ETAPA DOCENTE

Diagnóstico

En el desarrollo de la fase inicial de la realidad socioeducativa el centro de

aplicación es de gran utilidad converger en una serie de conocimientos que permitan
direccionar los diferentes elementos que implica el contacto directo con la realidad,
destacando que esta fluye desde el primer momento en se llega a la institución educativa
con la finalidad de puntualizar todos y cada uno de los puntos clave para el desarrollo del
mismo.
En este sentido la técnica de la observación directa y participante suministra los
datos necesarios para detectar los problemas que presenta la institución educativa y así,
llevar a cabo una investigación de gran envergadura.
Según Bunge (2007): “La observación es la técnica de investigación básica, sobre
las que se sustentan todas las demás, ya que establece la relación básica entre el sujeto que
observa y el objeto que es observado, que es el inicio de toda comprensión de la realidad”,
dando así una idea clara sobre, cuál es la importancia de la observación en la fase
diagnóstica de una situación determinada y pertinencia que merece en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
De igual forma el mismo autor enfatiza que “En el caso de la observación
participante, el sujeto que observa es aceptado como miembro del grupo humano que se
estudia, aunque sea provisionalmente”.
La observación participante tiene el mérito no solo de intentar explicar los
fenómenos sociales sino de tratar de comprenderlos desde su interior, lo que implica sacar a
la luz los procesos racionales que estén ocultos detrás de conductas que aparentemente
pueden carecer de significado para un observador externo, motivo por el cual es
conveniente involucrarse con los y las estudiantes en su proceso de enseñanza y
aprendizaje, para así poder obtener al máximo cada detalle necesario y abordar con la
mayor exactitud posible el proceso que vive cada uno de los sujetos en estudio .
 Diagnóstico de Docencia

El primer contacto con los estudiantes de 8º del área de Electricidad a cargo del
profesor Víctor, se realizo el día miércoles 08 de diciembre de 2010 a la 7:00am en una
prueba de recuperación del I lapso de la asignatura en el laboratorio de electricidad. Para
esta oportunidad las sección tenía 4 horas académicas de clase divididas en 2 horas para
cada grupo, es decir 90 minutos. Al momento de la clase se observaba que el uniforme de
los estudiantes es el reglamentario, es decir, camisa azul clara por dentro del pantalón azul
oscuro de gabardina y sin exceso de accesorios en las chicas. Ya dentro del salón, el
Profesor saludó a los estudiantes con los buenos días. Seguidamente imparte la evaluación a
cada uno, les explica las instrucciones del mismo antes de comenzar con el desarrollo de la
evaluación. Una vez culminada la evaluación el profesor hace la presentación del
estudiante practicante y les informa que les estará acompañando durante el tercer lapso,
razón por la cual deben prestar atención a sus intervenciones didácticas puesto que será él
quien lleve todo el proceso de evaluación del mismo, cabe destacar que esta actividad se
realizo para los cuatro grupos con los que se trabajaran durante la ejecución de la fase.
El comportamiento de los y las estudiantes fue variado y la mayoría permanecieron de
pie ya que el ambiente no cuenta con sillas o bancos para realizar actividades donde se
requiere que los estudiantes permanezcan ordenados y tranquilos, cabe destacar que luego
de la evaluación se dio un pequeño repaso para la ejecución de una práctica para la
siguiente semana donde se pudo notar que la mayoría de los estudiantes prestaban atención,
otros se distraían con facilidad por la manipulación de objetos personales así como del
laboratorio, razón por la cual se les llama la atención en varias oportunidades para retomar
el tema a tratar. En esta primera clase se observó un grupo de 18 a 20 estudiantes con
edades comprendidas entre 13 y 15 años “aparentemente tranquilos y controlables” entre
ellos algunos jóvenes probablemente con problema de conducta un poco rebeldes, quizás
tratando de llamar la atención dadas las condiciones de la actividad.
Al finalizar las actividades se les indicó a los y las estudiantes que ordenaran los
materiales o instrumentos con que trabajaban para retirarse del salón.
Una vez que el ultimo grupo de estudiantes se retiran del aula el profesor cierra el
ambiente mientras conversa con el estudiante practicante haciendo énfasis en las
expectativas que tiene acerca de los grupos, mencionando además algunos
comportamientos y actitudes de algunos estudiantes, aspectos que deben ser tomados en
cuenta para la planificación de las actividades que se ejecutaran en las próximas clases.
Para el día miércoles 15 de diciembre de 2010 a la 7:00am se aplica instrumentos a los
estudiantes con la ayuda del profesor auxiliar, todo esto con la finalidad de indagar a través
de los estudiantes las técnicas o actividades que el docente realiza con frecuencia, y así
saber cuáles son las estrategias en las cuales los estudiantes pueden intervenir de una mejor
manera para el desarrollo de las clases y que serán consideradas para la realización de la
planificación.
En la ejecución de esta actividad se realizaron encuestas con preguntas abiertas, tales
como: Diga cuales son las técnicas o actividades que el profesor realiza para explicar los
contenidos, ¿Qué te gustaría mejorar en la clase de electricidad?, Menciona que tipo de
evaluación te gustaría realizar en cada contenido y ¿por qué?; de igual forma se elaboraron
preguntas para el docente que presentaban gran relación con las antes dichas.
Entre los aspectos más resaltantes de la aplicación de los instrumentos se puede resaltar
que los estudiantes poseen gran capacidad de desenvolvimiento para el proceso de
enseñanza y aprendizaje a través de estrategias o actividades que se puedan realizar de
forma dinámica, de igual forma se puede extraer de la información recolectada que en su
mayoría el docente trabaja con actividades como exposiciones, debates, discusión
socializada y practica de laboratorio de igual forma con exámenes y talleres siendo estas
dos últimas las actividades menos recomendadas por el docente y los estudiantes.
De lo antes expuesto se puede concluir que en las dos secciones de 8º se pueden trabajar
con estrategias que se basen en la participación continua de los estudiantes ya que es esta
una de las grandes fortalezas que presentan los estudiantes de dichas secciones.
ANEXOS
 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO "LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA"
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN TÉCNICA
PROGRAMA DE ELECTRICIDAD INDUSTRIAL

Cuestionario para los Estudiantes

Fecha: / /

Nombre del estudiante (no obligatorio): _____________________________

Sexo_____ Edad: _____ Año: _____ Sección: _______

Instrucciones
 Lea detenidamente cada una de las siguientes preguntas.
 Responda de forma sincera cada una de las preguntas que se le plantean, ya que, su
respuesta será un aporte importante para esta investigación.

1. Diga cuales son las técnicas o actividades que el profesor realiza para explicar
los contenidos.
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2. Menciona algunas actividades que te gustaría desarrollar en las clases.
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3. Menciona cuales son los tipos de evaluaciones que el profesor realiza
frecuentemente.
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4. Menciona que tipo de evaluación te gustaría realizar en cada contenido y ¿por
qué?
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5. ¿Qué te gustaría mejorar en la clase de electricidad?
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