Anda di halaman 1dari 29

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMK Khazanah Kebajikan


Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)
Kelas / Semester : X/I
Alokasi Waktu : 8 x 45’

Standar Kompetensi : 1. Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan


Republik Indonesia (NKRI)
Kompetensi Dasar : 1.1 Mendeskripsikan hakikat bangsa dan unsur-unsur
terbentuknya Negara.
1.2 Mendeskripsikan hakikat negara dan bentuk-bentuk
kenegaraan
1.3 Menjelaskan Pengertian , Fungsi dan Tujuan NKRI.
1.4 Menunjukan semangat kebangsaan, nasionalisme dan
patriotisme dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa
dan bernegara.
Indikator :
• Mendeskripsikan kedudukan manusia sebagai
makhluk individu dan makhluk sosial.
• Menguraikan pengertian bangsa dan unsur
terbentuk-nya bangsa.
• Menganalisis pengertian negara dan unsur
terbentuk-nya Negara.
• Menganalisis pengertian Negara.
• Mendeskripsikan asal mula terjadinya negara.
• Menguraikan pentingnya pengakuan oleh negara lain
bagi suatu negara.
• Membandingkan bentuk-bentuk kenegaraan.
• Menguraikan pengertian dan fungsi negara.
• Membandingkan berbagai teori tentang fungsi dan
tujuan Negara.
• Mendeskripsikan tujuan Negara Kesatuan Republik
Indonesia.
• Mendeskripsikan makna semangat kebangsaan.
• Menguraikan macam-macam perwujudan
nasionalisme dalam kehidupan.
• Menunjukkan contoh perilaku yang sesuai dengan
semangat kebangsaan.
• Menunjukkan sikap positif terhadap patriotisme
Indonesia.

I. Tujuan Pembelajaran :

1
1 Siswa dapat Mengkaji berbagai literatur tentang kedudukan manusia
sebagai makhluk individu dan makhluk sosial.
2 Siswa dapat mendiskusikan hasil kajian literatur Pengertian dan unsur
terbentuk-nya bangsa, Pengertian Negara dan Unsur-unsur terbentuknya
negara
3 Siswa dapat mengkaji informasi dari berbagai sumber tentang pengertian,
asal mula terjadinya Negara
4 Siswa dapat mendiskusikan hasil kajian literatur pentingnya pengakuan
suatu negara dari negara lain dan bentuk-bentuk kenegaraan
5 Siswa dapat mengkaji dari berbagai buku sumber tentang pengertian,
fungsi negara secara universal
6 Siswa dapat mendiskusikan hasil kajian literatur teori tentang fungsi dan
tujuan negara serta tujuan Negara Kesatuan Republik Indonesia
7 Siswa dapat mengkaji dari literatur tentang semangat kebangsaan dan
patriotisme dan nasionalisme Indonesia, macam-macam perwujudan
nasionalisme
8 Siswa dapat mendiskusikan hasil kajian literatur tentang pengertian
nasionalisme serta menunjukkan bersikap positif terhadap nasionalisme dan
patriotisme Indonesia

II. Materi Ajar (Materi Pokok) :


Bangsa dan negara :
o manusia sebagai mahkluk individu dan mahkluk sosial
o Pengertian dan unsur terbentuknya bangsa
o Pengertian Negara dan Unsur-unsur terbentuknya negara
- Rakyat
- Wilayah
- Pemerintah yang berdaulat
- Pengakuan dari negara lain
Negara dan bentuk-bentuk kenegaraan :
o Hakikat negara
o Asal mula terjadinya negara
o pentingnya pengakuan suatu negara dari negara lain
o Bentuk- bentuk kenegaraan
o Pengertian fungsi dan tujuan negara secara universal
o Pengertian dan tujuan NKRI
o Perbandingan berbagai teori tentang fungsi dan tujuan negara
o Tujuan NKRI yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945
o Semangat kebangsaan (nasionalisme dan patriotisme)
- Makna nasionalisme
- Makna patriotisme
o Macam-macam perwujudan nasionalisme dalam kehidupan
o Tata cara penerapan nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan

2
III. Metode Pembelajaran : Kooperatif Teknik JIGSAW (Model Tim Ahli)

IV. Langkah-langkah Pembelajaran


A. Kegiatan Awal
• Tanya jawab tentang pelajaran minggu yang lalu (review)
• Menyampaikan pokok materi pembahasan hari ini
• Menginformasikan kompetensi dasar yang ingin dicapai dalam pembelajaran.

B. Kegiatan Inti
1. Membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan
kelompok kooperatif.

Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok


Kooperatif I Kooperatif II Kooperatif III Kooperatif IV
A1,B1, A2,B2, A3,B3, A4,B4,
C1,D1 C2,D2 C3,D3 C4,D4

A ,B4,C4,D4
2. Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing 4
anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas :
• Mendeskripsikan pengertian bangsa
• Menguraikan unsur-unsur terbentuknya bangsa
• Menjelaskan asal mula terjadinya negara
• Menguraikan unsur-unsur terbentuknya negara.
• Hakikat negara
• Asal mula terjadinya negara
• pentingnya pengakuan suatu negara dari negara lain
• Bentuk- bentuk kenegaraan
• Pengertian fungsi dan tujuan negara secara universal
• Pengertian dan tujuan NKRI
• Perbandingan berbagai teori tentang fungsi dan tujuan negara
• Tujuan NKRI yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945
• Semangat kebangsaan (nasionalisme dan patriotisme)
o Makna nasionalisme
o Makna patriotisme
• Macam-macam perwujudan nasionalisme dalam kehidupan
• Tata cara penerapan nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan

Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat


kelompok yang membahas materi sama.
3. Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota
kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh
guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.

3
4. Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk
membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota
kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam
kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru
jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi
berbeda dan dinamakan kelompok ahli.

Kelompok Ahli 1: Mendeskripsikan pengertian bangsa dan Hakikat Negara


Serta Asal mula terjadinya Negara.

A1, A2, A3, A4

Kelompok Ahli II : Menguraikan unsur-unsur terbentuknya bangsa dan


pentingnya pengakuan suatu negara dari negara lain bentuk- bentuk
kenegaraan, pengertian fungsi dan tujuan negara secara universal serta
pengertian dan tujuan NKRI
B1, B2, B3, B4

Kelompok Ahli III : Menjelaskan asal mula terjadinya negara, Perbandingan


berbagai teori tentang fungsi dan tujuan negara,
Tujuan NKRI yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945
Semangat kebangsaan (nasionalisme dan patriotisme)
o Makna nasionalisme
o Makna patriotisme
Macam-macam perwujudan nasionalisme dalam kehidupan.
C1, C2, C3, C4

Kelompok Ahli IV : Menguraikan unsur-unsur terbentuknya negara dan Tata


cara penerapan nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan
D1, D2, D3, D4

Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut
serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi .
5. Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas
memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.
6. Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi
secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.
7. Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan
dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.

4
C. Kegiatan Penutup
• Guru memberikan pelurusan agar tidak terjadi kesalahan konsep
• Guru bersama siswa mengambil kesimpulan akhir sebagai penguatan
• Guru melakukan postes secara lisan tentang materi yang dipelajari
• Guru bersama siswa melakukan refleksi
• Guru memberikan tugas kepada siswa untuk menyerahkan laporan secara
tertulis dari hasil diskusi kelas pada pertemuan berikutnya
• Guru menutup pelajaran dengan salam
V. Alat Dan Sumber Belajar
A. Alat :
- Kertas berisi undian
- OHP
B. Sumber :
- Buku Pendidikan Kewarganegaraan Kelas X untuk SMA
- Buku Tata Negara untuk SMU Kelas 3
- Dasar-dasar Ilmu Politik
- Buku-buku lain yang relevan
- Artikel/ berita dari media massa

VII. Penilaian
• Test tertulis berbentuk essay
• Penilaian terhadap proses dan hasil presentasi siswa baik dalam dalam
kelompok masing-masing ataupun dalam diskusi kelas serta tanggung jawab
individu terhadap kelompoknya.
• Penilaian terhadap unjuk kerja berupa laporan tertulis.

INSTRUMEN PENILAIAN

I. A. Tes Terstulis bentuk Essay


Jawablah pertanyaan berikut secara jelas dan rinci!
1 Terdapat berbagai pendapat mengenai pengertian bangsa yang
dikemukakan oleh para ahli.
2 Bagaimana rumusan pengertian bangsa menurut Anda ?.
3 Jelaskan unsur-unsur terbentuknya suatu bangsa ! apakah
terbentuknya bangsa Indonesia memenuhi unsur-unsur tersebut ?
jelaskan jawabanmu!
4 Bagaimanakah asal mula terjadinya suatu negara ? bagaimana
pula asal mula terjadinya negara Indonesia ? Jelaskan secara terperinci!
5 Jelaskan unsur-unsur terjadinya suatu negara! Adakah unsur-unsur
tersebut di negara Indonesia? Jelaskan !
6 Berikan empat contoh perilaku yang menggambarkan bahwa kamu
adalah bagian dari bangsa dan negara Indonesia !

5
B. Penilaian
Setiap soal apabila benar (dengan sempurna) diberi skor 20, apabila keliru
(tidak sempurna) diberi skor dibawah 20 (sesuai kebijakan guru), dan apabila
salah sama sekali diberi skor 0. jadi nilai tertinggi adalah 100 dan terendah 0.
II. A. Pengamatan perilaku
Penilaian afektif dapat dilakukan ketika proses pembelajaran secara
kelompok untuk mengobservasi perilaku siswa, dengan menggunakan
format berikut ini (lihat halaman berikut)

Contoh Format Lembar Pengamatan

INDIKATOR SIKAP DAN NOMOR INDIKATOR Nilai


No Nama Rata-rata
Kerajinan

Kedisiplinan

Kejujuran

Pen. TemanMenghormati
Kesopanan

Kerjasama

Kepedulian

JawabTanggung
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
01 Usman
02 Said
03 Sunar
dst

B. Penilaian

• Kriteria skor : 1 = sangat kurang


2 = kurang/ jarang
3 = cukup
4 = baik/ sering
5 = sangat baik/ sangat sering
• Kriteria Penilaian :
15 – 20 = sangat kurang (SK)
6
21 – 25 = kurang (K)
26 – 30 = cukup (C)
31 – 35 = baik (B)
36 – 40 = sangat baik (SB)

Jumlah nilai tertinggi adalah 40 didapat dari 5 (nilai tertinggi setiap perilaku) x 8
(8 macam perilaku yang dinilai).

Mengetahui : Pamulang, Juli 2009


Kepala Sekolah Guru PKn

H. Moh. Abdul Basyir, S.Ag H. Moh. Abdul Basyir, S.Ag

7
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMK Khazanah Kebajikan


Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)
Kelas / Semester : X/I
Alokasi Waktu : 10 x 45’

Standar Kompetensi : 2. Menampilkan sikap positif terhadap sistem hukum


dan peradilan nasional
Kompetensi Dasar : 2.1 Mendeskripsikan pengertian sistem hukum dan
peradilan nasional.
2.2 Menganalisis peranan lembaga-lembaga peradilan.
2.3 Menunjukkan sikap yang sesuai dengan ketentuan
hukum yang berlaku.
2.4 Menganalisis upaya pemberantasan korupsi di
Indonesia.
2.5 Menampilkan peran serta dalam upaya
pemberantasan korupsi di Indonesia.
Indikator :
• Mendeskripsikan pengertian hukum
• Menentukan macam-macam penggolongan Hukum
• Mendeskripsikan sumber hukum formal dan material
• Menjelaskan sistem tata hukum Indonesia
• Mendeskripsikan pengertian dan dasar hukum lembaga peradilan
nasional
• Menguraikan perangkat lembaga peradilan
• Menganalisis macam-macam lembaga peradilan
• Menganalisis peranan lembaga peradilan
• Menganalisis pelaksanaan lembaga peradilan
• Menunjukkan contoh sikap taat terhadap hukum
• Menganalisis macam-macam perbuatan yang bertentangan dengan
hukum
8
• Menganalisis macam-macam sanksi sesuai hukum yang berlaku
• Mendeskripsikan macam-macam aturan tentang pemberantasan korupsi
• Menganalisis macam-macam perbuatan yang berkategori korupsi.
• Menunjukkan contoh tindak pidana korupsi yang telah dikenakan sanksi
• Menunjukkan contoh sikap anti korupsi
• Menunjukkan contoh gerakan/ organisasi anti korupsi
• Menganalisis macam-macam perbuatan anti korupsi
• Manampilkan sikap anti korupsi.
I. Tujuan Pembelajaran :
Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
1. Mendeskripsikan pengertian hukum
2. Menentukan macam-macam penggolongan Hukum
3. Mendeskripsikan sumber hukum formal dan material
4. Menjelaskan sistem tata hukum Indonesia
5. Mendeskripsikan pengertian dan dasar hukum lembaga peradilan nasional
6. Menguraikan perangkat lembaga peradilan
7. Menganalisis macam-macam lembaga peradilan
8. Menganalisis peranan lembaga peradilan
9. Menganalisis pelaksanaan lembaga peradilan
10. Menunjukkan contoh sikap taat terhadap hukum
11. Menganalisis macam-macam perbuatan yang bertentangan dengan hukum
12. Menganalisis macam-macam sanksi sesuai hukum yang berlaku
13. Mendeskripsikan macam-macam aturan tentang pemberantasan korupsi
14. Menganalisis macam-macam perbuatan yang berkategori korupsi.
15. Menunjukkan contoh tindak pidana korupsi yang telah dikenakan sanksi
16. Menunjukkan contoh sikap anti korupsi
17. Menunjukkan contoh gerakan/ organisasi anti korupsi
18. Menganalisis macam-macam perbuatan anti korupsi
19. Manampilkan sikap anti korupsi.

II. Materi Ajar (Materi Pokok) :


Sistem hukum dan lembaga peradilan
 Pengertian hukum
 Tata hukum Indonesia
 Penggolongan hukum
 Sumber hukum
 Lembaga- lembaga peradilan
Lembaga Peradilan
 Perangkat atau alat kelengkapan lembaga peradilan
 Klasifikasi lembaga peradilan

9
 Tingkatan lembaga peradilan
 Peranan atau tugas dan fungsi lembaga peradilan
Sikap yang sesuai dengan hukum
 Perbuatan-perbuatan yang sesuai dan yang bertentangan dengan hukum
 Contoh perbuatan yang melanggar hukum beserta sanksinya
 Pemberantasan korupsi
 Pengertian Korupsi
 Dasar hukum pemberantas korupsi
 Klasifikasi perbuatan korupsi
 Kasus korupsi yang telah dikenakan sanksi
Peran serta dalam upaya pemberantasan korupsi di Indonesia
 Macam- macam Gerakan atau organisasi anti korupsi
 Contoh peran serta masyarakat dalam pemberantasan tindak korupsi
 Sikap diri anti korupsi

III. Metode Pembelajaran : Kooperatif Teknik JIGSAW (Model Tim Ahli)

IV. Langkah-langkah Pembelajaran


a. Kegiatan Awal
• Tanya jawab tentang pelajaran minggu yang lalu (review)
• Menyampaikan pokok materi pembahasan hari ini
• Menginformasikan kompetensi dasar yang ingin dicapai dalam pembelajaran.

b. Kegiatan Inti
1. Membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan
kelompok kooperatif.

Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok


Kooperatif I Kooperatif II Kooperatif III Kooperatif IV

A1,B1, A2,B2, A3,B3, A4,B4,


C1,D1 C2,D2 C3,D3 C4,D4

A ,B4,C4,D4
2. Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing 4
anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas :
a) Sistem hukum dan lembaga peradilan
 Pengertian hukum

10
 Tata hukum Indonesia
 Penggolongan hukum
 Sumber hukum
 Lembaga- lembaga peradilan
b) Lembaga Peradilan
 Perangkat atau alat kelengkapan lembaga peradilan
 Klasifikasi lembaga peradilan
 Tingkatan lembaga peradilan
 Peranan atau tugas dan fungsi lembaga peradilan
c) Sikap yang sesuai dengan hukum
 Perbuatan-perbuatan yang sesuai dan yang
bertentangan dengan hukum
 Contoh perbuatan yang melanggar hukum beserta
sanksinya
 Pemberantasan korupsi
 Pengertian Korupsi
 Dasar hukum pemberantas korupsi
 Klasifikasi perbuatan korupsi
 Kasus korupsi yang telah dikenakan sanksi
d) Peran serta dalam upaya pemberantasan korupsi di Indonesia
 Macam- macam Gerakan atau organisasi anti korupsi
 Contoh peran serta masyarakat dalam
pemberantasan tindak korupsi
 Sikap diri anti korupsi

Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat


kelompok yang membahas materi sama.

3. Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota


kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh
guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.
4. Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk
membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota
kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam
kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru

11
jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi
berbeda dan dinamakan kelompok ahli.
5. Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut
serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.
6. Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas
memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.
7. Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi
secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.
8. Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan
dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.

c. Kegiatan Penutup
• Guru memberikan pelurusan agar tidak terjadi kesalahan konsep
• Guru bersama siswa mengambil kesimpulan akhir sebagai penguatan
• Guru melakukan postes secara lisan tentang materi yang dipelajari
• Guru bersama siswa melakukan refleksi
• Guru memberikan tugas kepada siswa untuk menyerahkan laporan secara
tertulis dari hasil diskusi kelas pada pertemuan berikutnya
• Guru menutup pelajaran dengan salam
V. Alat Dan Sumber Belajar
Alat :
- Kertas berisi undian
- OHP
b. Sumber :
- Buku Pendidikan Kewarganegaraan Kelas X untuk SMA
- Buku Tata Negara untuk SMU Kelas 3
- Dasar-dasar Ilmu Politik
- Buku-buku lain yang relevan
- Artikel/ berita dari media massa

VI. Penilaian
• Test tertulis berbentuk essay
• Penilaian terhadap proses dan hasil presentasi siswa baik dalam dalam
kelompok masing-masing ataupun dalam diskusi kelas serta tanggung jawab
individu terhadap kelompoknya.
• Penilaian terhadap unjuk kerja berupa laporan tertulis.

Mengetahui : Mengetahui :
Pamulang, Juli 2009
Kepala Sekolah Guru PKn

12
H. Moh. Abdul Basyir, S.Ag H. Moh. Abdul Basyr, S.Ag

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama Sekolah : SMK Khazanah Kebajikan


Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)
Kelas / Semester : X/I
Alokasi Waktu : 6 x 45’

Standar Kompetensi : 3. Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan,


penghormatan dan perlindungan Hak Asasi Manusia
(HAM)
Kompetensi Dasar : 3.1 Menganalisis upaya pemajuan, penghormatan, dan
penegakan HAM.
3.2 Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan,
penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia.
3.3 Mendeskripsikan instrumen hukum dan peradilan
internasional HAM
Indikator :
• Menganalisis upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM
yang dilakukan pemerintah
• Menentukan instrumen HAM nasional
• Mendeskripsikan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM
yang dilakukan oleh individu dan masyarakat
• Menguraikan proses dalam upaya pemajuan, penghormatan, dan
penegakan HAM
• Mengilustrasikan berbagai kasus pelanggaran HAM
• Menyimpulkan contoh perilaku yang dengan upaya pemajuan,
penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia
• Mendeskripsikan instrumen HAM internasional
• Menunjukkan bentuk pelanggaran HAM internasional
13
• Mendeskripsikan peradilan HAM internasional

I. Tujuan Pembelajaran :
Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
• Menganalisis upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang
dilakukan pemerintah
• Menentukan instrumen HAM nasional
• Mendeskripsikan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang
dilakukan oleh individu dan masyarakat
• Menguraikan proses dalam upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan
HAM
• Mengilustrasikan berbagai kasus pelanggaran HAM
• Menyimpulkan contoh perilaku yang dengan upaya pemajuan, penghormatan,
dan penegakan HAM di Indonesia
• Mendeskripsikan instrumen HAM internasional
• Menunjukkan bentuk pelanggaran HAM internasional
• Mendeskripsikan peradilan HAM internasional

II. Materi Ajar (Materi Pokok) :


Pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM
 Pengertian dan macam- macam HAM
 Upaya pemerintah dalam menegakan HAM
 Instrumen atau dasar hukum yang mengatur HAM
 Peran masyarakat dalam menegakan HAM
Peran serta dalam penegakan HAM di Indonesia
 Proses pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM
 Pelanggaran HAM dan penangganan kasus pelanggaran HAM
 contoh perilaku yang sesuai dengan upaya pemajuan, penghormatan, dan
penegakan HAM di Indonesia
Instrumen hukum dan peradilan internasional HAM
 Instrumen HAM Internasional
 Kasus –kasus pelanggaran HAM internasional
 Proses dan sanksi pelanggaran HAM pada Peradilan Internasional

III. Metode Pembelajaran : Kooperatif Teknik JIGSAW (Model Tim Ahli)

IV. Langkah-langkah Pembelajaran

14
a. Kegiatan Awal
• Tanya jawab tentang pelajaran minggu yang lalu (review)
• Menyampaikan pokok materi pembahasan hari ini
• Menginformasikan kompetensi dasar yang ingin dicapai dalam pembelajaran.

b. Kegiatan Inti
1. Membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan
kelompok kooperatif.
2. Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing
anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas :
Pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM
 Pengertian dan macam- macam HAM
 Upaya pemerintah dalam menegakan HAM
 Instrumen atau dasar hukum yang mengatur HAM
 Peran masyarakat dalam menegakan HAM
Peran serta dalam penegakan HAM di Indonesia
 Proses pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM
 Pelanggaran HAM dan penangganan kasus pelanggaran
HAM
 contoh perilaku yang sesuai dengan upaya pemajuan,
penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia
Instrumen hukum dan peradilan internasional HAM
 Instrumen HAM Internasional
 Kasus –kasus pelanggaran HAM internasional
 Proses dan sanksi pelanggaran HAM pada Peradilan
Internasional
Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat
kelompok yang membahas materi sama.

3. Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota


kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan
oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.
4. Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk
membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima.
Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa
yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota
kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok
yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.
15
5. Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus
mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.
6. Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula,
bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.
7. Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil
diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil
kesimpulan.
8. Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami
kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.
C. Kegiatan Penutup
• Guru memberikan pelurusan agar tidak terjadi kesalahan konsep
• Guru bersama siswa mengambil kesimpulan akhir sebagai penguatan
• Guru melakukan postes secara lisan tentang materi yang dipelajari
• Guru bersama siswa melakukan refleksi
• Guru memberikan tugas kepada siswa untuk menyerahkan laporan secara
tertulis dari hasil diskusi kelas pada pertemuan berikutnya
• Guru menutup pelajaran dengan salam.

V. Alat Dan Sumber Belajar


Alat :
- Kertas berisi undian
- OHP
b. Sumber :
- Buku Pendidikan Kewarganegaraan Kelas X untuk SMA
- Buku Tata Negara untuk SMU Kelas 3
- Dasar-dasar Ilmu Politik
- Buku-buku lain yang relevan
- Artikel/ berita dari media massa

VI. Penilaian
• Test tertulis berbentuk essay
• Penilaian terhadap proses dan hasil presentasi siswa baik dalam dalam
kelompok masing-masing ataupun dalam diskusi kelas serta tanggung jawab
individu terhadap kelompoknya.
• Penilaian terhadap unjuk kerja berupa laporan tertulis.

Mengetahui : Mengetahui :
Pamulang, Juli 2009
Kepala Sekolah Guru PKn

16
H. Moh. Abdul Basyir, S.Ag H. Moh. Abdul Basyr, S.Ag

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama Sekolah : SMK Khazanah Kebajikan


Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)
Kelas / Semester : X/2
Alokasi Waktu : 10 x 45’

Standar Kompetensi : 4. Menganalisis hubungan dasar negara dengan


konstitusi.
Kompetensi Dasar : 4.1 Mendeskripsikan hubungan dasar negara dengan
konstitusi.
4.2 Menganalisis substansi konstitusi negara.
4.3 Menganalisis kedudukan pembukaan UUD 1945
Negara Kesatuan Republik Indonesia.
4.4 Menunjukkan sikap positif terhadap konstitusi
negara.
Indikator :
• Mendeskripsikan pengertian dasar negara
• Mendeskripsikan pengertian konstitusi negara
• Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi
• Menyimpulkan keterkaitan dasar negara dengan konstitusi di sebuah
negara
• Menguraikan unsur sebuah konstitusi.
17
• Menyimpulkan ciri sebuah konstitusi bagi negara tertentu.
• Menganalisis substansi konstitusi Indonesia
• Mendeskripsikan pokok pikiran yang terdapat dalam pembukaan UUD
1945
• Menganalisis kedudukan Pembukaan UUD 1945
• Menguraikan makna tiap alinia yang terdapat dalam pembukaan UUD
1945.
• Menunjukkan periodesasi konstitusi Indonesia
• Mendeskripsikan kesepakatan dasar dalam melakukan perubahan.
• Menguraikan fungsi perubahan sebuah konstitusi
• Menyimpulkan perilaku positif terhadap konstitusi negara

I. Tujuan Pembelajaran :
Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
• Mendeskripsikan pengertian dasar negara
• Mendeskripsikan pengertian konstitusi negara
• Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi
• Menyimpulkan keterkaitan dasar negara dengan konstitusi di sebuah negara
• Menguraikan unsur sebuah konstitusi
• Menyimpulkan ciri sebuah konstitusi bagi negara tertentu
• Menganalisis substansi konstitusi Indonesia
• Mendeskripsikan pokok pikiran yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945
• Menganalisis kedudukan Pembukaan UUD 1945
• Menguraikan makna tiap alinia yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945
• Menunjukkan periodesasi konstitusi Indonesia
• Mendeskripsikan kesepakatan dasar dalam melakukan perubahan.
• Menguraikan fungsi perubahan sebuah konstitusi
• Menyimpulkan perilaku positif terhadap konstitusi negara

II. Materi Ajar (Materi Pokok) :


Dasar negara dan konstitusi
o Pengertian Dasar Negara dan Konstitusi Negara
o Tujuan dan Nilai konstitusi
o Keterkaitan Dasar negara dan konstitusi
Substansi konstitusi negara
o Muatan konstitusi negara
o Klasifikasi konstitusi di Indonesia
o Implementasi dasar negara ke dalam konstitusi atau UUD 1945
18
Pembukaan UUD 1945 Negara Kesatuan Republik Indonesia
o Pokok pikiran pembukaan UUD 1945
o Kedudukan Pembukaan dalam UUD 1945
o Makna setiap alinia dalam pembukaan
Perkembangan konstitusi Indonesia
o Periode berlakunya konstitusi
o Fungsi dan tahapan perubahan UUD 1945
o Kesepakatan dasar dalam melakukan perubahan
o Contoh perilaku positif terhadap konstitusi negara

III. Metode Pembelajaran : Kooperatif Teknik JIGSAW (Model Tim Ahli)

IV. Langkah-langkah Pembelajaran


a. Kegiatan Awal
• Tanya jawab tentang pelajaran minggu yang lalu (review)
• Menyampaikan pokok materi pembahasan hari ini
• Menginformasikan kompetensi dasar yang ingin dicapai dalam pembelajaran.

b. Kegiatan Inti
1. Membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan
kelompok kooperatif.

2. Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing


anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas :
Dasar negara dan konstitusi
o Pengertian Dasar Negara dan Konstitusi Negara
o Tujuan dan Nilai konstitusi
o Keterkaitan Dasar negara dan konstitusi
Substansi konstitusi negara
o Muatan konstitusi negara
o Klasifikasi konstitusi di Indonesia
o Implementasi dasar negara ke dalam konstitusi atau UUD
1945
Pembukaan UUD 1945 Negara Kesatuan Republik Indonesia
o Pokok pikiran pembukaan UUD 1945

19
o Kedudukan Pembukaan dalam UUD 1945
o Makna setiap alinia dalam pembukaan
Perkembangan konstitusi Indonesia
o Periode berlakunya konstitusi
o Fungsi dan tahapan perubahan UUD 1945
o Kesepakatan dasar dalam melakukan perubahan
o Contoh perilaku positif terhadap konstitusi negara
Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat
kelompok yang membahas materi sama.

3. Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota


kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan
oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.
4. Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk
membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima.
Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa
yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota
kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok
yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.
5. Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus
mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.
6. Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula,
bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.
7. Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil
diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil
kesimpulan.
8. Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami
kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.

C. Kegiatan Penutup
• Guru memberikan pelurusan agar tidak terjadi kesalahan konsep
• Guru bersama siswa mengambil kesimpulan akhir sebagai penguatan
• Guru melakukan postes secara lisan tentang materi yang dipelajari
• Guru bersama siswa melakukan refleksi
• Guru memberikan tugas kepada siswa untuk menyerahkan laporan secara
tertulis dari hasil diskusi kelas pada pertemuan berikutnya
• Guru menutup pelajaran dengan salam

V. Alat Dan Sumber Belajar


Alat :
20
- Kertas berisi undian
- OHP
b. Sumber :
- Buku Pendidikan Kewarganegaraan Kelas X untuk SMA
- Buku Tata Negara untuk SMU Kelas 3
- Dasar-dasar Ilmu Politik
- Buku-buku lain yang relevan
- Artikel/ berita dari media massa

VI. Penilaian
• Test tertulis berbentuk essay
• Penilaian terhadap proses dan hasil presentasi siswa baik dalam dalam
kelompok masing-masing ataupun dalam diskusi kelas serta tanggung jawab
individu terhadap kelompoknya.
• Penilaian terhadap unjuk kerja berupa laporan tertulis.

Mengetahui : Pamulang, Juli 2009


Kepala Sekolah Guru PKn

H. Moh. Abdul Basyir, S.Ag H. Moh. Abdul Basyr, S.Ag

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama Sekolah : SMK Khazanah Kebajikan


Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)
Kelas / Semester : X/2
Alokasi Waktu : 8 x 45’

Standar Kompetensi : 5. Menghargai persamaan kedudukan warga negara


dalam berbagai aspek kehidupan
Kompetensi Dasar : 5.1 Mendeskripsikan kedudukan warga negara dan
pewarganegaraan di Indonesia
5.2 Menganalisis persamaan kedudukan warga negara
dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan
negara.
5.3. Menghargai persamaan kedudukan warga negara
tanpa membedakan ras, agama, gender, golongan,
budaya, dan suku
Indikator :
• Mendeskripsikan kedudukan warga negara yang diatur dalam UUD 1945

21
• Menguraikan persyaratan untuk menjadi warga negara Indonesia dan
hal yang menyebabkan hilangnya status kewarganegaraan
• Menjelaskan asas kewarganegaraan yang berlaku secara umum
• Menunjukkan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
• Mendeskripsikan landasan persamaan kedudukan warga negara dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
• Memberikan contoh perilaku yang menampilkan persamaan kedudukan
warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara
• Menunjukkan persamaan kedudukan warga negara tanpa
membedakan ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku
• Mengidentifikasi ciri ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku
secara garis besar
• Menghargai persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan
ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku

I. Tujuan Pembelajaran :
Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
• Mendeskripsikan kedudukan warga negara yang diatur dalam UUD 1945
• Menguraikan persyaratan untuk menjadi warga negara Indonesia dan
hal yang menyebabkan hilangnya status kewarganegaraan
• Menjelaskan asas kewarganegaraan yang berlaku secara umum
• Menunjukkan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
• Mendeskripsikan landasan persamaan kedudukan warga negara dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
• Memberikan contoh perilaku yang menampilkan persamaan kedudukan
warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
• Menunjukkan persamaan kedudukan warga negara tanpa
membedakan ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku
• Mengidentifikasi ciri ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku
secara garis besar
• Menghargai persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan
ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku

II. Materi Ajar (Materi Pokok) :


Warga negara dan pewarganegaraan
o Dasar hukum yang mengatur Warga negara
o Asas dan stesel dalam kewarganegaraan
o Syarat menjadi warga negara
o Hal yang menyebabkan kehilangan kewarganegaraan

22
Persamaan kedudukan warga negara
o Landasan yang menjamin persamaan kedudukan warga negara
o Berbagai aspek persamaan kedudukan setiap warga negara
o contoh perilaku yang menampilkan persamaan kedudukan warga negara
Persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan
o Ras
o Agama
o Gender
o Golongan,
o Budaya, suku
III. Metode Pembelajaran : Kooperatif Teknik JIGSAW (Model Tim Ahli)

IV. Langkah-langkah Pembelajaran


a. Kegiatan Awal
• Tanya jawab tentang pelajaran minggu yang lalu (review)
• Menyampaikan pokok materi pembahasan hari ini
• Menginformasikan kompetensi dasar yang ingin dicapai dalam pembelajaran.

b. Kegiatan Inti
1. Membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang,
dinamakan kelompok kooperatif.

2. Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-


masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas :
3. Warga negara dan pewarganegaraan
4. Dasar hukum yang mengatur Warga negara
5. Asas dan stesel dalam kewarganegaraan
6. Syarat menjadi warga negara
7. Hal yang menyebabkan kehilangan kewarganegaraan
8. Persamaan kedudukan warga negara
9. Landasan yang menjamin persamaan kedudukan warga negara
10. Berbagai aspek persamaan kedudukan setiap warga negara
11. contoh perilaku yang menampilkan persamaan kedudukan warga
negara
12. Persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan
 Ras
23
 Agama
 Gender
 Golongan,
 Budaya, suku
13. Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi
terdapat kelompok yang membahas materi sama.
14. Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap
anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah
disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah
didiskusikan.
15. Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama
untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia
terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri
atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda.
Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa
dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan
kelompok ahli.
16. Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus
mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.
17. Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula,
bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.
18. Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan
hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil
kesimpulan.
19. Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami
kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.

C. Kegiatan Penutup
• Guru memberikan pelurusan agar tidak terjadi kesalahan konsep
• Guru bersama siswa mengambil kesimpulan akhir sebagai penguatan
• Guru melakukan postes secara lisan tentang materi yang dipelajari
• Guru bersama siswa melakukan refleksi
• Guru memberikan tugas kepada siswa untuk menyerahkan laporan secara
tertulis dari hasil diskusi kelas pada pertemuan berikutnya
• Guru menutup pelajaran dengan salam

V. Alat Dan Sumber Belajar


a. Alat :
- Kertas berisi undian
- OHP
b. Sumber :
- Buku Pendidikan Kewarganegaraan Kelas X untuk SMA
24
- Buku Tata Negara untuk SMU Kelas 3
- Dasar-dasar Ilmu Politik
- Buku-buku lain yang relevan
- Artikel/ berita dari media massa

VI. Penilaian
• Test tertulis berbentuk essay
• Penilaian terhadap proses dan hasil presentasi siswa baik dalam dalam
kelompok masing-masing ataupun dalam diskusi kelas serta tanggung jawab
individu terhadap kelompoknya.
• Penilaian terhadap unjuk kerja berupa laporan tertulis.

Mengetahui : Pamulang, Juli 2009


Kepala Sekolah Guru PKn

H. Moh. Abdul Basyir, S.Ag H. Moh. Abdul Basyr, S.Ag

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama Sekolah : SMK Khazanah Kebajikan


Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)
Kelas / Semester : X / 2
Alokasi Waktu : 12 x 45’
Standar Kompetensi : 6. Menganalisis sistem politik di Indonesia
Kompetensi Dasar : 6.1 Mendeskripsikan supra struktur dan infra struktur
politik di Indonesia.
6.2 Mendeskripsikan perbedaan sistem politik di berbagai
negara.
6.3 Menampilkan peran serta dalam sistem politik di
Indonesia
Indikator :
• Mendiskripsikan pengertian sistim politik Indonesia
• Mendeskripsikan supra struktur politik Indonesia
• mendeskripsikan infrastruktur politik
• Menguraikan dinamika politik Indonesia

25
• Menunjukkan kelebihan dan kelemahan sistim politik yang dianut
Indonesia
• Mendeskripsikan perbedaan sistim politik Indonesia dengan negara
liberal dan komunis
• Mengidentifikasikan ciri – ciri masyarakat politik
• Menunjukkan perilaku politik yang sesuai aturan
• Mensimulasikan salah satu kegiatan politik yang diselenggarakan oleh
pemerintah ( Pemilu )
• Berperan serta secara aktif dalam sistim politik di Indonesia

I. Tujuan Pembelajaran :
Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
1. Mendiskripsikan pengertian sistim politik Indonesia
2. Mendeskripsikan supra struktur politik Indonesia
3. mendeskripsikan infrastruktur politik
4. Menguraikan dinamika politik Indonesia
5. Menunjukkan kelebihan dan kelemahan sistim politik yang dianut
Indonesia
6. Mendeskripsikan perbedaan sistim politik Indonesia dengan negara
liberal dan komunis
7. Mengidentifikasikan ciri – ciri masyarakat politik
8. Menunjukkan perilaku politik yang sesuai aturan
9. Mensimulasikan salah satu kegiatan politik yang diselenggarakan oleh
pemerintah ( Pemilu )
10. Berperan serta secara aktif dalam sistim politik di Indonesia

II. Materi Ajar (Materi Pokok) :


Supra struktur dan infra struktur politik
 pengertian sistem politik Indonesia
 cara berpolitik melalui Suprastruktur politik atau lembaga formal
negara
 Infrastruktur kelompok kekuatan politik dalam masyarakat
• partai politik
• kelompok kepentingan
• kelompok penekan
• media komunikasi politik
Sistem politik Indonesia dan sistem politik di berbagai negara
 Dinamika politik Indonesia
 Sistem politik di negara Liberal dan negara komunis
Peran serta dalam sistem politik di Indonesia
 Ciri masyarakat politik

26
 Menunjukkan perilaku politik yang sesuai aturan
 Contoh peranserta dalam system politik

III. Metode Pembelajaran : Kooperatif Teknik JIGSAW (Model Tim Ahli)

IV. Langkah-langkah Pembelajaran


a. Kegiatan Awal
• Tanya jawab tentang pelajaran minggu yang lalu (review)
• Menyampaikan pokok materi pembahasan hari ini
• Menginformasikan kompetensi dasar yang ingin dicapai dalam pembelajaran.

b. Kegiatan Inti
1. Membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil
@ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.

2. Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus


dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas :
Supra struktur dan infra struktur politik
 pengertian sistem politik Indonesia
 cara berpolitik melalui Suprastruktur politik atau lembaga formal
negara
 Infrastruktur kelompok kekuatan politik dalam masyarakat
• partai politik
• kelompok kepentingan
• kelompok penekan
• media komunikasi politik
Sistem politik Indonesia dan sistem politik di berbagai negara
 Dinamika politik Indonesia
 Sistem politik di negara Liberal dan negara komunis
Peran serta dalam sistem politik di Indonesia
 Ciri masyarakat politik
 Menunjukkan perilaku politik yang sesuai aturan
 Contoh peranserta dalam system politik

Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat


kelompok yang membahas materi sama.

3. Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota


kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan
oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.

27
4. Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk
membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima.
Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa
yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota
kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok
yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.
5. Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus
mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.
6. Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula,
bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.
7. Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil
diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil
kesimpulan.
8. Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami
kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.

C. Kegiatan Penutup
• Guru memberikan pelurusan agar tidak terjadi kesalahan konsep
• Guru bersama siswa mengambil kesimpulan akhir sebagai penguatan
• Guru melakukan postes secara lisan tentang materi yang dipelajari
• Guru bersama siswa melakukan refleksi
• Guru memberikan tugas kepada siswa untuk menyerahkan laporan secara
tertulis dari hasil diskusi kelas pada pertemuan berikutnya
• Guru menutup pelajaran dengan salam

V. Alat Dan Sumber Belajar


Alat :
- Kertas berisi undian
- OHP
b. Sumber :
- Buku Pendidikan Kewarganegaraan Kelas X untuk SMA
- Buku Tata Negara untuk SMU Kelas 3
- Dasar-dasar Ilmu Politik
- Buku-buku lain yang relevan
- Artikel/ berita dari media massa

VI. Penilaian
• Test tertulis berbentuk essay
• Penilaian terhadap proses dan hasil presentasi siswa baik dalam dalam
kelompok masing-masing ataupun dalam diskusi kelas serta tanggung jawab
individu terhadap kelompoknya.
• Penilaian terhadap unjuk kerja berupa laporan tertulis.

28
Mengetahui : Pamulang, Juli 2009
Kepala Sekolah Guru PKn

H. Moh. Abdul Basyir, S.Ag H. Moh. Abdul Basyr, S.Ag

29