Siti Rosni Bt Mohamad Yusoff

Haslina Bt Hassan
Dr Nor Azan Bt Hj Mat Zin

IPG Kampus Pendidikan Teknik

Kuala Lumpur, Malaysia
Universiti Kebangsaan Malaysia

29 Januari 2011
 Mengkaji beberapa model elearning dari segi
pembangunan dan pelaksanaannya

 Mengenalpasti konsep-konsep yang boleh

digunapakai untuk membina sebuah model
holistik elearning yang dapat mendasari
pembinaan sesebuah program pembelajaran
yang menyokong kaedah pembelajaran sedia
ada, memenuhi aspirasi Falsafah Pendidikan
Negara Malaysia (FPNM) dan mudah suai
dengan perubahan semasa.
1.Model-model elearning
2.Perbandingan ciri-ciri utama model elearning
3. Model holistik dalam pendidikan
4. Rangka asas model holistik elearning
5. Huraian rangka asas model holistik
elearning
6. Rumusan
 Model elearning
 Model Kolaborasi
 Model Penilaian
 Model Pengguna
 5 Development
Supporting,
Providing links
responding
outside closed
conferences
4 Knowledge
Construction
LEARNING Facilitating process
Conferencing

3 Information Exchange Facilitating tasks

and supporting

Interactivity
Searching, use of learning

Amount of
personalizing materials
software

2 Online Familiarization and

Socialization providing bridges between
Sending and cultural, social and learning
receiving environments
messages
E-moderating
1 Access and motivation Welcoming and
Technical encouraging
Setting up system and
support
accessing
 Learners

VPODDDA . Vision
. Profile Programme content
VPPODD
. Objectives
. Design
. Development
Design
. Delivery
.Assessment

Development

Pilot

Run

Model elearning
oleh Lewis & Whitlock, 2003
 Computer Support Cooperative Work (CSCW)
yang memberi fokus kepada penghasilan
produk oleh kumpulan.

 Computer Support Collaborative Learning

(CSCL) yang memberi fokus kepada interaksi
kumpulan.
 Model penilaian Teaching and Meaningful
Learning (TML)oleh Hakkarainen et. al 2009

 Penilaian kendiri dan penilaian rakan Self

Assessment dan Peer Assessment Continous
Assessment (SAPCO) Tucker, Fermelis &
Palmer, (2009)
 Pembangun aplikasi adalah pengguna sendiri
 Menggunakan aplikasi sumber terbuka
 Aplikasi Web 2.0 seperti blog, wiki
 Kolaborasi bersama rakan
 Tidak menggunakan struktur formal dalam

pembelajaran kendiri
 Mahir dalam aplikasi di internet dan

multitasking
 Model elearning / Model Model Model Model Maklumat Tambahan untuk x*
Ciri-ciri utama Organisa LMS Penggun Holisti
si a k
Bantuan Teknikal / / X* X* *Pembangun adalah pengguna
Aplikasi dibangunkan / / X* X* *Aplikasi pemasangan dari
sumber terbuka
Kos pembangunan & / / X* X* *Kos melibatkan hosting dan
pengurusan tinggi templat web (jika perlu)
Isi Kandungan / / / /
lengkap/semasa
Jangkamasa X* / X* X* *Jangkamasa pembelajaran
pembelajaran panjang mengikut module
Moderator / / x /
Penilaian SA-PA X* X* / / *SA-PA : Self Assessment-Peer
Assessment
Penilaian Sistem/ / / X /
Penilaian Moderator
Kolaborasi / / / /
Sijil / / x /
Jumlah pelajar ramai X* / X* X* *Jumlah pelajar mengikut task
prog
Holistik
FPN Holistik
Agama Keseluruhan Holistik
Pendidkan
 PERANCANGAN

REKABENTUK
PEMBELAJARAN &
PENAMBAHBAIKAN
REKABENTUK
PENILAIAN

PEMBANGUNAN/
TAFAKUR PEMASANGAN

PELAKSANAAN &
PENILAIAN
 Perancangan mengutamakan perspektif
pengguna. (model pendekatan pengguna)
 Perancangan mempunyai matlamat strategik

selaras dengan misi organisasi. (model

pendekatan organisasi & model holistik
pendidikan)
 Rekabentuk aplikasi berbentuk module supaya
berpotensi di kembangkan mengikut kemajuan
teknologi.
 Rekabentuk pembelajaran dan penilaian
dibangunkan serentak (model holistik
pendidikan)
 Rekabentuk keseluruhan adalah kos efektif dari
segi masa, proses pembangunan, penggunaan,
penilaian. (model pendekatan pengguna)
 Rekabentuk isikandungan berbentuk module dan
berasaskan tugasan mengintegrasikan
berkemahiran teori-amali. (model pendekatan
organisasi)
 Pembangunan aplikasi atau pemasangan
aplikasi yang mudahbangun dan mudahguna.
(model pendekatan pengguna)
 Pelaksanaan aplikasi serentak dengan
penilaian formatif untuk pembelajaran dan
kebolehgunaan aplikasi pada setiap module.
(Model penilaian elearning)
 Pelaksanaan aplikasi serentak dengan

penilaian holistik kendiri, kolaborasi rakan,

guru, sistem dan pusat. (Model penilaian
elearning)
 Tafakur/ proses berfikir keatas semua
peringkat untuk mendapat maklumbalas.
Jamal & Mustafa, (2004)

1. Inquisitive thinking 9. Analogical thinking

2.Objective thinking 10. Emotional thinking
3. Positive thinking 11. Perceptual thinking
4. Hypothetical thinking 12. Conceptual thinking
5. Rational thinking 13. Intuitive thinking
6. Reflektif thinking 14.Scientific thinking
7. Visual thinking 15.Wishful thinking
8. Metaphorical thinking
 Penambahbaikan dilakukan daripada
maklumbalas supaya terhasil pembelajaran
menyeluruh, seimbang, progresif, konstruktif
dan pemanfaatan ilmu secara harmonis.
(Model holistik pembelajaran dan model
pendekatan organisasi)
 Model cadangan ini diharap dapat membantu
guru-guru untuk merancang pembelajaran,
membangun, mengguna dan menilai
pencapaian pelajar secara holistik dengan
menggunakan pendekatan pembelajaran
elearning.
Terima Kasih
hjhctrosni@gmail.com
linalizan@yahoo.com