
sekolah telah dinyatakan oleh Menteri Pendidikan pada ketika itu, iaitu Datuk
Amar Dr. Sulaiman Daud. Untuk peringkat sekolah rendah reka cipta telah
dijadikan sebagai satu tajuk utama kepada tiga tajuk yang sedia ada, iaitu
Kemahiran Manipulatif, Usaha Niaga dan Pengurusan Diri kepada Kemahiran Hidup
Sekolah Rendah sekarang. Tajuk Reka Cipta akan memberi perspektif yang lebih
luas dan kemahiran yang lebih mendalam. Pada peringkat sekolah menengah rendah,
reka cipta adalah satu pilihan elektif tambahan kepada tiga pilihan yang ada
sekarang, iaitu Kemahiran Manipuatif Tambahan, Ekonomi Rumah Tangga dan
Pertanian. Pada peringkat menengah atas reka cipta diwujudkan sebagai mata
pelajaran tersendiri dan diletakkan dalam kumpulan vokasional dan teknologi.
Para pelajar yang ingin mengambil mata pelajaran Reka Cipta sebagai mata
pelajaran pilihan akan dinilai melalui ujian bertulis dan kerja projek. Dengan
penilaian tersebut para pelajar akan dapat membuat sesuatu rekaan dengan lebih
bermutu dan bersifat kreatif.
BIBLIOGRAFI
1) Dr Saedah Hj Siraj, Shahril@Charil Marzuki, Zainun Ishak & Lee Pau Wing.
(1993). Pendidikan di Malaysia. Kuala Lumpur : Utusan Publications &
Distributors Sdn. Bhd.
2) Editor. (1992). Asas KBSR II. Kuala Lumpur : Dewan Bahasa dan Pustaka.
3) Mohd Salleh Lebar. (1996). Perkembangan dan Haluan Kurikulum Pendidikan
Malaysia. Kuala Lumpur : Berita Publishing.
-HANANI-
RIS
TAJUK
KUMPULAN KULIAH: J
NAMA PENSYARAH
Pendahuluan
Keadaan dunia sekarang ini yang serba maju dan canggih, pendidikan negara
memerlukan beberapa perubahan ataupun idea-idea baru untuk memastikan taraf institusi
pendidikan negara adalah setanding dengan negara-negara maju yang lain. Bagi memastikan
pendidikan di Malaysia berlaku secara seimbang, bersepadu dan menyeluruh, kerajaan telah
merangka pelbagai kaedah ataupun cara tertentu dari semasa ke semasa agar sesuai dengan
peredaran masa. Antara contoh tindakan yang dilakukan oleh kerajaan ialah memperkenalkan
Rancangan Malaysia dan turut memasukkan unsur-unsur berkaitan pendidikan di dalam setiap
rancangan yang diperkenalkan. Hal ini dapat dilihat melalui pengenalan Pelan Induk
Pembangunan Pendidikan dalam Rancangan Malaysia ke-9. Setiap Rancangan Malaysia yang
diperkenalkan, bidang pendidikan turut diberikan perhatian oleh Perdana Menteri Malaysia.
Selain hal-hal berkaitan pendidikan di Malaysia dimasukkan dalam Rancangan Malaysia,
bidang pendidikan turut ditekankan melalui kewujudan Dasar Pendidikan Negara.
Menariknya di sini, setiap perkara yang berkaitan dengan pelajaran ataupun pendidikan
khususnya pasti akan merangkumi tiga kaum terbesar di Malaysia iaitu Melayu, Cina dan
India tanpa mengambil kira sebarang faktor perbezaan. Namun, keistimewaan yang dimiliki
oleh orang-orang Melayu dalam bidang pendidikan sejak merdeka tidaklah dihapuskan.
Perkara yang diberikan perhatian dan melibatkan ketiga-tiga kaum itu hanyalah seperti
kemudahan yang terdapat di sekolah, penyediaan guru-guru terlatih dan berpengalaman serta
menggalakkan penyertaan semua kaum dalam setiap aktiviti yang dijalankan oleh pihak
sekolah. Tujuannya adalah untuk memastikan semua rakyat mendapat manfaat yang serupa,
sesuai dengan konsep “1 Malaysia” seperti yang telah diuar-uarkan oleh Perdana Menteri
Malaysia ketika ini iaitu Datuk Seri Najib bin Abdul Razak. Kesannya, sebagai contoh
masalah kekurangan guru-guru terlatih dan penglibatan para pelajar dalam bidang sukan dapat
diperbaiki melalui kajian yang dilakukan oleh pihak yang terbabit. Ini menunjukkan ciri-ciri
keseimbangan mula diberikan penekanan selain turut menuntut hak-hak yang sebelum ini
dianggap tidak penting bagi sesetengah masyarakat. Selain itu, aspek-aspek yang berkaitan
jasmani, rohani, emosi dan intelek dalam kalangan pelajar turut akan disentuh secara
menyeluruh.
Langkah-Langkah/Pendapat/Cadangan
-Setiap aktiviti sukan yang dilakukan oleh pihak sekolah ataupun di peringkat Institusi
Pengajian Tinggi (IPT) perlulah melibatkan semua pelajar tanpa mengambil kira perbezaan
dari segi bangsa seseorang pelajar itu. Bagi peringkat sekolah menengah, sukan merupakan
perkara wajib diambil bahagian oleh para pelajar sebagai syarat wajib untuk memasuki atau
melanjutkan pelajaran ke IPT sama ada awam ataupun swasta. Selain menjadikan seseorang
pelajar itu aktif, sukan turut membantu para pelajar dalam mengurus tugas-tugas harian secara
berdikari. Perkara sedemikian dapat kita lihat bagi para pelajar yang telah pun menjejakkan
kaki ke universiti. Namun, aktif semata-mata dalam bidang sukan bukanlah matlamat utama
sebaliknya para pelajar perlulah berjaya dalam bidang akademik dan sukan supaya negara
mampu melahirkan para pelajar yang bukan sahaja bijak dalam bidang akademik malahan
berjaya melahirkan atlet yang mempunyai kemahiran yang baik dari segi rohani dan jasmani.
Dalam hal ini, isu pendidikan negara bukanlah hanya menekankan aspek pembelajaran dalam
kelas semata-mata sebaliknya para pelajar sama ada di peringkat rendah, menengah ataupun
peringkat universiti perlulah melibatkan diri dalam bidang sukan. Kementerian Pelajaran
Malaysia tidaklah memaksa ataupun mewajibkan para pelajar untuk terlibat dalam beberapa
sukan yang wajib pelajar ikuti sebaliknya pelajar hanya perlu memilih satu sukan untuk
diikuti oleh para pelajar. Ini menunjukkan bahawa kerajaan tidaklah terlalu mengharapkan
para pelajarnya untuk menumpukan perhatian dalam bidang akademik semata-mata
sebaliknya bidang sukan juga penting terhadap pelajar.Ini merupakan satu kelebihan terhadap
para pelajar apabila mereka ingin memohon sesuatu pekerjaan setelah tamat belajar kelak.
Selain untuk meningkatkan mutu atau taraf sukan negara dan keperluan sumber
manusia, kerajaan juga berpendapat sesuatu sukan itu mampu untuk menyatukan para pelajar
yang berbilang kaum di Malaysia. Jika kita lihat, sesuatu sukan seperti bola sepak
memerlukan pemain yang ramai. Justeru, sudah semestinya semua kaum akan terlibat dalam
sukan tersebut. Tambahan pula, bola sepak merupakan sukan utama dunia. Penyatuan kaum
akan mula wujud apabila para pemain yang berbilang kaum itu berlatih bersama dan bermain
bola bersama. Hubungan tersebut tidak semestinya terhenti di situ sahaja sebaliknya besar
kemungkinan turut berlarutan di dalam kelas. Kesannya, perasaan perkauman akan mula
terhakis sama ada secara langsung mahupun tidak langsung. Dalam hal ini, pendidikan
dijadikan medium untuk menyatukan para pelajarnya. Penyatuan ini juga bukanlah terhad di
sesuatu kawasan ataupun negeri sebaliknya turut melibatkan semua negeri di Malaysia. Ini
bagi memastikan pendidikan negara dilakukan secara menyeluruh dan seimbang tanpa
meninggalkan perkara-perkara yang dianggap penting terhadap negara.
-Apabila kita menyentuh berkenaan ceramah motivasi diri khususnya, program tersebut
dilihat tidak lari daripada didominasi oleh kaum tertentu. Di peringkat sekolah, biasanya
pihak sekolah lebih memberi peluang kepada pelajar Melayu untuk mengikuti program
tersebut. Hal ini patut diatasi dengan segera dan pihak sekolah perlulah memberi peluang
yang sama kepada para pelajar daripada kaum lain. Ini bagi memastikan semua pelajar yang
berbilang kaum mendapat manfaat yang sewajarnya daripada setiap program yang
dilaksanakan oleh pihak sekolah, lebih-lebih lagi yang bercorak motivasi diri. Selain itu,
semua sekolah-sekolah di Malaysia sama ada daripada sekolah harian biasa hinggalah ke
sekolah cemerlang haruslah membuang sikap meminggirkan para pelajar yang agak
ketinggalan dalam kelas sebaliknya para pelajar tersebut perlu diberikan peluang yang sama
seperti para pelajar lain.Ini bagi memastikan hasrat dan tujuan kerajaan dalam aspek
pendidikan negara mencapai matlamatnya.Ini bertujuan untuk mengikis perasaan pilih kasih
antara guru-guru terhadap para pelajarnya. Tambahan pula, semua pelajar sebenarnya
mempunyai potensi diri masing-masing jika kena pada ‘acuannya’. Justeru, tidak wajar
sekiranya guru-guru hari ini mengetepikan pelajar tertentu daripada menyertai program
sekolah yang berbentuk ilmiah.
-Kerajaan Malaysia perlu menyediakan dana yang cukup untuk memastikan segala keperluan
pelajar-pelajar di Malaysia adalah mencukupi tidak kira sama ada dari aspek kemudahan
kelas, bilik kuliah, bahan-bahan bacaan, tempat untuk membaca dan persekitaran kelas yang
selamat. Hari ni, antara masalah yang timbul adalah kekurangan atau lebihan bahan-bahan
bacaan di sekolah-sekolah mahupun di peringkat universiti. Di sesetengah universiti, bahan
bacaan adalah mencukupi malahan lebih banyak dari universiti lain. Dalam hal ini, kerajaan
perlulah memastikan setiap bahan di semua perpustakaan universiti awam adalah Malaysia
mencukupi dari segi bahan bacaannya. Ini bagi mengelak daripada timbulnya masalah kepada
pelajar seperti terpaksa pergi ke universiti lain untuk mendapatkan bahan-bahan tambahan.
Selain itu, masalah tersebut juga menyebabkan para pelajar ataupun mahasiswa mahasiswi itu
sendiri mengalami banyak kerugian, antaranya ialah mengeluarkan duit yang banyak, banyak
masa dibuang begitu sahaja malahan faktor keselamatan juga perlu diambil kira, lebih-lebih
lagi jika golongan pelajar tersebut adalah wanita. Masalah tersebut mungkin juga berlaku di
peringkat sekolah. Kekurangan bahan bacaan di perpustakaan ditakuti akan membantutkan
minat para pelajar terhadap ilmu pelajaran. Tambahan pula, bukan semua pelajar hari ni
mempunyai azam yang kuat untuk belajar dan berjaya dalam hidup. Kerajaan mungkin
kekurangan dana ketika ini namun, masalah tersebut diharapkan dapat diatasi dari semasa ke
semasa. Untuk melahirkan insan yang cemerlang, masalah tersebut memerlukan perhatian
yang sewajarnya daripada pihak terbabit.
4.Ganjaran
-Bagi menggalakkan para pelajar berusaha dengan lebih cemerlang, kewujudan sesuatu
ganjaran dalam bentuk wang khususnya perlu dilakukan dengan berterusan setiap tahun.
Usaha tersebut bukanlah hanya dilakukan di sekolah-sekolah bandar sahaja sebaliknya perlu
turut dilakukan di sekolah-sekolah luar bandar. Ini bukanlah bertujuan untuk menjadikan
wang itu segala-galanya tetapi ganjaran yang berbentuk wang itu hanyalah dijadikan sebagai
alat untuk meningkatkan motivasi diri para pelajar. Wang ataupun ganjaran yang diterima
oleh para pelajar yang cemerlang dalam peperiksaan awam hanyalah sebagai tanda sokongan
terhadap para pelajar supaya usaha gigih mereka akan diteruskan lagi ke peringkat yang lebih
tinggi. Bagi memastikan pelajaran adalah seimbang dan menyeluruh dari semua aspek,
kewujudan beberapa anugerah di universiti-universiti awam telah lama diperkenalkan. Antara
anugerah yang diperkenalkan ialah Anugerah Dekan dan Anugerah Seri Diraja. Di peringkat
universiti, beberapa syarat telah dilakukan sebelum para pelajar dapat membolot anugerah-
anugerah tersebut. Antara kriteria-kriteria yang perlu dipenuhi oleh para pelajar universiti
tentunya cemerlang dalam pelajaran, aktif dalam bidang ko-kurikulum dan pernah melakukan
aktiviti-aktiviti yang berbentuk kebajikan. Hari ini, pelajar bukanlah perlu menumpukan
perhatian sepenuhnya terhadap pelajaran semata-mata sebaliknya hubungan sosial sesama
manusia juga perlu ditekankan dan dimiliki oleh pelajar-pelajar.
-Bagi memastikan semua pelajar berjaya dalam pelajaran, kewujudan penasihat akademik
yang terdiri daripada guru-guru di sekolah dan para pensyarah di universiti dilihat adalah
perlu. Tujuan mewujudkan penasihat akademik di sekolah mahupun di peringkat universiti
adalah untuk membantu para pelajar yang menghadapi masalah dalam aspek pelajaran
mahupun masalah-masalah lain. Dalam hal ini, penasihat akademik perlu sedaya-upaya untuk
membantu para pelajar yang berada di bawah seliaan mereka. Walaupun di setiap sekolah dan
universiti hari ini mempunyai kaunselor masing-masing, namun tidak mungkin kaunselor
berupaya untuk memberi nasihat dan pandangan terhadap semua pelajar yang begitu ramai
jumlahnya. Kewujudan penasihat akademik bukan hanya membuatkan para pelajar lebih
nampak akan haluan masa depan mereka tetapi ianya akan menjadikan hubungan antara
pelajar dan guru, pensyarah dan mahasiswa mahasiswi lebih erat seterusnya menjadikan
pelajar itu adalah sesuatu yang menyeronokkan apabila berada di dalam kelas ataupun bilik
kuliah. Langkah tersebut dilihat mampu menjadikan pendidikan itu adalah seimbang dari segi
segala aspek.
-Pengambilan bakal-bakal guru perlu dilakukan dengan lebih ketat lagi. Antaranya ialah
menilai calon-calon yang ingin menjadi guru melalui temu duga secara berperingkat dan ujian
bertulis yang ketat dan tinggi status soalannya. Tambahan pula, pihak media sama ada media
massa ataupun media elektronik sering memaparkan mengenai keburukan guru ketika
mengajar di sekolah. Guru adalah sesuatu pekerjaan yang mulia di mata masyarakat. Selain
itu, guru juga dijadikan ikon ataupun idola terhadap para pelajar. Justeru, sekiranya gelagat
ataupun kelakuan seseorang guru itu adalah buruk, bagaimana kita ingin mengekalkan status
guru di mata masyarakat? Antara tajuk yang sering terpampang di dada-dada akhbar ialah
berkenaan guru mencabul pelajar, guru dituduh merogol pelajar dan guru terlibat dengan najis
dadah. Sekiranya masalah-masalah seperti itu tidak dicegah dari awal adalah mustahil untuk
kerajaan mengekalkan kepercayaan dan keyakinan para ibu bapa terhadap guru. Oleh itu,
pengambilan bakal-bakal ‘cikgu’ perlu diperketatkan. Para penemu duga perlulah melakukan
proses temu duga dengan telus dan adil tanpa mewujudkan jurang antara calon yang dianggap
menarik dari segi rupa paras dan saiz badan dengan calon yang kurang menarik rupa parasnya
dan saiz badan yang agak besar. Aspek yang perlu diberi perhatian oleh para penemu duga
ialah berkenaan sikap ataupun kelakuan calon sama ada mereka mempunyai kriteria-kriteria
tertentu sebagai seorang guru. Guru yang baik ialah guru yang penyabar, bijak menyelesaikan
masalah dan pandai mencuri tumpuan pelajarnya.
Dari aspek kemudahan tempat tinggal, kemudahan tempat tinggal untuk para guru
yang mengajar di kawasan-kawasan pedalaman perlulah ditingkatkan. Masalah hari ini ialah
terdapat guru-guru yang terpaksa tidur di dalam kelas, tiada bekalan elektrik dan kekurangan
bekalan air bersih. Selain itu, ruang tempat tinggal guru juga adalah sempit. Masalah tersebut
mungkin agak terpencil bagi guru-guru yang mengajar di bandar yang lengkap dengan segala
kelengkapan tetapi itulah cabaran yang terpaksa di hadapi oleh guru-guru, terutamanya yang
ditugaskan untuk mengajar di Sabah dan Sarawak. Sebenarnya, guru merupakan seorang yang
sanggup berkorban untuk masa depan anak-anak muridnya tanpa mengenal penat lelah. Oleh
itu, adalah wajar sekiranya kemudahan untuk keselesaan para guru yang bertugas di luar
bandar turut diberikan perhatian sewajarnya oleh pihak yang terlibat. Kesannya, diharapkan
agar produktiviti seseorang guru itu dapat ditingkatkan sekiranya segala keperluan guru telah
diselesaikan kelak.
-Kewujudan sekolah-sekolah kebangsaan di negara ini adalah dominan dalam kalangan orang
Melayu namun, adakah kewujudan sekolah tersebut mendapat sambutan yang menggalakkan
dalam kalangan orang-orang Cina dan India? Persoalan ini sering berlegar dalam kalangan
masyarakat. Jika kita lihat sekolah kebangsaan hari ini, tiada bezanya dengan sekolah-sekolah
jenis kebangsaan (SJKT) sama ada dari segi pembelajaran, kaedah mengajar guru-guru dan
kemudahan yang terdapat di sekolah. Sepatutnya, semua pelajar sekolah sama ada Melayu,
Cina dan India perlulah memilih untuk bersekolah di sekolah kebangsaan. Ini bagi mengelak
wujudnya perasaan perkauman antara pelajar apabila mereka dewasa kelak. Tidak dinafikan
kewujudan SJKT adalah untuk memelihara adat ataupun budaya kaum masing-masing namun
untuk jangka masa yang panjang, para pelajar perlu dihantar ke sekolah-sekolah kebangsaan
supaya para pelajar yang berbeza kaum itu lebih erat hubungan mereka antara kaum yang
berbeza. Ini sesuai dengan konsep “1 Malaysia” seperti yang diperkenalkan oleh Perdana
Menteri kita, Datuk Seri Najib bin Tun Abdul Razak. Selain menyatukan kaum, kerajaan
lebih mudah untuk mengawal dan menyediakan pelbagai kemudahan kepada sekolah-sekolah
kebangsaan sama ada sekolah rendah mahupun sekolah menengah. Penggunaan dana ataupun
pengeluaran kewangan dapat dikurangkan sekiranya semua sekolah SJKT dijadikan sekolah
kebangsaan. Penghapusan sekolah SJKT bukanlah bertujuan untuk menghapuskan adat,
budaya dan bahasa ibunda kaum Cina dan India sebaliknya kewujudan mata pelajaran yang
berkaitan dengan kaum Cina dan India juga boleh diterapkan di sekolah-sekolah kebangsaan
dengan mewujudkan kelas tambahan, kelas-kelas khas dan sebagainya. Penggunaan buku teks
untuk semua sekolah juga lebih mudah untuk dikawal dari segi kandungannya dan
diseragamkan untuk setiap sekolah di Malaysia, tidak kira sekolah rendah mahupun sekolah
menengah. Namun, ini hanyalah cadangan dan pendapat semata-mata sebaliknya perkara ini
sudah tentulah memerlukan pandangan dan nasihat semua pihak agar apabila cadangan
tersebut dilaksanakan, yang diharapkan ialah dapat memuaskan hati semua pihak, lebih-lebih
lagi bagi kaum Cina dan India memandangkan perkara tersebut mungkin asing bagi mereka.
Anak-anak kaum Cina dan India juga memerlukan masa untuk menyahut cadangan tersebut
disamping untuk menyesuaikan diri dengan persekitaran sekolah kebangsaan.
-DIN-
Pendidikan yang menyeluruh, seimbang dan bersepadu juga boleh memberi impak
fositif kepada masyarakat iaitu pembentukan masyarakat dan generasi yang penyayang seperti
yang ditegaskan dalam Rangka Rancangan Jangka Panjang 2 iaitu ``Teras keseluruhan
perkhidmatan sosial dalam dekad selepas tahun 1991, ialah untuk meningkatkan pencapaian
matlamat pembangunan sosio-ekonomi serta pencapaian satu masyarakat yang penyayang``
Pendidikan secara holistik sememangnya telahpun termaktub dalam KBSR dan KBSM.
Dengan perkataan lain nilai-nilai murni akan disisipkan melalui semua mata palajaran akan
diperkukuhkan pulan melalui kegiatan-kegiatan kokurikulum. Terdapat 16 belas nilai murni
yang diterapkan ke dalam setiap jiwa pelajar dan satu daripada nilai tersebut ialah nilai kasih
saying atau sifat penyayang sebagaimana yang dikehendaki di dalam mencapai Wawasan
2020. Aspek nilai-nilai murni ini juga ada diajar dalam mata pelajaran Pendidikan Moral dan
Pendidikan Islam. Penekanan nilai-nilai kasih sayang yang terdapat dalam KBSM ini akan
melahirkan generasi akan datang yang yang mempunyai nilai kasih sayang kepada diri
sendiri, keluarga, jiran tetangga, bangsa, agama dan negara. Oleh itu tidak ada lagi rakyat
Malaysia yang keluar negara dan memberikan maklumat palsu mengenai keadaan negara atau
menyebarkan risalah dengan memburuk-burukan negara di mata dunia. Selain itu diharapkan
tidak ada lagi ibu bapa yang telah lanjut usianya ditinggalkan oleh anak-anak serta dibiarkan
terlantar di rumah-rumah kebajikan atau menjadi pengemis di tengah-tengah kota dan tidak
ada lagi ibu bapa yang sanggup mendera anak sendiri seperti yang sering kedengaran di
corong-corong radio dan di dada-dada akhbar.
Sektor pendidikan juga diberi peranan untuk membentuk generasi yang mempunyai
pengetahuan dan berkemahiran dalam semua bidang kehidupan. Perkara ini sememangnya
telah digarapkan oleh Kementerian Pendidikan di dalam KBSM dengan memperkenalkan
mata pelajaran Kemahiran Hidup kepada pelajar-pelajar sekolah menengah di seluruh negara
mulai 1991. Mata pelajaran ini mengandungi tujuh komponen utama iaitu Perdagangan dan
Keusahawanan, Pertanian, Pengurusan Diri, Kerja Kayu, Kerja Paip, Elektrik dan Elektronik,
dan Kesjahteraan Keluarga. Dengan wujudnya mata pelajaran ini pelajar dapat menguasai
kamahiran asas bagi membolehkan mereka mengedalikan kehidupan secara proaktif dalam
dunia teknologi dan perdagangan yang kompleks dan sentiasa berubah. Pendidikan yang
bersepadu berupaya melahirkan generasi yang dapat mengharungi hidup yang penuh cabaran,
penuh bersemangat berjiwa positif dan terus maju dalam semua bidabg kehidupan tanpa
mengabaikan tanggungjawab keluarga menjelang tahun 2020.
Pendidikan yang holistik juga dapat mewujudkan masyarakat yang peks kepada sains
dan teknologi, bukan sahaja menjadi pengguna teknologi dan canggih tetapi juga tahu
membuat inivasi dan perubahan kepada teknologi yang ada untk diperkenalkan di pasaran
tempatan dan pasaran antarabangsa. Oleh itu, untuk memajukan bidang sains dan teknologi, di
dalam Rangka Rangcangan Jangka Panjang 2 kerajaan akan terus meningkatkan pelaburan
dalam bidang pendidikan sains dan teknologi serta pembangunan sumber tenaga dalam bidang
teknikal dan penyelidikan. Perhatian juga diberikan kepada penyusunan semula sistem
pendidikan sains dan teknologi bagi memupuk daya cipta dalam kalangan generasi muda.
Di samping itu, pendidikan yang seimbang, menyeluruh dan bersepadu serta
komprehensif juga berupaya menghasilkan golongan teknokrat bagi memenuhi keperluan
tenaga kerja dalam bidang kolar biru dan menambahkan sumber tenaga manusia dalam bidang
sains dan teknologi bagi memenuhi keperluan Wawasan 2020. Jika sekiranya, Malaysia
mempuyai tenaga kerja yang mencukupi dari segi tenaga kerja mahir dan separa mahir,
negara kita tidak lagi bergantung harap sepenuhnya kepada tenaga kerja asing. Secara tidak
langsung kebanjiran tenaga kerja asing dapat dikurangkan dan secara automatik juga statistik
indek jenayah negara dapat dikurangkan. Hal ini membolehkan pembangunan negara kita
dapat berjalan dengan lancar dan rakyat Malaysia dapat berbangga dengan kemajuan yang
dicapai adalah atas titik peluh rakyatnya sendiri. Selaras dengan itu Kementerian Pelajaran
telah membuat beberapa perubahan dalam system pendidikan dengan memberikan tumpuan
dalam pendidikan sains dan teknologi. Selain aliran sains sebagai pilihan di sekolah
menengah, aliran vokasional dan teknologi juga turut diperkenalkan di sekolah-sekolah di
samping sekolah vokasional dan teknik.
Dengan adanya pendidikan yang menyeluruh juga, kelunturan dan mobiliti tenaga
kerja akan dapat ditambah. Ini disebabkan seseorang yang mempunyai pendidikan tinggi
mudah untuk berpindah dan meyesuaikan diri dengan sesuatu pekerjaan. Dalam sesuatu
pekerjaan yang sama, seseorang pekerja yang berpendidikan akan mudah mempelajari sesuatu
kemahiran dan kos melatih pekarja yang berpendidikan lebih murah daripada pekerja yang
tidak berpendidikan.
Pendidikan yang menyeluruh juga memberi impak yang besar dalam keutuhan
perpaduan negara. Hal ini bermula apabila sistem pentadbiran negara memainkan
peranannaya untuk menyatukan semua kaum, dan kumpulan etnik melalui dasar pendidikan
negara. Denganitu negara akan stabil dan ekonomi dapat berkembang tanpa gangguan
daripada mana-mana pihak. Mengikut laporan Jawatankuasa Kabinet, dalam konteks negara
sekarang ini yang menganggap perpaduan adalah matlamat utama. Pengenalan mata pelajaran
Sivik dan Kewarganegaraan dapat melahirkan pelajar yang amat mementingkan keutuhan
perpaduan. Dalam mata pelajaran tersebut, penekanan dalam soal hubungan antara kaum
dititikberatkan. Hal ini akan memberi kesan positif kapada pelajar yang berbilang kaum iaitu
Melayu, Cina, India dapat belajar mengenai budaya masing-masing dengan baik. Seperti yang
sedia maklum, perpaduan kaum perlu diterapkan sejak di bangku sekolah lagi. Oleh itu,
pengenalan mata pelajaran yang sebegitu dapat meningkatkan lagi perpaduan antara kaum di
Malaysia.
Negara kita terdiri daripada berbilang kaum. Peristiwa peristiwa sejarah menjadikan
kaum-kaum yang berlainan tidak setaraf dari segi perkembangan ekonomi dan social. Jurang
perbezaan ini perlu dihapuskan demi perpaduan rakyat dan keharmonian masyarakat. Oleh itu
pendidikan sebagai satu instrument yang paling cekap dan efektif dalam mencetuskan mobiliti
sosial dan mempertingkatkan status sosial bagi kumpulan sasaran sudah seharusnya
diperkenalkan untuk memainkan peranan yang penting dalam menjayakan usaha ke arah cita-
cita ini. Oleh yang sedemikian, permintaan untuk pendidikan yang menyeluruh, seimbang dan
bersepadu khasnya pendidikan tinggi sememangnya akan meningkat.
Pendidikan yang menyeluruh dan bersepadu dapat melahirkan pakar penyelidik dan
kegiatan penyelidik menghasilkan penemuan dan teknik baru. Antaranya ialah para intelek
dan para penyelidik seperti yang berada di institusi pengajian tinggi atau institusi
penyelidikan ynag lain seperti di PORIM, MARDI, RRI, FRIM. Kegiatan penyelidikan
mereka ini dapat melahirkan penemuan dan idea baru dalam perkembangan pengetahuan
khususnya dalam bidang sains. Penemuan-penemuan baru dalam industri pertanian atau
pengurusan adalah penting dalam kemajuan rakyat. Beberapa contoh penyelidikan di
Malaysia yang telah menyumbangkan pembangunan sosia-ekonomi adalah kegiatan
penyelidikan oleh Institut Penyelidikan Getah yang menolong meningkatkan mutu getah asli
untuk bersaing dengan getah tiruan. Selain itu, kejayaan yang ditempa oleh Pusat
Penyelidikan Kelapa Sawit Malaysia (PORIM) telah dapat memajukan mutu minyak sawit
dan dapat mempelbagaikan kegunaan minyak sawit. Oleh itu, dapat dibuktikan bahawa
pendidikan secara holistik ini mampu melahirkan generasi pewaris negara yang kreatif dan
inovatif dan berupaya memberi sumbangan dalam bidang penyelidikan sains di Malaysia.
Oleh itu sebagai kesimpulannya, pendidikan yang holistik ini sangat mustahak bagi
melahirkan generasi muda yang bakal menjadi pewaris negara yang produktif dan berkualiti
setanding dengan negara maju yang lain seperti Amerika Syarikat, Jepun, korea dan beberapa
buah negara lain lagi.
BIBLIOGRAFI:
(HAJAR)
RIS
TAJUK
KUMPULAN KULIAH: J
NAMA PENSYARAH
DR. IHKSAN BIN OTHMAN
Keadaan dunia sekarang ini yang serba maju dan canggih, pendidikan negara
memerlukan beberapa perubahan ataupun idea-idea baru untuk memastikan taraf institusi
pendidikan negara adalah setanding dengan negara-negara maju yang lain. Bagi memastikan
pendidikan di Malaysia berlaku secara seimbang, bersepadu dan menyeluruh, kerajaan telah
merangka pelbagai kaedah ataupun cara tertentu dari semasa ke semasa agar sesuai dengan
peredaran masa. Antara contoh tindakan yang dilakukan oleh kerajaan ialah memperkenalkan
Rancangan Malaysia dan turut memasukkan unsur-unsur berkaitan pendidikan di dalam setiap
rancangan yang diperkenalkan. Hal ini dapat dilihat melalui pengenalan Pelan Induk
Pembangunan Pendidikan dalam Rancangan Malaysia ke-9. Setiap Rancangan Malaysia yang
diperkenalkan, bidang pendidikan turut diberikan perhatian oleh Perdana Menteri Malaysia.
Selain hal-hal berkaitan pendidikan di Malaysia dimasukkan dalam Rancangan Malaysia,
bidang pendidikan turut ditekankan melalui kewujudan Dasar Pendidikan Negara.
Menariknya di sini, setiap perkara yang berkaitan dengan pelajaran ataupun pendidikan
khususnya pasti akan merangkumi tiga kaum terbesar di Malaysia iaitu Melayu, Cina dan
India tanpa mengambil kira sebarang faktor perbezaan. Namun, keistimewaan yang dimiliki
oleh orang-orang Melayu dalam bidang pendidikan sejak merdeka tidaklah dihapuskan.
Perkara yang diberikan perhatian dan melibatkan ketiga-tiga kaum itu hanyalah seperti
kemudahan yang terdapat di sekolah, penyediaan guru-guru terlatih dan berpengalaman serta
menggalakkan penyertaan semua kaum dalam setiap aktiviti yang dijalankan oleh pihak
sekolah. Tujuannya adalah untuk memastikan semua rakyat mendapat manfaat yang serupa,
sesuai dengan konsep “1 Malaysia” seperti yang telah diuar-uarkan oleh Perdana Menteri
Malaysia ketika ini iaitu Datuk Seri Najib bin Abdul Razak. Kesannya, sebagai contoh
masalah kekurangan guru-guru terlatih dan penglibatan para pelajar dalam bidang sukan dapat
diperbaiki melalui kajian yang dilakukan oleh pihak yang terbabit. Ini menunjukkan ciri-ciri
keseimbangan mula diberikan penekanan selain turut menuntut hak-hak yang sebelum ini
dianggap tidak penting bagi sesetengah masyarakat. Selain itu, aspek-aspek yang berkaitan
jasmani, rohani, emosi dan intelek dalam kalangan pelajar turut akan disentuh secara
menyeluruh.
Langkah-Langkah/Pendapat/Cadangan
-Setiap aktiviti sukan yang dilakukan oleh pihak sekolah ataupun di peringkat Institusi
Pengajian Tinggi (IPT) perlulah melibatkan semua pelajar tanpa mengambil kira perbezaan
dari segi bangsa seseorang pelajar itu. Bagi peringkat sekolah menengah, sukan merupakan
perkara wajib diambil bahagian oleh para pelajar sebagai syarat wajib untuk memasuki atau
melanjutkan pelajaran ke IPT sama ada awam ataupun swasta. Selain menjadikan seseorang
pelajar itu aktif, sukan turut membantu para pelajar dalam mengurus tugas-tugas harian secara
berdikari. Perkara sedemikian dapat kita lihat bagi para pelajar yang telah pun menjejakkan
kaki ke universiti. Namun, aktif semata-mata dalam bidang sukan bukanlah matlamat utama
sebaliknya para pelajar perlulah berjaya dalam bidang akademik dan sukan supaya negara
mampu melahirkan para pelajar yang bukan sahaja bijak dalam bidang akademik malahan
berjaya melahirkan atlet yang mempunyai kemahiran yang baik dari segi rohani dan jasmani.
Dalam hal ini, isu pendidikan negara bukanlah hanya menekankan aspek pembelajaran dalam
kelas semata-mata sebaliknya para pelajar sama ada di peringkat rendah, menengah ataupun
peringkat universiti perlulah melibatkan diri dalam bidang sukan. Kementerian Pelajaran
Malaysia tidaklah memaksa ataupun mewajibkan para pelajar untuk terlibat dalam beberapa
sukan yang wajib pelajar ikuti sebaliknya pelajar hanya perlu memilih satu sukan untuk
diikuti oleh para pelajar. Ini menunjukkan bahawa kerajaan tidaklah terlalu mengharapkan
para pelajarnya untuk menumpukan perhatian dalam bidang akademik semata-mata
sebaliknya bidang sukan juga penting terhadap pelajar.Ini merupakan satu kelebihan terhadap
para pelajar apabila mereka ingin memohon sesuatu pekerjaan setelah tamat belajar kelak.
Selain untuk meningkatkan mutu atau taraf sukan negara dan keperluan sumber
manusia, kerajaan juga berpendapat sesuatu sukan itu mampu untuk menyatukan para pelajar
yang berbilang kaum di Malaysia. Jika kita lihat, sesuatu sukan seperti bola sepak
memerlukan pemain yang ramai. Justeru, sudah semestinya semua kaum akan terlibat dalam
sukan tersebut. Tambahan pula, bola sepak merupakan sukan utama dunia. Penyatuan kaum
akan mula wujud apabila para pemain yang berbilang kaum itu berlatih bersama dan bermain
bola bersama. Hubungan tersebut tidak semestinya terhenti di situ sahaja sebaliknya besar
kemungkinan turut berlarutan di dalam kelas. Kesannya, perasaan perkauman akan mula
terhakis sama ada secara langsung mahupun tidak langsung. Dalam hal ini, pendidikan
dijadikan medium untuk menyatukan para pelajarnya. Penyatuan ini juga bukanlah terhad di
sesuatu kawasan ataupun negeri sebaliknya turut melibatkan semua negeri di Malaysia. Ini
bagi memastikan pendidikan negara dilakukan secara menyeluruh dan seimbang tanpa
meninggalkan perkara-perkara yang dianggap penting terhadap negara.
-Kerajaan Malaysia perlu menyediakan dana yang cukup untuk memastikan segala keperluan
pelajar-pelajar di Malaysia adalah mencukupi tidak kira sama ada dari aspek kemudahan
kelas, bilik kuliah, bahan-bahan bacaan, tempat untuk membaca dan persekitaran kelas yang
selamat. Hari ni, antara masalah yang timbul adalah kekurangan atau lebihan bahan-bahan
bacaan di sekolah-sekolah mahupun di peringkat universiti. Di sesetengah universiti, bahan
bacaan adalah mencukupi malahan lebih banyak dari universiti lain. Dalam hal ini, kerajaan
perlulah memastikan setiap bahan di semua perpustakaan universiti awam adalah Malaysia
mencukupi dari segi bahan bacaannya. Ini bagi mengelak daripada timbulnya masalah kepada
pelajar seperti terpaksa pergi ke universiti lain untuk mendapatkan bahan-bahan tambahan.
Selain itu, masalah tersebut juga menyebabkan para pelajar ataupun mahasiswa mahasiswi itu
sendiri mengalami banyak kerugian, antaranya ialah mengeluarkan duit yang banyak, banyak
masa dibuang begitu sahaja malahan faktor keselamatan juga perlu diambil kira, lebih-lebih
lagi jika golongan pelajar tersebut adalah wanita. Masalah tersebut mungkin juga berlaku di
peringkat sekolah. Kekurangan bahan bacaan di perpustakaan ditakuti akan membantutkan
minat para pelajar terhadap ilmu pelajaran. Tambahan pula, bukan semua pelajar hari ni
mempunyai azam yang kuat untuk belajar dan berjaya dalam hidup. Kerajaan mungkin
kekurangan dana ketika ini namun, masalah tersebut diharapkan dapat diatasi dari semasa ke
semasa. Untuk melahirkan insan yang cemerlang, masalah tersebut memerlukan perhatian
yang sewajarnya daripada pihak terbabit.
4.Ganjaran
-Bagi menggalakkan para pelajar berusaha dengan lebih cemerlang, kewujudan sesuatu
ganjaran dalam bentuk wang khususnya perlu dilakukan dengan berterusan setiap tahun.
Usaha tersebut bukanlah hanya dilakukan di sekolah-sekolah bandar sahaja sebaliknya perlu
turut dilakukan di sekolah-sekolah luar bandar. Ini bukanlah bertujuan untuk menjadikan
wang itu segala-galanya tetapi ganjaran yang berbentuk wang itu hanyalah dijadikan sebagai
alat untuk meningkatkan motivasi diri para pelajar. Wang ataupun ganjaran yang diterima
oleh para pelajar yang cemerlang dalam peperiksaan awam hanyalah sebagai tanda sokongan
terhadap para pelajar supaya usaha gigih mereka akan diteruskan lagi ke peringkat yang lebih
tinggi. Bagi memastikan pelajaran adalah seimbang dan menyeluruh dari semua aspek,
kewujudan beberapa anugerah di universiti-universiti awam telah lama diperkenalkan. Antara
anugerah yang diperkenalkan ialah Anugerah Dekan dan Anugerah Seri Diraja. Di peringkat
universiti, beberapa syarat telah dilakukan sebelum para pelajar dapat membolot anugerah-
anugerah tersebut. Antara kriteria-kriteria yang perlu dipenuhi oleh para pelajar universiti
tentunya cemerlang dalam pelajaran, aktif dalam bidang ko-kurikulum dan pernah melakukan
aktiviti-aktiviti yang berbentuk kebajikan. Hari ini, pelajar bukanlah perlu menumpukan
perhatian sepenuhnya terhadap pelajaran semata-mata sebaliknya hubungan sosial sesama
manusia juga perlu ditekankan dan dimiliki oleh pelajar-pelajar.
-Bagi memastikan semua pelajar berjaya dalam pelajaran, kewujudan penasihat akademik
yang terdiri daripada guru-guru di sekolah dan para pensyarah di universiti dilihat adalah
perlu. Tujuan mewujudkan penasihat akademik di sekolah mahupun di peringkat universiti
adalah untuk membantu para pelajar yang menghadapi masalah dalam aspek pelajaran
mahupun masalah-masalah lain. Dalam hal ini, penasihat akademik perlu sedaya-upaya untuk
membantu para pelajar yang berada di bawah seliaan mereka. Walaupun di setiap sekolah dan
universiti hari ini mempunyai kaunselor masing-masing, namun tidak mungkin kaunselor
berupaya untuk memberi nasihat dan pandangan terhadap semua pelajar yang begitu ramai
jumlahnya. Kewujudan penasihat akademik bukan hanya membuatkan para pelajar lebih
nampak akan haluan masa depan mereka tetapi ianya akan menjadikan hubungan antara
pelajar dan guru, pensyarah dan mahasiswa mahasiswi lebih erat seterusnya menjadikan
pelajar itu adalah sesuatu yang menyeronokkan apabila berada di dalam kelas ataupun bilik
kuliah. Langkah tersebut dilihat mampu menjadikan pendidikan itu adalah seimbang dari segi
segala aspek.
-Pengambilan bakal-bakal guru perlu dilakukan dengan lebih ketat lagi. Antaranya ialah
menilai calon-calon yang ingin menjadi guru melalui temu duga secara berperingkat dan ujian
bertulis yang ketat dan tinggi status soalannya. Tambahan pula, pihak media sama ada media
massa ataupun media elektronik sering memaparkan mengenai keburukan guru ketika
mengajar di sekolah. Guru adalah sesuatu pekerjaan yang mulia di mata masyarakat. Selain
itu, guru juga dijadikan ikon ataupun idola terhadap para pelajar. Justeru, sekiranya gelagat
ataupun kelakuan seseorang guru itu adalah buruk, bagaimana kita ingin mengekalkan status
guru di mata masyarakat? Antara tajuk yang sering terpampang di dada-dada akhbar ialah
berkenaan guru mencabul pelajar, guru dituduh merogol pelajar dan guru terlibat dengan najis
dadah. Sekiranya masalah-masalah seperti itu tidak dicegah dari awal adalah mustahil untuk
kerajaan mengekalkan kepercayaan dan keyakinan para ibu bapa terhadap guru. Oleh itu,
pengambilan bakal-bakal ‘cikgu’ perlu diperketatkan. Para penemu duga perlulah melakukan
proses temu duga dengan telus dan adil tanpa mewujudkan jurang antara calon yang dianggap
menarik dari segi rupa paras dan saiz badan dengan calon yang kurang menarik rupa parasnya
dan saiz badan yang agak besar. Aspek yang perlu diberi perhatian oleh para penemu duga
ialah berkenaan sikap ataupun kelakuan calon sama ada mereka mempunyai kriteria-kriteria
tertentu sebagai seorang guru. Guru yang baik ialah guru yang penyabar, bijak menyelesaikan
masalah dan pandai mencuri tumpuan pelajarnya.
Dari aspek kemudahan tempat tinggal, kemudahan tempat tinggal untuk para guru
yang mengajar di kawasan-kawasan pedalaman perlulah ditingkatkan. Masalah hari ini ialah
terdapat guru-guru yang terpaksa tidur di dalam kelas, tiada bekalan elektrik dan kekurangan
bekalan air bersih. Selain itu, ruang tempat tinggal guru juga adalah sempit. Masalah tersebut
mungkin agak terpencil bagi guru-guru yang mengajar di bandar yang lengkap dengan segala
kelengkapan tetapi itulah cabaran yang terpaksa di hadapi oleh guru-guru, terutamanya yang
ditugaskan untuk mengajar di Sabah dan Sarawak. Sebenarnya, guru merupakan seorang yang
sanggup berkorban untuk masa depan anak-anak muridnya tanpa mengenal penat lelah. Oleh
itu, adalah wajar sekiranya kemudahan untuk keselesaan para guru yang bertugas di luar
bandar turut diberikan perhatian sewajarnya oleh pihak yang terlibat. Kesannya, diharapkan
agar produktiviti seseorang guru itu dapat ditingkatkan sekiranya segala keperluan guru telah
diselesaikan kelak.
-Kewujudan sekolah-sekolah kebangsaan di negara ini adalah dominan dalam kalangan orang
Melayu namun, adakah kewujudan sekolah tersebut mendapat sambutan yang menggalakkan
dalam kalangan orang-orang Cina dan India? Persoalan ini sering berlegar dalam kalangan
masyarakat. Jika kita lihat sekolah kebangsaan hari ini, tiada bezanya dengan sekolah-sekolah
jenis kebangsaan (SJKT) sama ada dari segi pembelajaran, kaedah mengajar guru-guru dan
kemudahan yang terdapat di sekolah. Sepatutnya, semua pelajar sekolah sama ada Melayu,
Cina dan India perlulah memilih untuk bersekolah di sekolah kebangsaan. Ini bagi mengelak
wujudnya perasaan perkauman antara pelajar apabila mereka dewasa kelak. Tidak dinafikan
kewujudan SJKT adalah untuk memelihara adat ataupun budaya kaum masing-masing namun
untuk jangka masa yang panjang, para pelajar perlu dihantar ke sekolah-sekolah kebangsaan
supaya para pelajar yang berbeza kaum itu lebih erat hubungan mereka antara kaum yang
berbeza. Ini sesuai dengan konsep “1 Malaysia” seperti yang diperkenalkan oleh Perdana
Menteri kita, Datuk Seri Najib bin Tun Abdul Razak. Selain menyatukan kaum, kerajaan
lebih mudah untuk mengawal dan menyediakan pelbagai kemudahan kepada sekolah-sekolah
kebangsaan sama ada sekolah rendah mahupun sekolah menengah. Penggunaan dana ataupun
pengeluaran kewangan dapat dikurangkan sekiranya semua sekolah SJKT dijadikan sekolah
kebangsaan. Penghapusan sekolah SJKT bukanlah bertujuan untuk menghapuskan adat,
budaya dan bahasa ibunda kaum Cina dan India sebaliknya kewujudan mata pelajaran yang
berkaitan dengan kaum Cina dan India juga boleh diterapkan di sekolah-sekolah kebangsaan
dengan mewujudkan kelas tambahan, kelas-kelas khas dan sebagainya. Penggunaan buku teks
untuk semua sekolah juga lebih mudah untuk dikawal dari segi kandungannya dan
diseragamkan untuk setiap sekolah di Malaysia, tidak kira sekolah rendah mahupun sekolah
menengah. Namun, ini hanyalah cadangan dan pendapat semata-mata sebaliknya perkara ini
sudah tentulah memerlukan pandangan dan nasihat semua pihak agar apabila cadangan
tersebut dilaksanakan, yang diharapkan ialah dapat memuaskan hati semua pihak, lebih-lebih
lagi bagi kaum Cina dan India memandangkan perkara tersebut mungkin asing bagi mereka.
Anak-anak kaum Cina dan India juga memerlukan masa untuk menyahut cadangan tersebut
disamping untuk menyesuaikan diri dengan persekitaran sekolah kebangsaan.