PENELITIAN

TINDAKAN KELAS
(PTK)
UNTUK GURU, KEPALA SEKOLAH, PENGAWAS,
DAN PENILAI

Suharsimi Arikunto
Universitas Negeri Yogyakarta
Juli 2007
Hari ulang tahun ke-1 putriku ,

VATYA ZAYVA ZAHRA

6 Juli 2007
Semoga jadi putri yang sholehah, Amin.

2
 MENU PEMBUKA
Ini bukan buku karya Prof. Dr. Suharsimi Arikunto,
tetapi merupakan presentasi beliau yang saya
“bukukan”. Jadi, kalau tulisan dianggap sebagai buku
jelas merupakan karya beliau juga. Tujuan saya
melakukan hal ini adalah agar dapat dimanfaatkan
bagi teman-teman guru yang akan melakukan
Penelitian Tindakan Kelas (action-research classroom).
Kemampuan melakukan refleksi dan koreksi terhadap
pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru
merupakan salah satu segi dari profesionalisme guru.
Semoga Ibu Suharsimi Arikunto tidak keberatan pada
saya yang ingin menyambungkan amal kebaikan
beliau buat sesama. Terima kasih.

Wiyono, Gedong Tataan, Lampung Selatan,

masa liburan: 6 Juli 2007

Salam takzim,

Zainal Abidin
www.geocities.com/zai_abidin69/mypage.html

3
 DAFTAR ISI

1. PERSYARATAN PENELITIAN, 5

2. PRINSIP PERENCANAAN, 6

3. HAL-HAL PENTING DALAM ALUR PENALARAN, 6

4. IDE/GAGASAN DARIU KESIMPULAN, 8

5. PENELITIAN TINDAKAN, 8

6. HASIL BELAJAR (SAAT INI), 14

7. HASIL BELAJAR (IDEAL), 15

8. KURIKULUM BERORIENTASI KOMPETENSI, 15

9. ASAS-ASAS DIDAKTIK/ILMU MENGAJAR, 16

4
1. PERSYARATAN PENELITIAN
Persyaratan penelitian oleh guru:
• Harus terlihat upaya peningkatan mutu
professional guru.
• Harus mengenai upaya untuk meningkatkan
mutu siswa, jadi subjeknya harus siswa.
• Harus dilakukan sendiri, bukan minta
bantuan orang/pihak lain.

5
2. PRINSIP PERENCANAAN
-S = Specific, khusus, tertentu
-M = Managable, dapat dilaksanakan
-A = Acceptable, dapat diterima
-R = Realistic, terdukung sumber daya
-T = Time-bound, ada batasan waktu

3. HAL-HAL PENTING
DALAM ALUR PENALARAN
1. Masalah: sebagai alasan penulisan, ada bukti data /
fakta; akan lebih jelas apabila dilengkapi tabel atau
bagan.

2. Tujuan: target secara spefisifk yang ingin dicapai

melalui penulisan ini.

3. Teori: sekurang-kurangnya 5 (lima) sumber;

* bukan pedoman / acuan / ketentuan dari SK
* bukan kamus
tetapi

6
 - konsep (pengertian)
- prinsip (hubungan sebab-akibat)
* dipilih terbitan mutakhir
* tertera dalam daftar pustaka
* nama orang ditulis tanpa gelar; orang Indonesia
namanya tidak dibalik (?)

4. Pembahasan: menghubungkan antara teori dengan

masalah ---- menerapkan teori untuk memecahkan
masalah, tetapi mungkin belum langsung pada data
untuk masalah yang akan dipecahkan.

5. Ide atau gagasan asli penulis:

a. bukan kutipan dari teori
b. bukan ide yang terlalu umum/sudah banyak
dikenal tetapi Ide gagasan cemerlang, khusus dari
penulis
a. Ikuti rumus Smart
b. Untuk meyakinkan, berikan gambaran tentang
kondisi dan situasi kelas yang masalahnya akan
dipecahkan.

7
4. IDE /GAGASAN DARI
KESIMPULAN
1. DILAKSANAKAN ----
menjadi KARYA TULIS TINJAUAN

2. DILAKSANAKAN ----
menjadi PENELITIAN TINDAKAN

5. PENELITIAN TINDAKAN
- MERUPAKAN KEGIATAN TINDAKAN
PERBAIKAN
- DIGARAP SECARA SISTEMIK UNTUK
MENINGKATKAN YANG SUDAH ADA
- BUKAN TEORITIK TETAPI BERPIJAK
PADA KONDISI

8
9
5.1 CIRI-CIRI
PENELITIAN TINDAKAN
1. MERUPAKAN KEGIATAN NYATA, HASIL
PEMIKIRAN YANG DIRANCANG GURU UNTUK
MENINGKATKAN MUTU KBM

2. MERUPAKAN TINDAKAN YANG DIBERIKAN

OLEH GURU KEPADA SISWA

3. TINDAKAN HARUS TAMPAK NYATA

BERBEDA DARI BIASANYA – HARUS TIDAK
SEPERTI BIASANYA

4. TERJADI DALAM SIKLUS SEBAGAI

EKSPERIMEN BERKESINAMBUNGAN; MINIMUM
DUA SIKLUS

5. HARUS ADA PEDOMAN YANG JELAS SECARA

TERTULIS, DIBERIKAN KEPADA SISWA AGAR
DAPAT MENGIKUTI TAHAP DEMI TAHAP.

6. TERLIHAT ADANYA UNJUK KERJA SISWA

10
SESUAI PEDOMAN TERTULIS YANG
DIBERIKAN OLEH GURU.

7. ADA PENELUSURAN TERHADAP PROSES,

DENGAN PEDOMAN PENGAMATAN
8. ADA EVALUASI TERHADAP HASIL DENGAN
INSTRUMEN YANG RELEVAN

9. KEBERHASILAN TINDAKAN DILAKUKAN

DALAM BENTUK REFLEKSI, MELIBATKAN SISWA
YANG DIKENAI TINDAKAN

10. HASIL REFLEKSI HARUS TERLIHAT DALAM

PERENCANAAN SIKLUS BERIKUTNYA

5.2 PENELITIAN TINDAKAN

1. BUKAN TINDAKAN UNTUK MATERI
TETAPI MENCOBAKAN CARA,
PENDEKATAN ATAU METODE

2. JIKA MENYEBUT TOPIK, HARUS

11
 YANG SIFATNYA LUAS, BERULANG

5.3 KESALAHAN UMUM APA YANG

BANYAK DILAKUKAN GURU?
HANYA PEMBELAJARAN BIASA
PENJELASAN
GURU MERASA SUDAH MELAKUKAN
PENINGKATAN, PADAHAL SEBETULNYA
BARU MERUPAKAN HAL YANG BIASA / HARUS
DILAKUKAN, TETAPI SELAMA INI GURU
BELUM MELAKUKAN (???)
CONTOH:
1. MENGGUNAKAN LEMBAR KERJA
2. MENGGUNAKAN ALAT PELAJARAN
3. MENGEVALUASI ASPEK AFEKTIF
4. MENGANALISIS PORTOFOLIO
5. MENGANALISIS HASIL ULANGAN

PENELITIAN TINDAKAN
BUKAN
EKSPERIMEN KOMPARASI

12
 APA MAKSUDNYA?

SIKLUS BERBEDA DENGAN TINDAKAN YANG

BERBEDA
CONTOH: -- SALAH!
* SIKLUS KE-1 : TUGAS KELOMPOK
HETEROGEN
* SIKLUS KE-2 : TUGAS KELOMPOK
HOMOGEN
LETAK TITIK-TITIK KRUSIAL
1. PADA PERENCANAAN SIKLUS KE-1
a. ikuti rumus SMART
b. baru rencana siklus ke-1 saja
c. ada pedoman tertulis

2. PADA PELAKSANAAN
a. dijelaskan langkah-langkahnya
b. utamakan kegiatan yang dilaku-
kan oleh siswa.
3. PENGAMATAN:
a. dijelaskan, apa yang dilakukan
b. kapan – berapa lama

13
 c. instrumennya apa

4. REFLEKSI
a. siswa dilibatkan
b. pendapat digali dengan apa?
c. ada kesimpulan

6. HASIL BELAJAR (SAAT INI)

• KOGNITIF – ILMU PENGETAHUAN
• AFEKTIF - SIKAP
• PSIKOMOTOR – KETERAMPILAN

14
7. HASIL BELAJAR (IDEAL)

8. KURIKULUM BERORIENTASI
KOMPETENSI
PRINSIP :
- MAMPU BERNALAR

- MAMPU BERBUAT / MELAKUKAN KOMPETENSI

15
 KOGNITIF

- MENGINGAT MATERI CUKUP BANYAK

SESUAI ASLI, TAHAN LAMA, DAN SIAP
UNTUK DITIMBULKAN KEMBALI

- MEMAHAMI KONSEP YANG BENAR

DAN DAPAT MENJELASKAN

- MAMPU MENGANALISIS KOMPETENSI ACTION

(MELAKUKAN) LIFE SKILLS

- CERMAT MELIHAT PELUANG

- MAMPU MENCARI KESEMPATAN

- MEMPERKUAT KEMAMPUAN BERTINDAK

- CERMAT MENCARI PASAR

9. ASAS-ASAS DEDAKTIK /
ILMU MENGAJAR
1. ASAS PERHATIAN

16
2. ASAS AKTIVITAS JASMANI
3. ASAS AKTIVITAS ROHANI
4. ASAS PERAGAAN
5. ASAS PUSAT MINAT
6. ASAS LINGKUNGAN
7. ASAS KORELASI
8. ASAS KONSENTRASI
9. ASAS ULANGAN
10. ASAS SELINGAN
11. ASAS PENGUATAN
12. ASAS PANCINGAN

17
18