ACTIVIDADES DE LA LECTURA Nº 6
1. Elabore un Cuadro resumen donde se
siguientes datos
Corriente y Escuela Postulados
Psicológica
1.- Entienden la psicología como una
ciencia experimental, válida para el
1.- Corriente Empirista estudio del hombre y animales. Se
1.1.- El Mecanismo- desentiende del estudio de la
Asociacionista conciencia, mente y espíritu.
1.2.- La Reflexología 1.1.- No se aprende pensando, si no
1.3.- El Conductivismo por un proceso de asociación
puramente mecánico.
(Behaviorismo 1.2.- Se produce la teoría del reflejo
Americano) condicionado
1.4.- El Conductivismo 1.3.- Se explica la conducta de una
Operante manera sencilla, mecánica producto
de un acto reflejo: estímulo-
respuesta.
1.4.- La conducta operante puede
reforzarse positivo o negativo
dependiendo de la respuesta que se
reciba.
2.- Se le da prioridad a los procesos
mentales y a las estructuras de la
2.- Corriente Mentalista memoria con el fin de comprender la
2.1.- La Gestalt conducta humana
2.2.- La Teoría de 2.1.- Proponen que el todo es algo
Campo más que la suma de sus partes.
2.3.- El Cognitivismo 2.2.- transfiere el concepto de Gestalt
al campo donde el individuo es uno
de los componentes de dicho campo.
2.3.- La información es la condición
de modificación de una conducta. Al
conocer le sigue actuar.
3.- Propone como objeto de estudio
los mecanismos internos que influyen
3.- Corriente en la conducta: los sentimientos,
Psicoanalítica emociones, deseos, frustraciones,
pasiones, instintos y complejos. El
hombre es un animal que se hace
progresivamente racional, pero lo
racional es aparente. La psique tiene
3 niveles según Freud: inconsciente,
preconsciente, consciente.
discriminen los
Influencia en la
Educación
1.4.- Es muy utilizado
principalmente en las escuelas,
por ejemplo estando en
preescolar la maestra premia el
esfuerzo de sus alumnos con
una estrella en la frente, esto le
da un reforzador al niño para
seguir con su esfuerzo, en la
familia cuando el niño se
comporta bien se le da un
premio (dulce, juguete).
2.3.- Tiene como rol en la
educación promover
oportunidades de aprendizajes
activos a través de la
experiencia directa y la
manipulación de objetos
concretos.
3.- Las posibilidades de
intervención psicoanalítica en
la educación, habrán de
encontrarse no sólo en el
ámbito remedial o terapéutico
(psicoanálisis en intención);
sino en el esfuerzo profiláctico
trabajando con padres,
educadores, institución escolar
o cualquier adulto que tenga a
su cargo la educación de los
niños y adolescentes
(psicoanálisis en extensión).
Partiendo de lo anterior, el
psicoanálisis en extensión se
ofrece como herramienta para
la concepción de las políticas
educativas, tanto en el diseño
de planes y programas, como
en la formación de profesores
y la organización escolar. Esto
 es, no porque el psicoanálisis
constituya un método de
planeación y formación, sino
por los lineamientos teóricos
que aporta para el
conocimiento del desarrollo
psicosexual del infante, así
como por sus contribuciones al
análisis de la relación
educativa (transferencia y
contratransferencia) que
pueden operar como
señalamientos preventivos
para la formación de neurosis
en las primeras etapas del
desarrollo; sin dejar de
considerar, además, sus
contribuciones al trabajo con
grupos e instituciones.
4.- Se postula que la persona humana 4.- El educado pueden ser
4.- Corriente Humanista no está hecha si no que es futuro a aprendices activos y
hacerse. Posibilidad inacabada, entusiastas, más que entes
emerger permanente. pasivos a los cuales hay que
forzar a aprender.

2. Establezca dos (02) semejanzas y dos (02) diferencias entre

el conductismo y el cognitivismo

Diferencias:

- La teoría cognitivista se enfatiza en promover el pensamiento y el

razonamiento mental mientras la teoría conductista plantea que los procesos
mentales existen pero no son la causa de la conducta, sino productos
colaterales o efectos de la misma conducta.

- La teoría cognitivista tiene como rol en la educación promover oportunidades

de aprendizajes activos a través de la experiencia directa y la manipulación de
objetos concretos, en contraste la teoría conductista que dice que dispone del
niño o individuo como un ser receptivo, pasivo, el cual solo aprende conductas
enseñadas por otros a través de la repetición y a memorización y de estímulos
y refuerzos.

Semejanzas:

- Tanto el conductismo como el cognitivismo están gobernados por una visión

objetiva de la naturaleza del conocimiento. Comparten el uso de variadas
estrategias de instrucción, tal como es el caso de la retroalimentación pero con
fines diferentes, los conductistas la usan para producir cambios en la conducta
para orientarla hacia el fin deseado, mientras que los cognitivistas la ven como
el conocimiento de los resultados y la usan para guiar y apoyar las conexiones
mentales exactas.

- Ambas teorías soportan la práctica sobre el análisis de tareas y en su

segmentación en partes pequeñas con objetivos propios y el rendimiento se
mide con el logro de esos objetivos. La evaluación se basa en alcanzar esos
objetivos.

ACTIVIDADES DE LA LECTURA Nº 7

Interprete la lectura Nº 7 y responda

3. ¿Qué plantea el enfoque sociocultural de Vigotsky?

El enfoque sociocultural de Vigotsky y sus colaboradores, Luria propone

una teoría del desarrollo psicológico.
Esta teoría explica que en el proceso de desarrollo, los procesos
psicológicos son el resultado de la interacción entre un individuo y su
medio social y cultural, donde, la construcción de significados que se
atribuyen a los objetos, las palabras y las acciones de otras personas
son la clave fundamental para el funcionamiento psicológico.

En cambio de manera tradicional, el desarrollo, se había entendido como

un proceso individual, e interno que no se veía afectado por factores
externos.
De esta forma, la teoría de Vygotsky proporciona un paradigma
diferente para comprender el desarrollo humano tomando en cuenta
aspectos internos y externos de los sujetos, pero siempre poniendo
especial atención a los factores sociales y culturales.

4. Analiza y Explica: De las funciones mentales mencionadas por

Vigotsky ¿Cuál de ellas estimulas o estimularías en el salón de
clases?

El concepto de zona de desarrollo próximo, que como se sabe, explica

las diferencias entre el nivel de desarrollo real y el nivel de desarrollo
potencial. Este concepto expone la relación que guarda el aprendizaje y
el desarrollo, estableciendo el papel de la escuela y del docente mismo
en un lugar de gran importancia para el desarrollo de los niños.
Por lo tanto, el papel del docente frente a un niño, como actor social
cumple una función muy importante, no sólo para el aprendizaje, sino
también para el desarrollo.

Por lo tanto la ZDP es un rasgo esencia del aprendizaje, es decir, el

aprendizaje despierta una serie de procesos evolutivos internos capaces
de operar sólo cuando el niño está en interacción con las personas de su
entorno y en cooperación con algún semejante. Una vez que se han
internalizado estos procesos, se convierten en parte, de los logros
evolutivos independientes del niño.

5. Dibuja un ejemplo de una herramienta psicológica dentro de la

teoría de Vigotsky?

El lenguaje