TUGAS BELAJAR DAN PEMBELAJARAN

Nama : Ratih Andhika N.Y

NIM : 205331455393
Offering : AA/Pendidikan Kimia

Pertanyaan :
1. Sebutkan 5 konsep-konsep belajar!
2. Jelaskan rumusan tujuan 3 ranah dalam pembelajaran dan sebutkan contohnya!
Jawaban :
1. Konsep-konsep dalam belajar menurut beberapa ahli pendidikan antara lain:
a. Belajar menurut pandangan Skinner:
Skinner berpandangan bahawa belajar adalah sebuah perilaku. Belajar dapat
membedakan perilaku satu orang dengan yang lainnya. Pada saat seseorang belajar
maka perilakunya akan lebih baik daripada tidak belajar. Hal ini disebabkan seorang
yang belajar akan mempelajari banyak hal. Pandangan Skinner ini dikenal dengan
nama teori Skinner. Dalam menerapkan teori Skinner ini guru perlu memperhatikan
dua hal penting, yaitu: pemilihan stimulus yang diskriminatif dan penggunaan
penguatan. Kedua hal ini sangat penting untuk membangun motivasi dalam diri siswa.
b. Belajar menurut Gagne
Gagne berpendapat bahwa belajar merupakan kegiatan yang kompleks. Karena belajar
tidak hanya melibatkan satu aspek saja, melainkan banyak aspek dan saling berkaitan
satu dengan yang lain. Menurut Gagne belajar terdiri dari tiga komponen, yaitu
kondisi eksternal, kondisi internal, dan hasil belajar. Kondisi internal terutama
dipengaruhi oleh keadaan keluarga dan kemampuan kognitif seseorang. Kondisi
eksternal dipengaruhi oleh keadaan lingkungan di sekitar seseorang yang belajar.
Keduanya sangat mempengaruhi hasil belajar yang akan diperoleh oleh seseorang.
Jika keduanya berjalan dengan baik, maka hasil belajar juga akan baik demikian pula
sebaliknya.
c. Belajar menurut Piaget
Piaget berpendapat bahwa pengetahuan dibentuk oleh individu. Hal ini disebabkan,
individu tersebut senantiasa berinteraksi dengan lingkungan sekitarnya. Dalam
interaksi itu manusia juga berusaha mempelajari dan menyelediki gejala-gejala
perubahan lingkungan di sekitarnya. Selama hidupnya manusia mengalami beberapa
tahap perkembangan intelektual antara lain tahap sensori motor (0-2 tahun), tahap pra
 operasional (2-7 tahun), tahap operasional konkret (7-11 tahun), dan tahap operasi
formal (11 tahun keatas). Menurut Piaget, belajar terdiri dari tiga fase, yaitu :
 Fase eksplorasi, siswa mempelajari gejala dengan bimbingan.
 Fase pengenalan konsep, siswa mengenal konsep yang berhubungan dengan
gejala.
 Fase aplikasi konsep, siswa menggunakan konsep untuk meneliti gejala lain
lebit lanjut.
d. Belajar menurut Rogers
Pada intinya Rogers berpendapat bahwa belaja rmerupakan suatu proses yang
dilakukan oleh siswa dalam mempelajari suatu hal, dan guru hanya berperan sebagai
fasilitator. Maksudnya siswa diberi kesempatan untuk berpartisipasi dalam suatu
proses belajar.
e. Belajar adalah proses perubahan tingkah laku yang relatif tetap
meskipun tidak selalu positif. Hanya pendidikan atau pembimbinganlah yang
mengarahkan proses belajar ke kualitas yang positif. Keterampilan adalah perurutan
atau sekuensi gerak perseptual-motorik yang terorganisasikan dengan baik. Dalam
psikologi belajar ada sejumlah prinsip dasar dan metode khas belajar ranah
keterampilan. Nilai ganjaran memiliki peranan penting dalam memperlancar dan
memantapkan belajar (Andi Mappiare AT, IKIP Malang)

2. Benyamin S. Bloom dan kawan-kawan membagi tujuan pendidikan menjadi tiga

ranah, yaitu:
a. Ranah kognitif (cognitive domain)
Ranah kognitif bertujuan untuk mengatahui seberapa besar pemahaman siswa tentang
suatu hal yang mereka pelajari.
Beberapa jenis ranah kognitif antara lain:
o Mengenal (recognition)
Dalam pengenalan siswa diminta untuk memilih satu dari dua atau lebih jawaban.
Contoh :
Pembuatan senyawa haloalkana dari senyawa alkana dengan halogen termasuk
reaksi…
a. substitusi d. netralisasi
b. adisi e. redoks
c. eliminasi
o Pemahaman (comprehension)
Dalam hal ini siswa dituntut untuk memahami teori-teori dari pelajaran yang telah
ia ketahui.
Contoh :
Senyawa yang memiliki gugus fungsi alcohol dan eter adalah…
a. CH3−O−CH2−COOH
b. CH3−O−CH2−CH2−OH
c. CH3−O−CH2−COOH
d. CH3−CO−CH2−COOH
e. CH3−CO−CH2−CH2−OH
o Penerapan (application)
Untuk penerapan atau aplikasi, siswa dituntut untuk memiliki kemampuan untuk
menghadapi masalah yang nyata dan baru.
Contoh :
CH3 – CH2 – CH2 – CH3  N u→ CH3 – CH2 – CH = CH2 + H2
Butana ↑ Butena
Jenis reaksi yang tepat digunakan untuk menyelesaikan persamaan reaksi di atas
adalah…
a. reaksi eliminasi d. reaksi substitusi
b. reaksi adisi e. reaksi netralisasi
c. reaksi esterifikasi
o Analisis (analysis)
Dalam tugas analisis ini siswa disuruh untuk menganalisis suatu hubungan atau
situasi yang kompleks atas konsep-konsep dasar.
Contoh :
Mengapa radioisotope 60Co dapat digunakan untuk memperbaiki kualitas
penyamakan kulit?
o Sintesis (synthesis)
Dalam menyelesaikan soal yang bersifat sistesis, siswa disuruh untuk menyusun
kembali hal-hal yang spesifik agar dapat mengembangkan struktur baru. Dengan
kata lain siswa disuruh untuk melakukan generalisasi.
Contoh :
Dalam suatu daerah yang memiliki kondisi tanah yang berbeda-beda, ingin
ditanami tanaman yang sesuai. Untuk mendapatkan hasil yang maksimal, para
petani sepakat untuk memberi pupuk. Jenis pupuk apakah yang sesuai untuk
masing-masing kondisi tanah di daerah itu, jika :
 Kondisi tanah A : kekurangan unsure fosforus
Kondisi tanah B : kekurangan unsure nitrogen
Kondisi tanah C : kekurangan unsure kalium
Apa alasanmu memilih jenis pupuk tersebut?
o Evaluasi
Dalam evaluasi ini siswa diharapkan mampu menerapkan pengetahuan dan
kemampuan yang dimiliki untuk menilai suatu kasus

b. Ranah afektif (affective domain)

Ranah afektif bertujuan untuk mengetahui penerapan pengetahuan yang dipelajari
siswa dalam kehidupan sehari-hari, yang biasanya tampak dalam tingkah laku mereka
sehari-hari.
Beberapa jenis ranah afektif:
o Penerimaan
Mencakup kepekaan tentang hal tertentu dan kesediaan memperhatikan hal
tersebut. Misalnya, kemampuan mengakui adanya perbedaan- perbedaan-
perbadaan.
o Partisipasi
Mencakup kerelaan, kesediaan memperhatikan, dan berpartisipasi dalam suatu
kegiatan. Misalnya, mematuhi peraturan, dan partisipasi dalam suatu kegiatan.
o Penilaian dan penentuan sikap
Mencakup menerima sesuatu nilai, menghargai, mengakui, dan menentukan sikap.
Misalnya, menerima suatu pendapat orang lain.
o Organisasi
Mencakup kemampuan membentuk suatu sistem nilai sebagai pedoman dan
pegangan hidup. Misalnya, menempatkan nilai dalam suatu skala nilai dan
dijadikan pedoman bertindak secara tanggung jawab.
o Pembetulan pola hidup
Mencakup kemampuan menghayati nilai dan membentuknya menjadi pola nilai
kehidupan pribadi. Misalnya kemampuan mempertimbangkan dan menunjukkan
tindakan yang berdisiplin.
Contoh :
Bagaimana pendapatmu tentang penggunaan natrium benzoate dalam pengawetan
makanan atau minuman?
c. Ranah psikomotor (psychomotor domain)
Ranah psikomotor bertujuan untuk mengetahui keterampilan yang dimiliki oleh siswa
dalam melakukan sesuatu. Secara mendasar ranah psikomotor ini perlu dibedakan
menjadi dua yaitu keterampilan (skills) dan kemampuan (abilities).
Beberapa jenis ranah psikomotor:
o Persepsi
Mencakup kemampuan memilah-milahkan hal-hal secara khas , dan menyadari
adanya perbedaan yang khas tersebut.
o Kesiapan
Mencakup kemampuan penempatan dari dalam keadaan dimana terjadi suatu
gerakan atau rangkaian gerakan. Misalnya kesiapan dalam melakukan sebuah
praktikum.
o Gerakan terbimbing
Mencakup kemampuan melakukan gerakan sesuai contoh atau gerakan peniruan.
Misalnya, mengukur pH larutan dengan pH-meter.
o Gerakan yang terbiasa
Mencakup kemampuan melakukan gerakan-gerakan tanpa contoh. Misalnya
menuangkan larutan pada beaker glass
o Gerakan kompleks
Mencakup kemampuan melakukan gerakan atau keterampilan yang terdiri dari
banyak tahap, secara lancar, efisien, dan tepat. Misalnya, menyusun alat-alat
destilasi
o Penyesuaian pola gerakan
Mencakup kemampuan mengadakan perubahan dan penyesuaian pola gerak-gerik
dengan persyaratan khusus yang berlaku,
o Kreativitas
mencakup kemampuan melahirkan pola gerak gerik yang baru atas dasar prakarsa
sendiri.
Contoh:
Buatlah larutan indikator alami dengan bahan:
- bunga sepatu
- kunyit
- kol ungu
Kemudian gunakan larutan indikator itu untuk menguji keasaman dan kebasaan
beberapa larutan yang telah disediakan!