P. 1
RPP MAT 7 smt 1 0809 (Perbandingan)

RPP MAT 7 smt 1 0809 (Perbandingan)

4.83

|Views: 85,440|Likes:
Dipublikasikan oleh yuni astuti
Administrasi guru TP. 0809 kelas 7
Administrasi guru TP. 0809 kelas 7

More info:

Published by: yuni astuti on Aug 16, 2008
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

07/25/2013

pdf

text

original

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 6.

1 Mata Pelajaran : Matematika Satuan Pendidikan : SMPK 4 BPK PENABUR Kelas/semester : 1/ganjil Alokasi waktu : 2 x 40 menit Pertemuan ke :1 A. Standar Kompetensi Menggunakan bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linear satu variable, dan perbandingan dalam pemecahan Masalah. B. Kompetensi Dasar Menggunakan perbandingan untuk pemecahan masalah C. Indikatornya Siswa dapat : 1. Menjelaskan pengertian skala sebagai suatu perbandingan. 2. Menghitung faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala. D. Materi Pokok 1. Gambar berskala 2. Arti Perbandingan : pengertian perbandingan, membandingkan dua besaran E. Kegiatan Pembelajaran Model Pembelajaran : Pengajaran langsung dan kooperatif Metode : Diskusi, tanya jawab dan pemberian tugas Langkah Pembelajaran : I. Pendahuluan ……………………………………………………………… 5 menit a. Mengaitkan materi yang akan dipelajari dengan pengetahuan awal siswa sebagai materi prasyarat yaitu dengan skala perbandingan dan gambar berskala. b. Menyampaikan manfaat mempelajari materi ini II. Kegiatan inti ……………………………………………………………… 70 menit a. Membentuk 5 kelompok siswa terdiri dari : Sumatera, Jawa, Kalimantan, Sulawesi, Papua, b. Tiap kelompok diberi peta pulau sesuai nama kelompoknya dan diberi lembar daftar isian. c. Tiap kelompok diwakili ketua kelompok diminta menyajikan hasil kerja kelompoknya, sementara kelompok lain menanggapi. d. Mengevaluasi hasil kerja kelompok dan membuat kesimpulan e. Siswa diminta mengerjakan beberapa soal latihan f. Dengan metode tanya jawab, membahas latihan 1. g. Mendata ketuntasan belajar siswa. Catatan : 1. Tiap kelompok mengisi selembar daftar isian yang berisi 5 baris isian 2. Bila memungkinkan, guru memberikan informasi jarak sebenarnya antara 2 kota sehingga siswa cukup mengisi kolom yang lainnya. 3. Cara penilaian adalah : ketepatan ukuran, dan nilai skala harus sama untuk masing– masing kelompok, kerja sama kelompok. kesimpulan. skala =1 : n artinya setiap 1 cm jarak pada peta mewakili n cm jarak sebenarnya arti skala : jarak pada peta/ jarak sebenarnya III. Penutup …………………………………………………………………………… 5 menit

1

a. Siswa diminta membuat rangkuman materi b. Siswa diminta mengerjakan tugas yang diambil dari buku soal c. Siswa diminta membaca materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya. F. Alat dan Sumber Belajar 1. Peta Indonesia 2. Daftar isian diskusi 3. Buku siswa 1A, M Cholik Adinawan dkk, 4. Buku latihan soal matematika 1A, Eka Susanto G. Evaluasi : 1. Proyek : Siswa dapat melakukan dengan baik proyek / tugas diskusi yang diinginkan 2. Kinerja : Siswa aktif dan tertib mengikuti pelajaran sampai selesai

Kepala

GMP

Yogi Herawati, S.Pd

Yuni Astuti, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 6.2 Mata Pelajaran : Matematika Satuan Pendidikan : SMPK 4 BPK PENABUR Kelas/semester : 1/ganjil Alokasi waktu : 2 x 40 menit Pertemuan ke :2 A. Standar Kompetensi Menggunakan bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linear satu variable, dan perbandingan dalam pemecahan Masalah. B. Kompetensi Dasar Menggunakan perbandingan seharga dan berbalik harga dalam pemecahan masalah C. Indikatornya Siswa dapat : Menjelaskan hubungan perbandingan dua pecahan. D. Materi Pokok 1. Mengenal dua macam perbandingan 2. Perbandingan seharga 3. Perbandingan berbalik harga E. Kegiatan Pembelajaran Model Pembelajaran : Pengajaran langsung dan kooperatif Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab dan pemberian tugas Langkah Pembelajaran : I. Pendahuluan ……………………………………………………………… 5 menit a. Bersama siswa membahas pekerjaan rumah siswa. b. Mengaitkan materi yang akan dipelajari dengan pengetahuan awal siswa, yaitu skala perbandingan II. Kegiatan inti ……………………………………………………………. 70 menit a. Menjelaskan pengertian perbandingan dan contoh-contoh perbandingan dilengkapi dengan gambar.
2

b. Menjelaskan cara membandingkan dua besaran yang sejenis. Catatan :  Dalam membandingkan ada 2 cara yaitu : a. menghitung selisih b. menghitung hasil bagi  Dua besaran yang dapat dibandingkan adalah yang sejenis (memiliki satuan sama)  Hasil bagi kedua besaranmerupakan suatu bilangan pecahan dalam bentuk paling sederhana (pembilang dan penyebutnya tidak mempunyai faktor persekutuan).  Perbandingan antara a dan b dengan b # 0 ditulis :a : b atau dibaca : “a berbanding b” c. Siswa diminta mengerjakan beberapa latihan soal d. Beberapa siswa diminta menyajikan hasil kerjanya di depan kelas, sementara siswa lainnya menanggapi. e. Dengan metode tanya jawab, membahas dan mengoreksi hasil kerja siswa. f. Mendata ketuntasan belajar siswa III Penutup ……………………………………………………………………… 5 menit a. Siswa diminta membuat rangkuman materi b. Siswa diminta mengerjakan tugas yang diambil dari buku soal c. Siswa diminta membaca materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya yaitu penggunaan perbandingan. F. Alat dan Sumber Belajar 1. Gambar beberapa perbandingan : umur, tinggi atau berat badan 2. Buku siswa 1A, M Cholik Adinawan dkk, 3. Buku latihan soal matematika 1A, Eka Susanto G. Evaluasi : 1. Proyek : Siswa menyajikan hasil kerjanya dengan baik di depan kelas. 2. Produk : Siswa memperoleh skor memuaskan dalam tugas / latihan. 3. Kinerja : Siswa aktif dan tertib mengikuti pelajaran sampai selesai

Kepala

GMP

Yogi Herawati, S.Pd

Yuni Astuti, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 6.3 Mata Pelajaran : Matematika Satuan Pendidikan : SMPK 4 BPK PENABUR Kelas/semester : 1/ganjil Alokasi waktu : 2 x 40 menit Pertemuan ke :3 A. Standar Kompetensi Menggunakan bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linear satu variable, dan perbandingan dalam pemecahan Masalah.

3

B. Kompetensi Dasar Menggunakan perbandingan seharga dan berbalik harga dalam pemecahan masalah C. Indikatornya Siswa dapat : Memberikan contoh masalah sehari- hari yang merupakan perbandingan seharga dan berbalik harga. D. Materi Pokok 1. Perbandingan seharga 2. Perbandingan berbalik harga E. Kegiatan Pembelajaran Model Pembelajaran : Pengajaran langsung dan kooperatif Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab dan pemberian tugas Langkah Pembelajaran : I. Pendahuluan ……………………………………………………………….5 menit a. Bersama siswa membahas pekerjaan rumah siswa. b. Mengaitkan materi yang akan dipelajari dengan pengetahuan awal siswa yaitu: menyederhanakan perbandingan c. Menyampaikan tujuan pembelajaran II. Kegiatan inti …………………………………………………………………. 70 menit a. Mengenal ada 2 macam perbandingan, yaitu perbandingan seharga dan berbalik harga) b. Menjelaskan perbandingan seharga dan sifatnya c. Menjelaskan perbandingan berbalik harga dan sifatnya. Catatan : Untuk mendapatkan perbandingan p : q yang berbalik harga dengan a : b dapat digunakan perbandingan. a:b=a:b=q:p d. siswa diminta mengerjakan latihan e. Membahas dan mengoreksi hasil kerja siswa. f. Mendata ketuntasan belajar siswa. III. Penutup ……………………………………………………………………… 5 menit a. Siswa diminta membuat rangkuman materi b. Siswa diminta mengerjakan tugas yang diambil dari buku soal . c. Siswa diminta membaca materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya. F. Alat dan Sumber Belajar 1. Buku siswa 1A, M Cholik Adinawan dkk, 2. Buku latihan soal matematika 1A, Eka Susanto. G. Evaluasi : 1. Proyek : Siswa dapat menyajikan hasil kerjanya dengan baik di depan kelas 2. Produk : Siswa memperoleh skor yang memuaskan dalam mengerjakan tugas / latihan 3. Kinerja : Siswa aktif dan tertib mengikuti pelajaran sampai selesai

Kepala

GMP

4

Yogi Herawati, S.Pd

Yuni Astuti, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 6.4 Mata Pelajaran : Matematika Satuan Pendidikan : SMPK 4 BPK PENABUR Kelas/semester : 1/ganjil Alokasi waktu : 2 x 40 menit Pertemuan ke :4 A. Standar Kompetensi Menggunakan bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linear satu variable, dan perbandingan dalam pemecahan Masalah. B. Kompetensi Dasar Menggunakan perbandingan seharga dan berbalik harga dalam pemecahan masalah C. Indikatornya Siswa dapat : menyelesaikan soal yang melibatkan perbandingan seharga dan berbalik harga D. Materi Pokok 1. Penerapan perbandingan seharga E. Kegiatan Pembelajaran Model Pembelajaran : Pengajaran langsung dan kooperatif Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab dan pemberian tugas Langkah Pembelajaran : I. Pendahuluan ………………………………………………………………….. 5 menit a. Bersama siswa membahas pekerjaan rumah siswa. b. Menyampaikan tujuan pembelajaran II. Kegiatan inti ………………………………………………………………….. 70 menit a. Siswa diminta membuat kelompok berdasarkan barisan tempat duduk. b. Menyiapkan alat berupa tabel banyak suatu barang disertai harganya dan daftar isian diskusi. c. Setiap kelompok diminta segera mendiskusikan masalah perbandingan - seharga antara banyak barang dan harga dengan mengisi daftar isian diskusi (lama diskusi dibatasi 15 menit, guru membimbing dan mengarahkan jalannya diskusi) d. Setiap kelompok diwakili ketua kelompoknya diminta menyajikan hasil - diskusinya di depan kelas. e. Dengan metode tanya jawab membahas dan menjelaskan hasil kerja diskusi kelompok mengenai perbandingan seharga. f. Menjelaskan cara menyelesaikan soal yang berhubungan dengan - perbandingan seharga, dapat dilakukan dengan 2 cara yaitu: - Perhitungan berdasarkan harga satuan.
5

- Perhitungan berdasarkan perbandingan. g. Mengecek pemahaman siswa dengan siswa mengerjakan berapa soal latihan h. Mendata ketuntasan belajar siswa. III. Penutup ………………………………………………………………………. 5 menit a. Siswa diminta membuat rangkuman materi b. Siswa diminta mengerjakan tugas yang diambil dari buku soal latihan c. Siswa diminta membaca materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya yaitu penerapan perbandingan berbalik harga F. Alat dan Sumber Belajar 1. Tabel banyak barang dan harga, serta daftar isian diskusi. 2. Buku siswa 1A, M Cholik Adinawan dkk 3. Buku soal latihan 1A Eka Susanto. G. Evaluasi : 1. Proyek : Siswa dapat melaksanakan diskusi dan menyajikan hasil diskusinya dengan baik 2. Produk : Siswa memperoleh skor yang memuaskan dalam mengerjakan tugas/ latihan 3. Kinerja : Siswa aktif dan tertib mengikuti pelajaran sampai selesai

Kepala

GMP

Yogi Herawati, S.Pd

Yuni Astuti, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 6.5 Mata Pelajaran : Matematika Satuan Pendidikan : SMPK 4 BPK PENABUR Kelas/semester : 1/ganjil Alokasi waktu : 2 x 40 menit Pertemuan ke :5 A. Standar Kompetensi Menggunakan bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linear satu variable, dan perbandingan dalam pemecahan Masalah. B. Kompetensi Dasar Menggunakan perbandingan seharga dan berbalik harga dalam pemecahan masalah C. Indikatornya Siswa dapat : menyelesaikan soal yang melibatkan perbandingan seharga dan berbalik harga D. Materi Pokok 1. Penerapan perbandingan berbalik harga E. Kegiatan Pembelajaran
6

Model Pembelajaran : Pengajaran langsung dan kooperatif Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab dan pemberian tugas Langkah Pembelajaran : I. Pendahuluan ……………………………………………………………………..5 menit a Bersama siswa membahas pekerjaan rumah siswa. b Menyampaikan metode pembelajaran, diantaranya : diskusi kelompok II. Kegiatan inti ……………………………………………………………………….. 70 menit a. Siswa diminta membuat kelompok berdasarkan barisan tempat duduk. b. Menyiapkan alat berupa tabel kebutuhan makan ternak selama beberapa hari dan daftar isian diskusi. c. Setiap kelompok diminta segera mendiskusikan masalah perbandingan - berbalik harga antara banyak ternak dan banyak hari dengan mengisi daftar isian diskusi (lama diskusi dibatasi 15 menit, guru membimbing dan mengarahkan jalannya diskusi) d. Perwakilan masing-masing kelompok diminta menyajikan hasil kerjanya di depan kelas. e. Dengan metode tanya jawab, membahas dan menjelaskan hasil kerja diskusi tiap kelompok mengenai perbandingan berbalik harga. f. Menjelaskan cara menyelesaikan soal yang berhubungan dengan - perbandingan berbalik harga, dapat dilakukan dengan 2 cara yaitu: - Perhitungan berdasarkan hasil kali - Perhitungan berdasarkan perbandingan g. Mengecek pemahaman siswa dengan mengerjakan beberapa soal latihan h. Dengan metode tanya jawab, bersama siswa membahas hasil kerja mereka. i. Mendata ketuntasan belajar siswa. III. Penutup a. Siswa diminta membuat rangkuman materi b. Siswa diminta mengerjakan tugas Uji Kompetensi Bab 6 halaman 189 F. Alat dan Sumber Belajar 1. Tabel banyak ternak dan waktu ketersediaan makanan, serta daftar isian diskusi 2. Buku siswa 1A, M Cholik Adinawan dkk 3. Buku latihan soal. G. Evaluasi : 1. Proyek : Siswa dapat melaksanakan diskusi dan menyajikan hasil diskusinya dengan baik 2. Produk : Siswa memperoleh skor yang memuaskan dalam mengerjakan tugas / latihan 3. Kinerja : Siswa aktif dan tertib mengikuti pelajaran sampai selesai

Kepala

GMP

Yogi Herawati, S.Pd

Yuni Astuti, S.Pd

7

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 6.6 Mata Pelajaran : Matematika Satuan Pendidikan : SMPK 4 BPK PENABUR Kelas/semester : 1/ganjil Alokasi waktu : 2 x 40 menit Pertemuan ke :6 A. Standar Kompetensi Menggunakan bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linear satu variable, dan perbandingan dalam pemecahan Masalah. B. Kompetensi Dasar Menggunakan perbandingan seharga dan berbalik harga dalam pemecahan masalah C. Indikatornya Siswa dapat : menyelesaikan soal yang melibatkan perbandingan seharga dan berbalik harga D. Materi Pokok 1. Perbandingan secara keseluruhan E. Kegiatan Pembelajaran Model Pembelajaran : Pengajaran langsung dan kooperatif Metode : diskusi, tanya jawab dan pemberian tugas Langkah Pembelajaran : I. Pendahuluan ……………………………………………………………………. 5 menit a. Guru mengecek hasil kerja siswa. II. Kegiatan inti ……………………………………………………………………..70 menit a. Bersama siswa membahas Uji Kompetensi bab 6. b. Mengecek pemahaman siswa khususnya siswa yang belum tuntas dengan cara memberi kesempatan bertanya c. Siswa yang belum tuntas diminta mengerjakan beberapa soal latihan d. Beberapa siswa diminta menyajikan hasil kerjanya di depan kelas, sementara siswa lain menanggapinya. III. Penutup ……………………………………………………………………………. 5 menit a. Siswa diminta membuat rangkuman materi b. Siswa diminta membaca materi secara keseluruhan untu persiapan ulangan dipelajari pada pertemuan berikutnya. F. Alat dan Sumber Belajar 1. Buku siswa 1A, M Cholik Adinawan dkk, 2. Buku latihan soal matematika 1A, Eka Susanto. G. Evaluasi : 1. Proyek : Siswa dapat menyajikan hasil kerjanya dengan baik di depan kelas 2. Produk : Siswa memperoleh skor yang memuaskan dalam mengerjakan tugas / latihan 3. Kinerja : Siswa aktif dan tertib mengikuti pelajaran sampai selesai

Kepala

GMP

8

Yogi Herawati, S.Pd

Yuni Astuti, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 6.7 Mata Pelajaran : Matematika Satuan Pendidikan : SMPK 4 BPK PENABUR Kelas/semester : 1/ganjil Alokasi waktu : 2 x 40 menit Pertemuan ke :7 A. Standar Kompetensi Menggunakan bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linear satu variable, dan perbandingan dalam pemecahan Masalah. B. Kompetensi Dasar Menggunakan perbandingan seharga dan berbalik harga dalam pemecahan masalah C. Indikatornya Siswa dapat : menyelesaikan soal yang melibatkan perbandingan seharga dan berbalik harga D. Materi Pokok 1. Perbandingan secara keseluruhan E. Kegiatan Pembelajaran Model Pembelajaran : Pengajaran langsung dan kooperatif Metode : diskusi, tanya jawab dan pemberian tugas Langkah Pembelajaran : I. Pendahuluan ……………………………………………………………………. 5 menit a. Guru mempersiapkan soal ulangan b. Siswa mempersiapkan alat tulis II. Kegiatan inti ……………………………………………………………………..70 menit a. Soal dibagikan kemudian siswa mengerjakan soal selama ……………60 menit
9

b. Bersama dengan siswa menggoreksi hasil kerja siswa dan mendata

ketuntasan siswa …………………………………………………………………… ….. 10 menit

III. Penutup ……………………………………………………………………………. 5 menit a. Siswa yang sudah tuntas diberi soal pengayaan b. Siswa yang belum tuntas mempelajarai lagi soal yang salah untuk persiapan remedial pada pertemuan remedial F. Alat dan Sumber Belajar 1. Buku siswa 1A, M Cholik Adinawan dkk, 2. Buku latihan soal matematika 1A, Eka Susanto. G. Evaluasi : 1. Proyek : Siswa dapat menyajikan hasil kerjanya dengan baik di depan kelas 2. Produk : Siswa memperoleh skor yang memuaskan dalam mengerjakan tugas / latihan 3. Kinerja : Siswa aktif dan tertib mengikuti pelajaran sampai selesai

Kepala

GMP

Yogi Herawati, S.Pd

Yuni Astuti, S.Pd

10

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->