c

c

c
c c

 
 
c  
 c cc

c c  
c
 c
cc

 cc  c
c

÷
÷c
 c
c
Ing. Jaime Yange

Certifico.

Que el presente trabajo Programa Nacional de Educacin B sica

para Jvenes y Adultos del Ecuador (E.B.J.A) previo a la obtencin
del t
tulo de bachiller en Inform tica fue elaborado por la alumna
Karina Lissbeth Soto Yange, en esta sistem tica con sujecin al
proyecto de Educacin B sica para Jvenes y Adultos y a mis
orientaciones siendo revisado y corregido en su contenido y forma,
razn por la cual autorizo su presentacin.

ING. JAIME YANGE LCDA. SILVIA MORENO

ccccccccccc


ccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc c
c c
 c
c
c


c
c

El informe realizado por la estudiante de Î Informática Karina Soto me
permitió conocer como desempeñare en este programa llamado E.B.J.A.

?

 ??




Aquí nosotros vimos los cambios de varias personas que depend ían de nuestras
enseñanzas y llevar a cabo este programa para fortalecer la mente de todos los
estudiantes que ahora ya saben leer, escribir y decirle no al analfabetismo.
 V


Varios son los factores que inciden negativamente en la educación del país. La
pobreza, el desempleo, el subempleo, la migración y el gasto social, son los m ás
apremiantes problemas que mantiene a un sector de la población ecuatoriana excluido
del sistema econó mico y productivo del pa ís.
Para dar solución a estos problemas se han impulsado varias campañas y programas
de alfabetización sin dar continuidad al proceso educativo, por lo que no se han logrado
resultados favorables para reducir el índice de analfabetismo puro y funcional en el paí s.

c÷ ÷ c
÷c
c ÷
c c c
cc ÷÷ c

÷c
c


 c 
 El estado formulará planes y programas de educació n
popular permanente para erradicar el analfabetismo y fortalecerá prioritariamente la
educación en las zonas rural y de fronteras.
El Plan Decenal de Educación contiene la política sexta que hace referencia al
mejoramiento de la calidad y equidad de la educación con la implementación de un
Sistema Nacional de Evaluación y Rendición Social de Cuentas.
Un componente cuya creación tienes como objetivo monitorear la calidad del sistema
educativo ecuatoriano, así como el desempeño del estudiante.

El Ministerio de Educación expidió mediante acuerdo No. 195 el 30 de mayo del

2.007, la aplicación de pruebas de rendimiento al logro académico, en los
establecimientos educativos del paí s, fiscales, fisco misionales, municipales,
particulares, hispanos y bilingües de manera censal, cada tres años a partir de este año.

Para ello la Subsecretaria Regional de Educación del Litoral, se encuentra recogiendo

información de parte de los directores y rectores de las unidades educativas, acerca del
nú mero de alumnos por paralelos.

Se realizarán varias pruebas a los estudiantes, las que se aplicarán de manera censal a
estudiantes de cuarto, séptimo, decimo de educación básica y tercero de bachillerato en
los establecimientos educativos del país, a excepción de los establecimientos nocturnos
y de educación especial, los cuales no participarán en el operativo.
 Las pruebas de Estudios Sociales y Ciencias Naturales que se aplicarán a estudiantes
de séptimo y décimo año de educación básica serán solo ejemplares, el cuestionario fue
elaborado por la Escuela Politécnica Nacional como representativo a nivel nacional y
provincial, aleatorio y estratificado según régimen, zona, sostenimiento y sexo.

Este programa se plantea algunos fines como los que señaló a continuación:

Incorporar al mundo de la comunicación escrita a jóvenes y adultos de nuestro paí s

que no pudieron acceder en su momento a esta forma fundamental de expresi ón y
comunicación.

Estimular en toda la sociedad ecuatoriana la necesidad de conocer mejor nuestra

realidad nacional, geográfica e historia, nuestra diversidad lingüí stica y cultural,
reactivar el espíritu y el sentido de la vida democrática, propiciando la participació n
social más amplia

c÷ ÷ c
÷c

÷c
c ÷
c


cc ÷÷ c

÷c
  c
c
El tercer acápite del mencionado art ículo, indica ³El Estado formulara planes y
programas de educación popular permanente para erradicar el analfabetismo y
fortalecerá prioritariamente la educación en la zonas rural y de frontera´.

;c
c c c
c÷
c
÷c
Garantizar el acceso, permanencia, continuació n y conclusión efectiva de los estudios
de la población con rezago educativo, a través del Programa Nacional de Alfabetización
y Educación Básica para Jóvenes y Adultos, en el marco de la atención a la diversidad,
la inclusión educativa, el desarrollo y difusi ón cultural, la equidad de género, la
identidad Pluricultural y multiétnica, y garantizar la sostenibilidad del medio ambiente.
 ;c

c c
c
÷ c
 cc÷
c c

c
÷c÷ c÷c
Varios son los factores que inciden negativamente en la educación del país. La
pobreza, el desempleo, el subempleo y el gasto social, son los más apremiantes
problemas que mantiene a un sector de la población ecuatoriana excluido del sistema
económico y productivo del país.
Para dar solución a estos problemas se han impulsado varias campañas y programas de
alfabetización sin dar continuidad al proceso educativo, por lo que no se han logrado
favorables para reducir el índice de analfabetismo puro y funcional en el país.

;c
c÷ c 
c c
c c ÷
c
c

÷
c
c
÷cc
c ÷÷ c c
 c

÷ c c c c c c c c

Las diferentes campañas y programas de alfabetización desarrolladas en el país no

han tenido el impacto deseado tanto para los organizadores como los alfabetizados,
debido a la falta de continuidad en el proceso educativo y a que campañas han tenido
etapas de corta duración, por lo que esta ocasión se ha considerado como una política
del Estado, ya que fue aprobado mediante consulta popular. c
Quienes hacemos la población estudiantil en especial los del Segundo A ño de
Bachillerato de nuestro país, hemos sido designados para participar en el programa
EBJA.
Esta designación lo tomamos como obligació n al comienzo, pero luego como un
aporte para aquellas personas adulta que nos colaboraron y nos dieron ejemplo de
cooperación y deseos de superación y, por ultimo como un requisito para poder
graduarnos de bachilleres el próximo año.
 u 
V 

Son varios factores que inciden negativamente en el pa ís. La curiosidad y

desempeño de las personas llevan a un r ápido aprendizaje de las cosas vistas d ía a
día.
En el caso de las personas que no saben leer ni escribir pero si contienen un
gran espíritu de lucha que los ayuda a salir adelante ya que muchos de ellas
trabajan para sacar en adelante su hogar dando lugar al descuido de sus estudios
que quedan descartados de sus vidas.

Esta es una gran oportunidad para ellos ya que el gobierno dio paso al gran
programa de educaci ón básica de jóvenes y adultos que no pudieron culminar sus
estudios en un pasado donde tal vez no hab ía oportunidad ya sea por el sistema
económico, o por que dieron tiempo para poder mantener el hogar. La
constitución política del Ecuador en su Art. 87. Educaci ón Pública.
Analfabetismo, indica: El estado formulara planes y programas de educaci ón
popular permanente para erradicar el analfabetismo y fortalecer á prioritariamente
la educaci ón en zonas rurales. Un componente cuya creaci ón tiene como objetivo
monitorear la calidad del sistema educativo ecuatoriano, as í como el desempe ño
del estudiante. El Ministerio de Educaci ón expidió mediante el acuerdo Nº 195 el
30 de mayo del 2007, la aplicaci ón de pruebas de rendimiento al logro
académico, en los establecimientos educativos del pa ís, fiscales, fisco misionales,
municipales, particulares, hispanos y bilingües de manera censal, cada tres a ño a
partir de este año. Para ello la Subsecretaria Regional De Educaci ón del Litoral se
encuentra recogiendo informaci ón de parte de los directores rectore s de las
Unidades Educativas, acerca del n úmero de alumnos por paralelo. Este sistema de
evaluaci ón de car á cter nacional busca conocer la cantidad de alumnos en los
planteles educativos a nivel nacional, as í como las condiciones f ísicas de los
planteles educativos.

c
 c

| u

|

?




 
 



 










 

























 


  

 
  

 

 c

La ejecuci ón del proyecto se llevo a cabo en el sitio Las Mercedes en donde

se practique un censo para así poder saber el número de personas que por algún
motivo no saben leer ni escribir o no pudieron culminar sus estudios primarios
para que así mediante este programa puedan terminar sus estudios primarios para
posteriormente iniciar sus estudios secundarios. Y llevar una vida m á s plena ya
que la educaci ón es el cimiento para que se pueda construir un mundo mejor y
decirles también que nunca es tarde para e studiar y sigan así.

El 19 de junio del 2010 se aplicó el test a la participante que se inscribi ó

cuá ndo se realizó el censo ubicando en el m ódulo Nº4 c  lo cual
detallo a continuaci ón.





?



?



   

'
'






?




?

 
   

'
'


 | 
|VV 
 V| 
La alfabetizaci n es la habilidad de usar texto para comunicarse a través del
espacio y el tiempo. Se reduce a menudo la habilidad de leer y escribir, o a
veces, solo la de leer. Los est ndares para los que se constituyen los niveles de
alfabetizaci n var
an entre las diferentes sociedades. Algunas otras destrezas
como la inform tica o las nociones elementales de c lculo aritmético b sico
también se pueden incluir.

El alfabetismo, o m s bien su contrario, el analfabetismo, sirve como indicador

de conocimiento de un pa
s; es un factor m s a tener en cuenta en cuanto al grado
de desarrollo. Se mide el n mero de personas adultas que no han logrado los
niveles m
nimos de alfabetizaci n. Esta cifra incide en la capacidad de producir
riqueza, en acceso a nuevas oportunidades y en la igualdad social.

Alfabetizar se considera el primer nivel de la educaci n de adultos y equivale a

los primeros cursos de educaci n primaria.

VV 
 V| 
V

El nuevo reto que se plantea en cuanto a alfabetizaci n es el desconocimiento
de las nuevas tecnolog
as de la comunicaci n por parte de grandes sectores de la
poblaci n. Es lo que también se conoce como  o c .

En el mundo académico existe un antiguo debate sobre qué es y en que debe

consistir la alfabetizaci n digital. No existe un claro acuerdo sobre como
debiéramos llamar al proceso de acercamiento de los ciudadanos a las tecnolog
as
de la informaci n y el conocimiento: Alfabetizaci n digital, informacional,
computacional, tecnol gica, electr nica, etc., son algunos de los términos que se
barajan y cada autor introduce matices caracter
sticos para diferenciar unos de
otros.

Por tanto, podemos entender por Alfabetizaci n Digital el proceso de

adquisicin de los conocimientos necesarios para conocer y utilizar
adecuadamente las infotecnolog
as, y de las NTIC (recursos y herramientas
tecnolgicas pueden ser estas f
sicas o no) y poder responder cr
ticamente a los
est
mulos y exigencias de un entorno informacional cada vez m s complejo, con
variedad y multiplicidad de fuentes, medios de comunicaci n y servicios.

La alfabetizaci n digital tiene un doble objetivo: superar la brecha digital y

fomentar la integraci n, ocupabilidad y socializaci n de estas personas en la
sociedad.

La persona participante se apropia de los conocimientos y el uso adecuado del

ordenador para construir una sociedad interactiva, basada principalmente en el
trabajo cooperativo y de equipo desde la din mica de equidad e de inclusi n de
los telecentros. En este sentido, ya no nos referimos a alfabetizaci n digital sino a
educaci n digital. La alfabetizaci n digital se basa en la educaci n en valores y
fomentando actitudesc critico-reflexivas con la realidad. Es también una
oportunidad para mejorar la calidad de vida de las personas descubriendo talentos
y habilidades que le sirvan en el desenvolvimiento de la vida cotidiana. El papel
de la persona dinamizadora es el de g u
a y transmisor de conocimientos de
formas atractiva y f cil e incentiva la informaci n permanente de las personas.
Es un término que pone énfasis en el texto ± escritura. Se aprende nuevos
lenguajes y las capacidades que se requieren para estar alfabeti zado digitalmente
con semejantes a las técnicas de texto ± escritura.
c

c cAndrea Valarezo. c

?c´8

?c Casada.c


cAma de casa. c


cCiudadela Las Mercedes, av. Buenos Aires y 10 de Agosto. c

c
cJudith Valarezo. c

?c´8.

?ccViuda.cc


cAma de casa. c


cCiudadela Las Mercedes, callej ón los Laureles y 10 de Agosto c
c

c c

c i
c

En el proceso de alfabetizaci ón se pudo llevar a cabo las clases del m ódulo Nº

4 Nuestra Cultura 1, sin ninguna dificultad revisando con el participante clase por
clase repasando para que pueda memorizar repitiendo lo no aprendido con
ejemplos.

à

c
La elaboraci ón del material did áctico para poder desarrollar las actividades que
debía realizar dentro de la clase en casa del participante los elaboraba por cuenta
y recursos propios.
Una estrategia fue de ense ñar la prá ctica común puesto que la teoría resultaba
un poco cansada para el participante. Fue m á s fácil enseñar la clase con la pr á ctica
común a él.
En primer lugar es una parte fundamental donde ten ía que realizar métodos
para poder llegar al participante y que él pudiera comprender las materias
enseñadas. Trabajar con el resulto f á cil con la utilizaci ón de métodos pr ácticos y
teóricos.

p
 c
Entre los recursos materiales que utilicé puedo nombrar a los siguientes:
 m !c?c"!?m? c!m#
c

 

 ! "#$

%% &%%#'

#$  #$

÷
÷÷
c

ëc En este programa fue una experiencia inolvidable es decir sabemos lo

que es ser profesor, pero es muy gratificante ver a los participantes
progresar día a día. También pude saber c ómo, desde el lugar del
docente, en el aula, se puede favorecer a que las personas sientan
satisfacción e interés por la lectura y la escritura.

ëc Es importante que las personas hayan aprendido mediante nuestras

enseñanzas, porque es una satisfacci ón para mí como estudiante ver
impartido mis conocimientos a aquellas personas que lo necesitaron,
abriéndonos las puertas de su hogar de la manera más humilde
recibieron mis enseñanzas.
 c
c
c
÷ p
 ÷
c
c

ëc El coordinador debe tener en cuenta el tiempo que le va a facilitar a los

estudiantes para la búsqueda de personas que necesitan ser alfabetizadas y
así las estudiantes puedan dar clases a más de dos personas, y poder
c
obtener resultados favorables en cuanto a la meta establecida.

c
ëc Basándome en mi conclusión quiero nada más que pedir a la juventud
estudiosa, exigir de los gobiernos, ministerios y departamentos
correspondientes a la instalación de instituciones educativas que permita a
personas de cualquier edad acabar el nivel de educaci ón primaría.
 c

 ÷
c
c

ëc Tener los estudios primarios y secundarios es importante porque es un

requisito fundamental para obtener un trabajo. Por eso un porcentaje de la
población no tiene trabajo por ser analfabetos.

ëc En las personas alfabetizadas se noto un gran avance en los conocimientos

que fueron adquiriendo, su participaci ón día a día fue mejorando, era
responsable, dedicado y atento, las clases se dieron en el domicilio del
estudiante.

c
c


c c÷
 cc

cc $
cCiudadela Las Mercedes.
%c2´ 0´ 2010.
ccc& cMishelly Camacho. c
%cc c2´ 0´ 2010.

cNuestra Cultura.
"c4

c1cccccccccccccccccm
c1
c !cLa Oración y sus elementos.

'cRecordar y reconocer que es la oraci ón y cuáles son sus elementos.
cccc
()c Saludo. c
*)c Presentación del tema: la oración y sus elementos. c
+)c Lectura sobre la cultura. c
,)c Análisis de la lectura. c
-)c Explicación del tema. c
.)c Lluvia de ideas. c
/)c Tarea en clase. c
0)c Conclusión.c
1)c Autoevaluación.cc
ccuaderno, lápiz, borrador, lapiceros, folleto.
 ›

 


cc $
cCiudadela Las Mercedes.
%c3 07 2010.
ccc& cMishelly Camacho. c
%cc c3 07 2010. c

cNuestra Cultura.
"c4

c1cccccccccccccccccm
c2
c !cSistema de numeración decimal.

'cRecordar y reconocer el sistema de numeraci ón que empleamos.
cccc
()c Saludo. c
*)c Presentación del tema: sistema de numeraci ón decimal. c
+)c Explicación del tema. c
,)c Lluvia de ideas. c
-)c Conclusión.c
.)c Autoevaluación. c
ccuaderno, lápiz, borrador, lapiceros, folleto.
c

›




cc $
cCiudadela Las Mercedes.
%c10 07 2010.
ccc& cMishelly Camacho. c
%cc c10 07 2010. c

cNuestra Cultura.
"c4

c1cccccccccccccccccm
c3
c ! El Agua.

' Recordar la composición e importancia del agua.
cccc
()c Saludo. c
*)c Presentación del tema: El Agua. c
+)c Lectura sobre el agua y la alimentaci ón.c
,)c Análisis de las lecturas. c
-)c Explicación del tema. c
.)c Lluvia de ideas. c
/)c Tarea en clase.
0)c Conclusión.c
1)c Autoevaluación. c
ccuaderno, lápiz, borrador, lapiceros, folleto.
c

›



cc $
cCiudadela Las Mercedes.
% 17 07 2010.
ccc& cMishelly Camacho. c
%cc  17 07 2010. c

cNuestra Cultura.
"c4

c1cccccccccccccccccm
 4
c ! Ecuador: Multiétnico y Pluricultural.

' Conocer y valorar la diversidad étnica y cultural del ecuador.
cccc
()c Saludo. c
*)c Presentación del tema: Ecuador multiétnico y Pluricultural. c
+)c Lectura sobre la diversidad étnica y cultural de ecuador. c
,)c Análisis de la Lectura.c
-)c Explicación del Tema.c
 .)c Lluvia de Ideas.c
/)c Trabajo en Clase.c
0)c Conclusión.c
1)c Autoevaluación.c
ccuaderno, lápiz, borrador, lapiceros, folleto.
c

›



cc $
cCiudadela Las Mercedes.
% 24 07 2010
ccc& cMishelly Camacho. c
%cc  24 07 2010 c

cNuestra Cultura.
"c4

c1cccccccccccccccccm
 5c
c !cCapacitándonos. c

'cConocer la importancia y utilidad del ganado. c
ccccc
()c Saludo.
*)c Presentación del Tema: Capacitándonos.
+)c Lecturas sobre lo que debemos conocer sobre el ganado vacuno.
,)c Análisis de la lectura. c
-)c Explicación del tema. c
.)c Lluvia de ideas. c
/)c Trabajo en clase. c
0)c Conclusión.c
1)c Autoevaluación. c
ccuaderno, lápiz, borrador, lapiceros, folleto.
c

›

 
 
cc $
cCiudadela Las Mercedes.
% 31 07 2010.
ccc& cMishelly Camacho. c
%cc  31 07 2010. c

cNuestra Cultura.
"c4

c1cccccccccccccccccm
 ´
c ! Clasificación del sujeto I.

'cDiferenciar el sujeto expreso y sujeto tácito.
cccc
()c Saludo. c
*)c Presentación del tema: clasificación del sujeto I. c
+)c Lectura sobre el Chimborazo. c
,)c Análisis de la lectura. c
-)c Explicación del tema. c
.)c Lluvia de ideas. c
/)c Trabajo en clase. c
0)c Conclusión.c
1)c Autoevaluación. c
ccuaderno, lápiz, borrador, lapiceros, folleto.

›




cc $
cCiudadela Las Mercedes.
%c7 08 2010.
ccc& cMishelly Camacho. c
%cc  7 08 2010.

cNuestra Cultura.
"c4

c1cccccccccccccccccm
c7
c ! Recordemos las operaciones básicas.

' Recordar las operaciones básicas con números naturales.
cccc
()c Saludo. c
*)c Presentación del tema: recordemos las operaciones b ásicas.c
+)c Explicación de las propiedades de la suma, resta y multiplicaci ón. c
,)c Resolución de ejercicios. c
-)c Autoevaluación. c
ccuaderno, lápiz, borrador, lapiceros, folleto.
c

c c
 ›



cc $
cCiudadela Las Mercedes.
%c14 08 2010.
ccc& cMishelly Camacho. c
%cc  14 08 2010.

cNuestra Cultura.
"c4

c1cccccccccccccccccm
c8
c !cClasificación del agua.

'cConocer la clasificación del agua y su utilidad.
cccc
()c Saludo. c
*)c Presentación del tema: clasificación del agua. c
+)c Lectura sobre las sustancias nutritivas de los alimentos. c
,)c Análisis de la lectura. c
-)c Explicación del tema. c
.)c Lluvia de ideas. c
/)c Trabajo en clase. c
0)c Conclusión.c
1)c Autoevaluación. c
ccuaderno, lápiz, borrador, lapiceros, folleto.
c

›



cc $
cCiudadela Las Mercedes.
%c21 08 2010.
ccc& cMishelly Camacho. c
%cc c21 08 2010.

cNuestra Cultura.
"c4

c1cccccccccccccccccm
 9
c ! Nacionalidades y pueblos indígenas de la costa.

' Conocer y valorar la diversidad étnica y cult ural del Ecuador.
cccc
()c Saludo. c
*)c Presentación del tema: nacionalidades y pueblos ind ígenas de la costa. c
+)c Lecturas.c
,)c Análisis de las lecturas. c
-)c Lluvia de ideas. c
.)c Trabajo en clase. c
/)c Conclusión.c
0)c Autoevaluación. c
ccuaderno, lápiz, borrador, lapiceros, folleto.
c
 ›

c

cc $
cCiudadela Las Mercedes.
%c28 08 2010.
ccc& cMishelly Camacho. c
%cc  28 08 2010.

cNuestra Cultura.
"c4

c1cccccccccccccccccm
 10
c ! Capacitándonos.

' Conocer la forma de realizar y preparar un establo para el ganado.
cccc
()c Saludo.
*)c Presentación del tema: capacitándonos.
+)c Lectura.
,)c Análisis de la lectura.
-)c Lluvia de ideas.
.)c Trabajo en clase.
/)c Conclusión.
0)c Autoevaluación.
ccuaderno, lápiz, borrador, lapiceros, folleto.
c

c c
c

›



cc $
cCiudadela Las Mercedes.
% 4 09 2010.
ccc& cMishelly Camacho. c
%cc  4 09 2010.

cNuestra Cultura.
"c4

c1cccccccccccccccccm
 11
c ! Clasificación del sujeto II.

' Estudiar la clasificación del sujeto.
cccc
()c Saludo.
*)c Presentación del tema: clasificación del sujeto II.
+)c Lectura.
,)c Explicación del tema.
-)c Lluvia de ideas.
.)c Trabajo en clase.
/)c Conclusión.
0)c Autoevaluación.
ccuaderno, lápiz, borrador, lapiceros, folleto.
c c
 ›

 

cc $
cCiudadela Las Mercedes.
% 11 09 2010.
ccc& cMishelly Camacho. c
%cc  11 09 2010.

cNuestra Cultura.
"c4

c1cccccccccccccccccm
c12
c ! Potencias y raíces.

' Recordar las operaciones básicas con números naturales.
cccc
()c Saludo. c
*)c Presentación del tema potencias y raíces.c
+)c Lectura. c
,)c Análisis de la lectura. c
-)c Trabajo en clase.
.)c Conclusión.
/)c cAutoevaluación.c
ccuaderno, lápiz, borrador, lapiceros, folleto. c
c

c c
 ›




cc $
cCiudadela Las Mercedes.
%c18 09 2010.
ccc& cMishelly Camacho. c
%cc  18 09 2010.

cNuestra Cultura.
"c4

c1cccccccccccccccccm
c13
c ! El Aire.

' Estudiar la composición e importancia del aire
cccc
()c Saludo. c
*)c Presentación del tema: el aire. c
+)c Lectura. c
,)c Análisis de la lectura. c
-)c Lluvia de ideas. c
.)c Trabajo en clase. c
/)c Conclusión.c
0)c Autoevaluación. c
ccuaderno, lápiz, borrador, lapiceros, folleto.
c

c c
 ›



cc $
cCiudadela Las Mercedes.
%c25 09 2010.
ccc& cMishelly Camacho. c
%cc  25 09 2010.

cNuestra Cultura.
"c4

c1cccccccccccccccccm
c14
c ! Nacionalidades y pueblos indígenas de la sierra.

' Conocer y valorar la diversidad étnica y cultural del Ecuador.
cccc
()c Saludo.
*)c Presentación del tema.
+)c Lectura.
,)c Lluvia de ideas.
-)c Trabajo en clase.
.)c Conclusión.
/)c Autoevaluación.
ccuaderno, lápiz, borrador, lapiceros, folleto.
c

c c
 ›



cc $
cCiudadela Las Mercedes.
%c2 10 2010.
ccc& cMishelly Camacho. c
%cc c2 10 2010. c

cNuestra Cultura.
"c4

c1cccccccccccccccccm
c15
c ! Capacitándonos.

' Conocer la forma de sembrar las hortalizas en peque ños terrenos.
cccc
()c Saludo.
*)c Presentación del tema: capacitándonos.
+)c Lectura.
,)c Lluvia de ideas.
-)c Trabajo en clase.
.)c Conclusión.
/)c Autoevaluación.
ccuaderno, lápiz, borrador, lapiceros, folleto.
c

c c
 ›

 

cc $
cCiudadela Las Mercedes.
%c9 10 2010.
ccc& cMishelly Camacho. c
%cc c9 10 2010. c

cNuestra Cultura.
"c4

c1cccccccccccccccccm
c1´
c ! Palabras: agudas, graves y esdrújulas.

' Recordar las palabras: agudas, graves y esdr újulas.
cccc
()c Saludo.
*)c Presentación del tema
+)c Lectura.
,)c Lluvia de ideas.
-)c Trabajo en clase.
.)c Conclusión.
/)c Autoevaluación.
ccuaderno, lápiz, borrador, lapiceros, folleto.


c