听说教学的范畴和活动建议是

否有效的达致其预期学习成果

谈话与问答
 1 ． 5 互相介绍，做到称呼正确，
措辞得体，态度自然大方。
我组的活动建议
一 层次 1 ： 范畴和活动建议
年
级
a. 教师通过游戏方式将学生分成小组后，学 a. 教师把学生分为小
学生自我介
生在小组中自我介绍。 组，让组员各自自
绍姓名、年 例：学生自由走动。 我介绍。
龄、住址和 师：心花朵朵开。 b. 在游戏进行之前，
家庭成员。 生：开几朵？ 教师要学生把有关
  师：开 4 朵。 同学的资料记熟。
a. 学生 4 人拉手围成一圈蹲下，然后自我介
绍。
注：如有学生筹不足人数，教师视情况处理，
以免学生有被遗弃的感受。

a. 学生分成 2 人一组，向对方介绍自己的名
字、住址和家庭情况。
b. 学生介绍同学的姓名、住址和家庭成员。
c. 例：
d. 学生 A: 这是我的同学张明明。他住在彩虹
花园，他家里有爸爸妈妈一个哥哥和一个
妹妹。他的爸爸是校长。。。。。。
一 层次 2 ： 范畴和活动建议 我组的活动建议
年
级

学生互相介 学生分成 2 人一组， 老师点名组员把该学生的资

绍同学的姓 向对方介绍自己的名 料复述。复述完整的一分。
名、住址和 字、住址和家庭情况  
家庭状况。 。 接着该组员说出自己的资料。
学生介绍同学的姓名 由别的同学复述。
、住址和家庭成员。
例：
学生 A: 这是我的同学
张明明。他住在彩虹
花园，他家里有爸爸
妈妈一个哥哥和一个
妹妹。他的爸爸是校
长。。。。。。
一 层次 3 ： 范畴和活动建议 我组的活动建议
年
级
学生互相 学生 2 人一组，互相介绍对方的 a. 教师把同学分成 2 人一
介绍同学 爱好和志愿。 组，把个人资料写在纸
的爱好和 例： 上。不给坐在旁边的同
志愿。 i.分发已剪开的图或卡片，指示 学看。
学生寻找能拼合图片的同伴，然 b. 组员互相介绍自己的爱
后介绍自己的爱好和志愿。 好和志愿。
ii.接着，教师指示学生到前面 c. 教师指示学生到面前互
互相介绍对方，如：这是我的张 相介绍对方，对的得分
明明。他喜欢唱歌和看书。她长 。
到后要当老师
是否有效达成预期学习成果
有达到预期学习成果。
 
原因：
1 ．学生通过自我介绍，增强自信心。免去害羞之心、能够有效地表达
与交流观点和想法。
 
2 ．学生可以通过与朋友的交流，更了解朋友。在互动上会更从容。

怎样达到预期学习成果。

1. 教师应给学生更大的发展空间，不局限在普通的自我介绍。可以让学
生更深入的介绍自己。如：我家里有 2 只狗儿，很可爱。每天都陪我
一起玩。

2. 让学生的在大家面前多说话，能够培养学生称呼正确，措辞得体等学
习成果。
1 ． 6 互相介绍，做到称呼正确，
措辞得体，态度自然大方。
二年级 层次 1 ： 范畴和活动建议 我组的活动建议

正确的使用礼貌 设计情况，引导学生应用礼貌 设计情况，引导学

语言向他人道谢 语言向他人道谢、求助、借用 生应用礼貌语
、求助、借用物 物品。 言向他人道谢
品。 例： 、求助、借用
i. 妈妈，谢谢您。 物品。
ii. 哥哥，请你把手巾拿过来。 例：
iii. 小明，请你借我这本图书。 i. 小明，请你把水
壶递给我。
礼貌语言：请、谢谢、不用客 ii. 老师，谢谢您给
气。 我的劝告。
iii. 明道，清你借我
橡皮擦好吗？

礼貌语言：请、谢
谢、不用客气
二年级 层次 2 范畴和活动建议 我组的范畴和活
动建议
正确的使用礼貌
语言向他人道歉 设计情况，引导学 设计情况，引导学
、向人询问。 生应用礼貌语言向 生应用礼貌语
他人道歉、向人询 言向他人道歉
问。 、向人询问。
例： 例：
i. 对不起，把你的 i. 对不起，我不是
水壶弄倒了。 故意的。
ii. 借光，请问车站 ii. 借光，请问女厕
在哪里？ 在哪儿？

礼貌语言：对不起 礼貌语言：对不起
、借光 、借光
二年级 层次 3 ： 范畴和活动建议 我组的活动建议

正确的使用礼貌语 设计情况，引导学 设计情况，引导学

言向他人慰问、祝 生应用礼貌语言向 生应用礼貌语言向
贺。 他人慰问、祝贺。 他人慰问、祝贺。
例： 例：
i. 请多多休息，祝 i. 节哀，别太难过
你早日康复。 。
ii. 祝你生日快乐。 ii. 祝你心想事成。
Iii. 恭喜你的奖。 Iii. 恭喜你获得第一
名。
礼貌语言：生日快
乐、恭喜、早日康 礼貌语言：心想事
复。 成、恭喜、节哀。
是否有效达成预期学习成果
有达到学习成果。

原因：
1. 学生可通过范畴和活动建议，达到以礼待人的效果。

2. 学生可养成彬彬有礼的品德，提升个人的道德价值。

方法：
1. 教师应无时无刻都让学生以礼貌的语气互相交流。

2. 应该及时纠正不礼貌的学生，让他们从小就培养良好
的礼貌态度。
1 ． 7 在日常生活中表达感受，做到
措辞得体、语气适当、态度诚恳。
三年级 层次 1 ： 范畴和活动建议 我组的活动建议
在日常交谈中，
给予他人安慰和 设计情况，引导学生说出安慰 设计情况，引导学
鼓励，做到措辞 和鼓励他人的话。 生说出安慰和鼓
得体、语气适当 例： 励他人的话。
、态度诚恳。 i. 小丽，好好休息，你一定会
很快好起来的。 i. 爱丽，我们再接再
ii. 明华，虽然你这次的表现不 厉，把作文写好
理想，继续努力，成绩一定会 ！
更好 . ii. 庭杰，虽然事情
已经过了，可是
没有人放在心上。
别气馁，继续加
油！
三年级 层次 2 范畴和活动建议 我组的范畴和活
动建议
在日常生活中， a. 聆听好人好事的 a. 给他们观看好人
根据听过或看过 录音。 好事的短片。
的好人好事，称 b. 学生针对有关好
赞他人，做到措 b. 学生针对有关的 人好事，说出
辞得体、语气适 好人好事，说出称 称赞他人的话
当、态度诚恳。 赞他人的话。 。
例：
i. 林先生出钱出力
帮助小明，他真伟
大！
ii. 李先生这种雪中
送炭的精神，值得
我们学习！
iii. 这一群义工的服
务精神，真令我们
感动！
三年级 层次 3 ： 范畴和活动建议 我组的活动建议

在日常生活中，根 a. 学生讲述亲身经 让学生讲述亲身经

据亲身经历的好人 历的好人好事。 历的好人好事。
好事，祝贺或称赞
他人，做到措辞得
体、语气适当、态 b. 有关学生说出祝 抓有关学生说出祝
度诚恳。 贺或称赞的话。 贺或称赞的好话。
并特别强调。
例： i. 小东，恭喜
你被选为今年度的
模范生。
Ii. 李先生，谢谢你
救了我的朋友。你
这种见义勇为的精
神，真令人敬佩。
是否有效达成预期学习成果
有达到学习成果。

原因：
1. 学生把自己生活日常中所发生的好人好事讲述出来，让同
学作为借鉴。同时成为学生适表达自己的其一方法。

2. 学生从同学的经历中，学习到祝贺或称赞他人，做到措辞
得体、语气适当、态度诚恳。

方法：
1. 教师让学生讲述自己的感受，经历过的好事。让学生学会
称赞他人。

2. 其他学生可以从中学习好的榜样，边听边学。
1 ． 8. 在日常交谈中说出看法，能
听懂别人的说话。做到语气适当，语
言
四年级 层次 1 ： 范畴和活动建议 我组的活动建议

在日常交谈中， a. 聆听一段新闻报告。 a. 教师把网上所摘

针对听过或看过 b. 分组讨论，针对上述新闻中 录的新闻用投影
的好人好事，说 的好人好事，说出看法。 器播给同学看。
出看法。
b. 引导学生说出自
己的看法。
四年级 层次 2 范畴和活动建议 我组的范畴和活
动建议
在日常生活中， a. 设计情况 : 购物 a. 让学生做剪贴。
针对校外活动说 或参观。
出看法。 b. 剪贴后展览给全
b. 全班同学外出参 校看。
观或购物。
c. 让学生根据有关
c. 让学生根据有关 活动说出看法
活动说出看法和总 和总结
结。
三年级 层次 3 ： 范畴和活动建议 我组的活动建议

在日常生活中，针 a. 模拟访谈：一人 a. 模拟论坛： 3 个

对校外活动说出看 扮演记者，数人扮 人扮演解说者，数
法。
演受访者。 人扮演听众。

b.“ 记者”根据地方 b.3 解说者针对一个

性的活动提问， 标题说出看法。
“受访者”轮流说
出看法。 c. 听众在休息时刻
提出问题，解说者
注：必要时，问题 轮流解答。
可由教师先行准备
。 d. 必要时，问题可
先预先准备。
是否有效达成预期学习成果
有达到学习成果。

原因：
1. 学生通过各种事件与活动，巩固了本身的道德素养。
2. 范畴和活动显示，不论在校内外，学生都必须以礼待人
，彬彬有礼。这符合了其预期学习成果。

方法：
1. 教师让学生讲述自己的作品，以有礼貌的方式阐述自己
的作品。

2. 老师必须多举办课外活动，以让学生在学校所学的道德
品行可以实践在日常生活中。
报告完毕
谢谢大家的耐心聆听

准备组员
：
曾宛晶
曾歆凌
黄天慈
PISMP-IPGM F2