RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Nama Kelas : Prasekolah Sri Bintang Umur : 6 tahun

Bil. Kanak-kanak : 25 orang Masa : 8.30-9.30 pagi
Tarikh : 26 Februari 2003
Komponen : Bahasa dan Komunikasi
Aktiviti : (a) Bercerita menggunakan bahasa yang mudah.
(b) Melakonkan watak.
(c) Bersoal jawab menggunakan bahasa yang mudah.
Tema : Buah-buahan
Subtema : Buah-buahan tempatan.
Fokus MI : (a) Menjawab soalan dengan tepat dan kreatif
(b) Mengkategori dan mengenalpasti
Hasil Pembalajaran : 2.2.1 Mengemukan soalan dengan menggunakan intonasi yang betul.
2.2.2 Menjawab soalan dengan tepat.
2.2.3 Menjawab soalan secara kreatif.
2.4.1 melakonkan watak-watak menggunakan bahasa yang sesuai untuk menghidupkan watak
tersebut.
Pengetahuan Sedia Ada : (a) Kanak-kanak pernah melihat dan merasa buah-buahan.
: (b) Kanak-kanak mengetahui sebahagian daripada nama buah-buahan.
Penerapan Nilai : (a) Bersyukur
(b) Menjaga kebersihan
Bahan : Kaset, radio, carta lagu, kad perkataan dan gambar, buah-buahan sebenar dan plastik
serta plastisin.
Penggabungjalinan : Pranombor, prasains dan pergerakkan motor halus.

LANGKAH ISI STRATEGI SUMBER / CATATAN

BAHAN
Set Induksi Senikata Lagu  Kanak-kanak  Carta lagu MI :
( 8 minit ) ‘ Buah Mempelamku” menyanyikan lagu  Kaset  Muzik dan
dengan bimbingan  Radio pergerakkan
guru.  Bahasa dan
 Kanak-kanak Komunikasi
menyanyi
mengikut senikata
pada carta lagu.
 Guru memainkan
pita rakaman
tersebut.
Langkah I Nama buah-buahan tempatan  Guru menunjukkan  Kad gambar Penggabungjalinan :
( 11 minit ) dan bercerita mengenai kad gambar dan a) Bahasa dan
buah-buahan tersebut. perkataan kepada komunikasi
Contoh : murid dan mengeja b) Perkembangan
 Durian bersama-sama.  Kad kognitif
 Rambutan  Bersoal jawab perkataan MI :
  Manggis dengan bahasa Prasains dan bahasa.
 Ciku yang mudah dan
menggalakkan
murid bercerita.
Langkah II Menerangkan ciri-ciri buah-  Guru menunjukkan  Buah-
( 11 minit ) buahan tempatan kepada beberapa contoh buahan
murid. buah-buahan sebenar.
Contoh : sebenar dan plastik  Buah-
 Ciri - bentuk kepada murid. buahan
- warna  Murid disuruh palstik.
mengenalpasti,
menyentuh dan
merasa.
Langkah III Membaca beberapa ayat  Kanak-kanak  Kad gambar
( 11 minit ) yang mudah. disuruh
Contoh Ayat : melakonkan watak
Ini buah rambutan. menjadi buah-
Kulitnya berbulu dan buahan tersebut.
berwarna merah dan  Kad gambar
kuning. mengandungi
Isinya sangat manis. gambar buahan di
gantung dileher
murid dan mereka

Langkah IV Kanak-kanak membentuk
( 11 minit ) rupa buah-buahan yang
mereka gemari.
Penutup Menjaga kebersihan dan
( 8 minit ) menyatakan buah-buahan
adalah baik untuk kesihatan.
bercerita apa saja
mengenai buah-
buahan.
Guru menyuruh murid  Plastisin. Penggabungjalinan :
membentuk buah-buahan  Perkembangan
yang mereka gemari fizikal ( motor
menggunakan plastisin. halus – mata dan
tangan )
 Perkembangan
kognitif
Guru menerangkan kepada Penerapan Nilai :
murid tentang kebaikan  Menjaga
makan buah-buahan kebersihan
kerana ia baik untuk  Bersyukur
kesihatan.

Dalam Rancangan Pengajaran Harian (RPH) yang rancangan pengajaran harian & slot bagi RPH tersebut
telah kami sediakan, kami telah menyediakan satu contoh
berdasarkan P&P yang dilakukan kepada kanak-kanak
Prasekolah.
Untuk menjadi guru yang kreatif dan kritis dalam
melaksanakan pengajarannya, seorang guru itu haruslah
mengetahui kaedah dan teknik yang sesuai untuk sesi P&P.
Ini bagi mencapai objektif seperti yang di rancang dalam
RPH yang di sediakan. Kepentingannya adalah untuk
memudahkan pengajaran iaitu isi pengajaran menjadi lebih
tersusun dan mudah untuk memahami apa
disampaikan oleh guru. Jika teknik yang
bersesuaian maka ia boleh menarik perhatian murid di
dalam kelas. Kumpulan kami telah 3 teknik dan kaedah
pengajaran yang sering di laksanakan di prasekolah.
Berdasarkan RPH yag telah kami sediakan teknik
pertama yang dilaksanakan oleh guru adalah teknik
bercerita. Pada langkah pertama guru memperkenalkan
nama buah-buahan tempatan dengan teknik bercerita.
ABM yang digunakan untuk membantu guru untuk
menjayakan P&P tersebut ialah kad gambar dan kad
perkataan. Tujun guru menggunakan teknik bercerita
adalah untuk mewujudkan suasana pembelajaran yang
seronok dan gembira sekaligus ia boleh melatih murid
menguasai kemahiran mendengar terutama kepada kanak-
kanak prasekolah. Biasanya kanak-kanak dalam
lingkungan umur 6 tahun berminat untuk mendengar
cerita.
Dalam teknik bercerita ini misalnya bagi tema
Buah-Buahan, untuk menerangkan ciri-ciri buah-buahan
tersebut guru boleh mengemukakan soalan dan ia dapat
mengembangkan daya imiginasi mereka. Dalam teknik
bercerita ini juga guru boleh menunjukkan gerak-geri
yang secara semulajadi contohnya, guru menyatakan rasa buah
dipilih limau ada yang manis dan ada yang masam melalui mimik
muka bagaimana rasa buah itu.
Teknik kedua ialah teknik simulasi. Dalam teknik
ini secara tidak langsung ia merupakan kesinambungan
melalui teknik becerita. Biasanya hanya terdapat dua jenis
simulasi yang di gunakan oleh guru untuk mengjar iaitu
sosiodrama dan main peranan. Berdasarkan RPH yang
telah di sediakan kami telah merancang aktiviti simulasi
(main peranan) seperti yang terdapat dalam langkah 3.
Dalam langkah 3 murid disuruh melakonkan watak
menjadi buah-buahan. Kad gambar di gantung dileher dan
mereka akan melakonkan watak buah tersebut di hadapan
kelas. Mereka bebas bercerita apa sahaja berdasarkan
watak mereka dihadapan kelas. Dalam lakonan tersebut
mereka boleh menggunakan pergerakan kreatif disamping
menggunakan bahasa yang mudah untuk berdialog.
Melalui aktiviti ini kanak-kanak sekurang-kurangnya dapat
mengukuhkan kemahiran pertuturan dan melatih diri untuk
berfikir secara spontan. Kaedah ini meningkatkan
kefahaman dan mempelbagaikan aktiviti pembelajaran.
Teknik ketiga pula ialah teknik bermain iaitu
belajar melalui bermain. Tennik ini amat sesuai bagi
kanak-kanak prasekolah yang mana pada peringkat umur
ini, biasanya kanak-kanak tidak boleh menerima input
yang terlalu banyak dari guru, tetapi ia boleh di selitkan
melalui permainan. Bermain adalah suatu kaedah mengajar
yang memberi peluang kepada kanak-kanak melakukan
aktiviti di bawah keadaan yang terkawal.
Berdasarkan RPH tersebut, kami telah menyelitkan
unsur belajar melalui bermain pada langkah ke empat
dimana kanak-kanak di suruh membentuk buah-buahan
yang mereka gemari dengan menggunakan plastisin. Bagi
kanak-kanak prasekolah, aktiviti ini adalah aktiviti yang
sesuai kerana pada peringkat umur ini, kanak-kanak
sememangnya BIBLIOGRAFI
tidak suka untuk di kawal pergerakannya
dan oleh yang demiakian adalah penting bagi guru
prasekolah memikir dan menyediakan aktiviti permainan
yang secara tidak langsung boleh membantu mereka untuk
belajar dan meningkatkan kemahiran / perkembangan
fizikal mereka (koordinasi mata dan tangan). Contohnya,
dalam aktiviti membenuk buah-buahan menggunakan
plastisin, kanak-kanak boleh meningkatkan kemahiran
moto halus mereka dengan menggentel dan menguli
plastisin. Disamping itu menyelitkan unsur KBKK dimana
mereka berfikir bagaimana untuk membentuk rupa buah-
buahan yang sukar di bentuk seperti buah durian (berduri).
Guru boleh menentukan akiviti bermain tersebut sama ada
di lakukan secara individu atau berkumpulan.
Kesimpulannya daripada ketiga-tiga teknik
mengajar tersebut adalah amat sesuai untuk di aplikasikan
di prasekolah. Di ia boleh menarik perhatian murid guru
juga akan merasa mudah untuk mengajar dan mencapai
objektif atau hasil pembelajaran pada tempoh pengajaran
tersebut.
1. Mok Soon Sang, Pedagogi III KDPM, Kumpulan Budiman SDN. BHD
2. Mok Soon Sang, Pedagogi 2, Siri Pendidikan Perguruan, Kumpulan Budiman SDN. BHD.
3. Ee Ah Meng, Pedagogi 1, Kurikulum Dan Pengurusan Bilik Darjah, Penerbit Fajar Bakti SDN. BHD.