PROGRAM IJAZAH SARJANA MUDA

PERGURUAN (PISMP) SEMESTER 7, 2011.

EDU 3107

Disediakan oleh:
AHMAD SHAKIR BIN CHE ALI @ BAHARI
MUHAMAD EHSAN BIN OTHMAN
KHAIRUL SYAFIQ BIN OSMAN
RUSTAM AFANDI BIN ABD RAHMAN

Pensyarah Pembimbing:
PUAN FADILAH BT OTHMAN
 TUGASAN 2
SEDIAKAN SATU CARTA ALIR YANG
MENUNJUKKAN BAGAIMAN GURU BIASA
BOLEH MENGANALISIS MURID-MURID YANG
BERMASALAH.
 1. KONSEP TINGKAH LAKU
BERMASALAH
Perlakuan yang dimanifestasikan secara
konsisten dalam satu jangka masa lama yang
akan memberi kesan buruk dalam
perkembangan pembelajaran murid dan
seterusnya menghalang mereka terlibat
secara aktif di dalam atau di luar bilik darjah.
 DEFINISI
 Tingkahlaku bermasalah boleh didefinisikan sebagai tingkah laku yang
tidak normal dan terkeluar dari nilai dan norma sosial masyarakat,tidak
kira di dalam kehidupan bermasyarakat atau termasuk sekolah.

 Berdasarkan dari kajian dan pemerhatian oleh pakar psikologi, didapati

tingkah laku bermasalah ini timbul kerana kurangnya keupayaan individu
dalam proses mengadaptasi atau akomodasi apabila menghadapi
perubahan situasi dalam alam persekitaran. Ini menyababkan berlakunya
gangguan emosi dan aktiviti kehidupan individu serta seterusnya
mengganggu kestabilan dan keharmonian persekitarannya.

 Dalam konteks pendidikan, tingkah laku bermasalah merujuk kepada

sebarang tingkah laku yang yang boleh merosakan kelancaran dan
keberkesanan proses pengajaran dan pembelajaran khususnya di dalam
bilik darjah.
 Kindsvatter (Levin & Nolan, 2004) - tingkah laku
bermasalah atau salah laku.
 Feldhusen (Levin & Nolan, 2004)-gangguan

terhadap perlaksanaan proses pengajaran yang

lancar.
 Emmer dan rakan-rakan (Levin & Nolan, 2004) -

mengganggu pengajaran guru serta

pembelajaran beberapa orang murid untuk
jangka masa tertentu.
 Shrigley (Levin & Nolan, 2004) apa jua tingkah

laku yang mengganggu pengajaran guru atau

bersifat tidak selamat dari segi psikologi
mahupun fizikal ditakrifkan sebagai tingkah laku
distruptif.
 DIRI MURID GURU
DISTRUPTIF

SEKOLAH

JENIS-JENIS SEBAB LATAR

DISTRUKTIF
TINGKAH BERLAKU BELAKANG
LAKU MASALAH MURID
DISIPLIN &
TINGKAH LAKU
TINGKAH
LAKU
KONSEP MASALAH BERMASALAH
DISIPLIN DALAM BILIK
& TINGKAH DARJAH
LAKU
DISIPLIN &
BERMASALAH
TINGKAH LAKU HIPERAKTIF PENDIAM
BILIK DARJAH

SENSITIF MENIPU

KURANG BERI
PERHATIAN
 Tingkah laku
membahayakan orang
lain :-
DISTRUPTIF ◙ Hiperaktif
◙ Kelakuan nakal
◙ Bising
◙ Bergerak sesuka hati
◙ Ketawa kuat
◙ Agresif secara
JENIS-JENIS lisan/fizikal
TINGKAH
LAKU
Tingkah laku
membahayakan diri,
sekolah, masyarakat :-
◘ Permusuhan nyata
◘ Vandalisme
◘ Kumpulan liar
DISTRUKTIF ◘ Klik
◘ Geng
 DIRI GURU
MURID

• Kebosanan dengan aktiviti kelas • Penyampaian kandungan

• Masalah emosi guru tidak jelas
• Kekurangan keperluan fisiologi • Penyediaan bahan yang
• Percubaan gaya baru tidak relevan

LATAR SEKOLA
BELAKANG H
MURID

• Penceraian ibu bapa • Peraturan yang ketat

• Penyakit kronik yang serius • Ruang pembelajaran yang tidak
• Kematian ahli keluarga relevan dan tidak bermakna
• Sosioekonomi keluarga • Terpaksa mematuhi autoriti guru-
guru
KURANG MEMBERI Murid tidak mendengar apabila guru mengajar dan tidak
PERHATIAN
fokus semasa P & P dijalankan

Kanak-kanak bersifat impulsif dan sering mengganggu

perbualan, aktiviti atau menyatakan sesuatu tanpa berfikir
HIPERAKTIF
Murid mudah mengalih perhatiannya dan sukar
menyiapkan tugasan

PENDIAM Murid ini tidak melibatkan diri dalam aktiviti perbincangan

kelas, tidak menyumbangkan dan bertukar idea

SENSITIF Murid ini sukar ditegur dan mudah merajuk

SENSITIF
PENDIAM
Sentiasa memerlukan peneguhan dan sokongan

Murid ini mempunyai kecenderungan untuk tidak

MENIPU
MENIPU
bercakap benar
Klasifikasi tingkah laku bermasalah.
 Tingkahlaku bermasalah boleh
diklasifikasikan kepada dua :
a) tingkahlaku masalah dalaman.
b) tingkahlaku masalah luaran.
Tingkahlaku masalah dalaman
Kebimbangan, perasaan takut
Sedih, murung
Bersikap apetatik (tidak
mempedulikan)
Suka menyendiri, penarikan diri
Kecenderungan menyalahi diri
sendiri, perasaan serba salah
Perasaan rendah diri
Malu, terlalu sensitif
Keasyikan pemikiran tentang
sesuatu perkara
Tingkahlaku masalah luaran
Mengingkar arahan
Menentang
Agresif
Argumentatif (suka berhujah)
Tidak mempercayai,
kecenderungan menyalahi orang
lain
Destruktif
Menipu, mencuri
Sukar mengawal diri dan cemburu
Ciri-ciri masalah tingkahlaku.
Kebanyakkannya akan mengalami gangguan daripada
aspek berikut:
I) Interaksi sosial
2) Komunikasi ( lisan dan bukan lisan)
Sukar untuk meluahkan keinginan sendiri.
3) Minat dan aktiviti.
Suka membuat gerakan yang berulang-ulang yang aneh.
4) Masalah dalam aktiviti motor/ fizikal
Menjadi terlalu aktif atau terlalu lembap.
 Faktor-faktor yang mempengaruhi.
 Mewarisi sifat atau tingkah laku bermasalah.
- ketidakseimbangan biokimia dalam diri seseorang, masalah neurologi
atau kecederaan sistem saraf pusat.
 Faktor behavioral.
 kegagalan mempelajari tingkahlaku menyesuaikan diri.
 Faktor sosiologi:
- melabel individu berdasarkan latar belakang dan pengaruh budaya
sesuatu masyarakat.
 Perubahan dalam sesebuah keluarga.
-Contoh: kelahiran adi beradik yang baru, penceraian atau ibu bapa tiri
baru.
 Media massa.
-Cerita-cerita ganas dan lucah.
 KAEDAH MENGENAL PASTI MURID YG
MEMPUNYAI TINGKAH LAKU BERMASALAH

 Kaedah Berasaskan Ujian

 Kaedah bukan ujian

- pemerhatian
- temuduga
- kaedah penyelidikan
 Kajian Kes
 Kajian Dokumen
 Kajian Rentasan
 Kajian Menegak
 Mengenal pasti kanak-kanak
bermasalah tingkah laku
 Kesukaran dalam pembelajaran yang sukar
dinyatakan secara intelektual, sensori dan
faktor kesihatan.
 Kesukaran mewujudkan interaksi dengan

guru dan rakan.

 Tingkah laku abnormal dalam situasi biasa.
 Menunjukkan kelakukan yang berkaitan

dengan rasa takut.

TEKNIK PENGURUSAN TINGKAH LAKU

 AlatPengukuran
Personal
 Teknik Pencegahan
 Tindakan

Pembetulan
 Cara-cara guru mengatasi tingkah
laku bermasalah
 Belajar Sambil Bermain.
 Main Peranan.
 Kaedah dan Teknik Pemudahcaraan.
 Tunjuk Cara (Demonstrasi).
 Peneguhan Positif.
 Peneguhan Negatif.
 PENGURUSAN TINGKAH LAKU
 Mengenal pasti tingkah laku bermasalah
murid
 Tentukan matlamat t/laku yg diinginkan
 Pilih strategi yg sesuai
 Aplikasi strategi
 Ubahsuai dan ubah strategi jika gagal
 Apilkasi strategi baru secara sistematik
 Implikasi kepada pengajaran dan
pembelajaran
 Murid yang lain tidak dapat menumpukan
perhatian kepada P&P.
 Mewujudkan pergaduhan.
 Interaksi antara guru dengan murid lain

terganggu.
 Proses P&P tidak dapat berlangsung dengan

lancar.
 IMPLIKASI TINGKAH LAKU
BERMASALAH KEPADA PROSES P & P

Mengawal bilik darjah

termasuk mengurus tingkah
laku bermasalah akan
menjamin keberkesanan P &
P. Jika ia tidak diambil dgn
serius wlp persediaan dibuat
dgn baik objektifnya tidak
akan tercapai.
 SEKIAN
TERIMA KASIH