1.

Resumen de lo que dice la normativa respecto a la emisión de programas de televisión

en horario infantil.

II. Menores y programación televisiva en horario protegido (06:00 a 22:00 horas)

1. Principios

Se basan fundamentalmente en el respeto de los derechos de los menores y en evitar

todo aquello que pueda afectar negativamente en el desarrollo de los niños o pueda causar impacto
en ellos como contenidos sexuales, fomento de malos hábitos alimentarios y drogas etc. y en
fomentar aquello que sea positivo para ellos como una correcta alfabetización. También pretenden
fomentar el control parental y la asignación de profesionales cualificados y sensibilizados con los
problemas de la infancia.

2. Presencia de los menores en la programación televisiva: Programas, informativos y

publicidad

No se permitirán las imágenes ni la identificación de menores en determinadas

situaciones (consumiendo drogas, en crisis, víctimas de actos ilícitos,etc) ni su participación en
programas en los que se discuta sobre el comportamiento de sus progenitores o en imitaciones de
comportamientos adultos que sean vejatorios.

3. Los menores como telespectadores de los informativos.

Se evitará la emisión de imágenes de violencia, particularmente crudas o brutales,
tratos vejatorios o sexo, no necesarias para la comprensión de la noticia y en caso de ser necesarias
se avisará a los telespectadores de la inadecuación de las mismas para el público infantil.

4. La publicidad.

Se rige por su propio código de autorregulación.

1. III. Menores y programación televisiva. Franjas de protección reforzada

1. Principios

Evitar el tratamiento común de infancia y juventud. El horario legal de protección de los

menores (06:00-22:00) incluye ambas categorías, por lo que deben buscarse la determinación de las
franjas de protección reforzada para la infancia (menores de 13 años)
Estas franjas se establecen porque en este tramo horario el público infantil puede no estar
apoyado por la presencia de un adulto, ni disponer de control parental.

2. Franjas de protección reforzada

-De lunes a viernes: de 08:00 a 9:00 y de 17:00 a 20:00 horas.

-Sábados y domingos y los días (1 y 6 de enero, Viernes santo, 1 de mayo,12 de octubre ,1 de
noviembre,6, 8 y 25 de diciembre) : entre las 9:00 y las 12:00 horas.
 -En los periodos de vacación escolar serán de aplicación las franjas de protección reforzada de
carácter ordinario. No obstante se mostrara una especial sensibilidad y cuidado en la
programación.

2. IV. Clasificación, señalización y emisión de programas televisivos

3. 1. Principio general
Fomentar el control parental reforzando la aplicación del sistema de señalización de la
programación televisiva.

4. 2. Clasificación
1. Programas especialemte recomendados para la infancia
2. Programas para todos los públicos.
3. Programas no recomendados para menores de 7 años
4. Programas no recomendados para menores de 13
5. Programas no recomendados para menores de 18

5. 3. Señalización
Se aplicará el sistema de señalización actualmente vigente a: los programas, a los espacios
de promoción de esos programas y a la programación que se ofrece al público a través de medios
distintos y de forma permanente en los programas no recomendados para todos los públicos que se
emitan en las franjas de protección reforzada.
Se evitará la promoción de programas calificados para mayores de edad en las franjas de
protección reforzada .

6. 4. Emisión de programas televisivos

Horario protegido: No podrán emitirse programas clasificados como "no recomendados para
menores de 18 años" y en franjas de protección reforzada los "no recomendados para
menores de 13 años".

7. V . Medidas adicionales
1. Alfabetización mediática: Los operadores firmantes de este código colaborarán con las
autoridades públicas y privadas en el uso responsable de los medios audiovisuales.
2. Control parental en la televisión digital: Los operadores firmantes consideran imprescindible
la protección de menores en los nuevos servicios televisivos digitales, por lo que
garantizaran que los padres o tutores dispongan de información adecuada y medios técnicos
eficaces que les permitan ejercer su responsabilidad y autoridad en los contenidos
televisivos que ven los menores a su cargo.

2. Resumen en diez ideas básicas de la influencia de la televisión en el desarrollo de los

niños.

1. Puede aumentar los problemas de atención sostenida en las tareas escolares.

 2. Ver excesivamente la televisión puede provocar que niños que disfrutan de un rico programa de
desarrollo en su contexto familiar sean apartados de ese contexto favorable.

3. Los programas infantiles “de diseño” tienen un impacto positivo en la preparación para la escuela y
una correlación positiva con los resultados escolares en primaria y secundaria.

4. La adicción a la televisión y el visionado excesivo tiene una influencia negativa en la trayectoria

escolar y educativa, y especialmente en la lectoescritura.

5. Se ha demostrado la capacidad de la televisión para enseñar vocabulario. Asimismo se ha demostrado

el efecto positivo de la subtitulación para el afianzamiento de la lengua ya adquirida y para el
aprendizaje de terceras lenguas.

6. La televisión puede tanto favorecer como dificultar el proceso de construcción de la realidad.

7. Cuanta más televisión se contempla menor es el desarrollo de la capacidad de juicio moral. Además
los niños que ven mucha televisión desarrollan pautas de acción menos interactivas socialmente. Se
ha evidenciado una pérdida no recuperada de sueño y un incremento en las alteraciones de éste.
8. La violencia televisiva tiene un efecto acumulativo en el niño y está relacionada tanto con una mayor
incidencia de comportamientos violentos hacia los demás, como de conductas de riesgo. Además
produce un reducción del juego en general. Por contra cuanta más televisión prosocial se ve, menos
probable es la conducta violenta.
9. Los contenidos audiovisuales de terror producen ansiedad y alteraciones psicológicas en los niños
pequeños, que son con frecuencia ignorados por los padres.

10. La televisión modela la actividad infantil, tanto en las propuestas concretas como en las grandes
orientaciones vitales. Ver actividades negativas en televisión tiene efectos negativos, ver actividades
positivas tiene efectos positivos, sobre todo si el visionado va acompañado de actividades asociadas y
combinadas, apoyadas desde la familia o la escuela.

3. Decálogo de consejos sobre educación para la enseñanza de la televisión.

8.
Consejos para padres y familiares
-Saber seleccionar los programas adecuados a la edad del niño

-Acompañar al niño, en la medida de lo posible, mientras éste ve la televisión. De este modo se podrán
realizar los comentarios oportunos, antes o después de la sesión

-Si en un primer momento se han de escoger los programas que los niños han de ver, conviene, poco a poco,
proporcionarles los hábitos éticos, especialmente el aborrecimiento de toda forma de violencia, para que, así,
lleguen a tener, por sí mismos, capacidad y criterio de selección y de elección.

-Condicionar, recurriendo al fuerte impulso imitativo de esta edad, una respuesta temprana de rechazo de
cualquier forma de maltrato, humillación o violencia, evitando ofrecer manifestaciones supuestamente
divertidas de agresión.

-Se ha de mantener, en todo momento, una actitud de refuerzo positivo de los valores educativos.
-Acostumbrar a considerar a la televisión como una distracción más, pero no la única,

-No utilizar la televisión como una salida para evitar que el niño moleste o importune, ni tampoco como un
recurso de premio o castigo.

-Conviene que padres y profesores puedan establecer un acuerdo sobre planes de participación conjunta, para
compaginar y distribuir las estrategias que se ponen en práctica tanto en el

Consejos para profesores

-Enseñarles que los informativos y documentales no reproducen la realidad con exactitud. Centrarnos en
mostrarles los trucos que se usan en las películas para que parezca verdadero algo que no lo es

-También les diremos que nos cuenten las cosas desagradables, feas y malas que han visto, sabiendo que
mezclarán recuerdos con experiencias propias desagradables e imaginación, pero de este modo podremos
también entrenar su capacidad temprana de discriminación estética y moral.

-Potenciar en la audiencia infantil el sentimiento estético y el gusto por las cosas bien hechas. Rechazaremos
“las cosas malas” enérgicamente, las criticaremos y las explicaremos, para configurar y afianzar este rechazo
en su conciencia. Por ejemplo, podemos pegar en un mural, mediante dibujos caricaturizados y palabras que
empleen la técnica expresiva del cómic, las cosas que no hay que hacer y que no merece la pena ver porque
son desagradables.

-Las “cosas positivas” descubiertas en la televisión o en las películas serán integradas por nosotros en el
currículo escolar y se trabajará sobre ellas, convirtiéndolas en centro de atención. Podemos utilizar una
técnica similar a la anterior.

4. Comentario personal.

Después de haber leido y trabajado los textos que nos has facilitado en relación con la televisión y
su influencia en los niños creo que la idea fundamental que puedo extraer es que la televisión es una
moneda de dos caras una positiva y una negativa. El lado del que caiga la moneda dependerá de que
toda la comunidad educativa oriente y enseñe a los niños a ver la televisión, de los programas que
se les permite ver, etc. Por lo tanto la televisión puede ser una buena herramienta de trabajo con los
niños si sabe utilizar y si se sabe enseñar a utilizarla a los mismos.

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