Proyecto de aprendizaje: “Siembro

una planta y adorno mi escuela

Publicado el día 29 de mayo de 2010 por Mabel Gutiérrez
en la categoría Proyectos de aprendizajes

Buenos días colegas en el mes del ambiente las

publicaciones serán dedicadas a este tema.

Proyecto: “Siembro una planta y adorno mi escuela”

Diagnostico:
Luego de realizar un recorrido por la escuela, se pudo
observar que las condiciones ambientales no estaban en
condiciones agradables, las pocas áreas verdes les daba
un aspecto sobrio en las cuales los niños no podían jugar
por el sol inclemente que hacía en la hora del recreo.
Motivada a esta situación de ver a los niños que
regularmente llegaban sudados, realizamos un paseo por
la escuela para ver que se necesitaba con urgencia para
sentirse agradados en la hora del recreo, por unanimidad
decidimos cambiar el ambiente de la escuela, por un
 ambiente agradable arborizando, todos con entusiasmo
ofrecieron traer las plantas que adornaran la escuela y al
mismo tiempo les sirviera a futuro jugar debajo de los
árboles.
Este proyecto que por nombre se le coloco “Un ambiente
agradable para convivir en la escuela”, se extendió por
toda la escuela, por todos los grados, y conjuntamente
con la comunidad y los entes encargados de la comunidad
en la que se encuentra la escuela tomó la importancia
que todos los niños querían tener una escuela bonita,
agradable, llena de árboles y plantas ornamentales.
Finalidad:
Qué la escuela tenga un ambiente con áreas verdes que
sea agradable para la convivencia en un entorno con
plantas que permita a los niños en las horas de recreo
organizar con los docentes juegos dirigidos.
De igual manera, organizar grupos para el mantenimiento
de las áreas verdes de tal forma que sea un ambiente
agradable para convivir en la escuela.
Ejes integradores:
• Ambiente y salud integral
• Tecnología de la Información y Comunicación
• Trabajo Liberador
Objetivo General:
Promover la lectura y escritura a través de actividades
significativas que permitan el logro de los objetivos y al
mismo tiempo fortalecer los valores para la buena
convivencia en el entorno que los rodea, sembrando
plantas y realzando el cuidado del ambiente de la escuela
con la participación activa de los entes encargados de la
conservación del ambiente.
Objetivo del Proyecto:
 Promover a través de las actividades significativas sobre
el cuidado del ambiente la lectura y escritura, fortalecer
los valores que permitan internalizar los contenidos
programáticos del grado y un aprendizaje de calidad.

Proposito del Proyecto:

Se aspira que los alumnos, padres y representantes y
docente a través de la siembra de plantas y la
importancias del cuidado del ambiente de la escuela,
realicen actividades significativas que les permita
apropiarse de una lectura fluida, comprensiva, escritura
clara y legible, aplique los procesos matemáticos e
internalicen los conocimientos del grado sobre la
protección, cuidado del ambiente que les rodea con la
colaboración de los entes encargados de solucionar
problemas de la comunidad.
Propósito del Docente:
Se espera que el docente aplique estrategias cognitivas
que le permita a los alumnos apropiarse los
conocimientos del grado y de una lectura comprensiva,
fluida, una escritura clara, legible y al mismo tiempo
cuiden el ambiente escolar y donde viven.
Propósito del Alumno:
Qué los alumnos siembren y cuiden el ambiente de la
escuela y donde viven a través de las actividades que
realicen durante la aplicación del proyecto al cuidar las
plantas, mantengan un ambiente limpio y agradable
aplicando los conocimientos básicos del grado .
Actividades Didácticas:
• Redacción de cuentos, leyendas, retahílas, mitos, fabulas,
experiencias, vivencias relacionadas al ambiente que
tienen que cuidar en la escuela
• Dibujos de un ambiente descuidado y cuidado
• Realizan lecturas y escrituras comprensivas de textos
relacionados al medio ambiente, al cuidado de las
plantas-
• Lecturas de cuentos, poemas, fabulas, mitos, retahílas en
voz alta.
• Realización de avisos, carteles para incentivar el medio
ambiente del la escuela
• Resuelven adiciones , sustracciones y multiplicaciones
con decimales.
• En hojas blancas colocar diferentes tipos de hojas y
salpicar con un cepillo y dejar secar
• Escribir una lista de medidas que deben realizar para el
cuidado del ambiente.
• Escribir oraciones relacionadas a las plantas e identificar
sujeto, verbo y predicado.
• Trabajos en grupo para evaluar la solidaridad, respeto, en
las actividades realizadas para el cuidado del ambiente.
Tramas Integradoras:
Contenidos AREA DE APRENDIZAJE LENGUAJE, COMUNICACIÓN Y
CULTURA
Componentes • CONTENIDOS • ESTRATEGIAS • TÉCNICAS E
INSTRUMEN
TOS
El lenguaje y • El proceso de la • Conversaciones • Observación.
la comunicación: acerca de un
comunicación • Entrevistas.
aplicación y ambiente agradable
como eje respeto a las en la escuela. • Análisis de
central del normas de producciones.
desarrollo de • Observar el
conversación en su ambiente de la • Preguntas
la vida en la ambiente familiar, escuela y abiertas.
sociedad. escolar y diferenciar entre el • Escala de
comunidad sobre ambiente natural y estimación.
un ambiente el hecho por el
agradable en la • Cuaderno de
hombre.
escuela. los alumnos.
• Lectura global de
• Descripción de los textos de acuerdo
elementos del con propósitos
ambiente natural y definidos.
cultural,
identificando los • Creación de juegos
naturales y con adivinanzas
diferenciándolos de retahílas, chistes,
los elaborados por canciones,
Dios y por el poemas…
hombre relacionados con el
ambiente escolar .
• Propósito de la
lectura y la • Organización de
escritura actividades lúdicas
en las cuales se
• Articulación de los haga uso de
sonidos, la elementos
entonación, la comunicativos no
acentuación, el verbales (mímica,
tono de voz. gestos, expresión
• La función corporal…). sobre
imaginativa del el cuidado del
lenguaje. ambiente escolar
• Escritura de frases que sea agradable
y oraciones para vivir.
sencillas, • Lectura
reconocimiento de comprensiva de
los distintas
elementos que manifestaciones
conforman una literarias. (poemas,
oración: sujeto, cuentos, fábulas,
MATEMATICAS

martes 13 de enero de 2009

Experimento # 21:
Experimento al 2 x 1
En esta primera participación del 2009,
observaremos dos fenómenos distintos dentro de
un mismo experimento.

Fenómeno # 1 : Combustión de una vela

( fenómeno químico )

Fenómeno # 2 : Presión atmosférica ( fenómeno

físico )
Dificultad: Requiere ayuda y/o supervisión de un
adulto

Material:
• una vela ( candela ) pequeña
• cerillos o encendedor
• un plato poco profundo ( puede ser el de la
sopa )
• un poco de agua ( si es de color, mucho
mejor )
• un vaso de vidrio grueso y alto

¿Cómo hacerlo?

1.- Coloca la vela en posición vertical en el plato,

pegada al mismo. Para ello, y con la
supervisión de un adulto, enciende la vela y
derrama un poco de cera fundida en el fondo del
plato; y después oprime firmemente la vela sobre
la cera; hasta que ésta se enfríe.

2.- Vierte un poco de agua dentro del plato, no se

necesita llenarlo. El agua utilizada en este
experimento es azul, porque antes le agregamos
un poco de pintura acrílica: también puedes
utilizar colorantes vegetales o pintura de
acuarela.

3.- Enciende la vela (candela) con ayuda de un

Adulto.

4.- Encierra la vela con el vaso y observa

atentamente lo que ocurre.

¿Por qué sucede?

¿Por qué se apaga la vela dentro del vaso?

• Cuando la vela arde, se produce un
fenómeno químico
llamado "combustión". En esta combustión,
 lo que realmente se quema es la cera ( o
parafina ) de la que está fabricada la vela:
* Con el calor inicial del fuego producido por el
encendedor (o cerillo), la cera o
parafina se derrite y luego se evapora

** Cuando el vapor de la parafina entra en

contacto con el aire, se produce una
reacción química, y se despende mucha energía
en forma de luz y calor.
• Pero para que la llama de la vela no se
acabe, y la combustión se mantenga, se
necesita " oxígeno ". El oxígeno es un gas
que está mezclado en el aire, y es muy
importante para la vida en nuestro planeta;
ya que permite la respiración de los seres
vivos.
• Si no hay oxígeno en el aire, el fuego en la
vela se apaga. Mientras exista oxígeno
alrededor, la combustión se mantendrá y
tendremos calor y luz.
• Cuando tapamos la vela con el vaso, el
oxígeno que está adentro es rápidamente
consumido (devorado) por el fuego; y termina
por acabarse. Como ya no hay oxígeno
dentro del vaso, la vela (candela) se
apaga. Hasta aquí termina el experimento de
la combustión, pero...
¿Porqué sube el agua dentro del vaso?
• Esto se debe a un fenómeno físico
llamado presión atmosférica, y que ya
hemos experimentado en otras ocasiones.
• Bien, mientras la vela esté encendida,
calienta el aire dentro del vaso y consume
oxígeno. Cuando la vela se apaga por falta
de oxígeno, el aire dentro del vaso se
enfría.
• Al enfriarse, disminuye la presión del aire
que se encuentra dentro del vaso.
• Como la presión del aire (atmosférica) que
está afuera del vaso es mayor a la presión
del aire que está dentro del vaso; el aire
alrededor del vaso "empuja" al agua y está
sube dentro del vaso. El agua subirá, hasta
que la presión del aire dentro del vaso sea
igual a la presión del aire de afuera.

Experimento # 22 : Para tí : una

flor de papel
En este experimento veremos el fenómeno
llamado "capilaridad" del agua
¡Parece una Flor de papel mágica! pero todo se
debe a la acción capilar.

Dificultad: Experimento sencillo.

Material : Un recipiente con agua, Papel, Tijeras,

Lápiz.

¿Cómo hacerlo?
• Dibuja y recorta una flor de 5 o 6 pétalos en
el papel. Después, dobla con cuidado cada
pétalo sobre el centro de la flor, porque aún
sin agua, la flor se puede abrir.
• Coloca tu flor, cuando tú quieras, en un
recipiente con agua y observa como
empiezan a abrirse los pétalos con suavidad
 ¡como si la hubieras tocado con una varita
mágica!
¿Por qué sucede?

1.- ¿Cómo es posible que una flor de papel tenga

vida?
• Al mojarse el papel, el agua por
la capilaridad, infla las minúsculas fibras
que lo componen. Al inflar las fibras situadas
en los pliegues o dobleces, éstas obligan a
los pétalos a estirarse.
2.- ¿Qué es la capilaridad?
• Es un fenómeno físico que hace que el agua
“trepe” o suba por las paredes, contra la
fuerza de gravedad.
• El agua, en los tubos muy estrechos sube
hacia arriba. Esta es la razón por la cuál las
plantas son capaces de llevar el agua que
toman con las raíces, hasta las hojas.
• Esto también se observa fácilmente en un
vaso con agua: en el lugar donde el vaso
entra en contacto con el líquido, el agua
“sube” ligeramente y forma lo que se llama
un menisco. Cuanto más estrecho sea el
vaso, más sube el menisco.

¿Qué más puedo hacer?

Ahora intenta realizar este experimento, con
diferentes tipos de papel (por ejemplo, papel
albanene) y de distintos colores, y también
agrega colorante a tu agua. ¡Verás cómo se
sorprenderán tus amigos!

TENSIÓN SUPERFICIAL

CUANDO AGREGAS LA PIMIENTA ESTAS MOLECULAS UNIDAS DE AGUA

ESTAN TAN FUERTEMENTE UNIDAS QUE HACE QUE FLOTE LA PIMIENTA,
CUANDO LLENAS EL DEDO CON JABON YLO METES DENTRO SE ROMPE LA
TENSION SU`PERFICIAL Y ESTO HACE QUE SE SEPARE LA PIMIENTA DEL
AGUA.

Experimento # 27 : El reto del

popote
Este es el reto: ¿puedes levantar una botella con
un popote (*), sin tocar la botella con tus
manos?

Dificultad: Experimento sencillo.

Material: 1 popote (*) , 1 botella de refresco

(soda) de plástico, agua.

¿Cómo hacerlo?
1.- Llena la botella con un poco de agua, en
nuestro video utilizamos agua con
colorante vegetal para hacerlo más llamativo.

2.- Dobla un extremo del popote, en forma de

gancho; e introdúcelo en la botella, de manera
que el gancho permanezca al atravesar el cuello
de la botella.

3.- Cuando sientas que el gancho se desdobla,

sube el popote para que se detenga en
los "hombros" de la botella.

4.- Jala un poco el popote hacia arriba, y si

lo sientes seguro, ¡podrás elevar la botella!

NOTA:
A veces el popote resbala dentro de la botella
y se desdobla, por lo que se recomienda:

* Usa una botella de plástico, porque una de

vidrio podría romperse y hacerte daño,

* Realiza el experimento sobre una mesa o un

lugar donde no haya problemas si llega a
derramarse el agua,

* No levantes demasiado la botella.

Si practicas el experimento, no tendrás
ningún problema para presentarlo con
tusamig@s.
¿Porqué sucede?
• Si tomas un popote completo y lo tratas de
doblar aplicando fuerza en sus extremos,
esto será muy fácil.
• Si cortas un trozo pequeño de popote (unos
2 cms.) y tratas de hacer lo mismo, ¡es difícil!
porque es rígido y la forma cilíndrica del
popote anula toda la presión que le aplicas.
• En el experimento realizado, al apoyar una
pequeña parte del popote (el gancho) entre
los "hombros" de la botella; sucede que todo
el peso de la botella descansa sobre ese
pequeño cilindro formado. Y como éste es
muy duro, no cede y se sostiene la botella.
La Estática es la rama de la Física que estudia el
comportamiento de los cuerpos sometidos a la
acción de diferentes fuerzas. En este caso:
• los cuerpos son: la botella y el popote
• las fuerzas: el peso de la botella y la rigídez
(dureza) del popote
Experimento # 16 : Parece
magia... pero, ¡ es la inercia !
La inercia es la resistencia de un objeto, para
oponerse a un cambio en su movimiento.

Por ejemplo, cuando un auto está totalmente

inmóvil, tiene un valor de inercia y se necesita
una fuerza específica para vencerla y así
moverlo.

Y después, cuando ya se mueve el auto, se

necesitará una mayor fuerza para vencer su
nuevo valor de inercia y así detenerlo. Entonces:

"Cuanto más pesado sea un objeto, mayor

fuerza y más tiempo
se necesita para cambiar su movimiento"
En el siguiente experimento veremos este
concepto:

Dificultad: Experimento sencillo.

Material: necesitas una tira de papel periódico,

un vaso (mejor de plástico), una moneda y una
regla rígida.

¿Cómo hacerlo?

1.- Coloca la tira de papel sobre el borde del

vaso, y encima coloca la moneda en equilibrio,
2.- Levanta el otro extremo de la tira, hasta
ponerlo horizontal y sin mover la moneda,
3.- Después con la regla, golpea
fuerte y rápidamente al papel.

¿Por qué sucede?

• El papel es más ligero (menos pesado) que

la moneda, y se necesitará una fuerza
pequeña para moverlo.
• Cuando golpeamos con fuerza a la tira, ésta
se desliza rápidamente y la moneda
permanecerá en su lugar; guardando
el equilibrio en el borde del vaso.
• Como la aplicación de la fuerza duró muy
poco tiempo, no alcanzó lo suficiente para
"vencer" la inercia de la moneda, y por eso
permanece inmóvil y sin caer.

Esto mismo sucede, cuando un mago sujeta el

borde de un mantel, en una mesa llena de platos,
cucharas, copas, etc.; y tira de él con mucha
fuerza, logrando separar el mantel sin romper un
solo objeto.

¿Qué más puedo hacer?

Sorprende aún más a tus amigos, y mejora el
truco "de magia":

En lugar de utilizar una moneda, ahora coloca

una pila de 3 o 4 monedas encima de la tira de
papel... e ¡ intenta de nuevo el truco ! Necesitarás
una mayor fuerza y rapidezpara tener éxito.
Experimento # 18 : Un papel
periódico más fuerte que tú
En este experimento, nuevamente observamos
que la presión atmosférica interviene para que
el papel periódico sea más fuerte de lo que te
imaginas.
Dificultad: Experimento sencillo

Material: un papel periódico (no muy maltratado)

y dos reglas metálicas.

¿Cómo hacerlo?

1.- Coloca la regla sobre la mesa, de modo que

una parte de ella sobresalga del borde y sin
caerse.

2.- Extende el periódico en la mesa, cubriendo

con él la regla y alisa cuidadosamente los
pliegues para no dejar que entre aire debajo.

3.- Toma la otra regla y da un golpe fuerte sobre

la parte de la regla que sobresale. ¡Dale con
todas tus fuerzas! Ten cuidado, ¡la regla puede
romperse o dañarse, antes de mover la regla en
la mesa!

¿Por qué sucede?

 Para explicar lo sucedido, quién mejor
que el notable Yakov Perelman; a través de lo
que escribió en su famoso libro "Problemas y
Experimentos Recreativos":

"... Sobre el periódico presiona el aire y ... con

no poca fuerza:cada centímetro cuadrado de la
hoja de periódico es apretado por él con la
fuerza de un kilogramo. Cuando se golpea el
extremo de la regla que sobresale, ésta presiona
con su otro extremo, desde abajo, sobre el papel
y el periódico debe levantarse. Si esto se hace
despacio, debajo del periódico, que empieza a
levantarse, tiene tiempo de entrar aire desde
fuera, el cual, con su presión, equilibra la que
sufre el periódico por arriba. Pero tu golpe fue
tan rápido, que el aire no tuvo tiempo de penetrar
debajo del periódico: el borde de la hoja de papel
aún estaba en contacto con la mesa, cuando su
parte central ya era empujada hacia arriba. Por
esto tuviste que levantar no sólo el periódico,
sino también el aire que presionaba sobre
él. En resumidas cuentas: hubieras tenido que
levantar con la regla un peso aproximado igual a
tantos kilogramos como centímetros cuadrados
tiene la parte del periódico a levantar. Si ésta
fuera una parte del papel de sólo 16 centímetros
cuadrados -un cuadradito de 4 centímetros de
lado-, la presión del aire sobre él sería de 16
kilogramos. Pero la parte del papel que había
que levantar era considerablemente mayor,
por lo tanto, el peso a levantar era grande,
quizá de medio ciento de kilogramos. La regla
no aguantó este peso y se rompió."

¿Qué más puedo hacer?

• En lugar de golpear con la regla metálica,
hazlo con una vieja regla de madera o de
plástico; incluso un palo de madera... ¡y
verás que se rompe antes de que puedas
tirar la regla de la mesa!
PRECAUCIÓN:
no golpees demasiado fuerte; porque al
romperse la regla o palo,
podrías dañarte seriamente, o a alguien
cercano.

• En lugar de golpear con la regla metálica,

hazlo con tu propio puño (como se indica en
 la figura)... ¡y sentirás la fuerza del papel
periódico!

PRECAUCIÓN:
no golpees con la mano abierta, ni demasiado
fuerte;
porque podrías dañarte seriamente.