PERATURAN

PEMARKAHAN
BERASASKAN RUBRIK
NUR HAMIZAH BTE HJ WAHIT
MOHAMAD AMIER IZUWAN B KHOLIL

PISMP RBT 1 SEM 4

 Definisi Rubrik
• Rubrik merupakan salah satu sistem
pemarkahan yang digunakan oleh guru-guru.
• Sistem ini berfungsi sebagai penunjuk
(indicator) yang diperlukan untuk menilai
tahap pencapaian pelajar berdasarkan kriteria
khusus dan jelas.
• Penaksiran secara subjektif dijalankan
berdasarkan set kualiti yang dihasilkan
berdasarkan objektif pembelajaran.
• Kualiti dan tahap pencapaian pelajar
ditaksirkan guru berdasarkan tugasan yang
diberikan seperti tugasan bertulis, projek, esei
dan amali.
• Guru seterusnya memberikan markah
berdasarkan pematuhan garis kriteria.
• Biasanya terdiri daripada 3 iaitu tahap
cemerlang, sederhana atau memuaskan (perlu
penambahbaikan).
 Contoh rubrik pemarkahan
• Pemarkahan pelajar diberi berasarkan rubrik
pemarkahan yang telah disediakan.
• Berikut merupakan contoh rubrik pemarkahan
bagi subjek mata pelajaran Kemahiran Hidup
iaitu berdasarkan penghasilan projek “ Meja
Kopi”.
 Tajuk/ Kemahiran/
Komponen/ Tugasan yang
dinilai
a) Proses merekabentuk meja
kopi
INDIKATOR PRESTASI DAN PERMARKAHAN
BAIK
(MARKAH = 20 - 15 )
Mempunyai proses merebentuk
meja kopi iaitu:
1.Mengenalpsti masalah-
kesesuaian sesuatu rekabentuk
2.Pencetusan idea
- tema, inspirasi dan
Rupabentuk dengan
penerapan elemen-elemen dan
prinsip-prinsip penghasilan
rekabentuk
3.Perekaan meja kopi dan l
lakaran kasar
4.Memilih satu rekaan untuk
dijadikan rekaan yang sebenar
dengan cara:
- rekabentuk yang dipilih di buat
secara detail dengan
menunjukkan pandangan
hadapan, sisi, atas dan
pandangan isometric dengan
bantuan AUTOCAD
SEDERHANA
(MARKAH = 14- 10 )
Mempunyai proses merebentuk
meja kopi iaitu:
1.Mengenalpsti masalah-
kesesuaian sesuatu rekabentuk
2.Pencetusan idea
- tema, inspirasi dan
Rupabentuk dengan
sedikit penerapan elemen-
elemen dan prinsip-prinsip
penghasilan rekabentuk
3.Perekaan meja kopi dan
lakaran kasar
4.Memilih satu rekaan untuk
dijadikan rekaan yang sebenar
dengan cara:
rekabentuk yang dipilih di buat
secara detail pada
sebahagiannya sahaja dengan
menunjukkan pandangan
hadapan, sisi, atas dan
pandangan isometric dengan
bantuan AUTOCAD
LEMAH
(MARKAH = 9- 5)
Mempunyai proses merebentuk
meja kopi iaitu:
1.Mengenalpsti masalah-
kesesuaian sesuatu rekabentuk
2.Pencetusan idea
- tema, inspirasi dan
Rupabentuk dengan
tiada penerapan elemen-elemen
dan prinsip-prinsip penghasilan
rekabentuk
3.Perekaan meja kopi dan
lakaran kasar
4.Memilih satu rekaan untuk
dijadikan rekaan yang sebenar
dengan cara:
- rekabentuk yang dipilih tidak
di buat secara detail dengan
menunjukkan pandangan
hadapan, sisi, atas dan
pandangan isometric dengan
bantuan AUTOCAD
 Tajuk/ Kemahiran/ Komponen/
Tugasan yang dinilai
b) Kemahiran memotong kayu
c). Kemahiran membuat kumai
INDIKATOR PRESTASI DAN PERMARKAHAN
BAIK
(MARKAH = 10 - 8 )
Menggunakan alatan yang betul
Merancang tanda sebelum
memotong
Menggunakan gergaji jig untuk
memotong
Semua peraturan keselamatan
semasa menggunakan mesin di
patuhi
(MARKAH = 10 - 8 )
Menggunakan alatan yang betul
Menggunakan router untuk
membuat kumai
Menggunakan sander atau
kertas pasir untuk melicin dan
meratakannya
Semua peraturan keselamatan
semasa menggunakan mesin di
patuhi
SEDERHANA
(MARKAH = 7 - 5 )
Menggunakan alatan yang betul
Merancang tanda pada
sebahagian sahaja benda kerja
Menggunakan gergaji jig untuk
memotong
Mengabaikan sekurang-
kurangnya dua peraturan
keselamatan semasa
menggunakan mesin
(MARKAH = 7 - 5 )
Menggunakan alatan yang betul
Menggunakan router untuk
membuat kumai
Menggunakan sander atau
kertas pasir untuk melicin dan
meratakannya
Mengabaikan sekurang-
kurangnya dua peraturan
keselamatan semasa
menggunakan mesin
LEMAH
(MARKAH = 4- 2)
Menggunakan alatan yang betul
Tidak merancang tanda pada
benda kerja
Menggunakan gergaji jig untuk
memotong
Mengabaikan lebih dari dua
peraturan keselamatan semasa
menggunakan mesin
(MARKAH = 4- 2)
Menggunakan alatan yang betul
Menggunakan router untuk
membuat kumai
Menggunakan sander atau
kertas pasir untuk melicin dan
meratakannya
Mengabaikan lebih dari dua
peraturan keselamatan semasa
menggunakan mesin
 Tajuk/ Kemahiran/
Komponen/ Tugasan yang
dinilai
d). Kemahiran memasang kaki
dengan bahagian atas meja
(table top)
e). Membuat kemasan
INDIKATOR PRESTASI DAN PERMARKAHAN
BAIK
(MARKAH = 10 - 8 )
Menanda bahagian yang akan
ditebuk
Menggunakan gerudi untuk
menebuk lubang
Memasang penetap
Menyambungkan table top
dengan kaki meja
Menguji kestabilan (Meja kopi
stabil)
Semua peraturan keselamatan
semasa menggunakan mesin di
patuhi
(MARKAH = 10- 8 )
Menggunakan sander atau
kertas pasir untuk melicinkan
meja sebelum meletak kemasan
Menggunakan bahan kemasan
dan alatan yang betul
Semua peraturan keselamatan
semasa menggunakan bahan
dan alatan kemasan di patuhi
SEDERHANA
(MARKAH = 7 - 5 )
Menanda sebahagian sahaja
bahagian yang akan ditebuk
Menggunakan gerudi untuk
menebuk lubang
Memasang penetap
Menyambungkan table top
dengan kaki meja
Menguji kestabilan (Meja kopi
kurang stabil)
Mengabaikan sekurang-
kurangnya dua peraturan
keselamatan semasa
menggunakan mesin
(MARKAH = 7 - 5 )
Menggunakan sander atau
kertas pasir untuk melicinkan
sebahagian sahaja meja
sebelum meletak kemasan
Menggunakan bahan kemasan
dan alatan yang betul
Mengabaikan sekurang-
kurangnya dua peraturan
keselamatan semasa
menggunakan mesin
JUMLAH MARKAH
JUMLAH WAJARAN
LEMAH
(MARKAH = 4- 2)
Tidak menanda bahagian yang
akan ditebuk
Menggunakan gerudi untuk
menebuk lubang
Memasang penetap
Menyambungkan table top
dengan kaki meja
Menguji kestabilan (Meja kopi
tidak stabil)
Mengabaikan lebih dari dua
peraturan keselamatan semasa
menggunakan mesin
(MARKAH = 4 - 2)
Tidak menggunakan sander
atau kertas pasir untuk
melicinkan meja sebelum
meletak kemasan
Menggunakan bahan kemasan
dan alatan yang betul
Mengabaikan lebih dari dua
peraturan keselamatan semasa
menggunakan mesin
60
30%
 15.0 RUBRIK PENTAKSIRAN UJIAN DAN KUIZ

Tajuk/ Kemahiran/ INDIKATOR PRESTASI DAN PERMARKAHAN

Komponen/ Tugasan yang
dinilai BAIK SEDERHANA LEMAH

Ujian amali (MARKAH 75 – 100) (MARKAH 50 – 74) (MARKAH 0 – 39)

Mengamalkan langkah-langkah
keselamatan
Menggunakan alatan yangbetul
Menggunakan alatan dengan
kaedah yang betul
Merancang tanda
Ketepatan dan kepersegian
hasil kerja (± 1mm)
Mengamalkan sebahagian
langkah-langkah keselamatan
Penggunaan sebahagian
alatan yang betul
Penggunaan alatan kurang
mengikut kaedah yang betul
Merancang tanda sebahagian
daripada kerja
Ketepatan dan kepersegian
hasil kerja (lebih dari 1 mm dan
kurang dari 3 mm)
Tidak mengamalkan langkah-
langkah keselamatan
Tidak menggunakan alatan
yang betul
Menggunakan alatan dengan
tidak mengikut kaedah yang
betul
Tidak merancang tanda
Ketepatan dan kepersegian
hasil kerja (lebih dari 3 mm)

JUMLAH MARKAH 100

JUMLAH WAJARAN 10%

Tajuk/ Kemahiran/ INDIKATOR PRESTASI DAN PERMARKAHAN

Komponen/ Tugasan yang
dinilai BAIK SEDERHANA LEMAH

Ujian dan kuiz (MARKAH 75 – 100) (MARKAH 50 – 74) (MARKAH 0 – 39)

Menjawab dengan betul tidak Menjawab dengan betul antara Menjawab kurang dari 40%
kurang 75% daripada soalan- 40% hingga 74% daripada daripada soalan-soalan yang
soalan yang diberikan soalan-soalan yang diberikan diberikan

JUMLAH MARKAH 100

JUMLAH WAJARAN 20%
 Ciri-ciri umum rubrik
• Rubrik secara umumnya mempunyai ciri-ciri
berikut:-
– Memfokuskan pengukuran berdasarkan objektif
dengan jelas.
– Menggunakan skala dalam menentukan
pencapaian tiap-tiap tahap.
– Mengandungi spesifikasi tentang kriteria dan
kualiti yang dipenuhi untuk mendapatkan markah.
Contoh asas rubrik
Projek penghasilan model jambatan
RUBRIK ANALITIK
QUALITY

CRITERIA
Excellent Good Needs Improvement

Load supported greater than 12 kg 6 to 12 kg less than 6 kg

Weight of bridge less than 30 grams 30 to 60 grams over 60 grams

Bridge span greater than 385 mm 360 to 385 mm less than 360 mm

stops 3 or more times or

Ability of matchbox car to
does not stop stops 1 or 2 times cannot roll entire
roll across bridge
length of bridge
 Contoh asas rubrik
Melukis muka kartun

HAPPY FACE QUALITY EXAMPLE

4 - Displays amazing detail and color; highly elaborate theme; unique

and original

3 - Displays detail and color; theme is present with some elaboration;

displays initiative to develop original work

RUBRIK HOLISTIK
2 - Displays some detail and/or color; theme is present but not fully
developed; evidence of some initiative to develop original work

1 - Displays a lack of detail, color, and theme; very little or no initiative

in developing original work
 Jenis- Jenis Rubrik
 Rubrik terbahagi kepada 4 bahagian iaitu :-

 Holistik
 Analitik
 Umum
 Tugasan spesifik
 Holistik
 Rubrik holistik menyediakan markah keseluruhan
berdasarkan kepada tahap pencapaian murid
terhadap tugasan yang diberikan.

 Kelebihan – menyediakan markah dengan cepat

berdasarkan pencapaian pelajar.

 Kelemahan – tidak menyediakan maklumat secara

terperinci
 Analitik
• Rubrik analitik menyediakan maklum balas sepanjang tempoh
pengukuran dijalankan. Rubrik analitik berlawanan dengan rubrik holistik.

• Kelebihan – mendapat maklum balas yang lebih terperinci.

• Kelemahan – mengambil masa yang lama untuk dikira

• Kegunaan - untuk melihat kekuatan dan kelemahan pelajar.

- untuk mendapat maklum balas dengan lebih terperinci.
- untuk mentaksir kebolehan dan pencapaian pelajar.
 Umum
• Rubrik umum mengandungi kriteria yang umum berdasarkan
tugasan. rubrik umum bertentangan dengan tugasan
spesifik.

• Kelebihan – boleh digunakan rubrik yang sama pada tugasan

yang berlainan.

• Kelemahan – maklum balas tidak cukup terperinci.

• Kegunaan – untuk mentaksir sebab, kebolehan dan juga

pencapaian setiap pelajar melakukan tugasan yang
berlainan.
 Tugasan Spesifik
• Rubrik tugasan spesifik adalah tersendiri berdasarkan
tugasan. Rubrik ini berbeza dengan rubrik umum.

• Kelebihan – lebih dipercayai untuk mentaksir

pencapaian pelajar.

• Kelemahan – sukar untuk digunakan untuk semua

tugasan.

• Kegunaan – untuk mentaksir pengetahuan pelajar.

 Rubrik Penskoran
• Tahap 3
ialah tahap di mana pelajar tersebut telah membuktikan bahawa beliau telah
memenuhi kriteria yang ditetapkan itu tanpa apa-apa bantuan daripada pihak ketiga
• Tahap 2
ialah tahap di mana pelajar tersebut telah membuktikan bahawa beliau hanya
memenuhi sebahagian daripada kriteria yang ditetapkan dengan sedikit bantuan
daripada pihak ketiga untuk memenuhi sebahagian lagi kriteria tersebut.
• Tahap 1
ialah tahap di mana pelajar tersebut memerlukan banyak bantuan daripada pihak ketiga
bagi memenuhi kriteria tersebut.
• Tahap Y
ialah tahap di mana pelajar tersebut menunjukkan sifat dalaman yang hendak ditaksir
itu wujud dalam dirinya.
• Tahap T
ialah tahap di mana pelajar tidak menunjukkan sifat dalaman yang hendak ditaksir itu
wujud dalam dirinya.
 Kegunaan
• Rubrik selalu digunakan sebagai kaedah alternatif untuk mentaksir kebolehan
dan pencapaian pelajar didalam pembelajaran.

• Didalam mentaksir, rubrik direka untuk memberi maklum balas kepada guru
mengenai tahap kebolehan dan pencapaian pelajar dalam satu- satu mata
pelajaran itu.

• Rubrik memberi fokus kepada hasil pembelajaran yang perlu pelajar kuasai
dimana hasil pembelajaran ini akan digunakan untuk menghasilkan soalan
ujian/tugasan untuk dinilai setakat mana pemahaman dan pengetahuan
pelajar.