 Pembelajaran masteri adalah satu pendekatan

pengajaran dan pembelajaran supaya pelajar

dapat menguasai apa yang diajar.
 Diperkenalkan oleh B.S. Bloom pada tahun 60an
dengan berasaskan kepada satu prinsip atau
falsafah iaitu semua pelajar boleh menguasai
sesuatu perkara yang diajar sekiranya:
◦ ada masa yang cukup untuk pelajar
menguasainya; dan
◦ pengajaran dan pembelajaran adalah berkualiti
 Murid Normal
 Masa Mencukupi
 Unit Pembelajaran
 Arahan Jelas
 4 LANGKAH PENDEKATAN
PEMBELAJARAN MASTERI

Teknik Aktiviti
Objektif Penilaian
P&P Susulan
Unit pembelajaran 1
Penentuan Hasil Pembelajaran

Pengajaran dan Pembelajaran

Penilaian

Tindakan Susulan ya Sudahkah Murid tidak Tindakan Susulan

Aktiviti Pengayaan Menguasai Aktiviti Pemulihan
ya teruskan

Unit Pembelajaran 2
 HP perlu ditentu
 HP disusun mengikut hierarki @ unit pembelajaran
 Aktiviti P&P hendaklah bermakna, berkesan,
menarik & seronok
 Penilaian berasaskan ujian rujukan kriteria
 Bahan P&P yg berkesan
 Murid perlu kuasai 80% aras masteri yg ditetapkan
setiap unit pembelajaran seblm berpindah ke unit
pembelajaran yg baru
 Aktiviti pemulihan dilaksanakan utk murid yg blm
kuasai aras masteri
 Aktiviti pengayaan dilaksanakan utk murid yg telah
kuasai aras masteri
 Merupakan objektif pembelajaran yang
perlu dikuasai oleh murid pada akhir unit
pembelajaran
 Hasil pembelajaran perlu ditentukan untuk:
› Mengenal pasti apa yang perlu dikuasai oleh
pelajar
› Memberi tumpuan dalam penguasaan hasil
pembelajaran
› Merancang pelbagai kaedah dan bahan bantu
mengajar
› Membantu membina ujian formatif dan sumatif
 Hasil pembelajaran dinyatakan:
◦ Berdasarkan sukatan pelajaran
◦ Dalam bentuk tingkah laku yang boleh
diperhatikan/diukur
◦ Secara eksplisit, jelas dan terperinci
◦ Dalam domain kognitif, afektif, psikomotor
◦ Mengikut aras pembelajaran dari mudah ke sukar.
 Perancangan
aktiviti P&P guru
harus mengambil kira:
◦ Kebolehan dan keupayaan murid
yang berbeza
◦ Kepelbagaian kaedah P&P
◦ Kemudahan yang sedia ada
◦ Masa yang diperuntukan
 Kaedah dan bahan perlu dipelbagaikan
dalam P&P supaya:
◦ Pelajar lebih mudah memahami dan menghayati
kandungan pelajaran
◦ Pembelajaran menjadi lebih menarik, bermakna
dan menyeronokkan

Pendekatan P&P:
◦ Berpusatkan guru
◦ Berpusatkan murid
 Suatu proses untuk mengesan
perkembangan, kebolehan, keupayaan dan
pencapaian murid
 Sebahagian daripada proses P&P yang

dijalankan secara berterusan

 Penilaian meliputi domain:

1. Kognitif
2. Afektif
3. Psikomotor
 Penilaian dalam pembelajaran Masteri
bertujuan untuk:
◦ Mengesan pencapaian murid
◦ Mengenal pasti murid yang cerdas, sederhana
dan lemah
◦ Mengenal pasti samaada hasil pembelajaran
sudah dikuasai atau belum
◦ Mengenal pasti sebab kelemahan murid dalam
sesuatu unit pembelajaran
◦ Menentukan aktiviti pemulihan dan pengayaan
yang perlu dijalankan
◦ Menentukan keberkesanan kaedah, bahan atau
aktiviti P&P
 Dijalankan setelah kelemahan dan kekuatan
pelajar dapat dikenal pasti
 bertujuan:
› Memastikan kelemahan murid tidak terhimpun
sehingga terjejas pembelajaran seterusnya.
› Memperkukuh dan mempertingkatkan
pengetahuan, kemahiran dan nilai yang telah
dikuasai.
 Tindakan susulan boleh dijalankan melalui aktiviti:
› Pemulihan
› Pengayaan (pengukuhan dan peneguhan)
› Menentukan hasil pembelajaran untuk
dikuasai;
› Mengubahsuaikan kaedah atau aktiviti
pengajaran dan pembelajaran untuk
pembelajaran masteri;
› Melatih pelajar dalam kemahiran belajar dan
kemahiran berfikir supaya mereka dapat
menjadi pelajar berdikari;
› Mengenal pasti pelajar yang belum dan sudah
menguasai apa yang diajar melalui ujian
diagnostik;
› Menjalankan aktiviti pemulihan dan pengayaan;
dan
› Menilai prestasi pelajar melalui ujian sumatif.
◦ tahu akan hasil pembelajaran untuk dikuasai
◦ belajar dengan tekun, tabah dan bermotivasi
◦ betul-betul memahami dan menguasai apa
yang diajar
◦ memberitahu guru tentang perkara yang belum
difahami atau dikuasai
◦ membuat kerja pemulihan atau kerja
pengayaan yang diberi
› menggunakan kaedah mengajar yang menarik
serta menyeronokkan dan yang berpusatkan
kepada pelajar
› menggunakan pelbagai bahan bantu mengajar
yang sesuai
› mengambil kira tahap kebolehan dan gaya
pembelajaran pelajar untuk memahami dan
menghayati sesuatu perkara;
› menjalankan penilaian formatif untuk
menentukan sama ada mereka sudah menguasai
perkara yang telah diajar;
› menjalankan aktiviti pemulihan dan pengayaan.
 kaedah atau aktiviti p&p yang berpusatkan
kepada guru iaitu guru yang
melalukannya:
› Syarahan
› Penerangan
› Penjelasan
› Huraian
› Demonstrasi
› Bercerita
› Pembacaan
› Memberi nota
 Kaedah atau aktiviti p&p yang berpusatkan kepada
pelajar di mana pelajar yang melakukannya ialah:
› Soal jawab
› Latih tubi
› Bercerita
› Membuat latihan
› Penerangan, penjelasan,huraian
› Perbincangan
› Inkuiri
› Penemuan
› Demostrasi oleh pelajar
› Kerja amali
› Eksperimen
› Pembelajaran koperatif atau kerja kumpulan
› Main peranan
› LakonanSimulasi
› Membuat nota sendiri
 Pelajar mempunyai kemahiran2 asas utk
meneruskan kpd unit seterusnya
 Memerlukan guru melaksanakan tugas

menganalisis
 Memerlukan guru menyatakan objektif seblm

mereka bentuk aktiviti

 Bukan semua pelajar akan maju pada
keupayaan dan tahap yg sama.
 Pengajaran memerlukan kepelbagaian bahan

utk pemulihan.
 Pembelajaran harus mempunyai bbrp ujian @

penilaian bagi setiap unit.

 Sekiranya hanya ujian objektif yg digunakan

maka ini akan mendorong kpd aktiviti

menghafal
Sekian
Terima
Kasih…