P. 1
Pendidikan Karakter Di Sekolah

Pendidikan Karakter Di Sekolah

|Views: 984|Likes:
Dipublikasikan oleh ngajarekonomi

More info:

Categories:Topics, Art & Design
Published by: ngajarekonomi on Jan 29, 2011
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PPT, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

05/09/2013

pdf

text

original

KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL

DITIEN MANDIKDASMEN
:oio
Masalah
Remaia mengalu peinal melalulan lubungan
sels pianilal
Ū:,ū% Siswi SMP peinal melalulan
:i,:% Remaia peinal Aboisi
ŭ¸,ū% Remaia SMP dan SMA peinal
melalulan ciuman dan oial sels
ŭū,o% Remaia SMP dan SMA peinal
menonion film poino
Sumber. Komnos PelinJunqon Anok, PKBl, BKKBN (MeJio lnJonesio, ũŰ lon. ŪŨŨű)
Masalah
Pengguna Nailoba
Ũ.ooo.ooo Iumlal Pengguna Nailoba di Indonesia
:o,o% Daii Ũ iuia pengguna nailoba adalal pelaiai
ūo,o% Siswi SMP dan SMA di i: Koia Besai peinal
pendapailan iawaian nailoba daii iemannya
Ŭ¸.ooo Pelaiai pengguna nailoba (SD,SMP,SMA)
di i: Koia Besai
Sumber. BoJon Norkotiko Nosionol (ismi.com, Ūů/ŨŮ/ŨŰ Jon Detik.com, Ūŭ/ŨŮ/ŨŮ)
1u!uAn
Þendidihun huruhter pudu tinnhutun inttituti
mennuruh pudu pembentuhun buduyu
teholuh, yuitu nilui-nilui yunn melunduti
periluhu, truditi, hebiutuun hetehuriun, dun
timbol-timbol yunn dipruhtihhun oleh temuu
wurnu teholuh, dun mutyuruhut tehitur
teholuh. Buduyu teholuh merupuhun ciri hhut,
huruhter utuu wutuh, dun citru teholuh
tertebut di mutyuruhut luut.
ASA8 PukuM
. 0ndunn-0ndunn 0utur Amundemen
z. 0ndunn-0ndunn Nomor zo Iuhun zoos tentunn Iittem
Þendidihun Nutionul
s. Þeruturun Þemerintuh Nomor Iuhun zoo Ientunn Itundur
Nutionul Þendidihun
. Þermendihnut No s Iuhun zoo8 Ientunn Þembinuun ketitwuun
. Þermendihnut Nomor zz Iuhun zooe Ientunn Itundur lti
e. Þermendihnut Nomor zs Iuhun zooe Ientunn Itundur
kompetenti Lulutun
z. Rencunu Þemerintuh Iunnhu Menennuh Nutionul zoo-zo
8. Renttru kemendihnut Iuhun zoo-zo
. Renttru 0irehtorut Þembinuun IM Iuhun zoo - zo
9°–a° kaak da°
9°ddka° kaak
O kuruhter uduluh nilui-nilui yunn melunduti periluhu
munutiu berduturhun normu unumu, hebuduyuun,
huhum/honttituti, udut ittiudut, dun ettetihu
O Þendidihun huruhter uduluh upuyu yunn terencunu
untuh meniudihun petertu didih mennenul, peduli dun
menninternulituti nilui-nilui tehinnnu petertu didih
berperiluhu tebunui intun humil.
9°ddka° kaak
O Þendidihun huruhter uduluh tuutu tittem
penunumun nilui-nilui periluhu {huruhter) hepudu
wurnu teholuh yunn meliputi homponen
pennetuhuun, hetudurun utuu hemuuun, dun
tinduhun untuh meluhtunuhun nilui-nilui tertebut,
buih terhudup Iuhun Vunn Muhu £tu {VM£), diri
tendiri, tetumu, linnhunnun, muupun hebunntuun
tehinnnu meniudi munutiu intun humil.
N||a|ŴN||a| karakter untuk 5|swa
KARAKTER KARAKTER
Hora| Know|nd Hora| Know|nd
Hora| Fee||ng Hora| Fee||ng Hora| Act|on Hora| Act|on
TUhAN Y H E TUhAN Y H E
8E8AHA 8E8AHA 0|R| 8EN0|R| 0|R| 8EN0|R|
L|NCKUNCAN L|NCKUNCAN
KEßANC8AAN KEßANC8AAN
,, ,,
,, ,,
,, ,,
,, ,,
,, ,,
9
INTERVENSI INTERVENSI
HABITUASI HABITUASI
PeriIaku
Berkarakter
MANAJEMEN
PROSES PEMBUDAYAAN DAN PEMBERDAYAAN
Agama, PancasiIa,
UUD 1945,
UU No. 20/2003 ttg
Sisdiknas
Agama, PancasiIa,
UUD 1945,
UU No. 20/2003 ttg
Sisdiknas
Teori
Pendidikan,
PsikoIogi,
NiIai, SosiaI
Budaya
Teori
Pendidikan,
PsikoIogi,
NiIai, SosiaI
Budaya
Standar
Kompetensi
LuIusan (SKL) dan
best practices
Standar
Kompetensi
LuIusan (SKL) dan
best practices
NiIai-niIai
Karakter
PERANGKAT PENDUKUNG
Kebijakan, Pedoman, Sumber Daya,
Lingkungan, Sarana dan Prasarana,
Kebersamaan, Komitmen pemangku
kepentingan.
5kema Þend|d|kan karakter d| 5LkCLAn
PEMBELAJARAN
EKSTRA
KURIKULER
9°ddka° kaak mlalu 9mbla[aa°
W Pe(ercaraar
W Pervusurar 3||aous
W RPP
W 8arar Aja(
W Pe|a|saraar
W Ked|alar Peroe|aja(ar
|CTL)
W Eva|uas|
N||a|-N||a|
Ka(a|le(
N||a|-N||a|
Ka(a|le(
3|sWa
8e(|a-
(a|le(
3|sWa
8e(|a-
(a|le(
INTERVENSI
oniexi ual Teacli ng and Leaini ng
HABITUASI
INTERVENSI
oniexi ual Teacli ng and Leaini ng
HABITUASI
9laksa°aa° 9mbla[aa°
Pendaluluan Pendaluluan
Penuiup Penuiup
Keglulun Inll:
W Lksplorusl
W Lluborusl
W Konflrmusl
Keglulun Inll:
W Lksplorusl
W Lluborusl
W Konflrmusl
aluas mlalu Aotbeotlc Assessmeot
Telnil Penilaian Beniul Insiiumen
Tes Teiiulis O Pililan ganda
O Benai-salal
O Meniodollan
O Pililan singlai
O Uiaian
Tes Lisan O Dafiai peiianyaan
Tes Kineiia O Tes iulis leieiampilan
O Tes ideniifilasi
O Tes simulasi
O Tes uii peiil leiia
Penugasan individual
aiau lelompol
O Peleiiaan iumal
O Pioyel
Obseivasi O Lembai obseivasi]lembai pengamaian
Penilaian poiiofolio O Lembai penilaian poiiofolio
Iuinal O Bulu caiaian iuinal
Penilaian diii O Lembai penilaian diii]luesionei
Penilaian aniaiieman O Lembai penilaian aniaiieman
9mb°aa° kaak Mlalu M8S
W Pe(ercaraar
W Pe|a|saraar.
W 3l. 3KL.
Peroe|aja(ar
W Perd|d|| &
Trd
Keperdd|ar
W 3a(ara dar
p(asa(ara
W Kes|sWaar
W Perdaraar
WKerard|(|ar
WKer|l(aar/
Ke(jasara
WPa(l|s|pas|
WT(arspa(ars|
WA|urlao|||las
N||a|-N||a|
Ka(a|le(
N||a|-N||a|
Ka(a|le(
3|sWa
8e(|a-
(a|le(
3|sWa
8e(|a-
(a|le(
W Pe(ercaraar
W Pe|a|saraar
W 3upe(v|s|. & VE
W Pe(ercaraar
W Pe|a|saraar
W 3upe(v|s|. & VE
9mb°aa° kaak mlalu
ksakukul
W Pero|asaar A|r|a| Vu||a:
W V03: . 03l3
W Tala|(ara dar Tala Te(l|o
Ker|dupar 3os|a| 3e|o|ar:
W Kep(aru|aar
W upaca(a 8erde(a
W Perd|d||ar Perdaru|uar
8e|a Neda(a
W Perd|d||ar 8e(WaWasar
Keoardsaar
W uK3
W PVR
W Percedarar
Perva|arduraar Na(|ooa
N||a|-N||a|
Ka(a|le(
N||a|-N||a|
Ka(a|le(
3|sWa
8e(|a-
(a|le(
3|sWa
8e(|a-
(a|le(

ll`lIlIK.` K.K.K1lK
SlC.K. 1lKl.l¹ Mll.l¹I
llMlll.].K.`
51kD5 NLAŴNLA ÞCkCk ALAM MAÞLL
Mata Pc!ajaran NI!aI Pnknk
1. Iondidikan
Agana
RoIigius, jujui, sanlun, disipIin, loilanggung javal, cinla iInu, ingin lahu,
poicava diii, nonghaigai koloiaganan, paluh pada aluian sociaI, loigava
hidup sohal, sadai akan hak dan kovajilan, koija koias, poduIi
2. IKn NasionaIis, paluh pada aluian sosiaI, donokialis, jujui, nonghaigai
koiaganan, sadai akan hak dan kovajilan diii dan oiang Iain
3. ßahasa
Indonosia
ßoifikii Iogis, kiilis, kioalif dan inovalif, poicava diii, loilanggung javal,
ingin lahu, sanlun, nasionaIis
4. IIS NasionaIis, nonghaigai koloiaganan, ßoipikii Iogis, kiilis, kioalif, dan
inovalif, poduIi sociaI dan Iingkungan, loijiva viiausaha, jujui, koija koias
5. IIA ingin lahu, loipikii Iogis, kiilis, kioalif, dan inovalif, jujui, loigava hidup
sohal, poicava diii, nonghaigai koloiaganan, disipIin, nandiii, loilanggung
javal, poduIi Iingkungan, cinla iInu
6. ßahasa Inggiis Monghaigai koloiaganan, sanlun, poicava diii, nandiii, lokoijasana, paluh
pada aluian sosiaI
7. Soni ßudava Monghaigai koloiaganan, nasionaIis, dan nonghaigai kaiva oiang Iain, ingin
lahu, jujui, disipIin, donokialis
51kD5 NLAŴNLA ÞCkCk ALAM MAÞLL
. Ionjasoikos ßoigava hidup sohal, koija koias, disipIin, jujui, poicava diii,
nandiii, nonghaigai kaiva dan pioslasi oiang Iain
9.
TIK/KoloianpiI
an
ßoipikii Iogis, kiilis, kioalif, dan inovalif, nandiii, loilanggung
javal, dan nonghaigai kaiva oiang Iain
1O. Mualan
LokaI
Monghaigai koloiaganan, nonghaigai kaiva oiang Iain,
nasionaIis, poduIi
I. llKl`C.`..`
llMlll.].K.`
S18A1 ALAM SLA8uS
. leuambauau kegiatau pembeia}arau ·aug sekaiigus
dapat meugembaugkau karakter
!. leuambauau iudikator peucapaiau ·aug terkait deugau
peucapaiau peserta didik daiam uai karakter
!. leuambauau dauatau modi|ikasi tekuik peuiiaiau ·aug
sekaiigus dapat meugembaugkau karakter
S18A1 ALAM 899
. leuambauau kegiatau pembeia}arau ·aug
sekaiigus dapat meugembaugkau karakter
!. leuambauau iudikator peucapaiau ·aug terkait
deugau peucapaiau peserta didik daiam uai
karakter
!. leuambauau dauatau modi|ikasi tekuik
peuiiaiau ·aug sekaiigus dapat meugembaugkau
karakter
51kA1LG ALAM AnAN AIAk
1. Adaptasi bahan ajar dari siIabus dan RPP
yang teIah disusun.
2. Adaptasi yang paIing mungkin diIaksanakan
oIeh guru adaIah dengan cara menambah
kegiatan pembeIajaran yang sekaIigus dapat
mengembangkan karakter. Cara Iainnya
adaIah dengan mengadaptasi atau
mengubah kegiatan beIajar pada buku ajar
yang dipakai.
I. lll.KS.`..`
llMlll.].K.`
CN1Cn ÞLNANAMAN NLA ALAM ÞLLAk5ANAAN
ÞLMLLAIAkANť AŦ ÞLNAnDLDAN
1. Guru datang tepat waktu (contoh niIai yang ditanamkan: disipIin)
2. Guru mengucapkan saIam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki
ruang keIas (contoh niIai yang ditanamkan: santun, peduIi)
3. Berdoa sebeIum membuka peIajaran (contoh niIai yang ditanamkan: reIigius)
4. Mengecek kehadiran siswa (contoh niIai yang ditanamkan: disipIin, rajin)
5. Mendoakan siswa yang tidak hadir karena sakit atau karena haIangan Iainnya
(contoh niIai yang ditanamkan: reIigius, peduIi)
6. Memastikan bahwa setiap siswa datang tepat waktu (contoh niIai yang
ditanamkan: disipIin)
7. Menegur siswa yang terIambat dengan sopan (contoh niIai yang ditanamkan:
disipIin, santun, peduIi)
8. Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipeIajari dengan karakter
9. Dengan merujuk pada siIabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir
karakter yang hendak dikembangkan seIain yang terkait dengan SK/KD
Ŧ N1 ť
1Ŧ Lk5ÞLCkA5
1. MeIibatkan peserta didik mencari informasi yang Iuas dan daIam
tentang topik/tema materi yang dipeIajari dengan menerapkan prinsip
aIam takambang jadi guru dan beIajar dari aneka sumber (contoh niIai
yang ditanamkan: mandiri, berfikir Iogis, kreatif, kerjasama)
2. Menggunakan beragam pendekatan pembeIajaran, media
pembeIajaran, dan sumber beIajar Iain (contoh niIai yang ditanamkan:
kreatif, kerja keras)
3. MemfasiIitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara
peserta didik dengan guru, Iingkungan, dan sumber beIajar Iainnya
(contoh niIai yang ditanamkan: kerjasama, saIing menghargai, peduIi
Iingkungan)
4. MeIibatkan peserta didik secara aktif daIam setiap kegiatan
pembeIajaran (contoh niIai yang ditanamkan: rasa percaya diri,
mandiri)
5. MemfasiIitasi peserta didik meIakukan percobaan di Iaboratorium,
studio, atau Iapangan (contoh niIai yang ditanamkan: mandiri,
kerjasama, kerja keras)
1. Membiasakan peserta didik membaca dan menuIis yang beragam meIaIui tugas-tugas
tertentu yang bermakna (contoh niIai yang ditanamkan: cinta iImu, kreatif, Iogis)
2. MemfasiIitasi peserta didik meIaIui pemberian tugas, diskusi, dan Iain-Iain untuk
memuncuIkan gagasan baru baik secara Iisan maupun tertuIis (contoh niIai yang
ditanamkan: kreatif, percaya diri, kritis, saIing menghargai, santun)
3. Memberi kesempatan untuk berpikir, menganaIisis, menyeIesaikan masaIah, dan bertindak
tanpa rasa takut (contoh niIai yang ditanamkan: kreatif, percaya diri, kritis)
4. MemfasiIitasi peserta didik daIam pembeIajaran kooperatif dan koIaboratif (contoh niIai
yang ditanamkan: kerjasama, saIing menghargai, tanggung jawab)
5. MemfasiIitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi beIajar
(contoh niIai yang ditanamkan: jujur, disipIin, kerja keras, menghargai)
6. MemfasiIitasi peserta didik membuat Iaporan ekspIorasi yang diIakukan baik Iisan maupun
tertuIis, secara individuaI maupun keIompok (contoh niIai yang ditanamkan: jujur,
bertanggung jawab, percaya diri, saIing menghargai, mandiri, kerjasama)
7. MemfasiIitasi peserta didik untuk menyajikan hasiI kerja individuaI maupun keIompok
(contoh niIai yang ditanamkan: percaya diri, saIing menghargai, mandiri, kerjasama)
8. MemfasiIitasi peserta didik meIakukan pameran, turnamen, festivaI, serta produk yang
dihasiIkan (contoh niIai yang ditanamkan: percaya diri, saIing menghargai, mandiri,
kerjasama)
9. MemfasiIitasi peserta didik meIakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik (contoh niIai yang ditanamkan: percaya diri, saIing menghargai,
mandiri, kerjasama)
Ŧ LLACkA5
1. Memberikan umpan baIik positif dan penguatan daIam bentuk Iisan, tuIisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasiIan peserta didik (contoh niIai yang
ditanamkan: saIing menghargai, percaya diri, santun, kritis, Iogis)
2. Memberikan konfirmasi terhadap hasiI ekspIorasi dan eIaborasi peserta didik
meIaIui berbagai sumber (contoh niIai yang ditanamkan: percaya diri, Iogis, kritis)
3. MemfasiIitasi peserta didik meIakukan refIeksi untuk memperoIeh pengaIaman
beIajar yang teIah diIakukan (contoh niIai yang ditanamkan: memahami keIebihan
dan kekurangan)
4. MemfasiIitasi peserta didik untuk Iebih jauh/daIam/Iuas memperoIeh
pengetahuan, keterampiIan, dan sikap, antara Iain dengan guru:
a. berfungsi sebagai narasumber dan fasiIitator daIam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesuIitan, dengan menggunakan bahasa
yang baku dan benar (contoh niIai yang ditanamkan: peduIi, santun);
b. membantu menyeIesaikan masaIah (contoh niIai yang ditanamkan: peduIi);
c. memberi acuan agar peserta didik dapat meIakukan pengecekan hasiI
ekspIorasi (contoh niIai yang ditanamkan: kritis);
d. memberi informasi untuk berekspIorasi Iebih jauh (contoh niIai yang
ditanamkan: cinta iImu); dan
e. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau beIum
berpartisipasi aktif (contoh niIai yang ditanamkan: peduIi, percaya diri).
Ŧ kCNIkMA5
1. bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpuIan peIajaran (contoh niIai yang ditanamkan:
mandiri, kerjasama, kritis, Iogis);
2. meIakukan peniIaian dan/atau refIeksi terhadap kegiatan yang
sudah diIaksanakan secara konsisten dan terprogram (contoh
niIai yang ditanamkan: jujur, mengetahui keIebihan dan
kekurangan);
3. memberikan umpan baIik terhadap proses dan hasiI
pembeIajaran (contoh niIai yang ditanamkan: saIing menghargai,
percaya diri, santun, kritis, Iogis);
4. merencanakan kegiatan tindak Ianjut daIam bentuk
pembeIajaran remedi, program pengayaan, Iayanan konseIing
dan/atau memberikan tugas baik tugas individuaI maupun
keIompok sesuai dengan hasiI beIajar peserta didik; dan
5. menyampaikan rencana pembeIajaran pada pertemuan
berikutnya.
Ŧ ÞLND1DÞ
III. lV.l¹.SI
ll`C.l.I.`
llMlll.].K.`
1LkNk AN LN1Dk N51kDMLN
Teknik Penilaian Bentuk Instrumen
TesTertulis O Pilihan ganda
O Benar-salah
O Meniodohkan
O Pilihan singkat
O Uraian
Tes Lisan O DaItar pertanyaan
Tes Kineria O Tes tulis keterampilan
O Tes identiIikasi
O Tes simulasi
O Tes uii petik keria
Penugasan individual
atau kelompok
O Pekeriaan rumah
O Proyek
Observasi O Lembar observasi/lembar pengamatan
Penilaian portoIolio O Lembar penilaian portoIolio
Jurnal O Buku catatan iurnal
Penilaian diri O Lembar penilaian diri/kuesioner
Penilaian antarteman O Lembar penilaian antarteman
CN1Cnť AAÞ1A5 ÞLNLAAN k
Nn. Asµcct Vcrv
Much
Much LItt!c
Asking foi opinions
Civing opinions
Asking aloul facls
Civing facls
Ialionco
Indopondonco
Confidonco
. .
ll`lIlIK.` K.K.K1lK
SlC.K. 1lKl.l¹ Mll.l¹I
M.`.]lMl`
PENDAHULUAN
1. Latar BeIakang
2. Tujuan
PENYELENGGARAAN PENDIDIKAN KARAKTER
1. PENANAMAN NILAI-NILAI KARAKTER YANG TERPADU DALAM
MANAJEMEN SEKOLAH
2. MANAJEMEN PENDIDIKAN KARAKTER DI SEKOLAH
a. Perencanaan pendidikan karakter
1) ImpIementasi niIai kemandirian daIam pengembangan perencanaan
program dan kegiatan sekoIah
2) mpIementasi niIai kemitraan atau kerjasama daIam pengembangan
RKS dan RKAS
3) ImpIementasi niIai partisipasi daIam pengembangan RKS dan RKAS
4) ImpIementasi niIai keterbukaan daIam pengembangan RKS dan RKAS
5) ImpIementasi niIai akuntabiIitas daIam pengembangan RKS dan RKAS
b. PeIaksanaan Program dan Kegiatan Pendidikan Karakter
1) ImpIementasi niIai kemandirian daIam peIaksanaan program dan kegiatan
2) ImpIementasi niIai kerjasama atau kemitraan daIam peIaksanaan program dan
kegiatan
3) ImpIementasi niIai partisipasi daIam peIaksanaan program dan kegiatan
4) ImpIementasi niIai keterbukaan daIam peIaksanaan program dan kegiatan
5) ImpIementasi niIai akuntabiIitas daIam peIaksanaan program dan kegiatan dan
hasiI-hasiInya
c. Strategi DaIam PeIaksanaan Pendidikan Karakter di SekoIah
1) Strategi peIaksanaan program dan kegiatan daIam penanaman karakter
2) Strategi untuk menanamkan niIai-niIai karakter sikap moraI
3) Strategi untuk pemahaman niIai-niIai karakter tindakan moraI
d. Supervisi, Monitoring, dan EvaIuasi daIam Pendidikan Karakter
1) ImpIementasi niIai kemandirian daIam peIaksanaan pengawasan dan evaIuasi di
sekoIah
2) ImpIementasi niIai kemitraan/kerjasama daIam peIaksanaan pengawasan dan
evaIuasi
3) ImpIementasi prinsip partisipasi daIam peIaksanaan pengawasan dan evaIuasi di
sekoIah
4) ImpIementasi prinsip keterbukaan daIam peIaksanaan pengawasan dan evaIuasi
di sekoIah
5) ImpIementasi prinsip akuntabiIitas daIampeIaksanaan pengawasan dan evaIuasi
di sekoIah
ll`lIlIK.` K.K.K1lK
SlC.K. 1lKl.l¹ Mll.l¹I
KlCI.1.` lKS1K.
K¹KIK¹llK
1.Kegiatan ekstrakurikuIer yang
mendukung pengembangan
kompetensi akademik
a. pembeia}arau uutuk program perbaikau.
b. pembeia}arau uutuk peuga·aau. dau
c. kiiuik mata peia}arau.
z. keniutun ehttruhurihuler
untuh pennembunnun
buhut, minut, dun
hepribudiun/huruhter
NO JENIS KEGIATAN PEMBINAAN KESISWAAN
1. Pembinaan keimanan dan ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa antara Iain :
a. MeIaksanakan peribadatan sesuai dengan ketentuan agama masing-masing
b. Memperingati hari hari besar keagamaan
c. MeIaksanakan perbuatan amaIiah sesuai dengan norma agama
d. Membina toIeransi kehidupan antar umat beragama
e. Mengadakan kegiatan Iomba yang bernuansa kegamaan
f. Mengembangkan dan memberdayakan kegiatan keagamaan di sekoIah
2. Pembinaan budi pekerti Iuhur atau ahIak muIia, antara Iain
a. MeIaksanakan tata tertib dan kuItur sekoIah
b. MeIaksanakan gotong royong dan kerja bakti (bakti sosiaI)
c. MeIaksanakan norma-norma yang berIaku dan tatakrama pergauIan
d. Menumbuhkembangkan kesadaran untuk reIa berkorban terhadap sesama
e. Menumbuhkembangkan sikap hormat dan menghargai warga sekoIah
f. MeIaksanakan kegiatan 7 K (Keamanan, kebersihan, ketertiban, keindahan,
kekeIuargaan, kedamaian dan kerindangan)
3. Pembinaan kepribadian ungguI, wawasan kebangsaaan, dan beIa negara, antara Iain :
a. MeIaksanakan upacara bendera pada hari senin dan /hari sabtu, serta hari - hari
besar nasionaI
b. Menyayikan Iagu-Iagu nasionaI (Mars dan Hymne)
c. MeIakasanakan kegiatan kepramukaan
d. Mengunjungi dan mempeIajari tempat-tempat berniIai sejarah
e. MempeIajari dan meneruskan niIai-niIai Iuhur, kepeIoporan, dang semangat
perjuangan para pahIawan
f. MeIaksanakan kegiatan beIa negara
g. Menjaga dan menhormati simboI-simboI dan Iambang-Iambang negara
h. MeIakukan pertukaran siswa antar daerah dan antar negara
NO JENIS KEGIATAN PEMBINAAN KESISWAAN
4. Pembinaan prestasi akademik, seni, dan/atau oIaharaga sesuai bakat dan minat, antar Iain :
a. Mengadakan Iomba mata peIajaran/program keahIian
b. MenyeIenggarakan kegiatan iImiah
c. Mengikuti kegiatan workshop, seminar, diskusi paneI yang bernuansa iImu pengetahuan dan teknoIogi
(iptek)
d. Mengadakan studi banding dan kunjungan (studi wisata) ke tempat-tempat sumber beIajar
e. Mendesain dan memproduksi media pembeIajaran
f. Mengadakan pameran karya inovatif dan hasiI peneIitian
g. MengoptimaIkan pemanfaatan perpustakaan sekoIah
h. Membentuk kIub sains, seni dan oIahraga
i. MenyeIenggarakan festivaI dan Iomba seni
j. MenyeIenggarakan Iomba dan pertandingan oIahraga
5. Pembinaan demokrasi, hak asasi manusia, pendidikan poIitik, Iingkungan hidup, kepekaan dan toIeransi
sosiaI daIam konteks masyarakat pIuraI, antar Iain :
a. Memantapkan dan mengembangkan peran siswa di daIam OSIS sesuai dengan tugasnya masing-
masing
b. MeIaksanakan Iatihan kepemimpinan siswa
c. MeIaksanakan kegiatan dengan prinsip kejujuran, transparan, dan profesionaI
d. MeIaksanakan kewajiban dan hak diri dan orang Iain daIam pergauIan masyarakat
e. MeIaksanakan kegiatan keIompok beIajar, diskusi, debat dan pidato
f. MeIaksanakan kegiatan orientasi siswa baru yang bersifat akademik dan pengenaIan Iingkungan
tanpa kekerasan
g. MeIaksanakan penghijauan dan peridangan Iingkungan sekoIah
6. Pembinaan kreativitas, keterampiIan dan kewirausahaan, antar Iain :
a. Meningkatkan kreativitas dan ketrampiIan daIam menciptakan suatu barang menjadi Iebih berguna
b. Meningkatkan kreativitas dan ketrampiIan di bidang barang dan jasa
c. Meningkatkan usaha koperasi siswa dan unit produksi
d. MeIaksanakan praktek kerja nyata (PKN)/pengaIaman kerja Iapangan (PKL)/praktek kerja
industri(Prakerim)
e. Meningkatakan kemampuan ketrampiIan siswa meIaIui sertifikasi kompetensi siswa berkebutuhan
khusus
NO JENIS KEGIATAN PEMBINAAN KESISWAAN
7. Pembinaan kuaIitas jasmani, kesehatan dan gizi berbasis sumber gizi yang
terdiversifikasi, antar Iain :
a. MeIaksanakan periIaku hidup bersih dan sehat
b. MeIaksanakan usaha kesehatan sekoIah (UKS)
c. MeIaksanakan pencegahan penyaIahgunaan narkotika, psikotropika, zat adiktif
(narkoba), minuman keras, merokok, dan HIV AIDS
d. Meningkatkan kesehatan reproduksi remaja
e. MeIaksanakan hidup aktif
f. MeIakukan diversifikasi pangan
g. MeIaksanakan pengamanan jajan anak sekoIah
8. Pembinaan sastra dan budaya, antara Iain :
a. Mengembangkan wawasan dan keterampiIan siswa di bidang sastra
b. MenyeIenggarakan festivaI/Iomba, sastra dan budaya
c. Meningkatkan daya cipta sastra
d. Meningkatkan apresiasi budaya
9. Pembinaan teknoIogi informasi dan komunikasi (TIK), antar Iain :
a. Memanfaatkan TIK untuk memfasiIitasi kegiatan pembeIajaran
b. Menjadikan TIK sebagai wahana kreativitas dan inovasi
c. Memanfaatkan TIK untuk meningkatkan integritas kebangsaan
10. Pembinaan komunikasi daIam bahasa Inggris, antar Iain :
a. MeIaksanakan Iomba debat dan pidato
b. MeIaksanakan Iomba menuIis dan korespodensi
c. MeIaksanakan kegiatan EngIish Day
d. MeIaksanakan kegiatan bercerita daIam bahasa Inggris (Story TeIIing)
e. MeIaksanakan Iomba PuzzIes words/scrabbIe

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->